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《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《走遍天下書(shū)為侶》是一篇很好的，通過(guò)諸多的對比，作者向我們道出了她的心聲——走遍天下書(shū)為侶。文筆細膩，語(yǔ)言精練，生動(dòng)地描繪出讀書(shū)所帶給作者的快樂(lè )，并在字里行間穿插介紹了讀書(shū)的方法，表達了作者對于美好的精神世界的追求。而當下孩子們對于書(shū)籍的喜愛(ài)程度不同，普遍存在兩極分化的情況，本文是一篇極富哲理性和教育性的課文。
因此，我在教學(xué)本課時(shí)，采用聯(lián)系課堂與實(shí)際生活相比較的教學(xué)策略，讓學(xué)生將作者對書(shū)的看法與自己的實(shí)際生活體驗想結合，尤其是在中這樣幾個(gè)地方學(xué)生開(kāi)始很難理解：“是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度�！薄澳阍缫岩�(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)時(shí)，你還會(huì )說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)�！薄澳忝刻於蓟丶�，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì )說(shuō)：‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，那燈光照著(zhù)那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美�！睂@些句子的理解，我充分讓學(xué)生結合自己的讀書(shū)實(shí)際談感受。
在課堂交流當中，有一位同學(xué)說(shuō)他曾讀《三國演義》三次以上，他還不好意思地說(shuō)：“其實(shí)第一次讀這本書(shū)是家長(cháng)要求我看得，但是一開(kāi)始卻沒(méi)有什么大的收獲。當我閱讀到‘桃園三結義’這一章節的時(shí)候，我才開(kāi)始對這本書(shū)感興趣的。而后我學(xué)習《草船借箭》這篇課文時(shí)，我想知道諸葛亮具體有多厲害，于是又我翻起了這本書(shū)。這次，我專(zhuān)門(mén)翻看了有關(guān)諸葛亮的故事章節，這才發(fā)現諸葛亮知天文，曉地理，善用人。這樣，我的閱讀興趣越來(lái)越濃，并且在每次閱讀過(guò)程中都能收獲一些新的東西，所以才會(huì )一遍又一遍地閱讀�！彼f(shuō)完，同學(xué)們都不約而同地贊嘆起來(lái)，也有的同學(xué)在聽(tīng)完剛才那位同學(xué)地介紹后，也開(kāi)始躍躍欲試。趁此機會(huì )，我也請了其他幾位同學(xué)暢談自己的閱讀感受。通過(guò)這種大家交流的方式，來(lái)喚醒學(xué)生心靈上的共鳴，從而才能更好的體會(huì )作者愛(ài)書(shū)的情感。
而后，通過(guò)課程的學(xué)習，讓學(xué)生逐漸理解和學(xué)習作者讀書(shū)的方法，并補充一些其他名人大家的讀書(shū)方法，這樣學(xué)生才會(huì )從情感上，讀書(shū)方法上，都會(huì )學(xué)有所悟，學(xué)有所獲。這就突出了本課的重點(diǎn)，突破了本課的難點(diǎn)。
此外，本節課的教學(xué)，我認為還有以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)，首先，作為教師要學(xué)會(huì )及時(shí)發(fā)現學(xué)生思維閃光的時(shí)刻點(diǎn)，并引導、調動(dòng)學(xué)生的思維進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng )新，充分調動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。其次，對于引導引導學(xué)生的技巧，以及在教學(xué)設計、教學(xué)準備等方面，要進(jìn)一步學(xué)習和積累。
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