設計作文

設計作文9篇(必備)

　　在我們平凡的日常里，大家都跟作文打過(guò)交道吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的設計作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　　課題：作文·審題立意

　　課時(shí)：2

　　分析及反思

　　教學(xué)目標

　　1、 知識與技能：通過(guò)講評和指導，使學(xué)生進(jìn)一步明確訓練要點(diǎn)，反思上次作文中的不足，并適當加以修改;總結近期作文中出現的審題立意問(wèn)題，并加以指導和訓練。

　　2、 過(guò)程與方法：通過(guò)個(gè)性作文展示和比較分析，理解“故事新編”的寫(xiě)作原則;指導學(xué)生加強審題和立意的寫(xiě)作意識。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生從試題中分析思想意義的能力，努力使作文具有教育意義和社會(huì )價(jià)值。

　　全文點(diǎn)評前2篇，片斷點(diǎn)評其他篇目，突出每篇作文的特點(diǎn)，適當兼及不足之處。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、 總結近期作文中出現的審題立意問(wèn)題，并加以指導和訓練。

　　2、 培養從試題中分析思想意義的能力，使作文具有社會(huì )價(jià)值。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　從試題中分析思想意義的能力。

　　教法教具

　　評議、練習

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、作文講評

　　1、上次作文訓練要點(diǎn)：

　　運用“故事新編”的方法進(jìn)行寫(xiě)作，要求注意以下幾條原則：⑴繼承性原則;⑵創(chuàng )新性原則;⑶意義性原則;⑷普及性原則。

　　寫(xiě)作中應當把握的要點(diǎn)：原作與新編的關(guān)系處理、如何借助原作表現現實(shí)主題。

　　2、特色作文點(diǎn)評

　�、虐啵�

　　林澤明:上帝行乞——真誠的失落

　　張金松：悟空游廈門(mén)——對家鄉的贊美

　　李華：祥林嫂打工、開(kāi)店——不屈服于命運，人性善良

　　林子宏：現代社會(huì )中的武松，用對話(huà)方式結構全文

　　曾冠男：愚公移山，挖出煤礦——知識的價(jià)值

　　吳守綱：唐僧師徒打假——假貨泛濫，一一

　　童聯(lián)炎：三毛尋親——在金錢(qián)面前的人情冷暖

　　李楊：愚公開(kāi)發(fā)二山——智慧的價(jià)值

　　蘇進(jìn)福：劉備借荊州——房地產(chǎn)，經(jīng)濟意識與人的品質(zhì)

　　于楚倩：悟空三人開(kāi)店——人的性格與成就的關(guān)系

　�、前啵�

　　李心揚：華連卡改變裝束——套子思想的威力，拓展主題

　　邱慧穎：西游后記——無(wú)為則無(wú)聊，主題深刻

　　朱煒平：洪秀全采購——古事與現實(shí)主題的聯(lián)系

　　教學(xué)過(guò)程

　　黃莉：孔乙己與電腦配件——人物性格在現實(shí)生活中的再現

　　蘇曉靜：大觀(guān)園選秀——原作和現實(shí)的關(guān)系處理得當

　　林雅芳：唐僧師徒應聘——長(cháng)處、短處在現實(shí)中都遇到挫折

　　黃煜：孫悟空買(mǎi)假貨——主題鮮明

　　蔡惠華：白天鵝的前后經(jīng)歷——主題深刻

　　賴(lài)小玲：愚公開(kāi)發(fā)二山——堅忍不拔與齊心協(xié)力

　　顏婷婷：唐僧師徒歐洲三日游——人物性格現實(shí)生活中的表現

　　3、寫(xiě)作中的不足

　�、旁�作和現實(shí)的關(guān)系處理不當：人物個(gè)性與原作毫無(wú)關(guān)系，只是借用了作品中人物的姓名;現實(shí)中的事件發(fā)展的邏輯性與原作的離合程度把握不好。

　�、浦黝}不夠鮮明：有的同學(xué)一味追求好玩、搞笑，忽視了主題的表達。

　�、菢祟}遺忘。

　�、裙适掳l(fā)展的多元可能性：發(fā)展的基礎是什么，還有哪些可能性，能否同時(shí)展示幾種過(guò)程和結果?

