設計作文

(精品)設計作文5篇

　　在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的設計作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

設計作文 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、 引導學(xué)生養成修改自我作文的習慣。

　　2、 提高學(xué)生修改自我作文的能力和技巧。

　　3、 培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生掌握作文評改的一般程序及方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生自我修改賞析作文的能力和水平。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導入：由李賀推敲的故事導入本課。

　　二、出示學(xué)習目標：師提煉目標，學(xué)生理解記憶。

　　1、學(xué)習使用規范的批改符號批改作文，會(huì )做簡(jiǎn)單的旁批與總評。

　　2、通過(guò)作文評改進(jìn)一步強化少寫(xiě)錯別字和病句的意識。

　　3、互相探討學(xué)習別人作文的優(yōu)點(diǎn)加強自己構思及寫(xiě)作的能力。

　　三、明確評改步驟:自查自改、互批互改、典型展示、修改潤色

　　1、溫習舊課：常用的批改符號及其應用溫習與回顧。

　　2、自查自改作文：基礎等級、基本信息（五查）

　　3、互批互改：找足亮點(diǎn)，找出問(wèn)題。

　　4、典型展評：小組討論，展示交流

　　四、師生總結，教師點(diǎn)撥 五、布置作業(yè)：修改潤色，美文呈現

　　后附板書(shū)設計：

　　自改：基礎修改，字詞句段 互改：發(fā)現問(wèn)題，主題選材

　　展析：小組合作，典型分析 反饋：再度修改，美文呈現

　　作文教學(xué)課后反思：

　　通過(guò)一年來(lái)在我校實(shí)施《七年級作文評改有效性的研究》這一課題，這是一節匯報課，在課前圍繞著(zhù)前期的寫(xiě)作主題《選擇恰當的抒情方式》及《表達自己的看法》安排了本次專(zhuān)題寫(xiě)作：我在————中得到快樂(lè )。學(xué)生已提前完成了專(zhuān)題寫(xiě)作。本節課主要是完成習作修改及賞析環(huán)節，圍繞著(zhù)前期的課題研究情況，結合本單元（第五單元）的寫(xiě)作主題：勤于修改，設計了這樣一節課。本課的教學(xué)重點(diǎn)：在于引導學(xué)生掌握作文修改的一般程序及方法，教學(xué)難點(diǎn)：在于提高學(xué)生自我修改賞析作文的.能力。本節課的教學(xué)流程設計合理，但在實(shí)施中由于學(xué)生對標準修改符號掌握不實(shí)，故在范例修改上拖延了時(shí)間。在自改和互改環(huán)節學(xué)生都能夠按照標準、程序快速修改。在互該環(huán)節由于難度加深，在對文題的整體把握及修改重心上學(xué)生定位不夠準確，費時(shí)較多。在賞析環(huán)節學(xué)生合作分工明確，典型展示較為到位，對作品優(yōu)劣及修改的情況做以細致的匯報。由于課堂容量較大，在學(xué)生自我二度的修改，因為時(shí)間的關(guān)系只好放在課后完成，總之這節作文匯報課讓人喜憂(yōu)參半，可喜的是通過(guò)專(zhuān)項作文訓練，學(xué)生的評改能力有所提升，參與意識及興趣培養了起來(lái)。擔憂(yōu)的是作文評改能力提升緩慢，難以有長(cháng)效機制來(lái)推動(dòng)此項工作。加之學(xué)校的常規檢查手段滯后，這種以學(xué)生為主體的互動(dòng)式作文評改難以被更多的家長(cháng)及社會(huì )所認可。

設計作文 篇2

　　一、繪本解讀

　　《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫(huà)書(shū)。漫畫(huà)似的夸張和簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，讓這本書(shū)從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊被野餐的游客忘在地上的西瓜，通過(guò)分割、搬運、然后帶回螞蟻窩，可是在搬運的過(guò)程中又遇到了一系列“麻煩”的事情，最后用西瓜皮做了個(gè)滑滑梯的小故事。繪本幾乎沒(méi)有太多的文字，但在這繪本里，每一只螞蟻的神態(tài)和動(dòng)作以及表達的每一件事情都是如此的栩栩如生，讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。

　　二、閱讀活動(dòng)設計

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：

　　1．通過(guò)仔細觀(guān)察，了解繪本圖畫(huà)的內容，知道螞蟻聰明靈活?lèi)?ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)點(diǎn)。

