設計作文

設計作文7篇[優(yōu)]

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家對作文都不陌生吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的設計作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　　我希望有一種汽車(chē)，它并不是用汽油才能開(kāi)的，很新奇的一種車(chē)。接下來(lái)我就開(kāi)始介紹了：它有一種能飛的本領(lǐng)，如果是兒童的.車(chē)，它只能飛1米高，如果超過(guò)一米，它就會(huì )發(fā)出警報。如果是大人的車(chē)，它可以飛1.5米，同樣超過(guò)了1.5米就會(huì )發(fā)出警報。這種本領(lǐng)你們是不是很喜歡？你們是不是認為危險？其實(shí)它并不危險。它有2米高的欄桿，下雨天它會(huì )自動(dòng)出來(lái)一種防水、保暖得一層蓋；下雪天，更不用怕了，因為坐在里面非常暖和；在夏天，它會(huì )像空調一樣涼爽。它有許多外形：蝴蝶型、蜻蜓型、燕子型、蜜蜂型等等。但是還有一種外形，它是我們在夏天經(jīng)�？吹降�，蚊子型。它的形狀非常多。它有一些功能。在雨天、雪天走路的時(shí)候鞋上都會(huì )有泥，所以只要你上了這輛飛行車(chē)，它就會(huì )把你固定住，然后把你像上抬，再把你鞋子上的泥清理干凈。之后，它會(huì )把車(chē)上的泥倒到樹(shù)邊。而且這種飛行車(chē)他不污染環(huán)境。它在晴天靠陽(yáng)光飛行；在陰天它靠云朵飛行；在雨天它靠雨水飛行；在雪天它靠雪花飛行；在夜晚靠二氧化碳飛行。很好吧！這樣不僅可以綠化環(huán)境，還可以方便出門(mén)。

設計作文 篇2

　　一、教學(xué)目標：

　　1。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生真誠地熱愛(ài)生活、細細地品味生 活、深入地思考生活，在紛繁的生活找到新穎的角度和視點(diǎn)，寫(xiě)出富有生活氣息的文章。

　　2。 培養學(xué)生細心觀(guān)察、勤于思考的習慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

　　1 。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生真誠地熱愛(ài)生活、細細地品味生活、深入 地思考生活，在紛繁的生活找到新穎的角度和視點(diǎn)，寫(xiě)出富有生活氣息的文章。

　　2。 培養學(xué)生細心觀(guān)察、勤于思考的習慣。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　中學(xué)時(shí)代是人生旅途中一個(gè)新的時(shí)期。你可曾想過(guò)，你的生活正在悄然發(fā)生變化？情感的豐富， 心智的成熟，認知能力的提高，都會(huì )給你的生 活增添光彩和活力。

　　生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不息�？梢�(jiàn)，要寫(xiě)好文章，就要做生活的 有心人，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作。

　　二、寫(xiě)法指導：

　　1。仔細觀(guān)察生活，保持敏感和好奇心，時(shí)時(shí)捕捉生活素材。大自然的春花秋月、校園的一草一 木、家庭的平凡瑣事 、社會(huì )的點(diǎn)滴見(jiàn)聞等都是我們的寫(xiě)作素材。如《春》一文，作者描寫(xiě)的就是春天的花草風(fēng)雨。

　　2。積累生活素材，不僅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。表達我們陽(yáng)光向上的人生志向和情趣。宋朝大詩(shī)人 陸游說(shuō)，寫(xiě)詩(shī)“功在詩(shī)外”，生活才是最好的老師。積累生活素材，不僅用眼睛看， 更重要的是用心去思考生活、感悟生活。表達我們陽(yáng)光向上的人生志向和情趣。多角度感受生活，表達自己獨特的體驗。將觀(guān)察對象與自己的情感聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)生鮮明生動(dòng)、印象深刻的感受、體驗。如看到燃燒的蠟燭，就想起自己默默奉獻的老師，產(chǎn)生贊美老師的沖動(dòng)。

　　3。選擇自己最熟悉、最動(dòng)情的生活寫(xiě)。最熟悉、最動(dòng)情的東西是自己所親身經(jīng)歷的，有真體驗、真感受。要善于抓住人物的語(yǔ)言、心理、環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)，才能寫(xiě)得見(jiàn)人見(jiàn)物見(jiàn) 精神，才能繪聲繪色，描述生動(dòng)。

　　三、實(shí)戰說(shuō)練：

　　從學(xué)生隨筆中選取以下幾方面的優(yōu)秀隨筆或片段，示范 給學(xué)生，并進(jìn)行交流研討。

　　1。 9月份，季節更替，漸入秋天，氣候不同了，自然景物也相應發(fā)生了許多變化。選讀學(xué)生隨筆、交流研討。

　　2。 剛上初中，來(lái)到新校園，走進(jìn)新教室，見(jiàn)到新老師，結識新同學(xué)，這其中一定有難忘的`相識瞬間，同學(xué)們的隨筆中也關(guān)注到了，下面欣賞隨筆并交流研討。

