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《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎大家分享。
《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設計優(yōu)秀1
一、教學(xué)目標
1、知道作者為什么以書(shū)為侶。
2、學(xué)習作者良好的讀書(shū)習慣，愛(ài)讀書(shū)多讀書(shū)。
3、激發(fā)讀書(shū)的興趣，養成良好的讀書(shū)習慣。
二、教學(xué)要求
1、理解作者物不釋卷的原因，學(xué)習作者良好的`讀書(shū)習慣。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習本課生字、詞。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習作者良好的讀書(shū)習慣，做到手不釋卷。
四、教時(shí)
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內容：
熟讀課文。感受課文所描述內容，理解作者為什么要“以書(shū)為侶”？學(xué)習生字新詞。
一、談話(huà)釋題，導入課文
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、何為“侶”？你對課題是怎樣理解的？
二、初讀課文，理清文意。
1、學(xué)生自讀課文。
2、閱讀后，同桌相互出題，檢測閱讀效果。
作者的假設是什么？他選擇的是什么？
為什么他愿意把一本書(shū)讀上一百遍？
作者是怎樣進(jìn)行閱讀的？
3、課文圍繞題目，講述了哪些內容？
三、指導學(xué)習生字新詞。
四、熟讀課文。
《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設計優(yōu)秀2
一、教學(xué)內容：
小學(xué)五年級上冊人民教育出版社語(yǔ)文精讀課文《走遍天下書(shū)為侶》
二、教材分析：
《走遍天下書(shū)為侶》是人教版新課標實(shí)驗教材第九冊第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書(shū)上路的原因和讀書(shū)方法。告訴我們要與書(shū)為友，善于讀書(shū)。文章緊密?chē)@教材本單元的專(zhuān)題“我愛(ài)閱讀”
編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設、反問(wèn)等獨特靈活的表達方式，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養學(xué)生良好閱讀習慣。
三、學(xué)情分析：
雖然學(xué)生已進(jìn)入五年級，經(jīng)過(guò)整個(gè)四年的語(yǔ)文學(xué)習，但我發(fā)現學(xué)生們閱讀量比較小，即便是讀書(shū)多的同學(xué)，也不知道正確的讀書(shū)方法。通過(guò)這篇課文的學(xué)習引導學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，并理解和運用正確的讀法方法。
四、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容，感受作者對閱讀的熱愛(ài)，并受到啟示；逐步培養學(xué)生“以書(shū)為侶”的閱讀習慣。
2、通過(guò)多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀(guān)點(diǎn)，體會(huì )假設、設問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達效果；學(xué)習用比喻的表達方式寫(xiě)出“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是_______，也是_______”。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、把握主要內容，體會(huì )作者的情感。
2、理解反復讀一本書(shū)的原因和方法。
六、教學(xué)準備：
課件
體會(huì )作者熱愛(ài)讀書(shū)
七、教學(xué)流程：
情景導入
初讀文章，整體感知
細讀課文
了解讀書(shū)方法和順序
練筆和總結
八、教學(xué)過(guò)程：
(一)、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機會(huì )，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂(lè )，你會(huì )選擇什么呢？
【設計意圖】從漫談引入，任思想游疆，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書(shū)侶”作了對比映襯作用。
2、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好�？捎羞@樣一個(gè)人，她說(shuō)（課件出示）：如果你問(wèn)到我，我會(huì )毫不猶豫地回答：“我會(huì )選擇一本書(shū)�！�
請大家讀讀這句話(huà)，你讀出了什么味兒？
3、這個(gè)“我”是誰(shuí)？
�。ㄓ�(zhù)名女作家尤安·艾肯。）這是她在1974年為國際兒童圖書(shū)節所寫(xiě)的獻辭里講到這話(huà)，讓我們再次感受那份感人至深的獻辭吧！出示課題《走遍天下書(shū)為侶》。
4、朗讀課題，解讀課題：
�。�1）誰(shuí)愿意來(lái)讀課題？指名讀：
�。�2）你的聲音里透出了疑問(wèn)，“侶”是生字，知道它的意思嗎？能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？
【設計意圖】教師對不同的學(xué)生評價(jià)，（如：你用飽滿(mǎn)的聲音讀出了欣賞！你念得真準�。┳寣W(xué)生充分理解題目的意思。
(二)、初讀課文，整體感知，了解大意
現在，請同學(xué)們自由朗讀課文。思考本文主要寫(xiě)了什么？
【設計意圖】從整體入手，了解課文大意，培養學(xué)生的概括全文能力。
(三)、細讀課文，體會(huì )作者熱愛(ài)讀書(shū)
1、默讀課文，思考作者為什么會(huì )毫不猶豫地選擇一本書(shū)作為環(huán)游世界的伴侶？?jì)蓚�(gè)人相互交流。
2、作者將書(shū)都比喻成了什么？你從哪里看出的？
