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小學(xué)教育案例
小學(xué)教育案例1
學(xué)生小田，老師，家長(cháng)都反映他是個(gè)"不開(kāi)竅"的孩子，一道應用題，老師課堂上講過(guò)，家長(cháng)又復習過(guò)，可做起來(lái)就是錯誤百出，一到考試就更不行了，別的同學(xué)背課文，一下子背出了，可他讀了好多遍，還是記不住，丟三落四，常用字常會(huì )錯，漸漸地學(xué)習提不起興趣。
評析："不開(kāi)竅"只是一個(gè)通俗的說(shuō)法，揭開(kāi)它的面紗其實(shí)都與心理因素相關(guān)，當學(xué)生學(xué)習上出現困難的時(shí)候，教師不可不考慮：是不是存在學(xué)習心理問(wèn)題?在設法提高孩子學(xué)習成績(jì)的時(shí)候，一定要設法培養學(xué)生良好的學(xué)習心理品質(zhì)，孩子做事丟三落四，對老師、家長(cháng)的'某些要求置之腦后，學(xué)習內容難以入腦，并非是頭腦、智力的問(wèn)題，而是他在記憶時(shí)注意力不集中;記憶時(shí)茫無(wú)目的，不知道記什么，記了有何用，記多長(cháng)時(shí)間、多少內容;記憶時(shí)不講究方法，或死記硬背或支零片斷地記憶
方法：1、教會(huì )小田記憶的技巧與方法，如理解記憶，趣味記憶即把記憶內容編成有趣的生活現象，讓他樂(lè )于記。
2、培養小田良好的思維習慣，獨立、靈活、敏捷才是健康的思維。3幫助小田樹(shù)立自信心，經(jīng)常是人云亦云，總懷疑自己是錯，永遠也品嘗不到學(xué)習的成功和甜頭，再之家長(cháng)切不可以"笨蛋"批評、責罵他，這樣使他對自己自暴自棄，不再努力，設想：思維之泉缺乏了內部動(dòng)力，是不可能充分噴涌的，多給小田一些鼓勵，"試試你一定能行""啊，你進(jìn)步了!"變"你能行"為"我能行"。
小學(xué)教育案例2
一、根本情況
輔導對象：莫xx，性別：女，年齡：xx歲，年級：四年級，父母文化水平：小學(xué)
二、主要問(wèn)題
性格非常內向、有很強的自卑心理、思維遲鈍。
三、分析與診斷
因其父母是在外經(jīng)商的，因而，父母和她缺乏溝通，父母對她的關(guān)愛(ài)也就非常少，她整天放學(xué)回家后，就單獨呆在家里，或和幾個(gè)極熟的小伙伴在家門(mén)口隨便玩玩，并沒(méi)有太多的激情，因而使得她的性格內向，單獨生活在自己的世界里。但這只是外界環(huán)境因素對她的影響，還有一個(gè)因素就是她父母的遺傳因素，通過(guò)與她父母的接觸，我了解到她的父母也是性格內向的人，這個(gè)遺傳因素是幾乎不可改變的，但可以通過(guò)外界環(huán)境的影響來(lái)改變她，由于環(huán)境因素的影響肯定是占絕大局部的，而遺傳因素非常小的。
另外，她的學(xué)習成績(jì)在班上只是中等水平，而在一年級到三年級卻是名列前茅，這就給了她一個(gè)打擊，導致她的自信心下降，從而產(chǎn)生自卑感。其次，在家庭環(huán)境的影響下，比方：看見(jiàn)別的孩子在周末的時(shí)候，有爸媽帶著(zhù)玩，而自己卻一個(gè)人形影相吊，再看看父母，不是在賣(mài)東西〔家里賣(mài)水果〕，就是在玩牌，從而讓她產(chǎn)生孤獨感，自卑感，缺少父母的愛(ài)，而在學(xué)習上特別是在數學(xué)科目上，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，她要想很久才能思考出來(lái)，但她的智力水平很正常，說(shuō)明在性格內向的影響下反響有些遲鈍。
四、輔導過(guò)程
針對她出現的性格內向，有自卑感，思維遲鈍，我采取了一系列的措施，雖性格內向的人和性格外向的人都各有優(yōu)缺點(diǎn)，但性格太內向對她以后的成長(cháng)不是很有利，處在競爭劇烈，開(kāi)放的社會(huì )。性格外向一些對她的成長(cháng)是很有幫助的所以，就要想方法使他性格外向一些。
記得贊可夫說(shuō)過(guò)：“個(gè)性的開(kāi)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能。〞因此，先要求父
母平時(shí)多關(guān)心她，多與她交淡，多鼓勵她，說(shuō)一說(shuō)學(xué)校里的事，要認真聆聽(tīng)孩子的表達，使她漸漸的敢于表現自己。另外要她感到老師溫和、親切由于性格內向的幼兒都不愿，也不敢跟老師接近，老師就應接近她。因而我與她的老師商量，平常在上課時(shí)要不斷地用鼓勵，贊許的語(yǔ)言表?yè)P她的點(diǎn)滴進(jìn)步，只要有進(jìn)步就給予肯定。其次，作為家教老師的我，盡量的與她交淡，玩游戲，讓她能感到老師的和藹可親，喜愛(ài)她，獲得愛(ài)和平安感。還有引導她多參與豐富多彩的活動(dòng)；在周未，只要我有時(shí)間就帶她到學(xué)校里和其它小學(xué)的孩子熟悉，剛開(kāi)始聽(tīng)她和陌生的'外向孩子交往，她有些不愿意，但在我強烈的要求下，她勉強的和別的孩子玩，在玩的過(guò)程中，讓外向的孩子帶動(dòng)她活潑起來(lái)，經(jīng)過(guò)幾次的這種交往我發(fā)現她愿意和陌生的孩子玩了，也許是同伴的熱情與快樂(lè )感染了她吧，讓她的情緒得到調節，心理到達平衡保持了良好的心態(tài)，從而逐漸的讓她性格外向起來(lái)，當然這是在家長(cháng)和老師的積極的配合下。通過(guò)讓她與陌生的孩子〔同齡〕交往，還有在給她講作業(yè)時(shí)，她的作業(yè)出錯�；蜃鲥e什么事，我都鼓勵她，給她一個(gè)寬松的做作業(yè)環(huán)境。她比以前活潑多了，而且也變得自信了些，自卑感減少了許多。對于她的反響遲鈍問(wèn)題，在給她講作業(yè)時(shí)，我盡量的啟發(fā)她，給她多做些她感興趣的腦筋急轉彎，猜迷語(yǔ)，還有做一些有益智力開(kāi)展的游戲，讓她在游戲中快樂(lè )的學(xué)習，并在游戲中給予鼓勵，讓她在游戲中增強自我效能感。從而使她的反響敏捷起來(lái)，其實(shí)在與別的同齡孩子交住時(shí)，反響也得到了一些提升。
五、輔導效果
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的輔導，我發(fā)現她比以前開(kāi)朗多了，現在和我在一起也活潑多了，特別是通過(guò)與同齡伙伴交住，進(jìn)步非常明顯，她在平等，自由地發(fā)表各自的見(jiàn)解的伙伴交往中，她的交往水平，自我理解，評價(jià)水平和集體觀(guān)念，有了進(jìn)一步的提升，在和伙伴游戲中她學(xué)會(huì )和同伴相處，合作，而且她的一些不良的習慣也得到小同伴的制約，幫助而自覺(jué)改正，這使得她的個(gè)性得到完善，性格也變得開(kāi)朗了許多，其次是家長(cháng)和老師的積極配合，通過(guò)家長(cháng)和老師對了表?yè)P，不約束她。她有進(jìn)步就給予肯定，這樣她的性格就相應的外向起來(lái)。使她變得自信，變得靈活多了，而且成績(jì)也有了進(jìn)步。雖然，性格還不是很外向，不是很有自信，但只要給她積極的心理輔導，在父母和老師的引導下，相信她會(huì )一天比一天會(huì )更有進(jìn)步。
小學(xué)教育案例3
我國著(zhù)名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處�！睆南壬脑�(huà)中，我們不難領(lǐng)會(huì )，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起，包括勞動(dòng)教育�？梢哉f(shuō)勞動(dòng)教育過(guò)程既是說(shuō)理、訓練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育教育，比如研究性學(xué)習，合作性學(xué)習等。這樣不斷可以培養學(xué)生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。就教學(xué)方法而言，我們可以采取小組合作學(xué)習法，這種學(xué)習法共享一個(gè)觀(guān)念：學(xué)生們一起學(xué)習，既要為別人的學(xué)習負責，又要為自己的學(xué)習負責，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習。在這種情景中，學(xué)生會(huì )意識到個(gè)人目標與小組目標之間是相互依賴(lài)關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學(xué)習成績(jì)的習慣。
馬克思說(shuō)：“勞動(dòng)創(chuàng )造了美�！眲趧�(dòng)的美學(xué)價(jià)值不但體現在勞動(dòng)的成果上，更體現在勞動(dòng)的過(guò)程中。只有積極、熱情地參加實(shí)際勞動(dòng)的人，才能真正體驗到勞動(dòng)的美感和勞動(dòng)的歡樂(lè )。勞動(dòng)技術(shù)課不僅能使學(xué)生增長(cháng)知識，增強才干，同時(shí)還陶冶了他們的情操，凈化了他們的心靈，美化了他們的生活。
過(guò)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)知識教育。為了讓學(xué)生在勞動(dòng)技術(shù)課中學(xué)到更多的美學(xué)知識，筆者在勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)中經(jīng)常與美術(shù)老師合作，加強美育教育。如在上“風(fēng)箏制作”和“花燈制作”課時(shí)與美術(shù)老師配合，讓美術(shù)老師同步教授相關(guān)美術(shù)知識，在“風(fēng)箏繪制”和“花燈造型”方面對學(xué)生作具體的指導，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到更多美術(shù)知識。變廢為寶這節課優(yōu)勢在于形式多樣，材料隨手可得。難的就是如何使學(xué)生的聯(lián)系能力與實(shí)踐操作能力相結合，上出一堂井井有條又生動(dòng)活潑的.美術(shù)課。上好這節課關(guān)鍵在于教師是否有一些簡(jiǎn)練又出效果的變廢為寶的好方法，一下子就能抓住學(xué)生的注意力，調動(dòng)起好奇心與求知欲。只有做到這一點(diǎn)后，才能談及更高的教學(xué)目標。 教育家陶行知說(shuō)過(guò)的那樣，“當教育的目的被學(xué)生發(fā)現了，你的教育就已經(jīng)失敗了�！�
變廢為寶已不是一個(gè)新鮮的話(huà)題，要想調動(dòng)學(xué)生的好奇心，通過(guò)上這節課從而達到震撼心靈刻骨銘心，就要充分發(fā)揮美術(shù)課的“直觀(guān)美感”這一特色進(jìn)行美丑對比，采用新奇又簡(jiǎn)單得操作形式，用精美的藝術(shù)品打動(dòng)學(xué)生的心靈的同時(shí)，又讓學(xué)生感到自我能力可以駕馭，從而調動(dòng)學(xué)生踴躍參與，在學(xué)生自主參與的過(guò)程中，潛移默化的實(shí)現環(huán)保教育的目標，上“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的藝術(shù)課堂。
變廢為寶的方式方法很多， 40 分鐘的課堂不可能包羅萬(wàn)象，所以我覺(jué)得第一課時(shí)以變廢為美的藝術(shù)思路的深度為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行思考，可以落腳到某一種方式方法，以點(diǎn)帶面，由易到難，通過(guò)色彩、形狀、質(zhì)感的聯(lián)想拓展思路，深入研究。第二課時(shí)主要從材料廣度進(jìn)行拓展，可放手體驗，自由發(fā)揮，達到精彩紛呈。從大處說(shuō)：變廢為寶的藝術(shù)手段很多，比較突出的有根雕藝術(shù)、貝克粘貼、種子粘貼和一些裝飾品（如椰子工藝品、舊掛歷窗簾、碎布裝潢下腳料工藝品等等），這些變廢為寶不僅可以隨手把玩，而且還可以成為一種社會(huì )產(chǎn)業(yè)，回收廢舊物品美化環(huán)境的同時(shí)，還可以換取一定的經(jīng)濟來(lái)源。將教學(xué)與生活實(shí)踐緊密結合，體現教育的社會(huì )性，可能一節課影響學(xué)生的一生，說(shuō)不定，將來(lái)的這些學(xué)生中就會(huì )有人從事這項變廢為寶的事業(yè)中。從小處說(shuō)：就可以用一些簡(jiǎn)單，輕便的小物品如小瓶子、塑料碟、瓶蓋、牙簽，舊絲襪等等做一些裝飾品美化教室等。讓學(xué)生自主探索，創(chuàng )造充滿(mǎn)童趣的學(xué)習環(huán)境，從而熱愛(ài)自己的班級，愛(ài)上學(xué)，愛(ài)學(xué)習。
勞動(dòng)技術(shù)課不但使理論知識與實(shí)踐能力相結合，給學(xué)生創(chuàng )造了實(shí)踐學(xué)習的機會(huì )，同時(shí)也加強了各學(xué)科知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生的知識結構得到合理的調整。勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)中不但滲透了各課知識，還包含了許多新的思想，這些知識對于學(xué)生將來(lái)走上工作崗位是不可一些裝飾品（如椰子工藝品、舊掛歷窗簾、碎布裝潢下腳料工藝品等等），這些變廢為寶不僅可以隨手把玩，而且還可以成為一種社會(huì )產(chǎn)業(yè)，回收廢舊物品美化環(huán)境的同時(shí)，還可以換取一定的經(jīng)濟來(lái)源。將教學(xué)與生活實(shí)踐緊密結合，體現教育的社會(huì )性，可能一節課影響學(xué)生的一生，說(shuō)不定，將來(lái)的這些學(xué)生中就會(huì )有人從事這項變廢為寶的事業(yè)中。從小處說(shuō)：就可以用一些簡(jiǎn)單，輕便的小物品如小瓶子、塑料碟、瓶蓋、牙簽，舊絲襪等等做一些裝飾品美化教室等。讓學(xué)生自主探索，創(chuàng )造充滿(mǎn)童趣的學(xué)習環(huán)境，從而熱愛(ài)自己的班級，愛(ài)上學(xué)，愛(ài)學(xué)習。
勞動(dòng)技術(shù)課不但使理論知識與實(shí)踐能力相結合，給學(xué)生創(chuàng )造了實(shí)踐學(xué)習的機會(huì )，同時(shí)也加強了各學(xué)科知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生的知識結構得到合理的調整。勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)中不但滲透了各課知識，還包含了許多新的思想，這些知識對于學(xué)生將來(lái)走上工作崗位是不可缺少的。因此，勞動(dòng)技術(shù)課要力爭開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(cháng)學(xué)生見(jiàn)識，發(fā)展學(xué)生智力，完善學(xué)生知識結構，把學(xué)生培養成社會(huì )主義建設的新型人才。
小學(xué)教育案例4
德育工作在班主任日常工作中是一項不可忽視的工作。作為班主任兼語(yǔ)文老師，不能只停留在上好課，讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識。還要了解每個(gè)孩子都有自己的特征、個(gè)性、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、強烈的責任心和事業(yè)心，要善于發(fā)現和挖掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。
一、教育愛(ài)，讓他瞬間改變
新學(xué)期，我班分到一名叫李禹德的男孩。這孩子前兩周的表現，確實(shí)讓人堪憂(yōu)。根本就沒(méi)有一點(diǎn)好的學(xué)習習慣，上課不聽(tīng)講，老是開(kāi)小差，作業(yè)不認真，總是不知道老師布置的作業(yè)是什么。真是讓人煞費苦心。
經(jīng)過(guò)每天不停的教育，總算有點(diǎn)起色。這不，今天早活動(dòng)，我正在批改陸續交上來(lái)的家庭作業(yè)，李禹德來(lái)了。他馬上拿出作業(yè)本交給我。我順手翻開(kāi)，發(fā)現他的作業(yè)尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前來(lái)。剛剛坐上座位的他，很順從的來(lái)到我跟前。我仍在低頭改作業(yè)，并未發(fā)現他的異樣，順口說(shuō)：“你的作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)完，趕快去補上吧！”他既沒(méi)有拿，也沒(méi)有做聲，只是呆在原地。我猛抬起頭，才發(fā)現他的眼圈紅紅的，像是剛哭過(guò)。便問(wèn)道：“怎么了？李禹德，你不舒服嗎？”他搖搖頭。我又問(wèn)：“是不是作業(yè)沒(méi)完成，你爸爸打你了？”他先點(diǎn)點(diǎn)頭，接著(zhù)又搖搖頭。我感到很奇怪，便輕輕地摸摸他的頭，說(shuō)：“你把作業(yè)補上，爸爸就不會(huì )再打你了�？烊�(xiě)作業(yè)吧！”
誰(shuí)知，話(huà)音剛落，他“哇”的一聲就哭出來(lái)了。壓抑了許久的委屈，終于在這一刻完完全全的釋放出來(lái)了。讓孩子宣泄了一陣之后，我又問(wèn)：“到底是怎么了？”他滿(mǎn)腹委屈，小聲地說(shuō)：“爸爸不讓我吃早飯�！�
哦！原來(lái)，作為對沒(méi)有完成作業(yè)的懲罰，孩子的父親不讓他吃早飯。這樣一來(lái)，孩子就要等到中午在學(xué)校就餐了。多么漫長(cháng)的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的傷心，甚至他的懊悔。
于是，我微笑著(zhù)拍拍他的肩頭，“你是個(gè)男子漢，趕快擦干你的眼淚，抓緊時(shí)間完成作業(yè)。待會(huì )下早活動(dòng)時(shí)，跟住讀生一起去吃點(diǎn)吧！”聽(tīng)了我的話(huà)，他馬上抹干了眼淚，拿回作業(yè)本，收拾心情寫(xiě)作業(yè)去了。
放學(xué)了，所有的住宿生排著(zhù)隊去就餐。當最后一位同學(xué)打好飯菜的時(shí)候，我突然想到，李禹德還沒(méi)來(lái)。匆匆回到教室，透過(guò)窗戶(hù)，看見(jiàn)他還在認真地補作業(yè)呢！內心一陣安慰，也有點(diǎn)心疼，孩子畢竟還太小了。于是叫他拿起碗筷迅速去吃飯。那一刻，我看見(jiàn)他臉上洋溢著(zhù)燦爛的笑容。直到看著(zhù)他端起飯菜開(kāi)始享用時(shí)，我才離開(kāi)。
課間，我繼續批改作業(yè)，發(fā)現李禹德同學(xué)的作業(yè)已上交，且字跡十分工整。于是我在全班表?yè)P了他，竟有意想不到的收獲。在課上，他第一次坐得端端正正，認認真真地聽(tīng)講。我又表?yè)P了他，而他也第一次舉手回答了問(wèn)題，答得十分正確，我再次表?yè)P了他�，F在，他已經(jīng)完完全全融入到班集體，融入到學(xué)習生活中了。
反思：
愛(ài)在哪里播種，就在那里收獲喜悅。有時(shí)，改變就在那一瞬間！愛(ài)別人是權利，被人愛(ài)是幸福。作為一名教師，愛(ài)學(xué)生，既是義務(wù)，更是責任。巴特爾曾說(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì )消融�！苯處煂W(xué)生的愛(ài)要持之以恒，這是每個(gè)教師不可推卸的責任。答了問(wèn)題，答得十分正確，我再次表?yè)P了他�，F在，他已經(jīng)完完全全融入到班集體，融入到學(xué)習生活中了。
反思：
愛(ài)在哪里播種，就在那里收獲喜悅。有時(shí)，改變就在那一瞬間！愛(ài)別人是權利，被人愛(ài)是幸福。作為一名教師，愛(ài)學(xué)生，既是義務(wù)，更是責任。巴特爾曾說(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì )消融�！苯處煂W(xué)生的愛(ài)要持之以恒，這是每個(gè)教師不可推卸的責任。
二、因勢利導，愛(ài)心接力
那天上午第一節課，我帶領(lǐng)班上的孩子們，舉行了一次別開(kāi)生面的捐贈活動(dòng)，讓愛(ài)在這里傳遞，讓愛(ài)心在這里延續。首先，全體師生一起伸出雙手，做成心形圖案，默默地為尚市二中的孫坤芳老師祝福，希望她能早日擺脫病魔的折磨，早日回到心愛(ài)的三尺講臺。四十多雙小手，四十多顆愛(ài)心，霎時(shí)充溢在一（4）班教室的每一個(gè)角落。之后，孩子們獻出了他們的愛(ài)心。不要小覷了這三、五元錢(qián)，這幾乎是一些孩子一周的零用錢(qián)，但此刻，為了傳遞一份愛(ài)心，毫無(wú)保留地將它捐給了素未謀面的孫老師，僅僅是因為她是一位教師。最讓我驚訝和感動(dòng)的是劉浩然小朋友，他竟然捐了二十元，并不是因為他捐的最多，而是因為他是一個(gè)非常靦腆的小男孩，平日里幾乎很少吃零食。當他把二十元錢(qián)遞給我的時(shí)候，我先前還以為是他家長(cháng)讓我代充生活費，再三確認后，我真的被這個(gè)從不大聲說(shuō)話(huà)的小男生感動(dòng)了。我替孫老師謝謝了他，可他仍然靦腆的笑了笑，開(kāi)心的走開(kāi)了。凝聚著(zhù)愛(ài)心的善款不斷延續，我一次次地被感動(dòng)著(zhù)，除了不停地說(shuō)謝謝，我已想不出更好的言語(yǔ)來(lái)表達我此時(shí)的心情。我相信，這載著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)愛(ài)心的捐款，同樣也會(huì )嚇走病魔，讓他知難而退，還給我們一個(gè)健健康康的孫老師。
