暑假讀書(shū)心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠培養人思考的習慣。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的暑假讀書(shū)心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
暑假讀書(shū)心得體會(huì )1
暑假有幸參加了×××省農村小學(xué)班主任培訓，在學(xué)習的過(guò)程中，×××省很多學(xué)校的優(yōu)秀班主任介紹了自己的經(jīng)驗，我也學(xué)習到了很多有關(guān)班主任工作的知識。其中有老師介紹了《班主任兵法》一書(shū)，于是利用假期的時(shí)間進(jìn)行了仔細閱讀。
孫子兵法說(shuō)：“攻城為下，攻心為上”。這是一條至高無(wú)上的原則，也是一切兵法的核心思想，我認為這也是一切學(xué)生工作的核心思想。平常，我們碰到學(xué)生做錯了事，可能抓到辦公室就是一頓批評；我們想讓學(xué)生好好學(xué)習，就是加以強力；我們總是按自身的理解去要求學(xué)生，規定學(xué)生必須要做什么，不能做什么，學(xué)生總是很容易反抗，有些是表面反抗，更多的是默默的反抗（這在高年級更加明顯），如果我們采取強硬的手段，即使學(xué)生最后就范了，心里也不服氣，由此會(huì )造成學(xué)生的心靈扭曲，從長(cháng)遠看，對學(xué)生良好人格的形成與健康發(fā)展不利，而班主任兵法對我們處理這些問(wèn)題給出了很好的借鑒。
《班主任兵法3—震撼教育36計》主要提出了一個(gè)概念，即震撼教育。震撼教育作為一種教育活動(dòng)，與普通教育方式不同的是，它突出體現了“震撼”的作用，對于受教育者來(lái)說(shuō)，它如醍醐灌頂，直指人心。在平常的教育中，我們總是苦惱與學(xué)生的'“左耳進(jìn)，右耳出”，這樣的教育并不能起到很好的作用，所以我們作為教育者，要有一些出其不意的言行，通過(guò)節奏或是強度的“變化”來(lái)吸引學(xué)生的注意，撞擊他們的心靈。
書(shū)中針對實(shí)施震撼教育提出了四種策略，即極致行為策略、相反預期策略、自然懲罰策略和高峰體驗策略，并且根據這四種策略提出了兵法36計，通過(guò)這些實(shí)際案例的學(xué)習，我對班主任工作有了更深的體會(huì )。
首先，教育也是一種藝術(shù)，是人與人心靈的溝通，必須用心去研究。因此，作為一名教師，首先應該愛(ài)學(xué)生。對待學(xué)生，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生還是個(gè)令人頭疼的學(xué)生，均應一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。教師只有用愛(ài)心對待沒(méi)一位學(xué)生，才能收獲學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)就是要寬容，面對天真可愛(ài)的孩子偶爾的小缺點(diǎn)，得寬容處且寬容。
其次，教師要善于觀(guān)察，挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且利用機會(huì )去激發(fā)孩子的潛能，提高學(xué)生的自信心，從而讓學(xué)生往積極健康的方向發(fā)展，當然，對于學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤，也不能忽視，但是不能只是一味的批評，而是要讓學(xué)生自己反思，認識自己的錯誤，從而產(chǎn)生心靈的震撼。最后，作為班主任，最重要的還有一個(gè)是班級活動(dòng)。在以往的教學(xué)中，很多老師把班會(huì )課并沒(méi)有認真的把它當一堂課去上，只是強調一下學(xué)生個(gè)方面的紀律要求，但作為一名優(yōu)秀的班主任，他們善于抓住機會(huì )，利用生活中的實(shí)際事例，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去體驗和感悟。
總之，作為一名小學(xué)教師，需要正確處理與學(xué)生的關(guān)系，蹲下來(lái)看學(xué)生，不是一味的嚴厲訓斥學(xué)生，要懂得關(guān)注學(xué)生的需求，了解學(xué)生的心靈，尊重學(xué)生的愿望與尊嚴。當然，在兵法三十六計不是固定不變的，在我們平常的教育中，我們無(wú)法生搬硬套，而是應該觸類(lèi)旁通、隨機應變，我相信，在今后的工作中，我也會(huì )創(chuàng )造屬于自己的三十六計。
暑假讀書(shū)心得體會(huì )2
力克·胡哲的《人生不設限》這本書(shū)，通過(guò)作者對自己獨特的生命體驗的講述，給人以熱情、勇氣、信念、堅持的力量。你不禁會(huì )為這位天生沒(méi)手沒(méi)腳的家伙而深深折服，他從一無(wú)所有、畏縮自卑，迸發(fā)出無(wú)窮的自身能量，活出了自己的價(jià)值，創(chuàng )造出了一個(gè)不受限制的精彩人生。
這本書(shū)的作者力克·胡哲天生患有海豹肢癥，除了軀干外，他就只有兩個(gè)腳趾的小左腳�？梢韵胂�，生活對他而言是多么不公平��！出生時(shí)，力克的父母都不能接受這個(gè)殘酷的現實(shí)，他的媽媽甚至拒絕抱抱自己的孩子。這對任何人都是極大的打擊和難以愈合的傷口。值得慶幸的是，他們沒(méi)有放棄，慢慢開(kāi)始接受和面對現實(shí)。
童年時(shí)期的力克可以說(shuō)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，隨著(zhù)年齡增長(cháng)他開(kāi)始面對無(wú)數的挑戰，而他都努力地克服了。長(cháng)到了上學(xué)的年紀，力克陷入了困境，他一度因身體的缺陷和對生活的絕望動(dòng)過(guò)輕生的念頭。但是最終他放棄了這種愚蠢而不負責任的想法。他想到了給他安慰和幫助的父母，鼓勵和支持他的家人，覺(jué)得這樣做對不起他們。于是力克決定好好活下去。他開(kāi)始在自己身上尋找值得引以為傲的東西來(lái)提高信心。他試著(zhù)交一些朋友，試著(zhù)融入周?chē)�。雖然常常被同學(xué)排斥、嘲弄、或被稱(chēng)為“外星人”，但他主動(dòng)并真誠地和同學(xué)交談，同學(xué)們逐漸了解了他，都和他成為了朋友。他從朋友那里也得到了很多的肯定和動(dòng)力。最終力克戰勝了困難成為了不起的人。如今力克·胡哲不斷拜訪(fǎng)各地的學(xué)校、教會(huì )、貧民窟和監獄甚至垃圾城，與那里的人們分享他的人生經(jīng)歷，散播希望與愛(ài)。告訴人們他的經(jīng)驗，提醒大家信念和行動(dòng)的重要，鼓勵他們要有信心。至今已有六億人，通過(guò)各種途徑，了解了他的充滿(mǎn)勇氣的人生。他的事跡已經(jīng)深入心地激勵了很多人。
力克·胡哲的成功，就在于他對于人生的“不設限”，正常人或許就不會(huì )有這樣的體驗。因為他們有健全的身體，無(wú)后顧之憂(yōu)，所以人們就只把自己的目光，停留在哪些失去的東西或曾經(jīng)的傷上，而沒(méi)有真正的目標。也正是因為這樣很多正常人就平凡地過(guò)了一生。他們錯就錯在了對人生的“設限”上。力克·胡哲并沒(méi)有因為殘疾而被打垮，他認為這是上帝對他的一次特別的考驗和計劃，他與那些“受限”的人生不同，他認為：“只要有夢(mèng)想，什么都能做得到�！�
