體育教育敘事整理

體育教育敘事整理

體育教育敘事整理1

　　這是一節開(kāi)學(xué)不久的體育課，同學(xué)們都積極的準備著(zhù)“多人多足走”游戲。游戲時(shí)將跳繩綁在腳踝附近，二人進(jìn)行三足走，三人進(jìn)行四足走等練習。全體男生聚集到一起，嘗試“12人13”足走，困為是剛剛配合不熟練，走了幾次都沒(méi)有成功。男生這一舉動(dòng)得到了女生的關(guān)注，女生也聚到了一起，集體進(jìn)行多人多足走。我正指導著(zhù)女生走的方法，突然有人喊我：“曾老師，那邊打起來(lái)了”！我轉頭一看，高翔已經(jīng)把孫宇生壓在了自己的身子底下，我趕忙過(guò)去將他倆分開(kāi)。兩個(gè)小家伙的臉脹得紅紅的，像兩只斗架的“小公雞”，高翔的臉上有一道不明顯的繩印，顯然是孫宇生用繩子給抽的。兩人見(jiàn)了我，誰(shuí)都不說(shuō)話(huà)，眼睛看著(zhù)地下，呼哧呼哧的喘著(zhù)粗氣。我一看兩人都在氣頭上，便把他們安排在樹(shù)蔭底下涼塊會(huì )兒。為了防止兩人再動(dòng)手打起來(lái)，找來(lái)一名身體強壯的同學(xué)當“調解員”。

　　我繼續為其他的同學(xué)上課，不時(shí)的觀(guān)察著(zhù)兩個(gè)小家伙，開(kāi)始時(shí)誰(shuí)都不說(shuō)話(huà)，可都站得特別直。后來(lái)，站累了就蹲下，跟調解員聊起了天兒。課快結束了，我把其他同學(xué)安排好了，走到他們面前詢(xún)問(wèn)，結果是：兩人誰(shuí)都沒(méi)錯，各自都有理。陳述剛才打架經(jīng)過(guò)時(shí)，兩個(gè)小家伙誰(shuí)都不看誰(shuí)，都認為自己是對的！高翔的臉上的繩印高高腫起，連接了左眉和右邊半個(gè)面頰到下頜。我決定以此為突破口。

　　我說(shuō)：“孫宇生，你的鞭子抽得有水平，把高翔的臉畫(huà)了個(gè)問(wèn)號”。孫宇生抬眼一看，忍不住撲哧一笑，隨后又不好意思地低下了頭�！澳阋�是再準點(diǎn)，高翔的眼睛恐怕……，跳繩是游戲用的'，怎么打到了同學(xué)的臉上了�！睂O宇生的頭低得更深了。我接著(zhù)說(shuō)：“高翔同學(xué)英雄本色，學(xué)武松打虎，將同學(xué)騎在胯下，多么威風(fēng)！同學(xué)之間應該團結友愛(ài)，你們都是六年級的學(xué)生了，老師相信你們自己會(huì )解決這件事�！蔽矣幸馔ｎD了一會(huì )兒，接著(zhù)說(shuō)：“老師給你們出一道搶答題，看誰(shuí)能先答出來(lái)。你冒范了別人，別人生氣了，你只要說(shuō)什么就能解決問(wèn)題？搶答開(kāi)始！”高翔略一思索說(shuō)：“孫宇生，對不起”。孫宇生接著(zhù)說(shuō)：“高翔，對不起”。兩人互相看了一下對方，都笑了。

　　當孩子打架時(shí)都在氣頭上，如果老師上來(lái)就是一陣批評，肯定會(huì )收不到理想的教育效果。教師應設法將他們的情緒穩定下來(lái)，在談話(huà)中，用機智幽默的語(yǔ)言扭轉孩子的對立情緒，指導或暗示他們應怎樣做，相信孩子從中會(huì )有更多的收獲。