　　3。 回憶成長(cháng)經(jīng)歷，一定有難以 忘懷的人和事，父母的無(wú)微不至的關(guān)懷，同學(xué)親密無(wú)間的友誼，都值得回憶記錄下來(lái)。欣賞有關(guān)隨筆。

　　4�？偨Y：

　　羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對于我們的眼睛來(lái)說(shuō)，生活中并不是缺少 美，而是缺少發(fā)現；

　　只要你真誠的熱愛(ài)生活，細細的品味生活，冷靜的思考生活，你就會(huì )發(fā)現，你原來(lái)覺(jué)得單調的生 活竟然如此豐富多彩；只要我們真誠的 感悟生活，才能在紛繁的生活找到新穎的角度和視點(diǎn)，寫(xiě)出讓人耳目一 新，回味無(wú)窮的文章。

　　四、寫(xiě)作實(shí)踐：

　　生活很豐富，世界很精彩。你一定有想記錄下來(lái)的內容。請參考課本P18頁(yè)“寫(xiě)作實(shí)踐”的三個(gè)題目，任選一個(gè)，寫(xiě)作一篇文章。

　　要求：

　　1。寫(xiě)作自己的見(jiàn)聞感受。寫(xiě)真事，抒真情；

　　2。題目自擬，不少于500字。

　　板書(shū)設計

　　熱愛(ài)生活熱愛(ài)寫(xiě)作仔細觀(guān)察 保持敏感和好奇心積累素材 用心思考感悟生活選擇材料 選熟悉動(dòng)情的生活

設計作文 篇3

　　明確中心，突出景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的感受，作到有景有情。寫(xiě)景作文優(yōu)秀教學(xué)設計分享，一起來(lái)看看吧。

　　教學(xué)目標：

　　1、培養學(xué)生細致觀(guān)察景物的能力。

　　2、讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀(guān)察和移步換景的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　明確立足點(diǎn)，明確景物的方位和寫(xiě)景的順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明確中心，突出景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的感受，作到有景有情。

　　課型結構：

　　課堂習作

　　課時(shí)按排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　創(chuàng )設情景 啟發(fā)引導 合作討論 細致表達

　　課前準備：

　　演示文稿

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，談話(huà)導入：

　　1、同學(xué)們，又是一年春始時(shí)，不知不覺(jué)中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點(diǎn)，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了。

　　2、看得出同學(xué)已是迫不及待地想匯報自己眼睛里的春的氣息了，我們一起來(lái)分享一下吧。

　　3、學(xué)生自由匯報。教師和其他作出及時(shí)的評價(jià)與反饋。

　　4過(guò)渡：自己的心中既然承載了這么多的美好，我們是不是要把它們表達出來(lái)呢，那么就讓我們大膽地來(lái)“我手寫(xiě)我心�！�

　　二、巧設案例，拋磚引玉：

　　1、老師和同學(xué)們一樣，看到美好的'事物，總會(huì )心存感動(dòng)，然后想把這些話(huà)表達出來(lái)，寫(xiě)成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請同學(xué)們大膽踴躍的鼓勵或者提出建議。

　　2、屏幕出示例文，引導學(xué)生集體評議，從而能夠感悟優(yōu)點(diǎn)，并指出缺點(diǎn)，由此復習已知的習作方法和注意事項。

　　3、老師和學(xué)生集體反饋，并再次明確寫(xiě)景文章的注意事項：如，書(shū)寫(xiě)不夠工整；表達缺乏條理性；不夠生動(dòng)具體，以及標點(diǎn)使用不當等，從而提請學(xué)生注意加強對文章的反復修改。

　　4、回憶寫(xiě)景文章要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫(xiě)景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）按一定順序

　　5、分析：同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫(xiě)有什么好處呢？板書(shū)：脈絡(luò )清楚

　　6、過(guò)渡回憶：除了按一定的順序來(lái)寫(xiě)外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？

　　板書(shū)： 顏色 形態(tài)

　　氣味 聲音

　　大小 ……

　　7、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？

　　生動(dòng)

　　板書(shū)：形象

　　具體

　　8、怎樣能使自己的表達力求生動(dòng)、形象、具體呢？我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫(xiě)得靈動(dòng)、鮮活。

　　9、通過(guò)以上分析與總結，巧妙地引出本次習作要求：

　�。�1、）寫(xiě)景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當。（移步換景）

　�。�2、）可以按景物的類(lèi)別來(lái)寫(xiě)，如山、水、花、鳥(niǎo)；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、味；既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。（引導從學(xué)過(guò)的古詩(shī)中感悟）

　�。�3、）要仔細觀(guān)察，抓住在不同季節里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來(lái)寫(xiě)。

