《母雞》教學(xué)設計

《母雞》教學(xué)設計（薦）

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編精心整理的《母雞》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《母雞》教學(xué)設計1

　　【教學(xué)目標】

　�。�、能隨文認識７個(gè)生字。

　�。�、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。

　�。�、體會(huì )本文與《貓》相比，不同的寫(xiě)作手法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　引導學(xué)生自讀自悟，體會(huì )母愛(ài)的偉大。

　　【教學(xué)設計】

　　一、談話(huà)導入，檢查預習

　�。�、回顧課文《貓》，導入新課。

　�。�、自讀課文，注意讀準生字。

　�。�、檢查預習，正音：

　　如怨如訴、反抗、欺侮、成績(jì)、凄慘、慈愛(ài)、辛苦、可惡、一撮兒毛

　�。ɑ貞浥f知，為感知寫(xiě)作手法的差異埋下伏筆。）

　　二、理清脈絡(luò )，嘗試分段

　�。�、找一找：

　　作者對母雞的態(tài)度前后有什么變化，并以此為依據把課文分成兩段。

　�。�、評議。

　�。◤淖髡叩那楦兄骶�(xiàn)入手，引導學(xué)生把握文章結構，感知寫(xiě)作線(xiàn)索。）

　　三、研讀文本第一部分，培養概括能力

　�。�、１～３段中哪些地方最能體現母雞令人討厭？找到重點(diǎn)詞、句劃下來(lái)，想想原因。能干的孩子每段試用１～２個(gè)詞概括原因。

　　第一段：

　　抓“沒(méi)完沒(méi)了”、“沒(méi)有什么理由”等詞，幫助學(xué)生提升概括：

　　無(wú)病呻吟。

　�。▽W(xué)生能總結出“吵鬧”、“煩躁”即可。）

　　第二段：

　　抓 “忠厚”、“趁其不備”等詞，概括：

　　欺軟怕硬、暗箭傷人

　　第三段：抓“發(fā)狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：

　　自大、愛(ài)炫耀。

　�。ㄔ谘凶x中培養語(yǔ)感與概括能力；教師即時(shí)反饋提升學(xué)生的語(yǔ)言，加深理解。分層要求，兼顧差異。）

　　隨機理解句子：

　　“母雞下蛋的時(shí)候可愛(ài)叫了，就是聾（lóng）子也會(huì )被它吵得受不了�！�

　　體會(huì )畫(huà)線(xiàn)部分夸張的寫(xiě)法，照樣子說(shuō)一說(shuō)：

　　這道題太簡(jiǎn)單了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　去少年宮的路我太熟了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　�。�了解寫(xiě)作方法，感受夸張手法的生動(dòng)幽默。仿照句子說(shuō)話(huà)，進(jìn)行遷移創(chuàng )造。）

　　四、自主探究，圍繞主題研讀課文

　�。�、什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說(shuō)明這一原因的句子，畫(huà)下來(lái)。

　　出示：

　　它負責、慈（cí）愛(ài)、勇敢、辛（xīn）苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　�。ㄟ@三句話(huà)環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)、意義深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的過(guò)程培養了學(xué)生對關(guān)鍵詞句的敏銳度，也為學(xué)生解讀作者態(tài)度轉變的原因提供了依托。）

　�。�、圍繞“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”研究４～１０段，圈劃詞句，說(shuō)說(shuō)感受，還可以寫(xiě)寫(xiě)旁注。

　�。�、自學(xué)、交流、補充、評議：

　　預設要點(diǎn)：

　�。ㄔS多詞句中都蘊含好幾層含義，學(xué)生只要能說(shuō)得有理有據即可。）

　　母雞所做的一切（保護、喂養、照顧、教育子女）都是作為母親盡責的表現。

　　慈愛(ài)：

　　“一點(diǎn)兒”東西就“緊叫”；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調皮，“一聲”也不哼。

　　勇敢：

　　“不論……總是”；“假若……一定……連……”

　　辛苦：

　　“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……

　�。ㄒ龑�學(xué)生緊密?chē)�繞主題研究課文，將課文語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱?感受。教師協(xié)助，在關(guān)鍵處予以提示點(diǎn)撥，為學(xué)生更深入地體會(huì )中心起推波助瀾的作用。）

　�。�、感情朗讀４～８段：

　　體會(huì )母愛(ài)改變了母雞，深入理解中心句。

　�。�、“我不敢再討厭母雞了”，研究“不敢”，讀出敬意。

　�。ㄗ灾餮芯�、討論后，再次聚焦中心句，帶著(zhù)更深的理解二次朗讀，提升情感體驗。）

　　五、體會(huì )寫(xiě)作方法，嘗試遷移運用

　�。�、引導理解作者對貓和母雞情感的不同，造成寫(xiě)法的差異。對比優(yōu)缺點(diǎn)能更突出轉變的不易。

　�。ㄗプ∏楦芯�(xiàn)，大致感受寫(xiě)作手法的差異。）

　�。�、老舍現在對母雞敬佩有加，再聽(tīng)到母雞的叫聲，還會(huì )覺(jué)得它煩嗎？感興趣的試完成三星題：

　　改寫(xiě)課文第一段，寫(xiě)出“喜歡”的情感。

　�。�機動(dòng)，視課堂時(shí)間，可安排回家完成。）

《母雞》教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　1、熟悉7個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的宏大。

　　3、比擬《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的宏大。

　　教學(xué)理念：

　　教學(xué)中創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有共性化的、自由的進(jìn)展空間，使課堂布滿(mǎn)生命活力，同時(shí)也不無(wú)視語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)，根本力量的訓練，力求兩者的和諧統一。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課。

　　貓是一種很尋常的小動(dòng)物，可是在喜愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻猶如一個(gè)既得意又調皮的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們來(lái)學(xué)習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。（板書(shū)課題讀題）

　　二、初讀課文，學(xué)習生字詞。

　　1、自由讀課文，圈誕生字新詞，多讀幾遍，同時(shí)標出自然段的序號。

　　2、讀完后想想眼中的母雞是怎樣的？

　　3、檢查生字詞。（正音：侮）

　　4、眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？

　�。ò鍟�(shū)：厭煩喜愛(ài)）

　　三、學(xué)習課文。

　　1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫(xiě)厭煩母雞的？哪些自然段是寫(xiě)喜愛(ài)母雞的？

　　2、學(xué)習課文1—3自然段。

　�。�1）輕聲讀，想想為什么會(huì )厭煩這只母雞？你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆劃出來(lái)，用一個(gè)詞概括厭煩母雞的緣由。

　�。�2）、溝通，依據學(xué)生的答復相機點(diǎn)撥，深化熟悉：

　　抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會(huì )母雞無(wú)病呻吟。

　　趁其不備、狠狠，體會(huì )母雞欺軟怕硬。

　　運用夸大的手法表達母雞舍命炫耀自己。

　�。�3）、說(shuō)話(huà)訓練：這是一只xxxx的母雞，令人xxxx！

　�。�4）、感情朗讀，讀出母雞以上的品德。

　　3、學(xué)習4—10自然段。

　　過(guò)渡：既然那么厭煩母雞，后來(lái)為什么轉變了對母雞的態(tài)度，你找到了隱秘了嗎？

　�。�1）快速默讀課文，用筆劃一劃，為什么轉變了對母雞的態(tài)度？

　�。�2）出示第九自然段讀。（板書(shū)：負責慈祥英勇辛苦宏大）

　�。�3）讀4—8自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出母雞的負責、慈祥、英勇、辛苦？朗讀并想象說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )母雞的英勇、負責、慈祥、辛苦：

　　母雞可能會(huì )怎樣警告自己的雞雛？

　　小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺(jué)？

　　四、升華主題。

　　1、看到這令人震撼的一幕幕，此時(shí)還僅僅是喜愛(ài)那么簡(jiǎn)潔嗎？（鄙視）

　　難怪會(huì )這樣地贊美道：（帶著(zhù)對母雞的鄙視讀第九自然段）。

　　2、僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（帶著(zhù)對母愛(ài)的崇敬讀第九自然段。）

　　五、拓展延長(cháng)。

　　1、同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)�你的媽媽平常是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。