愛(ài)心仍在繼續，我和共班的梁園園老師也先后給本班的貧困學(xué)生捐贈了衣物及學(xué)習用品�？赡苁鞘艿轿覀兊膼�(ài)心感召，孩子們是那么的踴躍，自發(fā)地找到了捐贈對象，給他們捐贈了筆、本、文具盒等學(xué)習用品。場(chǎng)面是那么的溫馨，那么感人！一堂課下來(lái)，我也記不清自己被感動(dòng)了多少次，只記得我的心里一直是暖暖的......懂得關(guān)愛(ài)別人的人，一定會(huì )得到最多的回報。讓愛(ài)在這里傳遞，讓愛(ài)心在這里延續！反思：
學(xué)生需要愛(ài)，教育呼喚愛(ài)。愛(ài)像一團火，能點(diǎn)燃孩子心頭的希望之苗；愛(ài)像一把鑰匙，能打開(kāi)孩子心頭的智慧之門(mén)；愛(ài)是灑滿(mǎn)孩子心靈的陽(yáng)光，能驅散每一片陰霾，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長(cháng)不光有愛(ài)，而且善于愛(ài)！
三、自由發(fā)展，各展所長(cháng)
那天的晚活動(dòng)是語(yǔ)文，孩子們迅速完成了自己的家庭作業(yè)，并及時(shí)上交。批改時(shí)，我發(fā)現今天的任務(wù)完成得特別好，二十五本，一本都不少，真的值得表?yè)P。
在離下晚活動(dòng)還有二十分鐘左右的時(shí)候，我決定讓他們放松一下。剛發(fā)的美術(shù)材料中有幾根彩色橡皮泥。于是我突發(fā)奇想，想讓他們用橡皮泥作出自己最喜愛(ài)的東西，什么都行。同時(shí)，我也沒(méi)抱多大的希望，這么丁點(diǎn)兒的孩子，能做出什么呢？
孩子們興高采烈地談?wù)撝?zhù)，可卻沒(méi)幾個(gè)認真做。我一看，這可不行。又加了一點(diǎn)要求：每個(gè)人都必須認真做，下自習之前我要挨個(gè)檢查。話(huà)音剛落，教室里頓時(shí)安靜了下來(lái)。孩子們都在各自用心地捏著(zhù)。首先完成的是秦梓涵同學(xué)，他用棕色和黑色的橡皮泥捏了一只恐龍，樣子惟妙惟肖，威武至極。得到了我的肯定和表?yè)P，他得意極了。接著(zhù)，陳華艷和汪彥君，兩位小女生，每人捏了一只熊，不一樣的體態(tài)，卻一樣的憨態(tài)可掬，真是兩個(gè)小可愛(ài)。她倆也露出了滿(mǎn)意的笑容。緊接著(zhù)，我發(fā)現汪雄風(fēng)同學(xué)的課桌上也擺放著(zhù)做好的“工藝品”一條彩色的蛇，和一只彩蛋。這個(gè)靦腆，做事有點(diǎn)拖拉的孩子，今天卻表現得非常棒。在得到我的表?yè)P和鼓勵后，他不好意思地笑了笑。一件件的“藝術(shù)品”不斷從孩子們的指尖呈現，有圓耳朵，大肚子的外星人；有長(cháng)耳朵，短尾巴的小黑兔；有背著(zhù)重重的殼的蝸牛；還有一只喜羊羊和一根棒棒糖......孩子們的童話(huà)世界真是太豐富了。而獲得最有創(chuàng )意獎的是劉傳奇小朋友，他在短短的時(shí)間內，捏出了一間漂亮的房子，有門(mén)、有窗、有瓦，房子周?chē)�有紅的花，綠的草，天空有幾朵白云，還有一只飛翔的小鳥(niǎo)......多美的景色呀！其他的`孩子都情不自禁地為劉傳奇小朋友鼓起了掌，我也情不自禁地拿起手機，拍下了孩子們的精彩瞬間，感動(dòng)無(wú)時(shí)不在！反思：
這真是“無(wú)心插柳柳成蔭”哪！今天，我給自己也上了一課：看來(lái)，現在的孩子，智商還真不能小覷！無(wú)論什么時(shí)候，也不能小看了這群孩子們！他們隨時(shí)都有可能給你特別的驚喜，讓你有意外的收獲！
四、師生共娛，其樂(lè )融融。
為了更有利于孩子們的身心發(fā)展，學(xué)校組織開(kāi)展了班級興趣小組活動(dòng)。在選擇活動(dòng)項目時(shí)，我著(zhù)實(shí)費了些心思。既要考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，內容不能過(guò)于單一，還要讓他們喜歡上運動(dòng)，甚至愛(ài)上運動(dòng)。于是，我選擇了踢毽子這一具有挑戰性的活動(dòng)項目。由于大多數孩子過(guò)去只有羨慕別人踢的份，現在自己終于有機會(huì )一展拳腳，一個(gè)個(gè)興致特高，嚷嚷著(zhù)讓我趕快教。于是在第一、二周，我讓孩子們站成兩排，看我邊示范邊講解，然后孩子們就學(xué)著(zhù)我的樣子試踢。不一會(huì )兒，一些領(lǐng)悟能力強些的孩子就跑過(guò)來(lái)，興奮地嘰嘰喳喳，“老師，我踢到一個(gè)了！”“我也踢了一個(gè)！”“還有我，還有我！”有些孩子還數著(zhù)自己踢的個(gè)數，作為向同伴炫耀的資本。還別說(shuō)，孩子們玩得挺開(kāi)心的盡管他們還不能一次連續多踢幾下，但在毽子落下的瞬間，能用腳接住，并踢起來(lái)，他們還是很滿(mǎn)足的，興奮得小臉通紅。到了第三周，情況卻沒(méi)有我預料的好。只有小部分的孩子在堅持踢，其他的已經(jīng)失了最初的興致，將毽子在空中拋來(lái)拋去作樂(lè )。見(jiàn)此情形，我馬上改變了活動(dòng)方案，讓他們每人拿了本書(shū)出來(lái)，教他們用書(shū)挑毽子。這可比踢簡(jiǎn)單有趣的多，花樣也更多了。最簡(jiǎn)單的就是將毽子放在書(shū)上，用巧力上拋，毽子彈起，落下時(shí)用書(shū)接住，利用彈力直接上拋，千萬(wàn)不能在書(shū)上做過(guò)多的停留。如此反復，不讓毽子掉在地上就行。這樣，既訓練了孩子的注意力，又可以鍛煉他們的眼、手、腦的靈活度和身體的平衡性，一舉多得。孩子們很快就掌握了技巧，我讓他們勤加練習，并告訴了他們我的下周計劃。下周要分組比賽，看誰(shuí)挑的最多，分出一、二、三等獎，我還特地準備了神秘的獎品。這下，所有的孩子都來(lái)勁了，努力地訓練著(zhù)，并期待著(zhù)下周的活動(dòng)課。反思：
踢毽子本就是我孩提時(shí)最拿手的絕活之一，這下，每周都可以讓孩子們花樣翻新。我要陪他們一起玩轉毽子！后來(lái)，我又和他們一起玩轉花樣皮球和呼啦圈，希望他們能在運動(dòng)中感悟到許多書(shū)本上沒(méi)有的生活的真諦。
心理學(xué)家認為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融。和孩子們共娛共樂(lè )，這樣老師才會(huì )產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
五、家校聯(lián)合，其樂(lè )無(wú)窮
為了更好地實(shí)行家校共同管理、共同教育學(xué)生的計劃。在春季這個(gè)流行性感冒加H7N9禽流感肆掠的季節，我邀請了班上文星源同學(xué)當醫生的媽媽?zhuān)现苋齺?lái)到我們班，給同學(xué)們上了一節生動(dòng)的衛生防疫課。第一次有同學(xué)家長(cháng)到班上給同學(xué)們上課，那種新鮮和激動(dòng)的表情洋溢在同學(xué)們的臉上。最激動(dòng)的當然是文星源同學(xué)，看著(zhù)媽媽坐在自己旁邊，那種殊榮是任何東西都替代不了的文媽媽又邀請了本院防保站的蘇站長(cháng)，為大家詳細講解了H7N9禽流感的預防知識，大家聽(tīng)得可認真了。從預防“十五字歌”開(kāi)始，講到了如何正確刷牙，邊說(shuō)邊給大家做示范，大家聽(tīng)得有滋有味，那認真投入的態(tài)度不亞于在欣賞一部精彩的動(dòng)畫(huà)片，還不時(shí)模仿著(zhù)醫生教的正確姿勢。然后，蘇站長(cháng)又教會(huì )大家如何正確洗手，同學(xué)們學(xué)得可認真了。當大家還想詢(xún)問(wèn)一些其它的感興趣的問(wèn)題時(shí)，叮鈴鈴的下課鈴響了起來(lái)，大家都戀戀不舍地拍手歡送著(zhù)這兩位媽媽?zhuān)兄x她們在百忙之中給同學(xué)們上了這堂精彩的課，孩子們將受益匪淺，也將永遠記住這特殊的一節課。
反思：
德育工作是具體的，不是抽象的；也不僅僅是精神的，也是物質(zhì)的學(xué)生不是不喜歡德育工作，而是不喜歡空頭說(shuō)教。正如“教無(wú)定法”一樣，我認為管理也無(wú)定法�？隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏�(huì )有更多的富有創(chuàng )造力的方法。但是，我們應該認識到：所有的方法，基本前提是我們愛(ài)學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。我心目中班級管理的最高境界應該是班主任“無(wú)為而治”，但是有一條無(wú)形的枷鎖束縛著(zhù)學(xué)生約束自己的行為，有一種無(wú)形的威懾力使得學(xué)生自覺(jué)的去遵守學(xué)校各項規章制度。
小學(xué)教育案例5
今天一大早就起來(lái)了，打開(kāi)電腦，就又開(kāi)始網(wǎng)上學(xué)習�？戳恕翱拐鹌孥E安縣桑棗中學(xué)師生無(wú)一傷亡”的案例，我為葉校長(cháng)堅持不懈抓安全教育而感動(dòng)，我為地震中安縣桑棗中學(xué)師生無(wú)一傷亡而慶幸。我由衷的佩服這位平凡而又偉大的校長(cháng)，他的“責任高于一切，成就源于付出”的思想會(huì )讓我銘記在心。葉校長(cháng)的偉大在于他贏(yíng)在時(shí)間上的堅持，贏(yíng)在教育的細節。
本人歸納一下學(xué)校安全的十項內容，后四項是學(xué)校安全教育特別要注意的方面。
1、遵守交通法規，注意交通安全。橫穿馬路要留神，做到一停二看三通過(guò)。坐車(chē)不準與駕駛員談天，不準催促駕駛員快行，行車(chē)過(guò)程中要保持警惕，下車(chē)后確定安全后再行走。不得攀爬貨車(chē)、拖拉車(chē)等。
2、學(xué)習和掌握必要的.滅火常識，學(xué)習滅火器的使用范圍和方法。不準在寢室點(diǎn)蠟燭、使用交流電電器，防止意外事故。學(xué)習掌握用電知識，確保用電安全。
3、不得進(jìn)入網(wǎng)吧、游戲廳、娛樂(lè )廳。
4、不把貴重物品或不該帶的物品帶到學(xué)校，錢(qián)幣隨身攜帶，嚴防失竊。節假日關(guān)好門(mén)、窗。
5、學(xué)習掌握必要的運動(dòng)知識，確保體育運動(dòng)安全。不得在樓道、走廊等處追逐、推拉、嬉鬧。不趴在走廊護欄上（特別是人多時(shí)），絕不允許坐在護欄上或在上行走，嚴防意外。禁止用彈弓、橡皮筋、可發(fā)射塑料子彈的玩具槍等危險器具參與玩耍，以免誤傷他人。
