實(shí)用的設計方案必備9篇
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的設計方案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
一、教育目標
1.讓學(xué)生認知父母的養育之恩、教師的培養之恩、他人的關(guān)愛(ài)之恩，祖國的呵護之恩。引導學(xué)生了解感受父母之愛(ài)、教師之愛(ài)以及博大的社會(huì )之愛(ài)，體驗愛(ài)的圣潔、無(wú)私和偉大。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì )對幫助過(guò)自己的人心存感激，感謝他們，尊重他們，尊重他們的勞動(dòng);
3.讓學(xué)生感悟到真情回報，不只是對父母、老師、幫助自己的人簡(jiǎn)單的物質(zhì)與精神上的回報，重要的是以自己成人、成才來(lái)回報父母、老師、祖國和社會(huì )，從而增強學(xué)生的社會(huì )責任感，培養學(xué)生的健康心態(tài)，進(jìn)而塑造學(xué)生的健全人格，提高學(xué)生的品德修養。
4.培養學(xué)生感恩的價(jià)值觀(guān)，真正促進(jìn)學(xué)生的主體性的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的自我要求。
二、活動(dòng)主題：“心存感恩，成就人生”
三、活動(dòng)安排
(一)宣傳發(fā)動(dòng)階段(11月25日--11月30日負責人教導處)
1.利用學(xué)校宣傳櫥窗、廣播站、國旗下講話(huà)等途徑和形式發(fā)出感恩教育活動(dòng)倡議;廣播站播放感恩系列歌曲;召開(kāi)學(xué)生干部會(huì )議進(jìn)行宣傳、發(fā)動(dòng)。
2.以班級為單位，召開(kāi)““心存感恩，成就人生”的主題班會(huì )。
3.音樂(lè )教師在音樂(lè )課上教唱感恩歌曲、歌唱祖國的歌曲，校歌。11月30日全校比賽。
4.舉辦班級"二十四孝"故事會(huì )。
1孝感動(dòng)天2親嘗湯藥3嚙指痛心4百里負米5蘆衣順母6鹿乳奉親7戲彩娛親8賣(mài)身葬父9刻木事親10行傭供母11懷橘遺親12埋兒奉母13扇枕溫衾14拾葚異器15涌泉躍鯉16聞雷泣墓17乳姑不怠18臥冰求鯉19恣蚊飽血20扼虎救父21哭竹生筍22嘗糞憂(yōu)心23棄官尋母24滌親溺器
5.各班出一期以“我愛(ài)我的祖國”辦一期板報，收集“祖國之最”、祖國的世界之最以及祖國的自然風(fēng)貌，人文景觀(guān)、經(jīng)濟發(fā)展、科技進(jìn)步，軍事強大、文化繁榮等有關(guān)文字、圖片資料。學(xué)校組織檢查評比。11月24全校評比
(二)全面實(shí)施階段(11月26日到11月30日，負責人各班主任)
1.全校師生員工感恩父母行動(dòng)
�、偻瓿蓯�(ài)心家庭作業(yè)：送父母一句溫馨的`祝福;給父母講一個(gè)開(kāi)心的故事;
給父母過(guò)生日;贈送親手制作的禮物;
給父母捶捶背、打一盆水、洗一洗腳;
為家里做四件家務(wù)事：打掃衛生、疊被、洗碗、洗衣物。
�、诔珜Ч澕s，杜絕浪費：“為父母節約一分錢(qián)，一粒米”。
�、巯蚋改笇�(xiě)一封家書(shū)，匯報自己在校學(xué)習、生活情況。
2.感激老師的培育之恩(負責人：大隊部)
�、僖�(jiàn)到老師，使用尊敬老師的文明用語(yǔ)。
�、谏险n認真聽(tīng)講，認真思考和回答老師提出的問(wèn)題。
�、巯蚶蠋煫I真情，自選“五個(gè)一”(給老師寫(xiě)一封信、找老師談一次心、為老師做一張賀卡或獻一份禮物、向老師提一個(gè)建議、向老師表一個(gè)決心)(教師節)。
3.感激他人的幫助之恩(負責人：大隊部)
�、偻瑢W(xué)之間互幫、互助、互學(xué)、互進(jìn)。
�、陂_(kāi)展扶貧助學(xué)獻愛(ài)心活動(dòng)。
�、坶_(kāi)展幫助社會(huì )弱勢群體的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)(組織去敬老院慰問(wèn)老年人)。
4.感激祖國之恩(負責人：各班主任)
�、賹⑹占白鎳睢�、祖國的世界之最以及祖國的自然風(fēng)貌、人文景觀(guān)、經(jīng)濟發(fā)展、科技進(jìn)步、軍事國防、文化繁榮的圖片資料在班園文化園地展示。11月24學(xué)校評比。
�、谟^(guān)看一部愛(ài)國影片。
(三)總結評比階段((11月26日--11月30日到，負責人：教導處、各班主任)
1.教導處將把各班在各階段各項活動(dòng)中的完成情況納入班級量化考核，并及時(shí)予以通報。
2.各班主任將本班學(xué)生感恩活動(dòng)體會(huì )及感恩好少年事跡各兩份11月26日上交教處)
3.每班評選 2名校級感恩好少年，全校評選評選感恩教育先進(jìn)班級。
設計方案 篇2
一、素質(zhì)教育目標
�、逯R教學(xué)點(diǎn)
1、理解課文，體會(huì )海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2、通過(guò)第三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓練。
3、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，能讀準多音字參和量。
�、婺芰τ柧汓c(diǎn)
1、培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
2、會(huì )用普通、物產(chǎn)豐富造句。
3、培養學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)的能力。
�、绲掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)了解海底石景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�、逯攸c(diǎn)
了解海底石景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。
�、骐y點(diǎn)
指導學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學(xué)難點(diǎn)。
�、缃鉀Q方法
1、重點(diǎn)解決方法。
理解全文，弄清每段主要講的是什么，從而體會(huì )到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2、難點(diǎn)解決方法。
引導學(xué)生讀懂三、四自然段中每個(gè)句子的意思，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解句與句之間的聯(lián)系。
三、課時(shí)安排
3課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設計
�、遄詫W(xué)生字、詞，有感情地朗讀課文。
�、娼Y合生活實(shí)際理解閃爍。
�、缱詫W(xué)五、六自然段，討論海底有哪些植物和礦物。
�、璞痴b課文。
五、教具準備
投影片、海底世界的錄像資料。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙沂菊n題（指出這是一篇常識性課文）。
�。ǘ┏踝x課文。
1、提出初讀要求。
�。�1）借助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。
�。�2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。
�。�3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的。
2、檢查初讀情況。
�。�1）出示寫(xiě)有生字的活動(dòng)卡片，糾正字音。
�。�2）出示寫(xiě)有詞語(yǔ)的卡片，學(xué)生讀，其中發(fā)光器官、水中聽(tīng)音器、反推力、稀有金屬這些詞語(yǔ)，需要在老師的指導下理解。（明白了上述詞語(yǔ)的意思，對理解課文內容大有幫助）