　　2、反應溝通。

　　3、小結：由于時(shí)間的關(guān)系，我們不行能把全部的話(huà)都在這一一說(shuō)出來(lái)，放學(xué)回家的.時(shí)候，教師盼望同學(xué)們在踏進(jìn)家門(mén)的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà)，記�。耗笎�(ài)是世界上最宏大的力氣！

　　六、學(xué)習寫(xiě)法。

　　1、一開(kāi)頭特別厭煩母雞，后來(lái)卻是那么地鄙視母雞，由一開(kāi)頭的“一向厭煩”到后來(lái)的“不敢厭煩”截然不同的兩種態(tài)度，你認為這樣寫(xiě)有什么好處？

　　2、那寫(xiě)貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫(xiě)貓的？

　　3、小結：同樣是寫(xiě)小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學(xué)們在自己的寫(xiě)作中要留意文章的表達方法。課后請同學(xué)們去讀一讀選讀課文中的《麻雀》，同步閱讀中的《柱子上的母雞》看看他們又是用什么方法寫(xiě)小動(dòng)物的。

　　板書(shū)設計：

　　厭煩

　　母雞鄙視

　　無(wú)病呻吟英勇負責

　　欺軟怕硬慈祥辛苦

　　舍命炫耀宏大

《母雞》教學(xué)設計3

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、體會(huì )作者情感的變化，感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大。

　　3、了解作者語(yǔ)言表達的特點(diǎn)，學(xué)習寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，體會(huì )作者情感的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私和偉大。

　　教學(xué)準備：

　　課件

　　一、導入新課

　　1、這節課我們繼續學(xué)習老舍先生寫(xiě)的《母雞》。

　　2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、回顧上節所學(xué)內容

　　師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)整體感知了課文的內容。那么課文主要寫(xiě)了作者對于母雞的哪兩種截然不同的感情呢？（學(xué)生回答，師板書(shū)：討厭尊敬）

　　二、研讀課文，感悟情感變化

　�。ㄒ唬�學(xué)習1——3自然段，解讀“討厭”。

　　1、課文那些自然段寫(xiě)作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？用“——”劃出來(lái)。

　　交流“我一向討厭母雞�！弊ァ耙幌颉薄坝憛挕边M(jìn)行朗讀指導。

　　2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。

　　3、交流反饋

　�。�1）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟。

　�。�2）師：這是一只怎樣的母雞？（學(xué)生回答，師板書(shū)：無(wú)病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀）

　�。�3）用“因為……所以……”的句式說(shuō)話(huà)。（根據板書(shū)）

　　4、指導有感情朗讀課文。

　�。ǘ�）學(xué)習4——8自然段，感悟母愛(ài)。

　　師：一只讓作者歷來(lái)沒(méi)有好感，只有討厭的母雞，怎么讓作者對它的態(tài)度有了如此大的轉變呢？是什么讓作者改變了看法呢？我們一起到書(shū)中尋找答案吧。

　　1、默讀4——8自然段。

　　這又是一只怎樣的'母雞？在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

　　2、交流反饋。（學(xué)生回答，師板書(shū)：負責慈愛(ài)勇敢辛苦）

　　3、現在我們到課文中找一找，從哪些地方能感受到母雞的“負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦？”

　　學(xué)生自由讀文，交流。

　　4、想象說(shuō)話(huà)：

　　它警衛時(shí)，勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說(shuō)：“——————————————————————————”。

　　它喂食時(shí)慈愛(ài)地叫“咕咕”，仿佛在說(shuō)：“———————————————————————————”。

　　它教兒女本領(lǐng)時(shí)耐心地叫，仿佛在說(shuō)：“————————————————————————————”。

　　它夜里拼命的凄慘地啼叫，仿佛在說(shuō)：“————————————————————————————”。

　　先在小組里練習說(shuō)，再選同學(xué)在全班說(shuō)。

　　5、同學(xué)們，此刻，在我們眼前出現了一只怎樣的母雞？（根據板書(shū)回答）它怎么和開(kāi)始的時(shí)候完全不同了呢？究竟是什么力量讓它變得如此負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？

　�。ㄈ�）學(xué)習9——10自然段，品賞尊敬。

　　帶問(wèn)題默讀課文。

　�。�1）出示句子：它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大。因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　　你體會(huì )到了什么？在你心里英雄是什么樣的？指導感情朗讀�，F在的我，對母雞又有了什么樣的感情？

　�。�2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。

　　品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬、贊美）

　　是啊，作者被母雞身上所表現出來(lái)的母愛(ài)深深的震撼了，這是作者對日夜操勞、無(wú)私無(wú)畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。

　　再讀：我不敢再討厭母雞了。

　　四、拓展文本，升華情感

　　1、是啊，天底下最偉大最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài)，學(xué)習了這篇課文，你是否對母親和母愛(ài)有了新的認識？你對自己的母親有什么話(huà)要說(shuō)？請給媽媽寫(xiě)一封信吧。

　　2、欣賞歌曲《母親》

　　板書(shū)設計：

　　母雞——→討厭————→尊敬————→贊美

《母雞》教學(xué)設計4

　　一、教學(xué)要求：

　　1、認識個(gè)生字；

　　2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母親的偉大。

　　3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

　　二、重難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生體會(huì )作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。

　　三、課前準備：

　　1、了解、收搜母雞的資料。

　　2、小黑板。

　　四、教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。

　　師：母雞大家都非常熟悉，說(shuō)說(shuō)你了解到的母雞。時(shí)間是3分種。

　　學(xué)生交流母雞的資料，師簡(jiǎn)要補充。

　�。ǘ�）檢查預習情況，初知課文內容。

　　師：我們這節課就來(lái)學(xué)學(xué)《母雞》。

　　1、檢查生字詞的學(xué)習情況。（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）出示小黑板：

　　讀生字詞，提出不理解的詞語(yǔ)：

　　反抗欺侮可惡成績(jì)聾子雞雛凄慘慈愛(ài)辛苦警戒

　　小疙瘩一撮兒顫顫巍巍趁其不備如怨如訴

　　2、知道這篇課文的作者嗎？（老舍先生）。

　　是的，上一節課我們還學(xué)了他的'寫(xiě)的《貓》，給我們留下了深刻的印象。作者筆下的貓是既古怪又可愛(ài)的，老舍先生始終是飽含著(zhù)喜愛(ài)之情的。那么這篇母雞他又是帶著(zhù)什么樣的情感來(lái)寫(xiě)的呢？從哪兩句話(huà)可以看出？

　　3、生匯報。師隨機板書(shū)要點(diǎn)。出示小黑板：

　　我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。

　�。ㄈ�）再讀課文，具體感受

　　1、解讀“討厭”學(xué)生讀1至3自然段交流。

　�。�1）師：他討厭母雞什么呀？你從哪兒看出來(lái)？找出來(lái)讀讀。

　�。�2）生交流

　�。�3）齊讀感受。

　　預設：……就是聾子也會(huì )被它吵得受不了。什么寫(xiě)法？

　　2、解讀“喜歡”學(xué)生讀4至10自然段

　�。�1）師：那么后來(lái)是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢？在課文的哪幾個(gè)自然段中找呀？請你們自由讀這幾個(gè)自然段，用事實(shí)說(shuō)話(huà)。找出具體的句子讀讀。

　�。�2）生交流

　　預設：

　　第5自然段中邊讀邊想象

　　師：請你們展開(kāi)想象的翅膀，母雞咕咕地好像在跟她的孩兒們說(shuō)什么呢？這些雞雛們又會(huì )說(shuō)什么？當你看到這里你會(huì )作何感想呀？你會(huì )發(fā)出怎樣的贊嘆呢？

　　第6、7、8段：讀到這里你想到了誰(shuí)？（自己的媽媽……）

　　師引：真是一只無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的母雞媽媽?zhuān)�所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：

　　出示小黑板：齊讀。

　　它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　　練習：分別用“之所以……是因為……”和“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)

　　有感情朗讀體會(huì )（男、女生各讀一句，齊讀最后一句話(huà)。）

　�。ㄋ模┬〗Y升華：

　　師：這僅僅是在贊頌雞母親嗎？不，這是在贊天下所有母親！所以最后作者說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”。