力克最打動(dòng)我的是他的樂(lè )觀(guān)和信心。人在逆境中很容易被擊垮而隨之放棄了目標。而力克正是相反。古人說(shuō)：“逆水行舟不進(jìn)則退�！�
力克就一直是一艘滿(mǎn)載著(zhù)幸福和樂(lè )觀(guān)的小舟，前進(jìn)于逆流之中。力克告訴人們：人生最可悲的不是失去四肢，而是沒(méi)有生存希望及目標！是啊，沒(méi)有目標怎么付出行動(dòng)？力克自己就是一盞為人們照亮目標的燈。讓千千萬(wàn)萬(wàn)的`人，重拾夢(mèng)想走向成功。
這本書(shū)不僅傳遞給我們的是樂(lè )觀(guān)、向上的精神和堅持成功的信念，也給我們的心靈注入了強大的力量。遇到困難的時(shí)候，想想力克是怎么戰勝身體的殘障的；想放棄的時(shí)候，想想力克是付出了多少的汗水才取得的成功；悲觀(guān)失落的時(shí)候，想想力克臉上燦爛的笑容和他的樂(lè )觀(guān)精神；發(fā)現自己又在抱怨世界不公平的時(shí)候，就像力克一樣去感恩吧，珍惜我們所擁有的一切！
其實(shí)，我們常常會(huì )在各種各樣的心理誤區中迷失了自己，這本書(shū)，就是指點(diǎn)你走出迷霧的導航燈。歸根結底，力克想要告訴你的是：做的自己，我能行！
暑假讀書(shū)心得體會(huì )3
在學(xué)校的“青年教師大比武”的活動(dòng)后，學(xué)校給我們每個(gè)青年教師發(fā)了一本書(shū)。在這個(gè)假期，終于靜下心細細地拜讀了王曉春《給青年教師的100條建議》一書(shū)。那真摯、樸實(shí)無(wú)華的文字所蘊含的如涓涓細流般的教育理念，讓我受益匪淺。其中，對于我們這些新參加學(xué)校工作的教師的幾點(diǎn)建議對我啟發(fā)很大，讀后的確有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
作為一名青年教師，首先要擺正自己的態(tài)度。要讓自己變得光明一些，試問(wèn)如果一位教師每天給人一種陰云密布的感覺(jué)，對誰(shuí)都不笑，都是特別嚴肅的感覺(jué)的話(huà)，我想別人一定會(huì )對你敬而遠之。同樣的，如果一位老師一直對他的`學(xué)生非常嚴肅，一直都是以訓導為主，那么這位老師一定與他的學(xué)生有著(zhù)非常遙遠的距離，他的學(xué)生一定對老師不會(huì )非常親近。所以，我們一定要用一顆愛(ài)心去面對我們的學(xué)生，學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生，善于挖掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且適時(shí)夸獎學(xué)生，讓學(xué)生對自己充滿(mǎn)信心，才會(huì )有動(dòng)力，而且我們還要適當的寬容我們的學(xué)生，畢竟孩子還小，難免會(huì )犯些錯誤，如果有些錯誤無(wú)傷大雅的話(huà)，我們也可以適當的寬容他們，給他們一些機會(huì )，可能他們會(huì )因此而敦促自己，從而取得一些進(jìn)步。
作為一名青年教師，同樣需要擁有責任心、上進(jìn)心，認真努力地對待工作。剛剛開(kāi)始工作，首先要學(xué)會(huì )備課。要想備好課，首先我們要熟讀課標，還要吃透教材與教參，摸清重難點(diǎn)，根據自己班里的學(xué)情并且按照學(xué)校的要求寫(xiě)好我們的教案，同時(shí)也可向老教師請教批改我們的教案。上課的時(shí)候，我們也要注意突出教學(xué)重難點(diǎn)，還要注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，多做一些游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識，還要注意不要總是提問(wèn)成績(jì)好的學(xué)生，還要提問(wèn)一些學(xué)困生，調動(dòng)這些學(xué)生的積極性。我們剛剛上任，肯定缺乏一些經(jīng)驗，只要我們腳踏實(shí)地，勤勤懇懇的干工作，一定會(huì )得到回報的。
作為一名新教師，我們要不斷學(xué)習。雖然我們都是大學(xué)畢業(yè)，但是讀過(guò)的教育理論專(zhuān)業(yè)書(shū)籍寥寥無(wú)幾，所以我們要加強教育理論素養，必須要不斷學(xué)習，多讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，并且做好筆記，多多聽(tīng)老教師的課，吸收經(jīng)驗，并且還要積極參加各種培訓，增強我們的見(jiàn)識，并且吸取經(jīng)驗與自己的實(shí)際情況結合起來(lái)，做好總結。
《給青年教師的100條建議》這本書(shū)，的確教給我們很多方法，我也從中學(xué)到了很多，對于我們青年教師來(lái)說(shuō)，還有很長(cháng)的路，路上會(huì )有很多荊棘，我們只能向前走，至于如何克服道路上的困難，需要我們自己努力嘗試，自己尋找一些合適的方法。
暑假讀書(shū)心得體會(huì )4
今天是放假的第三天，我也按照原計劃，每天在《朝花夕拾》的冊子中讀一篇先生的文章。而今天所讀便是先生的《二十四孝圖》。
先生的這篇文章更像是《二十四孝圖》這本古籍的讀后感，而我所寫(xiě)的則是先生的一篇讀后感的讀后感，這邊讓我感到不少壓力了。
先生是新白話(huà)運動(dòng)的領(lǐng)軍人物，而這篇文字也是從白話(huà)運動(dòng)入手，先給予那個(gè)所謂的紳士沖擊，闡明先生對于白話(huà)運動(dòng)的立場(chǎng)。為了加強說(shuō)服力，先生便以而是讀過(guò)的《二十四孝圖》入手，揭開(kāi)封建衛道士羊皮下的真狼面目。
為了讀通先生的這篇文章，我還將《二十四孝圖》的原本在網(wǎng)上找出，加以瀏覽，讓自己更好的能理解先生的這篇文章�！袄先R娛親”，“郭巨埋兒”，“臥冰求鯉”，這些文章都是傳揚封建禮教中的“孝”的膾炙人口的`文章。
這些“孝”不少都是愚孝，是違背了人性的孝道，甚至是為了人頌之為“孝”而“孝”，封建時(shí)代也講求“禮儀孝悌”，但是這些所謂的“孝”實(shí)在無(wú)法用當下的孝道觀(guān)念所去衡量。郭巨可謂至孝，家里貧困，孝母之心值得稱(chēng)贊，但殺兒之舉，卻有違人性，實(shí)在違背了人本觀(guān)念�？此拼笮�，其實(shí)是殘忍。這樣的故事在書(shū)中隨便翻翻舉目全是！隨便一翻《二十四孝圖》，這樣的字眼映入眼簾：“賣(mài)身葬父”、“埋兒奉母”、“哭竹生筍”�！翱棠臼掠H”、“埋兒奉母”讓人感到冷酷無(wú)情；“孝感動(dòng)天”、“臥冰求鯉”、“哭竹生筍”這樣一種封建的吃人的禮教，實(shí)在讓人感到可悲！
孝乃百善之首！作為有五千年文明歷史的中國，理當傳承發(fā)揚！但這樣的愚孝是可悲的，而捍衛這些的披著(zhù)羊皮的衛道士們更是可恥的！
暑假讀書(shū)心得體會(huì )5