你不會(huì )以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì )因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì )說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì )說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著(zhù)那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美！”
�。�1）讓我們一起來(lái)看看這段，找出對你感受最深的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
�。�2）用自己的說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思，抓住兩個(gè)問(wèn)號，應該讀出什么語(yǔ)氣？強烈的表達了作者對書(shū)的什么情感？
�。�3）這段話(huà)運用了什么修辭手法？聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)書(shū)與朋友家的相似之處？
3、作者還把書(shū)比喻成了什么？
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
【設計意圖】通過(guò)作者將書(shū)比喻成朋友、家、故地，并且運用了反問(wèn)，比喻，假設等修辭手法，讓學(xué)生體會(huì )到作者對書(shū)的喜愛(ài)和百看不厭的情感。
4、作者把書(shū)比喻成了很多，讓我們一起來(lái)讀讀這首小詩(shī)：
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一個(gè)你永遠不會(huì )厭倦的家。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛(ài)的小曲。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是________，也是___________。
【設計意圖】引導學(xué)生深刻體會(huì )作者的愛(ài)書(shū)情懷。
(四)、了解文中介紹的讀書(shū)方法和順序
1、我們讀出了作者愛(ài)書(shū)的情懷，那她是怎樣去閱讀的.呢？請你自讀第七自然段，回答兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）、你認為作者讀書(shū)有方法嗎？
�。�2）、你認為作者讀書(shū)有一定順序嗎？
【設計意圖】讓學(xué)生找到：讀書(shū)的方法：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結收獲、想象。讀書(shū)的順序：首先……然后……還……最后”。
2、讀了文中作者的讀書(shū)方法，一定對我們有所啟發(fā)，我們平時(shí)也讀了許多書(shū)，你是怎樣讀書(shū)的呢？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。
3、現在請大家寫(xiě)一寫(xiě)在本上寫(xiě)一寫(xiě)。
4、展示練筆，選擇學(xué)生習作，請同學(xué)上臺交流。
【設計意圖】學(xué)以致用，把文中的讀書(shū)方法運用到學(xué)生日常的讀書(shū)中，起到指導作用。
(五)、總結
通過(guò)學(xué)習課文，我們不僅知道了作者選擇一本書(shū)作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書(shū)的方法。參照作者的讀書(shū)方法，相信對我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗閱讀的快樂(lè )。
九、板書(shū)設計：
朋友、家、故地
3、走遍天下書(shū)為侶
讀書(shū)有方法、有順序
十、設計特色
讓學(xué)生在讀書(shū)中充分體會(huì )到作者對書(shū)的感情；結合內容，創(chuàng )作小詩(shī)；通過(guò)本文的學(xué)習，學(xué)生了解讀書(shū)的方法和順序。
《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設計優(yōu)秀3
【課前準備】
課件出示相關(guān)句子。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
�。�、同學(xué)們，如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣東西供自己娛樂(lè )，你會(huì )選擇帶哪一樣呢？（指生說(shuō)）是呀，錢(qián)？不行，這東西一用就用完；照相機？不好，這么多的景點(diǎn)，哪裝得下……這道題還真讓我們很難做出選擇�？墒怯幸粋�(gè)人卻很堅定地說(shuō)出他的選擇，想知道他選擇的是什么嗎？
�。�、這節課我們一起學(xué)習第三課（板書(shū)課題：走遍天下書(shū)為侶）指名學(xué)生讀課題，正音并理解“侶”的意思。
�。�、他為什么選擇書(shū)作為他一路上的伴侶呢？想知道嗎？讓我們一起到書(shū)中去尋找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
�。�、自主學(xué)習：
輕聲讀文，注意把生字讀準確，句子讀通順，并且標好自然段的序號。
�。�、檢查生字詞的讀音是否正確。
�。�、你發(fā)現了哪個(gè)生字容易寫(xiě)錯，給大家提個(gè)醒。
�。�、指名分自然段讀課文，評議。
�。�、想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么？
三、指導朗讀，感悟課文
�。�、作者為什么會(huì )選擇書(shū)陪伴自己旅行呢？
隨著(zhù)回答課件出示句子：
你總能從一本書(shū)中發(fā)現新東西，不管你看過(guò)多少遍。
我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
�。�、自由讀這幾句話(huà)，喜歡的句子多讀幾遍。
�。�、讀了這幾句話(huà)，你體會(huì )到了什么？從哪體會(huì )到的？
�。ㄗx了第一句話(huà)，我體會(huì )到就是讀同一本書(shū)，每讀一遍都會(huì )有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會(huì )到的。）