6、晨跑、下樓梯、進(jìn)出禮堂會(huì )場(chǎng)等場(chǎng)所要集中注意力，以免跌倒，更要防止撞、推、踩。寢室中睡上鋪的同學(xué)要采取恰當的保護措施，防止跌落。
7、發(fā)現行跡可疑的人要及時(shí)報告，要特別注意不隨陌生人離開(kāi)校園，因故離開(kāi)學(xué)校應得到班主任同意并留下請假條。
8、不得擅自處出游玩，雙休日、節假日應征得家長(cháng)同意后方可外出，外出要早歸，嚴禁徹夜不歸。放假后應及早回家，不提前到校，同學(xué)間不互訪(fǎng)。
9、嚴禁玩火，嚴禁在校燃放煙花爆竹。
10、不得下河、下溪、下庫和下塘等游泳洗澡。在家時(shí)下河、下溪、下庫和下塘等須得到家長(cháng)同意。
小學(xué)教育案例6
20xx年11月30日我看了《中小學(xué)感恩教育》講座，作為父母我們深有感觸，并深有同感。長(cháng)期以來(lái)，我國教育有一個(gè)深刻的教訓，就是對人格的忽視。重智能、輕人格，是各類(lèi)學(xué)校由于"應試教育"影響而產(chǎn)生的"通脖。這一片面的教育取向已經(jīng)產(chǎn)生了許多不良效應。重視學(xué)生智能培養，這是無(wú)可非議的。這是教育思想史上的一大進(jìn)步，是為未來(lái)社會(huì )培養"英才"、"通才"、高智能人才的必要措施。但單方面地強調智能培養，忽視人格塑造和全面素質(zhì)訓練，這就必然導致青少年畸形發(fā)展，最終使培養的人才"高智能、低素養"，與社會(huì )所需人才完全"錯位"。
現在的中國教育，無(wú)論是老師還是家長(cháng)為了應付考試都太注重青少年的書(shū)本教育，而忽視了青少年的人格教育�，F代的青少年在心理上太脆弱，禁不起挫折，普遍存在自私、虛榮、狂妄、冷漠、自我中心、內心孤僻、嫉妒心強、心理承受力差等人格缺陷。他們一遭遇挫折或失敗，就在日常行為中伴隨有或多或少的變態(tài)、失常表現�，F在的孩子，大多是獨生子女，他們從小生活在金字塔里，父母嬌生慣養，往往以自我中心，人際不和，帶給他們人格的自卑和不自信。"中小學(xué)教育要給他們什么？要給他們文化，給他們拯救自己人生的力量。當他們迷茫時(shí)，當他們彷徨時(shí)，文化可以拯救他們的'心靈。自己的心胸開(kāi)朗了，憂(yōu)思就少了許多。這就是仁者無(wú)憂(yōu)。"于丹認為，家長(cháng)們最應與孩子溝通，讓他們懂得愛(ài)人。學(xué)會(huì )分享，用寬恕自己的心去寬恕別人，用讓自己發(fā)達的心去發(fā)達別人，用寬容、善良和悲憫之心去洞悉別人，用自己的心去感化別人。"當他們成人后，看到別的孩子就覺(jué)得是自己的孩子，看到別人的老人就覺(jué)得是自己的老人，能不愛(ài)他們嗎？是呀，獨生子女最缺少懂得他人的教育。懂得比愛(ài)更深刻，他們不懂得關(guān)心別人、尊敬別人，因為周?chē)鷽](méi)有坐標，以前的家庭都有兩三個(gè)甚至七八個(gè)孩子，兄弟姐妹間懂得團結協(xié)作、懂得關(guān)愛(ài)，但現在的孩子一切以自我為中心，缺少團隊合作精神，不懂得關(guān)愛(ài)別人。很多孩子富于攻擊性，是因為他么們內心缺少寬容和包容。"所以要教育他們責任、團結、自強、自立。
通過(guò)學(xué)習觀(guān)看這次講座，作為家長(cháng)我們認為，在注重孩子文化教育的同時(shí)更應該注重孩子的人格教育。家長(cháng)是孩子最好的人格老師，所以父母應該在生活中給孩子做好榜樣，做好表率，并要教育孩子學(xué)會(huì )責任、團結、自強、自立、感恩、自控能力、抗打擊抗挫折能力。教育的核心不是傳授知識，而是培養健康人格，有健康人格的人，才是走遍天下都可以讓人放心的人；一個(gè)人的人格不健康，他就是表面上再輝煌，都可能隨時(shí)崩潰。學(xué)生最需要健康的心理和自信的人格力量，這是中小學(xué)教育中最重要的。"
小學(xué)教育案例7
一、指導思想
“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”，在美麗的春天來(lái)臨之際，我校結合學(xué)生居家學(xué)習條件，秉承“生活即教育，勞動(dòng)伴成長(cháng)”的育人理念，線(xiàn)上指導學(xué)生學(xué)習、勞動(dòng)兩不誤。在孩子們的心田播種熱愛(ài)勞動(dòng)的種子，感受美好生活需要勞動(dòng)創(chuàng )造。從而全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力、理性思考能力，進(jìn)而培養學(xué)生樂(lè )于奉獻、敢于擔當的社會(huì )責任感。
二、實(shí)施過(guò)程
1.設計勞動(dòng)清單
學(xué)校根據學(xué)生年齡特點(diǎn)、勞動(dòng)能力，分學(xué)段設計了低、中、高三份勞動(dòng)清單，及時(shí)發(fā)送到各年級班級群，給學(xué)生明確應當完成的勞動(dòng)任務(wù)。
2.發(fā)起勞動(dòng)倡議
班主任召開(kāi)云班會(huì )，向同學(xué)們發(fā)起“爭做家務(wù)勞動(dòng)小能手”的倡議，鼓勵學(xué)生居家學(xué)習期間，開(kāi)展“我是家務(wù)小能手，爭做家庭小主人”活動(dòng)，得到全體家長(cháng)與學(xué)生的積極響應。
3.設計五彩課程
根據居家學(xué)習時(shí)期的特點(diǎn)，結合培養德智體美勞五育并舉理念，學(xué)校設計家務(wù)篇、美食篇、種植篇、制作篇、感恩篇五彩課程。
以每周一項勞動(dòng)主題為主線(xiàn)，先后開(kāi)展“我是勤勞的小蜜蜂”“我是爸媽的小棉襖”“我是開(kāi)心小園丁”“我是美食小達人”“我是家庭小主人”等主題活動(dòng)，培養學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)，樹(shù)立感恩父母、感恩社會(huì )的'傳統美德，助力學(xué)生養成自理自立的生活習慣。
三、活動(dòng)收獲
1.融洽了親子關(guān)系
活動(dòng)中同學(xué)們積極參與、熱情高漲，他們們拿起掃帚，將家里的地板打掃的干干凈凈；走進(jìn)廚房把碗筷擺放的整整齊齊；跟爸爸媽媽學(xué)做菜、包水餃……在家務(wù)勞動(dòng)中，孩子們不僅鍛煉了勞動(dòng)能力，激發(fā)了愛(ài)勞動(dòng)的意識，同時(shí)也懂得了感恩，收獲了成長(cháng)。孩子們表示：只有真正去做家務(wù)，才體驗到干家務(wù)的勞累，體會(huì )到了爸媽的辛苦，以后要繼續堅持，做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。家長(cháng)們反映，孩子們參與勞動(dòng)后學(xué)會(huì )了珍惜大人的勞動(dòng)成果，對爸爸媽媽做的飯菜不再挑食，這個(gè)活動(dòng)讓孩子長(cháng)大了許多。
2.融合學(xué)科育人
一是與思政、語(yǔ)文學(xué)科融合。每次主題活動(dòng)結束后，語(yǔ)文老師及時(shí)指導孩子記錄勞動(dòng)感受，開(kāi)展《美好生活，勞動(dòng)創(chuàng )造》征文活動(dòng)，因為有真實(shí)體驗，孩子們有料可寫(xiě)，于是寫(xiě)作文變成了一件容易的事情。有一位五年級的孩子在征文中寫(xiě)道：以前都是爸爸媽媽為自己做好飯菜、洗好衣服，覺(jué)得這都是一件十分簡(jiǎn)單的事，自己還經(jīng)常嫌棄媽媽做的飯不好吃，現在自己參加勞動(dòng)，發(fā)現看似簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)真不簡(jiǎn)單。自己以后會(huì )好好珍惜爸爸媽媽的勞動(dòng)成果，改掉挑食的壞習慣。
二是與科學(xué)學(xué)科的融合。在給澆水時(shí)觀(guān)察植物的向光性生長(cháng)習性，培養了學(xué)生的認真、細致、科學(xué)地觀(guān)察習慣。
三是與數學(xué)學(xué)科的融合。五、六年級的學(xué)生利用大掃除時(shí)機，開(kāi)展“找回家里的一平方”活動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體驗1平方有多大，培養了學(xué)生的空間觀(guān)念，實(shí)現了勞動(dòng)教育與數學(xué)實(shí)踐的有機融合。
四是與傳統文化、美術(shù)學(xué)科的融合。學(xué)包水餃、制作花式面點(diǎn)活動(dòng)的開(kāi)展，一方面幫助學(xué)生學(xué)習勞動(dòng)技能，提高審美能力，感受勞動(dòng)是創(chuàng )造美好生活的源泉；另一方面探尋水餃、念月等面點(diǎn)背后的故事，激勵學(xué)生探尋祖國源遠流長(cháng)的傳統文化，樹(shù)立身為華夏子孫的自豪感，激發(fā)愛(ài)國情懷。
另外，結合婦女節開(kāi)展“送給媽媽一份愛(ài)”活動(dòng)，幫助媽媽捶捶背、揉揉肩、泡泡腳，培養學(xué)生的孝親敬老的感恩教育……居家勞動(dòng)與思政、科學(xué)、傳統、語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科自然融合，開(kāi)辟一條勞動(dòng)育人的有效路徑，為培養積極向上、健康樂(lè )觀(guān)的新時(shí)期好少年奠定了基礎。
“布谷飛飛勸早耕，春鋤撲撲趁春晴”，我校開(kāi)展的五彩勞動(dòng)課程，讓孩子們在幫助父母分擔家務(wù)的勞動(dòng)中，收獲了勞動(dòng)果實(shí)，學(xué)會(huì )了心懷感恩，這顆“勞動(dòng)”的種子必定為孩子們一生的成長(cháng)扎下堅實(shí)的根基，也終將結出豐碩的果實(shí)！
小學(xué)教育案例8
小毛的媽媽經(jīng)常為孩子急得哭：小毛迷上了游戲機，一次，一次，又一次，媽媽把小毛從游戲機房拽回來(lái);一次，一次，又一次，小毛
擋不住游戲機的誘惑，偷偷溜進(jìn)游戲機房，急得沒(méi)法子，小毛媽媽只得每天提前到校接小毛，回家看書(shū)做作業(yè);雙休日更是形影不離。
評析：表面上看，孩子沒(méi)有去玩游戲機了，實(shí)際上孩子的注意力并沒(méi)有真正轉過(guò)來(lái)，因為小毛學(xué)習時(shí)仍三心二意，成績(jì)依然如故，從客觀(guān)上講，游戲機動(dòng)感強烈，內容新奇多變，色彩鮮明，極容易吸引孩子們的注意力，從主觀(guān)上講，小毛缺乏對學(xué)習的興趣，缺乏對學(xué)習目的`性的認識，缺乏良好的意志品質(zhì)，因而他很容易將注意離開(kāi)學(xué)習而指向于游戲機，這就造成了，小毛對學(xué)習三心二意，對游戲機可卻是一心一意;學(xué)習時(shí)注意力分散，玩游戲機注意力可集中了!