教育界都說(shuō)“中國的教育在南方，南方的教育在江蘇，江蘇的教育在南通�！睉阎�(zhù)對南方教育的崇敬之情，今年暑假八月三日到八月七日，我們東風(fēng)路小學(xué)的全校教師到南通培訓學(xué)習，學(xué)習南通教育界先進(jìn)的教育理念和辦學(xué)思想。
首先，十分感謝校領(lǐng)導為我們提供這次難得的學(xué)習機會(huì )，為我校教師搭建了一個(gè)提高自我的平臺。這次南通之行，對我來(lái)說(shuō)更是一次難忘的學(xué)習經(jīng)歷，個(gè)人來(lái)說(shuō)收獲還是很大的。專(zhuān)家們的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)使我受益匪淺。
通過(guò)聆聽(tīng)南通教育科學(xué)院院長(cháng)馮衛東的關(guān)于“微課題研究”的講座，我對“微課題研究”有了全新的認識。以前總感覺(jué)微課題是離自己很遠的事情，根本不知道如何下手去研究，馮院長(cháng)用一句話(huà)為我們做出了詮釋?zhuān)f(shuō)“再偉大的事業(yè)都是從一個(gè)人，一件事開(kāi)始的。微課題研究就是研究教育教學(xué)中的微小現象的�！苯又�(zhù)馮院長(cháng)又講了微課題研究中的幾個(gè)步驟。
�。ㄒ唬┻x題要從微小處著(zhù)手，小題大做。
�。ǘ┏尚�，即由點(diǎn)及面進(jìn)行研究。
�。ㄈ﹥热菀獞獣r(shí)，不滯后，不落伍，要與時(shí)俱進(jìn)。
�。ㄋ模┥�，圍繞問(wèn)題做文章。這四個(gè)步驟很直觀(guān)的讓我了解了如何去做好微課題，對我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)很有幫助。
通師二小的校長(cháng)陸紅兵校長(cháng)以精彩的演講向我們介紹了情境教育的內涵，使我收獲很多。他以本校開(kāi)展情境教學(xué)的方法和過(guò)程為主線(xiàn)，講解了什么是情境教學(xué)，如何開(kāi)展情境教學(xué)，情境教學(xué)取得了怎樣的良好效果。讓聽(tīng)者了解了如何在自己的工作崗位上因時(shí)、因地、因人制宜的開(kāi)展情境教學(xué)，對我幫助很大。同時(shí)，他對八十歲不退休的情境教學(xué)的創(chuàng )始人李吉林老師的介紹，讓我了解了李吉林老師偉大的教育理念和無(wú)私的`奉獻精神，使我對李吉林老師不謝追求、永不疲憊的教育信念感到由衷的敬佩，我想這也是我應該追求的工作精神。
如皋師范附小校長(cháng)朱愛(ài)華帶領(lǐng)我們參觀(guān)了她們的學(xué)校，學(xué)校時(shí)時(shí)處處透露出的深厚文化底蘊深深的感染了我。朱校長(cháng)推行的“大成教育”，立足長(cháng)遠發(fā)展，為學(xué)生制定了人生發(fā)展目標、個(gè)性發(fā)展目標、基礎發(fā)展目標及學(xué)生應具備的九大核心素養，都讓我看到了一個(gè)立足未來(lái)、心胸高遠的學(xué)校的胸襟，著(zhù)實(shí)令我佩服不已。副校長(cháng)張小英以生動(dòng)風(fēng)趣的實(shí)例，為我們講解了她在開(kāi)展班主任工作時(shí)的遇到的形形色色的事情和巧妙的處理方法，尤其是處理突發(fā)事件的機智應對和如何在開(kāi)學(xué)時(shí)展示班主任的個(gè)人魅力吸引學(xué)生這些方面，對我以后開(kāi)展班主任工作很有幫助。
在蘇州科技城實(shí)驗小學(xué)，徐瑛校長(cháng)向我們介紹了她的“好好生活，就是教育”的辦學(xué)理念，她倡導的“教育即生活”和“做中學(xué)”，把教育和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生從衣、食、住、行、財幾方面進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中理解和應用知識，增加了學(xué)生的學(xué)習興趣，體驗了知識的實(shí)用性，這樣的教學(xué)活動(dòng)學(xué)生當然非常愿意主動(dòng)參與。這也是我在教學(xué)中應該學(xué)習的地方，我在教學(xué)中也應該嘗試把枯燥的知識生活化，讓知識更接近生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
總之，不管聽(tīng)哪位專(zhuān)家的講座，除了他們所講的理論令人折服，讓人受益很多以外，他們那滔滔不絕、妙語(yǔ)連珠、揮灑自如的口才也令人佩服不已。他們那淵博的知識、敏銳的思維、充分的自信都展示了他們豐富的內心與才氣，這些才氣不是一朝一夕形成的，是他們不斷地讀書(shū)學(xué)習，關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識，關(guān)注教育，關(guān)注學(xué)生，勤于思考，日復一日，永無(wú)止境的艱苦努力養成的，這正是最值得我學(xué)習的地方。我雖然離教育家非常遙遠，但是我可以從現在做起，像專(zhuān)家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習的活動(dòng)中來(lái)，讓讀書(shū)學(xué)習也成為生活常態(tài)，并逐步把學(xué)到的理論運用到工作中去，逐步提高自己的工作水平。
暑假讀書(shū)心得體會(huì )6
《童年》是蘇聯(lián)作家高爾基的作品，書(shū)中形象的描寫(xiě)了主人公阿廖沙的悲慘童年。
文中的阿廖沙三歲喪父，隨著(zhù)母親回到外婆家。在我們的心中，外婆家是個(gè)很溫暖的地方�？蓪τ诎⒘紊硜�(lái)說(shuō)，外婆家簡(jiǎn)直就是一個(gè)人間地獄。因為外公的脾氣很暴躁，經(jīng)常打孩子出氣，有時(shí)稍不如意，還對自己的`老伴大打出手，甚至還讓和他共同生活了一輩子的老伴去自謀生活。同時(shí)他又自私吝嗇，為了自己的利益把做了多年幫工的瞎眼師傅格里戈里趕出家門(mén)還有兩個(gè)自私貪財的舅舅，為了分得財產(chǎn)，竟然不顧手足情深，還有著(zhù)殘暴的一面，經(jīng)常拿老工人開(kāi)玩笑，還虐待自己的妻子，做著(zhù)讓人難以置信的事情。你可以想象阿廖沙在這樣的地方生活是多么的悲慘。
然而，在充滿(mǎn)可怕景象的外公家的生活，并沒(méi)有讓阿廖沙恐懼軟弱，因為他有著(zhù)深深地愛(ài)著(zhù)他的外婆。外婆勤勞善良、寬厚仁慈、熱愛(ài)生活，心里充滿(mǎn)了無(wú)私的愛(ài)。她常常給阿廖沙講故事，是阿廖沙最知心的朋友。在外婆的感染下，阿廖沙更加堅強、善良、勇敢、自信。在書(shū)里，我喜歡阿廖沙，也很喜歡阿廖沙的外婆。
還有一個(gè)我也喜歡的人物就是房客“好事兒”，他教會(huì )阿廖沙用心觀(guān)察生活，發(fā)現生活。
主人公阿廖沙的背后，其實(shí)就是作者高爾基本人，我在媽媽的幫助下又找了他的一些相關(guān)書(shū)籍來(lái)理解作家。和主人公相比，我們的童年是多么的幸福，多么的美好��！同學(xué)們，讓我們一起珍惜幸福的童年吧！
暑假讀書(shū)心得體會(huì )7