你能把體會(huì )到通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎？（指導學(xué)生朗讀）
�。ㄗx了第二句我體會(huì )到作者非常喜歡讀書(shū)，就是同一本書(shū)，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會(huì )到的。）
你能讀出這種感情嗎？（指導學(xué)生朗讀）
�。ㄗx了第三句我體會(huì )到作者很喜歡書(shū)，因為他把書(shū)當作了朋友一樣，當作了人似的，讀書(shū)就好像是在和朋友說(shuō)話(huà)一樣。而且書(shū)也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從“就是”和“隨時(shí)想去就去”體會(huì )到的。）
�。ㄗ髡呦矚g一遍又一遍地讀那一本書(shū)，每讀一遍都會(huì )有新的發(fā)現，而且書(shū)可以隨身攜帶，你想讀的時(shí)候就能拿出來(lái)。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個(gè)朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書(shū)，那就好像是到那個(gè)地方旅游了一趟似的。）
能把體會(huì )到的讀出來(lái)嗎？（指導學(xué)生朗讀）
�。�、把三句話(huà)連起來(lái)有感情地讀一讀，加深體會(huì )。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
�。�、通過(guò)學(xué)習，我們知道了作者會(huì )帶上一本書(shū)陪伴自己的旅程，是因為（點(diǎn)擊課件引說(shuō)三個(gè)句子）
�。�、引導學(xué)生提問(wèn)：
讀了這三句話(huà)，你能提出什么問(wèn)題嗎？比一比，誰(shuí)提的問(wèn)題最有價(jià)值。
生可能會(huì )問(wèn)：為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現新東西，不管你看過(guò)多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)？怎樣一遍又一遍地讀那本書(shū)？為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？
二、探究答案，品味語(yǔ)言
�。�、自由讀課文，用“＿＿”劃出相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì )。（小組交流）。
�。�、學(xué)生匯報交流，指導朗讀：
�、艆R報交流“為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現新東西，不管你看過(guò)多少遍？”
指名讀有關(guān)的句子。
�、佟澳阆矏�(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友……真想不到你懂這個(gè)！”這里把書(shū)比作了朋友，每次見(jiàn)到朋友，感覺(jué)都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個(gè)！”好像是又對朋友發(fā)現有了一個(gè)的發(fā)現，這個(gè)發(fā)現非常的意外，叫人驚訝。
�、谀銓ε笥延袥](méi)有這樣的感受？（指名說(shuō)）相機指導感情朗讀。
�、邸澳忝刻於蓟丶摇以趺礇](méi)注意過(guò)，燈光照著(zhù)那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美�！边@句把看書(shū)比作是回家一樣，即使是非常的'熟悉了，但偶然還會(huì )有新的發(fā)現。
�、苤笇Ц星槔首x。
�、普n件出示三個(gè)反問(wèn)句：
�、僮x了這三句話(huà)你發(fā)現了什么？（都是反問(wèn)句）
�、诮o他換一個(gè)說(shuō)法。（指名說(shuō)）
�、蹚娜齻�(gè)反問(wèn)句中你體會(huì )到什么了？交流，相機指導朗讀。
小結：
讀書(shū)也是這樣，不管你看過(guò)多少遍，總能從一本書(shū)中發(fā)現新東西。你有這樣的感受嗎？交流。
過(guò)渡語(yǔ)：
就因為這樣，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。
�、菂R報交流怎樣一遍又一遍的讀？齊讀第七自然段：
作者這樣一遍又一遍的讀書(shū)方法，劃出表示先后順序的詞語(yǔ)。對我們有什么啟示嗎？全班交流。從中你學(xué)到了什么？
過(guò)渡語(yǔ)：
這一趟下來(lái)，都可以把書(shū)讀上一百遍，最終能背誦下來(lái)。
�。�、匯報交流“為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？”
�、胚@句話(huà)中把什么比作了什么？（把書(shū)比作了朋友和故地。）
�、谱髡邽槭裁催@樣比？
三、誦讀語(yǔ)言，積累語(yǔ)言
有感情朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
四、閱讀鏈接
�。�、課件出示：
課后的《神奇的書(shū)》。
�。�、自由朗讀，把書(shū)比作了什么？體會(huì )到了什么？
�。�、全班交流，有感情地朗讀。
《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設計優(yōu)秀4
一、導入新課
1、同學(xué)們，老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：如果你獨自船環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂(lè )，你會(huì )選擇什么？
同學(xué)們的回答真是多種多樣，老師剛才問(wèn)你們的問(wèn)題，是英國作家尤安。艾肯曾經(jīng)假設的，那么她作出了怎樣的回答呢？
請同學(xué)們讀讀課文1～3自然段。
2、抽生讀，邊讀邊引導以下幾個(gè)方面：
�、� 體會(huì )所羅列的事物應讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�、� 體會(huì )“毫不猶豫”的意思：
�。ㄒ稽c(diǎn)也不遲疑，堅決果斷）她對常人難以作出選擇的問(wèn)題，會(huì )堅決地選擇一本書(shū)，你體會(huì )出什么了？
�、� 讀出堅定的語(yǔ)氣。