　　出示兩句話(huà)辯析：

　　1、我不敢再討厭母雞了。

　　2、我不再討厭母雞了。

　　問(wèn)：可以把第1句改寫(xiě)成第2句嗎？通過(guò)交流明白了

　　這不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬！

　�。ㄎ澹�歸納寫(xiě)法特點(diǎn)：

　　與《貓》比較：都是老舍寫(xiě)的，都是寫(xiě)小動(dòng)物的。

　　小組先討論一下，再交流：

　　1、結構清晰�！敦垺穼�(xiě)了貓的古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分組成，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分的內容緊密聯(lián)系在一起�！赌鸽u》可以明顯分為母雞孵雞雛前后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。

　　2、在敘述動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現。寫(xiě)母親時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面/。

　　3、在表現動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物活靈活現，呼之欲出。

　　4、在語(yǔ)言的運用上，生活化的語(yǔ)言風(fēng)格，讀起來(lái)很親切舒服。

　　5、都是表達對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。有所不同的是在表達情感上，寫(xiě)貓作者始終是一種喜愛(ài)之情的，而母雞卻是由討厭轉變?yōu)樽鹁础?/p>

　�。�六）小練筆：

　　師：同學(xué)們，當你讀完了這篇《母雞》后，你還會(huì )討厭這只母雞嗎？是的，當我們對這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí)，就會(huì )忽略它的缺點(diǎn)，甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。這就是人們說(shuō)的愛(ài)屋及烏。下面，我們就來(lái)試試，將前三自然段任意改寫(xiě)一段，讓人讀了不再感到母雞計討厭，而是覺(jué)得它很可愛(ài)！學(xué)著(zhù)總分式。老師開(kāi)個(gè)頭這只母雞好可愛(ài)呀，它一天到晚唱個(gè)不停，從不在乎別人的感受……

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)

　　1、繼讀寫(xiě)小練筆

　　2、摘抄好句。

　　3、閱讀《麻雀》

《母雞》教學(xué)設計5

　　教學(xué)目標：

　　1、自主積累詞語(yǔ)若干個(gè)。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。

　　3、通過(guò)閱讀，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達的意思。

　　4、從課文中母雞動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì )母雞愛(ài)護小雞雛的那種偉大的母愛(ài)。

　　教學(xué)準備：

　　1、多媒體演示。

　　2、課前材料收集。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、通過(guò)談話(huà)，揭示課題：

　　1、師述：生活中，你們對母雞的印象如何？

　　2、揭題：34、母雞

　�。▽W(xué)生齊讀。）

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò )：

　　1、輕聲讀課文，邊讀邊思考。

　�。ǔ鍪荆┳x文思考：作者對母雞是怎樣的.態(tài)度？分別在文中的哪幾小節進(jìn)行了描寫(xiě)？

　　2、交流。

　�。ò鍟�(shū)）討厭不討厭

　�。�1—————3）（4—————7）

　　三、學(xué)習課文，深入感悟：

　�。ㄒ唬�學(xué)習第一段：

　　1、作者為什么討厭母雞呢？請同學(xué)們默讀1————3節，然后用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　2、（出示）理解詞語(yǔ)：

　　顫顫巍巍，如泣如訴。

　　師述：能照著(zhù)“如泣如訴”的樣子再寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（如火如荼，如癡如醉）

　　3、那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢？

　�。ǔ鍪荆┠鸽u受了一點(diǎn)驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說(shuō)：“________________________�！�

　�。ǘ�）學(xué)習第二段：

　　過(guò)渡：作者為什么不再討厭母雞了呢？

　　1、四人小組學(xué)習，找出有關(guān)語(yǔ)句，認真讀讀，體會(huì )體會(huì )。

　　2、重點(diǎn)指導第五節。

　�。�1）（出示）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并

　　沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！

　�。�2）指導朗讀，指名讀，齊讀。

　�。�3）（出示）挺著(zhù)身兒預備作戰。（）

　　看看前，看看后。（）

　�。�4）（出示）母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)：“________________________�！�

　　3、這是一只怎樣的母雞？

　�。ò鍟�(shū)）愛(ài)

　　4、選一節你最喜歡的小節讀讀，再次體會(huì )偉大的母愛(ài)。

　　四、領(lǐng)悟中心，情感升華：

　　1、引讀課文。

　�。ǔ鍪荆┮粋�(gè)母親必定就是一位英雄。

　　2、你怎么理解這句話(huà)？

　　3、在動(dòng)物世界中，人類(lèi)世界中，這樣的母親還為數不少呢！

　�。ǘ嗝襟w展示，情感共鳴）

　　4、小組內故事交流，體會(huì )母愛(ài)。

《母雞》教學(xué)設計6

　　教學(xué)目標：

　　1、理清文章的感情線(xiàn)，索體會(huì )文章作者對母雞的討厭和不敢討厭，2、抓住叫聲、動(dòng)作語(yǔ)言，加強語(yǔ)言的實(shí)踐

　　3、感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住叫聲、動(dòng)作語(yǔ)言，加強語(yǔ)言的實(shí)踐

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大

　　教學(xué)過(guò)程設計：

　　一、導入，理清文章脈絡(luò )

　　在老舍爺爺筆下，那只既古怪又可愛(ài)的貓是那么清晰的躍然紙上。他那生動(dòng)、細致的語(yǔ)言也無(wú)不流露出了對貓的喜愛(ài)之情。今天，咱們要學(xué)習的是老舍先生的另一篇膾炙人口的佳作——《母雞》。

　　【略讀課文學(xué)習方法指導，看課前的導讀提示�！�

　　1、找作者情感，理《母雞》感情線(xiàn)

　　老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？請同學(xué)們快速地自由讀課文。思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的，相信你們一定能找到作者直接寫(xiě)對母雞情感變化的句子，用“ ”劃出來(lái)。

　　預設：我一向討厭母雞�！菊彝�義詞的方法理解“一向”】

　　我不敢再討厭母雞了。

　　板書(shū)：一向討厭不敢再討厭

　　2，找過(guò)渡段，理寫(xiě)作線(xiàn)

　　師：作者一開(kāi)始就說(shuō)我一向討厭母雞，但是后來(lái)又說(shuō)不敢討厭母雞，作者前后對母雞的感情發(fā)生了很大的變化，課文的內容也發(fā)生了很大的變化，作者用了一個(gè)過(guò)渡段把內容完整的結合在一起，你們能找出來(lái)嗎？在文章中標出來(lái)生找過(guò)渡段

　　師：找過(guò)渡段，對課文進(jìn)行分段這是一種很好理清文章的脈絡(luò )的'方法。像這篇文章我們就可以把全文分成兩部分，第一部分寫(xiě)的是（？）（板書(shū)1—3），第二部分寫(xiě)的是（？）（板書(shū)4—10）。

　　師：同學(xué)們“一向討厭”和“不敢討厭”，這是兩種完全不同的情感態(tài)度。讓我們走進(jìn)老舍先生的語(yǔ)言文字當中好好品味這只讓老舍先生愛(ài)恨交加的母雞。

　　二、再讀課文，品評母雞之長(cháng)短，體會(huì )作者之喜惡。

　�。ㄒ唬�、品讀母雞讓人討厭之處。

　　1、小組合作學(xué)習，找找母雞讓人討厭的原因，例舉母雞的罪狀，越多越好。

　　2、小組匯報：說(shuō)說(shuō)母雞讓人討厭的原因，并相機指導朗讀，老師啟發(fā)學(xué)生

　　概括。

　　課件出示：這是一只的母雞。

　　預設：

　　第一段：這是一只叫聲討厭的母雞。

　　寫(xiě)了母雞的兩種叫聲，第一種“嘎嘎”“沒(méi)完沒(méi)了”，直接寫(xiě)出“討厭”，第二種“細聲細氣”“扯長(cháng)了聲如怨如訴”，描寫(xiě)非常細致，第二段：這是一只欺軟怕硬的母雞。

　　對比母雞對待鴨子、其它母雞和公雞的態(tài)度。

　　第三段：這是一只發(fā)狂炫耀的母雞。

　　體會(huì )夸張的寫(xiě)法。

　　3、總結并指出：先說(shuō)討厭母雞，再具體寫(xiě)出討厭的三個(gè)方面，叫做“總分結構”。

　　我們在最近學(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式？（《貓》

　�。ǘ�）、品讀母雞讓人尊敬之處。

　　1、過(guò)度：老舍先生用他一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格描寫(xiě)了母雞的叫聲，讓我們再一次把它積累到心中【一起讀】。同學(xué)們，母雞的叫聲在課文的