　�。�4、）寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě)，可以使作文更為感人。

　�。�5、）寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì )產(chǎn)生一種身臨其境之感。

　�。�6、）適當地、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找。

　　三、佳作賞析，積累運用

　　1、放錄像看，聽(tīng)范文，要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)、句。

　　2、討論范文：你認為文章哪處寫(xiě)得好？為什么好？

　　3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體，可采用什么方法？

　　比喻

　　板書(shū)：擬人

　　夸張

　　四、欣賞美景，筆下生輝

　　1、放錄像，學(xué)生欣賞春天無(wú)限的美與生機。

　　2、構思動(dòng)筆寫(xiě)作。

　　要求：結合畫(huà)面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。并能巧妙地抒情。

　　3、師巡視指導。

　　4、討論、分析、點(diǎn)評。

設計作文 篇4

　　一、教材分析

　　本課內容是語(yǔ)文版七年級上冊第一單元：記一件事

　　記敘文是其他文體寫(xiě)作的基礎，它可分為寫(xiě)人、記事、狀物三種。記一件事是七年級寫(xiě)作課的開(kāi)篇，學(xué)生在小學(xué)學(xué)習的基礎上，繼續學(xué)寫(xiě)敘事性的記敘文。本單元的習作，在學(xué)生原有的基礎上，引導學(xué)生寫(xiě)出自己熟悉并使自己印象深刻的事，敘事要有真情實(shí)感；文章脈絡(luò )要清晰；事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，渋及的人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果要交代清楚；中心要明確，事件組織始終圍繞中心來(lái)取材；詳略要得到，所敘的事情的關(guān)鍵部分要詳寫(xiě)。

　　二、教學(xué)目標

　　1、讓學(xué)生分享彼此成長(cháng)的故事，把生活中感觸最深的一件事記下來(lái)，寫(xiě)出真情實(shí)感。

　　2、注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫(xiě)出一件事。

　　3、明確敘述中心，始終圍繞中心來(lái)選材，記敘的詳略要得當。

　　4、學(xué)會(huì )觀(guān)察，注意細節的刻畫(huà)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：深入生活把感觸最深的一件事記下來(lái)，寫(xiě)出真情實(shí)感。

　　難點(diǎn)：中心要明確，材料要圍繞中心來(lái)寫(xiě)。

　　四，教學(xué)策略

　　此次教學(xué)，主要立足于學(xué)生的心理、生活環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，盡量引導學(xué)生到廣闊的生活中去，使學(xué)生認識生活、感受生活、熱愛(ài)生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，我立足于已學(xué)過(guò)的課文，并配于多媒體教學(xué)課件，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的興趣。

　　五、 教學(xué)設想

　　90分鐘的作文課，主要引導學(xué)生通過(guò)多種感官來(lái)感知、學(xué)習，把學(xué)與練相結合起來(lái)。整個(gè)過(guò)程主要是：?jiǎn)拘褎?dòng)機---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

　　六、 教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景，再現生活

　　1、揭題。板書(shū)習作主題《記一件事》�？吹竭@個(gè)題目，你有要提醒別人注意的地方嗎？可以通過(guò)讀表現出來(lái)。

　　評析：引導學(xué)生通過(guò)讀分別強調“記”“一件”、“事”幾個(gè)詞，進(jìn)行必要的審題訓練。相對與第二學(xué)段，第三學(xué)段提出了“習作時(shí)考慮不同的目的和對象”的新要求。

　　2、發(fā)散思維。師：在你的生活經(jīng)歷中，有哪些事曾經(jīng)掀起你情感的波瀾？這些事是讓你感動(dòng)不已，是讓你羞愧難當，讓你憤怒無(wú)比，還是讓你感到神圣莊嚴，感到妙趣橫生？現在，請同學(xué)們靜靜地思考一會(huì )兒，曾經(jīng)的哪件事讓你有過(guò)刻骨銘心的感受？

　�。ò鍟�(shū)：印象深刻感觸最深的一件事）

　�。ǘ�）、我會(huì )選（選材）師出示課件，提示選材

　　1、對別人有幫助，對自己有教育意義的事

　　2、父母親人對我們的愛(ài)。

　　3、生活中同學(xué)之間的小摩擦。

　　4、自己受到表?yè)P和批評的事。

　　5、操場(chǎng)上是否留下你做游戲時(shí)的快樂(lè )身影。

　　6、自己粗心大意，而錯怪、冤枉別人的事。

　　7、自己看到或聽(tīng)到的有趣的事。

　　8、蘊含大道理，不引人注意的小事。

　　9、你學(xué)會(huì )了做什么，怎樣學(xué)會(huì )的。

　　10，街頭巷尾聽(tīng)到或者看到的讓人感動(dòng)的事其它的……通過(guò)回憶往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么？為什么它讓你忘不了？一兩句話(huà)說(shuō)下來(lái)。組織交流。