讀書(shū)是一種享受；讀書(shū)是一種情懷。堅持讀書(shū)是教師最起碼的職業(yè)底線(xiàn)。尤其是處在這樣一個(gè)學(xué)習社會(huì )化的時(shí)代，只有讀書(shū)，才能不斷完善自己，提升人生品位，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，超出“匠”的局限。
讀書(shū)，能夠促進(jìn)教師的精神生長(cháng)。人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內心世界。其結果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體。對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有比這更可悲的事情了。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法唯有讀書(shū)。
書(shū)籍會(huì )使教師不再自甘平庸、俗不可耐。讀書(shū)，才能消除“職業(yè)倦怠”、生命衰微，使教師具有充實(shí)的靈魂和不斷生長(cháng)的精神。書(shū)籍中，那些大師充滿(mǎn)生命激情和智慧的言語(yǔ)，超脫的情懷，會(huì )使我們變得特別開(kāi)闊、靈動(dòng)、開(kāi)放、樂(lè )觀(guān)、曠達。一個(gè)對書(shū)籍敬而遠之的人，不管他怎樣刻意包裝，總是難以瀟灑起來(lái)的，惟有經(jīng)過(guò)書(shū)卷的浸潤，才有可能超越自我、發(fā)展自我。當我們獨處的時(shí)候，享受讀書(shū)的'樂(lè )趣；當我們交往的時(shí)候享受讀書(shū)帶來(lái)的文雅和氣度；當我們創(chuàng )造教學(xué)生活和生命的時(shí)候享受讀書(shū)而獲得的魅力。這時(shí)候，就會(huì )產(chǎn)生一種奇異的感覺(jué)：書(shū)中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一�！睆哪撤N意義上說(shuō)，一個(gè)教育家的成長(cháng)歷史，就是他的讀書(shū)的歷史。教師作為傳承文化的使者，必須伴隨著(zhù)讀書(shū)而發(fā)展而超越自我。
讀書(shū)，能夠使教師不斷增長(cháng)職業(yè)智慧。讀書(shū)是課改的需要。新課程的實(shí)施，對教師的素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰。新課程不再像傳統課程那樣統一機械、墨守成規，很少變通，而是具有許多不確定性：多元智力和多元價(jià)值取向，決定了教學(xué)目標和結果的不確定性；個(gè)別化教學(xué)決定了教學(xué)對象的不確定性；綜合性的加大決定了教學(xué)內容的不確定；師生共同探討新知決定了教學(xué)過(guò)程的不確定性；教師作為課程具有的自主性決定了教學(xué)方法的不確定性；……教學(xué)的多樣性、變動(dòng)性決定了教師必須是個(gè)嫻熟而高超的教育教學(xué)設計者、決策者、支配者、智者、專(zhuān)業(yè)知識的發(fā)展者和創(chuàng )造者。
不讀書(shū)，就不知道當今教育觀(guān)念變化之大，教育形勢發(fā)展之快，也不知道自己的教學(xué)觀(guān)念落后到什么地步，自己過(guò)去的教學(xué)是多么可悲、可笑。只要一讀，就會(huì )有“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，心里就會(huì )敞亮多了。
要讀教育改革的理論，讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗總結，讀哲學(xué)，讀文學(xué)，讀歷史，讀科學(xué)……在與大師、優(yōu)秀教師的對話(huà)中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結合起來(lái)。
書(shū)讀多了，認識提高了，實(shí)踐也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教學(xué)閃耀著(zhù)睿智的光彩，充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )造的神奇。教育需要知識淵博的教師，教育要培養出智慧的人材，而只有知識淵博的教師才能培養出智慧的學(xué)生。
讓書(shū)的精髓融入我們的生活、融入我們的生命，讓我們的生命之花開(kāi)得更加絢麗多彩、富有活力，那就讓我們多讀書(shū)吧！
暑假讀書(shū)心得體會(huì )8
暑假是學(xué)生們放松心情、充實(shí)自己的好時(shí)光。而在炎炎夏日里，讀書(shū)成為眾多學(xué)生的首選活動(dòng)。通過(guò)閱讀，學(xué)生們不僅可以提高閱讀能力，還能開(kāi)拓視野、增加知識。在這個(gè)暑假里，我也堅持讀書(shū)，并從中獲得了許多心得體會(huì )。
首先，讀書(shū)能極大地提高我的閱讀能力。在平時(shí)的學(xué)習中，閱讀是必不可少的一項技能。然而，面對各類(lèi)文章，我常常閱讀起來(lái)有些吃力。而通過(guò)暑假讀書(shū)，我不僅擴大了閱讀的范圍，還提高了閱讀的速度和理解力。閱讀速度加快了，我可以在更短的時(shí)間內完成一篇文章的閱讀。而閱讀理解力的提高，則使我能更好地理解文章中的意思，從而能更好地應用閱讀材料中的知識。
其次，讀書(shū)開(kāi)闊了我的視野。絕大多數學(xué)生在學(xué)校的閱讀主要集中在教科書(shū)和參考書(shū)上，對于其他的`文學(xué)作品和知識來(lái)源了解甚少。然而通過(guò)暑假讀書(shū)，我接觸到了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品、科普讀物以及其他的非教科書(shū)類(lèi)的書(shū)籍。通過(guò)這些書(shū)籍，我了解了不同的文化背景、歷史和社會(huì )現象。這些知識可以讓我更全面地了解世界，拓寬我的視野，培養出更廣闊的思維方式。
第三，讀書(shū)增加了我的知識儲備。讀書(shū)帶給我的最大好處之一，就是可以通過(guò)閱讀各類(lèi)書(shū)籍來(lái)增加知識。無(wú)論是文學(xué)作品、歷史書(shū)籍還是科學(xué)讀物，沒(méi)有一本書(shū)是無(wú)用的。通過(guò)讀書(shū)，我可以豐富我的詞匯量，學(xué)習一些新的知識和技能。這些知識會(huì )在其他學(xué)科中得到應用，并且在未來(lái)的學(xué)習和生活中發(fā)揮重要作用。通過(guò)讀書(shū)，我也能夠通過(guò)閱讀材料中的案例和故事來(lái)學(xué)習經(jīng)驗和教訓，幫助我成為一個(gè)更全面、成熟的人。
最后，讀書(shū)帶給我了自我成長(cháng)和快樂(lè )。讀書(shū)是一種享受，也是一種自我提升的方式。通過(guò)讀書(shū)，我可以感受到作者的智慧和思維方式，從中學(xué)習到更多的人生哲理。閱讀一本好書(shū)，就能讓我暫時(shí)擺脫現實(shí)的束縛，沉浸在書(shū)中的世界里，體驗各種奇妙和樂(lè )趣。讀書(shū)還可以培養我的興趣愛(ài)好，讓我在讀書(shū)的過(guò)程中獲得快樂(lè )和滿(mǎn)足。
