小學(xué)教育敘事
【范例1】：等待花兒綻放
細雨蒙蒙，山路崎嶇，幾經(jīng)周折，我們來(lái)到向勝虎的家，他，一個(gè)普通的孩子，一個(gè)普通的連他媽媽都沒(méi)有足夠的自信。進(jìn)了家門(mén)，首先印入眼簾的是病榻上的老奶奶，滿(mǎn)目縱橫，頭發(fā)斑白�？吹接锌腿说郊�，連忙熱情的招呼起來(lái)，經(jīng)過(guò)寒暄之后，才知道我們的來(lái)意。
牋牋？最后她深情的說(shuō)：我知道向勝虎的學(xué)習基礎較差，性格孤僻，無(wú)精打采，沉默不語(yǔ)，他爸爸媽媽在外打工，也無(wú)人看管，自小缺少母愛(ài)，并且父母長(cháng)鬧不和，給孩子心靈留下太多的陰影，每當看到別家幸福的樣子，他羨慕極了，埋怨過(guò)、苦惱過(guò)、、、、、、父母的愛(ài)對他來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是可想而不可求。
一顆幼小的心靈就這樣承載著(zhù)如此多的創(chuàng )傷，確實(shí)令人心痛。作為教師，我們有責任讓他走出心靈的陰影，讓他像其他的孩子一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)。用我們的愛(ài)心去滋潤孩子的心田，給他一個(gè)愛(ài)的支點(diǎn)，讓他失去的，能夠或多或少的得到一點(diǎn)兒慰藉，愈合心靈的傷口。
讓我們耐心的等待，
等待微風(fēng)撥開(kāi)柔柔的花瓣；
讓我們靜靜地聆聽(tīng)，
聆聽(tīng)花兒綻放的聲音；
讓我們默默地守望，
守望花蕊眨動(dòng)的睫毛；
緩緩睜開(kāi)好奇的眼睛；
欣賞生活得精彩與美麗。
夕陽(yáng)的余暉送我們歸來(lái)，雨后的小路，異常的寧靜，空氣格外的清新。駐足這里，路邊的花兒愈發(fā)的自然美麗。長(cháng)舒一口氣，會(huì )感到從未有過(guò)的輕松和愉快。
看！不遠處，一簇幸福的花苞正燦然開(kāi)放。
【范例2】：讓愛(ài)引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)
有這樣一個(gè)寓言故事，說(shuō)北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，它們打賭看誰(shuí)先把行人的大衣脫下來(lái)，北風(fēng)用盡了渾身解數也沒(méi)能把行人的大衣脫下，而太陽(yáng)卻悄然地贏(yíng)了，你能想到太陽(yáng)取勝的方法嗎？是的，太陽(yáng)用自身的溫度脫下了行人大衣，戰勝了北風(fēng)。這則寓言故事告訴我們，作為我們老師，只要巧妙地利用自己是教師的角色，就能克服一切，贏(yíng)得成功！
剛接二年級這個(gè)班的時(shí)候就發(fā)現，有一個(gè)男孩，長(cháng)的非�？蓯�(ài)，說(shuō)話(huà)細聲慢語(yǔ)的。后來(lái)在看每位學(xué)生的自然情況登記表的時(shí)候發(fā)現，這個(gè)孩子的年齡幾乎小同班同學(xué)兩歲，并且特別內向。對學(xué)習不是很上心，上課集中精力聽(tīng)課都不能超過(guò)十分鐘。但對于這樣一個(gè)孩子，經(jīng)常有科任老師跟我反映某某某上課不聽(tīng)課；也經(jīng)常有值周老師跟我反映，班級有學(xué)生總在走廊跑跳……往往這些事情都有他。一個(gè)男孩子淘氣一點(diǎn)是很正常的一件事。最讓我頭疼的是第一次月考的時(shí)候他居然數學(xué)差點(diǎn)不及格。對于一個(gè)小學(xué)二年級的孩子來(lái)說(shuō)，成績(jì)實(shí)在是太差了！平時(shí)各科老師對他已經(jīng)都特別關(guān)注了。但成績(jì)還是這么差。這不得不引起我們老師和家長(cháng)的思考了。說(shuō)實(shí)話(huà)，對于這樣一個(gè)孩子無(wú)論是在班級的評比上還是考試成績(jì)上都拖了班級的后腿。但是我覺(jué)得作為一名教師，更應該有一顆平常心、一顆博愛(ài)的心。像這樣的孩子，如果我們老師指責他、埋怨他、推開(kāi)他，那我想他肯定會(huì )和其他孩子的差距會(huì )越拉越大，以至于越來(lái)越自卑，甚至有可能導致心理上的不健康。如果導致這樣的結果，那么作為孩子的老師，肯定不是合格的教師。于是我和家長(cháng)及時(shí)溝通、交流，也向一些經(jīng)驗豐富的同事請教。最終，我們都認為當務(wù)之急是讓孩子喜歡上學(xué)習，努力培養孩子的學(xué)習興趣和學(xué)習習慣。