�、� 像文章的第一到三自然段，作者自己提出問(wèn)題，自己回答，這叫設問(wèn)句。你能不能也自己試著(zhù)說(shuō)一個(gè)設問(wèn)句？抽生交流。
�、� 分角色讀：
第一自然段女生問(wèn)，第二三自然段男生答。
3、小結：
由此可見(jiàn)，作者的回答堅決果斷，她的回答是：走遍天下書(shū)為侶。侶是什么意思？那題目你是怎么理解的呢？知道了作者的選擇你有什么話(huà)想說(shuō)？（為什么只帶一本書(shū)？這一本書(shū)她怎么讀？……）
二、深入學(xué)習課文
同學(xué)們接著(zhù)讀課文，找出作者以書(shū)為侶的原因與方法：
1、理解作者以書(shū)為侶的理由：
茫茫旅途，究竟是什么原因能讓作者長(cháng)久地以一書(shū)相伴而不厭倦？
交流，重點(diǎn)體會(huì )。
�、� 你喜愛(ài)的書(shū)就像一位朋友，就像你的家。
�、� 啟發(fā)引導：
這句話(huà)是個(gè)比喻句，把書(shū)比作了什么和什么？
從中你體會(huì )出什么？
啟發(fā)引導：
作者把書(shū)比作了朋友，讓你體會(huì )到什么？
當你孤單寂寞時(shí)，朋友會(huì )──陪伴你，當你傷心難過(guò)時(shí)，朋友會(huì )──安慰你，當你孤苦無(wú)助時(shí)，朋友會(huì )──熱情幫助你，誰(shuí)不愿意與朋友在一起呀，作者把書(shū)比作自己的`親密的朋友，你體會(huì )到了什么──對書(shū)的熱愛(ài)。
朋友所給予的不止這些，我們看下文：
“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)一百次了……真想不到你懂這個(gè)！”
可見(jiàn)即使是老朋友，每次見(jiàn)面感覺(jué)不同，也會(huì )有新發(fā)現，新驚喜，新收獲。
讀出驚喜與熱愛(ài)。
�、� 啟發(fā)引導：
那作者為什么把書(shū)比作家呢？
家給人以溫馨與留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不了，作者就把書(shū)和家相比，表明了對書(shū)的喜愛(ài)猶如──對家的喜愛(ài)一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū)，就如同回到溫暖的家。你從中體會(huì )到了什么？（對書(shū)的熱愛(ài)）
不止如此，我們看下文：
“你每天都回家，可……光線(xiàn)怎么那么美！”
雖然天天回家，從不同的角度去看，會(huì )發(fā)現不同的美，給你帶來(lái)新的驚喜，新的收獲。讀出驚喜與熱愛(ài)。
�、� 小結：
書(shū)像朋友，像家，讓人熱愛(ài)，同時(shí)給人驚喜，請同學(xué)讀讀第五自然段。
朋友次次相見(jiàn)，家日日都回，都不會(huì )生厭，反而有新的發(fā)現，新的收獲，書(shū)如同朋友與家，常讀常新，百讀不厭，正如她所說(shuō)：“你總能從一本書(shū)中發(fā)現新的東西，不管你看過(guò)多少遍�！�
2、那么作者坐在船中是如何反復閱讀一本書(shū)的呢？
交流，重點(diǎn)體會(huì )：
�、� 首先──思考寫(xiě)作意圖。
然后──續編故事、欣賞片斷、找忽略的地方，學(xué)到的東西列個(gè)單子。
最后──想象。
引導多種形式讀，達到背誦。
與書(shū)交流，由書(shū)引發(fā)思考、想象，難怪作者說(shuō)這正值像與另一個(gè)人同船而行，也難怪作者會(huì )選擇走遍天下書(shū)為侶了。
�、� 你從中學(xué)到哪些讀書(shū)的好方法呢？
�、� 作者的做法讓你想到了哪些讀書(shū)的名言呢？
�、� 同不們，我們平時(shí)也讀了很多書(shū)，你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗，與大家交流一下，如果用上首先……然后……最后更好。
�、� 小結：
我們平時(shí)總是更在意讀書(shū)的數量，大部分書(shū)都只是讀過(guò)一遍而已，學(xué)習完這篇課文，希望大家也能學(xué)著(zhù)作者將一本書(shū)讀精──一遍又一遍地讀，相信每讀一遍，你就有一遍的收獲。
3、學(xué)習最后一個(gè)自然段：
引導體會(huì )：
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處隨時(shí)想去就去的故地。
隨時(shí)想去就去說(shuō)明什么？（方便，隨心所欲、想讀就讀）
故地是什么意思，把書(shū)比作故地說(shuō)明什么？
從中體會(huì )出什么？
(對書(shū)的濃厚的情感，對一本收喜愛(ài)到了百讀不厭的程度。
三、拓展
在作者眼里，書(shū)是朋友，是家，是隨時(shí)想去就去的故地，書(shū)真是神奇無(wú)比呀，請同學(xué)們閱讀《神奇的書(shū)》看看作者又把書(shū)比作了什么？
抽生讀，體會(huì )書(shū)的神奇所在。
你也讀過(guò)很多書(shū)，那么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是……也是……
四、小結
愿同學(xué)們也能喜愛(ài)讀書(shū)，像作者一樣：“走遍天下書(shū)為侶”。
五、布置作業(yè)
課后將自己讀過(guò)的一本書(shū)像作者那樣，再多讀幾遍，看看有哪些收獲。
《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設計優(yōu)秀5
知識與技能：
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè )、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
3、把握主要內容，體會(huì )作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復讀書(shū)的方法，并受到啟示。
過(guò)程與方法：
1、整體把握主要內容。
2、在朗讀中體會(huì )情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受作者對讀書(shū)的熱愛(ài)，繼續開(kāi)展關(guān)于閱讀想綜合性學(xué)習，逐步培養閱讀的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體把握文章主要內容，體會(huì )作者情感，開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者反復讀一本書(shū)的原因和方法
課前準備：