　　二、寫(xiě)作指導

　　話(huà)題作文是常見(jiàn)的開(kāi)放性作文命題形式，它的開(kāi)放性體現在考生根據作文話(huà)題自定立意、自選文體、自擬題目，這“三自”給考生在作文內容、題材、形式和手法上以充分的施展才華的余地，它允許運用各種形式、使用各種方法、利用最擅長(cháng)的手段表達各種各樣的主題。話(huà)題作文雖具開(kāi)放性，但仍有一定的限制，“作文要求”規定和限制了行文的范圍及關(guān)聯(lián)對象，作者必須涉及或圍繞指定話(huà)題寫(xiě)作，而不是信馬由韁毫無(wú)約束的。怎樣用好這塊“余地”而使行文不偏離話(huà)題，審清題意，正確立意是寫(xiě)好話(huà)題作文的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。

　�、鍖忣}立意方法

　　1、化大為小。

　　要想寫(xiě)好話(huà)題作文，首先要善于“化大為小”。話(huà)題作文的寫(xiě)作范圍那么寬泛，如果僅把話(huà)題當作一個(gè)僵死的的概念，看為“鐵板一塊，不可分割”的整體，籠而統之去做文章，勢必內容空泛、文意散漫。所以，寫(xiě)好話(huà)題作文的第一個(gè)本事是“目無(wú)全�！�，善于在一個(gè)大的、寬泛的范圍內，“擇其一點(diǎn)，不及其余”，也就是只寫(xiě)“大范圍”中的“某一方面”，給自己提供了一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現的好舞臺，這樣才能在800字左右的篇幅內寫(xiě)出立意鮮明集中、內容具體充實(shí)好文章。注意：不求“面面俱到”，只求以小見(jiàn)大，“一針見(jiàn)血”。

　�、畔拗圃�(huà)題。話(huà)題的限制越少，給人的思考空間就越大，

　　引導學(xué)生在老師講解的基礎上，對自己的作文進(jìn)行反思，找出存在的不足，思考改進(jìn)的方法。

　　一般話(huà)題作文由四個(gè)部分組成：即材料語(yǔ)+提示語(yǔ)+話(huà)題+要求

　　教學(xué)過(guò)程

　　標題的字越少，詞語(yǔ)的外延也就越大。實(shí)際寫(xiě)作時(shí)我們必須對話(huà)題加以限制，做到寬題窄寫(xiě)，大題小作，否則，切入口徑過(guò)大，主題就難以收攏。如20xx年高考的作文話(huà)題是“心靈的選擇”，據此可以寫(xiě)“媽媽的'選擇”、“同桌的選擇”、“困難面前的選擇”、“生與義的選擇”等等，這樣一限制，“選擇”的外延就小了，行文的指向明確了，作文的立意、選材、寫(xiě)法以至結構都容易把握，自然能寫(xiě)出好文章來(lái)。

　　再如以“父輩”為話(huà)題，就可以在此前后加修飾語(yǔ)，在后面加中心詞，也可以前后都加，這樣話(huà)題范圍就縮小了。

　　教師總結：艱難的父輩、輝煌的父輩、父輩的悲傷、父輩的期望，這樣文章范圍縮小了，打開(kāi)思路就迅速多了。

　　◆如何限制話(huà)題，找到更小的切入口呢?那就是把一個(gè)總話(huà)題分解成若干個(gè)子話(huà)題。

　　如：“飯桌上”為話(huà)題作文，很多同學(xué)想到的僅僅是吃飯的問(wèn)題，那么這個(gè)思維的空間就非常狹小。如果把“飯桌上”作為一個(gè)信息源，圍繞它可以擬幾條信息線(xiàn)。你可以想象一下，飯桌上的“人”是一條標線(xiàn)，“物”是一條標線(xiàn)，“情感”是一條標線(xiàn)，“事”是一條標線(xiàn)，“時(shí)間”都是標線(xiàn);在每一個(gè)標線(xiàn)上都有很多審題立意信息點(diǎn)。比如說(shuō)在“人”的信息標上就可以標出下面這些信息點(diǎn)：我在飯桌上、不速之客上飯桌等;在“事”的信息線(xiàn)上可以有：怪事出在飯桌上、飯桌上談奧運、風(fēng)波驟起飯桌上、飯桌上的審判。再比如“情感”線(xiàn)上，煩惱皆因飯桌起，溫情絲絲在飯桌等。再比如在“時(shí)令”線(xiàn)上，飯桌早點(diǎn)日日新，飯桌今日又春風(fēng)，隆冬送暖入飯桌，月圓飯桌合家歡……從“時(shí)間”線(xiàn)上你可以選飯桌上的回憶，飯桌上的變遷，二十年后飯桌上等等話(huà)題。這樣思路一打開(kāi)之后，拿著(zhù)一個(gè)話(huà)題，可以想象無(wú)數個(gè)選題，這里面就可以有無(wú)數的材料可以寫(xiě)。這樣“飯桌上”成了社會(huì )生活的窗口，社會(huì )生活方方面面都可以濃縮在飯桌上。這么多信息是不是都選呢?只能取其一條，于是第二個(gè)步驟就是集中，這么多想象里哪一個(gè)最能打動(dòng)你的，讓你最有話(huà)可說(shuō)而最不落俗套的，你就選哪一個(gè)。

　�、圃O問(wèn)構思。面對話(huà)題，運用設問(wèn)，在腦子里多問(wèn)幾個(gè)為什么，以此打開(kāi)思路，縮小寫(xiě)作半徑，并引起對話(huà)題內容的思考，從而使文章內容和主題更深刻。如20xx年高考題“心靈的選擇”我們可以作這樣的設問(wèn)：“選擇的標準是什么?”“怎樣選擇?”“他的選擇有什么意義或給人們什么啟示?”等，通過(guò)設問(wèn)，對話(huà)題的理解就會(huì )更透徹，文章的立意也就容易確定了。