體育教育敘事整理2

　　今天我去操場(chǎng)的路上，碰到了幾個(gè)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的學(xué)生，他們問(wèn)我：“老師，今天的體育課上什么呀？”我說(shuō)：“上立定跳遠和跑步�！薄坝稚线@，真沒(méi)意思�！蔽衣�(tīng)后問(wèn)他們：“那你們想上什么？”同學(xué)們高呼：“玩游戲，上有意思的�！�

　　課后我想了許多…的確，在舊的教學(xué)模式指引下，體育課就是老師教學(xué)生學(xué)，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中只是重復、機械地完成任務(wù)。毫無(wú)激情、毫無(wú)動(dòng)力。老師在教學(xué)時(shí)也不考慮學(xué)生的個(gè)體差異，這種單調的學(xué)習過(guò)程嚴重地導致了學(xué)生自我表現能力和興趣愛(ài)好，學(xué)生只是完成任務(wù)，對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)興趣和樂(lè )趣而言。

　　所以，隨著(zhù)課程改革的`進(jìn)一步的深入，教師與學(xué)生的距離越來(lái)越近，學(xué)生的個(gè)性慢慢得到發(fā)展，因此，在教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣是我急需思考和解決的問(wèn)題。

體育教育敘事整理3

　　這是一堂初中廣播操第五節“腰部運動(dòng)”的授課，原本備課的程序是先學(xué)一節廣播操，而后進(jìn)行游戲“火車(chē)賽跑”。但在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生注意力一直都不能集中，心猿意馬，使我無(wú)法往下教。一想這一周的前兩堂體育課都教廣播操，不要說(shuō)他們覺(jué)得單調、枯燥、乏味、厭煩了，連我都覺(jué)得教得索然無(wú)味。為了調動(dòng)他們的積極性，我決定先做“火車(chē)賽跑”的游戲。

　　在我看來(lái)老套的游戲同學(xué)們卻玩得非常盡興，要不是有廣播操的教學(xué)任務(wù)這節就想讓他們一直快樂(lè )的玩下去。這時(shí)看到一個(gè)同學(xué)表演節目中在模仿動(dòng)物走路的動(dòng)作，這時(shí)我突然來(lái)了靈感：是否可以換一下呢？模仿動(dòng)物動(dòng)作換成模仿廣播操動(dòng)作？這個(gè)動(dòng)作不是可以把一節的廣播操分解來(lái)做嗎？于是我就重新宣布游戲規則，即“火車(chē)”落后的隊伍模仿教師做體操的某一分解動(dòng)作，學(xué)會(huì )后教其他小伙伴，讓他們模仿新的動(dòng)作。我將動(dòng)作分解、成四個(gè)部分要求他們模仿，分解動(dòng)作全部模仿完，再由一個(gè)被追到的.同學(xué)把整節的動(dòng)作連起來(lái)模仿做，其他同學(xué)再跟著(zhù)做。

　　一節課在“游戲”中結束，這節廣播操大部分都學(xué)會(huì )了，關(guān)鍵的是他們學(xué)得開(kāi)心、很認真，我相對地比較輕松，原來(lái)的困惑迎任而解，切實(shí)起到了事半功倍的效果，讓我和學(xué)生體會(huì )到了“教”與“學(xué)”的快樂(lè )。教新操是一個(gè)太煩卻又是一個(gè)很無(wú)奈的事情，說(shuō)煩是說(shuō)新操變化多，比如拍數的變化，拍數前后動(dòng)作的變化等等，說(shuō)無(wú)奈是說(shuō)無(wú)論是誰(shuí)（協(xié)調性好的或是差的）我們都有義務(wù)和責任把他們教會(huì )，沒(méi)有選擇的理由！除了這些，還要克服剛開(kāi)學(xué)時(shí)的種種不適：嗓子，皮膚……其中，金嗓子喉寶成了必備品了（呵呵，現在倒有點(diǎn)象在做廣告了）！不過(guò)看到學(xué)生學(xué)會(huì )之后整齊的動(dòng)作，就象老農看到一茬茬莊稼樂(lè )滋滋的。