總而言之，通過(guò)暑假讀書(shū)，我不僅提高了閱讀能力，還開(kāi)闊了視野，增加了知識儲備，并且獲得了成長(cháng)和快樂(lè )。讀書(shū)是一種全新的體驗，它帶給我了許多意想不到的收獲。我相信，通過(guò)不斷地讀書(shū)，我將獲得更多的心得和收獲，并在學(xué)習和生活中得到更好的發(fā)展。
暑假讀書(shū)心得體會(huì )9
暑假是一個(gè)人成長(cháng)的季節，學(xué)生放假了，老師也放假了。對于一位在教育一線(xiàn)奮斗的老師而言，暑假是一個(gè)難得的機會(huì )，既可以休息放松，又可以充實(shí)自我。今年暑假，作為一位小學(xué)教師的我，選擇了坐在家中，翻開(kāi)一本又一本的書(shū)籍，挖掘知識的寶藏。在閱讀的過(guò)程中，讓我有了更深刻的體會(huì )，對于教育工作有了更多的思考。
首先，閱讀讓我拓寬了視野。在日常教育的工作中，以往我只顧著(zhù)關(guān)注一些教育教學(xué)方面的內容，沒(méi)有時(shí)間去關(guān)注更廣闊的世界。而通過(guò)暑假的閱讀，我接觸了很多不同類(lèi)型、不同領(lǐng)域的書(shū)籍，如文學(xué)、歷史、傳記等。其中，以歷史類(lèi)書(shū)籍為例，我深入了解了各個(gè)朝代的興衰，國家的發(fā)展變革，這些知識讓我受益匪淺。有了這些知識儲備，我在教學(xué)中能夠舉一反三，更好地引導學(xué)生去了解世界，培養他們的閱讀習慣，幫助他們拓寬視野。
其次，閱讀讓我增長(cháng)了自信心。作為一名教師，我們每天都要面對很多問(wèn)題和挑戰，需要隨時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，需要用知識裝備自己。而通過(guò)暑假的閱讀，我不僅獲得了更多的知識，也增強了自己的語(yǔ)言表達能力和邏輯思維能力。這些能力的提升，讓我在教學(xué)中感到更加自信，能夠更好地回答學(xué)生的問(wèn)題，更好地與同事進(jìn)行交流和合作。同時(shí)，讀書(shū)也讓我見(jiàn)識到了一些成功人士的故事和經(jīng)驗，他們的成功故事讓我有了更多去追求夢(mèng)想的動(dòng)力。
此外，閱讀讓我成為一個(gè)更好的引路人。教育的本質(zhì)是引導和啟迪，一個(gè)好的老師應該能夠成為學(xué)生的引路人。通過(guò)暑假的閱讀，我對于兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)等方面的知識有了更深入的了解，從而更好地理解學(xué)生的需求和特點(diǎn)。了解學(xué)生心理狀態(tài)，我可以更好地選擇教學(xué)方法和手段，更有針對性地開(kāi)展教育活動(dòng)。同時(shí)，我也翻閱了很多教學(xué)方法和教學(xué)技巧方面的書(shū)籍，如多元智能教育、情景教學(xué)等，這些知識讓我更加全面地認識到教育的多樣性和靈活性。
最后，閱讀讓我享受到了心靈的寧靜。在翻開(kāi)書(shū)的.那一刻起，我進(jìn)入了一個(gè)完全不同的世界，忘卻了一切喧囂和壓力。書(shū)中的文字和故事帶給了我無(wú)限的想象力和感受，讓我在閱讀的過(guò)程中得到了極大的放松和滿(mǎn)足。通過(guò)閱讀，我也更加注意到了生活中的美好，學(xué)會(huì )用一種更加積極的心態(tài)去面對工作和生活。我相信，這種積極的心態(tài)也會(huì )通過(guò)我在課堂上的言行舉止傳遞給學(xué)生，影響他們的成長(cháng)和發(fā)展。
總而言之，暑假老師的讀書(shū)心得體會(huì )是豐富多彩的。通過(guò)閱讀，我拓寬了視野，增長(cháng)了自信心，成為了一個(gè)更好的引路人，同時(shí)也享受到了心靈的寧靜。我相信，這些體會(huì )將對我的教育工作產(chǎn)生積極的影響，讓我成為一個(gè)更好的教育者。同時(shí)，我也希望能夠通過(guò)自己的努力，給學(xué)生帶去更多的精彩和啟迪。
暑假讀書(shū)心得體會(huì )10
在《憑什么讓學(xué)生服你》書(shū)中，作者用最平實(shí)的語(yǔ)言，最豐富的案例，講述著(zhù)作為名時(shí)時(shí)處處關(guān)心，愛(ài)護著(zhù)學(xué)生的普通教師，如何用心，用腦，用情去打動(dòng)孩子的心，收獲學(xué)生的愛(ài)。通過(guò)個(gè)個(gè)栩栩如生的案例，看到了名時(shí)時(shí)處處關(guān)心，愛(ài)護著(zhù)學(xué)生的普通教師，如何用心，用腦，用情去打動(dòng)孩子的心，收獲學(xué)生的愛(ài)。
“親其師，信其道�！钡覀冏隼蠋煹膽{什么讓學(xué)生對你親近有加？憑什么讓學(xué)生信你所傳之“道”？怎樣才能收服每個(gè)或善感、或叛逆，或懵懂莽撞、或桀驁不馴的學(xué)生的心？怎樣才能真正獲得學(xué)生的佩服、信服、折服、心服口服？她的“時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生、家長(cháng)乃至整個(gè)教育事業(yè)都對班主任工作提出了新的、更高的要求，傳統式的批評、管教、訓斥已經(jīng)不是靈丹妙藥，婆婆媽媽、辛辛苦苦的工作顯然并不能得到學(xué)生的認同，他們已經(jīng)擁有了太多太多的愛(ài)，而更需要的是多些心靈上的溝通、理解和尊重�！弊屛疑钣型�。正如關(guān)老師所言：只有讓學(xué)生意識到自己是在個(gè)集體中，只有讓他們意識到自己是班級的員，只有讓他們牢固確立“班榮我榮，班衰我恥”的思想，才能真正形成班級的凝聚力。
教師的人格魅力——讓學(xué)生佩服。在這章節中，關(guān)老師用具體的事例講述了如何用自己的.人格魅力讓學(xué)生佩服的，她可以在時(shí)陪著(zhù)孩子們起淋雨；她帶領(lǐng)孩子們起進(jìn)行愛(ài)心捐助；她愿意做學(xué)生的朋友做班級的員和學(xué)生共同承擔集體責任，看到教室內的廢紙不是批評指責而是彎腰撿起來(lái)；她不僅關(guān)注孩子們的學(xué)習成績(jì)更關(guān)注他們的道德水平……這樣的老師怎能不讓學(xué)生佩服呢？
高明的教育方法——讓學(xué)生折服。每個(gè)孩子都有其獨特的個(gè)性，因此我們不能用千篇律的教育方法，“尊重個(gè)性因勢利導”中告訴我們根據學(xué)生不同的性格應采取不同的教育方法，但這切都建立在教師對學(xué)生十分了解的基礎之上。
愛(ài)的溫暖與滋潤——讓學(xué)生心服。關(guān)老師用他幾十年來(lái)真真切切的親身感受告訴我：用老師的愛(ài)心換學(xué)生的真情，讓師生間的情緣成為打開(kāi)孩子心扉的催化劑；與偉大的母愛(ài)相比，真情的師愛(ài)，溫暖與滋潤的是孩子的心，用真情撫平學(xué)生受傷的心，而心花綻放才是最美麗的。曾經(jīng)有人在老師和學(xué)生間做過(guò)項調查，調查的結果是百分之八十以上的老師都愛(ài)自己的學(xué)生，而相反的是百分之八十的學(xué)生都說(shuō)沒(méi)有感受到教師對自己的愛(ài)。為何會(huì )有如此大的反差呢？我們愛(ài)學(xué)生為何學(xué)生卻感受不到呢？我們是否也如關(guān)老師那樣用真情撫平學(xué)生受傷的心；用心觀(guān)察學(xué)生，從蛛絲馬跡中發(fā)現問(wèn)題，深入學(xué)生家庭，把孩子從家庭矛盾的漩渦中拽上來(lái)；當學(xué)生挨了父母的打后進(jìn)行深入的家訪(fǎng)協(xié)調孩子和家長(cháng)之間的關(guān)系，幫助家長(cháng)摒棄不正確的教育方法和教育手段為學(xué)生找回心理上的平衡……如果我們每位教育工作者都能做到這些我們的學(xué)生定會(huì )感受到我們的愛(ài)，并回報以愛(ài)的。