　　2．培養孩子善于觀(guān)察繪本，大膽用語(yǔ)言表達自己的.想法。

　　3．模仿小螞蟻的動(dòng)作，充分體驗游戲帶來(lái)的快樂(lè )。

　�。ǘ�）活動(dòng)準備：

　　1．螞蟻和西瓜圖片，以及帶有螞蟻、西瓜、推、撬、挖等字卡。

　　2．繪本相冊圖片、繪本《螞蟻和西瓜》

　　3．多媒體

　　4．教師自制大西瓜一個(gè)

　�。ㄈ�）活動(dòng)過(guò)程：

　　1．歌曲《小螞蟻》導入，引出主人公：小螞蟻（投影繪本中的可愛(ài)螞蟻形象）

　　2. 導語(yǔ)：我們來(lái)看看，今天螞蟻要干什了呢？（出示西瓜）哦，原來(lái)螞蟻要搬西瓜，師出示大西瓜和螞蟻的圖片）

　　3.師簡(jiǎn)介故事內容。（激趣）

　　4. 引導幼兒觀(guān)察繪本，理解繪本的故事內容，集體體驗螞蟻在搬西瓜過(guò)程中滑稽可愛(ài)的動(dòng)作。

　�。�1）出示圖一

　　師：你看到什么? 生觀(guān)察，交流感悟夏天的炎熱；

　�。�2）出示圖二，生觀(guān)察，小螞蟻發(fā)現大西瓜的驚喜，引導孩子們學(xué)會(huì )觀(guān)察細節，樂(lè )于表達自己的想法；

　�。�3）出示圖三，生觀(guān)察交流，幾只小螞蟻搬西瓜，引導幼兒發(fā)揮想象，大膽表達自己的想法；

　�。�4）出示圖四，生觀(guān)察交流，大家一起搬西瓜，鼓勵孩子放松大膽的表演動(dòng)作，感受集體表演的樂(lè )趣。（通過(guò)動(dòng)作表演，讓孩子自主的進(jìn)入角色和螞蟻站一陣線(xiàn)，積極的投入以下環(huán)節的發(fā)展）

　�。�5）出示圖六，進(jìn)一步觀(guān)察感知螞蟻團結、愛(ài)動(dòng)腦筋、勤勞的優(yōu)點(diǎn)；（引導幼兒用好聽(tīng)的連接詞：有的??有的??還有的??，來(lái)表達螞蟻勞動(dòng)的場(chǎng)景）

　�。�6）出示圖七、圖八、圖九，合理想象，理解故事情節發(fā)展；師：螞蟻把那些西瓜都搬到哪去呀？他們是怎么做的？

　　5.留段講述故事內容，鼓勵孩子大膽想象故事最后的結局，隨性表達自己的想法。

　　師：小螞蟻們舍不得把瓜皮扔了，那么最后他們會(huì )把這塊西瓜皮抬到哪里去？要做什么呢？

　　6.情感提升

　　師：你們覺(jué)得他們是一群怎樣的螞蟻？你們喜歡他們嗎？為什么？

　　7.音樂(lè )游戲結束，教師出示大西瓜

　　師：一只螞蟻在洞口看見(jiàn)大西瓜，用力搬也搬不動(dòng)??快來(lái)哦，幫我一起搬喲??

　�。ㄋ模╅喿x繪本

　　活動(dòng)總結、匯報交流讀書(shū)體會(huì )，引導孩子們感受螞蟻聰明靈活、團結、勤勞的愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)點(diǎn)。

　　20xx年2月16日

　　附：故事《螞蟻和西瓜》

　　一個(gè)炎熱的夏天下午，螞蟻們發(fā)現一大塊西瓜�！罢婧贸�，趕緊搬回家吧�！睅讉�(gè)螞蟻一起使勁，一點(diǎn)不動(dòng)。把伙伴們喊過(guò)來(lái)一起使勁，還是一點(diǎn)不動(dòng)。一個(gè)螞蟻有了好注意，去請了很多很多好朋友來(lái)幫忙，大家一起推呀，撬呀，忙得滿(mǎn)頭大汗，但是西瓜還是聞風(fēng)不動(dòng)。愛(ài)動(dòng)腦筋的小螞蟻們沒(méi)有放棄，它們又想了一個(gè)好辦法，用鐵鏟去挖西瓜，他們分工合作終于將西瓜一塊一塊搬運回家。最后大家還把瓜皮搬到海邊當滑滑梯，個(gè)個(gè)玩得不亦樂(lè )乎。 師：孩子們，讓我們一起來(lái)唱首歌吧。