　　再如：寫(xiě)話(huà)題作文《理解》時(shí)，就可以進(jìn)行這樣的思考：

　　學(xué)生試作分析，老師引導討論。

　　學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的思路，老師加以引導，打開(kāi)學(xué)生的思路。

　　有人將這種方法概括為“多問(wèn)幾個(gè)為什么”。

　　教學(xué)過(guò)程

　　什么是理解?為什么人與人之間需要理解?我理解別人嗎?別人不理解我時(shí)，我的感覺(jué)如何?

　　2、化虛為實(shí)。

　　有時(shí)話(huà)題是抽象的、虛擬的，甚至蒙上科幻的假象，如1999年的高考作文話(huà)題“假若記憶可以移植”之類(lèi)便是。面對這樣的話(huà)題我們一時(shí)捉摸不準，無(wú)從下手，這時(shí)可以化抽象為具體，化虛為實(shí)，把話(huà)題引向現實(shí)生活，立足于現實(shí)，思考現實(shí)，表現現實(shí)，寫(xiě)成針對現實(shí)、發(fā)表見(jiàn)解、抒發(fā)真情實(shí)感的文章�！凹偃粲洃浛梢砸浦病笔且粋�(gè)帶有科學(xué)假想的話(huà)題，具有一定的迷惑性，當年許多考生大書(shū)特書(shū)記憶移植的可能性，或一窩蜂地寫(xiě)科幻題材，以至高考之后市面上的科幻讀物脫銷(xiāo)，一時(shí)洛陽(yáng)紙貴，殊不知這正好步入了命題者設置的陷阱，自然難得高分。其實(shí)，只要拿這個(gè)話(huà)題與“假若我是市長(cháng)”、“假若我是班主任”等比較一下，就會(huì )發(fā)現它們是同一性質(zhì)的命題形式，都是想象作文，都是在“假若……”的前提下，你會(huì )怎么想，你會(huì )怎么做，都可以把筆觸伸向現實(shí)生活，歌頌真善美，鞭笞假丑惡，激濁揚清，任爾所為�？梢赃@樣結合周?chē)�的日常生活立意，“假若記憶可以移植”，我要把父輩幾十年以�?lái)為工作為生活日夜操勞，摸爬滾打，遍嘗生活中酸甜苦辣的記憶移植到我的頭腦中，讓我盡快地品味生活，理解父母，感受親情，消除代溝;“假若記憶可以移植”，我要把初三、高三學(xué)生遨游于題海之中，飽經(jīng)過(guò)重的學(xué)習負擔煎熬，千軍萬(wàn)馬擠獨木橋的痛苦記憶移植到教育部門(mén)的領(lǐng)導、學(xué)校老師的頭腦中，讓他們反思應試教育的弊端，探尋素質(zhì)教育的途徑和方法……

　　任何文章都是現實(shí)生活的直接或間接反映，作文話(huà)題不管形式怎樣變化，它都是來(lái)源于現實(shí)生活，要寫(xiě)好它，必然要使自己的行文內容回歸現實(shí)，反映現實(shí)。

設計作文 篇2

　　從小我的夢(mèng)想就是做一位服裝設計師，也是一個(gè)不錯的職業(yè)。但是媽媽說(shuō)這個(gè)職業(yè)不好。要學(xué)技術(shù)，還要投資。你這孩子為什么要學(xué)這個(gè)職業(yè)。想著(zhù)想著(zhù)我就睡著(zhù)了。

　　我起來(lái)的時(shí)候，發(fā)現我穿著(zhù)漂亮的.衣服，有著(zhù)華麗的辦公室，我走出去看到路邊上綠樹(shù)成蔭，空氣清新，也改建了不少建筑，我在你心中說(shuō)：‘‘天哪!我竟然在這樣好的城市。我帶著(zhù)興奮去問(wèn)一個(gè)行人說(shuō)：“你好，請問(wèn)現在是什么年代，是鄭州嗎？”這個(gè)行人被我搞得迷迷糊糊的說(shuō)：“是20xx年，是鄭州呀�！薄笆裁�，鄭州這樣漂亮。我大聲的叫起來(lái)�！蹦莻�(gè)行人大概是被我嚇住了，急忙的跑掉了。我自言自語(yǔ)的說(shuō)：“我記得是20xx年，怎么到了20xx年呢？難道我穿越了？一想心里就美滋滋的�！蔽矣姓鸷车恼f(shuō)；“既然我完成了我的愿望，就要把這項工作做好，讓媽媽佩服我�！闭f(shuō)著(zhù)就走進(jìn)我的辦公室，開(kāi)始畫(huà)服裝設計圖�！拔覝蕚渥鲆患�非常有格調的絨絲白色長(cháng)裙。即能給皮膚帶來(lái)輕柔，還很漂亮，不就是一舉兩得嗎？我驕傲的說(shuō)�！蔽耶�(huà)著(zhù)衣服的構圖，就聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音說(shuō)：“貝貝快起床，上學(xué)遲到了�！蔽胰嗳嘌劬φf(shuō)我完成自己的理想了，可一看怎么換地方了，原來(lái)是做夢(mèng)了呀！

　　上學(xué)的時(shí)候我在想：這場(chǎng)夢(mèng)足以讓我有信心地完成自己的夢(mèng)想了!