1、布置學(xué)生搜集讀書(shū)名言，回顧自己曾經(jīng)讀過(guò)的一本書(shū)，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。
2、教師整理部分讀書(shū)名言與讀書(shū)方法，課件出示生字，一些重點(diǎn)句子及訓練的句式。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課。
同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機會(huì )，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂(lè )，你會(huì )選擇什么？為什么？
二、釋題明意，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？
2、質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書(shū)為自己的同伴？）
三、初讀課文，識字讀句。
1、初讀課文。
師：下面，請大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫(huà)下來(lái)，標下段落序號。
2、認字讀詞。
四、整體感知，自讀自悟。
1、整體感知。
用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
2、自讀自悟。
師：為什么作者要以一本書(shū)為自己旅行的伴侶呢？接下來(lái)，請大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問(wèn)題弄懂�？梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文。（板書(shū)：常讀常新）
3、感悟方法，練習背誦。
�、俑形蚍椒�。
師：作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”，她在讀書(shū)過(guò)程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。）
師：你認為作者讀書(shū)有方法嗎？（體會(huì )：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結收獲、想象）
�。ò鍟�(shū)：思考、品味、小結……）
師：你認為作者讀書(shū)有一定順序嗎？（體會(huì )“首先……然后……還……最后”的'句式）
�。ㄟ@一過(guò)程，簡(jiǎn)單理解，重點(diǎn)讀中感悟。）
�、诰毩暠痴b
�、坌〗Y。通過(guò)學(xué)習課文，不僅知道了作者選擇一本書(shū)作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書(shū)的方法。參照作者的讀書(shū)方法，對我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗閱讀的快樂(lè )。
《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設計優(yōu)秀6
學(xué)習目標
1．認識“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．理解課文內容，體會(huì )讀書(shū)的樂(lè )趣，學(xué)習一些讀書(shū)方法。
課前準備
1．生字詞卡片
2．一塊抄有重點(diǎn)詞句的小黑板
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
�、僖槐竞脮�(shū)，蘊含著(zhù)豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀” 到季先生對讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養，從而走上了成功之路。今天，我們學(xué)習第3課，讓我們一生都與好書(shū)相伴吧！
�、邶R讀課題。釋題：侶：伴侶。
�、塾米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)課題的意思。
二、朗讀課文，整體感知
�、僮杂勺x課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號。
�、谡�8位同學(xué)讀課文，正音。
�、厶岢霾焕斫獾淖衷~，大家幫助解答，或查字典，或聯(lián)系上下文理解。
�、苣x課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上做上批注。
三、再讀課文，理清層次
�、傩〗M合作讀課文，交流：作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落，做上記號。
�、邶R讀課文第5自然段，與大家交流：你讀懂了什么。
�、鄢鍪娟P(guān)鍵句子：
a．你喜歡的'書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。
b．你是早已見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì )說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”c．你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì )說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，光線(xiàn)怎么那么美！”把這些句子多讀幾遍，讓大家充分說(shuō)說(shuō)自己的感受。（鼓勵大家暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解）
�、荦R讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么。
�、萦斜砬榈乩首x4—6自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由。
第二課時(shí)
一、激趣課文，深入感悟
�、倮首x課文1—6自然段。
�、谧杂勺x第7自然段，想一想“我”讀那本書(shū)的方法到底是怎樣的？從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。（抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟。）從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么？