　�。ㄈ�），我能說(shuō)（說(shuō)經(jīng)過(guò)）

　　1、選擇印象最深刻的一事，回憶事情的經(jīng)過(guò)，試著(zhù)自己說(shuō)一說(shuō)。

　　2，小組交流

　　要求：把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚。即要把事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)和結果，都交代清楚。下面請同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認真聽(tīng)，看他有沒(méi)有講清楚事情的經(jīng)過(guò)，有不清楚的可以適時(shí)提問(wèn)。小組內交流自由練說(shuō)。學(xué)生小組交流分享。

　　2、全班交流師：誰(shuí)愿意把印象深刻的事與全班同學(xué)分享？推薦同學(xué)說(shuō)，師生認真聽(tīng)，及時(shí)提問(wèn)，及時(shí)點(diǎn)評

　�。ㄋ模�、完善提升，錦上添花

　　1、模仿美文

　�。�1）、如何將一件事記敘的完整、具體、又生動(dòng)呢？讓我們看一段十分熟悉的文字。（多媒體展示）

　　《風(fēng)箏》選段

　　有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門(mén)，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現了他。他向著(zhù)大方凳，坐在小凳上，便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著(zhù)。大方凳旁靠著(zhù)一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，將要完工了。我在破獲秘密的滿(mǎn)足中，又很憤怒他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風(fēng)輪擲在地下，扁了。論長(cháng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里，后來(lái)的他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。

　　這段文字樸實(shí)無(wú)華，卻讓我們心靈為之一顫，展示了“我”少年時(shí)對弟弟精神虐殺的一幕，心中油然升起了悲哀之感。

　�。�2）、這篇文章為什么會(huì )如此深深地感染我們？（很詳細，很真實(shí)）

　�。�3）、作者抓住人物的什么來(lái)描寫(xiě)的？（動(dòng)作、神態(tài)）

　�。�4）、同學(xué)們，回顧課文，作者回憶這件往事的時(shí)候，他的心情會(huì )是怎樣的？（沉重、后悔、自責…）

　�。�5）、教師小結：這篇文章所敘述的都是自己親身的生活經(jīng)歷，感情真摯，毫無(wú)半點(diǎn)虛假。作者細致回憶了當時(shí)弟弟的神態(tài)、動(dòng)作，抓住了當時(shí)事件發(fā)生的每一個(gè)細節。所以，當我們看著(zhù)些文字的時(shí)候，仿佛身臨其境，親眼目睹事情的發(fā)生一樣。細節就滲透在人物的語(yǔ)言動(dòng)作心理和神態(tài)中。所以我們寫(xiě)作文時(shí)要善于抓住人物形象做細膩逼真的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章不僅打動(dòng)自己，還能打動(dòng)讀者。（教師板書(shū) 動(dòng)作 語(yǔ)言 心理 神態(tài) 。。。。）

　　課件展示:生動(dòng)描寫(xiě) 寫(xiě)事離不開(kāi)寫(xiě)人，在記事過(guò)程中，一定要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫(xiě)細致，寫(xiě)逼真，這樣才能表達出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

　　細節描寫(xiě)示例（一）

　　例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。

　　爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了 。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著(zhù)我的哭聲。

　　細節描寫(xiě)示例（二）具體寫(xiě)出動(dòng)作的過(guò)程

　　例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。

　　他掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，捧上系一條長(cháng)繩，人遠遠地牽著(zhù)，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

　　細節描寫(xiě)示例（三）

　　把握外貌描寫(xiě)我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(cháng)得很瘦，穿得也很差。

　�、佟靶　钡绞裁闯潭�？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？

　　我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的.衣褲，光腳穿一雙草鞋。

　　2，細節描寫(xiě)綜合示例（一）

　　擴寫(xiě)：她罵他混蛋。

　　1.盡你最大的努力，將這句話(huà)的內容充實(shí)起來(lái)。

　　2.運用你的想象，可恰當地添加動(dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等。

　　例添加“語(yǔ)言描寫(xiě)”她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”

　　添加“動(dòng)作描寫(xiě)”她用手指著(zhù)他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

　　添加“肖像描寫(xiě)”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著(zhù)他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

　　添加“心理描寫(xiě)”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著(zhù)他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

　　3、總結：充實(shí)、細致的描寫(xiě)可以使文章：從枯燥走向生動(dòng)；從模糊走向真實(shí)；從平淡走向深刻。

　�。ㄎ澹� 確定題目，下筆成文

　　同學(xué)們，如果我們把發(fā)生的事情，內心的感觸變成一行行的文字，便是一篇洋溢生命力的文章了，題目自擬，也可以參照教師給出的題目，字數500字左右

　　《讓人______的一件事》《童年趣事》《一堂 的語(yǔ)文課》 《第一次 》《那一次，我真-----》（“高興”、“后悔”、“激動(dòng)”之類(lèi)表示情感詞，再作文）

　　注意習作要求;

　　1，要把事情發(fā)生的六要素交代清楚。即要把事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)和結果，都寫(xiě)清楚。