設計作文 篇3

　　這個(gè)十一黃金周，大家都出來(lái)玩，我也不例外。媽媽說(shuō)：“今天晚上帶我去看海底隧道，觀(guān)賞瀏覽，”我好期待。

　　來(lái)到海底隧道，抬頭一看，高樓大廈上做裝飾的霓紅燈五彩斑瀾，五顏六色，有紅的、黃的、藍的、綠的、紫的，好像都在說(shuō)：“我最漂亮！”街上車(chē)水馬龍，人來(lái)人往，好不熱鬧。

　　走到入口處，海上的船只來(lái)來(lái)往往，燈光點(diǎn)點(diǎn)。沿著(zhù)臺階往下走，上掛滿(mǎn)了等距離的白熾燈，燈光明亮，隧道里安靜極了。來(lái)來(lái)往往的`各個(gè)行人臉上都掛著(zhù)幸福的笑容。

　　慢慢地走著(zhù)，你會(huì )感覺(jué)到輕微的搖晃，我想象在一艘大船上。兩邊掛著(zhù)一幅幅畫(huà)，我們走進(jìn)去看，媽媽說(shuō)：“這是解放前的沈家門(mén)漁港圖景，我驚呆了。為什么舊新沈家門(mén)漁港會(huì )有天壤之別的感覺(jué)。后來(lái)媽媽告訴我，未解放前的沈家門(mén)漁港生活很貧窮，解放后生活才好起來(lái)！”

　　我們沿著(zhù)邊看著(zhù)畫(huà)，好像進(jìn)入了時(shí)空隧道�？粗�(zhù)沈家門(mén)漁港日新月異的變化，成現在模樣，心中有無(wú)限感嘆我們偉大的城市設計師和城市建筑師，就像魔法師一樣，變出了意想不到的美景。

　　很快就到了魯家峙碼頭，站在岸邊遙望沈家門(mén)，燈火爛珊，氣象萬(wàn)千。

　　我們原路返回，我好像看到了我長(cháng)大以后自己設計的海底隧道，透明的玻璃，可以看到頭頂的魚(yú)兒在歡愉的游來(lái)游去，還 能看見(jiàn)漁船的壯觀(guān)景象。

　　從那天回來(lái)以后，我就有了成為一個(gè)城市設計師的美好夢(mèng)想，一定要努力學(xué)習，增長(cháng)知識，為以后的夢(mèng)想打好基礎。我堅信只要一步一個(gè)腳印，總有一天夢(mèng)想肯定會(huì )成真。

設計作文 篇4

　　我愿把自己設計成生菜花叢中飛舞的小蟲(chóng)，輕柔振翅，溫柔每一刻的你。

　　那些梨花似雪，晨鳥(niǎo)歌唱的日子，早已悄然爬上肩頭的歲月中，就這樣不見(jiàn)了。幼時(shí)青黛色的馬頭墻下的那株梧桐，早已探過(guò)了墻頭。精靈一般的小粉蝶又是如何被歲月匆匆掩藏?那還沒(méi)有講完的故事呦，又該有誰(shuí)來(lái)繼續訴說(shuō)下去?

　　風(fēng)嬉鬧著(zhù)躲進(jìn)了她的衣衫，讓她單薄的背影顯得更加惹人憐愛(ài)。

　　身后是一叢叢綠油油的生菜花，作為一只可愛(ài)的小蟲(chóng)，我極喜愛(ài)，撲棱著(zhù)透明的在陽(yáng)光滋潤下閃著(zhù)生命的五彩光的翅膀，穿梭在翠綠的小天地里，仿佛擁有了整個(gè)世界。

　　我的世界是這樣的：綠油油的一片生菜花，交叉錯雜散布在褐色的土地上，好似給這 “堅守職位”的冬日一份驚喜。綠色的莖像是媽媽手中的毛線(xiàn)，又仿佛是天親手布下的天羅地網(wǎng)，讓養分怎么也逃不出去。細細端詳，有的生菜花含蓄些，還緊緊地裹著(zhù)，好似在保護著(zhù)什么玉盤(pán)珍饈，有的大方自然，送給東風(fēng)一個(gè)淺淺的微笑。更有甚者，可真算是放蕩不羈，咧著(zhù)嘴，袒胸露背，儼然模仿起了彌勒佛。

　　這些小精靈像是注入了無(wú)限動(dòng)力，有些深情款款，含情脈脈，哼起了情深深雨蒙蒙，穿著(zhù)草綠色的荷葉裙，葉子微微張開(kāi);有些怕是嫌太悶，干脆客串起了小裁縫，把裙子兩邊剪開(kāi)一道口子——旗袍!好一個(gè)舒服勁!剛剛那些讓人哭笑不得的，明明生在寒冬，還是心中燃起了一把火，套上短袖短褲就出來(lái)溜達，葉子全都張開(kāi)了，就像開(kāi)花一樣，難怪叫生菜花呢!

