設計作文

設計作文10篇[精]

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編收集整理的設計作文10篇，歡迎大家分享。

設計作文 篇1

　　新課程背景下，教師對課堂的設計體現在這節課的三維目標（知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）的鎖定。在課前準備時(shí)，教師不僅要考慮三維目標在該課中的具體體現，而且要對課堂可能發(fā)生的情形做大致的預想，在教學(xué)方案上做出多手準備。課堂設計中對學(xué)生現階段認知水平的估計和對相關(guān)課程資源的了解與整合顯得尤為重要。

　　一堂課真正的成功一定來(lái)自于對學(xué)生認知水平的準確把握和有效提高。了解生情、學(xué)情，課堂就是有的放矢的課堂，反之，無(wú)論其過(guò)程如何繽紛多彩，也注定是要失敗的.。我在作為優(yōu)質(zhì)課評委參與聽(tīng)課時(shí)，經(jīng)�？吹揭恍┱n堂活動(dòng)精彩，學(xué)生參與積極，回答切中肯紊。但問(wèn)題是看不出教師對學(xué)生的思考有任何建設性的助益，也看不出其教學(xué)設計有何實(shí)際的針對性。并且，提問(wèn)的對象往往相對集中，越是積極回答問(wèn)題的學(xué)生越是得到更多的提問(wèn)。明眼人一看便知是“秀”給外人看的表演。真實(shí)的課堂呢？在教研活動(dòng)中，我也常聽(tīng)到有老師這樣說(shuō)：“我問(wèn)學(xué)生這篇文章的主旨是什么，學(xué)生說(shuō)了一大堆，就是說(shuō)不到點(diǎn)子上，最后我只好把它寫(xiě)在黑板上讓學(xué)生抄�！闭堊⒁�，此處的“說(shuō)不到點(diǎn)子上”，其言下之意不正是：你應該照我想的去說(shuō)。那么學(xué)生為什么說(shuō)不出來(lái)呢？因為學(xué)生有學(xué)生的思路，學(xué)生有學(xué)生的認知基礎，它不是教師思想的復印機。一個(gè)成熟的教師應當了解這一點(diǎn)，并想方設法改換問(wèn)題、降低難度，以迎來(lái)學(xué)生思想火花的主動(dòng)回應。

　　說(shuō)到有效提高學(xué)生的認知水平，這自然是課堂教學(xué)的首要任務(wù)。那么如何在四十五分鐘內，達成此項目標呢？具體在課堂設計上，教師一定要對教材反復研讀，廣泛瀏覽有關(guān)課程資源，設計出對學(xué)生來(lái)說(shuō)跳一跳方能夠著(zhù)的最優(yōu)化問(wèn)題。教師的這些問(wèn)題設計可以是一個(gè)接一個(gè)的緊逼式提問(wèn)；也可以是埋伏于心，待學(xué)生來(lái)主動(dòng)提出，再相機適時(shí)拋出；也可以是精選或自己設計練習，將問(wèn)題寓于練習題之中；還可以把問(wèn)題融在讀課文、寫(xiě)作當中讓學(xué)生以自我體悟的方式解答�？傊�，形式多樣，關(guān)鍵是問(wèn)題要有效。課堂問(wèn)題是要針對學(xué)生心中的疑來(lái)設計的，如果教師真的不知道學(xué)生心中有哪些疑，我想直接問(wèn)學(xué)生應該是最好的辦法。另外，問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生，也大可交給學(xué)生來(lái)解答，很多有經(jīng)驗的教師都是這么做的。

設計作文 篇2

　　我一直有一個(gè)心愿是當一名優(yōu)秀的服裝設計師。

　　因為人人都喜歡漂亮的衣服，我也一樣。當服裝設計師首先要學(xué)會(huì )色彩的搭配，花紋的搭配以及了解世界流行趨勢。只有這樣設計出來(lái)的衣服才會(huì )更加漂亮，更加與眾不同。我想只有這樣人們才會(huì )接受。當服裝設計師要會(huì )挑選做服裝的面料，而且要了解服裝面料的.特點(diǎn)，這樣才能保證服裝的質(zhì)量，把衣服做得完美。當服裝設計師還要知道每一個(gè)細節和工藝流程。每次做衣服前要畫(huà)圖打版，不合適還可以再繼續改，直到滿(mǎn)意為止。

　　我要設計出與眾不同的衣服，可以是奇怪的，可以是華麗的，還可以是魔幻的，當然還可以把你覺(jué)得最幸福的事添加到衣服的圖案當中……但我最想設計的衣服是婚紗，因為婚紗象征著(zhù)華貴和幸福，所以我心中穿婚紗的人都是幸福的，我要用我的奇思妙想設計出世界上最華麗的婚紗，讓大家穿上我設計的婚紗更漂亮、更幸福！

　　我要為我的美好心愿而努力學(xué)習，爭取早日實(shí)現自己的愿望！

設計作文 篇3

　　教學(xué)理念：

　　語(yǔ)文學(xué)習的外延等于生活的外延，正所謂“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。生活中不缺少素材，而是缺少發(fā)現素材的眼睛。三年級的學(xué)生，正從觀(guān)察日記向命題作文過(guò)渡，教師要引導學(xué)生注意觀(guān)察周?chē)�的事物，掌握觀(guān)察方法，培養樂(lè )于觀(guān)察的習慣。

　　教學(xué)目標：

　　1．培養學(xué)生認真觀(guān)察周?chē)�事物的習慣，掌握基本的觀(guān)察順序。

　　2．懂得調動(dòng)多種器官觀(guān)察事物，一邊觀(guān)察，一邊想象。

　　3．提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提煉方法，激發(fā)興趣

　　師：生活在這個(gè)美麗多彩的世界上，我們每天都會(huì )遇到感興趣的東西。所以，我們要學(xué)會(huì )觀(guān)察自己周?chē)�的事物。同學(xué)們認真想想，你們平時(shí)觀(guān)察都使用了身上的哪些“小助手”?這些“小助手”讓你了解到了哪些方面的信息?