　　4—10自然段有出現嗎？請快速地默讀課文4—10自然段，劃出寫(xiě)母雞叫聲的詞句。

　　然后讀一讀，邊讀邊想像畫(huà)面。

　　2、想象叫聲背后的深情，體會(huì )母愛(ài)的偉大

　�。�1）。出示課文第5自然段，想象“咕咕地警告”畫(huà)面

　　a。母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，說(shuō)：

　　“____________________________�！�

　　b。母雞咕咕叫聲里的含義是那么豐富，老舍先生除了對母雞叫聲的描寫(xiě)，還抓住了母雞動(dòng)作的描寫(xiě)，你又能體會(huì )動(dòng)作背后的含義嗎？快速找出母雞動(dòng)作的詞語(yǔ)

　�、佟巴χ�(zhù)脖兒”“歪著(zhù)頭”“挺著(zhù)身兒”“看看前，看看后”，做做母雞的動(dòng)作，想象母雞的語(yǔ)言。

《母雞》教學(xué)設計7

　　教學(xué)目標：

　　1、自主積累詞語(yǔ)若干個(gè)。

　　2、能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。

　　3、從課文中母雞動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì )母雞愛(ài)護小雞雛的那種偉大的母愛(ài)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生自讀自悟，感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì )母愛(ài)的偉大。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)激趣揭示課題：

　　1、同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)帶有“雞”的成語(yǔ)嗎？板書(shū)：雞

　　出示帶雞的成語(yǔ)讓學(xué)生讀讀。

　　2、自古以來(lái)，雞就深受文人墨客的喜愛(ài)，就連語(yǔ)言大師老舍對雞也情有獨鐘，這節課我們就去老舍爺爺家作客，看看老舍爺爺對他家的母雞是怎樣的態(tài)度？揭題二、檢查預習。

　　1、檢查詞語(yǔ)。

　　關(guān)注兒化詞

　　三、初讀課文，體會(huì )情感。

　　1、快速瀏覽，用直線(xiàn)劃出作者對母雞前后不同態(tài)度的句子。

　　2、交流：板書(shū)：一向討厭

　　不敢再討厭

　　課件出示我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。齊讀

　　讀著(zhù)這兩句話(huà)，你有什么疑問(wèn)？

　　三、再讀課文，品評母雞之長(cháng)短，體會(huì )作者之喜惡。

　�。ㄒ唬�、品讀母雞讓人討厭之處。

　　1、為什么呢？我們去找找原因。我們先走進(jìn)作者討厭母雞的1—3節。

　�。�1）自由讀讀第一自然段，讀出你對母雞的討厭。

　　出示：“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著(zhù)墻根，或沿著(zhù)田壩，那么扯長(cháng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結起了個(gè)小疙瘩來(lái)�！�

　　能用用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　出示：討厭——你這只（）的母雞！你（）。

　�。�2）默讀第2、3自然段，也用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　出示：討厭——你這只（）的母雞！你（）。

　　“它永遠不反抗公雞�？墒�，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì )下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)�！�

　�。ㄆ圮浥掠�、暗箭傷人、兇狠）

　　“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jì)，就是聾子也會(huì )被吵得受不了�！�

　　驕傲自大愛(ài)炫耀居功自傲。

　　男女同學(xué)比賽讀，

　�。ǘ�）、品讀母雞讓人尊敬之處。

　　1、既然老舍這么討厭母雞，可后來(lái)為什么說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”呢？默讀4——10自然段

　　找找原因？交流

　　2、讀讀課文5——8自然段，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子，圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ)，并讀讀體會(huì )體會(huì )。

　　3、交流：

　　a“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！”

　�。�1）是呀，多負責��！

　　引讀

　　瞧，一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，——它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！

　　看，一只狗從院子里跑過(guò)——它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！

　　聽(tīng)，墻角發(fā)出一陣沙沙聲——它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！

　　b“假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分�！�

　�。�1）想象一下，當時(shí)是怎樣激烈的畫(huà)面？母雞帶著(zhù)小雞正津津有味地吃著(zhù)米粒，忽然來(lái)了一只大雞來(lái)?yè)屖�，母雞（。）

　�。�2）對比體會(huì )：同學(xué)們，還記得一開(kāi)始母雞遇到公雞時(shí)的樣子嗎？“它永遠不反抗公雞�！倍�這里卻說(shuō)“連大公雞都要怕它三分。從不反抗到現在大義凜然的雞媽媽?zhuān)�是什么讓它變得這么勇敢，這么奮不顧身呢？

　　c它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著(zhù)讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

　�。�1）、“教多少次”，那你們猜猜看，母雞一天要教多少次呢？

　　出示：據專(zhuān)家研究，母雞要教會(huì )小雞一個(gè)簡(jiǎn)單的.動(dòng)作，比如“啄”，它一天必須至少重復7次，而且至少得重復70天，7×70=490次，“啄食”這么一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，母雞就得教490次，小雞才能真正學(xué)會(huì )。

　　讀著(zhù)這段文字，你想說(shuō)什么？

　�。�2）抓住“半蹲著(zhù)”，透過(guò)“半蹲著(zhù)”你看到了什么？

　�。�3）“一聲不哼”，采訪(fǎng)母雞，你為什么一聲不哼？

　�。�4）指導朗讀。

　　4、齊讀第9自然段。

　　5、對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？所以作者說(shuō)：我不敢再討厭母雞了。此時(shí)此刻，作者對母雞是怎樣的情感？

　　五、拓展文本升華母愛(ài)

　　1、老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫(xiě)道：生命是母親給我的。我之能長(cháng)大成人，是母親的血汗灌養的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位教師吧……但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親不識字，她給我的是生命的教育。

　　2、出示圖片感悟母愛(ài)。

　　3、自然界中的母愛(ài)無(wú)處不在，只要我們細心觀(guān)察，還有很

　　多很多，課外時(shí)留心觀(guān)察，拿起筆記錄下這些感人的細節。

　　板書(shū)：

　　一向討厭

　　16母雞母愛(ài)

　　不敢再討厭

　　敬佩

《母雞》教學(xué)設計8

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字，并會(huì )靈活運用。

　　2、能用"愿意"造句。

　　3、向學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育，使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　又香又白的白米飯是怎么來(lái)的？

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　滲透熱愛(ài)勞動(dòng)，進(jìn)行勞動(dòng)習慣培養的思想教育。

　　教學(xué)方法：

　　自學(xué)——引導教法。

　　教學(xué)準備：

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　師：同學(xué)們，你們好！今天老師想和你們交朋友。你們愿意嗎？（愿意）看來(lái)你們很喜歡交朋友。今天，老師給你們帶來(lái)了四個(gè)新朋友，見(jiàn)到它就喊出他的名字。（出示動(dòng)物圖片）

　　師：我們再來(lái)讀讀好朋友的名字并記住它！每個(gè)字讀三遍。（課件）

　　二、新授：

　　師：這四個(gè)朋友我們都認識了，它們之間還有個(gè)有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎？

　　師：好�。ò鍟�(shū)課題）老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事（指課題讀）。你們也來(lái)讀一讀。（齊讀課題）

　�。�1）故事里的'小母雞都請誰(shuí)幫忙？請小朋友輕輕打開(kāi)書(shū)翻到80頁(yè)從課文中找一找，看誰(shuí)的眼睛最亮。

　�。�2。）自己讀第一自然段，把小母雞說(shuō)的話(huà)用——畫(huà)出來(lái)，小鴨說(shuō)的話(huà)用波浪線(xiàn)話(huà)出來(lái)。

　�。�3）交流。

　　師：這是一只怎樣的小母雞？

　�。�4）讀，師你就是這只小母雞，來(lái)，你試一試。

　　1、師：你從哪一個(gè)詞知道的？

　　2、你能小母雞一樣用愿意說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　3、師：小母雞問(wèn)三個(gè)朋友愿意做什么事呢？