　　如何高效教新操，我認為有三，其一：我們在教授新操時(shí)可以根據學(xué)生的接受能力，來(lái)安排新操的教學(xué)，簡(jiǎn)單的就可以快點(diǎn)，動(dòng)作復雜的就把進(jìn)度放下來(lái)，不能千篇 一律的“一刀切”。其二，我們可以利用課間操的時(shí)間來(lái)鞏固提升已學(xué)動(dòng)作的質(zhì)量再此基礎之上，還可以集體學(xué)習下一個(gè)動(dòng)作，先給學(xué)生建立一個(gè)動(dòng)作表象，為下一課的學(xué)習埋下“伏筆”！其三，如果遇到陰雨天氣，就到室內進(jìn)行理論輔導，進(jìn)一步加深學(xué)生對每節操動(dòng)作要領(lǐng)的消化與吸收！決不能因為室外條件的限制而錯失那些最佳的教學(xué)時(shí)機（如果真的由于天氣的原因，上不成室外體育課，再不用室內課加以輔導，那么隨著(zhù)時(shí)間的推移，你已授的教學(xué)內容也只能是“過(guò)去時(shí)”！

　　“酸、甜、苦、辣”縱然是許多，但是作為一線(xiàn)的我們一定能得到“雨后彩虹”的那份欣喜……教新操，讓我痛并快樂(lè )著(zhù)。

體育教育敘事整理4

　　立定跳遠是發(fā)展中學(xué)生身體素質(zhì)的重要項目之一，也是初中學(xué)生體育畢業(yè)考試項目之一，它對發(fā)展學(xué)生彈跳力，改善腰腹力量和身體的協(xié)調性有著(zhù)重要的作用，但是對初中一年級的部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，要么動(dòng)作不正確，要么怕苦怕累，難以達到預期的效果，如何解決這些問(wèn)題？教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現：將立定跳遠變成游戲與競賽的形式，是解決上述問(wèn)題的良好途徑。在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：

　　1、學(xué)生進(jìn)行立定跳遠，往往急于跳遠忽視了起跳高度，表現在動(dòng)作上，起跳高度不夠身體向前沖，由于沒(méi)有高度作保證，結果還沒(méi)有做出的完整，身體就已經(jīng)落地了，難以形成騰空后的收腹舉腿動(dòng)作，為了解決這一問(wèn)題，我利用學(xué)生善于模仿，樂(lè )于表現的心理特征，將小墊子折疊成豎立的“人”字型，讓學(xué)生越過(guò)時(shí)要收腹舉腿，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的摸仿力和想象力。

　　2、利用臺階讓學(xué)生練習，單腳跳，雙腳跳臺階；先讓學(xué)生由簡(jiǎn)單的雙腳跳跳上一級臺階，等到熟練掌握之后改成單腿跳上，隨著(zhù)學(xué)生能力提高，鼓勵有能力的學(xué)生大膽進(jìn)行二級以上的跳躍，難度增加會(huì )使體育能力較好的學(xué)生踴躍嘗試用此方法，此方法優(yōu)點(diǎn)是可根據學(xué)生不同的身體能力，提出不同的要求，但也有存在著(zhù)有膽小的學(xué)生，害怕摔著(zhù)碰著(zhù)的現象，老師在旁邊要注意安全。

　　3、雙腳連續跳過(guò)一定的高度障礙物，可利用跨欄架進(jìn)行雙腳連續跳練習，上課之前按一定的間距擺放２－４排，每排可放５－８個(gè)欄架，當進(jìn)行彈跳力練習時(shí)，學(xué)生由排頭開(kāi)始，雙腳連續跳過(guò)跨欄架，熟練后可采用比賽法，看那一小組先完成，注意安全，用這種方法學(xué)生練習時(shí)興趣濃厚，情趣高漲，既活躍了氣氛，又達到了練習目的……

　　4、跳繩練習，尤其到了天氣較冷的季節，人手一繩，單腳跳，雙腳跳，單雙腳交換跳，對學(xué)生腿部的肌肉力量增長(cháng)起到良好的促進(jìn)作用。

　　5、采用負重半蹲跳，發(fā)展腿部力量。學(xué)生采用輕重量的小杠鈴、小沙袋負重原地半蹲跳，重量一定不要太重，讓學(xué)生練習時(shí)感到輕松、新鮮為宜，每組幾次左右，每組練習完畢，注意放松腿部肌肉，老師做好保護與幫助。