　　師：螞蟻很聰明想出了好辦法把豆豆搬走，

設計作文 篇3

　　【教學(xué)目標】

　�。�、你在生活中有沒(méi)有后悔的時(shí)候？比如，做錯了事，怕挨罵而撒謊，很后悔；和要好的同學(xué)吵了嘴，影響了友誼，很后悔；由于粗心大意，錯怪、冤枉了別人，很后悔……請你把自己最后悔的一件事寫(xiě)下來(lái)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，表達自己的真情實(shí)感。 ２、如果不愿意寫(xiě)這方面的事，寫(xiě)別的事也可以。

　　【教學(xué)建議】

　�。�、教材分析

　　人是在不斷學(xué)習、不斷總結、不斷反思的過(guò)程中成長(cháng)起來(lái)的。我們在指導學(xué)生寫(xiě)這次習作中，要注意引導學(xué)生明白這一點(diǎn)。這次習作的難點(diǎn)在于選材。因為學(xué)生寫(xiě)自己成績(jì)時(shí)會(huì )感到振奮，感到激動(dòng)，感到有的可寫(xiě)，而寫(xiě)自己的錯誤，特別是寫(xiě)讓自己感到最后悔的事，往往羞于啟齒，怕人家笑話(huà)，看不起自己。教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生多方面、多角度地選擇材料，如發(fā)生在學(xué)校的、發(fā)生在家里的、發(fā)生在社會(huì )上的，發(fā)生在別人沒(méi)有發(fā)現的情況下等。 教學(xué)中的另一難點(diǎn)是，在選好材料后，要能引導學(xué)生認識這件事哪里做錯了，后悔什么了，我們應該怎么做。 教學(xué)中的重點(diǎn)應放在引導學(xué)生如何把這件事的前因后果寫(xiě)出來(lái)。把事情的幾個(gè)重要情節寫(xiě)出來(lái)，把自己做這件事時(shí)當時(shí)是怎樣的情景，當時(shí)是怎樣想的，怎樣做的寫(xiě)出來(lái)。

　�。�、教法建議

　�、� 在導入部分要注意多講幾個(gè)事例來(lái)引導學(xué)生，可以講老師自己的，也可以講他人的，這些事例最好是學(xué)生能理解的，能打動(dòng)心靈的。

　�、� 選材時(shí)，可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行交流，學(xué)生們在交流時(shí)，會(huì )起到互相啟發(fā)，互相催化的作用。

　�、� 引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習例文，悟出這次寫(xiě)作的基本方法，然后在學(xué)生總結的基礎上，總結出寫(xiě)作兒歌。

　�、� 在批閱學(xué)生第一次試寫(xiě)之后時(shí)，請不要給學(xué)生分數等級，給學(xué)生以修改的機會(huì )，待修改后，再給予評價(jià)。

　�、� 要善于在學(xué)生試寫(xiě)中選出典型，選出在某一方面存在問(wèn)題較大的，做為評改課中解決的主要對象，選出較好的作為表?yè)P對象，并給機會(huì )在評改課中朗讀，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣和信心。

　　【教學(xué)示例】

　　第一、二課時(shí)

　　【教學(xué)目的】 １、通過(guò)例文的學(xué)習，總結出小作者在選材、敘述、認識上的特點(diǎn)，使學(xué)生能選好材料，寫(xiě)出習作。 ２、通過(guò)學(xué)習、討論，學(xué)會(huì )表達真情實(shí)感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入 老師可以自己的實(shí)例或他人的事例講給學(xué)生們聽(tīng)。