用“腦”、用“心”、用“情”是關(guān)老師走過(guò)大半輩子的教育之路后，總結出的經(jīng)驗之精華。用“腦”去思考教育，提高自己的教育深度、教育內涵、教育水平，達到讓學(xué)生佩服的境界。用“心”去理解學(xué)生，你給予他們平等與真誠，才會(huì )贏(yíng)得他們不設防的信服；不帶有傷害的教育手段，必定會(huì )讓孩子折服。用“情”去溫暖和滋潤還不夠茁壯的小苗，他們并不是鐵石心腸，心被焐熱了，也會(huì )用真情來(lái)回應。
但是，我知道，在我的學(xué)生管理工作中，還有很多問(wèn)題與不足，要達到關(guān)老師的“做塊磁石，把學(xué)生吸引到你的身邊，聚集在你的周?chē)?還需要不斷地學(xué)習、不斷地調整，同時(shí)注意工作的藝術(shù)性和科學(xué)性，并創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。好老師得時(shí)時(shí)記著(zhù)學(xué)生、想著(zhù)學(xué)生，只有眼里有學(xué)生，心中才會(huì )有學(xué)生。我覺(jué)得對學(xué)生應該做到用情、用心，那樣學(xué)生才能從心底服你。
暑假讀書(shū)心得體會(huì )11
暑假是教師們展開(kāi)自我提升的最佳時(shí)機。作為一名老師，我抓住了這個(gè)難得的機會(huì )，通讀了幾本經(jīng)典著(zhù)作。通過(guò)閱讀，我收獲了許多寶貴的知識和體會(huì )，不僅對教育有了更深刻的理解，也為自己的個(gè)人成長(cháng)注入了新的動(dòng)力。在這里，我想和大家分享一下我的讀書(shū)心得體會(huì )。
第一段：明確讀書(shū)目的與方法
選擇一本好書(shū)自是非常重要的。因此，在開(kāi)始了解一本書(shū)之前，我會(huì )提前研究相關(guān)書(shū)評和讀者評論，對書(shū)中的大致內容進(jìn)行了解。然后，我會(huì )制定讀書(shū)計劃，明確閱讀目標與時(shí)間安排。我充分利用碎片化時(shí)間，比如上下班途中的地鐵時(shí)間、午休和晚上等等。通過(guò)持續的閱讀，我發(fā)現自己在節約時(shí)間和提高效率上有所提升。
第二段：提高教育思考能力
在讀書(shū)過(guò)程中，我最大的收獲就是對教育的深入思考。教育是一門(mén)綜合性的學(xué)科，通過(guò)讀書(shū)，我開(kāi)始對教育的本質(zhì)和目標有了更為清晰的認識。我時(shí)常思考教育的真正意義是什么，如何幫助學(xué)生成為具有創(chuàng )造力和思辨能力的人。通過(guò)學(xué)習教育理論和經(jīng)典案例，我深入探討了各種教育方法和策略，使我對如何成為一名更好的教師有了更深入的認識。
第三段：拓寬視野與增長(cháng)見(jiàn)識
讀書(shū)不僅能夠提高個(gè)人的教育素養，還能夠開(kāi)闊視野，增長(cháng)見(jiàn)識。通過(guò)閱讀各種類(lèi)型的書(shū)籍，我接觸到了不同領(lǐng)域的知識，比如歷史、文學(xué)、科學(xué)等等。這不僅為我個(gè)人的綜合素質(zhì)提供了更全面的支持，也讓我在教學(xué)中能夠更好地跨學(xué)科教學(xué)，給學(xué)生們提供更廣闊的視野。
第四段：借鑒并應用于實(shí)踐
讀書(shū)不僅僅是為了滿(mǎn)足自己的好奇心，更重要的是將所學(xué)知識運用于實(shí)踐當中。通過(guò)讀書(shū)，我深入了解各種教育方法和策略，不僅能夠讓學(xué)生們能夠更好地掌握知識，還能夠培養其自主學(xué)習的能力。我將所學(xué)運用于實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并收到了非常不錯的效果。學(xué)生們在享受自主學(xué)習的'樂(lè )趣的同時(shí)，也提高了他們的學(xué)習效果和自信心。
第五段：持續學(xué)習與成長(cháng)
通過(guò)這個(gè)暑假的讀書(shū)經(jīng)歷，我深刻認識到學(xué)習的重要性。不僅要在課堂上進(jìn)行知識的傳授，更要保持對新知識和新思想的持續追求。教師的職業(yè)要求我們時(shí)刻保持對教育領(lǐng)域的關(guān)注和學(xué)習，通過(guò)讀書(shū)提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。只有不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步，我們才能與時(shí)俱進(jìn)，更好地服務(wù)于學(xué)生和社會(huì )。
總結：
通過(guò)讀書(shū)，我不僅提高了自己的個(gè)人素養，也為自己的教學(xué)工作帶來(lái)了更多的靈感和創(chuàng )意。讀書(shū)是一種追求知識的方式，不僅能夠滿(mǎn)足我們的好奇心，更能夠提高我們的綜合素質(zhì)和教育思考能力。我相信，在持續學(xué)習的道路上，只有不斷追求知識，我們才能成長(cháng)為一名更優(yōu)秀的教育工作者。
暑假讀書(shū)心得體會(huì )12
讀了陽(yáng)光姐姐伍美珍新出的書(shū)《巧克力味的暑假》，可真算是廢寢忘食。
說(shuō)實(shí)話(huà)，這本書(shū)實(shí)在是太好看了。文中的女主人公項心儀在這個(gè)暑假里嘗到了畢業(yè)后獨特的滋味。她的外號叫"瓜子臉女霸王"，和自己的三個(gè)好朋友組成了"人見(jiàn)人逃女生四人組，可是各自分散到了別的中學(xué)了。又有一一個(gè)還去了外地。她在暑假中還認識了兩個(gè)新朋友，一個(gè)是樓上的朱子同，在大草原旅游時(shí)認識"黃瓜小月餅"黃小月。最后寫(xiě)了四人組加上黃小月后變成五人組，一起出去玩后又去學(xué)�；匚兑郧暗男@生活，這個(gè)暑假有點(diǎn)像巧克力，有點(diǎn)甜又有點(diǎn)苦似的。
我也是一個(gè)畢業(yè)生，在畢業(yè)之際，心中可以說(shuō)是百感交集，既有苦，又有甜，既有沖動(dòng)，又有想念。等待我們的，是風(fēng)光無(wú)限好的初中生活，而剛剛過(guò)去的，是跟相處六年的同學(xué)們的快樂(lè )、充實(shí)的愉快生活。就像書(shū)中的項心儀，這個(gè)暑假是像巧克力一樣，及苦澀又甜美。在和好朋友分離的時(shí)候是痛苦的，但這是必要的，在新的生活中你會(huì )認識更多的好朋友，也會(huì )成為知己。但是無(wú)論我們在什么時(shí)候，友誼是我們的支柱，沒(méi)有朋友的日子，是多么的痛苦！當朋友們?yōu)槲覀兣艖n(yōu)解難的時(shí)候，又是多么的甜蜜，項心儀與我們每一個(gè)人都一樣，只要大家與新老朋友在一起，永遠不變，勇敢前進(jìn)，畢業(yè)后的暑假，甚至以后，也不會(huì )感到寂寞了。