　　生：我用眼睛觀(guān)察，觀(guān)察東西的大小、長(cháng)短、顏色。

　　生：我觀(guān)察水果的時(shí)候，用嘴巴幫忙，品嘗它是酸的還是甜的。

　　師：酸的或者甜的指的是水果的——

　　生：味道。

　　生：我觀(guān)察東西的時(shí)候，用自己的鼻子聞它的氣味。

　　生：可以用手摸一摸，看看它光滑還是粗糙。

　　生：可以用耳朵聽(tīng)聽(tīng)它會(huì )發(fā)出什么聲音。

　　師：還有么?

　　(學(xué)生思考后)

　　生：還要用上自己的大腦，一邊觀(guān)察，一邊想象。

　　教師依據學(xué)生回答板書(shū)：

　　眼 顏色、大小、長(cháng)短

　　嘴 味道

　　鼻 氣味

　　手 觸覺(jué)

　　腦 想象

　　師：眼睛、嘴巴、鼻子、手、大腦都是我們的小助手，讓我們認識了許多東西。這節課我們就請它們幫忙，來(lái)觀(guān)察花生吧。

　　師：花生大家都見(jiàn)過(guò)，那么，我們可以按什么順序來(lái)觀(guān)察花生呢?

　　生：先觀(guān)察花生殼，再觀(guān)察里面的仁。按照從外到里的順序觀(guān)察。

　　師：你們的辦法很好，我們今天就這樣來(lái)觀(guān)察。

　　(教師把花生分發(fā)給每個(gè)同學(xué)，讓大家仔細觀(guān)察)

　　[學(xué)生以前觀(guān)察過(guò)東西，了解一些觀(guān)察方法。但是，不夠全面、系統，教師調動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗積累，復習、匯總學(xué)生平時(shí)使用過(guò)的一些觀(guān)察方法，為后面觀(guān)察花生起到了很好的鋪墊作用。教師巧妙的點(diǎn)拔，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，激發(fā)了他們的觀(guān)察興趣。]

　　二、細心觀(guān)察，用心體驗

　　(一)觀(guān)察房子

　　師：你現在是一�；ㄉ�，那花生殼就是你家的`——

　　生：房子。

　　師：你家的房子有什么特點(diǎn)?

　　生：我家的房子是淡黃色的。

　　生：我們的房子有小朋友的大拇指那么大。

　　生：我還會(huì )唱歌呢!人們一搖，我們就唱出優(yōu)美的歌聲。

　　生：房子外面坑坑洼洼的。

　　師：不夠光滑，換個(gè)詞語(yǔ)——

　　生：很粗糙、毛毛糙糙的。

　　生：我家像個(gè)小葫蘆，有兩間臥室，一間我住，一間弟弟住。

　　師：爸爸媽媽呢?

　　生：我們一出生就開(kāi)始獨立生活了。

　　師：真了不起!還有發(fā)現么?

　　生：房子兩端像嘴巴一樣微微翹起。

　　師：猜一猜房子里面有什么?

　　生：當然是兩個(gè)花生寶寶。

　　師：輕輕打開(kāi)房子，看看你猜得準不準?

　　(二)觀(guān)察寶寶

　　師：用剛才的辦法，仔細觀(guān)察花生寶寶，看看你有什么發(fā)現。

　　生：我們身子胖胖的，圓鼓鼓的，真可愛(ài)!

　　生：我們都穿著(zhù)淡紅色的內衣。

　　師：你可不要小看這紅色內衣，她還有補血功能呢!

　　生：我們弟兄兩個(gè)一個(gè)大一個(gè)小。大的是我，小的是弟弟。

　　生：我聞到了濃濃的香味，口水都要掉下來(lái)了，真想吃了它!

　　師：想吃就吃吧，美美地品嘗，看看是什么感覺(jué)?

　　(學(xué)生津津有味地吃起來(lái)，吃過(guò)后討論)

　　生：咬第一口就覺(jué)得很香，后來(lái)香味在整個(gè)嘴里都有了。

　　生：是呀!真是滿(mǎn)口留香呀!

　　師：再?lài)L嘗寶寶的內衣。

　　生：又苦又澀。

　　生：和花生寶寶的味道差遠了。

　　[教師給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們觀(guān)察，然后交流自己的觀(guān)察所得，學(xué)生說(shuō)得輕松；教師及時(shí)提示、修改、規范學(xué)生語(yǔ)言，學(xué)生講得到位；采用角色體驗的方法，縮短了學(xué)生與所觀(guān)察事物的距離；教師幽默的語(yǔ)言，活潑有趣，是對學(xué)生無(wú)聲的感染。學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察，樂(lè )于表達。]

　　三、拓展延伸，合理想象

　　師：你們家原來(lái)住在哪里?

　　生：地里。埋在土里。

　　師：你為什么不把果子掛在枝頭，讓大家看到你，夸贊你呀!

　　生：我覺(jué)得沒(méi)有那個(gè)必要，做人嘛，要謙虛點(diǎn)!

　　師：改成“做花生嘛，要謙虛點(diǎn)!”會(huì )更合適。你很謙虛，但是聽(tīng)說(shuō)你的作用卻很多，能介紹一下嗎‘7

　　生：(陸續)可以榨油�？梢宰龀筛鞣N各樣的食品。還可以治療部分疾病。

　　師：看來(lái)，我們都應該向你們花生學(xué)習。

　　生：不客氣!