因為是男孩，所以我決定先讓孩子喜歡上我，把我當成好朋友。我想只要喜歡上我就一定會(huì )喜歡上我的課，慢慢的喜歡上學(xué)習。我每天早晨經(jīng)常領(lǐng)著(zhù)他去跑步，平時(shí)下課找一些他喜歡的話(huà)題聊天，對于他一些不好的習慣，我經(jīng)常都是鼓勵的話(huà)語(yǔ)。比如說(shuō)常掛在嘴邊的：“你再努力一些，你一定是最棒的！”“老師相信你一定能行”。慢慢的他開(kāi)始喜歡我了，有時(shí)下課經(jīng)常找我聊天、談心，也能按照老師的要求去做了。上課有時(shí)也能看見(jiàn)他主動(dòng)舉手發(fā)言。漸漸的我發(fā)現他有些喜歡學(xué)習了，每次對于他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì )及時(shí)鼓勵，讓他變的越來(lái)越自信。對他的成績(jì)我熱情的鼓勵，讓他對自己產(chǎn)生極大的信心，在信心的驅使下，他認真地對待每一項工作。終于在我的鼓勵下他漸漸充滿(mǎn)自信，做事積極主動(dòng)，勇于嘗試，樂(lè )于面對挑戰。學(xué)習上不再是像從前那樣老師、家長(cháng)盯著(zhù)，并且最重要的是他開(kāi)朗多了，自信多了，并且知道上進(jìn)了。這樣，我和家長(cháng)終于都可以放心了。
我想教師要真正做學(xué)生的良師益友，善解人意，除了獻給他們一片愛(ài)心外，還要替他們排擾解難。學(xué)困生之所以學(xué)習進(jìn)步遲緩，原因固然很多，但我覺(jué)得他們最大的心理障礙莫過(guò)于基礎差，在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習信心。然而學(xué)生是未成熟的，是發(fā)展中的人，是有差別的，是需要呵護的人，他們渴望教師真愛(ài)的滋潤，一個(gè)成熟、理智、有責任感的教師，都應該是每個(gè)孩子成長(cháng)路上的引路人，而不能成為阻礙者。我想這也許就是時(shí)代賦予我們每個(gè)教育工作者的責任吧！
【范例3】：讓甘露潤澤學(xué)困生
學(xué)困生更渴望得到別人的重視，就像干旱的小苗，渴望得到甘露。那么，作為任課教師，就要拋開(kāi)成見(jiàn)，動(dòng)之以情，曉之以理，把“甘露”澆到他們的心里。
獻愛(ài)心，筑基礎：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在教書(shū)育人中，教師要用愛(ài)心去教育學(xué)生，不論是優(yōu)生還是學(xué)困生，我們都要滿(mǎn)腔熱情地去教育他們。特別是學(xué)困生，更要“偏愛(ài)”他們，使他們知道自己沒(méi)有被學(xué)校教師遺忘。
多微笑，近距離：微笑是友善的表露，是相互交流的基礎；冷漠是離心力，它使學(xué)生離我們越來(lái)越遠；微笑是同心力，它不斷拉近我們與學(xué)生的距離。教師要時(shí)刻調整好自己的心態(tài)，用微笑去面對學(xué)生，使他們覺(jué)得老師是平易近人的，是可以交心而談的。特別對于經(jīng)常被冷落的學(xué)生，我們不要“吝惜”自己的微笑。學(xué)困生一旦得到教師的微笑，他們會(huì )把它當作最珍貴的禮物。微笑給了他們一種安全感，一種溫馨的環(huán)境�？荚嚦煽�(jì)差的學(xué)生，我們可以用微笑去鼓勵他下次考好；紀律差的學(xué)生，我們可以用微笑機智地告訴他們怎樣去遵守紀律……
勤鼓勵，促進(jìn)步：教師要隨時(shí)捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)，對他們要勤鼓勵，鼓勵他們要具有吃苦耐勞的精神，鼓勵他們多參加一些集體活動(dòng)，完成一些力所能及的事情。學(xué)困生就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前進(jìn)的路，而這把火把就是老師的鼓勵。
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