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聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課后的心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課后的心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課后的心得體會(huì )1
20xx年10月22日——10月23日，由市教研室組織的棗莊小學(xué)科學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)在滕州實(shí)小舉行，我有幸參加了這次觀(guān)摩活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著(zhù)課堂教學(xué)中生命的對話(huà)，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì )場(chǎng)中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
1、精心創(chuàng )設了教學(xué)情境
精心創(chuàng )設各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和好奇心，調動(dòng)學(xué)生的求知欲望，發(fā)展創(chuàng )造思維培養創(chuàng )新精神。許多參評教師都成功通過(guò)創(chuàng )設與教學(xué)內容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，把知識的教學(xué)、能力的培養、智力的發(fā)展有機的結合起來(lái)，從而促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。例如：滕州市東沙河的張猛老師指教《熱氣球上升》時(shí)，張老師從同學(xué)們喜歡的《喜洋洋與灰太 郎》這一動(dòng)畫(huà)片入手創(chuàng )設情境學(xué)生的積極性一下子被激發(fā)起來(lái)了。薛城的單文濤老師執教的《充氣玩具里的科學(xué)》一課時(shí)，問(wèn)同學(xué)們喜歡玩嗎這一話(huà)題，把學(xué)生的積極性調動(dòng)了起來(lái)，滕州實(shí)小的劉桂芳老師《瓶吞雞蛋的秘密》，為什么雞蛋會(huì )吞進(jìn)瓶?jì)饶?創(chuàng )設情境引發(fā)學(xué)生的思考，為下面學(xué)生探討問(wèn)題做好了鋪墊。極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、注意培養了學(xué)生的問(wèn)題意識
一切探究源自問(wèn)題。在這次科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中，許多教師特別重視培養學(xué)生的問(wèn)題意識，交給了學(xué)生一把開(kāi)啟智慧的金鑰匙。老師們讓學(xué)生從各種問(wèn)題中能動(dòng)的汲取知識的甘泉，步入知識的殿堂。例如：許多老師在講《杯子變熱了》時(shí)，都設計了這樣的環(huán)節，杯子變熱了你們都大膽的猜想，怎樣證明你們的猜想是不是正確呢？學(xué)生自然的想到了驗證。這些問(wèn)題是同學(xué)們感到好奇得，想知道的，又是這節課課堂上可以開(kāi)展的研究課題。這樣的問(wèn)題既能激發(fā)學(xué)生的研究興趣，又能通過(guò)研究解決問(wèn)題讓學(xué)生獲得成功的體驗。再如《生物的啟示》一課中面對這兩種現象你會(huì )提出那些科學(xué)問(wèn)題？問(wèn)題是探究活動(dòng)的開(kāi)始，讓學(xué)生從提出問(wèn)題入手，進(jìn)行探究，能夠更好的培養學(xué)生的主動(dòng)探究意識的探究能力。
3、探究教學(xué)重視了“先動(dòng)腦、再動(dòng)手”
課程標準指出：教育學(xué)生在著(zhù)手解決問(wèn)題之前先思考行動(dòng)的計劃，包括制定步驟、選擇方法和采取相關(guān)安全措施等。讓學(xué)生先動(dòng)腦、再動(dòng)手，帶著(zhù)問(wèn)題有準備、有目的地去親歷科學(xué)探究，是學(xué)生進(jìn)行“科學(xué)”探究的一種有效方法。本次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中，絕大多數老師非常重視對學(xué)生這方面的訓練和培養。這些優(yōu)質(zhì)課，開(kāi)始做實(shí)驗之前，老師問(wèn)道：“你們打算怎樣做實(shí)驗？”學(xué)生通過(guò)討論方案、交流后，教師才讓學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗器材和實(shí)驗記錄單。