　　[用采訪(fǎng)的形式，降低了說(shuō)話(huà)的難度；巧妙設計問(wèn)題，讓學(xué)生明白道理，積累素材的同時(shí)，不留思想教育的痕跡。設計簡(jiǎn)潔明快，趣味橫生。]

　　四、編寫(xiě)提綱，妙筆生花

　　師：有一天，外星人來(lái)到地球上，他們不認識你們，以為你們是一些蟲(chóng)子。他們看了半天，你們也沒(méi)有動(dòng)，他們更加奇怪了。你準備怎么做自我介紹?

　　生：可以先介紹我家的房子，再介紹我自己，最后介紹我們的作用。

　　師：很好，思路清楚。還有別的辦法嗎?

　　生：先介紹自己的總體情況，比如叫什么名字?家住在哪里?接著(zhù)介紹樣子，最后介紹自己和人類(lèi)的關(guān)系。

　　師：還可以寫(xiě)你和人類(lèi)之間、其他水果之間發(fā)生的有趣的故事。題目自己擬定，可以是《我》、《花生寶寶》，還可以是《花生的一天》等，然后結合自己觀(guān)察到的和想象到的寫(xiě)下來(lái)。

　　[“向外星人介紹自己”遠比“把你自己的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)”更讓學(xué)生感興趣。學(xué)生對外星人好奇，急于向外星人介紹自己，大有不吐不快之感。巧妙地把寫(xiě)作思路融入談話(huà)之中，收到了“潤物細無(wú)聲”的功效。

設計作文 篇4

　　【教學(xué)目標分析】

　　1、根據新課標提出的訓練體系低年級“樂(lè )于表達”，訓練學(xué)生對寫(xiě)話(huà)的興趣，能樂(lè )于表達自己看到的、聽(tīng)到的、想到的事物；

　　2、能夠把句子寫(xiě)完整、通順；

　　3、能運用好學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句；

　　4、根據表達的需要學(xué)習使用“。？！”等標點(diǎn)符號。

　　【學(xué)習者分析】

　　1、學(xué)生是7－8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語(yǔ)文學(xué)習有濃厚的興趣；

　　2、學(xué)生在學(xué)習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；

　　3、學(xué)生能夠根據提示仿、續或創(chuàng )編故事，并樂(lè )于表達。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)分析】

　　傳統的語(yǔ)文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級開(kāi)始進(jìn)行作文教學(xué)，其實(shí)小學(xué)一年級的語(yǔ)文教學(xué)就開(kāi)始重視作文教學(xué)了，然而小學(xué)生的語(yǔ)文功底差、觀(guān)察能力低，更沒(méi)有組織和駕馭用語(yǔ)言的能力。常常是條理不清、詞不達意、牛頭不對馬嘴。 教學(xué)的重難點(diǎn)：

　　1、閱讀訓練與作文教學(xué)相結合；

　　2、“重視文本”根據課文內容積累好詞、好句；

　　3、及時(shí)修改作文，加快思想交流；

　　4、培養學(xué)生自我修改能力；

　　5、培養學(xué)生寫(xiě)作興趣。

　　【教學(xué)過(guò)程設計】

　　一、啟發(fā)回憶，確定寫(xiě)作素材；

　　1、談話(huà)啟發(fā)

　　師：同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你交了哪些朋友? 生：我的朋友有同學(xué)、鄰居、親戚，有小朋友，也有大朋友。

　　生：我有十分熟悉的小伙伴。

　　師：除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?

　　生：有!自然界里的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、家禽，這些也是我們的朋友。 師：這些有生命的動(dòng)植物，和人類(lèi)共同生存在這個(gè)地球上。我們應當像

　　看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護它們。 師：說(shuō)一說(shuō)，你們喜歡哪些動(dòng)物朋友，你對它知道些什么?

　　2、交流歸納

　　1親自喂養、接觸過(guò)的動(dòng)物，如金魚(yú)、貓、哈巴狗、小雞、小鴨?? ○

　　2到動(dòng)物園、○海洋世界觀(guān)察過(guò)的動(dòng)物，如老虎、孔雀、海龜、各種魚(yú)類(lèi)??3在電視(動(dòng)物世界)和書(shū)本上了解到的動(dòng)物。 ○

　　3、明確要求

　　引導學(xué)生讀懂習作提示 ，弄清習作的訓練目標。

　　二、師生互動(dòng)、描摹觀(guān)察

　　1、畫(huà)一畫(huà)

　　選擇你喜愛(ài)的一種動(dòng)物，把它的外形簡(jiǎn)要畫(huà)下來(lái)，把自己當成“動(dòng)物世界”

　　的解說(shuō)員，準備向別人介紹。

　　2、說(shuō)一說(shuō)

　　師：你畫(huà)的什么，能向別人介紹一下嗎?

　　生：我家養著(zhù)一只小花貓，它的頭上有兩只耳朵，兩只眼睛，身上長(cháng)著(zhù)

　　四條腿，還有一條尾巴。

　　師：你講得很清楚�？墒�，如果前面不說(shuō)是貓，你們能知道所講的是什

　　么動(dòng)物嗎?不能!這是為什么?“兩只耳朵，兩只眼睛，四條腿，一

　　條尾巴”的動(dòng)物多著(zhù)呢!

　　生：我知道了，要注意動(dòng)物的特征，找出動(dòng)物之間的不同點(diǎn)來(lái)。師：你的領(lǐng)悟很好，能舉個(gè)例子嗎?

　　生：比喻說(shuō)，雞的嘴巴是尖尖的，鴨的嘴巴是扁扁的.，小豬的嘴巴是圓

　　圓的。鳥(niǎo)類(lèi)的爪，獸類(lèi)的蹄，貝類(lèi)的殼，魚(yú)類(lèi)的鱗，它們的外形和

　　作用是不一樣的。

　　師：這是采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法，還可以用什么方法把動(dòng)物描

　　述得更加具體形象呢?