方法：1、用有吸引力的刺激物吸引孩子，即轉移孩子的注意力，如帶孩子上公園走走，踢踢足球，買(mǎi)些孩子喜歡的讀物，把孩子的注意力從游戲機引開(kāi)去，不要急著(zhù)硬逼孩子學(xué)習，因為孩子本身就不愛(ài)學(xué)習，正如你"強按牛頭"，牛仍然不會(huì )飲水一樣。
2、引導孩子逐漸明確學(xué)習的目的和任務(wù)，開(kāi)始時(shí)可以提出少量學(xué)習任務(wù)，以后逐漸提高要求，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己提出學(xué)習任務(wù)，自己完成，自己督促檢查。
3教給孩子一些調控注意力的方法，學(xué)習時(shí)間過(guò)長(cháng)，可以聽(tīng)聽(tīng)舒緩的音樂(lè )，遠眺綠色，休息一會(huì )兒，再來(lái)學(xué)習，另外可在書(shū)桌旁貼上由孩子自己撰寫(xiě)的自警語(yǔ)錄，如"有志者事競成"、"戰勝自己、挑戰自己"等，增強自我控制能力。
小學(xué)教育案例9
新學(xué)期開(kāi)學(xué)不久的一天早晨，早早到校的我驚奇地發(fā)現：我班的韓凈愉同學(xué)已在班級負責的清潔區認認真真地掃地了，而其他值日的同學(xué)都還沒(méi)來(lái)。當時(shí)，我真的很感動(dòng)。
晨讀時(shí)，我把自己看到的一幕講給了全班學(xué)生聽(tīng)�？吹酱蠹叶枷蛩度チ速澰S的目光，我又想到：何不把今天早上上課前要唱的'歌曲送給韓凈愉同學(xué)，作為對她的獎賞呢？于是我讓韓凈愉同學(xué)點(diǎn)歌。她十分靦碘，不好意思地說(shuō)：“我喜歡《種太陽(yáng)》�！鳖D時(shí)，嘹亮的歌聲在教室里響起——全班同學(xué)都站起來(lái)為她歌唱，向她拍手鼓掌。歌曲完畢，我又動(dòng)情地對韓凈愉說(shuō)：“愿我們的凈愉同學(xué)永遠像太陽(yáng)一樣發(fā)出耀眼的光芒！”此刻，凈愉的臉上掛滿(mǎn)了燦爛的微笑。
從此，我班有了一條不成文的班規：每天晨讀課上，大家都把最美的歌聲送給那些前一天或當天表現好的同學(xué)，既讓他們體驗到付出的快樂(lè )，也促使其他同學(xué)向他們學(xué)習。在接下來(lái)的日子里，我班的班風(fēng)越來(lái)越好，我的班主任工作也越做越輕松了。
王松甫：給她一本好書(shū)
開(kāi)學(xué)，發(fā)新書(shū)了，每個(gè)人都興高采烈，激動(dòng)之情溢于臉上。我按順序豎行分發(fā)。不巧，真的不巧，到最后一豎行時(shí)發(fā)現了一本有毛病的書(shū)（倒裝、錯裝、沒(méi)裁齊）。怎么辦？只管發(fā)吧，誰(shuí)知學(xué)生也發(fā)現了，挑三揀四，留下那本壞書(shū)給了趙焱林（最后一名學(xué)生）。我走過(guò)去，把書(shū)整了整，但仍然有問(wèn)題，就去辦公室想調換一本�！皼](méi)有了，一本不多�！毙l平說(shuō)。
我就重回教室，把那本書(shū)給了趙焱林，說(shuō)：“先用著(zhù)，不要寫(xiě)名字，隨后就調�！彼裏o(wú)奈地點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒(méi)說(shuō)什么，只“嗯”了一聲。
說(shuō)起趙焱林，老師都知道，她從小腦子受過(guò)刺激，有毛病，忘性特好，歷次測試沒(méi)上過(guò)兩位數，即使偶爾得了兩位數，也在20以下。有人說(shuō)：“不給她算了，反正也學(xué)不到什么�！蔽揖拖�，她是一個(gè)學(xué)生，有權利接受教育，老師怎能不發(fā)給她書(shū)呢？如果不發(fā)給她，不是給她打擊了嗎？心靈不受到傷害嗎？老師的愛(ài)心，哪兒去了？“給她一本好書(shū)！”我決定。
當我第二次回到辦公室，衛平說(shuō)是剛才查錯了，多了幾本。我拿起一本好書(shū)走向教室，把剛才的壞書(shū)收回，給了她一本好書(shū)。只見(jiàn)她望著(zhù)我，滿(mǎn)臉笑容。
對，老師要真的像父母，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，哪怕是差生，有疾病的孩子，就像陽(yáng)光普照大地，雨露滋潤萬(wàn)物一樣，讓她們感到學(xué)校的溫暖，也生發(fā)愛(ài)心，更好地做人、生活。
小學(xué)教育案例10
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，才可以教育孩子�！币⒘己玫膸熒P(guān)系，真誠地、由衷地熱愛(ài)自己的學(xué)生，是教師必備的基本品質(zhì)，是教育成功的前提。而后進(jìn)生的教育工作更需要我們傾注更大的愛(ài)心，對待他們我堅持用愛(ài)去感化他們，用行動(dòng)去啟迪他們。
我們班有一個(gè)非常淘氣的孩子叫孫佳天碩，在開(kāi)學(xué)的第一天就給我留下了深刻的印象。不僅是因為他有四個(gè)字的名字，而且在我沒(méi)有正式認識他的時(shí)候，曾經(jīng)有他小學(xué)的同學(xué)對我說(shuō)過(guò)恭喜我們班“中了獎”，因為他是附小有名的淘氣包子，第一天來(lái)上學(xué)報到，一個(gè)胖乎乎的小男孩就進(jìn)入了我的視線(xiàn)。
剛開(kāi)學(xué)不久，他便開(kāi)始一再惹事。有一天，他捂著(zhù)鼻子，流著(zhù)血回到了教室，我一問(wèn)原來(lái)是和同年級的另一個(gè)班級的學(xué)生打起來(lái)了，而且起因就是因為他的嘴欠。一次學(xué)校領(lǐng)導到分校來(lái)檢查節目，演節目的學(xué)生在室外練習，其余學(xué)生在教室里上自習。他閑著(zhù)無(wú)事，把喝過(guò)的藥瓶從窗戶(hù)扔出去，差一點(diǎn)沒(méi)砸到領(lǐng)導的頭上。還有一次，學(xué)校三令五申要求學(xué)生保持操場(chǎng)衛生，堅決杜絕在操場(chǎng)亂扔雜物，我在班級也多次反復強調，可是他還是在操場(chǎng)亂扔喝過(guò)的奶袋，結果被周校長(cháng)抓住，學(xué)校進(jìn)行了通報批評。還有不愿意去做操，不但自己發(fā)明了在廁所躲藏而且還帶著(zhù)其他同學(xué)也一起藏起來(lái)，上課也經(jīng)常溜號，總是向一個(gè)長(cháng)不大的孩子一樣偷偷的拿一些小玩具在玩等等，諸如此類(lèi)的事真是太多了，他淘氣的程度也可想而知。剛開(kāi)始我總是不分青紅皂白。嚴厲的訓斥他，他也總是一副天不怕地不怕的樣子，我對他的教育也陷入了茫然的階段。我想這個(gè)孩子可真是令人頭疼。然而有一天我卻看到了他的另一面。
那天。學(xué)校來(lái)了一批新書(shū)，當時(shí)我在辦公室批作業(yè)，后來(lái)班干來(lái)通知我，我趕到一樓，發(fā)現他正主動(dòng)的把一捆捆的書(shū)往樓上抬，累的滿(mǎn)頭大汗，而且一點(diǎn)也不偷懶。那天結束后，我在班級同學(xué)的面前表?yè)P了他，我看到了他孩童般靦腆的笑容。后來(lái)在選值日組長(cháng)的時(shí)候，我把他安排當值日小組長(cháng)。每次值日他都能把值日工作組織好。從那以后一有時(shí)間我就和他談心，了解他的家庭情況和他的一些特長(cháng)及愛(ài)好，在合適的機會(huì )表?yè)P他，經(jīng)過(guò)我耐心細致的做他的思想工作，他漸漸的惹事的時(shí)候少了。我批評他的時(shí)候他也不在狡辯，而是老實(shí)的接受。
最讓我感動(dòng)的是，臨近期末考試，學(xué)習任務(wù)非常緊，而且天氣也異常炎熱。每次上完課汗水都濕透了衣服，有一天的午休時(shí)間我正在教室里和幾個(gè)同學(xué)研究一道題，這時(shí)一瓶冰鎮飲料出現在我的面前。我抬頭一看，正是他，一張夾著(zhù)汗水和一道道黑印的小臉，宛如小花貓一樣，他對我說(shuō)：“老師，你喝吧，”當時(shí)我的真的是非常的感動(dòng)。一個(gè)平時(shí)我經(jīng)常批評的學(xué)生，一個(gè)一犯錯誤我就劈頭蓋臉的嚴厲訓斥的孩子。在這個(gè)炎炎夏日里，能想到自己的老師，說(shuō)明他長(cháng)大了，理解了老師對他的用心良苦，老師平時(shí)對他的教導是愛(ài)他的一種表現，在他的堅持下我收下了那杯飽含著(zhù)他濃濃深情的飲料，喝著(zhù)帶有青蘋(píng)甜絲絲香味的飲料，我心潮涌動(dòng)。我深深的反思自己，他畢竟是成長(cháng)過(guò)程中的孩子，孩子不可能向成人一樣，況且成人也一樣會(huì )犯錯誤，可是什么錯誤比一個(gè)孩子善良單純的心更重要呢。我做為承載著(zhù)教書(shū)育人責任的老師，我有什么理由去忽視和怠慢一個(gè)鮮活而又真誠的生命呢，我深深的自責，從此我對他更是格外的關(guān)注，并且積極的引導他努力學(xué)習，用寬容的心去慢慢的轉化他。
當然，“冰凍三尺，非一日之寒”，他的行為習慣也不是一天兩天形成的，他還是隔三差五的經(jīng)常犯一些錯誤，學(xué)習也還是有不及格的情況，而且受到環(huán)境的干擾及習慣的影響，他的思想行動(dòng)總具有很大的反復性，但我想出現反復是正常的事，這是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無(wú)功。我在他身上已經(jīng)看到了他的點(diǎn)滴進(jìn)步，這使我充滿(mǎn)了信心。
一個(gè)教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽(yáng)光、濕潤的雨露。只有教師的愛(ài)化為陽(yáng)光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進(jìn)生，我們更要傾注愛(ài)心，以尊重、賞識喚起他們的進(jìn)取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長(cháng)。只要我們從熱愛(ài)學(xué)生的真誠愿望出發(fā)，動(dòng)之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好后進(jìn)生的轉化工作。
我的教育小故事
我們班共47個(gè)學(xué)生，他們就像47個(gè)可愛(ài)調皮的小精靈，整天圍在我的身邊，嘰嘰喳喳，熱鬧非凡，我也時(shí)常沉浸在這一片幸福的海洋里。
其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是一本你從未讀過(guò)的書(shū)本，需要老師去慢慢品讀；也是一朵即將盛開(kāi)的鮮花，每一朵都需要老師耐心澆灌，也是一支需要點(diǎn)燃的火把，需要老師用心的指導。他們有的心理脆弱，有的情緒易波動(dòng)，如果此時(shí)老師充滿(mǎn)愛(ài)的關(guān)懷，定會(huì )改變一個(gè)學(xué)生的行為習慣，反之，哪怕是一次不當的批評，也可能?chē)乐卮靷麑W(xué)生的自尊。作為班主任，我經(jīng)常碰到了很多頭疼的問(wèn)題，怎樣跟學(xué)生相處融洽，怎么樣讓我跟學(xué)生之間建立信任感是我經(jīng)常要思考的問(wèn)題。