�。�3）指名讀課文（要求讀準字音）
�。�4）試回答初讀要求第（3）題。
�。ㄈ┓治隼斫庹n文。
1、學(xué)習課文第一自然段。
�。�1）指名讀，思考：文中哪菊花回答了這個(gè)問(wèn)題？（海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界）
�。�2）用投影出示海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界這句話(huà)，在理解加點(diǎn)詞的基礎上，用物產(chǎn)豐富說(shuō)一句話(huà)。
2、學(xué)習第二自然段。
�。�1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點(diǎn)？
�。ê５资菍庫o的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點(diǎn)）
�。�2）從哪菊花可以看出海底是寧靜的？
�、儆每ㄆ鍪静炫�，指名讀，理解它的意思。
�、谝龑W(xué)生理解依然（海面上沒(méi)有風(fēng)浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）
�、郯岩廊粨Q成另外一個(gè)詞語(yǔ)，這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？
�。�3）海底為什么是寧靜的？（因為最大的風(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深）
�。�4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點(diǎn)是什么？像什么？（結合生活實(shí)際理解閃爍）
�。�5）小結：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點(diǎn)閃爍，海底的景色真是奇異！
�。�6）指名有感情地讀第二自然段，體會(huì )海底景色的奇異。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬├斫獾谌匀欢�
1、指名讀，想一想著(zhù)一段共有幾句話(huà)，告訴了我們什么？（一共五句話(huà)，告訴我們海底有聲音）
2、投影出示第三自然段
�。�1）指名讀前三句，想一想從這三句話(huà)中你知道了什么。
�。�2）結合句子理解是否、竊竊私語(yǔ)。
�、侔咽欠駬Q成另外一個(gè)詞語(yǔ)，又不改變原句的意思，這句話(huà)可以怎么說(shuō)？
�、谥该x竊竊私語(yǔ)，說(shuō)出它的意思，然后讓學(xué)生試著(zhù)模擬竊竊私語(yǔ)，體會(huì )這里用竊竊私語(yǔ)顯得特別生動(dòng)。
�。�3）指名讀后兩句，想一想從這兩句話(huà)中你又知道了什么？（海底有很多聲音）
�。�4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個(gè)有的像吃東西的聲音，進(jìn)行的聲音，發(fā)出警報）
�。�5）這些是不是海底所有的聲音？你從哪知道的？
�。�6）課文中寫(xiě)出了這么多種聲音后，還用了省略號，說(shuō)明海底的聲音怎樣？（海底的聲音多種多樣）
�。�7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）
3、指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫(xiě)；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體的寫(xiě)，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來(lái)的。
4、聯(lián)系第二、三自然段，讓學(xué)生思考：
�。�1）這兩段的內容有什么聯(lián)系？在寧靜的海底，如果你聽(tīng)到各種聲音，會(huì )有什么感覺(jué)？（使學(xué)生感到靜中有聲，顯得奇異）
�。�2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開(kāi)豐富的物產(chǎn)）
�。�3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。
�。ǘ├斫獾谒�、五、六自然段。
1、指名讀，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)海底物產(chǎn)豐富的？（動(dòng)物、植物、礦物）
�。�1）學(xué)習第四自然段
�、佥p聲讀這一段，想一想這一段一共有幾句話(huà)，講的是什么？（一共有六句話(huà)，講的是海底有很多動(dòng)物，它們的活動(dòng)方式不同。）
�、冢ㄍ队俺鍪镜谒淖匀欢蝺热荩┲该x第一句，想一想告訴了我們什么？（海地有很多動(dòng)物）
從哪看出海底的動(dòng)物有很多？（三萬(wàn)種是很大的數目，這還是已經(jīng)知道的，還有不知道的）
�、劭焖僮x第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動(dòng)方式）
�、苤该x36句，想一想講的是什么？（不同的動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的）
�、葜攸c(diǎn)理解：
伸縮是什么意思？你知道什么動(dòng)物是靠肌肉伸縮爬行的？
只能說(shuō)明什么？
普通是什么意思？用普通說(shuō)一句話(huà)。比普通火車(chē)還快說(shuō)明什么？
反推力怎樣理解？想一想你見(jiàn)過(guò)什么是靠反推力前進(jìn)的？
巴是什么意思？
�、薹配浵裣驅W(xué)生介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式。（形象感知動(dòng)物的活動(dòng)方式）
�、咝〗Y36句，具體介紹了五種動(dòng)物的活動(dòng)方式：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進(jìn)，有的向后退；有的自己活動(dòng)，有的自己不動(dòng)。就在這快與慢、進(jìn)與退、動(dòng)與不動(dòng)的鮮明對比中，突出了它們的`活動(dòng)方法不同，說(shuō)明了各有個(gè)的活動(dòng)方法。
�、嘁x第四自然段。（讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )每句講的是什么）
�、嵋勒諏W(xué)習第三自然段的方法，引導學(xué)生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。
�、鈴倪@一段中可以看出海底的物產(chǎn)怎樣？
�。�2）自學(xué)五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？
�、俸５子心男┲参�？（投影出示海底植物圖）說(shuō)明海底植物怎么樣？（種類(lèi)繁多）
�、诤５子心男┑V物？稀有是什么意思？說(shuō)明海底蘊藏的礦物怎么樣？（蘊藏豐富）
�、蹚倪@兩個(gè)自然段中也可以體會(huì )到海底的物產(chǎn)怎么樣？
�。�3）四、五、六三個(gè)自然段都寫(xiě)出了海底豐富的物產(chǎn)，從這些物產(chǎn)中還能看到海底的什么特點(diǎn)？景色奇異從哪些地方看出來(lái)的？（讓學(xué)生真正理解海底豐富的物產(chǎn)顯示出景色的奇異）
�。ㄈ┌�26自然段連起來(lái)讀。思考：海底是一個(gè)什么世界？
指出：每段中的內容雖各有側重，但又互相聯(lián)系，不可分割。在景色奇異中包括著(zhù)物產(chǎn)豐富，豐富的物產(chǎn)中也顯示出景色的奇異。
�。ㄋ模┲该懈星榈乩首x課文。
讓學(xué)生想一想，為了說(shuō)明海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，課文開(kāi)頭、中間和結尾各寫(xiě)了什么？