　　3、 師生歸納

　　4、 小組交流

　　三、評改延伸，深化習作感受

　　1、 小組評改；

　　1讀一讀：○邊讀邊把錯別字和用錯的標點(diǎn)改過(guò)來(lái)，把拗口的句子改通順。

　　2評一評：哪部分寫(xiě)得欠具體，表達不準確，相互提議改一改。 ○

　　3想一想:自己的感情表達充分嗎，還可以怎樣抒發(fā)自己的真情實(shí)感. ○

　　2、 班級交流如何寫(xiě)作物作文。

　　【教學(xué)反思】在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面的原因：1、覺(jué)得無(wú)內容可寫(xiě)，亂編的多。2、語(yǔ)言積累少，干巴巴的，難以寫(xiě)具體。3、對周?chē)�事物沒(méi)有留心觀(guān)察。4、缺乏想象力。5、題材千篇一律，難以表達真情實(shí)感。

　　針對以上問(wèn)題，如何來(lái)提高農村孩子的寫(xiě)作能力呢？下面談?wù)劚救说膸�點(diǎn)看法。

　　一、 激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

　　1、讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的內容，以“趣”激趣。作文命題應開(kāi)放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周?chē)�的人或事、景或物作為作文內容，以激發(fā)學(xué)生的習作興趣。

　　2、以成功的喜悅，激發(fā)寫(xiě)作欲望。要使學(xué)生堅持不懈地自覺(jué)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養成習慣，滿(mǎn)懷樂(lè )趣地去學(xué)習。

　　3、開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣。學(xué)生好奇心強，愛(ài)表現，形式多樣的習作活動(dòng)能調動(dòng)學(xué)生的習作興趣。

　　二、 從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結合。

　　閱讀是吸收，寫(xiě)作是表達，閱讀是寫(xiě)作的基礎，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養，利于學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。

　　1、 從閱讀中學(xué)習文章的結構和表達方法。

　　2、 聯(lián)系課文，適當摹仿，仿中求創(chuàng )。中外作家歷來(lái)強調創(chuàng )造，但在寫(xiě)作中可以適當摹仿。

　　3、 加強朗讀背誦訓練，培養語(yǔ)感。

設計作文 篇5

　　每當我看見(jiàn)電視機上那些漂亮的服裝,就想當上一名出色的`服裝設計師。

　　一天夜里我睡得正香，我夢(mèng)見(jiàn)我的愿望實(shí)現了，我長(cháng)大成了一位著(zhù)名的服裝設計師。經(jīng)理叫我幫一位老奶奶做一套衣服和褲子，我在房子里面按了個(gè)紅色按鈕和綠色按鈕，衣服和褲子從打衣服縫里出來(lái)了，衣服褲子上都有好幾串小珍珠，如果你按什么顏色就會(huì )出現什么顏色，共有五種顏色，紅配紅，黃配黃，白配白，黑配黑，藍配藍，美麗極了，穿上去好象年輕了幾倍，這就是我們出名的做衣店。

　　所以，有許多人到我們這來(lái)，夸我們店里真棒。生意越做越好，如果忘記帶錢(qián)的人，要到這里做衣服，我們也不會(huì )要錢(qián)，因為只要為你們服務(wù)，我們就很開(kāi)心了。

　　突然，我不小心撞到椅子上，暈倒了。我一醒來(lái)，捏了一下手臂，哦，我剛才只不過(guò)做了一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)奇怪的夢(mèng)，可能是我太想當一名真正的服裝設計師吧。

　　我想，只要自己的努力，我的夢(mèng)想一定會(huì )實(shí)現。

設計作文 篇6

　　[教學(xué)過(guò)程 ]

　　一、啟發(fā)談話(huà)，引出話(huà)題。

　　池塘邊的榕樹(shù)上，知了在

　　同學(xué)們，大家都會(huì )唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì )飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊，那一聲精彩和糟糕今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來(lái)。

　　二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導。

　　1、指名讀作文內容，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。

　　2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的.事呢？（可以同桌互相交流）

　　3、教師簡(jiǎn)要提示。

　�、僖�突出趣字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現，要有反思）

　�、谝�根據我們農村的特點(diǎn)而展開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話(huà)、真話(huà)、心里話(huà)，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農活

　　三、范文引路，討論寫(xiě)法。

　　1、教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。

　　池塘邊的榕樹(shù)上，知了在

　　我聽(tīng)著(zhù)《童年》這首歌，便想起了小時(shí)候的一件趣事。

　　我四歲那年夏天的一個(gè)下午，天熱極了。媽媽帶著(zhù)我上街買(mǎi)了一個(gè)圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問(wèn)媽媽?zhuān)菏裁磿r(shí)候吃西瓜呀？

　　你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來(lái)，我們一起吃。媽媽笑著(zhù)回答，走進(jìn)灶頭間里去了。

　　我盯著(zhù)西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著(zhù)要了一回�？蓩寢尵褪遣煌�意，于是我撅起嘴，動(dòng)開(kāi)了腦筋。一會(huì )兒，我就想出了一個(gè)好主意。

　　那時(shí)候，我人矮，沒(méi)有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動(dòng)了。這時(shí)，我趕忙跳下椅子，并叫了起來(lái)：媽媽?zhuān)�西瓜要滾下來(lái)了！話(huà)音剛落，沒(méi)等媽媽走出灶頭間，西瓜啪的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。

　　媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地朝媽媽一看，見(jiàn)她沒(méi)發(fā)現什么破綻。于是，我咧開(kāi)嘴笑了。

　　笑什么？媽媽奇怪地問(wèn)道。

　　西瓜又涼又甜，真好吃！我調皮地回答。其實(shí)，我的心里最明白。

　　現在回想起來(lái)，可真覺(jué)得有點(diǎn)好笑。

　　2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(cháng)匯報，師生共同評議、補充）。

　�。�1）文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？

　�。�2）范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習？

　�。�3）好笑、有意思中蘊涵什么呢？你有體現你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫(xiě)下來(lái)。