�、勐�(lián)系實(shí)際，同學(xué)們交流作者讀書(shū)的方法。用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō)。
�、茏约涸囍�(zhù)背背第7自然段。
�、菽x最后一段，想一想：作者除了把書(shū)比作一位朋友，還比作什么？為什么會(huì )這樣比？這樣比的好處是什么？
�、抻斜砬榈乩首x最后一節。
二、積累運用，升華認識
�、賱澇鲎约合矚g的段落，多讀幾遍，試著(zhù)背一背，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、诤献鹘涣鳎鹤髡咦x一本書(shū)的方法對自己有什么啟示？說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴自己去旅游，你會(huì )怎樣去讀？（用上“首先……然后……最后……）
�、圻�有什么感興趣的問(wèn)題，提出來(lái)與大家交流。
三、拓展活動(dòng)
�、僮x一讀課文，把自己的感受用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
�、谙虼蠹医榻B你是怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因。
四、作業(yè)
�、俦痴b并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設計優(yōu)秀7
一、教材簡(jiǎn)析
這是英國作家尤安·艾肯的作品，這篇課文篇幅短小精致，作者采用淺顯易懂的語(yǔ)言，《走遍天下書(shū)為侶》則在層層遞進(jìn)的假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè )無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；設問(wèn)、反問(wèn)、比喻等寫(xiě)作方法的靈活運用，更是讓文章魅力無(wú)窮。
閱讀此文，我們仿佛與作者對話(huà)，感受著(zhù)作者愛(ài)書(shū)如友、愛(ài)書(shū)如家的美好情懷。引領(lǐng)我們愛(ài)讀書(shū)，會(huì )讀書(shū)，享受讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè )趣，養成閱讀的習慣。
二、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習的時(shí)期，理解力、觀(guān)察分析能力、口語(yǔ)表達能力正快速發(fā)展，加強對學(xué)生理解力、觀(guān)察分析能力、口語(yǔ)表達能力的培養是非常有必要的。
三、設計理念
書(shū)是人類(lèi)的朋友。讀書(shū)明理，讀書(shū)啟智。中今中外，關(guān)于讀書(shū)的名言真是數不勝數。本文作者采用層層深入的表達方法、新穎別致的比喻、強烈的反問(wèn)等方法引導學(xué)生用真心去閱讀，用熱情去擁抱書(shū)籍，用科學(xué)的方法去反復品讀，不斷思考，幾番欣賞，尋找新知，總結收獲，與書(shū)共鳴，讀出自我……用名人讀書(shū)名言激勵自己，聯(lián)系自己讀書(shū)實(shí)踐體驗，感受讀書(shū)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣，養成讀書(shū)的好習慣。并在多樣的'語(yǔ)言實(shí)踐中陶冶性情，習得方法，達到工具性與人文性的統一。
四、教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）認識４個(gè)生字，會(huì )正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè )、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)；背誦自己喜歡的段落。
�。ǎ玻┠苷_、流利、有感情地朗讀課文，()背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
�。�3）把握主要內容，體會(huì )作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由，及反復讀書(shū)的方法，感受作者對閱讀的熱愛(ài)，并受到啟示；逐步培養學(xué)生“以書(shū)為侶”的閱讀習慣。
2、過(guò)程與方法
�。�1）整體把握主要內容
�。�2）在朗讀中體會(huì )情感
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
閱讀《神奇的書(shū)》，感悟比喻、擬人表達方式的妙處。交流名人讀書(shū)名言，增加語(yǔ)言積累。感受作者對閱讀的熱愛(ài)，繼續開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習，逐步培養閱讀的習慣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
把握主要內容，體會(huì )作者的情感。繼續開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習。
2、教學(xué)難點(diǎn)
理解反復讀一本書(shū)的原因和方法。
六、課時(shí)安排
《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設計優(yōu)秀8
學(xué)習目標
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè )、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
3、把握主要內容，體會(huì )作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復讀書(shū)的方法，并受到啟示。
4、感受作者對閱讀的熱愛(ài)，繼續開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習，逐步培養學(xué)生“以書(shū)為友”的習慣。
學(xué)習重點(diǎn)
把握主要內容，體會(huì )作者的情感。繼續開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習。
學(xué)習難點(diǎn)
理解反復讀一本書(shū)的原因和方法。
學(xué)習準備
收集讀書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