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┳x全文（找出課文中的重點(diǎn)段）。
�。ǘ┚毩暲首x（以訓練中差生為主）。
�。ㄈ┲笇П痴b課文第三自然段。
�。ㄋ模┓治鲎中�，學(xué)習寫(xiě)字。
1、重點(diǎn)指導的字：
卻的右半部是，不要寫(xiě)成。異的上半部分是巳，不是已。
2、寫(xiě)出下面字的偏旁。
卻（）否（）普（）類(lèi)（）免（）絲（）
3、先說(shuō)說(shuō)下面每組字的不同，再組成詞語(yǔ)。
胞（）私（）類(lèi)（）異（）
抱（）積（）糞（）導（）
�。ㄎ澹┚毩晫�(xiě)一段話(huà)，注意句與句之間的聯(lián)系。
七、布置作業(yè)
完成課后練習第4題。
八、板書(shū)設計
寧靜
光點(diǎn)閃爍
景色奇異
黑暗
竊竊私語(yǔ)
9海底世界
動(dòng)物
多種多樣
物產(chǎn)豐富
植物
種類(lèi)繁多
礦物
蘊藏豐富
設計方案 篇3
一、活動(dòng)主題
萬(wàn)圣歡樂(lè )節，小鬼大搞怪
二、活動(dòng)背景
10月31日是西方的傳統節日萬(wàn)圣節(Hallowmas)，萬(wàn)圣節起初帶有強烈的宗教色彩，是驅除邪靈、祭拜祖靈以求平安的節日，但發(fā)展至今它已成為兒童搞怪的娛樂(lè )節日。在萬(wàn)圣節前夕，兒童會(huì )穿上化妝服，帶上面具，提著(zhù)南瓜燈，向鄰居討要糖果的同時(shí)，還會(huì )施展小花招，負責搞怪，博取家人鄰居的歡笑。 萬(wàn)圣節在我國中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習中是一個(gè)十分有吸引力的知識點(diǎn)，少年兒童都希望在節日到來(lái)之前有一次展示自我的搞怪機會(huì )。xx英語(yǔ)學(xué)校將會(huì )提供這樣一個(gè)平臺，讓學(xué)生放松，家長(cháng)參與，加強親情聯(lián)絡(luò )的同時(shí)，也能培養孩子的自立、自強能力。
三、活動(dòng)目的
本次活動(dòng)目的有二，一是讓學(xué)員和家長(cháng)放松參與、加強親情聯(lián)絡(luò )的同時(shí)，培養學(xué)員的.自立、自強能力;二是通過(guò)活動(dòng)的策劃、組織及實(shí)施鍛煉學(xué)校員工的操作能力、執行能力以及團隊協(xié)作能力。
四、活動(dòng)時(shí)間及安排
20xx年10月23日---10月25日 宣傳海報等的制作，活動(dòng)用品的準備 20xx年10月26日---10月28日上午 宣傳;邀請并確定學(xué)員;外教邀請，與其做好溝通，準備好活動(dòng)當天的節目(熱身、唱歌、展示自己國家慶祝萬(wàn)圣節的小活動(dòng)等);活動(dòng)用品的到位;場(chǎng)地布置完畢。 20xx年10月28日下午 活動(dòng)開(kāi)展 13:30---14:00 學(xué)員及家長(cháng)的接待，做好登記。 引導學(xué)員及家長(cháng)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)區，外教與學(xué)生家長(cháng)溝通，可以做些小游戲(由外教定，但須與其做好溝通，時(shí)刻把握活動(dòng)細節)。14:00---14:20 主持人與外教一起帶動(dòng)學(xué)生家長(cháng)做熱身運動(dòng);主持人介紹萬(wàn)圣節由來(lái)、習俗及游戲項目;組織學(xué)生家長(cháng)抽牌，確定游戲進(jìn)行順序。14:20---16:30 五項小游戲分別開(kāi)展進(jìn)行。每項游戲進(jìn)行前，主持人宣讀游戲規則，2位計時(shí)員到位，攝像師做好抓拍，其他內場(chǎng)服務(wù)人員負責維持秩序及安全。16:30---16:40 學(xué)員家長(cháng)到大廳，外教展示自己國家如何慶祝外圣節。內場(chǎng)人員布置場(chǎng)地，桌凳排放，垃圾桶、南瓜、刻刀等的準備。16:40---17:20 回到活動(dòng)場(chǎng)區，學(xué)員家長(cháng)在老師的示范帶領(lǐng)下制作南瓜燈(期間播放音樂(lè )、圖片及南瓜燈制作流程，外教可以在各個(gè)組之間指導南瓜燈的制作)。17:20---17:40 抽獎環(huán)節。主持人宣布獎項設置及抽獎規則;進(jìn)行抽獎;獎品的兌換及登記;內場(chǎng)服務(wù)人員做好蠟燭的準備，如分段切割、使其能夠點(diǎn)燃。
17:40---18:20 老師分發(fā)點(diǎn)亮的蠟燭，外教、老師與學(xué)生家長(cháng)共唱主題歌，合影留念，活動(dòng)結束。
五、活動(dòng)參與人員及分工
全體員工參與此次活動(dòng)。設主持人一名、活動(dòng)總監一名、計時(shí)員兩名、攝像師一名，其他員工協(xié)助做好內勤服務(wù)工作，具體分工如下：主持人：帶班老師(1名)
負責準備主持講稿、整個(gè)活動(dòng)的主持、外教的翻譯工作等。
接待組：2人(女職員)
負責學(xué)生家長(cháng)的接待，組織學(xué)生家長(cháng)抽牌決定分組及順序;做好來(lái)訪(fǎng)登記及獎品登記等。
設計組：2-6人(兩女職員、四男職員)
負責活動(dòng)場(chǎng)地的設計、布置，包括桌椅、游戲的擺放，墻飾等。
多媒體操作組：1-2人(男、女職員各一名)
查找下載有關(guān)萬(wàn)圣節的少兒英文歌曲、搞怪圖片及南瓜燈制作流程示意圖，負責活動(dòng)中多媒體的操作。
計時(shí)組：2人
負責每場(chǎng)游戲的計時(shí)與裁判。
照片采集組：1-2人
負責整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中照片的拍攝工作。
六、活動(dòng)場(chǎng)地及布置活動(dòng)場(chǎng)區多功能廳
七、活動(dòng)所需用品
宣傳海報，彩色卡紙10張，圓南瓜10個(gè)，刻刀4把，蠟燭15支，小手拍4-6副，小球8-10個(gè)，小熊12個(gè)，小豬 2個(gè)，地貼4-8張(用硬紙殼制作)，貼畫(huà)5-7張，小豆子2盒，水桶2個(gè)，打火機2個(gè)，膠帶2-4個(gè)，抽獎箱一個(gè)，相機1-2個(gè)，彩筆若干，氣球若干，白紙若干，創(chuàng )可貼若干，垃圾桶若干， 小禮品若干，面具若干。 萬(wàn)圣節音樂(lè )、歌曲、圖片。 水果點(diǎn)心若干。
八、活動(dòng)流程
(一)前期準備1.學(xué)生家長(cháng)、外教的邀請，所需物品的置辦。 2.活動(dòng)場(chǎng)區的布置。設計組負責人負責設計，其他人員協(xié)助布置活動(dòng)場(chǎng)區。3.主持人與外教做好溝通，確保外教能夠較多參與。教師利用課堂征求學(xué)員自愿表演節目，對節目跟蹤反饋，確保節目信息無(wú)誤。4.彩色卡紙制作順序牌，分別為A1，A2，B1，B2，C1，C2抽到同字母的為一組，順序以字母排序為參照�；蛞匀f(wàn)圣節前夕單詞(Halloween)的各字母為序。(二)活動(dòng)進(jìn)行活動(dòng)包括五個(gè)環(huán)節：熱身運動(dòng)環(huán)節;游戲環(huán)節;南瓜燈制作環(huán)節;抽獎環(huán)節;合影留念結束。1.熱身運動(dòng)環(huán)節。主持人與外教共同帶領(lǐng)完成。熱身之后主持人介紹萬(wàn)圣節，并進(jìn)入下一環(huán)節。2.游戲環(huán)節。主持人介紹游戲項目及注意事項等，引導員組織學(xué)員家長(cháng)抽牌決定對決小組及順序。每場(chǎng)游戲主持人都要介紹游戲玩法及規則，計時(shí)人員做好計時(shí)裁判工作。游戲1：小紅帽痛擊大灰狼a.家長(cháng)或孩子任意一人持小手拍站在游戲白線(xiàn)后面;b.家長(cháng)或孩子任一人使用小手拍推動(dòng)小球進(jìn)入狼窩;c.2分鐘內3次推入狼窩即可獲得通關(guān)印章一枚;d.遵守游戲規則，注意個(gè)人安全