　　四、快速習作，教師巡視。

　　1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍，并要求在20分鐘內完成450字左右的文章。

　　2、在教師的巡視中，對于極少數作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住有趣二字，寫(xiě)出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

　　五、學(xué)生自改，二次作文。

　　1、學(xué)生自改。在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過(guò)后的愉悅感。

　　2、二次作文。在教師巡視指導過(guò)程中對于能把事情寫(xiě)清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。

設計作文 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、體悟和思考生活，讓學(xué)生明確寫(xiě)文章重在表達真情實(shí)感，發(fā)表真知灼見(jiàn)，重在創(chuàng )造。

　　2、訓練學(xué)生審題、擬題和寫(xiě)題記的能力，讓學(xué)生掌握基本的方法。

　　教學(xué)設想：

　　1、課前布置同學(xué)選擇時(shí)間、地點(diǎn)，去觀(guān)察秋天的景色，尋找秋天的心靈感受和思考秋天帶給你的啟發(fā)。

　　2、收集整理一些古今中外寫(xiě)的與秋天有關(guān)的詩(shī)文及優(yōu)美語(yǔ)句，從中激起你的靈感感悟。

　　教學(xué)步驟及設計：

　　一、導語(yǔ)設計

　　現在，正值深秋季節。同學(xué)們，你們走進(jìn)秋天，感受秋天，會(huì )有哪些收獲呢?其實(shí)，我也忍不住想到郊外去領(lǐng)略秋天了�？匆黄�秋色，沐浴颯爽秋風(fēng)，抬頭天高云淡，遠眺遍地金黃;摘來(lái)幾朵黃花，嗅嗅那花香，真是淡香幽雅;撿起一片落葉，夾在書(shū)頁(yè)里，體驗一份浪漫;再對著(zhù)秋水，朗讀一篇美文，回溯那份古人的心境和靈感。

　　好，同學(xué)們，下面說(shuō)說(shuō)你的收獲吧。(讓同學(xué)發(fā)言)

　　二、話(huà)題展開(kāi)

　　看一片秋色，領(lǐng)略那秋高氣爽，體味秋去冬來(lái)的季節更替輪回所引發(fā)的心靈嬗變;看片片黃葉紛紛飄飛，感悟秋葉落下生命何去何從;聯(lián)想古今中外文人騷客，從秋天的體悟中獲得怎樣的生活哲理和人生啟迪。我們也會(huì )思緒萬(wàn)千，情不能自已，一旦動(dòng)筆，把這感受、這體味、感悟寫(xiě)出來(lái)，那就是一篇動(dòng)人詠秋之作。

　　那么，我們就以“秋”為話(huà)題，寫(xiě)一篇800字以上的文章吧。

　　不過(guò)，動(dòng)筆之前，我們師生一起先來(lái)做一項準備工作。

　　第一項工作是，我們交流有關(guān)秋的詩(shī)文名句，說(shuō)說(shuō)作者的情感態(tài)度。第二項工作是，我們進(jìn)行擬題訓練，掌握擬題的基本方法。

　　有關(guān)“秋”的詩(shī)文名句交流。按照座位號依次說(shuō)出你所知道的寫(xiě)秋的詩(shī)文名句，看哪位同學(xué)說(shuō)得準確、熟練、精彩，同學(xué)們要報以掌聲。

　　三、擬題指導及擬題訓練

　　(一)、擬題方法指導：擬題要體現你的`個(gè)性，你的創(chuàng )造，你的審美情趣。下面我們一起了解了擬題的常見(jiàn)的幾個(gè)方法之后，看哪位同學(xué)題目擬得新穎別致、閃光精彩。有哪些擬題的方法，這里介紹五種：

　　1、點(diǎn)石成金法(也叫化用法)：就是化用已有的名句為我所用，讓人覺(jué)得新巧出奇。例如“我言秋色勝春華”，顯然是化用劉禹錫的“我言秋日勝春朝”;“怎一個(gè)美字說(shuō)得”，是化用李清照的“怎一個(gè)愁字了得”。

　　2、梳妝打扮法(也叫修辭法)：就是運用修辭手法來(lái)擬題，擬出精彩別致的題目。例如“我和秋色撞滿(mǎn)懷”、“多情的秋”，是運用擬人手法擬的;“秋是我的夢(mèng)”，是運用比喻手法。

　　3、畫(huà)龍點(diǎn)睛法：就是運用簡(jiǎn)潔的詞句來(lái)解釋文章的主旨，讓人從題目中能夠明白你的寫(xiě)作動(dòng)機。例如“唱給秋天一支歌”，一看題目就知道是贊美歌唱秋天的。

　　4、添枝加葉法：就是增加修飾成分來(lái)縮小題目范圍，使題目具體化。例如“我愛(ài)秋天的那片紅葉”。

　　5、符號妙用法：就是借助一些符號來(lái)讓擬出一些有創(chuàng )意的題目。例如“秋天=我的愛(ài)”。

　　(二)、擬題訓練：下面就海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，擬出你讓你欣賞也讓大家喜歡的題目。

　　下一個(gè)步驟是，同學(xué)進(jìn)行擬題訓練，要求每一位同學(xué)擬出五個(gè)題目。然后交流展示，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)，擬題的想法，借以打開(kāi)寫(xiě)作思路。

　　四、題目布置

　　下面，你就從你所擬出來(lái)的題目中(也可以另擬一個(gè)題目)，任選其一，以“秋”為話(huà)題，寫(xiě)一篇800字以上的文章。

　　要求和提示：

　　1、寫(xiě)記敘文或者抒情散文，結構要清晰，要有敘事線(xiàn)索或者抒情線(xiàn)索。

　　2、語(yǔ)言上要多下功夫，要寫(xiě)出個(gè)性，要寫(xiě)出語(yǔ)言的美和味來(lái)。

　　3、有這個(gè)特長(cháng)或興趣的話(huà)，可以給你的文章寫(xiě)一個(gè)精彩的題記。

設計作文 篇8

　　學(xué)習目標

　　1、通過(guò)不同人物做法的對比理解體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私和深沉。

　　2、捕捉文中的細節，剖析人物心理，深入理解文章的寫(xiě)作意圖。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：品味文中細節，感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大。