　　2，中心明確。動(dòng)筆之前，要把文章的中心意思確定下來(lái)，并圍繞中心意思選取材料，組織語(yǔ)言。在文中可以用一兩句直接點(diǎn)名中心意思，例如，《山中避雨》就用樂(lè )以教和這一古語(yǔ)點(diǎn)名了中心意思。

　　3，詳略得當。要把所寫(xiě)事件的各個(gè)環(huán)節按照他們同中心意思的關(guān)系寫(xiě)得有詳有略。

　　4、內容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。

　　5，書(shū)寫(xiě)認真，字體規范，卷面整潔。

　　6，字數不少于500字，寫(xiě)完后舉手示意，而后先自行修改。

　　六，寫(xiě)作要求：

　　寫(xiě)作時(shí)做到：三不一成：目不斜視，頭不晃動(dòng)，筆不停止，一氣呵成。

　　七，自我評改;

　　緊扣要點(diǎn)評改： 你是否覺(jué)得這次文章特別有真情實(shí)感？你寫(xiě)完后有一種暢快淋漓感覺(jué)呢？為了使自己的作文“錦上添花”應進(jìn)行自我評價(jià)并修改。 （1）你覺(jué)得敘事是否清楚、明白？ （2）是否凝注了全部情感？ （3）是否在選材上圍繞中心？ （4）你的認識是否提高，感悟到真善美嗎？

　　八 互評交流：

　�。ㄒ唬�，出示互評要求

　　1，集中注意力，傾聽(tīng)同學(xué)讀作文，并對作文的優(yōu)缺點(diǎn)隨時(shí)記錄，為評議作文發(fā)言做好準備。

　　2，文章六要素是否敘述清楚，選取材料是否典型；

　　3，文章中心是否明確，詳略安排是否得當；

　　4，文章語(yǔ)言表達有哪些精彩之處，怎樣精彩；

　　(二)，組內評議

　　1，每位組員都要宣讀自己的作文；

　　2，小組推薦優(yōu)秀作文，全班交流賞析，推薦方法多樣。

　　3，向全班推薦交流上戲的作文，要兼顧到字體和卷面。要求字體規范，卷面整潔。

　　4，教師對推薦交流的作文及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評。對中等和交叉作文進(jìn)行比較講評，以鼓勵為主。

　　5，交流收獲。用5分鐘時(shí)間讓學(xué)生談?wù)劚敬螌?xiě)作實(shí)踐的收獲，寫(xiě)出兩三點(diǎn)即可，寫(xiě)在本次作文的后面。

　　九，教師總結

　　教師針對學(xué)生本次寫(xiě)作的得與失對本次寫(xiě)作進(jìn)行總結，并在課后針對本次作文教學(xué)寫(xiě)出教學(xué)反思。

　　十，教學(xué)反思

　　附、板書(shū)設計，課件

　　記什么-----真實(shí)的事件

　　記一件事

　　怎樣記-----交代清楚六要素

　　觀(guān)察，刻畫(huà)生活細節

設計作文 篇5

　　我設計的公園是兒童的的天堂，同時(shí)也是大人們的禁地。

　　公園是個(gè)大型游樂(lè )園，是個(gè)愛(ài)心形的大房子，不用花任何錢(qián)，而且全天24小時(shí)開(kāi)放。外面愛(ài)心形的房子周?chē)�全是彩燈，美麗極了，只要兒童在門(mén)前拿一個(gè)手環(huán)，按一下按鈕門(mén)就像會(huì )走路一樣讓開(kāi)，讓你進(jìn)去。大人們不要想進(jìn)去，因為就算你拿手環(huán)門(mén)也是不會(huì )開(kāi)的，即使你急得像熱鍋上的螞蟻，門(mén)也會(huì )無(wú)動(dòng)于衷。你想砸門(mén)，呵，真是開(kāi)玩笑呀，為什么這樣說(shuō)呢？因為還沒(méi)有砸到門(mén)，你就會(huì )被彈到幾米外的地方了。好了，讓我們看一看里面的樂(lè )園吧！里面可就厲害了，周?chē)�有小火�?chē)，小火車(chē)的外面可以變換顏色，變成五彩繽紛的.顏色：粉色、黃色、藍色……對了，還可以變成愛(ài)心喲！坐火車(chē)的小朋友看到站牌就對應下車(chē)。公園一共有5層，第一層是游樂(lè )園，里面有許多好玩的，其中有一個(gè)最新設施叫“夢(mèng)幻動(dòng)畫(huà)”，操作是：先把夢(mèng)幻眼睛，之后選擇動(dòng)畫(huà)片，在選擇人物，這樣就可以進(jìn)行人物扮演。第二層是體驗館，體驗飛的感覺(jué)、當美人魚(yú)的感覺(jué)，很好玩吧？第三層是休息的地方，那里有許多房間任你選擇，還可以一起住哦！終于說(shuō)到了第四層，那里是可以調節水溫的游泳館，可以盡情的游泳啦！