游戲2：憤怒的小熊a. 家長(cháng)或孩子一起站在桌子后面，其中一人拿起小熊;b.聽(tīng)通關(guān)老師叫開(kāi)始后，家長(cháng)或孩子拿起小熊砸向小豬;c.每個(gè)家庭有5次機會(huì )，3次擊中小熊即可獲得通關(guān)印章一枚;d.遵守游戲規則，注意個(gè)人安全
游戲3：背靠背運氣球a. 家長(cháng)與孩子背靠背站在游戲白線(xiàn)后面，通關(guān)老師將氣球放在兩背之間;b.通關(guān)老師叫開(kāi)始后，家長(cháng)與孩子一起將氣球運送至指定位置，再返回運送下一個(gè);c.游戲計時(shí)三分鐘，三分鐘內每個(gè)家庭成功運2個(gè)氣球即可獲得通關(guān)印章一枚;d.遵守游戲規則，注意個(gè)人安全
游戲4：白雪公主快跑a. 家長(cháng)拿起兩張地貼站在游戲白線(xiàn)后面，孩子靠墻站在家長(cháng)對面;b.聽(tīng)通關(guān)老師叫開(kāi)始后，家長(cháng)兩腳交替踩著(zhù)地貼朝孩子方向前進(jìn);c.家長(cháng)走到孩子面前后，把地貼交給孩子，孩子按照原路交替返回起點(diǎn)，60秒內完成游戲即可獲得通關(guān)印章一枚;d.遵守游戲規則，注意個(gè)人安全
游戲5：成熟的五粒豆a. 家長(cháng)和孩子站在游戲白線(xiàn)后面，拿起盒子里的小豆子;b.聽(tīng)通過(guò)老師喊開(kāi)始后，家長(cháng)或孩子任一人將小豆子投向對面的水桶;c.每個(gè)家庭有10次機會(huì )，投中5次即可獲得通關(guān)印章一枚;d.遵守游戲規則，注意個(gè)人安全
3. 南瓜燈制作環(huán)節。主持人借助多媒體向家長(cháng)學(xué)員簡(jiǎn)單介紹萬(wàn)圣節習俗及南瓜燈制作流程;外教、主持人及其他老師示范，孩子和家長(cháng)一起體驗制作南瓜燈的樂(lè )趣。做好南瓜燈的家庭，準備進(jìn)入抽獎環(huán)節。4. 抽獎環(huán)節。主持人宣布抽獎規則、獎項設置及兌獎方式，按順序抽獎。抽獎規則：五關(guān)游戲全部通過(guò)可抽獎3次，四項通關(guān)可抽獎2次，其余可抽獎1次。獎項設置：一等獎 課時(shí)代金券1000元 二等獎：課時(shí)代金券500元三等獎：課時(shí)代金券300元 參與獎：小禮品一份兌獎方式：抽中一、二、三等獎的家庭到指定位置做好登記，參與獎可直接兌換小禮品一份。5.合影留念。主持人控制現場(chǎng)，宣布內場(chǎng)服務(wù)人員分發(fā)點(diǎn)亮的蠟燭，并協(xié)助學(xué)生放入南瓜燈;外教與主持人領(lǐng)唱萬(wàn)圣節主題歌曲，攝影師拍照;每個(gè)家庭可自由組合，抱著(zhù)南瓜燈及小禮品合照留念。若之前老學(xué)員有準備節目，此時(shí)可進(jìn)行才藝表演。(三)活動(dòng)結束歡送學(xué)生家長(cháng)離開(kāi)，收拾整理場(chǎng)地。
九、活動(dòng)應注意事項(一)責任到組，落實(shí)到個(gè)人，分工協(xié)作。力爭每個(gè)人對活動(dòng)的流程、細節都有所把握，以備出現緊急情況可以應對。(二)確保整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的安全工作。(三)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)前臺留守一名工作人員，保持正常工作的進(jìn)行。
十、活動(dòng)預算圓南瓜10個(gè)(40元)，刻刀4把(10元)，打火機2個(gè)(2元)，蠟燭10支(5元)，小手拍4-6副(12元)，小球8-10個(gè)(15元)，小豬 2個(gè)(10元)，貼畫(huà)5-7張(4元)，膠帶2-4個(gè)(8元)，彩筆若干(5元)，創(chuàng )可貼若干(2元)。計113元。外教出場(chǎng)費：480元。 水果糕點(diǎn)37元。 共計：630元。
十一、總結與后續選取活動(dòng)圖片，保存并上傳，做成宣傳圖片展出。
設計方案 篇4
如今，餐飲行業(yè)被諸多網(wǎng)絡(luò )平臺所交叉覆蓋。與此同時(shí)，隨著(zhù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，去平臺化、去中心化趨勢日漸明朗，許多餐飲企業(yè)和新型創(chuàng )業(yè)者也在勇于觸網(wǎng)，想靠O2O模式做餐飲，最直接的落地形式就是外賣(mài)業(yè)務(wù)。
那么，外賣(mài)業(yè)務(wù)到底怎么才能做到風(fēng)生水起呢?
守
守客戶(hù)中心化
老韓一直認為無(wú)論是銷(xiāo)售還是營(yíng)銷(xiāo)，不以用戶(hù)為中心的都是耍流氓。中國缺乏百年企業(yè)，很大的原因是沒(méi)有品牌觀(guān)念。而對于餐飲外賣(mài)而言，商家只注重了外賣(mài)的結果而沒(méi)有意識到這應該是一個(gè)過(guò)程，從獲取商家信息到點(diǎn)餐消費、等待配送到最后消費反饋的過(guò)程，這絕不是送一瓶可樂(lè )就可以彌補的。
這是商家和和消費者建立關(guān)系的絕佳機會(huì )，然而卻被忽略掉了，沒(méi)有從根本上重視和維護客戶(hù)群的觀(guān)念，只是為了一次的外賣(mài)而外賣(mài)。
定
區域精準定位
大部分餐飲從業(yè)者都會(huì )有這樣的觀(guān)念，即希望自己能夠俘獲所有的消費者，但這是不可能的，消費群體是有差異性的'，大而全的定位只會(huì )顧此失彼，成本增加卻又很難形成口碑。區域的精準定位首要的是潛在客戶(hù)群定位(職業(yè)為第一考慮要素)，然后根據該定位制定你的產(chǎn)品、價(jià)格、包裝等。
作為老板(前提)，一定要明白不是你有什么做什么，而是別人需要什么你要有什么，這才最容易取得成功!
挖
深挖客戶(hù)痛點(diǎn)
餐飲行業(yè)是剛需，但這并不代表消費者沒(méi)有痛點(diǎn)，多快好省+關(guān)系就是餐飲消費者的痛點(diǎn)。有人說(shuō)你這不是廢話(huà)嗎?那試問(wèn)多、快、好、省這幾個(gè)點(diǎn)基本想做都能輕易做到，那對于外賣(mài)而言除了現階段靠補貼引導消費因素外，決定成敗的就是你的快+關(guān)系。而細分之下，每個(gè)消費群體對多、快、好、省+關(guān)系這幾個(gè)字的側重又是不一樣的。
因此，不要只顧著(zhù)手忙腳亂地接那幾個(gè)單子，關(guān)鍵要做得打蛇打七寸一樣，抓住你的客戶(hù)的痛點(diǎn)，而后進(jìn)行系統性的、針對性的調整，缺什么就補什么!這樣，你就不用手忙腳亂，客戶(hù)也不會(huì )跑。
提
提升團隊素質(zhì)
外賣(mài)區別于傳統到店消費，商家和用戶(hù)之間缺少了現實(shí)交流，更沒(méi)有了服務(wù)環(huán)節。一旦發(fā)生問(wèn)題，雙方都很難去把控，好不容易形成的品牌很可能一朝傾覆。這就要求我們的從業(yè)人員必須提升個(gè)人素質(zhì)，保證產(chǎn)品的極致，尤其是質(zhì)量、衛生、包裝等方面。而配送人員作為某種意義上的終端負責人，因為能夠和消費者直接接觸，那么能否利用短暫的送餐時(shí)間建立良好的關(guān)系，這個(gè)就很關(guān)鍵了。
很多細節是團隊體現的關(guān)鍵，而你要做的是在細節中與眾不同，讓消費者有趣味、感動(dòng)、花癡、驚喜等等感覺(jué)，給他們一個(gè)幫你傳播宣傳的理由吧。
造
打造品牌文化
國內餐飲行業(yè)原來(lái)其實(shí)是不太注重品牌文化的，甚至可以說(shuō)很多行業(yè)都是如此。所以，百年企業(yè)其實(shí)真的不多。但老韓要說(shuō)的是客觀(guān)條件正在改變，行業(yè)是為人服務(wù)的，如今消費者的消費心理和消費習慣已經(jīng)不再滿(mǎn)足于單純的為了剛需而消費，他們需要文化的陪襯和維系，更需要品牌的價(jià)值。對于餐飲人來(lái)講，需要對自己的品牌進(jìn)行包裝，當然這里的包裝不是虛假的也不是大忽悠，而是找到一種文化或是一個(gè)故事，與自己的品牌完美契合。
聰明的商家引導消費者消費，要認識到感性消費再也不是沖動(dòng)消費那么簡(jiǎn)單了，它已經(jīng)變成了合理的、正當的、被需要的消費觀(guān)。而這感性絕不僅限于你的產(chǎn)品，更多時(shí)候是文化，是品牌的力量!