　　難點(diǎn)：捕捉文中的細節，剖析人物心理，深入理解文章的寫(xiě)作意圖。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　一、 導入

　　母愛(ài)、親情是出于人的自然本性，與生俱來(lái)的，它也必然會(huì )無(wú)限延續，成為永恒的話(huà)題。作為一位幽默大師，里柯克又將以一種什么方式帶我們去解讀母愛(ài)呢？讓我們一起走進(jìn)《我們是怎樣過(guò)母親節的》，作一次探究之旅。

　　二、預習檢測（屏幕展示）

　　1、讀準下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音。

　　里柯克（kē）點(diǎn)綴（zhuì） 圣誕節（dàn） 雇傭（gù）游逛（guàng） 魚(yú)簍（lǒu） 折騰（zhē teng） 瞅（chǒu）拽（zhuài） 筵席（yán）

　　2、母親節是每年的什么時(shí)間？

　　3、《我們是怎樣過(guò)母親節的》一文的作者是國家）作家、經(jīng)濟學(xué)家。

　　4、文中出現的人物都有哪些（可以說(shuō)出名字，也可以說(shuō)出身份）？

　　5、本文是用

　　6、過(guò)母親節你認為母親是最快樂(lè )的人嗎？

　　三、自主閱讀，深入理解課文內容。

　　1、閱讀全文，思考以下問(wèn)題，并分類(lèi)做標記。

　　母親是怎樣過(guò)母親節的？

　　我們是怎樣為母親過(guò)母親節的？

　　我們是怎樣過(guò)母親節的？

　　2、學(xué)生展示交流，老師點(diǎn)撥并板書(shū)。 （本文板書(shū)設計）

　　我們 母親

　　為自己快樂(lè ) 對 為我們操勞

　　自私 比 無(wú)私奉獻虛偽任勞任怨

　　批評反思贊美

　　四、研讀細節，剖析人物心理。

　　“我們”一家的“出發(fā)點(diǎn)”是為了給母親過(guò)節，但是，最后，母親卻獨自留在家里操持家務(wù)，等待一家人郊游歸來(lái)，事實(shí)上又回到了起點(diǎn)。之所以會(huì )這樣，完全是因為我們。

　　1、仔細閱讀6、7、10、12、13段，研讀有關(guān)父親的細節，剖析父親心理，感受人物特點(diǎn)，結合感觸最深的細節談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　說(shuō)話(huà)句式：這個(gè)細節通過(guò)父親的 （語(yǔ)言或動(dòng)作），讓我覺(jué)得父親是一個(gè)的人，因為 。

　　2、小組交流并展示。

　　五、合作探究，品味重點(diǎn)細節，理解作者情感，把握文章主旨。

　　1、細讀結尾：

　　“她說(shuō)，這是她有生以來(lái)最最快活的一天，我覺(jué)得她眼里含著(zhù)淚水�！�

　　這句話(huà)前后矛盾嗎? 這里母親的.淚水中有哪些心緒和情感？根據對課文內容的理解，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　2、你認為作者對全家人的態(tài)度一樣嗎？如果不一樣，分別是什么？

　　3、探究文章主旨。（注意引導學(xué)生理解本文反映的問(wèn)題的普遍性和作者思想的深刻性）

　　六、教師小結

　　美國詩(shī)人惠特曼說(shuō)全世界的母親是多么的相像!她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。我說(shuō)，我們每個(gè)人都應該理解自己的母親，熱愛(ài)自己的母親，而且愛(ài)的行動(dòng)比語(yǔ)言更重要。

　　七、拓展閱讀。

　　《游子吟》 寫(xiě)給母親

　　唐 孟郊 洛夫

　　慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。我的身軀，凝聚了您的血肉 臨行密密縫，意恐遲遲歸。您的偉大，塑造了我的靈魂 誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。長(cháng)長(cháng)的一生，就是一次愛(ài)的航行

　　您用優(yōu)美的年輪

　　編成一本散發(fā)著(zhù)油墨清香的日歷

　　年年，我都在您的深情里度過(guò)

　　在您的肩膀和膝頭嬉戲

　　八、隨堂練習

　　1、 辨字組詞

設計作文 篇9

　　每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，有的人想當醫生，為病人解除病痛；有的人想當警察，去抓小偷；有的人 想當消防員，去幫助人民撲滅大火……而我就想當一名優(yōu)秀的服裝設計師。

　　在二零二六年的時(shí)候我正正好好二十歲。夢(mèng)想在那時(shí)我是一名服裝設計師，我想設計出特殊的衣服，它有著(zhù)特殊的功能，能讓每個(gè)人都能穿上它，一件衣服可以 春、夏、秋、冬都能穿，比如:在烈日炎炎的夏天，可以變成連衣裙、T恤；在秋高氣爽的秋天，可以變成毛衣、襯衫……也可以將衣服的顏色改為自己喜歡的顏色，可以用語(yǔ)言模式說(shuō)出自己喜歡的顏色，衣服就會(huì )跟著(zhù)自己的語(yǔ)音自動(dòng)變色，衣服會(huì )按照氣候變化變薄變厚。如果衣服臟了它會(huì )自動(dòng)清洗，如果這件衣服破了，它就會(huì )自動(dòng)修復 ，像新的.一樣，你感覺(jué)是不是很特別呢。

　　夢(mèng)想不是你所想象的那么簡(jiǎn)單哦，夢(mèng)想的背后要付出很多辛勤的汗水，所以現在我要刻苦努力學(xué)習，將才能有機會(huì )當一名優(yōu)秀的服裝設計師。