　　4、誰(shuí)能愿意說(shuō)一句話(huà)。

　　5、師：小鴨是怎樣說(shuō)的？

　　三小組合作，學(xué)習第二，第三自然段。

　　可以分角色讀，也可以邊讀邊畫(huà)。

　　交流：

　�。�1）師：它們愿意幫忙了嗎？

　　師：為什么？你們想知道結果怎么樣嗎？

　�。�2）請自己讀82頁(yè)最后一段話(huà)，這段話(huà)中誰(shuí)給誰(shuí)送什么呢？

　�。�3）這又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的？

　　師：當小母雞把又香又甜的白米飯送給它們時(shí)，看看他們的表情如何？它們會(huì )怎么想，怎么說(shuō)呢？

　　四師：（采訪(fǎng)）第二年種稻子的季節又到了，老師現在就是小母雞，誰(shuí)愿意跟老師一起種稻子？

　　生：交流。為什么？

　　三、總結：

　　過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)你們都是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，因為勞動(dòng)最光榮！

　　師：接下來(lái)讓我們輕松輕松。

　　課間休息。配樂(lè )“勞動(dòng)最光榮”做律動(dòng)。

　　四、書(shū)寫(xiě)指導：

　　剛才我們認識了一只愛(ài)勞動(dòng)的小母雞，下面又有兩個(gè)好朋友要和大寫(xiě)見(jiàn)面。（課件）明們。

　　1、你怎樣記住它？

　　2、示范寫(xiě)。

　　3 、擺筆順。

　　4、描紅。

　　5、找朋友。

　　6、用朋友說(shuō)一句話(huà)。

　　7、仿寫(xiě)兩個(gè)。

　　五、總結。

　　勞動(dòng)收獲果實(shí)，勞動(dòng)創(chuàng )造一切，勞動(dòng)讓我們過(guò)上幸福的生活，讓我們在勞動(dòng)的喜悅中喜悅中讀讀課文吧

《母雞》教學(xué)設計9

　　教材解析：

　　歌曲《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌。歌曲的節奏規整，旋律巧妙地運用了同音反復和小跳、重復和變化重復等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪出母雞生蛋時(shí)“脖子伸伸、兩翼?yè)鋼洹钡母吲d樣子。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)聆聽(tīng)、表演，培養學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　2、認識響筒和響板等打擊樂(lè )器，并通過(guò)學(xué)習掌握其演奏方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　“脖子伸伸兩翼?yè)鋼洹边@一句的演唱，以及一個(gè)3度音準的把握。

　　教學(xué)用具：

　　電子琴、教具、白板、PPT課件、打擊樂(lè )器。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　1﹑聽(tīng)母雞叫咯咯伴奏譜律動(dòng)

　　2﹑教師變身農場(chǎng)飼養員，改編歌詞演唱歡迎小朋友來(lái)農場(chǎng)的歌。

　　3、介紹朋友給同學(xué)們，聽(tīng)它是誰(shuí)?它怎么叫？（出示課題）

　　二、新歌教學(xué)

　　1﹑聽(tīng)歌曲《母雞叫咯咯》首先讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)一遍歌曲，師提出問(wèn)題：

　�。�1）母雞在干嘛？它是用什么樣的聲音來(lái)告訴大家的？

　�。�2）出示節奏（板書(shū)本課三個(gè)主要節奏型）師：跟母雞聊天聊的這么開(kāi)心，讓我們

　　把這種高興的情緒帶到我們的歌詞當中去�？焖贋g覽找生字“兩翼”的“翼”，“添”快樂(lè )的“添”寫(xiě)到黑板上并注音、解釋?zhuān)?/p>

　�。�3）老師按節奏打響板領(lǐng)讀歌詞，后讓學(xué)生按節奏齊讀歌詞。

　�。�4）再聽(tīng)一遍感受歌曲情緒后教師范唱，師：好聽(tīng)嗎？你想學(xué)嗎？生：想。先跟老師跟琴唱譜，注意音高。再分別用咯和咕模唱。注意演唱姿勢和表情

　�。�5）逐句填詞唱，重點(diǎn)句反復練習。然后師生對唱、小組分句唱、男女生分句唱，分析歌曲唱出中弱和中強

　　三、組建好孩子樂(lè )隊，介紹四種打擊樂(lè )器分別找四個(gè)最積極、優(yōu)秀的`孩子到前面來(lái)組樂(lè )隊，其他同學(xué)演唱

　　四、創(chuàng )編歌詞：小組合作，最先完成的小組先選小禮物編一編，唱一唱小貓小貓叫喵喵，叫喵喵，叫喵喵，小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉住。絨毛抖抖尾巴翹翹向人報喜添快樂(lè )！小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉�。。ㄐ▲喗懈赂�、小鳥(niǎo)叫喳喳，小狗叫汪汪，小貓叫喵喵）最后分組展示。

　　五、總結：你們今天表現的真不錯，不僅文明有序的參觀(guān)了農場(chǎng)，還和母雞做成了朋友，希望你們以后的生活中要愛(ài)護小動(dòng)物。

　　六、作業(yè)：回家之后把自己創(chuàng )編的歌曲唱給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　七、希望你們有時(shí)間經(jīng)常來(lái)我的農場(chǎng)做客，小朋友們，再見(jiàn)�。ㄕ九蓬I(lǐng)取小禮物離開(kāi)班級）

《母雞》教學(xué)設計10

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入。

　　1．同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一位朋友——出示母雞圖片。請大聲叫出它的名字吧！

　　2．用你喜歡的詞來(lái)夸夸它。

　　過(guò)渡：在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們一同走進(jìn)他的文章。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　(一)詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。

　　1．自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導。

　　3．檢查自學(xué)效果。

　　(1)教師隨意地抽出下列詞語(yǔ)卡片。指名讀一讀，其他正音。

　　理由 細聲細氣 心事 反抗 預備 討厭 田壩

　　忠厚 毒手 成績(jì) 警戒 歪著(zhù)頭 咕咕地 湯圓兒

　　掘地 啼叫

　　(2)教師根據學(xué)生的認讀情況進(jìn)行讀音上的再強調。重點(diǎn)注意：“惡”的多音。

　　厭惡(wù) 作惡(è)

　　(3)指名說(shuō)說(shuō)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么。

　　重點(diǎn)注意“壩”與“頁(yè)”、“蹄”與“啼”的區別。

　　(4)教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語(yǔ)，指名認讀，全班齊讀。

　　(二)自由朗讀，了解大意。

　　閱讀要求：

　　學(xué)生自由朗讀課文，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，這只母雞是怎么樣的母雞？作者喜歡它嗎？為什么？

　　這是一只________的母雞，作者很________它(喜歡/討厭)，因為_(kāi)_______。

　　(三)讀后交流：

　　1．指名回答問(wèn)題。

　　(1)這是一只愛(ài)表現的母雞，作者很討厭它，因為它生完蛋就叫個(gè)不停。

　　(2)這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因為它要欺負老實(shí)的鴨子卻又怕公雞。

　　(3)這是一只可敬的母雞，作者很喜歡它，因為它對雛雞細心照顧，讓作者想到了偉大的母親……

　　2．小結：有些同學(xué)發(fā)現，作者一開(kāi)始討厭母雞，后來(lái)卻又不敢再討厭母雞，文中哪段話(huà)說(shuō)出了作者的情感變化？

　　生：第4自然段。

　　可是，現在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。

　　3．課件出示第4自然段，朗讀后體會(huì )第四自然段在文章中的作用。

　　(承上啟下，過(guò)渡的作用。)

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入。

　　1．聽(tīng)寫(xiě)字詞。

　　2．教師訂正。

　　二、深入品讀、感悟母愛(ài)。

　　(一)這到底是一只怎么樣的母雞，會(huì )讓作者一開(kāi)始討厭它，后來(lái)卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“____”劃出討厭母雞的主要詞句，用“ ”劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。

　　(二)體會(huì )作者討厭的理由。(1—3小節)

　　文中母雞最讓你覺(jué)得討厭的地方是什么？為什么？

　　1．“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jì)；就是聾子也會(huì )被吵得受不了�！�

　　特別是“就是聾子也會(huì )被吵得受不了�！泵@子是聽(tīng)不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話(huà)里感受到母雞真的很愛(ài)夸耀自己，吵得讓人心煩。