設計方案 篇5
【活動(dòng)目標】
1、初步理解畫(huà)面的主要情節，嘗試用完整的語(yǔ)言講述畫(huà)面內容。
2、了解救生圈的作用，認識常見(jiàn)的會(huì )游泳的動(dòng)物。
3、樂(lè )意參加講述活動(dòng)，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
PPT，小狗、公雞、小魚(yú)圖片、背景圖人手一份。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、圖片（救生圈）導入，激發(fā)幼兒興趣。
師：這是什么？救生圈有什么大本領(lǐng)？
小結：救生圈可以幫助不會(huì )游泳的人游泳。
二、感知理解畫(huà)面的主要情節，嘗試運用已有經(jīng)驗大膽講述。
師：今天，我們一起來(lái)講一個(gè)有關(guān)救生圈的故事。請你仔細觀(guān)察，把你看到的、想到的`都告訴我們，好嗎？
圖一提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？小貓去干什么？
圖二提問(wèn)：發(fā)生了什么事情？小貓發(fā)現了什么？
小結：我們剛剛看了兩幅圖，我們知道了，小貓去河邊釣魚(yú)，它發(fā)現了一個(gè)救生圈。
圖三提問(wèn)：小貓看見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì )怎么對青蛙說(shuō)？青蛙又會(huì )怎么回答？想想青蛙會(huì )怎么游給小貓看？請你學(xué)一學(xué)。
小結：小貓問(wèn)小青蛙：“這是你的救生圈嗎？”小青蛙說(shuō)：“謝謝，不是，我會(huì )游泳，不用救生圈�！闭f(shuō)完，小青蛙“撲通”一聲就跳進(jìn)了河里。
圖四提問(wèn)：小貓又看見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì )怎么說(shuō)？烏龜又會(huì )怎么回答？
小結：小貓問(wèn)小烏龜：“這是你的救生圈嗎？”小烏龜說(shuō)：“謝謝，不是，我會(huì )游泳，不用救生圈�！�
圖五提問(wèn)：小貓又碰到了誰(shuí)？他們會(huì )說(shuō)些什么呢？
小結：小貓問(wèn)小鴨：“這是你的救生圈嗎？”小鴨說(shuō)：“謝謝，不是，我會(huì )游泳，不用救生圈�！�
圖六提問(wèn)：這到底是誰(shuí)的呢？看看誰(shuí)來(lái)了？它怎么了？他們會(huì )說(shuō)些什么？
小結：小雞著(zhù)急得趕來(lái)了，小貓問(wèn)：“小雞，這是你的救生圈嗎？”小雞說(shuō)：“是的，謝謝你，這是我丟的�！�
圖七提問(wèn)：小雞在干什么？小雞怎么會(huì )游泳的？
小結：戴上救生圈，小雞也會(huì )游泳啦！
總結：你們看著(zhù)圖片講的故事真好聽(tīng)呀！我們把這些圖片連起來(lái)，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧，故事的名字叫《誰(shuí)的救生圈》
二、完整欣賞故事。
提問(wèn)：
1、現在，你知道這個(gè)救生圈是誰(shuí)的了嗎？
2、聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道誰(shuí)是會(huì )游泳的？誰(shuí)需要救生圈？
三、遷移新的知識經(jīng)驗。
1、師：除了小雞，還有誰(shuí)也需要救生圈呢？
2、游戲：誰(shuí)的救生圈。
師：老師這里有三個(gè)小動(dòng)物，它們是小狗、公雞、小魚(yú)（出示小動(dòng)物的圖片），我這里也有一個(gè)救生圈，會(huì )是誰(shuí)的呢？請把你覺(jué)得會(huì )游泳的動(dòng)物貼到河水里，不會(huì )游泳的，貼在草地上！自己動(dòng)腦筋哦！去后面的桌子上試一試吧！
3、引導幼兒遷移故事中的語(yǔ)言來(lái)問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)。
設計方案 篇6
目標：
�、睂ΜF代通訊工具感興趣，有創(chuàng )造、發(fā)明的欲望。
�、舶l(fā)展觀(guān)察、比較的能力和語(yǔ)言表演能力。
�、沉私猬F代通訊工具是多種多樣的。知道它能給人們的生活、工作帶來(lái)方便。
準備：
電話(huà)機、手機、子母電話(huà)機、教師名片。
電視機、攝像機、實(shí)物投影儀、大屏幕、射屏儀。
過(guò)程：
⒈通過(guò)觀(guān)察比較，了解電話(huà)機、手機的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�、乓稣n題：
�。ù蠹易ê�，電話(huà)鈴聲響起）教師去接電話(huà)，然后告訴小朋友，新馨花園幼兒園的小朋友請你們去做客。
�。ㄊ謾C鈴聲響起）誰(shuí)愿意接著(zhù)個(gè)電話(huà)？電話(huà)里告訴你什么？
提問(wèn)：第一個(gè)電話(huà)是用什么接聽(tīng)的？第二個(gè)電話(huà)又是用什么接聽(tīng)的？
�、票容^電話(huà)機和手機的相同與不同之處。
請幼兒仔細觀(guān)察，電話(huà)機和手機有什么相同的.地方又有什么不同的地方。（小朋友可以把你的發(fā)現告訴旁邊的小朋友）
教師小結：電話(huà)機和手機都有數字按鍵和其他功能鍵，都能打電話(huà)和接聽(tīng)電話(huà)，但手機是一種移動(dòng)電話(huà)，它沒(méi)有電話(huà)線(xiàn)，它是靠天線(xiàn)發(fā)射和接受聲音和各種信息的，可以隨身攜帶，比一般電話(huà)機更方便。
�、�根據已有經(jīng)驗，讓幼兒回憶、講述電話(huà)機、手機的使用方法，了解其用途。
�、拍銈兇蜻^(guò)電話(huà)嗎？你是怎樣打電話(huà)的？（打電話(huà)或手機時(shí)都要先撥對方號碼。）
�、颇憬o誰(shuí)打過(guò)電話(huà)？為什么事情打電話(huà)？（親人問(wèn)候、聯(lián)系朋友、請假、遇急事通知別人等）
�、沁�有什么特殊情況也需要打電話(huà)？（報警110、火警119、查電話(huà)114、查時(shí)間117、天氣預報121等）
�、认筮@些緊急電話(huà)能隨便打嗎？為什么？
⒊了解其他通訊工具，擴大幼兒知識面。
�、拍銈冞�見(jiàn)過(guò)或打過(guò)哪些電話(huà)？（幼兒講述后看錄像）
�、瞥擞秒娫�(huà)和別人聯(lián)系外還有什么工具也能使我們相互聯(lián)系，把消息告訴其他人？（幼兒講述后看錄像）
�、沁@些東西都是干什么用的？
�、人鼈兘o我們的生活、工作帶來(lái)了什么好處？（方便、傳遞消息速度快）
⒋激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng )造、發(fā)明的欲望。
科學(xué)家們可真聰明，發(fā)明了這么多的通訊工具，我們小朋友也來(lái)做個(gè)小小發(fā)明家，你想設計什么通訊工具？
時(shí)間不早了，你可以把你的發(fā)明用各種通訊工具告訴我們。這是我的電話(huà)號碼、手機號碼、傳真號和e-mail地址，我等著(zhù)你們的發(fā)明哦！
設計方案 篇7
