聽(tīng)史會(huì )清老師的課有感

聽(tīng)史會(huì )清老師的課有感

　　今天史會(huì )清老師要在我們班里上《打電話(huà)》一課，說(shuō)實(shí)在的，我的心里一直替她捏著(zhù)一把汗。一是《打電話(huà)》一課屬于五年級下冊教材中兩個(gè)綜合應用之一，探究活動(dòng)難度較大；二是學(xué)習的跨度大，《打電話(huà)》是第六單元內容，而現在的進(jìn)度是第四單元。三是學(xué)生沒(méi)有上課的思想準備，史老師既沒(méi)有與學(xué)生交流，也沒(méi)有布置學(xué)生預習。四是史老師離開(kāi)教學(xué)一線(xiàn)接近兩年了，教材細節的把握、組織課堂的能力、師生溝通等都存在著(zhù)不可避免的矛盾。這使我想起了前幾年，在濰坊聽(tīng)過(guò)的濟南歷下區的一位教研員講授的一節課，課堂設計理念新，教學(xué)手段靈活，但是課堂上，師生之間的雙邊交流、組織教學(xué)能力成了這位教研員不可逾越的鴻溝，一節課下來(lái)，學(xué)生放了羊，老師累的汗流浹背。這也是今天我替史老師捏一把汗的最大原因。

　　隨著(zhù)一聲問(wèn)好聲，史老師融入了孩子們中，隨著(zhù)課堂氣氛的高漲，我的擔心變?yōu)榱伺d奮。史老師駕馭課堂的能力、與學(xué)生的親和力、捕捉課堂生成信息的能力讓我由衷地贊嘆，40分鐘我真正地領(lǐng)略了名師的風(fēng)采�？v觀(guān)這一堂課，有許多看點(diǎn)讓我難以忘懷。

　　看點(diǎn)一：精心設計的情境創(chuàng )設

　　史老師就地取材，創(chuàng )設情境。我們學(xué)校最近組織了近500人的團體操，史老師利用這一環(huán)節，創(chuàng )設問(wèn)題情境：星期天學(xué)校音樂(lè )老師接到演出的緊急通知，老師需要通知每一個(gè)同學(xué)，老師怎樣打電話(huà)最節省時(shí)間？這種符合學(xué)生的實(shí)際，又融問(wèn)題、知識于情境的做法，使課堂鮮活多彩，無(wú)不讓你覺(jué)得數學(xué)不僅是抽象的數量關(guān)系、空間觀(guān)念，數學(xué)不單是練習、做題、考試，數學(xué)里也有人文、生活……數學(xué)源于生活，用于生活，我們在學(xué)有用的數學(xué)。

　　看點(diǎn)二：耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲

　　傾聽(tīng)就是用心細聽(tīng)，是人們進(jìn)行日常交往的重要手段。有效地課堂教學(xué)需要教師耐心的傾聽(tīng)，史老師課堂教學(xué)中最讓我佩服的是她能用心傾聽(tīng)每一朵花開(kāi)的聲音，每一個(gè)學(xué)生發(fā)言，她總是側著(zhù)頭微笑著(zhù)聽(tīng)，學(xué)生說(shuō)不清楚地時(shí)候，還不時(shí)親切地問(wèn)上幾句，整堂課感動(dòng)于她的耐心。

　　看點(diǎn)三：精巧實(shí)活的練習訓練

　　練習訓練是鞏固、深化、拓展知識，培養能力的重要手段。史老師《打電話(huà)》一課的習題設計，既精巧又靈活實(shí)在，讓人嘆為觀(guān)止。她沒(méi)有過(guò)多地創(chuàng )設問(wèn)題情境，而是利用課始的團體操演出的問(wèn)題，靈活多變，一題統攬課堂始末，給人一種沒(méi)有旁枝斜逸的清新自然之美。

　　一節課，由擔心到放心到舒心，再到仰慕之心。史老師的課不失名師之冠，精彩環(huán)節，節節入景。今天久違的課堂，久違的人帶給了我無(wú)限的驚喜和愉悅。