　　二、理解題意 讀題、理解“最后悔”的一件事的意思。知道寫(xiě)一件事應該注意的問(wèn)題。

　　三、學(xué)習例文，思考討論

　　一天放學(xué)后，我像往日一樣連蹦帶跳地回到家中，可一進(jìn)屋門(mén)，迎接我的卻不是媽媽平日的微笑，而是她陰沉嚴肅的面孔。我不知發(fā)生了什么事，急忙鉆進(jìn)了自己的房間，可媽媽緊隨其后，站在了我的桌前。我始料不及的事情終于發(fā)生了。 媽媽用嚴厲的口吻向我發(fā)問(wèn)了：“現在你的膽子也太大了，竟然模仿我的筆體在數學(xué)考卷上代家長(cháng)簽字，你的自我保護意識就用在這？考試成績(jì)固然重要，但你不應該瞞騙我，做你不應該做的事。我問(wèn)你，這膽子是誰(shuí)給你的？……”沒(méi)等媽媽說(shuō)完，我便明白了一切，還沒(méi)來(lái)得及思索她是如何知曉這一切的，我的腦子已經(jīng)浮現出那次數學(xué)考試的前前后后。 那天，數學(xué)考卷剛判完分便發(fā)下來(lái)了。卷子一發(fā)到手里，我立刻連“北”也找不到了——“良”。當時(shí)，我的心一下子提到了喉嚨口，捏著(zhù)卷子的手滲出了一把冷汗，鼻子一酸，兩行眼淚滾了出來(lái)。腦子里，媽媽平日的笑容可掬、和藹可親，此刻早已變成滿(mǎn)面怒容……我再也不敢往下想了，心里就象有十五個(gè)水桶打水——七上八下。

　　放學(xué)后，我悶悶不樂(lè )地拖著(zhù)像灌了鉛似的雙腿回到家中。媽媽見(jiàn)我那垂頭喪氣的樣子，忙問(wèn)：“怎么了，是不是不舒服？”我急忙謊稱(chēng)“沒(méi)事”，聽(tīng)到我的回答，媽媽便安心地下樓買(mǎi)菜去了。望著(zhù)她那遠去的背影，我心中產(chǎn)生了一種自責的.心情：我太對不起她了！她每天既要工作，又要安排全家的生活。一日三餐，都是她一個(gè)人在廚房里轉，早晨比我們起得早，晚上還要把我和爸爸照顧周到�？晌也粌H拿不出回報她的禮物，相反卻要給她增加憂(yōu)愁和煩惱。想到這兒，我決定不把這件事告訴她，于是我便急忙拿出卷子，模仿著(zhù)她的筆體，代她簽上了字…… 真是紙里包不住火，事情終于敗露了，面對媽媽怒不可遏、大發(fā)雷霆的樣子，我渾身哆嗦，連站的力氣都沒(méi)有了，因為她從沒(méi)這樣待過(guò)我，我急忙說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我錯了，求您給女兒一次改過(guò)的機會(huì )吧！這是第一次，也是最后一次了！”媽媽聽(tīng)了我的乞求，情緒才稍稍平靜一些。

　　然后說(shuō)：“你這次的成績(jì)的確很不理想，現在你應該做兩件事，第一，從此以后不誠實(shí)的事不要做，因為它對你的成長(cháng)沒(méi)有好處；第二，要總結這次失敗的原因，把沒(méi)有掌握的知識重新復習一遍，聽(tīng)懂了嗎？”我深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 那天晚上，我躺在床上，心里后悔死了。正是因為迷戀上網(wǎng)而耽誤了學(xué)習，使自己的學(xué)習成績(jì)下降，得了不好的成績(jì)還不如實(shí)告訴家長(cháng)，而是模仿媽媽的筆體在卷子上簽字……這一而再的錯誤能不讓母親傷心嗎？能不使我走向歪路嗎？我決心接受這次教訓，做一個(gè)勤奮的人，做一個(gè)誠實(shí)的人。

　　思考討論：

　�。�、聽(tīng)了小作者的敘述，你知道小作者做錯了什么事？

　�。�、你能把這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結果簡(jiǎn)單敘述一下嗎？

　�。�、你能把這件事的經(jīng)過(guò)按順序講出來(lái)嗎？

　�。�、仔細閱讀文章，找出關(guān)于小作者心理和神態(tài)的描寫(xiě)。

　�。�、在文中找找小作者后悔什么。 （在思考和討論中板書(shū)以下內容）

　　四、小結

　　這篇例文真實(shí)地記錄了一位小學(xué)生做的一件后悔的事的過(guò)程。從剛才的學(xué)習、討論中我們已經(jīng)知道了，這篇文章清楚地講出了事情的起因，接著(zhù)又敘述了事情的三個(gè)主要情節：欺騙、敗露、認錯，最后講到了自己在后悔中的認識。小作者的選材是真實(shí)的，敘述時(shí)講清了起因、經(jīng)過(guò)、結果，特別是在經(jīng)過(guò)部分，注重了人物的心理描寫(xiě)，這樣，使文章顯得既真實(shí)又具體。我們在寫(xiě)時(shí)要注意： 寫(xiě)事要有因、經(jīng)、果。 經(jīng)過(guò)部分具體說(shuō)。 真情實(shí)感敢表達， 讓人感到可敬、賀。