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“上課要有趣。課上得有趣，學(xué)生就可以帶著(zhù)一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習和思考，對前面展示的真理感到驚奇和震驚�！敝挥袠嫿ǹ鞓�(lè )課堂，打造快樂(lè )語(yǔ)文才能真正促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，生動(dòng)活潑地發(fā)展。愉悅的課堂氛圍，快樂(lè )的語(yǔ)文教學(xué)會(huì )使學(xué)生感到親切舒適，會(huì )激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展、知識的掌握和能力的提高，會(huì )使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。因此，快樂(lè )的語(yǔ)文課堂，應該是語(yǔ)文教師夢(mèng)寐以求的理想境界。那么如何才能構建快樂(lè )課堂，打造快樂(lè )語(yǔ)文呢？我在思考中探索，在探索中實(shí)踐，在實(shí)踐中總結，在總結中提高。一要在和諧的師生關(guān)系中為學(xué)生醞釀快樂(lè )�！坝H其師而信其道”，教師必須真正樹(shù)立“以人為本”的思想觀(guān)念，放下“師道尊嚴”的架子，建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、融洽的課堂氛圍，這樣學(xué)生才會(huì )在教師親和力的感召下身心放松，積極參與課堂，思維活躍，聰明才智才可能得到極大發(fā)揮，課堂才可能真正快樂(lè )起來(lái)。
二要在備課過(guò)程中給學(xué)生預設快樂(lè )�！胺彩骂A則立，不預則廢”，教學(xué)也是如此，只有做好充分的課前準備，才能保證課堂教學(xué)高效地和諧地進(jìn)行。教師首先要充分備教材，吃透教材，掌握課文的主要內容，準確把握課文的重難點(diǎn)，這樣才能融會(huì )貫通，把“教教材”變?yōu)?/p>
“用教材教”，把教材作為教學(xué)的載體，從而為下一步教學(xué)設計打下堅實(shí)的基礎。學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習的主體，因此，我們在備課時(shí)必須心中始終裝著(zhù)學(xué)生，善于分析學(xué)情，從而更好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們成為課堂的主人，讓他們自覺(jué)地、主動(dòng)地、生動(dòng)地、快樂(lè )地去學(xué)習。
三要在授課情緒上給學(xué)生“傳染”快樂(lè )。語(yǔ)文學(xué)科是所有學(xué)科當中最富有創(chuàng )造力和激情的學(xué)科。那么，語(yǔ)文教師理所當然要成為一名最有激情，最有人格魅力的教師。在語(yǔ)文課堂上，老師們面對的是一個(gè)個(gè)有鮮活生命的個(gè)體，是一個(gè)個(gè)有活力，有尊嚴的個(gè)性存在。教師首先自己要帶著(zhù)熱情飽滿(mǎn)的情緒進(jìn)課堂，用教師的情緒去感染學(xué)生的情緒，使學(xué)生的情緒跟著(zhù)教師所講內容一起起伏，產(chǎn)生共鳴。四要在課堂導入中為學(xué)生激發(fā)快樂(lè )。課堂導入是課堂教學(xué)的序幕，是吸引學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的前奏。一個(gè)具有藝術(shù)性的開(kāi)場(chǎng)白，可以喚起學(xué)生強烈的“樂(lè )知”、“樂(lè )學(xué)”的欲望。導語(yǔ)是一堂課的切入點(diǎn)。精心設計課堂導語(yǔ)往往能先聲奪人，激發(fā)求知欲，起到搭石鋪路的橋梁作用。設計優(yōu)美生動(dòng)的導語(yǔ)，創(chuàng )設一種與教學(xué)內容相關(guān)的美的情境，可使學(xué)生或悄然動(dòng)容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進(jìn)入“共振”的境界。
五要在靈活的教法上讓學(xué)生融入快樂(lè )。語(yǔ)文課堂切忌單調呆板的灌輸，要擇優(yōu)選取和靈活運用多種教學(xué)方法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，樂(lè )起來(lái)，以提高學(xué)習效率。我上課時(shí)經(jīng)常手舞足蹈，教室里笑聲朗朗，其樂(lè )融融。我還充分利用多媒體，創(chuàng )設情境，以形象、生動(dòng)、直觀(guān)的畫(huà)面，
動(dòng)聽(tīng)的音響，創(chuàng )造出獨特的視聽(tīng)效果，讓學(xué)生身臨其境，興致盎然。
六要在激勵贊賞中讓學(xué)生品嘗快樂(lè )。心理學(xué)家伯利納通過(guò)實(shí)踐證明：受到激勵的學(xué)生，學(xué)習勁頭足，學(xué)習成績(jì)不斷提高；而缺乏激勵的學(xué)生，學(xué)習沒(méi)有勁頭，學(xué)習成績(jì)有下降趨勢。教師不能吝嗇自己的微笑與掌聲，要隨時(shí)發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予激勵與鼓勵。贊賞是教師調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，和學(xué)生進(jìn)行情感交流的重要手段，經(jīng)常受到贊賞的學(xué)生，其學(xué)習心理是愉快的、積極的，可以推動(dòng)學(xué)生去克服困難、走向成功。同時(shí)，贊賞還會(huì )給其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，指出努力方向。教師應對學(xué)生的良好表現予以及時(shí)的激勵贊賞，讓學(xué)生從教師的評價(jià)中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感、幸福感，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)力。
理想的語(yǔ)文課堂應當是快樂(lè )的，在這樣的課堂上，師生們在平等互信的基礎上傳播著(zhù)知識信息的同時(shí)也傳播著(zhù)情感信息，進(jìn)行著(zhù)心靈的交流，思想的碰撞，在這樣的課堂上，教師心中有學(xué)生，把學(xué)生看成是有自控能力的行為主體和伙伴；學(xué)生心中有老師，把老師當成可以信賴(lài)的導師和朋友，在溝通、合作、對話(huà)、互動(dòng)、交流中，師生彼此敞開(kāi)自己的精神世界，獲得精神的交流和意義的分享。讓同學(xué)們都來(lái)熱愛(ài)語(yǔ)文、享受語(yǔ)文的樂(lè )趣吧！
語(yǔ)文學(xué)科是所有學(xué)科當中最富有創(chuàng )造力和激情的學(xué)科。那么，語(yǔ)文教師理所當然要成為一名最有激情，最有人格魅力的教師。在語(yǔ)文課堂上，老師們面對的是一個(gè)個(gè)有鮮活生命的個(gè)體，是一個(gè)個(gè)有活力，有尊嚴的個(gè)性存在。這就要求語(yǔ)文教師應當正視乃至珍惜學(xué)生的富有生命價(jià)值的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，懷著(zhù)對生命的敬畏，對學(xué)生的成長(cháng)充滿(mǎn)期待，以極強的責任感，幫助學(xué)生構建完美的人生，這就要求教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，充分考慮學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，精心設計，給學(xué)生自主支配的時(shí)間和空間，讓學(xué)生的智慧、潛能和好奇心最大限度地處于激活的狀態(tài)。只有具有這樣的“生態(tài)關(guān)懷”，學(xué)生們才會(huì )在學(xué)習體驗中充分認識到自己是一個(gè)生活中的人，一個(gè)自主學(xué)習的人，一個(gè)不斷豐富和完善自己的生命世界的人，一個(gè)滿(mǎn)足看生命成長(cháng)需要的人。這樣的語(yǔ)文學(xué)習，有誰(shuí)會(huì )說(shuō)不快樂(lè )呢？其實(shí)，語(yǔ)文課堂上，老師們在對學(xué)生進(jìn)行有機滲透生命情感的同時(shí)，也在不斷拓展著(zhù)自己的生命空間，不斷實(shí)現著(zhù)心靈的轉換，不斷創(chuàng )造著(zhù)的自我，展現著(zhù)自己生命的價(jià)值。這樣的課堂，有誰(shuí)會(huì )說(shuō)不是充滿(mǎn)快樂(lè )呢？