　　這是我的一方樂(lè )土。我也時(shí)常喜歡看著(zhù)她那一雙粗糙的像被歲月浸泡過(guò)的`溫和的大手，拎著(zhù)個(gè)小水壺，無(wú)私地給予小精靈們甘霖。我呢，則可以跟著(zhù)它們，痛痛快快地洗個(gè)澡，來(lái)個(gè)淋浴，玩個(gè)夠，別提有多愜意了。

　　她說(shuō)她喜歡生菜花，她說(shuō)過(guò)生菜花的葉子是抱成芯的，應該是守護者，生菜花的根很淺卻扣住每一寸泥土。噓!別出聲，姑且讓我聽(tīng)聽(tīng)這生命簌簌開(kāi)放的聲音吧。這不正是她對這褐色土地的眷戀嗎?不正是蔓延至我每一寸心房，叩開(kāi)心房對她的思念嗎?

　　我呀，雖然是一只小蟲(chóng)子，卻還是無(wú)比想念她。

　　奶奶，生菜開(kāi)花了。您大可放心，我在呢!

　　我情愿化作一只小蟲(chóng)，輕柔振翅，溫暖每一刻的你，直到世界荒蕪。

　　有關(guān)一個(gè)溫馨的設計，那一定是我變成了一只穿梭在她的花中的小飛蟲(chóng)，故事很長(cháng)很長(cháng)，你慢慢聽(tīng)，我來(lái)繼續……

設計作文 篇5

　　那是一排小小的掛鉤。坐上久違的公交，我一眼就看到車(chē)上靠窗簾處，都有一個(gè)小小的鉤。不經(jīng)意的一瞥，那細微之處的設計就讓我眼前一亮，心里也滿(mǎn)是溫馨的感覺(jué)。公交車(chē)的顛簸，有時(shí)也可以成為一種享受。車(chē)子開(kāi)動(dòng)了，真乏，總想靠著(zhù)點(diǎn)什么。我愛(ài)把頭側著(zhù)，靠著(zhù)車(chē)窗上。有窗玻璃的支撐，我的頭會(huì )隨著(zhù)顛簸有節奏地晃悠，倒可以享受片刻的愜意。不過(guò)遇到?jīng)]有掛鉤的車(chē)窗時(shí)，情況就大不同了——正當昏昏欲睡，簾布突然搖搖晃晃，打在臉上，讓人心生一驚，真是萬(wàn)般掃興。我是個(gè)坐車(chē)喜歡看窗外的人，覺(jué)得窗外的風(fēng)景遠比車(chē)廂里豐富精彩，變幻的風(fēng)景是唯一可以打發(fā)坐車(chē)無(wú)聊時(shí)光的。過(guò)去看窗外時(shí)，我老擔心窗簾垂下來(lái)?yè)踝∫暰�(xiàn)。今天真的很好，車(chē)開(kāi)動(dòng)了，窗簾開(kāi)始左右搖動(dòng)，我隨手將它掛到鉤上，方便極了。掛在上面的窗簾很牢靠，不會(huì )隨著(zhù)車(chē)身的搖晃而搖擺，不再打到我頭上，而是在一邊靜靜地陪伴我欣賞沿路的風(fēng)景。我很快就陶醉在沿途的美景之中了。哦，我不喜歡外面太強的太陽(yáng)光，又將窗簾取下掛鉤，輕輕放下。也許這點(diǎn)小設計根本沒(méi)人注意到過(guò)，有可能是因為平時(shí)坐車(chē)并沒(méi)有關(guān)注靠不靠窗或者是看不看窗外，還有就是習以為常，根本沒(méi)覺(jué)察出這個(gè)設計的存在，也許這只是相對于少數人言方便了點(diǎn)，可我覺(jué)得它也算是一個(gè)溫馨的設計。世間其實(shí)有好多這種細微的設計，所有的一切，都是考慮以人為本，全身心的`為他人服務(wù)，使人民群眾的出行和生活更加方便，也正體現了人與人之間的友愛(ài)。盡管我們素昧平生，但在我們做完這些后，是真的為他人帶去了便利。希望大千世界這樣溫馨的設計越來(lái)越多，希望越來(lái)越多的人能感受到這個(gè)世界對我們的善意。