　　五、按照習作要求，小組討論自己寫(xiě)一件什么事，為什么后悔，后悔什么？

　　六、按要求寫(xiě)出一件讓你后悔的事

　　【教學(xué)目的】

　�。�、總結試寫(xiě)中的優(yōu)缺點(diǎn)。 ２、展示學(xué)生中優(yōu)秀習作或優(yōu)秀片斷。 ３、修改自己的習作。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、根據學(xué)生的習作總結優(yōu)缺點(diǎn) （這次習作中容易出現的問(wèn)題是：１、選材不恰當；２、事情不具體；３、心理描寫(xiě)不到位；４、認識不到位。）

　　二、展示優(yōu)秀習作或優(yōu)秀片斷 由本人朗讀，然后幫助學(xué)生認識好在什么地方。

　　三、小組交流 在小組中互相讀自己的習作，征求同學(xué)的意見(jiàn)，認識自己不足之處。

　　四、修改自己的習作

　　附：范文１篇

　　我已經(jīng)長(cháng)大了，媽媽為了培養我的生活能力，時(shí)常叫我干些買(mǎi)蔬菜之類(lèi)的事。 一天放學(xué)后，我到農貿市場(chǎng)去買(mǎi)毛豆。農貿市場(chǎng)的人很多。在專(zhuān)賣(mài)蔬菜的地方，我發(fā)現一個(gè)年齡和我差不多大的女孩，她的面前放著(zhù)幾筐毛豆。聽(tīng)別人說(shuō)，她是趁放學(xué)后的時(shí)間幫助大人頂一會(huì )兒攤。她長(cháng)著(zhù)一雙水靈靈的大眼睛，梳著(zhù)兩條羊角辮，穿一條黃色連衣裙，引人注目的是那戴在胸前的鮮艷的紅領(lǐng)巾。這位女孩的毛豆，既新鮮又飽滿(mǎn)，因此招來(lái)了不少的顧客。她盡管忙個(gè)不停，可臉上總是笑嘻嘻的，“老奶奶，您走好！”“叔叔，你點(diǎn)好錢(qián)！”那甜甜的話(huà)語(yǔ)，叫人聽(tīng)了很舒服。我走上前，問(wèn)好價(jià)錢(qián)稱(chēng)好毛豆，就從皮夾里拿出錢(qián)來(lái)。忽然，半張一角錢(qián)映入了我的眼簾。這時(shí)我猶豫了，這半張錢(qián)給不給她呢？這半張一角錢(qián)也是上次賣(mài)豆腐干的人找給我的呀。對，別人能給我，我為什么不能給她呢。我不管三七二十一，就把半張一角錢(qián)夾在另外幾張錢(qián)里給了她，那個(gè)女孩好像沒(méi)發(fā)現似的，竟把錢(qián)收下了。 我松了一口氣，拔腿就跑。還沒(méi)走幾步，那個(gè)女孩就叫住了我，我那放下的心又懸了起來(lái)。糟糕，她準是發(fā)現了那半張一角錢(qián)；找我算帳來(lái)了！在大庭廣眾之下出丑，這可是一件極不光彩的事。我不禁暗暗埋怨自己，不該做那種缺德的事。這時(shí)的我，真想找一個(gè)地洞，鉆進(jìn)去。出乎我的意料，她很有禮貌地說(shuō)；“對不起，剛才我算錯了，你多給了我一角錢(qián)�！闭f(shuō)完她特地從口袋里拿出一張新的一角錢(qián)塞在我手里。這時(shí)，我的心里好像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、澀，什么滋味都有。 我不知如何是好，呆呆地望了她一眼，忽然，她胸前那鮮艷的紅領(lǐng)巾，直刺我的雙眼，那火焰般的紅領(lǐng)巾，是那么鮮艷，那么耀眼。面對那一團火，我的臉紅了，我的心顫抖了，我猛地沖上幾步，把她給我的錢(qián)扔進(jìn)了她的籮筐，不顧她那焦急的叫喊聲，轉身穿過(guò)人群向外跑去……