理想的語(yǔ)文課堂應當是快樂(lè )的，在這樣的課堂上，師生們在平等互信的基礎上傳播著(zhù)知識信息的同時(shí)也傳播著(zhù)情感信息，進(jìn)行著(zhù)心靈的交流，思想的碰撞，在這樣的課堂上，教師心中有學(xué)生，把學(xué)生看成是有自控能力的行為主體和伙伴；學(xué)生心中有老師，把老師當成可以信賴(lài)的導師和朋友，在溝通、合作、對話(huà)、互動(dòng)、交流中，師生彼此敞開(kāi)自己的精神世界，獲得精神的交流和意義的分享。
讓同學(xué)們都來(lái)熱愛(ài)語(yǔ)文、享受語(yǔ)文的樂(lè )趣吧！
二要在備課過(guò)程中給學(xué)生預設快樂(lè )�！胺彩骂A則立，不預則廢”，“知己知彼，方能百戰百勝”，教學(xué)也是如此，只有做好充分的課前準備，才能保證課堂教學(xué)高效地和諧地進(jìn)行。教師首先要充分備教材，吃透教材，掌握課文的主要內容，準確把握課文的重難點(diǎn)，這樣才能融會(huì )貫通，把“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭�，把教材作為教學(xué)的載體，從而為下一步教學(xué)設計打下堅實(shí)的基礎。學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習的主體，因此，我們在備課時(shí)必須心中始終裝著(zhù)學(xué)生，善于分析學(xué)情，從而更好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們成為課堂的主人，讓他們自覺(jué)地、主動(dòng)地、生動(dòng)地、快樂(lè )地去學(xué)習。為了構建和諧課堂，打造快樂(lè )語(yǔ)文，教師要充分挖掘文本中的趣味元素、快樂(lè )元素，要通過(guò)一個(gè)詞、一句話(huà)、一個(gè)人、一個(gè)故事為學(xué)生預設快樂(lè )，并設計好在課堂上為學(xué)生呈現快樂(lè )的時(shí)機、方式。
三要在授課情緒上給學(xué)生“傳染”快樂(lè )。心理學(xué)表明學(xué)生的學(xué)習興趣以及思維活動(dòng)往往受到外界環(huán)境的影響。為了使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，從而更好地接受新知識，需要創(chuàng )設熱烈的學(xué)習氣氛，而這種熱烈的氣氛需要教師充滿(mǎn)激情地去渲染。激情渲染帶來(lái)的是積極的情緒互動(dòng)。教師首先自己要帶著(zhù)熱情飽滿(mǎn)的情緒進(jìn)課堂，用教師的情緒去感染學(xué)生的情緒，使學(xué)生
的情緒跟著(zhù)教師所講內容一起起伏，產(chǎn)生共鳴。這樣可以讓學(xué)生保持聽(tīng)課的興奮狀態(tài)，始終保持高昂的學(xué)習興趣，不會(huì )過(guò)早疲勞。當老師的人大多有過(guò)這樣的體驗：某一天老師身體不舒服或是情緒不高時(shí)，站在講臺上的老師有點(diǎn)無(wú)精打采的，而此時(shí)坐在教室里的學(xué)生，肯定對教學(xué)內容也是提不起興趣的，這樣的課要想取得好的教學(xué)效果只能是天方夜談。一節好課，首先就要求教師能以十分飽滿(mǎn)的熱情投入其中，并且讓自己的學(xué)生受到這種激情的感染，使學(xué)生從教師那豐富的神態(tài)、有力的語(yǔ)句中得到一種力量。學(xué)生們有著(zhù)豐富的情感世界，情緒體驗快而強烈，一旦觸發(fā)，容易引起共鳴，能提高人的生理和心理的能量，從而提高學(xué)習的效率。
四要在課堂導入中為學(xué)生激發(fā)快樂(lè )。課堂導入是課堂教學(xué)的序幕，是吸引學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的前奏。一個(gè)具有藝術(shù)性的開(kāi)場(chǎng)白，可以喚起學(xué)生強烈的“樂(lè )知”、“樂(lè )學(xué)”的欲望。導語(yǔ)是一堂課的切入點(diǎn)。精心設計課堂導語(yǔ)往往能先聲奪人，激發(fā)求知欲，起到搭石鋪路的橋梁作用。設計優(yōu)美生動(dòng)的導語(yǔ)，創(chuàng )設一種與教學(xué)內容相關(guān)的'美的情境，可使學(xué)生或悄然動(dòng)容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進(jìn)入“共振”的境界。教師應依據教材內容，運用匠心獨特的設計，感染吸引學(xué)生，使他們情緒高漲起來(lái)、思維活躍起來(lái)、求知欲望迫切起來(lái)。
五要在靈活的教法上給學(xué)生融入快樂(lè )。語(yǔ)文課堂切忌單調呆板的灌輸，要擇優(yōu)選取和靈活運用多種教學(xué)方法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，樂(lè )起來(lái)，以提高學(xué)習效率。我上課時(shí)經(jīng)常手舞足蹈，南腔北調，教室里笑聲朗朗，其樂(lè )融融，很多老師羨慕不已。我還充分利用多媒體，創(chuàng )設情境，以形象、生動(dòng)、直觀(guān)的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音響，創(chuàng )造出獨特的視聽(tīng)效果，讓學(xué)生身臨其境，興致盎然
六要在合作探究中讓學(xué)生分享快樂(lè )。自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的重要方式，古人云：“水嘗無(wú)華，相蕩乃生漣漪；石本無(wú)火，相擊乃生靈光�！背浞掷眯〗M合作教學(xué)，討論交流,能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高教學(xué)效率。小組合作交流為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)在課堂上積極交往的機會(huì )，對于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中養成良好的合作意識、培養合作能力等方面都是有積極意義的。學(xué)生是學(xué)習的主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過(guò)自己的發(fā)現過(guò)程，能夠同時(shí)體驗到發(fā)現知識的快樂(lè )感和完成任務(wù)的自豪感，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問(wèn)題。因此，教師應增強學(xué)生的主體參與意識，使課堂“活”起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，樂(lè )起來(lái)，爭起來(lái)。小組合作學(xué)習更有利于后進(jìn)生獲取知識和技能。合作的價(jià)值就在于通過(guò)合作實(shí)現學(xué)生間的優(yōu)勢互補，因此，教學(xué)中要抓住最有利的時(shí)機組織學(xué)生小組合作。