　　2．“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了�！�

　　從中感受到，當我們在工作，寫(xiě)作業(yè)時(shí)，母雞不停地叫著(zhù)，影響我們。

　　3．“更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì )下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)�！�

　　由此可以想象，兩只母雞為了搶吃的廝打起來(lái)，兩敗俱傷。

　　4．“它永遠不反抗公雞。有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子�！�

　　由此可以看出母雞欺軟怕硬。

　　小結：作者舉了這些例子來(lái)說(shuō)明“討厭”母雞的理由，作者能寫(xiě)得如此真實(shí)，離不開(kāi)他對母雞的仔細觀(guān)察。如此讓人討厭的母雞為什么作者最后又不敢討厭了呢？

　　(三)體會(huì )作者“不敢再討厭”的理由。(4－10小節)

　　1．文中有一段總的寫(xiě)了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來(lái)嗎？

　　“它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�！�

　　2．文中母雞具體做了什么，使作者說(shuō)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦呢？

　　3．母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦具體體現在哪些方面？請以小組合作的方式學(xué)習。課件出示合作學(xué)習要求：文中哪些句子具體描寫(xiě)了母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾次，讀出自己的感受。

　　4．反饋、交流

　　(1)哪些句子體現母雞的負責？指名回答。

　　出示句子1負責：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。

　�、僬n件提示“挺著(zhù)”。

　　引導理解：它總是挺著(zhù)脖兒，這個(gè)樣子看上去好像是在告訴所有的人什么？指名回答(好像是在告訴所有的人我什么都不怕。)

　�、谡n件提示“歪著(zhù)、挺著(zhù)、看看”。引導理解：只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它立刻警戒起來(lái)，歪著(zhù)頭兒，挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，它好像是在聽(tīng)什么？為什么要預備作戰？它為什么還要到處看看？

　　指名回答(它好像在聽(tīng)是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護小雞雛做好準備作戰；它還不放心所以到處看看是不是真的來(lái)了抓小雞的壞蛋。)

　�、蹘焼�(wèn)：母雞的一舉一動(dòng)，讓你感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞？(負責)板書(shū)

　�、苄』�動(dòng)：老師讀，學(xué)生做母雞的動(dòng)作。

　�、菘吹揭恢贿@么負責的母雞你們會(huì )討厭嗎？(不會(huì ))，所以作者說(shuō)——(課件出示讓學(xué)生齊說(shuō))我不敢再討厭母雞了。

　　(2)它不僅是一只負責的母雞，還是一只慈愛(ài)的母雞，哪些句子又具體寫(xiě)了母雞的慈愛(ài)？(指名匯報)

　　出示句子2慈愛(ài)：發(fā)現了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結果，每一只雞雛的`肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。

　�、僬n件提示“啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下”，引導理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？

　　指名回答(啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。)

　�、谡n件提示“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。引導理解：它為什么消瘦了？

　　指名回答(因為它把吃的都讓給了小雞雛，自己還餓著(zhù)，所以消瘦了。)

　�、蹘煟耗鸽u為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯的讓我們感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞？(慈愛(ài))板書(shū)

　�、芩�有的女生帶著(zhù)這種感受讀一讀。

　�、萆磉呌幸恢荒敲创葠�(ài)的母雞你們還會(huì )討厭嗎？(不會(huì ))所以作者說(shuō)——(課件出示學(xué)生齊說(shuō))我不敢再討厭母雞了。

　　(3)它負責、慈愛(ài)還很勇敢，哪些句子能體現它勇敢呢？指名回答

　　出示句子3勇敢：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

　　在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。

　�、僬n件提示“連大公雞也怕它三分”。引導理解：為什么大公雞會(huì )怕它？

　　指名回答(因為為了讓小雞能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。)

　�、谡n件提示“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”引導理解：“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現，首先就把它吃掉嗎？

　　指名回答(“頂”是“很”、“非�！钡囊馑�；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。)

　�、鬯�的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是一只怎樣的母雞？(勇敢)板書(shū)

　�、軒е�(zhù)這種感受，男同學(xué)讀上一句，女同學(xué)讀下一句。

　�、輲煟荷磉呌幸恢蝗绱擞赂业哪鸽u你還能討厭它嗎？(不敢)所以作者要大聲告訴所有的人——(課件出示齊讀)我不敢再討厭母雞了。

　　(4)它不但負責、慈愛(ài)、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能體現它辛苦？(指名回答)

　　出示句子4辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。

　�、僬n件提示“多少次”。

　　引導理解：“多少次”到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么多次？它累不累？

　　指名匯報(很多次、無(wú)數次；它很累。)

　�、谒鼮榱藘号�，任勞任怨，你感覺(jué)它是一只怎樣的母雞呢？(辛苦)板書(shū)

　�、蹘е�(zhù)這種感受，學(xué)生比賽朗讀。

　�、芸吹饺绱诵量嗟哪鸽u你還忍心討厭它嗎？(不忍心)所以作者說(shuō)——(課件出示齊讀)我不敢再討厭母雞了。

　�、菡n件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？

　　指名匯報(前一句好，因為可以看出作者不僅僅喜愛(ài)它，還帶著(zhù)對它的崇敬。)

　�、迬煟核�有什么值得作者崇敬的？指名回答(因為它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。)帶著(zhù)崇敬之意分男、女角色朗讀這一句。

　�、咝〗Y：是啊，負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質(zhì)的最好濃縮。

　�、喾祷氐秸n件：它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群小雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　　師問(wèn)：當你讀到“它偉大，因為它是母親。一個(gè)母親必定是一位英雄”時(shí)難道你還僅僅認為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰(shuí)？

　　學(xué)生一起回答(贊美母親)

　　四、比較課文，對比寫(xiě)法

　　雖然都是寫(xiě)動(dòng)物，《貓》一課作者從頭到尾都是寫(xiě)了對貓的喜愛(ài)之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚的寫(xiě)法。但先概括后具體的方法是相同的，以后同學(xué)們自己寫(xiě)動(dòng)物時(shí)可以采用這種方法。

　　五、拓展文本升華母愛(ài)

　　1．說(shuō)說(shuō)自己的媽媽為自己做了哪些令你感動(dòng)的事？(讓學(xué)生自由說(shuō))

　　2．你們還想聽(tīng)有關(guān)母愛(ài)感人的故事嗎？(想)那就靜下心來(lái)好好聽(tīng)吧！課件出示：地震中的感人圖片2張，邊看邊講。

　　3．指名說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事后的感受。(母愛(ài)偉大)板書(shū)

　　4．師引：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無(wú)私奉獻，當災難來(lái)臨時(shí)，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個(gè)定義的話(huà)，我想你們一定會(huì )說(shuō)——(課件出示齊讀)：一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　　分組讀，再齊讀。

　　5．最后我提議大家說(shuō)一句贊美媽媽的話(huà)。(讓學(xué)生自由說(shuō))

　　課件出示：

　�、僬f(shuō)說(shuō)贊美媽媽的話(huà)。

　�、诎奄澝缷寢尩脑�(huà)謄寫(xiě)在精美的卡片上，送給自己的媽媽。

《母雞》教學(xué)設計11

　　【設計理念】

　　葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用�！比~老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學(xué)，應抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導學(xué)生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學(xué)生獨立閱讀能力。根據略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本組課文的選編意圖，《母雞》教學(xué)設計以閱讀方法的訓練、表達方法的習得為主，在閱讀方法的訓練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點(diǎn)，組織課后拓展性閱讀。

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識7個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。

　　3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。

　　【課前準備】

　　制作PPT課件

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　1、播放母雞叫聲，引入課題。

　　2、通過(guò)《貓》引發(fā)閱讀興趣，引導學(xué)生響亮地讀課題。

　　二、明確要求，檢查預習

　　1、檢查生字詞與難讀的詞語(yǔ)的讀音，了解預習情況。

　�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）

　　反抗 欺侮 成績(jì) 凄慘 慈愛(ài) 辛苦 如怨如訴

　　疙瘩 可惡 雞雛 一撮兒毛

　　2、默讀閱讀提示，明晰學(xué)習任務(wù)。

　�、爬仙嵯壬�筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

　�、票容^一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？

　　【設計意圖】閱讀提示是引導學(xué)生開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主導，從提示入手，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習，可以更有效地提高學(xué)習效率。