　　參觀(guān)完我的樂(lè )園你很羨慕吧！

設計作文 篇6

　　設計，一提設計就想到了婆婆。每一次當我看到商店里漂亮的衣服，都會(huì )想買(mǎi)一件，可婆婆卻說(shuō)：“我也會(huì )做，我做的衣服，比這里的`衣服還要好看�！彪m然有些人不相信，可是我大聲的告訴你們：“她織的衣服真的比商店里面的衣服好看！”

　　我在商店里看見(jiàn)了一位美麗的阿姨在挑選自己最喜歡的裙子，她拿了一件，然后又拿了一件，開(kāi)始比較，哪一件好看。她終于選出了一件，那位阿姨真有眼光，連我也喜歡那件裙子。她走進(jìn)試衣間，把衣簾拉起來(lái)，開(kāi)始試穿，不過(guò)了一分鐘，那位阿姨把那件衣服還回了衣柜里，把另一件裙子穿了起來(lái)，裙子把她顯得很低調，可是她還是買(mǎi)了這件裙子。

　　我可真的想知道那位阿姨是因為沒(méi)有錢(qián)而不買(mǎi)她選的第一件衣服呢？還是因為第一件衣服穿在身上不舒服呢？

　　這個(gè)問(wèn)題我反復想了好幾遍，終于知道了，不是因為那位阿姨沒(méi)有錢(qián)，而是因為她知道了美與好。

　　這個(gè)道理，每個(gè)設計師可能知道：美不代表好，而好就是最舒服的。我也相信那位阿姨，可能也是一位精致的設計師。我很崇拜她，也崇拜我自己的婆婆。

設計作文 篇7

　　教學(xué)內容：

　　這是小學(xué)五年級的一節作文指導課,共兩課時(shí)。安排這樣一節“掰手腕比賽”作文指導課,目的是通過(guò)現場(chǎng)比賽,指導學(xué)生觀(guān)察的方法,激發(fā)學(xué)生作文的興趣,讓學(xué)生懂得寫(xiě)活動(dòng)的作文應該如何去寫(xiě)。 學(xué)情分析：

　　學(xué)生從小就在游戲的陪伴下長(cháng)大,他們喜歡游戲。游戲帶給孩子們無(wú)窮的樂(lè )趣。尤其是比賽,更加激發(fā)了學(xué)生好勝的熱情。但提起寫(xiě)游戲、寫(xiě)比賽,學(xué)生就比較畏難。有些學(xué)生一寫(xiě)就寫(xiě)成了流水賬,沒(méi)有重點(diǎn),沒(méi)有主次。究其原因,就是因為學(xué)生沒(méi)有掌握看比賽的方法,只看熱鬧,不看門(mén)道。 教學(xué)目標

　　1、訓練學(xué)生用語(yǔ)言、文字表達參與手腕比賽的見(jiàn)聞、經(jīng)歷和感受。 2、引導學(xué)生觀(guān)察參賽者掰手腕時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。揣摩人物心理，學(xué)會(huì )表達自己內心的真實(shí)想法。 教學(xué)重、難點(diǎn)

　　農村小學(xué)生可能不太敢于表達自己。如何激發(fā)和引導學(xué)生把觀(guān)察和體驗的過(guò)程轉化為作文，就是重點(diǎn)難點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前交流。

　　1、 同學(xué)們，你們覺(jué)得寫(xiě)作文最大的困難是什么？請說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生的回答可能有“不知道寫(xiě)些什么”或者多種回答，老師可以歸納幾點(diǎn)寫(xiě)作文最難的地方）

　　師：能不能有一種方法，使我們既覺(jué)得寫(xiě)作文很好玩，又有話(huà)可寫(xiě)呢？ 師：那就是一邊玩一邊寫(xiě)。今天，我們就來(lái)一邊玩一邊寫(xiě)作文。 二、激趣導入 1.激發(fā)游戲興趣

　　師:同學(xué)們,你們常玩的游戲有哪些?(警察抓小偷,三個(gè)字,跳格子,老鷹捉小

　　雞??)是啊!這些游戲老師小時(shí)候也常玩,非常有趣!

　　2.引出掰手腕比賽,體驗心理活動(dòng)

　　師:今天,我們也來(lái)玩一個(gè)大家都很熟悉的適合我們在教室里玩的游戲,一場(chǎng)精彩、刺激的掰手腕比賽。

　　3、活動(dòng)準備

　　師：老師今天讓你們觀(guān)看精彩紛呈的掰手腕比賽，你們心情一定非比尋常，請你們把自己激動(dòng)的心情告訴大家。

　　教師指名學(xué)生在班上交流，集體點(diǎn)評

　　生：老師今天讓我們觀(guān)看精彩紛呈的掰手腕比賽，大家高興得手舞足蹈，老師讓大家觀(guān)看精彩刺激的掰手腕比賽，頓時(shí)教室里像熱鍋上的螞蟻，炸開(kāi)了鍋??