凡凡，老師與同學(xué)耳熟能詳的名字，他行為習慣比較差，很少按時(shí)完成過(guò)作業(yè)，回家寫(xiě)作業(yè)也是少做這個(gè)少做那個(gè)，爺爺奶奶帶著(zhù)他，偶爾爸爸會(huì )陪著(zhù)他，但對他的教育也是力不從心，經(jīng)常是苦惱至極，找不到與孩子溝通的方法，所以把希望寄托在老師身上。作為凡凡的班主任老師，我也是疲憊不堪，這孩子放蕩不羈，沒(méi)有自我約束力，對學(xué)習就更不用說(shuō)了，能堅持幾天就是凡凡最好的表現了，總讓人頭疼�！胺彩菍W(xué)生自己可以干得來(lái)的事情，總是讓他們自己干，老師可以一旁指導或者看著(zhù)，決不越俎代庖，這是要從小養成他們自立的精神�！闭诳鄲乐H，鄒韜奮這句話(huà)深深啟迪了我，于是我開(kāi)始改變策略，既然凡凡不愛(ài)學(xué)習，那就通過(guò)實(shí)踐勞動(dòng)，班級衛生工作給他一個(gè)展示自己的舞臺，讓他從活動(dòng)中體會(huì )到學(xué)習與勞動(dòng)的樂(lè )趣。
我把每周一次的大掃除工作交由凡凡負責，開(kāi)始時(shí)，他有些丈二和尚摸不著(zhù)頭腦，總是想著(zhù)打退堂鼓，而我就一個(gè)勁的鼓勵加強制，慢慢的，慢慢的他開(kāi)始上手了，在一次又一次的大掃除中，他嘗到了成功的喜悅，讓自己更加自信起來(lái)了。這一個(gè)月來(lái)，雖然凡凡還會(huì )有這里或者那里的毛病，表現也不是特別優(yōu)秀，但是他也沒(méi)有讓我失望，在學(xué)習上主動(dòng)了許多，主動(dòng)交了作業(yè)，上課也能舉手回答問(wèn)題，遇到不會(huì )的問(wèn)題也會(huì )告訴老師而不是選擇不做了。跟之前的他對比一下，我真的有了一種欣慰感！
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有促進(jìn)自我教育，才是真正的教育�！苯�(jīng)過(guò)反復的實(shí)踐，我懂得了教育不能光靠約束，壓制學(xué)生，而是要引導，啟發(fā)與激勵。讓學(xué)生積極向上，自我教育。其實(shí)，當班主任也同樣需要技巧，需要去不斷學(xué)習好的工作經(jīng)驗，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生與我肯定也會(huì )有很多的摩擦，也會(huì )走一段彎路，但是相信經(jīng)過(guò)磨練后的我們會(huì )更加茁壯成長(cháng)。讓我們在教育中少一份盲目和粗野，多一份理智和科學(xué)，我要把我與學(xué)生們的.小故事永遠珍藏在記憶里，伴隨著(zhù)我一同成長(cháng)！
春風(fēng)化雨潤幼芽
愛(ài)——是人類(lèi)最美好的語(yǔ)言，愛(ài)——會(huì )產(chǎn)生巨大的能量，愛(ài)的滿(mǎn)足會(huì )使一個(gè)個(gè)小生命蓬勃生長(cháng)，生機盎然。然而，在父母離異，小吵天天有，大吵三六九家庭的孩子，長(cháng)期在缺乏愛(ài)的氛圍中生活，失去了愛(ài)的滋潤，他們往往缺乏安全感，產(chǎn)生或膽小怕事、沉默寡言、孤獨憂(yōu)郁、或脾氣暴烈、處事敏感、我行我素等不良的心理狀態(tài)。作為一個(gè)人類(lèi)靈魂的工程師，我們有責任用我們的愛(ài)彌補殘缺家庭給孩子帶來(lái)的不良心理影響，讓他們和其他孩子一樣健康地成長(cháng)。
我現在擔任的是一年二班的班主任，在這個(gè)班級里，有6個(gè)單親的孩子，他們均是父母離異，由一方撫養。其中，有一名叫杜恒的男孩，他的爸爸和媽媽離婚已經(jīng)4年多了，目前和父親一起生活，而他的父親因為下崗，沒(méi)有經(jīng)濟來(lái)源，所以性格暴躁，缺乏耐心，經(jīng)常對孩子亂發(fā)脾氣，甚至大打出手，家庭氣氛緊張，杜恒無(wú)法進(jìn)行正常的學(xué)習和生活。發(fā)現這一情況后，我一方面及時(shí)找家長(cháng)進(jìn)行溝通，談孩子的發(fā)展潛力，讓家長(cháng)多關(guān)心孩子的成長(cháng)進(jìn)步；另一方面我多次與孩子進(jìn)行交流談心，緊緊抓住他善長(cháng)跑步這一優(yōu)點(diǎn)，對他進(jìn)行鼓勵，在生活上關(guān)心幫助他，重新燃起他對生活的熱愛(ài)，培養起對學(xué)習的信心。
有一次，他和我班的李葛偉去網(wǎng)吧打游戲，我得知這件事后，把課串到下午，并和王天洋同學(xué)一起去找。我把他找回學(xué)校，沒(méi)有批評他，而是坐下來(lái)與他談心，跟他講明利害關(guān)系，說(shuō)清迷戀上網(wǎng)的后果。經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的交談，杜恒低下了頭，流出了眼淚，說(shuō)：“老師，我錯了，您能原諒我這次嗎？”聽(tīng)到這番話(huà)，我立即說(shuō)：“當然可以，偉人還有犯錯的時(shí)候，何況我們呢？有問(wèn)題解決了就好，你還是我們的好孩子�！弊詮哪羌乱院�，他就再也不上網(wǎng)吧了，重新把精力轉移到了學(xué)習上來(lái)。接下來(lái)，我有針對性地制定了幾條措施：
1、為他創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍。比如：他的周?chē)际呛脤W(xué)生，要求他們在課上不隨便與他說(shuō)話(huà)，使杜恒能專(zhuān)心地聽(tīng)老師講課，我還指定一位同學(xué)提醒他準備好下一節課用具。
2、我與杜恒共同制定學(xué)習、紀律、良好習慣等獎懲措施，為他設立評比表，評價(jià)為：有進(jìn)步、真棒。一周如得到三次真棒獎勵卡，可以得到班級獎狀。在班中我還為他設立一個(gè)杜恒進(jìn)步專(zhuān)欄，把他的畫(huà)、優(yōu)秀作業(yè)貼在進(jìn)步欄中，讓他體驗成功。長(cháng)跑是他的特長(cháng)，為了鼓勵他進(jìn)步，我還利用晨會(huì )讓他教同學(xué)們怎么跑步。這不僅培養了他的興趣，同時(shí)也增強了他的自信心，使杜恒嘗到成功的喜悅。
3、我及時(shí)與杜恒的奶奶聯(lián)系，通過(guò)雙方配合，逐步培養了他回家認真寫(xiě)作業(yè)并及時(shí)復習的習慣。老師每天幫助他記清作業(yè)，回家后由家長(cháng)督促其完成作業(yè)，并做好復習。循序漸進(jìn)，一開(kāi)始從提醒、督促、再過(guò)渡到自己獨立復習，第二天由老師檢查。
4、多與他交流，把我的愛(ài)心、熱心、誠心、耐心多給予杜恒，把他當成是自己的孩子。
功夫不負有心人，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，杜恒的學(xué)習、紀律、行為習慣方面都有了很大進(jìn)步：
表現在：作業(yè)中的錯字明顯減少，上課聽(tīng)講專(zhuān)心，課上搶著(zhù)發(fā)言。經(jīng)常幫助班里做好事�，F在，杜恒性格開(kāi)朗，對人熱情，熱愛(ài)運動(dòng)，學(xué)習成績(jì)提高幅度較大。
杜恒的進(jìn)步使我深深地認識到：
1、教師一方面要用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，還要給予學(xué)生更多的激勵和重視，教師要保護孩子自尊心，增強其自信心。同時(shí)也要創(chuàng )造機會(huì )，讓他們表現自我，讓他們體驗成功。使他們在集體中得到快樂(lè )，得到發(fā)展。
2、老師應是架起家庭與學(xué)校共同教育孩子的橋梁設計師，需要付出許多艱辛的勞動(dòng)，只要教師用真情感化家長(cháng)，使家長(cháng)感受到老師所做的一切都是為了自己的孩子著(zhù)想，那么家長(cháng)一定會(huì )配合學(xué)校共同教育孩子。
3、教師應善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機地給以鼓勵，點(diǎn)燃其自信的火花。自信，來(lái)自愉悅的氛圍，自信來(lái)自成功的體驗，自信來(lái)自眾人的激勵，自信是成功的第一秘訣，因為擁有自信，也同時(shí)擁有成功。
4、作為一名教師，特別是一名班主任，神圣職責并不在于向學(xué)生傳授書(shū)本的知識，更在于對學(xué)生精神世界施加的影響，這影響的力度首先取決于對學(xué)生的愛(ài)。教育工作的全部的意義，在于喚醒每一顆善良的童心，尤其是單親家庭的孩子們，使他們和其他孩子一樣，享受陽(yáng)光的照射，雨露的滋潤，使他們茁壯成長(cháng)。
小學(xué)教育案例11
師：（戴上時(shí)鐘太陽(yáng)頭飾走進(jìn)教室）知道老師頭上戴的是什么嗎？
生：老師戴的是個(gè)漂亮的太陽(yáng)；是個(gè)鐘面；是一個(gè)正在發(fā)光的時(shí)鐘太陽(yáng)。
師：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細。知道時(shí)鐘的用途嗎？
生：我知道時(shí)鐘和表都是用來(lái)計時(shí)的。
師：的確，時(shí)鐘是用來(lái)計時(shí)的，地球迎著(zhù)太陽(yáng)自轉一周就是一天，一天有24小時(shí)。在一天中，時(shí)鐘嘀嗒、嘀嗒地走個(gè)不停，給人們報時(shí)。同學(xué)們知道古時(shí)候有鐘表嗎？
生：好像沒(méi)有，因為爺爺說(shuō)我家的那個(gè)鐘是我出生的那年買(mǎi)的，如果古時(shí)候就有鐘表，那我家早就應該有了。
師：古人沒(méi)有鐘表，他們對時(shí)間的`感知全憑直覺(jué)，看太陽(yáng)出來(lái)了就下地干活，太陽(yáng)快要落山就回家休息。后來(lái)呀，人們覺(jué)得這樣只憑直覺(jué)判斷時(shí)間不方便，要是碰到天陰下雨不出太陽(yáng)，那就無(wú)法判斷時(shí)間了。于是人們就發(fā)明了一種滴水計時(shí)法，就是用一只水桶裝滿(mǎn)水，讓水從一個(gè)小孔里滴出，每滴完一桶水就是一個(gè)時(shí)辰。在晚上，過(guò)一個(gè)時(shí)辰就有專(zhuān)人到街上報時(shí)，這個(gè)人叫更夫，過(guò)一個(gè)時(shí)辰更夫就到街上敲一下更，過(guò)兩個(gè)時(shí)辰更夫就到街上敲兩下更，一個(gè)晚上有五更，第五更就是快天亮了。這種計時(shí)法雖然更進(jìn)步了點(diǎn)，但人們還是覺(jué)得存在不足，要是更夫睡著(zhù)了或是不小心敲錯了更，人們的生活不就亂套了嗎？于是，聰明的人們才發(fā)明了鐘表。一開(kāi)始發(fā)明的鐘表可大了，但它優(yōu)點(diǎn)很多，人們不用總在那里守著(zhù)，一到時(shí)間，鐘表就會(huì )自動(dòng)報時(shí)。但是，要是體積小一點(diǎn)，人們可以隨身攜帶那可就更好了。于是，人們不斷改進(jìn)鐘表的結構，使鐘表的零件越來(lái)越小，外觀(guān)也越來(lái)越好看。這就是今天我們到處都可見(jiàn)到的鐘表。同學(xué)們會(huì )看表嗎？
生：我只知道有時(shí)針和分針；我知道鐘面上有12格。
師：同學(xué)們說(shuō)的都是關(guān)于鐘面的知識。（出示大鐘面，進(jìn)行鐘面認識，學(xué)習讀寫(xiě)時(shí)間的方法）現在，老師給每張桌子發(fā)一個(gè)鐘面，同桌相互檢查掌握情況。
生：一個(gè)撥鐘面一個(gè)讀寫(xiě)時(shí)間，然后交換。