設計作文 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會(huì )各種不同的開(kāi)頭方式。

　　2.學(xué)會(huì )如何進(jìn)行正文的寫(xiě)作。

　　3.練習各種描寫(xiě)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )各種不同的開(kāi)頭，并體會(huì )精彩的開(kāi)頭對于作文的好處。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、作文課要求：

　　昨天下午，我們進(jìn)行了一次大掃除，你一定有出色地表現吧。請你把這次大掃除你或者同學(xué)們的精彩表現記敘下來(lái)吧。請注意語(yǔ)句通順，寫(xiě)出真情實(shí)感；字跡工整，標點(diǎn)規范。題目自擬。字數要求：不少于600字。

　　二、作文框架教學(xué)。

　　1.作文題目：______________________

　�。ㄌ崾荆涸O計題目的時(shí)候必須要聯(lián)系作文要表達的主題內容，比如你以“我勞動(dòng)我快樂(lè )”為題，那么在構思文章的時(shí)候，就要選擇在勞動(dòng)中獲得快樂(lè )這一方面的題材，另外在結尾處，要圍繞勞動(dòng)快樂(lè )進(jìn)行點(diǎn)題，升華感情，也稱(chēng)作畫(huà)龍點(diǎn)睛。所以說(shuō)，題目不是隨便寫(xiě)的）

　　2.開(kāi)頭。

　�。ㄌ崾荆河泻枚喾N，第一種：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。開(kāi)頭就緊扣題目，點(diǎn)明與內容有關(guān)的人、事、物。比如，我們就以“我勞動(dòng)我快樂(lè )”為題，請同學(xué)們試著(zhù)寫(xiě)下開(kāi)頭。）

　�。ǖ诙�種：比喻開(kāi)篇，用一個(gè)事物打比方，說(shuō)明另一個(gè)道理。下面是老師設計的一個(gè)開(kāi)頭，同學(xué)們看下：看，一群快樂(lè )的“小蜜蜂”在熱火朝天地忙碌著(zhù)，有的擦玻璃，有的掃地，有的擺桌子……這個(gè)比喻我覺(jué)得特別親切，因為，同學(xué)們就像一只只勤勞的蜜蜂，在忘我的勞動(dòng)著(zhù)。）

　�。ǖ谌�種：設問(wèn)開(kāi)頭，文章以提問(wèn)開(kāi)頭，通過(guò)提問(wèn)，啟人以思，激發(fā)讀者的閱讀興趣。比如：朋友，你見(jiàn)過(guò)熱火朝天的場(chǎng)面嗎？你懂得互幫互助的快樂(lè )嗎？我的同學(xué)們會(huì )用實(shí)際行動(dòng)告訴你答案的，因為我們正在開(kāi)展一次別開(kāi)生面的大掃除。）

　�。ǖ谒姆N：設置懸念，在開(kāi)頭提出問(wèn)題，擺出矛盾，設置疑團，卻不作答，以激發(fā)讀者的興趣和好奇心。比如：咦！今天都開(kāi)學(xué)了，怎么教室四五個(gè)同學(xué)��？他們也沒(méi)有看書(shū)，一個(gè)個(gè)蹲在墻角，不知道在鼓搗什么？）

　�。ǖ谖宸N：議論開(kāi)頭，文章的開(kāi)頭用耐人尋味的富有哲理性、知識性的'語(yǔ)言進(jìn)行議論，闡明自己的觀(guān)點(diǎn)、見(jiàn)解或主張，引出下文。比如：勞動(dòng)使人快樂(lè )，勞動(dòng)使人健康，勞動(dòng)者是世界上最美的人，今天，我和我的同學(xué)們就在用的汗水向人證明自己是一個(gè)合格的勞動(dòng)者。）

　�。ǖ诹�種：引用開(kāi)篇，在文章的開(kāi)頭引用一些名言警句，能增強文章的說(shuō)服力。比如：法國偉大的教育家盧梭說(shuō)過(guò)：勞動(dòng)是社會(huì )中每個(gè)人不可避免的義務(wù)。這不，剛開(kāi)學(xué)，我和同學(xué)們就開(kāi)始了熱火朝天的大掃除。）

　　除此之外，還有抒情開(kāi)頭等方法，這里就不一一詳述了。

　　3.正文：首先，你必須要做到心里有數：你想寫(xiě)哪個(gè)人，是自己，還是同學(xué)；想寫(xiě)他做什么事情，是掃地，還是擦玻璃，還是做其他的值日。在勞動(dòng)中，他遇到了什么麻煩，或者是發(fā)生了怎樣的故事：是幫助別人做值日了，還是別人幫助了他，是不小心受傷了，還是被老師表?yè)P了等等。這很重要，寫(xiě)作文千萬(wàn)不要推著(zhù)寫(xiě)，寫(xiě)到哪想到哪，這是不對的。正確的是想好了，做到胸有成竹了，再動(dòng)筆寫(xiě)。下面就請同學(xué)們思考一下以上這幾個(gè)要素，你想怎么寫(xiě)？