當學(xué)生感到獨立思考出現障礙時(shí)，解決問(wèn)題方法多樣時(shí)，知識需要拓展時(shí)，憑一個(gè)人的力量難以很好的完成任務(wù)時(shí)，最能激發(fā)起學(xué)生合作學(xué)習的欲望，這就是最佳合作契機。從小培養學(xué)生合作學(xué)習的意識，養成良好的合作習慣，必將提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效益，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識，共享、共進(jìn)，實(shí)現交流相長(cháng)和共同發(fā)展。七要在豐富的語(yǔ)文活動(dòng)中讓學(xué)生體驗快樂(lè )。局限于課堂的語(yǔ)文教學(xué)是不完整不科學(xué)的教學(xué)，我們必須打破課堂的界限，學(xué)科的界限，拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，讓語(yǔ)文小世界濃縮社會(huì )大世界，我在語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展演講比賽、講故事比賽、詩(shī)文朗誦比賽；我還經(jīng)常結合學(xué)習內容讓學(xué)生編排課本��；結合綜合性學(xué)習經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )調查活動(dòng)�；顒�(dòng)中，學(xué)生異�；钴S，高高興興。通過(guò)這些活動(dòng)既豐富了學(xué)生的生活，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，同時(shí)又提高了學(xué)生的語(yǔ)文水平，發(fā)展了學(xué)生的綜合能力。我們何樂(lè )而不為?八要在激勵贊賞中讓學(xué)生品嘗快樂(lè )。心理學(xué)家伯利納通過(guò)實(shí)踐證明：受到激勵的學(xué)生，學(xué)習勁頭足，學(xué)習成績(jì)不斷提高；而缺乏激勵的學(xué)生，學(xué)習沒(méi)有勁頭，學(xué)習成績(jì)有下降趨勢。教師不能吝嗇自己的微笑與掌聲，要隨時(shí)發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予激勵與鼓勵。
設計方案 篇8
xx年“五四”青年節將至，經(jīng)研究，決定由校團委和工會(huì )牽頭，組織舉辦“慶五四----溫馨一家人”聯(lián)誼活動(dòng)，現將有關(guān)事宜公布如下：
一、聯(lián)誼會(huì )主題
這次聯(lián)誼會(huì )的主題是“慶五四……溫馨一家人”，組織全校所有新老教工共聚一堂，通過(guò)新老教師一起過(guò)節、互展才藝、進(jìn)行文化交流互動(dòng)等節目形式，營(yíng)造一個(gè)和諧高雅的節慶氛圍，讓青年教師感受學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖與溫馨。
二、組織機構
牽頭單位：校團委、工會(huì )
籌備組長(cháng)：李-、張培祿
籌備組成員： 閆立萍、趙汝?yáng)|、黃琦、徐芳、王兵、李倩、孫建強、劉占林、蘇愛(ài)華
三、活動(dòng)時(shí)間
20xx年5月4日（星期一）晚上18：30-----20：30前
四、活動(dòng)地點(diǎn)
學(xué)校大餐廳
五、參加人員
全校教職工
六、活動(dòng)主要內容
1、主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始
2、工會(huì )主席致辭
3、老教師展現廚藝，新老教師共享盛宴。
4、團委書(shū)記致辭
5、以年青教師為主表演節目
�。�1）分批表演時(shí)裝秀（辦公室為單位或自由組合，爭取每人都表演一次，新老教師可分開(kāi)表演）
�。�2）3--4個(gè)單人或團組表演節目（歌曲、樂(lè )器、舞蹈等形式不限）
6、文化互動(dòng)
�。�1）老教師品茶并解讀茶文化
現場(chǎng)布置龍井、日照綠、鐵觀(guān)音、普洱茶、茉莉花茶等幾種茶品，邀請3--4名老教師（以自愿為主）品茶分辨，記下判斷的結果，至最后揭開(kāi)謎底。品茶教師每人可當場(chǎng)介紹一種有關(guān)茶的文化常識或故事（主持人補充）。
�。�2）年青教師配樂(lè )詩(shī)朗誦
可分3--4組進(jìn)行，每組3-4人。
�。�3）新老教師“快樂(lè )呼啦圈”（備選節目，視時(shí)間安排）。
比賽規則： 由4人上場(chǎng)比拼，一邊搖著(zhù)呼啦圈，一邊穿著(zhù)手中的別針，并保持呼啦圈不掉，哪組穿得最多就算勝利。安排3輪。
7、主持人致結束語(yǔ)
8、齊唱《相親相愛(ài)的一家人》（起立，手拉手），活動(dòng)結束。
七、工作分工
主持人（負責組織各個(gè)活動(dòng)并帶領(lǐng)布置活動(dòng)現場(chǎng)）：李-、李倩、王兵
老教師活動(dòng)安排和有關(guān)準備：張培祿、閆立萍、趙汝?yáng)|
餐飲、餐具安排：張培祿、劉國明
道具、樂(lè )曲準備：徐芳、黃琦、劉國明
鮮花準備：蘇愛(ài)華
年青教師活動(dòng)安排和有關(guān)準備：李-、黃琦
會(huì )標布置：閆立萍、李-
音響安排：孫建強
攝影：劉占林
八、活動(dòng)要求
1、表演類(lèi)節目力求高雅、生動(dòng)、優(yōu)美。
2、聯(lián)誼會(huì )開(kāi)始前半個(gè)小時(shí)，全體教職工簽到入常入場(chǎng)期間，晚會(huì )現場(chǎng)播放音樂(lè )（歡愉、高昂的樂(lè )曲）。
3、每個(gè)單人或小群組節目表演結束觀(guān)眾要獻花。
4、現場(chǎng)座次定期輪換，由主持人布置。
5、餐飲包括老教師帶來(lái)的飯菜、飯店贊助的飯菜、少量啤酒、適量果汁。
6、可帶家屬參與，但不提倡孩子參與。
7、家住東城、已婚一年以上的`老教師至少要帶一份“自制”飯菜參與（不提倡帶湯菜，盛具貼制作人標簽），其余人員自愿。需回家做菜的教師周一下午安排好工作后可提前下班。帶飯菜的教師務(wù)于周一上午上班簽到時(shí)將自帶的飯菜名稱(chēng)、菜量填至門(mén)口專(zhuān)用表格中
設計方案 篇9
目的：⑴ 能根據自己的想象講述簡(jiǎn)單的角色和情節。
�、� 培養幼兒的想象力，創(chuàng )造性講述的能力。
準備：圖片一張、黑板架及磁性板、磁鐵、小動(dòng)物指偶。
過(guò)程：
1、出示圖片，提出問(wèn)題
�、� 這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽(yáng)、云、樹(shù)、草地）
�、� 看著(zhù)這張圖可以講一個(gè)非常精彩的故事，先講圖上有的東西，
然后再講圖上沒(méi)有的和自己想象出來(lái)的東西。
�、� 教師示范講述。
2、幼兒想象編故事
�、� 邊看圖邊思考（提示幼兒：想象屋子里、樹(shù)下或草地上有一些什么動(dòng)物，正在干什么？）
�、� 請一幼兒講述，可以和老師說(shuō)的`不同，但要有次序地說(shuō)清楚。
�、� 評價(jià)幼兒的講述，啟發(fā)幼兒大膽地展開(kāi)想象。
�、� 兩人一組互相講故事，教師巡回指導。
�、� 請幾名講得較好的幼兒用小動(dòng)物指偶邊演邊講給大家聽(tīng)。
3、教師表?yè)P敢于大膽想象進(jìn)行講述的幼兒，鼓勵幼兒創(chuàng )造性的講述。
4、活動(dòng)延伸
�、� 講畫(huà)貼在教室一角，幼兒可在游戲時(shí)間內自由地進(jìn)行講述。
�、� 每位幼兒都可畫(huà)一幅背景畫(huà)，根據所講的故事情節添畫(huà)上動(dòng)物與人物，帶回家講給父母聽(tīng)，并共同修改故事，把故事編得更好。
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