師：現在我們來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名字叫更夫敲更。敲更的時(shí)候，有一個(gè)人提著(zhù)燈籠照亮，一個(gè)更夫敲更。燈籠的四面都是鐘面，更梆也是一個(gè)鐘面。同桌一起上來(lái)，只有會(huì )讀燈籠和更梆上的時(shí)刻，才能到街上去敲更，否則還要學(xué)習。注意，自己的更梆上是幾時(shí)就敲幾更，千萬(wàn)別敲錯。（教室里熱鬧起來(lái)了，沒(méi)過(guò)幾分鐘，同學(xué)們個(gè)個(gè)都成為合格的小更夫了。）
師：同學(xué)們評一評哪組的更敲得最準確，敲得最準確的組，每個(gè)組員都有一朵紅花。（同學(xué)們認真地評選著(zhù)）
師：同學(xué)們想一想，每天你是幾點(diǎn)起床、幾點(diǎn)上學(xué)、幾點(diǎn)放學(xué)并在鐘面上撥出相應的時(shí)刻給小組成員檢查。
師：今天我們學(xué)會(huì )了看鐘表，希望大家在今后的生活中要珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。（學(xué)生在《時(shí)間像小馬車(chē)》的樂(lè )曲聲中結束學(xué)習）
設計說(shuō)明：對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鐘表都見(jiàn)過(guò)，但不一定會(huì )讀，教師不但要教會(huì )學(xué)生準確讀寫(xiě)時(shí)間的方法，還要在增強學(xué)生學(xué)習興趣方面下功夫，讓學(xué)生不僅能輕松掌握本節課的學(xué)習內容，還增長(cháng)了有關(guān)的知識，更體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。充分的讓學(xué)生在故事和參與游戲的過(guò)程中體會(huì )到鐘表給我們帶來(lái)很多方便，我們的生活離不開(kāi)鐘表。
小學(xué)教育案例12
高新雨一天到晚總是忙忙亂亂的，做事毛手毛腳，慌慌張張，丟三落四的，每天上學(xué)總要把一些學(xué)習用具遺落在家里;平時(shí)挺聰明的，一到考試總因為馬虎，錯好多題;在家做些事也是摔壞這個(gè)，碰壞那個(gè)，父母、老師怎么提醒也不管事。
評析：
做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四是行為習慣較差的表現，這樣的孩子往往待人熱情外向，愛(ài)交朋友、愛(ài)幫助別人，小晨過(guò)高地估計自己，認為自己任何事都能辦，可總是由于自己的毛病不能把事情辦好，顯然，這樣的孩子做事計劃性不強，做事又沒(méi)有常性，做事條理性差，隨意性太強。久而久之，沒(méi)有養成良好的習慣。 方法：
1、揚長(cháng)避短。當孩子對新鮮事物產(chǎn)生新奇感，有強烈熱情時(shí);當孩子對同學(xué)的.一些事情表示要予以熱情幫助時(shí)……老師要及時(shí)對其正確引導，提示引導孩子如何才能把事做好?由于馬虎會(huì )造成什么損失?引導的目的在于使學(xué)生養成在做任何事時(shí)，都應認真細致，思考在前，就會(huì )使學(xué)生在思想上重視自己做事的成功率，由于事前的思考和重視結果，就會(huì )調動(dòng)孩子自身的內在潛能，克服他做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四的壞習慣。
2、事事養成計劃性。老師利用晨會(huì )、周會(huì )或個(gè)別教育的時(shí)間，教育學(xué)生一個(gè)人不管做什么事，都應有一個(gè)周密的計劃，先做什么，后做什么，事前做哪些準備、如何開(kāi)始等，也可以教會(huì )學(xué)生在做事之前用一小紙條，寫(xiě)上自己要用的物品及時(shí)間安排，如做到晚上整理書(shū)包，早上出門(mén)前的思考等，都會(huì )產(chǎn)生事半功倍的效果。
3、放手讓其獨立。經(jīng)過(guò)幫助和引導后，應讓學(xué)生獨立完成某一件事，其間可能會(huì )碰到這樣那樣的困難，就讓學(xué)生去碰，要知道對于學(xué)生來(lái)說(shuō)：自己的教訓是最好的教訓，自己親身體驗的經(jīng)驗是最好的經(jīng)驗。
小學(xué)教育案例13
教師主要職責是育人，育人者必須具有育人的素質(zhì)和本領(lǐng)，概括來(lái)說(shuō)是必須具有培養學(xué)生德智體美等全面發(fā)展的師德、師智和師能。古人言：德是才之帥，才是德之資。德才兼備，德是統帥，是首要的。
學(xué)生好奇心強，模仿能力強，他們對老師有特別的信任和崇拜感。老師的一言一行，一顰一笑，對他們的影響極大。因此，教師的師德垂范對學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)起著(zhù)任何說(shuō)教都無(wú)法取代的作用。學(xué)生上學(xué)，學(xué)知識，更學(xué)做人。在學(xué)校學(xué)習階段，對孩子影響最大的莫過(guò)于老師，“身教重于言教”，教師的言行舉止、興趣習慣和對事物的好惡等，都無(wú)時(shí)無(wú)刻、潛移默化地影響著(zhù)孩子們。在孩子面前，教師是一個(gè)榜樣，是一本書(shū)，是一幅畫(huà)，教師良好的人格魅力、道德風(fēng)范是影響孩子最重要的力量�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從�！本褪沁@個(gè)意思。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到。長(cháng)期的教師工作實(shí)踐使我體會(huì )到：教師必須身正為人范。這樣才會(huì )以正確的思想啟迪學(xué)生，以高尚的情操感召學(xué)生以?xún)?yōu)良的行為引導學(xué)生。
“教師無(wú)小節，處處做楷�！�。學(xué)生是老師的影子，老師身上充滿(mǎn)青春的朝氣，學(xué)生也活潑好動(dòng);老師工作疲疲沓沓，學(xué)生也散散漫漫;老師待人熱情、誠懇，學(xué)生也尊敬師長(cháng)、樂(lè )于助人;老師板書(shū)一筆一劃，學(xué)生的筆記、作業(yè)也力求工工整整……由此說(shuō)明，如果一位教師的教學(xué)思想不端正，不能為人師表，以身作則，盡管他有許多學(xué)問(wèn)，其教學(xué)效果不一定好。所以，在教學(xué)過(guò)程中，要求 “吾日三省吾身”，自勉自勵，盡心于自己熱愛(ài)的事業(yè)。這是一種內在的積極態(tài)度，是責任感和驅動(dòng)力。教師只有具備了這些，才能以自身的人格去影響學(xué)生，才能完成教書(shū)育人的使命。我們時(shí)刻要牢記自己的一言一行都將形成一種巨大的潛移默化的教育力量，影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)。
要教育好孩子更要有愛(ài)心。愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有愛(ài)的教育不會(huì )是成功的教育，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。愛(ài)學(xué)校、愛(ài)教師、愛(ài)學(xué)生、師生之愛(ài)、生生之愛(ài)，是學(xué)校教育教學(xué)工作良好開(kāi)展的基礎，作為教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，尊重和信任學(xué)生，真誠關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長(cháng)，要做學(xué)生的良師益友。而愛(ài)生中最難得是如何處理好“兩極生”。所謂的“兩極生”指的是表現好、成績(jì)好的“尖子生”和表現差、成績(jì)差的“后進(jìn)生”。不管對待哪一種學(xué)生，老師都應做到一視同仁，站在較高的層次上看問(wèn)題，特別是務(wù)必做到尊重學(xué)生的人格尊嚴，以平等的態(tài)度愛(ài)護學(xué)生的自尊心。幾年的工作經(jīng)驗讓我注意到：如果對“尖子生”取得的.成績(jì)、獲得的榮譽(yù)就大加贊揚、寵愛(ài)有加，而對“后進(jìn)生”的錯誤或過(guò)失就表現得冷若冰霜、嚴加批評，“恨鐵不成鋼”，認為這是拖了班級的后腿和影響自己的工作效率。前者會(huì )助長(cháng)學(xué)生的虛榮心和驕傲情緒，有的學(xué)生會(huì )被老師的贊揚沖暈頭腦，變得沾沾自喜，這種放縱的行為對學(xué)生百弊而無(wú)一利;而后者則會(huì )打消學(xué)生的積極性，創(chuàng )傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對立情緒，這樣的學(xué)生往往會(huì )因得不到他人的關(guān)心和支持而變得孤獨，因看不到自己的希望而變得悲觀(guān)失望、不思進(jìn)取，容易做出一些極端的行為。從以往的工作經(jīng)驗中、同行的優(yōu)秀案例中，我發(fā)現作為教師，要懂得“后進(jìn)生”脆弱的心靈，他們更盼望得到老師的尊重和關(guān)懷，并能適時(shí)開(kāi)一些“治療”心靈深處創(chuàng )傷的良方，同時(shí)，這種“雪中送炭”的行為更能給學(xué)生帶去內心的感動(dòng)，更能激勵他重新站起來(lái)。
總而言之，通過(guò)師德學(xué)習，我認識到加強師德修養對自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì )不斷提高對教師道德的再認識，規范自己的行為，隨著(zhù)時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。
小學(xué)教育案例14
各處室、各級部：
近幾年，我校在課堂教學(xué)方面存在一個(gè)奇怪現象：一方面，我校的課堂教學(xué)質(zhì)量一直很優(yōu)異（市教科所抽測成績(jì)一直很優(yōu)異），這說(shuō)明大部分教師平時(shí)在課堂上都有自己抓教學(xué)成績(jì)的一套實(shí)用措施，平時(shí)，我們組織的課堂教學(xué)大獎賽、星級達標課等各種公開(kāi)課上，也有不少老師在課堂上展示了教學(xué)模式、課堂活動(dòng)、學(xué)生評價(jià)激勵等方面的巧妙辦法。但另一方面，這些好想法和用心探索的經(jīng)驗做法，卻很少被總結提煉成教學(xué)金點(diǎn)子或成果，也沒(méi)有拿出來(lái)交流共享，供大家學(xué)習或者補充完善，從而使得很多好點(diǎn)子沒(méi)有拓展提升，或者好點(diǎn)子局限在某個(gè)備課組中互相借鑒推廣，沒(méi)有發(fā)揮更大價(jià)值，從而造成了教學(xué)資源的浪費和特色課堂、特色教學(xué)名師得不到學(xué)校的發(fā)掘。
針對以上問(wèn)題，為了給老師們提供一個(gè)展示自己教學(xué)創(chuàng )新設想和教學(xué)實(shí)踐成果的平臺，更為了發(fā)現特色教師，便于學(xué)校對特色教師特別培養和推介，使我們學(xué)校產(chǎn)生更多的名師�，F在校長(cháng)室牽頭，教科處和教導處攜手組織了本次金點(diǎn)子案例征集和成果展示活動(dòng)。
一、金點(diǎn)子案例征集的內容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習習慣培養
1、怎樣指導小學(xué)生課前預習；