　　這就是我一直的夢(mèng)想，它是我前進(jìn)的動(dòng)力，它是努力的方向，它更是我的追求。愿我的夢(mèng)想成真。

設計作文 篇10

　　教學(xué)內容：

　　以學(xué)生參與的這次作文教學(xué)現場(chǎng)活動(dòng)為內容，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)引導，讓學(xué)生運用好眼、耳、心等感官，懂得關(guān)注現實(shí)、仔細觀(guān)察、積累生活素材的道理。2、理解寫(xiě)觀(guān)察日記要圍繞寫(xiě)作中心，聯(lián)系廣泛、多角度思考，養成寫(xiě)日記的好習慣。

　　教學(xué)準備：制作簡(jiǎn)易的教學(xué)課件，并利用多媒體相關(guān)課件輔助教學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣。

　　1.同學(xué)們，大家好!老師想提兩點(diǎn)要求：一是同學(xué)們上課時(shí)要膽大心細臉皮厚，能回答問(wèn)題時(shí)就大聲回答。你們能做到嗎?(學(xué)生回答：能)二是同學(xué)們能做的事情老師不做，行嗎? (學(xué)生回答：行)

　　2.好!我現在已經(jīng)感受到大家進(jìn)入課堂了�，F在請坐在前后左右的三、四位同學(xué)聚在一起作為一個(gè)學(xué)習小組開(kāi)個(gè)1分鐘的短會(huì )，審審題，討論一下這樣的觀(guān)察日記要扣住什么來(lái)寫(xiě)?計時(shí)開(kāi)始……

　　3.時(shí)間到!面對一篇作文，同學(xué)們首先應該知道要圍繞什么去寫(xiě)，然后才思考怎樣去寫(xiě)，最后確定寫(xiě)些什么。是這樣的嗎?(學(xué)生回應)

　　4、請一兩個(gè)小組回答討論審題問(wèn)題的結論是什么?(盡量讓學(xué)生回答關(guān)鍵要抓住“觀(guān)察”和“日記”兩點(diǎn)，教師可以適當點(diǎn)撥)

　　5.那好。誰(shuí)來(lái)講講自己平時(shí)都是如何寫(xiě)“日記”的?然后寫(xiě)些什么?(點(diǎn)兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，互相補充)

　　6.教師用多媒體課件導出“日記”的一般格式

　　7.為了便于記憶，老師創(chuàng )作了一首詩(shī)歌，請同學(xué)們一起讀一下。(學(xué)生齊讀日記的基本格式小詩(shī)：日記日記，天天要記;記下日期星期幾，加上天氣和心情;)(教師點(diǎn)評一下朗讀)

　　8.日記的格式一定要規范。好!心動(dòng)不如行動(dòng)，現在請同學(xué)們在作文本的第一行先寫(xiě)下這些，要簡(jiǎn)要一點(diǎn)。開(kāi)始……(看學(xué)生寫(xiě)得差不多了)第二行開(kāi)始寫(xiě)正文了，要具體一點(diǎn)：回憶一下，今天天氣如何?描寫(xiě)一下吧?現在你的心情如何?也形容一下吧?也給你們1分鐘，開(kāi)始……

　　9.當然，寫(xiě)日記的目的就是記錄一天的`真實(shí)的生活，而且記的是一天生活當中最有價(jià)值和重要的事情，還要談?wù)勛约赫鎸?shí)的感受。所以這首詩(shī)還有下半節，請大家齊讀一下!

　　(學(xué)生齊讀日記的基本格式小詩(shī)：日記日記，不要忘記;記上見(jiàn)聞和感受，留下一頁(yè)好記憶。)

　　(適時(shí)多媒體課件導出本節作文指導課的寫(xiě)作內容：請以“你參與的這次作文教學(xué)現場(chǎng)活動(dòng)”為內容，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。)

　　二、看議訪(fǎng)談，進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)。

　　(一)看。

　　1.都說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，我們五(2)班的同學(xué)們今天參加這次作文教學(xué)現場(chǎng)活動(dòng)，目之所及，一定看到了平常課堂上不一樣的地方�，F在我請幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，平時(shí)你們上作文課和這一節課，你都看出了哪些不一樣?(點(diǎn)三個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，互相補充)

　　2.“眼睛是心靈的窗戶(hù)”。你想寫(xiě)好作文，寫(xiě)出真情實(shí)感，就要多方聯(lián)系。首先要用好自己的眼睛。剛才同學(xué)們說(shuō)了好多方面，都很好地說(shuō)明大家平時(shí)注意用眼睛去觀(guān)察周?chē)�的人、事、物、景，這些東西，就是活生生的作文素材。但光有了素材還不行，看，還要看仔細，看具體，要做個(gè)生活的有心人。

　　(二)議。

　　1.大家注意了沒(méi)有，好象今天真的有不一樣的地方呢?其他同學(xué)也來(lái)七嘴八舌地說(shuō)一說(shuō)，更具體地描述一下，你以前和今天看到的不一樣的地方吧!