　　提綱：（一小句話(huà)告訴我）

　　寫(xiě)誰(shuí)：

　　勞動(dòng)分工：

　　發(fā)生了什么事？

　　然后，才是用我們學(xué)過(guò)的各種描寫(xiě)方法、修辭手法去豐富它，就好比一幅畫(huà)，先畫(huà)輪廓，在涂色一樣。

　　下面，我們就來(lái)試著(zhù)，把剛才的提綱潤色。

　　4.結尾：結尾的主要方法就是點(diǎn)題結尾，在文章結尾時(shí)點(diǎn)明主題，升華情感。什么是主題？一般的，你的題目或者你在正文中想要表達的思想就是你的主題。比如我勞動(dòng)，我快樂(lè )，那么勞動(dòng)快樂(lè )就是主題，再比如，大掃除，那么大掃除中，敘述的事情蘊含的思想感情就是你的主題。字數要求，結尾，一般控制在一百字以?xún)取?/p>

　　范文：我勞動(dòng)，我快樂(lè )

　　星期五上午，老師在放學(xué)的時(shí)候大聲宣布：“下午大掃除，請大家帶抹布。鋼絲球和小桶�！崩蠋熢�(huà)音剛落，教室里便一片沸騰，同學(xué)們邊拍手邊高興地叫道：“太好了，下午要大掃除哦！太棒了！”還有的人更是夸張，竟人拍著(zhù)桌子大聲喊叫，好像是不這樣都無(wú)法表達自己的激動(dòng)心情似的。

　　下午，同學(xué)們都帶著(zhù)自己的勞動(dòng)工具來(lái)了。牛老師進(jìn)門(mén)宣布：“大掃除開(kāi)始了，請同學(xué)們仔細聽(tīng)一下自己的分工安排，王小虎負責教室，趙立成負責關(guān)工委，肖斌負責體育組……”我們組人員得到明確分工之后，立刻行動(dòng)起來(lái)。

　　我和另外三位同學(xué)被分配到樓梯間擦地上瓷磚。這里是一片狼籍，地上全都是水，不知道是什么時(shí)間撒在這里的！墻壁的瓷磚也有許多臟臟的泥點(diǎn)，在白白的墻壁上，十分的顯眼�？吹竭@樣的“景色”我們也就抓緊干起活來(lái)。

　　擦地的時(shí)候要拿抹布擦，不能拿拖布，那拖布又擦不干凈，而且，地面還不像墻壁窗臺和桌子那樣，因為它天天在我們腳下踩著(zhù)，會(huì )有很多的土和灰塵落在那，還有許多同學(xué)不小心掉的垃圾，看著(zhù)大家熱火朝天的干著(zhù)，我們小組成員立刻又投入了戰斗，埋頭苦干起來(lái)，誰(shuí)也不吭聲，光用清水可不行的，我們用抹布沾了些有洗衣膏的水，在地上使勁地擦洗，不到一會(huì )兒，一盆子水就變黑了，來(lái)回換了幾盆清水。

　　剛開(kāi)春，天還有點(diǎn)冷，可我們幾個(gè)卻早已經(jīng)汗流浹背了。我感覺(jué)臉上好像有個(gè)毛毛蟲(chóng)在爬著(zhù)，禁不住用手一擦，帶起的泥水撒了對面的小明一身。小明生氣地大喊：“干什么呢……”突然又大笑了起來(lái)，我莫名其妙地看著(zhù)快要笑趴下的小明不知所措，其他兩個(gè)同學(xué)看看小明看看我，也大笑了起來(lái)，我用手摸摸自己的臉，卻發(fā)現他們笑得更大聲了。我明白了，肯定是剛才擦臉時(shí)，不小心把自己打扮成了“花臉貓”了。想到這，我也笑了。輕松過(guò)后，我們又開(kāi)始干了起來(lái)。終于見(jiàn)到了白底了，大家這個(gè)開(kāi)心啊。

　　經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的努力奮戰，教室終于被我們打掃干凈了�？粗�(zhù)煥然一新的教室，大家都高興極了，都互相瞧瞧會(huì )心的笑了，大家都知道，生活在這樣整潔的教室里是一種享受。

設計作文 篇7

　　我想設計一件衣服，它的名字叫“茂密”，這個(gè)名字聽(tīng)起來(lái)與眾不同。

　　它是一件休閑短袖，衣服上是一個(gè)茂密的大森林。那是夏日清晨的森林，草地上長(cháng)了些五彩繽紛的花朵，晨曦的陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉，照在小花上，旁邊還有幾只梅花鹿在吃草。

　　當你生氣或不開(kāi)心時(shí)，穿上這件特別的衣服，看到衣服上茂密的大森林，仿佛能感受到風(fēng)從大森林穿過(guò)，還帶著(zhù)淡淡的樹(shù)葉的清香，你的心情也會(huì )變得悠然自得，就好像剛才不高興的事都沒(méi)發(fā)生一樣。所以，這件衣服的目的是讓人們變得休閑、愉快，忘掉一切生活中的壓力。