2.學(xué)生執筆矯正金點(diǎn)子；
3.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的幾點(diǎn)做法；
4.培養學(xué)生良好作業(yè)習慣的一個(gè)好方法；
5.學(xué)生做好課前準備和課后及時(shí)整理學(xué)習工具的金點(diǎn)子；
6.引導學(xué)生課堂大方、大膽展示的金點(diǎn)子。
7.引導學(xué)生主動(dòng)識字的金點(diǎn)子；8.教會(huì )學(xué)生觀(guān)察的幾個(gè)好方法。
9.學(xué)生矯正錯題好習慣的培養
10.其它習慣培養的金點(diǎn)子
�。ǘ┱n堂組織技巧
1.給學(xué)生科學(xué)分組的'幾點(diǎn)嘗試；2.利用小組捆綁評價(jià)激勵學(xué)生的好做法；3.指導學(xué)生有效早讀的幾個(gè)好點(diǎn)子；5.巧妙使用口號組織課堂紀律的金點(diǎn)子；6.語(yǔ)文課前展示金點(diǎn)子。7.課堂提問(wèn)的幾個(gè)小技巧。8.對學(xué)生回答問(wèn)題后的巧妙評價(jià)。9.解決課堂上“熱鬧背后的起哄現象”的金點(diǎn)子。10.其它課堂組織方面的金點(diǎn)子。
�。ㄈ┱n堂教學(xué)模式的好做法
1.生活化作文教學(xué)的幾個(gè)新點(diǎn)子。2. ××學(xué)科××教學(xué)法的使用。3.新授知識當堂反饋的技巧與策略。4.小學(xué)生寫(xiě)字課教學(xué)模式的探索。5.關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)的幾個(gè)好做法。6.英語(yǔ)單詞識記策略。7.英語(yǔ)母語(yǔ)培養的幾個(gè)好做法。8.數學(xué)解決問(wèn)題課的有效教學(xué)模式。9.其它（音樂(lè )、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、科學(xué)、思品等）學(xué)科課堂的有效組織。10.在某一類(lèi)型課上的好模式。
�。ㄋ模┢渌矫娴慕瘘c(diǎn)子
1.利用作業(yè)師生對話(huà)的技巧。2. ×招助學(xué)生矯正作業(yè)書(shū)寫(xiě)的不良習慣。3.節假日特色作業(yè)
的布置。4.我�！伴喿x記錄卡”的使用技巧。5.我�！伴喿x展示臺”的使用方法。6.語(yǔ)文寫(xiě)字軟件的
使用。7.課件制作技巧。8.網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的推薦。9.轉化后進(jìn)生的幾個(gè)好方法。10.可借鑒下面附件1：20xx年獲獎的高密市金點(diǎn)子成功案例。
二、金點(diǎn)子撰寫(xiě)要求
1.原則上，所有金點(diǎn)子必須具備三個(gè)要素：一是針對解決某個(gè)問(wèn)題。二是有改進(jìn)或創(chuàng )新之處。三是有推廣和借鑒價(jià)值。
2.格式上采用記敘文的形式。包含四個(gè)方面。一是起個(gè)簡(jiǎn)潔明了的題目，可采用“某某金點(diǎn)子” 的形式。二是針對解決什么問(wèn)題產(chǎn)生的，金點(diǎn)子提到的解決問(wèn)題方法不要太多，就介紹你最有用，真正在使用的那個(gè)方法。三是在課堂教學(xué)中的實(shí)踐應用過(guò)程要詳寫(xiě)（最好用舉事例、展示拍攝的圖片等原始資料來(lái)呈現你的研究過(guò)程）。四是金點(diǎn)子案例使用后，給課堂教學(xué)，給學(xué)生帶來(lái)的顯著(zhù)變化�？膳e實(shí)例或列圖表，也可分條敘述。
3.可以介紹自己的金點(diǎn)子，也可以介紹其他教師身上學(xué)到的金點(diǎn)子。但是內容必須真實(shí)、簡(jiǎn)要，多寫(xiě)樸實(shí)的做法，少寫(xiě)大而空的理論性東西。
4.字數不限，只看是否有創(chuàng )新的一點(diǎn)和值得別人學(xué)習應用的一點(diǎn)。
三、上交形式
1.每個(gè)學(xué)科備課組至少上交一篇金點(diǎn)子案例（電子稿），備課組長(cháng)負責指導和督促。案例電子稿于11月14日（下周五）放學(xué)前，通過(guò)布谷鳥(niǎo)發(fā)教科處。
2.金點(diǎn)子案例格式按照下面附件2中獲獎的金點(diǎn)子案例范文撰寫(xiě)，分為“針對的問(wèn)題”、“解決此問(wèn)題的方法和措施”、“采用金點(diǎn)子后課堂產(chǎn)生的成效變化”三部分撰寫(xiě)。正文中可有電子圖片、表格、事例等。金點(diǎn)子帶來(lái)的課堂和學(xué)生變化的成效可用圖表和數據顯示。
3.切忌應付。本次金點(diǎn)子征集的是真實(shí)的研究成果，對下載的或者沒(méi)有針對解決實(shí)際問(wèn)題的金點(diǎn)子將不納入評獎和教師評估的統計。
四、評價(jià)獎勵
1.學(xué)校對上交的金點(diǎn)子案例，將首先組織評委進(jìn)行專(zhuān)門(mén)評選。然后選出針對課堂教學(xué)真問(wèn)題，有推廣價(jià)值的金點(diǎn)子，舉行金點(diǎn)子案例交流會(huì )（具體見(jiàn)后面通知）。在交流會(huì )上組織評委評出一、二、三等獎。
2.凡是獲獎的教師，根據《康成小學(xué)崗位目標及考核辦法》中“材料征集”之規定，每獲獎一篇金點(diǎn)子得評估分1分，得滿(mǎn)2分為止。
3.評選結果將作為優(yōu)秀備課組和優(yōu)秀級部的評選依據，交教導處備案。 4.對優(yōu)秀金點(diǎn)子，上報參評高密市、濰坊市20xx年金點(diǎn)子成功案例評選。 附1：20xx年高密市中小學(xué)（幼兒園）教 育教學(xué)金點(diǎn)子成功案例評選結果
小學(xué)教育案例15
案例：
一、學(xué)生的自然情況。
姓名：周心誠 性別：男 年齡：12歲五年級學(xué)生
二、問(wèn)題及行為表現
1、性格倔強、固執。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責任感淡薄
2、處事情緒化，易沖動(dòng)。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強，打架罵人。
三、有關(guān)資料的調查
周心成同學(xué)在家里從小在爺爺奶奶及父母的共同關(guān)心和呵護下長(cháng)大，由于是幾代單傳，更是得到奶奶無(wú)微不至的關(guān)懷和溺愛(ài)，誰(shuí)也不能碰他一下，誰(shuí)也不能罵一句，父母愛(ài)于面子，多數時(shí)間在外打工也放松了對他的教育，再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件，使他養成了固執、偏激、倔強的性格，辦事不愛(ài)動(dòng)腦，我行我素，不計后果，出了問(wèn)題又缺乏責任感，表現出逆反心理。學(xué)習缺乏自覺(jué)性，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點(diǎn)也不想做，沒(méi)有毅力克服學(xué)習上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習成績(jì)處于下游。做了錯事，不接受批評，不讓人家說(shuō)，表現出較強的虛榮心和反抗心理。
四、案例分析
針對周心成同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，我進(jìn)行了家訪(fǎng)，走訪(fǎng)了她的鄰居，找他的伙伴了解。經(jīng)調查了解，我認為他的個(gè)性問(wèn)題來(lái)源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：
1、鑒于他從小嬌生慣養，被捧為小皇帝，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛(ài)，過(guò)于放縱，使他過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活。缺乏自理自立能力，養成了依賴(lài)別人和惰性心理。
2、在班級里，一則年齡大，二則學(xué)習成績(jì)不好，又缺乏認真、刻苦的學(xué)習精神，對較難的問(wèn)題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯問(wèn)別人，不懂裝懂，長(cháng)期發(fā)展下去，知識掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績(jì)下降，凡事總覺(jué)得自己對，對自己認識不清，出現情緒不穩定現象。
五、采取的方法和實(shí)施過(guò)程
1.根據周心成的實(shí)際情況，他對事情的好壞還是分得清的`。我認為他的本質(zhì)是好的，如果與家長(cháng)配合共同對他進(jìn)行耐心細致的教育和幫助，他是會(huì )有改變的。
2.我經(jīng)常找他談心，委任他做班上紀律委員，對他經(jīng)常犯錯誤，出問(wèn)題的方面，我則耐心指導，認真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。同時(shí)，沒(méi)有放松對他的教育，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護，用愛(ài)心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關(guān)愛(ài)，認識到老師非常愛(ài)他，沒(méi)有放棄他，慢慢使他利于形成良好的行為習慣。
3.針對周心成惰性強的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的熱情，值日生工作他認真做，就給予鼓勵；主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長(cháng)溝通得知，他在家中能幫助爺爺奶奶干力所能及的家務(wù)，我則在班上表?yè)P他，耐心幫助他建立起熱愛(ài)生活的信心。
六、教育效果
經(jīng)過(guò)近一年的了解及教育，周心成有了很大的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的努力�，F在，他對教師尊重，學(xué)習目的有了明確的認識，能堅持上滿(mǎn)上好各門(mén)課程，成績(jì)逐步提高。他把班上的紀律管理的很好。他對生活也滿(mǎn)懷信心，情緒較穩定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對勞動(dòng)有了初步認識，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。還會(huì )主動(dòng)到老師那兒認錯，任性、固執得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱。但是他現在仍缺乏刻苦學(xué)習的精神，對較難的問(wèn)題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長(cháng)期的，我有信心把它轉變成為堅強、有知識的身心健康的人才。
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