　　【簡(jiǎn)評】 本文通過(guò)“我”的敘述，贊揚了賣(mài)毛豆的“紅領(lǐng)巾”的誠實(shí)品質(zhì)，同時(shí)對照自己，認識到自己“損人利己”行為的可鄙。 本文有兩個(gè)特點(diǎn)：一是敘事清楚，前因后果交代得很明白，而且“退錢(qián)”的過(guò)程，“退錢(qián)”時(shí)的心情寫(xiě)得都很具體，二是注意了心理活動(dòng)的描寫(xiě)，如先寫(xiě)了“我”夾半張一角錢(qián)以前的心理活動(dòng)，接著(zhù)寫(xiě)了“紅領(lǐng)巾”叫住“我”時(shí)的心理活動(dòng)，最后寫(xiě)了“紅領(lǐng)巾”找給“我”一角錢(qián)新票子時(shí)的心理活動(dòng)，這三次心理活動(dòng)的描寫(xiě)，生動(dòng)地表現了“我”從“損人利己”到“知錯就改”的“心理歷程，使“我”的形象十分鮮明具體。

設計作文 篇4

　　【習作要求】“要寫(xiě)得真實(shí)、具體”。

　　【教學(xué)目的】

　　1.記敘一次勞動(dòng)的全過(guò)程，做到真實(shí)、具體、完整、有次序。

　　2.仔細觀(guān)察、體驗，培養觀(guān)察能力，養成良好的觀(guān)察習慣。

　　3.培養學(xué)生的良好品格，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。

　　【教學(xué)步驟】

　　（一）寫(xiě)前訓練

　　1.在作文前可根據實(shí)際情況，有計劃、有目的地組織一次勞動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，觀(guān)其情，見(jiàn)其人，聞其聲，從自己的所見(jiàn)所聞中激發(fā)寫(xiě)作的欲望。然后引導學(xué)生認真回憶，口述勞動(dòng)經(jīng)過(guò)、場(chǎng)面、表現�？商岢鲆韵聠�(wèn)題讓學(xué)生思考：①最后一段時(shí)間你參加了哪些勞動(dòng)，印象最深的是哪一次？②這項勞動(dòng)是在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)進(jìn)行的，有哪些人參加？③在勞動(dòng)中大家表現得怎樣？

　　2.比較下面幾段話(huà)，看看哪一段寫(xiě)得具體、真實(shí)。

　�、傥易鲲垥r(shí)，把米淘了一遍又一遍。

　�、诮裉焓俏业谝淮为毩⒆鲲�。我想一定要做好，所以把米淘得非常干凈。

　�、郯�晚，我按照媽媽教我的辦法開(kāi)始煮飯。我量了兩碗米，再舀兩瓢水倒進(jìn)飯盆里，用手輕輕地搓。水渾了，我就把水倒掉，然后再舀些水倒進(jìn)盆里，讓浮在水面上的糠皮、雜物順水流掉。我又把雜在米中的稻殼和沙粒揀了出來(lái)。就這樣淘了三次，水清了，米也就淘好了。

　　3.把下面短文中省略號的內容補充具體，要聯(lián)系實(shí)際想一想，媽媽是怎樣教的？洗衣服有哪些具體辦法，要把過(guò)程寫(xiě)清楚。

　　〔例文〕

　　一天，媽媽指著(zhù)盆子說(shuō)：“小紅，這是你換下來(lái)的衣服，泡在水里已經(jīng)十多分鐘了�，F在我來(lái)教你洗……�！�

　　（二）習作指導

　　1.審題

　　把“基礎訓練6”第七題和本次作文放在一起，讓學(xué)生比較異同，弄清本次作文題目的要求。

　　文題的不同點(diǎn)是：“基礎訓練6”第七題對文題只限定了事件的性質(zhì)，但沒(méi)有限定寫(xiě)哪件具體的事，只要是自己深受感動(dòng)的事就行，平淡的`、印象不深的不能寫(xiě)。本次作文題目限定了內容范圍，必須記一次勞動(dòng)，超出勞動(dòng)以外的事件不能寫(xiě)。

　　文題的相同點(diǎn)是：都要求記敘一件事，都有“寫(xiě)具體”的要求。

　　通過(guò)對文題的分析比較，要使學(xué)生明白，“勞動(dòng)”一詞涉及的面很廣，可寫(xiě)社會(huì )公益勞動(dòng)、校園勞動(dòng)，也可以寫(xiě)家務(wù)勞動(dòng)，但必須寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的，親身體驗的勞動(dòng)，而且要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，寫(xiě)出自己的體會(huì )，不能虛構。