　　三、初讀感知，了解感情

　　1、自由讀課文，找出作者直接描寫(xiě)對母雞情感變化的句子，用“——”畫(huà)出。

　　師相機板書(shū)： 一向討厭 不敢再討厭

　　2、讀這兩個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞，辨析這是兩種截然不同的情感。

　　3、質(zhì)疑：讀了這兩句話(huà)，你有什么要問(wèn)的嗎？（打上小問(wèn)號）（預設：老舍先生為什么討厭母雞？他后來(lái)為什么又不敢再討厭母雞了）

　　4、快速瀏覽，理清條理

　　課文的.哪些段落寫(xiě)了老舍先生討厭母雞？（1——3自然段）哪些段落寫(xiě)他不敢再討厭母雞（4——10自然段），把課文分成兩個(gè)部分。

　　【設計意圖】學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的，通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，有利于提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。同時(shí)，本篇文章在情感表達上的一個(gè)特點(diǎn)就是先抑后揚，這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線(xiàn)索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，建構出簡(jiǎn)約的教學(xué)框架。

　　5、學(xué)法遷移，小組自由選擇內容，研讀課文

　　出示閱讀提示，要求小組選擇感興趣的板塊學(xué)習。

　　○（選擇第一部分）自主讀書(shū)，找找作者討厭母雞原因，在小組中交流。

　　○（選擇第二部分）自主讀書(shū)，想想作者為什么不敢再討厭母雞了，在小組中交流讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。

　　學(xué)生在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，選擇感興趣的內容，運用上學(xué)習方法，進(jìn)行小組學(xué)習。

　　【設計意圖】：略讀課文是學(xué)生獨立閱讀的實(shí)踐機會(huì )，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習的重要方式。明確的學(xué)習任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行略讀能力的訓練的關(guān)鍵。

　　四、小組交流，品評長(cháng)短，體會(huì )感情

　�。ㄒ唬┬〗M反饋——品讀母雞令人討厭之處

　　1、把母雞的罪狀一一列舉出來(lái)，以“這是一只（ ）的母雞�！钡木涫�。

　　罪狀一：這是一只叫聲討厭的母雞。

　　老舍先生用了哪些詞來(lái)形容母雞的叫聲？引導重點(diǎn)理解“如怨如訴”，感受母雞“無(wú)病呻吟”的形象。

　　這是運用了什么樣的方法？（板書(shū)：擬人），

　　這一組描寫(xiě)動(dòng)物的文章都用上了這樣的方法，這樣寫(xiě)有什么好處？

　　罪狀二：這是一只欺軟怕硬的母雞。

　　它欺誰(shuí)？怕誰(shuí)？

　　罪狀三：這是一只愛(ài)炫耀的母雞。

　　它是怎么炫耀的?能通過(guò)讀把這只愛(ài)炫耀的母雞展現在我們眼前嗎？

　　2、小結寫(xiě)法：這一部分作者先說(shuō)——齊讀第一句，再用具體事例寫(xiě)出討厭的原因，（板書(shū)）這種圍繞中心句的寫(xiě)法，就叫——總分式寫(xiě)法，你在哪篇課文中也見(jiàn)識過(guò)這種寫(xiě)法？

　　【設計意圖】本組四篇課文都是描寫(xiě)動(dòng)物的文章，在寫(xiě)作特點(diǎn)上都涉及擬人化的寫(xiě)法，所以在“討厭”板塊的設計中，以學(xué)生的自學(xué)為主，老師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生勾聯(lián)前三篇文章學(xué)習的內容，結合本篇課文，在寫(xiě)作方法上相似之處給予提示，引導學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，加深對本組文章表達方法的領(lǐng)會(huì )。

　�。ǘ�）小組反饋——品讀母雞令人尊敬之處。

　　1、出示“這是一只（ ）的母雞�！�

　　2、課件出示第9自然段，找出第二部分的中心句。

　　3、學(xué)生交流反饋有體會(huì )的句子。

　　a：第5自然段：抓住“挺著(zhù)脖兒、歪著(zhù)頭、挺著(zhù)身兒”這幾個(gè)動(dòng)作的詞來(lái)體會(huì )“負責”。

　　b：第6自然段吃食的情景，將雞雛和母雞進(jìn)行對比，體會(huì )慈愛(ài)。

　　c：與搶食的大雞作斗爭，運用聯(lián)系上下文的方法體會(huì )母雞的勇敢。

　　d：從夜間啼叫體會(huì )母雞的負責辛苦。這是一位為了自己的孩子日夜操勞的雞母親。

　　理解詞義：這里再一次具體地描寫(xiě)了母雞的叫聲，這是怎樣的叫聲？聯(lián)系上下文想想這里的“頂”是什么意思？

　　想象畫(huà)面：透過(guò)這兩個(gè)“頂”字，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？（黃鼠狼來(lái)了，雞媽媽頂尖銳、頂凄慘地叫些什么？黃鼠狼朝小雞們撲來(lái)啦，雞媽媽又會(huì )怎樣？）

　　回旋引讀：孩子們，是什么讓母雞這樣無(wú)怨無(wú)悔，不辭辛勞地為孩子們付出呢？是啊，這都是出自她對孩子們深深的愛(ài)呀�。ò鍟�(shū)：母愛(ài)）難怪老舍先生贊嘆道：“它偉大，因為它是——。一個(gè)母親必定就是——一位英雄�！�

　　此時(shí)此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的情感呢？

　　這樣的母親讓人感動(dòng)，所以作者說(shuō)——我不敢再討厭母雞了。

　　這樣的母親讓人尊敬，所以作者說(shuō)——我不敢再討厭母雞了。

　　4、（出示麻雀喂食圖）請學(xué)生用上圍繞中心句展開(kāi)描寫(xiě)的方法，把從圖上看到的、自己想到的寫(xiě)下來(lái)。

　　學(xué)生寫(xiě)，巡視指導，指名說(shuō)，評議。

　　深情地讀一讀課文的第9自然段。

　　【設計意圖】本板塊教學(xué)中，對于母雞夜間啼叫的段落，教師采用精讀課的精教細講，在這里設計這個(gè)精講的環(huán)節，可以為學(xué)生閱讀能力的遷移提供保證。而對于板塊中的其它段落，則是采用組織學(xué)生集體交流，教師適當地引導并對難點(diǎn)進(jìn)行適當點(diǎn)撥解疑的方式。這樣的教學(xué)，充分體現了略讀教學(xué)追求的“精略相輔，略中有精，教略而學(xué)不略”。在最后，教師抓住文章圍繞中心句，展開(kāi)具體描寫(xiě)這一寫(xiě)作特點(diǎn)，設計了寫(xiě)話(huà)練習，運用寫(xiě)法，感受母愛(ài)，練筆和激情，一舉兩得。

　　五、總結寫(xiě)法，比較異同

　�。�、辨析《貓》和《母雞》在情感表達上的不同點(diǎn)。

　�。�、那么除了情感表達方面，這兩篇文章在表現小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)還用上了哪些方法？（圍繞中心句、用具體事例、擬人手法）

　　【設計意圖】略讀課文作為精讀課文的延伸，我們在設計教學(xué)時(shí)可以引導學(xué)生從“異同”入手，不但要注重學(xué)法上的遷移、運用，同時(shí)也要注重新舊知識的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章，并且所涉及的題材、寫(xiě)作方法基本相似，具有可比性。難得可貴的是，兩篇文章的情感表達方法截然不同，所以要引導學(xué)生從內容、結構、語(yǔ)言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善學(xué)生的認知結構。

　　六、推薦閱讀：

　　許多作家描寫(xiě)動(dòng)物的佳作也都各具特色，值得我們去閱讀，今天老師給大家帶來(lái)了其中一篇《麻雀》，這也是一篇表現母愛(ài)的文章，回家仔細讀讀，想想它與《母雞》這篇文章有何不同，相信你讀完之后，對于如何寫(xiě)動(dòng)物，如何表達情感會(huì )有更多的收獲。請小組長(cháng)將文章分發(fā)給大家。（出示作業(yè)：閱讀《麻雀》）