　　(點(diǎn)一個(gè)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的同學(xué)說(shuō)，再點(diǎn)兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)，互相補充)

　　2.大家注意了沒(méi)有，同樣在一起參加作文教學(xué)活動(dòng)，同樣在課堂，認真回憶，仔細觀(guān)察，你就會(huì )發(fā)現別人沒(méi)有發(fā)現的地方，具體描述，就能把發(fā)生的事寫(xiě)得真實(shí)生動(dòng)了。這靠的是什么呀?(盡量讓學(xué)生說(shuō)出“靠眼睛、耳朵和心”等……)

　　3.同學(xué)們，寫(xiě)好一篇觀(guān)察日記，就是要關(guān)注現實(shí)，積累生活的原素材，這就是本節課的學(xué)習目標。先有思想家，后有實(shí)踐者�，F在，請同學(xué)們回顧一下過(guò)去，對比一下現在，用6分鐘時(shí)間把自己參加這次作文教學(xué)活動(dòng)中看到的、聽(tīng)到的、印象比較深刻的地方繼續寫(xiě)在作文本里，盡量寫(xiě)具體一點(diǎn)。開(kāi)始……

　　(學(xué)生當堂寫(xiě)作活動(dòng)中……思考訓練6分鐘左右)

　　(三)訪(fǎng)談。

　　1.時(shí)間到，沒(méi)寫(xiě)完的等會(huì )還有時(shí)間繼續寫(xiě)�，F在，作為你們的新朋友，我想知道我們班誰(shuí)的聲音最洪亮?請大家推薦一下。大聲說(shuō)出他的名字好嗎?(走到這位同學(xué)面前)是這樣的，我呀，很想了解一下同學(xué)們參加這次活動(dòng)的真實(shí)想法，還精心準備了一份調查問(wèn)卷，想請你做個(gè)“膽大心細”的神勇記者，幫我去現場(chǎng)訪(fǎng)問(wèn)一下，怎么樣?一個(gè)問(wèn)題采訪(fǎng)一個(gè)人就行。(盡量鼓勵這位學(xué)生平時(shí)調皮的學(xué)生去)

　　2.好，先給這位神勇記者掌聲鼓勵一下。(學(xué)生鼓掌)好象還少了個(gè)幫兇——我來(lái)做吧，一個(gè)業(yè)余攝影師，幫他拍下這節課中最難忘的一些特寫(xiě)鏡頭。其他同學(xué)可要瞧仔細嘍?不然你的作文可又少了精彩的一筆哦。神勇記者，開(kāi)始采訪(fǎng)吧!

　　3.(學(xué)生采訪(fǎng)中……)

　　問(wèn)題1(采訪(fǎng)一個(gè)平時(shí)害怕寫(xiě)作文的學(xué)生)：請先自我介紹一下。

　　(等他介紹完，繼續)在參加這次作文教學(xué)活動(dòng)前，你害怕寫(xiě)作文嗎?

　　(等他回答完，繼續)那你現在對自己寫(xiě)作文有信心了嗎?

　　問(wèn)題2(采訪(fǎng)班長(cháng)或學(xué)習委員)：請先自我介紹一下。

　　(等他介紹完，繼續)你覺(jué)得我們班同學(xué)在這次作文教學(xué)活動(dòng)中表現了哪些優(yōu)點(diǎn)和不足?

　　問(wèn)題3(采訪(fǎng)一個(gè)平時(shí)作文比較好的學(xué)生)：請先自我介紹一下。

　　(等他介紹完，繼續)你覺(jué)得參加這樣的作文教學(xué)活動(dòng)，對你寫(xiě)作文方面有什么收獲?

　　問(wèn)題4(采訪(fǎng)一個(gè)班內好朋友)

　　三、寫(xiě)寫(xiě)評評，展示觀(guān)察日記。

　　1.采訪(fǎng)結束，讓我們用熱烈的掌聲祝賀一下!現在，我們要將自己在參加這次活動(dòng)的內容繼續寫(xiě)下去，把自己參加活動(dòng)前后的心情也重新整理一下，加點(diǎn)自己新的感受、意見(jiàn)和愿望什么的。再給大家6分鐘的時(shí)間，字跡潦草一點(diǎn)也不要緊，快點(diǎn)動(dòng)筆、開(kāi)心寫(xiě)吧!開(kāi)始……

　　(學(xué)生當堂寫(xiě)作活動(dòng)中……思考訓練6分鐘左右)

　　2.時(shí)間到。上這樣的作文課緊張嗎?(學(xué)生亂答)有的人不緊張，是因為“文章本天成，妙手偶得之”，他開(kāi)心地完成了任務(wù);有的人太緊張，平時(shí)沒(méi)訓練，寫(xiě)作文，要是平時(shí)我們多注意觀(guān)察，有了隨時(shí)寫(xiě)日記的好習慣，善于積累生活素材，做個(gè)生活的有心人，那該多好啊，因為您從此懂得了時(shí)間的寶貴，時(shí)光不等人啦�，F在，請完成這篇日記的同學(xué)舉一下手。(學(xué)生舉手)我想請幾位同學(xué)展示一下他的作品，從頭到尾把這篇觀(guān)察日記聲情并茂地念一下，可以嗎?讓我們一起來(lái)學(xué)習學(xué)習、切磋切磋，怎么樣?首先，大家推薦一下，我們班的文學(xué)之星是誰(shuí)?大聲說(shuō)出他的名字!

　　(點(diǎn)兩三個(gè)學(xué)生念作品，教師適時(shí)點(diǎn)評，學(xué)生掌聲鼓勵)

　　四、引導修改，總結觀(guān)察經(jīng)驗。

　　同學(xué)們!謝謝你們!我平時(shí)可能是一個(gè)很懶的老師，我的生活哲學(xué)就是“學(xué)生會(huì )做的我不做，我不會(huì )做的學(xué)生做”，但我的學(xué)生很多都變成了勤奮的好學(xué)生。日記寫(xiě)好后，當然還要自己學(xué)會(huì )修改。如何修改呢?其實(shí)很簡(jiǎn)單，把錯別字改過(guò)來(lái);把與作文教學(xué)活動(dòng)無(wú)關(guān)的內容刪除;把你覺(jué)得精彩的地方寫(xiě)得更生動(dòng)些，運用比喻、夸張、對比等方法就可以了;把你觀(guān)察的細節從不同角度、采用不同的描寫(xiě)手法改得更具體些;還可以和自己的同學(xué)交流一下，互改一下。你們有信心繼續修改下去嗎?(學(xué)生大聲說(shuō)：有信心!)，既然同學(xué)們這樣有信心，老師就期待著(zhù)你們精彩的日記。

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