　　2.借鑒

　　引導學(xué)生借鑒課文是怎樣寫(xiě)勞動(dòng)過(guò)程的。通過(guò)重溫課文，要使學(xué)生明白，寫(xiě)一次勞動(dòng)除了要交代清楚六要素外，還必須具體、逼真地再現勞動(dòng)中人們的表現，包括語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)、勞動(dòng)中遇到的問(wèn)題及怎樣解決的等等。在記敘事情的過(guò)程中除了要注意用詞造句要恰如其分外，哪些話(huà)要先說(shuō)，哪些話(huà)要后說(shuō)，哪些地方要總說(shuō)，哪些地方要分說(shuō)，

設計作文 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、 這是針對三年級學(xué)生設計的一次作文訓練。旨在引導學(xué)生懂得觀(guān)察的重要性。明白在生活中有許多聲音，要用自己靈敏的耳朵去傾聽(tīng)。

　　2、 引導學(xué)生掌握一些基本的語(yǔ)言組織方法，培養學(xué)生將語(yǔ)言與生活聯(lián)系起來(lái)的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 課前游戲

　　師：我們先來(lái)做個(gè)游戲：老師等一會(huì )拍手時(shí)你要認真聽(tīng)出單雙數。如果我拍的是單數你就起立，如果我拍的是雙數呢，你就坐正，好嗎？就要開(kāi)始了，準備好了嗎？

　　二、感知交流

　　1、我們生活在一個(gè)有聲有色的世界里，聲音與我們的生活是息息相關(guān)的。有多少熟悉的聲音，就有多少我們熟悉的生活。今天，就讓我們一起走進(jìn)這豐富多彩的音響世界，來(lái)仔細聆聽(tīng)各種聲音并好好感受聲音帶給我們的美妙情趣吧！

　　2、師（用課件播放小狗的叫聲）：請大家，仔細聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？你腦海里想象的是一幅什么樣的畫(huà)面呢？

　　3、師：同學(xué)們聽(tīng)得真仔細，想象真豐富！大自然的聲音可真奇妙，你們還想聽(tīng)嗎？用課件播放咳嗽）：此時(shí)此刻，你又想到了什么？

　　誰(shuí)在咳嗽呢？他為什么咳嗽呢？他在哪里咳嗽呢？

　　4、師：同學(xué)們真了不起！你們不但在用耳朵仔細聽(tīng)，還在用腦認真想。你們還從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，憑借想象，觀(guān)察和體會(huì )到生活的一個(gè)個(gè)畫(huà)面。你們都是善于觀(guān)察生活的有心人！

　　三、綜合體會(huì )

　　1、師：剛才同學(xué)們由一種聲音聯(lián)想到了一個(gè)畫(huà)面，一個(gè)場(chǎng)面，想象力真豐富！我們剛才都是聽(tīng)的單個(gè)的聲音，其實(shí)生活中的`聲音是很豐富的。下面，請同學(xué)們再來(lái)感受一組生活中的聲音。

　　師（用課件播放風(fēng)雨聲）：這是什么聲音？

　　仔細聽(tīng)聽(tīng)，雨下得大嗎，下得久嗎？

　　師（用課件播放敲門(mén)聲）：再聽(tīng)聽(tīng)，這又是什么聲音？

　　師（用課件播放笑聲）：這又會(huì )是是什么聲音呢？

　　你覺(jué)得是誰(shuí)在笑，又為什么笑呢？

　　2、大家聽(tīng)得可真仔細，這三個(gè)聲音對我們來(lái)說(shuō)太熟悉不過(guò)了。把這三種聲音聯(lián)系起來(lái)你想到了什么樣的情景和故事呢？

　　3、根據這三個(gè)聲音，老師編了一個(gè)故事，想不想聽(tīng)，那好，請大家仔細聽(tīng)，看老師是怎樣根據聲音發(fā)揮想象編故事的。（點(diǎn)一名學(xué)生朗讀呈現在銀幕上的教師下水作文）雨中友情星期五的下午，下起了大雨，風(fēng)一陣陣地刮著(zhù)，雨一陣陣地下著(zhù)。小明發(fā)愁了，這可怎么回家��！

　　“小明，忘記拿傘了吧！來(lái)，跟我一起走吧，我把你送回去�！蓖瑢W(xué)張揚一邊笑瞇瞇地對小明說(shuō)著(zhù)，一邊拉起小明向家里走去。兩個(gè)好朋友在雨中有說(shuō)有笑地走著(zhù)。不一會(huì )兒，小明到家了。張揚走了，小明心里感覺(jué)到朋友帶來(lái)的溫暖。

