- 相關(guān)推薦
聽(tīng)黃亢美老師的課有感
4月10日、11日，我有幸在清風(fēng)小學(xué)觀(guān)摩了4節小學(xué)低年段識字教學(xué)課，聆聽(tīng)了崔欒、袁克麗、郭金明、黃亢美四位專(zhuān)家的講座。其中，給我印象最深刻的是黃亢美老師的漢字活動(dòng)課。
在這節課上，黃老師給大家展示的是他使用字理識字的方法進(jìn)行教學(xué)的精彩。字理識字在很多年前曾轟轟烈烈地被推廣，一些教師也會(huì )在課堂設計中偶爾運用這種識字方法來(lái)指導隨文識字。但是，與很多語(yǔ)文教師觀(guān)念一致的是，我認為字理識字只能適用于部分漢字，這些漢字必須具有可以挖掘構字道理的部件，否則字理識字將一籌莫展。但是在今天這節課上，黃亢美老師把一些漢字偏旁歸類(lèi)，從這些偏旁的字理來(lái)指導理解這些有著(zhù)同一偏旁的漢字是如何建構的，我對字理識字有了嶄新的認識。比如：“陽(yáng)險阻陸陣陡”等都有著(zhù)同一個(gè)偏旁“左耳旁”，這個(gè)偏旁表示什么意思呢？黃老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)，下面兩座山和地平線(xiàn)（這即是倒寫(xiě)的“左耳旁”），所以我們可以得出這樣的結論：“左耳旁”表示山嶺、高地。然后，黃老師把剛才出示的漢字都用“左耳旁”的意思進(jìn)行了詮釋?zhuān)浅：锨楹侠�！又如：“歌吹炊飲歡歇”等帶有“欠字旁”的漢字，“欠”經(jīng)過(guò)畫(huà)圖理解為人在呼氣、吸氣的意思，于是這每一個(gè)帶有“欠字旁”的漢字便又有了合理的意思。接著(zhù)，黃老師還列舉了其他一些偏旁的意思，讓我完全被吸引，并且由衷地折服，折服于字理識字的精妙之處，折服于黃老師對字理識字的研究之深，更折服于黃老師致力于推廣字理識字教學(xué)法的恒心。
關(guān)于老師們對字理識字的疑惑，黃老師這樣說(shuō)到：“對于相當部分形義演變較大的字和現在的簡(jiǎn)化字來(lái)說(shuō)，如何在字源義的基礎上從現代生活的實(shí)用性出發(fā)讓小學(xué)生理解字的形與義，這在很大程度上可以說(shuō)是字理教學(xué)能否得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵�！比绻f(shuō)以前我曾經(jīng)有過(guò)對字理識字的疑惑，那么今天的我則是以信服的心態(tài)來(lái)面對字理識字教學(xué)法，我相信一旦能有相應的理論依據來(lái)指引，語(yǔ)文教師在識字教學(xué)上一定都會(huì )上一個(gè)全新的臺階，而學(xué)生也會(huì )受益匪淺。黃亢美老師這樣總結：“中華文化真奇妙，字理教學(xué)效率高�；酒园偈畟�(gè)，以一帶十快又好�！痹谥v座結束的最后，黃亢美老師激情高昂地演唱了經(jīng)過(guò)改編、摻入了語(yǔ)文教學(xué)內容的歌曲《把根留住》，讓我深深地感受到黃老師對推廣字理識字的殷切期望，心里不禁默默地祝福這位可敬的老人能在有生之年達成自己的夙愿！