　　通過(guò)一個(gè)階段的.練習，學(xué)生們一定程度地掌握了立定跳遠的技術(shù)，如果再單調地重復練習，學(xué)生們就會(huì )失去了對立定跳遠的興趣，這時(shí)我適當地引入比賽，對再次激發(fā)學(xué)生們練習的積極性，有著(zhù)不可估量的作用。具體方法是：兩人一組用錘子、剪刀、布決定輸贏(yíng)，誰(shuí)贏(yíng)了誰(shuí)向前跳一步。誰(shuí)先到達了目的地，誰(shuí)就是最后的贏(yíng)家，輸者要把贏(yíng)者背回起點(diǎn)，這樣做贏(yíng)者輸者都有一種運動(dòng)后的快感。

　　總之利用游戲和比賽的形式練習立定跳遠，對提高學(xué)生的學(xué)習興趣活躍課堂氣氛，培養運動(dòng)意識，提高運動(dòng)成績(jì)，具有重要作用。

體育教育敘事整理5

　　過(guò)去幾年工作中，我收獲很多，有經(jīng)驗，有教訓，也有喜悅青年教師面臨的最大不足就是缺少經(jīng)驗，對教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住，所以剛開(kāi)始我就通過(guò)聽(tīng)、看老教師的課來(lái)積累經(jīng)驗。我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。同時(shí)將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處應用到我的課堂教學(xué)中去。在和老教師交流中，我也知道了自己教學(xué)中的不足，剛開(kāi)始不知道學(xué)生學(xué)過(guò)什么、掌握到什么程度，語(yǔ)速和教學(xué)進(jìn)程都比較快，如原地的三面轉法的學(xué)習過(guò)程中，向右轉的口令發(fā)出后，有好多學(xué)生方向會(huì )搞錯，在以后的教學(xué)中我就把向右轉的右字口令拖長(cháng)，給學(xué)生足夠的反應時(shí)間。

　　由于體育課大都是在室外進(jìn)行，需要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理地組織教學(xué)，才能保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者是一個(gè)統一體，在這一過(guò)程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。如何抓好體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？

　　一、根據體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)

　　抓好體育課堂常規的組織教學(xué)。體育課堂常規是規范體育課必要條件，教師必須嚴格認真地抓好體育課常規教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。

　　抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教育過(guò)程是由開(kāi)始、準備、基本、結束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準備；在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩定下來(lái)；基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，教師應力求做到精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變教學(xué)策略和練習方法，以提高學(xué)生的興趣。結束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，應采用一些調解情緒和恢復體力的'放松性練習，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時(shí)做好利用結束部分對課堂進(jìn)行小結。

　　二、根據教材特點(diǎn)組織教學(xué)

　　在體育課中，同一教材在不同課時(shí)側重點(diǎn)要不一致。如果教師在同一教材的重復練習中，每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會(huì )感到枯燥無(wú)味而分散注意力。

　　三、根據學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)

　　一節課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。由于學(xué)生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，采用多種多樣的，生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情�？傊�，教師在教學(xué)中要根據具體情況，靈活運用組織方法，保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，從而實(shí)現教學(xué)目的。

　　以上是我過(guò)去一年的體育課教學(xué)反思，當然還有很多地方存在著(zhù)不足，我將在以后的工作中不斷學(xué)習，爭取能夠做的更好。

【體育教育敘事整理】相關(guān)文章：

體育教育敘事故事01-20

體育老師教育敘事范文11-13

教育敘事:優(yōu)秀教育敘事09-20

教育敘事-優(yōu)秀教育敘事范文04-04

教育理論知識考點(diǎn)整理07-10

幼兒衛生安全教育常識整理07-02

《耍賴(lài)》教育敘事12-14

優(yōu)秀教育敘事01-25

小學(xué)教育敘事04-12