　　“當當”有人敲門(mén)。��！原來(lái)是爸爸出差回來(lái)了。哇，爸爸被淋成了“落湯雞”，原來(lái)爸爸出差回來(lái)正好趕上了大雨，看著(zhù)爸爸的樣子，小明和爸爸一起哈哈大笑起來(lái)。

　　小明告訴爸爸今天張揚送自己回家的事，爸爸告訴小明：一定要珍惜這份友情，學(xué)會(huì )關(guān)心別人！

　　4、師：老師編得怎么樣？請大家指教�。▽W(xué)生笑，議，后一致鼓掌叫好。）師：你們認為老師編得好，好在哪兒呢？

　　5、師：剛才老師編的故事對你們有什么啟示呢？請大家討論一下我們應該注意些什么。

　�。ū娚�討論、交流，教師相機點(diǎn)撥、引導，將大家的幾點(diǎn)共識板書(shū)到了黑板上：

　　A．聽(tīng)辨聲音。

　　B．展開(kāi)聯(lián)想。

　　C．敘述條理。

　　四、嘗試下水

　　1、師：現在我們繼續聽(tīng)幾個(gè)聲音，請大家仔細分辨，聽(tīng)的時(shí)候不要議論，聲音一停，再說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么，好嗎？

　�。◣煵シ怕曇�。學(xué)生邊聽(tīng)邊說(shuō)聽(tīng)到的是什么聲音。有雞叫聲、狗叫聲、門(mén)鈴聲、救護車(chē)的聲音……）

　　2、師：請你選擇自己感興趣的幾個(gè)聲音組合在一起，緊扣聲音展開(kāi)合理、大膽想象。你還可以形象地描繪你所聽(tīng)到的聲音�，F在先請大家獨立思考，相信你一定會(huì )編出一個(gè)很棒的音響故事。

　�。▽W(xué)生積極地構思自己的故事，老師巡視，不時(shí)與生探討、交流。大約五分鐘后，指名學(xué)生扼要講述自己的創(chuàng )編思路，但不要求詳細描述故事內容。）

　　生１：我選擇的是救護車(chē)的聲音、腳步聲，編的是一個(gè)名叫小松的孩子，熱心幫助一位被車(chē)撞傷的大姐姐的故事。我想贊揚小松助人為樂(lè )的美德。

　　生２：我的故事中穿插有水聲、鳥(niǎo)叫聲、老虎長(cháng)嘯聲，故事的名字叫《動(dòng)物森林聚會(huì )》。主要講的是動(dòng)物王國臣民在國王老虎召集下開(kāi)了一個(gè)有關(guān)人類(lèi)亂砍濫伐，日益危害它們生存環(huán)境的緊急會(huì )議，動(dòng)物們?yōu)樽约旱奈磥?lái)?yè)�心。故事是在提醒人�?lèi)要注意環(huán)境保護，注意生態(tài)平衡。

　　3、師：通過(guò)精心的構思，剛才很多同學(xué)都編出了精彩的故事。這些故事中，主人公有的是人類(lèi)，有的是動(dòng)物，甚至有的是外星人。但不管如何編，這些故事都與我們的生活有關(guān)，都想告訴我們某個(gè)道理。我想說(shuō)，你們真不簡(jiǎn)單！我相信大家編的音響故事一定都很棒！現在請同學(xué)們在小組內，也可以找自己的好伙伴再交流一下，重點(diǎn)看看你的故事合不合理。

　�。▽W(xué)生相互交流，師生共同評議，使所編故事情節更合理，更吸引人。）

　　4、師：同學(xué)們都能仔細聽(tīng)，大膽想，編出的音響故事真精彩。下面請大家用文字記錄下這美妙、有趣的故事，讓你豐富的想象融入到文章的每一個(gè)段落中去。

　　五、總結

　　師：同學(xué)們，今天我們練習了聽(tīng)音想像作文。在生活中有許多的聲音伴隨著(zhù)我們，希望大家以后要多觀(guān)察，感受生活的美好。

【設計作文】相關(guān)文章：

設計作文【精選】08-25

【經(jīng)典】設計作文09-07

[精選]設計作文09-10

（精選）設計的作文11-16

(精選)設計作文11-16

設計的作文11-15

設計作文經(jīng)典11-17

設計作文08-15

設計作文[精選]08-21

設計作文[經(jīng)典]08-20