雖然與朋友分離是一件很難受的事，但是即使我們與他們分離了也是會(huì )相見(jiàn)的啊。而且在新的生活里，我們也會(huì )認識到更多的朋友，他們也是會(huì )成為我們的好朋友的。天下沒(méi)有不散的宴席，與其舍不得，不如樂(lè )觀(guān)面對事實(shí)。這樣對我們也會(huì )更好一些。
六年級時(shí)，我和好幾個(gè)同學(xué)呆在一起玩，成了極其要好的朋友。在學(xué)習上，我們互相幫助，生活中，也在付出自己的愛(ài)心。有一次，我們當中一個(gè)學(xué)習比較弱的同學(xué)沒(méi)有及時(shí)改過(guò)錯題，被老師留在教室里。我們其余幾個(gè)人就風(fēng)風(fēng)火火的跑回教室（當時(shí)是體育課自由活動(dòng)），一道題一道題的.給她講。終于使她在老師規定的時(shí)間內交上了作業(yè)本。這是我們所付出的，我們也收獲了很多。
讀完了這一本書(shū)，我終于理解到這本書(shū)為什么叫《巧克力味的暑假》，因為這個(gè)暑假有點(diǎn)像巧克力，有甜又有苦，好朋友分離的時(shí)候是痛苦的，但這是一定的，在新的生活中會(huì )認識更多的好朋友，更多的同學(xué)，這也是一定的。我也認識到朋友是最重要的，不管在那里，你和朋友的關(guān)系是不變的，你和朋友的回憶是永久的，所以朋友在生活中最重要的。其實(shí)離別確實(shí)是一件很傷感的事，但人生總免不了要離別，俗話(huà)說(shuō)：天下沒(méi)有不散的宴席。而且這還是人生的第一次離別，難免會(huì )有些傷心與難過(guò)。雖然過(guò)去的日子無(wú)法挽回，但在未來(lái)的日子里，我們還會(huì )收獲更多的友誼和快樂(lè )！讓我們向著(zhù)更高的理想前進(jìn)吧！這個(gè)有苦有甜的暑假，我一定會(huì )好好品味的！
暑假讀書(shū)心得體會(huì )13
《尼爾斯騎鵝旅行記》是世界文學(xué)第一部，也是一部獲得諾貝爾文學(xué)獎的童話(huà)作品。作者是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙。
第一次接觸到《尼爾斯騎鵝旅行記》是在我剛上小學(xué)時(shí)，那時(shí)候我還不認識多少字，當媽媽在閱覽室給我借到這本書(shū)的時(shí)候，我就央求著(zhù)媽媽趕快給我讀。一段時(shí)間內，這幾乎成了我睡前必聽(tīng)的故事。我被尼爾斯奇特的經(jīng)歷所深深的吸引，每次都在主人公豐富的想象之中進(jìn)入夢(mèng)鄉�，F在我都已經(jīng)結束了一年級的學(xué)習生活，我完全能夠自主閱讀這些文學(xué)故事了。在暑假中，重新閱讀這本充滿(mǎn)奇趣的獨具冒險精神的樸素又親切的童話(huà)故事，它給了我新的與原來(lái)感覺(jué)不一樣的啟迪。
《尼爾斯騎鵝旅行記》講述了一個(gè)不愛(ài)學(xué)習、喜歡惡作劇的頑皮孩子尼爾斯因捉弄小精靈，被小精靈用魔法變成了一個(gè)小人。他騎在他家的白鵝莫頓背上，跟著(zhù)一群大雁與它們走南闖北，出發(fā)作長(cháng)途旅行。通過(guò)這次奇異的旅行，尼爾斯增長(cháng)了很多見(jiàn)識，結識了許多朋友，也碰到過(guò)好幾個(gè)兇惡陰險的敵人。他在種種困難和危險中得到了鍛煉，逐步形成了勇敢、機智、友愛(ài)和愛(ài)護集體的優(yōu)秀品質(zhì)。最后尼爾斯回到家中，恢復了原形，變成了一個(gè)好孩子。
從《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書(shū)中我讀懂了做人要真誠、勇敢、友愛(ài)、誠實(shí)；要愛(ài)護環(huán)境、尊重自然、熱愛(ài)自然和要樂(lè )于幫助別人。當我第一次聽(tīng)完這個(gè)故事的時(shí)候，我天真的對媽媽說(shuō)：我多么想騎鵝去旅行��！現在我仍然想和善良、活潑、勇敢的尼爾斯一起到茂密的大森林里去騎鵝旅行，去那里看看一棵棵高大挺拔的參天大樹(shù)，聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)那清脆悅耳的歌聲，一起去冒險，一起與狐貍作斗爭。
讀完這本書(shū)后，我與爸爸媽媽開(kāi)了一個(gè)家庭讀書(shū)討論會(huì )，每人都談一談自己的看法。
媽媽覺(jué)得我們要愛(ài)護小動(dòng)物，在生活中要經(jīng)常體會(huì )別人的感受，學(xué)會(huì )換位思考問(wèn)題。爸爸說(shuō)：這個(gè)故事生動(dòng)有趣很吸引人，要多帶孩子去體會(huì )祖國的大好河山，風(fēng)土人情，要敢于冒險、敢于接受困難挑戰。我認為本來(lái)尼爾斯很調皮、愛(ài)惡作劇，拔鵝翅膀上的毛和揪雞冠，他經(jīng)過(guò)騎鵝跟隨大雁去旅行的經(jīng)歷，他學(xué)會(huì )了愛(ài)護動(dòng)物、珍惜友誼，尼爾斯其實(shí)是一個(gè)好孩子，他只不過(guò)是有點(diǎn)喜歡搞惡作劇罷了，我也想騎鵝去旅行，我也不會(huì )害怕旅途上的'困難、艱險，雖然我無(wú)法真的像尼爾斯那樣騎鵝去旅行。
受騎鵝旅行記啟發(fā)，利用暑假，我們一家去北京天壇尋找小平樹(shù)，知道了天壇公園中其實(shí)并沒(méi)有標明那一棵是小平樹(shù)，它就在一片青松翠柏中，這正是它蘊含的意義��！隨后我們去爬了五岳之首的泰山，鍛煉了意志，去海邊感受了大海的廣闊無(wú)邊，去沂水看到了螢火蟲(chóng)奇觀(guān)，地下溶洞的自然奇跡，體驗了驚心動(dòng)魄的地下大峽谷漂流。尼爾斯騎鵝旅行這本書(shū)給了我極大的精神動(dòng)力，鼓舞著(zhù)我，不怕困難，勇往直前！
暑假讀書(shū)心得體會(huì )14
暑假是一個(gè)充滿(mǎn)了陽(yáng)光和自由的季節，作為學(xué)生，我熱愛(ài)暑假的同時(shí)，也不忘堅持學(xué)習語(yǔ)文知識。在這個(gè)暑假，我把大部分時(shí)間都投入到了閱讀中，通過(guò)讀書(shū)，我不僅開(kāi)拓了視野，增加了見(jiàn)識，還提高了我的語(yǔ)文水平。在這個(gè)過(guò)程中，我體會(huì )頗多，下面來(lái)和大家分享一下我對暑假語(yǔ)文讀書(shū)的心得體會(huì )。
第一段：飽讀經(jīng)典，情感升華
在暑假期間，我讀了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品。其中，《紅樓夢(mèng)》是我最喜歡的一本，它以其獨特的藝術(shù)魅力吸引了我。通過(guò)閱讀《紅樓夢(mèng)》，我不僅了解到了中國古代社會(huì )的種種風(fēng)貌和人情冷暖，還領(lǐng)悟到了人生的無(wú)常和名利之難圖窮。紅樓夢(mèng)中的人物塑造豐滿(mǎn)，個(gè)性鮮明，使我感受到了作者對人性的深刻洞察力和生動(dòng)刻畫(huà)力。閱讀《紅樓夢(mèng)》不僅開(kāi)闊了我的眼界，增加了文化修養，更重要的是增長(cháng)了我的感悟力，讓我更好地理解了人生的至理。
第二段：碎片閱讀，成長(cháng)之路