4、體現了“做科學(xué)”的課程理念
科學(xué)是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐做出來(lái)的，所以在科學(xué)課中我們一直提倡“做科學(xué)”。在本次優(yōu)質(zhì)課評選中教師注重了學(xué)生的做，在時(shí)間安排上給學(xué)生充足的空間，盡管我們這次教師上課時(shí)間為35分鐘，但有的教師還能拿出10分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生去做。教師也能設計一部分讓學(xué)生做的活動(dòng)。這些課都能體現這一點(diǎn)，這樣能引起了學(xué)生探究偽科學(xué)的欲望，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手來(lái)揭開(kāi)偽科學(xué)的面紗。
5、有效實(shí)施了小組合作學(xué)習
各位參評教師都比較恰當的實(shí)施了小組合作學(xué)習的探究策略。教師們明確了小組內人員的分工職責，較好的避免了以往探究實(shí)驗時(shí)的學(xué)生“爭搶”、“坐等”的不良現象；教師們加強了小組合作中的交流和組間的思想碰撞。
6、大多數科學(xué)課老師的精神飽滿(mǎn)、語(yǔ)言親切，能巧妙地運用肢體語(yǔ)言，很大程度的拉近了和學(xué)生的距離，充分體現了教師角色的轉變。
7、在大多數課中老師們能把科學(xué)學(xué)科的知識和學(xué)生身邊生活緊密結合。課中設計的活動(dòng)源于生活，通過(guò)在課中觀(guān)察、發(fā)現、推測、證實(shí)的.過(guò)程，調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、激發(fā)學(xué)生保持發(fā)展探究周?chē)挛锏呐d趣和好奇心，使課堂情景趨于生活化。
這次活動(dòng)我全程參與，感受頗多。對于我來(lái)說(shuō)，評價(jià)“前輩高手”們的課有點(diǎn)“膽戰心驚”，每節課的上課老師都做了大量精心的準備，都花了許多的心思。但是魯翔主任讓我們評課我認為是個(gè)學(xué)習的好機會(huì )，也是鍛煉的機會(huì )。我深有啟發(fā)，特別是對我最喜歡的幾節課――單文君老師的《充氣玩具里的科學(xué)》、張猛的《熱氣球上升》、袁美華的《杯子變熱了》、劉桂芳和呂艷梅的《瓶吞雞蛋的秘密》、孟慶躍的《熱氣球上升》、時(shí)文娟的《植物的跟》、張顯艷的《生物的啟示》等等有了更深入的思考。我最欣賞的就是張猛的《熱氣球上升》和單文君老師的《充氣玩具里的科學(xué)》這兩節課折射出老師對課堂的處理實(shí)在是讓我佩服。
此次活動(dòng)為廣大教師搭建了很好的交流平臺，促進(jìn)了教師間的相互交流和學(xué)習，再現了我市小學(xué)科學(xué)教學(xué)的生機與活力。
聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課后的心得體會(huì )2
20xx年12月20日12月21日，我有幸參加了全國評優(yōu)獲獎教師示范課匯展活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著(zhù)課堂教學(xué)中生命的對話(huà)，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì )場(chǎng)中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對幼兒的密切關(guān)注。充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在游戲中快樂(lè )的學(xué)習，讓游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，使我感受頗深，受益匪淺。他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
一、教具簡(jiǎn)潔，充分發(fā)揮教具的作用。