　　當你散步的時(shí)候，走在小區里，你的衣服會(huì )和小區綠草如茵的樹(shù)林融為一體�？粗�(zhù)這茂密的樹(shù)林，時(shí)不時(shí)還有陽(yáng)光透過(guò)，旁邊的'樹(shù)叢還點(diǎn)綴著(zhù)美麗的小花朵，這一切好像會(huì )穿越到你的衣服里,和衣服上的大森林融為一體，讓你心曠神怡，忘記了一切煩惱，只沉浸在這美好的散步中。

　　伴隨著(zhù)現在快節奏的生活，有很多人沒(méi)有時(shí)間去大自然中走一走，因而，這件衣服更是為他們量身打造的。我設計這件衣服，就是為了使人們時(shí)時(shí)刻刻想起大自然的氣息，心情變得平靜。

　　這件衣服還很舒適，穿上它可以做很多事情，可以去旅行，可以去運動(dòng)，甚至還可以去田間勞動(dòng)……總之，可以穿著(zhù)這件衣服去做自己喜歡的一些事情，不會(huì )感覺(jué)不舒服。

　　這件獨特的衣服叫做“茂密”，我設計的初衷是讓人們親近大自然，每一天都開(kāi)開(kāi)心心。

設計作文 篇8

　　假如我是……？當然，我寧可自己是一名設計師。那么，我將把藍天當作我的畫(huà)板，讓白云作我的插圖，而我，則會(huì )把我那些七彩斑斕的想象個(gè)個(gè)都設計成真。

　　假如我是一名設計師，我一定要當一名優(yōu)秀的童裝設計師。我將改變目前童裝的單調，讓它的內容變得更豐富，使它脫離成人設計的.圈子，向我們自己的城堡進(jìn)軍，它要有個(gè)性，它要更多彩，它的尺碼要變得更大更實(shí)際，讓還是小學(xué)六年級的我們不至于要去不倫不類(lèi)地穿上成人裝！

　　假如我是一名設計師，我一定要當一名杰出的房屋設計師。我會(huì )保留山川，我要繞開(kāi)河流，我要讓我的房子與大自然融為一體，我要讓住房得人們每天都能清新自由地呼吸。我的房子不會(huì )太高，我的房子也不能太密，我的房子還要有童話(huà)中的赤橙黃綠青籃紫。

　　假如我是一名設計師，我一定要當一名執著(zhù)的環(huán)保設計師。也許綠樹(shù)不能長(cháng)青，也許花兒不能長(cháng)紅，也許太陽(yáng)不一定每天都能高高掛起，可是我會(huì )堅定地執行我作為一名環(huán)保設計師的使命，我會(huì )悉心地護樹(shù)，細心地看花，我會(huì )把我對地球的設想與計劃變成點(diǎn)點(diǎn)滴滴的現實(shí)，讓我們生活的家園更加美好！

設計作文 篇9

　　我有一個(gè)夢(mèng)想，那是我從小的夢(mèng)想，我要成為一位服裝設計師，那個(gè)夢(mèng)想在我心里面埋藏了好久好久。我要為那個(gè)夢(mèng)想付出代價(jià)；我要去拼搏；我要去奮斗，我要用自己的夢(mèng)想改變自己和家人的命運。

　　我愛(ài)設計服裝，隨手拿起一支筆、一張紙，我就不由自主的'畫(huà)出一件衣服。漸漸地，我對服裝產(chǎn)生了濃厚的興趣，我愛(ài)上了它―—設計服裝，我要讓它和我永遠不分離，讓它永遠陪在我身邊。每一次我看見(jiàn)漂亮的服裝，進(jìn)入我的眼簾的時(shí)候，我就偷偷在想：我什么時(shí)候才可以成為一名合格、出色的服裝設計師呢？

　　記得一次，數學(xué)考試，我做完了。我在自己的草稿紙上畫(huà)衣服，我把草稿本畫(huà)完了就在試卷上畫(huà)，老師發(fā)現了批評了我，我心里可不是滋味了，心想；我有自己的愛(ài)好有什么錯，我喜歡畫(huà)畫(huà)，更喜歡畫(huà)衣服。因此我把這件事記得一清二楚，我要讓我的老師不在阻擋我畫(huà)衣服，我要讓他支持我、鼓勵我。我還要讓非洲、美國、泰國、巴西、意大利、德國還有我親愛(ài)的祖國、全世界的人都穿上我一筆一畫(huà)設計出來(lái)的衣服。向爸爸、媽媽證明我是一個(gè)讓他們值得自豪的女兒；讓老師覺(jué)得有我這個(gè)學(xué)生感到驕傲。

　　我想，我的夢(mèng)想不是夢(mèng)﹗我期盼著(zhù)有一天，全世界的人都穿上我設計的衣服。

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