除了閱讀經(jīng)典之外，我還通過(guò)閱讀各類(lèi)碎片知識書(shū)籍，提升了我的實(shí)用能力。比如，《聰明人與復活節島石像》這本書(shū)，它講述了各種與思維方式以及價(jià)值觀(guān)念有關(guān)的知識點(diǎn)。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我了解到了人與人之間思維方式的差異，以及價(jià)值觀(guān)念在人生中扮演的重要角色。這些碎片化的知識雖然看起來(lái)瑣碎，但是卻幫助我加深了對世界的理解和認知，讓我變得更加成熟。
第三段：文化沉淀，修身養性
除了閱讀經(jīng)典和碎片知識，我還閱讀了許多關(guān)于文化和歷史的`書(shū)籍。比如，我讀了一本《中國古代文化大觀(guān)》，它介紹了中國古代的各個(gè)方面，讓我對中國傳統文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我感受到了中華文化的博大精深，增加了我對中國傳統文化的尊重和熱愛(ài)。這不僅開(kāi)闊了我的眼界，還培養了我一種古道熱腸的情懷，提高了我對道德倫理的感知。
第四段：思維激蕩，邏輯與辯證
暑假期間，我還專(zhuān)門(mén)閱讀了一些邏輯和辯證思維方面的書(shū)籍。這些書(shū)籍豐富了我的思維方式，拓展了我的思維視角。比如，《思維的境界》這本書(shū)，它通過(guò)講解邏輯思維的方法和原則，幫助我提高了我的思考能力和分析能力。通過(guò)學(xué)習邏輯思維，我學(xué)會(huì )了運用理性的思維方式進(jìn)行分析和判斷，培養了我的批判性思維能力，從而在語(yǔ)文學(xué)習中更加準確地理解和表達。
第五段：語(yǔ)文駕馭，表達自我
通過(guò)暑假語(yǔ)文讀書(shū)，我不僅提高了語(yǔ)文水平，更重要的是學(xué)會(huì )了駕馭語(yǔ)文這艘船只，表達自己的思想和觀(guān)點(diǎn)。在閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了觀(guān)察和分析人物，理解和體會(huì )情感，從而更好地運用這些元素去構建自己的作文。同時(shí)，在閱讀碎片知識和歷史文化的過(guò)程中，我提高了我的文化修養和知識儲備，使我的作文更加博學(xué)多樣。通過(guò)學(xué)習邏輯和辯證思維，我的作文邏輯更加清晰，條理更加嚴密。這些都使我在語(yǔ)文表達方面有了很大的提高。
綜上所述，通過(guò)暑假語(yǔ)文讀書(shū)，我開(kāi)拓了視野，增加了見(jiàn)識，提高了語(yǔ)文水平。我體會(huì )到了閱讀的樂(lè )趣，同時(shí)也感受到了讀書(shū)對自己成長(cháng)的重要性。通過(guò)讀書(shū)，我不僅使自己變得更加博學(xué)多樣，更重要的是培養了我的思考能力和表達能力。相信在以后的學(xué)習和生活中，讀書(shū)帶給我的這些收獲將會(huì )起到重要的作用。
暑假讀書(shū)心得體會(huì )15
暑假是放松的好時(shí)光，然而，對于我來(lái)說(shuō)，暑假更是一個(gè)讀書(shū)的契機。今年暑假，我以“暑假打卡讀書(shū)心得體會(huì )”為主題，選擇了一些精彩的書(shū)籍，并認真讀之。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了很多，心理有了成長(cháng)，知識也有了積累。
第一本書(shū)是李宗盛的自傳《突然好想你》。在暑假期間，我開(kāi)始對音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是選擇了這本書(shū)作為我的第一本暑假讀物。通過(guò)閱讀李宗盛的自傳，我感受到了音樂(lè )的魅力和力量。李宗盛在書(shū)中分享了自己對音樂(lè )的熱愛(ài)和對生活的感悟。他的故事激勵著(zhù)我追求音樂(lè )的夢(mèng)想，并讓我明白到只有真正熱愛(ài)自己所做的事情，才能在其中找到快樂(lè )和成功。
第二本書(shū)是余華的小說(shuō)《活著(zhù)》。這本書(shū)講述了一個(gè)中國農民的命運，通過(guò)描寫(xiě)主人公福貴的一生，作者反思了人生的意義和價(jià)值。讀完這本書(shū)后，我深思了生命的可貴和人生意義的追求。我明白到，無(wú)論我們身處何種逆境，我們都要珍惜生命，堅持追求真理和美好，無(wú)論經(jīng)歷多少磨難和困境，活下去才是最大的勝利。
第三本書(shū)是劉慈欣的科幻小說(shuō)《三體》系列。這是一部讓人驚艷的科幻巨作，通過(guò)講述地球和外星文明之間的對抗，探索了宇宙和人類(lèi)的深奧之處。這本科幻小說(shuō)讓我感受到了科學(xué)的力量和科技的發(fā)展對人類(lèi)未來(lái)的影響。我意識到科學(xué)知識的重要性，并開(kāi)始對科學(xué)與技術(shù)有了濃厚的興趣。在未來(lái)的學(xué)習中，我要積極主動(dòng)地學(xué)習科學(xué)知識，為社會(huì )的發(fā)展貢獻自己的力量。
第四本書(shū)是王小波的散文集《黃金時(shí)代》。這本書(shū)以生活瑣事為素材，探討了人生的苦樂(lè )與幸福。作者通過(guò)對細節的描寫(xiě)，呈現了現實(shí)世界的真實(shí)和復雜。讀完這本書(shū)后，我開(kāi)始對自己的生活有了新的思考。我明白到，生活是復雜的，但也是美好的.。我們應該學(xué)會(huì )欣賞每一個(gè)細節，并通過(guò)自己的努力和堅持，創(chuàng )造屬于自己的黃金時(shí)代。
第五本書(shū)是劉震云的小說(shuō)《一句頂一萬(wàn)句》。這本書(shū)通過(guò)描寫(xiě)農村教師陳子昂的故事，表達了對教育的熱愛(ài)和對鄉村教育問(wèn)題的思考。讀完這本書(shū)后，我意識到教育的重要性，并對未來(lái)的職業(yè)規劃有了更明確的目標。我希望自己能成為一名優(yōu)秀的教育工作者，為鄉村教育事業(yè)貢獻自己的力量，讓更多的孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。
通過(guò)讀這五本書(shū)，我不僅開(kāi)闊了眼界，還獲得了一些重要的心得與體會(huì )。我明白到，讀書(shū)不僅能夠增加知識，還能夠開(kāi)拓思維，培養人的情感和人文素養。通過(guò)閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍，我既享受到了精神的愉悅，也收獲了具體的知識。這些書(shū)籍給了我不同的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，讓我更加堅定了自己的理想和目標。
讀書(shū)是一種享受，也是一種力量。通過(guò)閱讀，我們能夠汲取他人的智慧與經(jīng)驗，拓寬我們的眼界，提升我們的思維能力。暑假打卡讀書(shū)，讓我在短暫的假期中，感受到了豐富多樣的生活，收獲到了難忘的經(jīng)歷。讀書(shū)是一條通向成功的道路，也是一段美好的旅程。讓我們在讀書(shū)的道路上繼續前行，用書(shū)香照亮未來(lái)的人生旅程。
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