我感受最深的是幼兒的老師基本功都很扎實(shí)，每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)。教師完全是站在幼兒的角度考慮，了解幼兒的起點(diǎn)，直面幼兒的教學(xué)現實(shí)。以前上課的時(shí)候一般都喜歡準備比較花俏的東西，以此來(lái)吸引幼兒的注意力，相信很多老師們也都走入過(guò)這個(gè)誤區。但是看到中班數學(xué)課《水果籃》這節課的時(shí)候我感覺(jué)眼前一亮。這節課的執教老師從頭到尾就是利用水果籃與孩子們游戲。比如讓孩子們了解水果的品種、數量來(lái)激發(fā)幼兒的興趣；讓孩子們嘗試接著(zhù)數的方法，理解數的實(shí)際意義。使每個(gè)幼兒都獲得成功的機會(huì )。我覺(jué)得不管是在日常的教學(xué)中，還是公開(kāi)課的時(shí)候我們都應遵循簡(jiǎn)潔這一原則，充分發(fā)揮教具的作用，讓教具真正的在教學(xué)中發(fā)揮作用而不是成為擺設。
二、把時(shí)間空間充分的留給孩子。
在這次聽(tīng)課中，我充分的感受到了孩子們擁有的自由，孩子們在上課的時(shí)候能暢所欲言，充分的發(fā)揮自己的想象能力和動(dòng)手能力。在大班美術(shù)《森林小伙伴》這節課上，老師先播放手影電影，讓幼兒自己充分感受和體驗手形的變化和組合，孩子們天花亂墜的想象，然后在自己的手上開(kāi)始畫(huà)畫(huà)，有的畫(huà)了小白兔，大公雞，斑馬，還有海綿寶寶，相信他們一定會(huì )對這次的作畫(huà)更加記憶深刻。有了這樣的活動(dòng)經(jīng)驗，孩子們也會(huì )對自己充滿(mǎn)信心，對美術(shù)更加感興趣，動(dòng)手能力就是這樣培養起來(lái)的。在這節課上，老師與孩子們融入到一起，在老師的提示下，孩子們都有自己的創(chuàng )意，孩子們?yōu)樽约耗軌蜃约涸O計的作品而驕傲。
三、培養孩子的社會(huì )自我
在聽(tīng)課的時(shí)候有一節課非常的注重培養孩子的社會(huì )性，就是大班的繪本數活動(dòng)《腳印》這節課不但有創(chuàng )意，也發(fā)展了孩子們的.社會(huì )性。老師利用腳印的方向和周?chē)挛锏淖兓�，讓幼兒了解故事的情節。上課過(guò)程中，孩子們互相交流，大膽表達自己的想法，讓孩子能正確的認識到周?chē)挛�，善于發(fā)現，認識到自己的與眾不同，增強了幼兒的自信心。所以在日常教學(xué)中，老師應注重孩子社會(huì )性的培養，包括正確的認識自己、認識自己的朋友、周?chē)氖挛锏�，大千世界的變化�?/p>
四、精心創(chuàng )設了教學(xué)情境
精心創(chuàng )設各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習動(dòng)機和好奇心，調動(dòng)學(xué)生的求知欲望，發(fā)展創(chuàng )造思維培養創(chuàng )新精神。許多參評教師都成功通過(guò)創(chuàng )設與教學(xué)內容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，把知識的教學(xué)、能力的培養、智力的發(fā)展有機的結合起來(lái)，從而促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。例如：遼寧省張紅霞老師的《貓和老鼠》時(shí)，張老師從幼兒熟悉的貓和老鼠入手創(chuàng )設情境幼兒的積極性一下子被激發(fā)起來(lái)了。無(wú)錫的朱丹妮老師執教的《變變變》一課時(shí)，為什么毛毛蟲(chóng)會(huì )變成了蝴蝶?創(chuàng )設情境引發(fā)幼兒的思考，為下面幼兒探討問(wèn)題做好了鋪墊。極大地激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。
這次聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)雖然是短暫的，我將積累這次學(xué)習活動(dòng)的經(jīng)驗，將它們應用于自己的教學(xué)過(guò)程中去，與更多的教師們交流心得，努力提高教學(xué)質(zhì)量。這次活動(dòng)我全程參與，感受頗多。每節課的上課老師都做了大量精心的準備，都花了許多的心思。我深有啟發(fā)，特別是對我最喜歡的幾節課——張玫紅老師的《腳印》、張紅霞的《貓和老鼠》《洋娃娃和小熊跳舞》、朱丹妮的《變變變》等等有了更深入的思考。我最欣賞的就是張紅霞的《貓和老鼠》和《洋娃娃和小熊跳舞》這兩節課折射出老師對課堂的處理，控制課堂實(shí)在是讓我佩服。此次活動(dòng)為廣大教師搭建了很好的交流平臺，促進(jìn)了教師間的相互交流和學(xué)習，再現了幼兒教學(xué)的生機與活力。
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