學(xué)習過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機會(huì )，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂(lè )，你會(huì )選擇什么呢？為什么？
在設想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書(shū)課題）
二、釋題明意
齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書(shū)為自己的同伴？）
三、初步感知，了解內容
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
2、把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。
3、交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當老師，提示易錯之處。
4、接讀課文，糾正字音。
5、默讀課文，了解課文內容。解決作者選擇以書(shū)為侶的原因，說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
小組內交流學(xué)習所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。
四、讀文交流，體會(huì )作者情感
1、書(shū)到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？
作者把書(shū)當作自己的朋友，自己的家，不論朋友見(jiàn)了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì )發(fā)現新的東西。說(shuō)明一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。
�。ㄔ诖诉^(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評價(jià)的多樣性。）
此外，你覺(jué)得作者選書(shū)作為自己的伙伴還有什么原因嗎？
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的獨特解讀）
2、作者認為一本書(shū)可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書(shū)過(guò)程中總結了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法是什么？她的讀書(shū)方法對你有什么啟示？
內容思考──品味欣賞──尋找新知──總結收獲──產(chǎn)生共鳴
讀書(shū)百遍，其義自現。每讀一遍書(shū)，我們都會(huì )收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發(fā)現。
好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書(shū)，你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì )，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。
學(xué)生總結自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結收獲。
我們平時(shí)總是更在意讀書(shū)的數量，大部分書(shū)都只是讀過(guò)一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解�，F在我們再把以前讀過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書(shū)方法，看看你有什么新的體會(huì )，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。
五、課堂總結接讀全文，由學(xué)生總結本節課的收獲
六、神奇島
今天，你獨自駕舟來(lái)到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要通過(guò)島上居民建造的智慧宮殿，你準備好了嗎？
1、書(shū)法閣：請正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。（溫馨提示：想要寫(xiě)好寫(xiě)對每個(gè)字，一定要仔細觀(guān)察每個(gè)字的字形，還要特別留意一些易混易錯字的筆畫(huà)。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。）
2、留音庫：請有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。
3、藏書(shū)殿：收集有關(guān)讀書(shū)的名言警句。另外在書(shū)庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書(shū)，再讀一讀，看看有沒(méi)有新的收獲。
第二課時(shí)
一、回顧上節課內容
1、有感情地朗讀全文。
2、說(shuō)一說(shuō)上節課的內容：作者只帶一本書(shū)上路的原因和方法。
二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達方法
1、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？
�。ㄗ髡咛貏e喜愛(ài)書(shū)，對書(shū)有著(zhù)深厚的感情，而且作者很會(huì )閱讀。）
2、作者對書(shū)有著(zhù)深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達自己的這種情感的呢？
�。▽W(xué)生默讀課文，找出自己的根據，然后反復讀一讀自己找到的句子，體會(huì )作者對書(shū)的深厚感情。）
�。�1）假設
這篇文章通篇都用了假設來(lái)貫穿全文，作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設，一步步表明觀(guān)點(diǎn)說(shuō)明方法。開(kāi)始作者假設獨自旅行，只能帶一樣東西，如果問(wèn)到自己，會(huì )毫不猶豫地回答“我會(huì )選擇一本書(shū)”；然后又進(jìn)一步假設別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀(guān)點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)現新東西，不管你看過(guò)多少遍。最后假設自己坐在船里，如何反復地讀書(shū)，如有人為伴。在假設的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對書(shū)的獨特情感以及自己在書(shū)中體會(huì )到的樂(lè )趣表達的淋漓盡致。
