聽(tīng)呂建老師展示課有感

聽(tīng)呂建老師展示課有感

　　前不久，我有幸聆聽(tīng)了呂建老師展示課。通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習使我獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗，讓我收獲頗豐，感受頗多，現就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì )。

　　一、生活中尋找例子，精心創(chuàng )設情境

　　情境是學(xué)生快速進(jìn)入數學(xué)課堂的關(guān)鍵。老師們結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，巧妙地設計了導入情境。如《多解數學(xué)問(wèn)題情境》一課老師從下象棋引入，使學(xué)生思考需要確定方向和位置；《創(chuàng )新作圖》一課老師從鐘表時(shí)間導入，引出如何來(lái)作對角線(xiàn)，從而想到怎樣作一個(gè)角的平分線(xiàn)上來(lái)。學(xué)生在情境中增強對數學(xué)的興趣，而且提高了把數學(xué)知識運用到生活中的自信心。

　　二、教態(tài)語(yǔ)言自然，適時(shí)激勵

　　高爾基曾經(jīng)講過(guò)一個(gè)俄羅斯謎語(yǔ)：不是蜜，卻可以粘住一切。謎底是語(yǔ)言。講出了課堂教學(xué)語(yǔ)言美對教學(xué)的成功具有舉足輕重的作用。聽(tīng)的幾位執教教師都是以嫻熟自如、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言講課，而且語(yǔ)言富有激情，像蜜一樣牢牢地粘住了學(xué)生。教態(tài)過(guò)渡語(yǔ)言很自然，如《多解數學(xué)問(wèn)題情境》一課執教老師羅錦景簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言讓學(xué)生一聽(tīng)就懂，指導性強。鼓勵、評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言恰如其分，對學(xué)生回答問(wèn)題的評價(jià)“你又會(huì )問(wèn)又會(huì )解”，“也對，但不如老師的簡(jiǎn)潔，像老師這樣寫(xiě)好嗎”，“像老師這樣規范的寫(xiě)成結果”等有效地增強了學(xué)生的自信心與積極性。

　　三、有趣的教學(xué)活動(dòng)，充分感知新知

　　教學(xué)的較高境界是讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，從學(xué)習中體會(huì )快樂(lè )�！抖嘟鈹祵W(xué)問(wèn)題情境》一課老師設計了下象棋的環(huán)節，在輕松中讓孩子感受到用坐標表示位置的方便�！秳�(chuàng )新作圖》一課老師設計了作角的平分線(xiàn)，作對稱(chēng)軸環(huán)節，學(xué)生們饒有興趣的把文字信息轉化成作圖，體會(huì )到數學(xué)的簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。

　　總之，執教老師的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著(zhù)濃濃的求知精神和探索理念，數學(xué)課堂真實(shí)，樸實(shí)，扎實(shí)，生活化，呈現出各位執教教師的教學(xué)智慧。聽(tīng)課只是一個(gè)短暫的學(xué)習過(guò)程，在今后的教學(xué)工作中要努力找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

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