　　三、組織比賽，活動(dòng)體驗。

　　1、第一局比賽

　　誰(shuí)愿意上來(lái)(教師故意選一名瘦小的男生和一名又高又壯的女生,男同學(xué)立即大叫不公平)?同學(xué)們,我叫他們兩個(gè)來(lái)比賽,你們心里是怎么想的呢?

　　生集體交流

　�。ㄔO計意圖:從選擇比賽選手開(kāi)始,老師故意設下懸念,激起不滿(mǎn),從而引起學(xué)生復雜的心理活動(dòng)。這樣就為作文提供了豐富的心理描寫(xiě)素材。）

　　師:如果我讓你們寫(xiě)作文,就要把你們剛才說(shuō)的心里的想法寫(xiě)進(jìn)作文中去,這就是心理活動(dòng)描寫(xiě)。沒(méi)到前面來(lái)的同學(xué)別灰心,一定還有機會(huì )。到底他們誰(shuí)勝誰(shuí)負呢?我們拭目以待。

　　師:你們倆做好準備,現在我是裁判,你們一定要遵守比賽規則：

　　參賽者統一用右手進(jìn)行比賽，身體不能碰到桌子。肘不離開(kāi)桌子的前提下，誰(shuí)先把對方壓倒在桌子上誰(shuí)就贏(yíng)。

　　我還是本次比賽的采訪(fǎng)記者，你們一定要服從命令,我叫停你們就得馬上停,否則就算犯規了,將被罰下場(chǎng)去。明白了嗎?

　　預備——停。同學(xué)們,你們注意到他們的動(dòng)作、表情了嗎?都是怎樣的?

　　生交流

　　預備——停! (提示比賽選手:你們精神要高度緊張,時(shí)刻做好準備,別讓對方先下手為強。) 請問(wèn)(指男選手):你心里現在在想些什么?你呢?(指女

　　選手)下面的同學(xué),你們又有什么想法呢?

　　預備——停!沒(méi)看清楚他們神態(tài)的'同學(xué),一會(huì )兒要看仔細了,預備——開(kāi)始!

　�。ㄔO計意圖:這樣反復預備,反復叫停,學(xué)生覺(jué)得老師在戲弄他們一樣,是在真正游戲,很好玩,也覺(jué)得老師很狡猾,心里非常緊張,不知道什么時(shí)候真正開(kāi)始比賽。實(shí)際上,老師每一次叫停,都有明確的指導目標。這樣一個(gè)小把戲也給學(xué)生作文提供了寫(xiě)作的素材。）

　　2、第二局比賽

　　師：左邊兩個(gè)組和右邊兩個(gè)組分別推選兩名大力士代表本組成員上臺比賽。

　　師：說(shuō)說(shuō)兩位選手上臺時(shí)的神態(tài)。他們長(cháng)得怎么樣？你看好誰(shuí)？ 生交流

　　師：請參賽者雙方向對方放一句狠話(huà)，壓倒對方的氣勢。

　　觀(guān)察參賽者各自放了一句什么狠話(huà)，他們說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、語(yǔ)氣怎樣？教師指名學(xué)生在班上交流，

　　預備——開(kāi)始!教師在最激烈的時(shí)刻，喊暫停。

　　師采訪(fǎng)拉拉隊成員，都觀(guān)察到了參賽選手的哪些表情、動(dòng)作。 生交流

　　師：我想你們的心和我們選手的心是連在一起的，請你想象此時(shí)他們都在想什么？

　　生交流

　　請問(wèn)(指選手A):你心里現在在想些什么?你呢?(指選手B)

　　師:兩個(gè)大力士果然名不虛傳,兩個(gè)勢均力敵的選手進(jìn)行比賽,僵持了許久難分勝負,觀(guān)眾比選手還緊張。剛才觀(guān)眾們有哪些表現呢?

　　指導學(xué)生用“有的 有的 還有的 ”把觀(guān)眾情況描述出來(lái)。

　　生交流

　　作文時(shí),如果我們能將觀(guān)眾的表現寫(xiě)出來(lái),就更能烘托比賽的精彩與激烈。 3、第三局比賽

　　師:第三局,請同學(xué)們自己選擇對手進(jìn)行比賽。預備——開(kāi)始!請第三局獲勝的同學(xué)站起來(lái),讓我們?yōu)樽约汉炔?