�。�2）設問(wèn)
假設獨自旅行，只能帶一樣東西，如果問(wèn)到自己，自己會(huì )毫不猶豫地回答“我會(huì )選擇一本書(shū)”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對書(shū)的情有獨鐘。
�。�3）反問(wèn)
你不會(huì )因為以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì )因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？
連續兩個(gè)有理有力的反問(wèn)讓你不得不點(diǎn)頭稱(chēng)是，朋友越見(jiàn)越親，家越回越依賴(lài)，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書(shū)難道不是這樣的嗎？
�。�4）比喻
作者還運用了許多生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛(ài)書(shū)的情感表達得更形象。
�、僮髡甙褧�(shū)比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開(kāi)，作者把書(shū)和家相比，表示對書(shū)的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū)，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書(shū)比喻為家，不僅表達了喜愛(ài)之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì )發(fā)現不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復去讀。
�、谧髡邔�(shū)比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰。朋友能給你快樂(lè )，給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。把書(shū)當作自己親密的朋友，足可以看出作者對書(shū)的珍愛(ài)。
朋友間次次相見(jiàn)，家日日都回，卻不會(huì )生厭，反而有新的發(fā)現，新的收獲。作者以常見(jiàn)的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說(shuō)明了一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。
�、圩髡哌�將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地�！肮实亍�，指書(shū)已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書(shū)濃郁的情感，對一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。
拓展練習：
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是，也是。
�、茏髡邔�(shū)比作人。書(shū)，不是枯燥的`、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)、有情。作者讀書(shū)，就如與人在交談一樣。
�、葑髡邔�(shū)比作伴侶。這正是與題目相呼應，《走遍天下書(shū)為侶》。書(shū)，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔風(fēng)雨，分享喜怒哀樂(lè )，特別親密的伴侶。這個(gè)比喻就更能表達出作者對書(shū)的喜愛(ài)。
補充積累：
正是這些貼切的比喻，充分地表達出作者的愛(ài)書(shū)之情，讀書(shū)之法。其實(shí)關(guān)于書(shū)的、比喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎？或者結合你自己的體驗，也試著(zhù)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。
學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。
�。�5）列舉
作者將自己讀書(shū)的方式方法詳盡地敘述下來(lái)，給我們以啟發(fā)指導，也希望有更多的人能反復讀一本書(shū)，不斷體會(huì )新的收獲。
以上幾種表達方式根據學(xué)生的認知水平相機教學(xué)，不必面面俱到。
作者正是通過(guò)以上多種表達方式把自己對書(shū)獨特濃厚的情感貼切地表現給我們的。
三、感情誦讀，體味情感
在領(lǐng)悟表達方法的過(guò)程中，將自己感受深刻的句子或段落反復朗讀，體會(huì )作者的思想，還可以結合自己的生活體驗，將自己的感受融入進(jìn)去。
在反復朗讀的基礎上，背誦自己喜歡的段落。
四、閱讀鏈接
朗讀補充詩(shī)歌《神奇的書(shū)》。
1、畫(huà)一畫(huà)書(shū)神奇在哪里。
2、說(shuō)一說(shuō)作者的表達方式。
3、談一談自己讀后的感受。
4、背一背這首詩(shī)歌。
五、總結全文，升華情感
1、充滿(mǎn)感情的接讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)自己對書(shū)的感受。
六、漂流谷
現在，你的小船來(lái)到了驚險的漂流谷，要找對途經(jīng)才可以順利通過(guò)喲，準備好了嗎？
1、拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。
2、平靜心態(tài)：抄寫(xiě)自己喜歡的句子和段落。
3、補充能量：根據課文中的讀書(shū)方法以及同學(xué)們交流的讀書(shū)體會(huì )，整理讀書(shū)卡。
4、奮力向前：繼續用學(xué)到的讀書(shū)方法讀書(shū)，注意及時(shí)記錄。
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