　　師：采訪(fǎng)勝利者和失敗者，感受勝利者的興奮與激動(dòng)，失敗者的毫不氣餒！ 師：真是勝不驕，敗不餒��！這場(chǎng)比賽真讓人回味無(wú)窮，樂(lè )不可支��！趕快說(shuō)說(shuō)你依依不舍的心情吧！

　　學(xué)生在班集體交流觀(guān)后體會(huì )。集體評議。

　�。ㄔO計意圖:每一局比賽側重點(diǎn)不同,第一局比賽側重觀(guān)察比賽選手的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等;第二局比賽側重指導學(xué)生觀(guān)察觀(guān)眾的表現;第三局比賽重在給學(xué)生一個(gè)自我嘗試,自我體驗的過(guò)程,以使學(xué)生有更深刻的體驗與感受。）

　　四、一吐為快,落到實(shí)處

　　師:同學(xué)們,以上三局比賽,你覺(jué)得哪一局最有趣,為什么?現在我請你把覺(jué)得最有趣的一局比賽寫(xiě)下來(lái),你們覺(jué)得難嗎?(不難) 你認為別人寫(xiě)得好的詞句可不可以靈活引用呢?(可以)對,這不叫抄襲,這也是一種學(xué)習。

　　好!我給15分鐘時(shí)間,請同學(xué)們把你認為三場(chǎng)比賽中最有趣的一場(chǎng)比賽寫(xiě)下來(lái)。我一說(shuō)開(kāi)始,你們就立刻寫(xiě),就像劉翔搶跑一樣,不能慢給別人。我不說(shuō)停,你們就要不停地寫(xiě)。預備——開(kāi)始!

　�。ㄔO計意圖:經(jīng)過(guò)親眼觀(guān)察,親自比賽體驗,學(xué)生不再覺(jué)得寫(xiě)一個(gè)比賽片段困難了,此時(shí)已經(jīng)是躍躍欲試,按捺不住,不吐不快了。所以我要抓住這個(gè)契機讓學(xué)生一吐為快。）

　　五、講評、修改

　　師:請一位同學(xué)讀讀自己的文章。其他同學(xué)來(lái)評價(jià),這個(gè)同學(xué)寫(xiě)得怎么樣,優(yōu)點(diǎn)在哪里,不足在何處?(重點(diǎn)看同學(xué)們是否把人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)、觀(guān)眾的表現等寫(xiě)得生動(dòng)、具體)

　　好文章是改出來(lái)的,請同學(xué)們吸取別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)修改自己的文章,看你有沒(méi)有把人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等寫(xiě)具體。(學(xué)生修改)。

　　覺(jué)得自己的文章比剛才有了一些進(jìn)步的,獎給自己一個(gè)大拇指,覺(jué)得自己文章有了很大進(jìn)步的,獎給自己兩個(gè)大拇指。

　�。ㄔO計意圖:學(xué)生互相啟發(fā),發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn),認識自己的不足,并且邊學(xué)習邊改進(jìn),大大提高了課堂教學(xué)效率。）

　　第二課時(shí)

　　一、指導學(xué)生詳寫(xiě)、略寫(xiě)

　　師:同學(xué)們,你們上節課表現得真棒,老師期待著(zhù)你們這節課更精彩。上節課我們把自己認為最有趣的一局比賽寫(xiě)出來(lái)了,但我們的掰手腕比賽不光進(jìn)行了這一局,要寫(xiě)一篇完整的文章,其他兩局比賽要不要寫(xiě)?也像剛才那么寫(xiě)嗎?(不是,可以略寫(xiě))對,都那樣寫(xiě),別人就會(huì )覺(jué)得太啰嗦。文章有詳寫(xiě)、有略寫(xiě),別人讀了才有興致。學(xué)生有側重的略寫(xiě)其他兩局比賽。（10分鐘完成）

　　二、完成全文,再次修改、講評

　　一篇完整的作文還要有精彩的開(kāi)頭和結尾，請把你們賽前的心情及表現作為開(kāi)頭寫(xiě)下來(lái)，而賽后的感受與收獲就是本次作文的結尾。（5分鐘完成）

　　師:請同學(xué)們圍繞掰手腕比賽給自己的文章擬一個(gè)精彩的題目,不要全班同學(xué)都是《掰手腕比賽》,總之你的文章題目要新穎獨特,讓人看了題目就想往下看。

　　修改作文：1、自讀修改錯字別字；2、大聲朗讀，修改用詞不當，語(yǔ)句不通的地方；3、同學(xué)互換閱讀，指出不足，再次修改。

　�。ㄔO計意圖:此時(shí)注意激發(fā)學(xué)生修改自己作文的欲望, 讓學(xué)生用這樣的方法來(lái)發(fā)現自己作文中的錯誤,修改自己的作文。讓學(xué)生養成修改自己習作的好習慣。）

　　評講學(xué)生作文。

　　師:評講過(guò)程中可能發(fā)現了自己作文的不足或者受到了新的啟發(fā),請同學(xué)們修改謄抄自己的作文。 板書(shū)設計

　　賽前、 賽時(shí)（第一、二、三局）、 賽后

　　掰手腕游戲----------------------------------------------------過(guò)程

　　比賽中主要人物的具體表現:表情、動(dòng)作、語(yǔ)言、他或你心里想的。

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