　　【設計意圖】用葉圣陶先生的話(huà)來(lái)說(shuō)，教材永遠只是一個(gè)例子。要想提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，單靠課堂文本顯然是不夠的，必須以教材為拓展點(diǎn)，內引外聯(lián)，進(jìn)行恰當地拓展�！堵槿浮放c《母雞》的共同點(diǎn)是贊美了母愛(ài)的偉大，不同點(diǎn)是由于作者是外國的作家，所以在語(yǔ)言、表達方法上各有千秋。這樣的拓展延伸，豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐，對閱讀能力的提高有所利益。

《母雞》教學(xué)設計12

　　教學(xué)目標：

　　1、讀故事，知道繪本這種文體，初步了解讀繪本的基本方法：聽(tīng)、想、看、猜

　　2、了解故事，激發(fā)孩子的想象力，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力，享受繪本帶來(lái)的樂(lè )趣，激起閱讀的欲望！

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀故事，知道繪本這種文體，初步了解讀繪本的基本方法：聽(tīng)、想、看、猜

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)孩子的想象力，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力，享受繪本帶來(lái)的樂(lè )趣，激起閱讀的欲望！

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前讀兒歌

　　一、談話(huà)引入，激起興趣

　　1、在我們班啊，小朋友們最喜歡聽(tīng)故事了，小朋友們，你們喜歡嗎？（喜歡）

　　2、那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)故事要做好哪些方面呢？

　　預設：人坐正；

　　認真聽(tīng)（是啊，只有認真聽(tīng)才能記住故事的內容）；

　　要思考（這方法不錯，邊聽(tīng)邊想才能讀懂故事）……

　　教師隨機板書(shū)：聽(tīng)想

　　總結：小朋友們有這么多的辦法，吳老師相信今天的表現一定是棒棒的！好，帶上你們的這些好方法，我們一起走進(jìn)故事課堂！

　　二、繪本導讀，聽(tīng)、看、猜、說(shuō)

　　1、圖片出示“母雞”：看，這就是我們故事的主人公，是一只“母雞”！

　　2、拼音卡片出示“蘿絲”：誰(shuí)來(lái)拼拼它的名字？（請2生）

　　去掉拼音和它打打招呼！

　　3、蘿絲去干什么呢？看老師把題目寫(xiě)下來(lái)，板書(shū)：母雞蘿絲去散步（跟讀兩遍）它是美國的作家佩特哈群斯奶奶為小朋友們創(chuàng )作的。

　　4、母雞蘿絲的家在一個(gè)農場(chǎng)里，它呀每天都生活在那兒。有一天，它在雞窩里待了一整天，心想著(zhù)：該出去活動(dòng)活動(dòng)了，要不然會(huì )越來(lái)越胖的，于是，“咯咯噠、咯咯噠”地叫著(zhù)，母雞蘿絲出門(mén)去散步去！沒(méi)想到，后面跟著(zhù)一只什么“狐貍”（出示拼音卡片），對，這就是我們故事的二號主人公“狐貍”！猜猜，狐貍想干什么？

　　學(xué)生自由猜測并說(shuō)原因。

　　5、生：狐貍想吃母雞！

　　師：你怎么看出來(lái)狐貍想吃母雞呢？引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖片

　　預設

　　它的眼睛（瞪得大大的，生怕一不留神，母雞跑走了；賊溜溜）

　　躲在屋子地下（這個(gè)“躲”字用得真好�。�

　　舌頭吐得老長(cháng)老長(cháng)（因為它看到了美食呀�。�

　　準備好了撲（時(shí)刻準備著(zhù)�。�

　　總結：哇，原來(lái)仔細看圖，我們能看懂這么多東西��！

　　6、狐貍的壞主意到底有沒(méi)有得逞呢？我們看下面的故事！

　　教師講述：她走過(guò)院子�。ò遒N：院子）此刻，狐貍已經(jīng)忍耐不住，急著(zhù)撲上去了！猜猜，母雞有沒(méi)有被吃掉！

　　學(xué)生自由猜測

　　7、預設不會(huì )。學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由！

　�。ㄒ龑в^(guān)察圖中的釘耙。）小朋友們所說(shuō)的這個(gè)東西叫做“釘耙”，我們看看是不是這樣！

　　8、出示圖片狐貍的長(cháng)嘴重重地被幢了一下，吳老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)了狐貍在自言自語(yǔ)，它會(huì )說(shuō)什么？

　　學(xué)生想象拓展，引導學(xué)生輕聲地說(shuō)（說(shuō)得這么響，就不怕被蘿絲聽(tīng)見(jiàn)嗎？）

　　9、幸虧有個(gè)釘耙救了蘿絲啊，要不然就慘了！可令人擔心的是蘿絲根本就沒(méi)有發(fā)現后面跟著(zhù)一個(gè)大麻煩！它繼續往前走，它繞過(guò)池塘（板貼：池塘）看，這回狐貍離母雞更近了，蘿絲有沒(méi)有發(fā)現��？（沒(méi)有）旁邊的誰(shuí)看到了？（蝴蝶、青蛙、樹(shù)上的小鳥(niǎo)）

　　10、想象說(shuō)話(huà)：你就是那只可愛(ài)的蝴蝶，當你看到這樣的情景，你會(huì )說(shuō)什么？

　　小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳的，你想說(shuō)什么呢？

　　小青蛙呀，你們想告訴蘿絲什么？

　　11、師總：是呀，我們都想告訴蘿絲要當心啊，狐貍撲上來(lái)了！可是情況實(shí)在是太緊張了，緊張得一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)出來(lái)！這回蘿絲估計要被活活抓住了！是這樣嗎？為什么說(shuō)沒(méi)有？

　�。▓D片出示）到底是怎么樣的呢？看！

　　評價(jià)：狡猾的狐貍，計謀沒(méi)得逞，反而弄得一身濕！

　　13、可是狐貍啊絕對不會(huì )輕易放過(guò)母雞的，母雞到底會(huì )不會(huì )被吃掉呢？我們一起來(lái)看看這些圖片：

　　當蘿絲越過(guò)干草堆，（出示）經(jīng)過(guò)磨坊，（出示）穿過(guò)籬笆（出示）的時(shí)候，狐貍都想要抓住蘿絲，仔細看圖，四個(gè)小朋友為一組，每一個(gè)小朋友選擇其中的一幅圖編一編故事，可以講給你的組內小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，準備好的，給吳老師發(fā)條短信�。ń涣鞯臅r(shí)候板貼）

　　14、（1）哪一位小朋友很自信，來(lái)說(shuō)說(shuō)蘿絲越過(guò)干草堆時(shí)發(fā)生的事？

　　看一看是不是這樣呢？（評價(jià)：你們和哈群斯奶奶想得一樣呢�。�

　�。�2）當蘿絲小心翼翼地經(jīng)過(guò)磨坊時(shí)，會(huì )是什么樣的情況嗎？（評價(jià)：哈哈，看，狐貍變成一只白狐貍�。�（學(xué)生講了之后如何引導，如何評價(jià)）

　�。�3）母雞依然悠閑地鉆過(guò)這籬笆縫，朝前走去！狐貍一看，不對呀，我過(guò)不去��！有了，跳起來(lái)不就得了嘛，好巧不巧，誰(shuí)來(lái)接？（跳到了手推車(chē)上）

　　15、手推車(chē)沿著(zhù)斜坡滾了下去，越滾越快，越滾越快，直到撞上那一間間蜜蜂房�。ò遒N:蜂窩房）母雞按時(shí)回到了家吃晚飯，此時(shí)此刻的狐貍會(huì )是怎樣的呢？（學(xué)生猜測）

　　16、母雞回到家呀，蝴蝶姑娘趕緊飛來(lái)告訴它它所經(jīng)歷的一天，母雞一臉驚訝，說(shuō)：“今天我真是太（）了！”（幸運）

　　總結：狐貍下手了那么多次，母雞都沒(méi)被吃掉，這就是——幸運

　　17、師：狐貍回到家，看自己滿(mǎn)身是包，大聲哭了起來(lái)，嘆了口氣，說(shuō)：“今天我真是太（）了！”（倒霉）、（可憐）、（郁悶）

　　教師評價(jià)：誰(shuí)讓你凈想著(zhù)干壞事兒呢！惡有惡報呀！活該！

　　18、故事讀完了，看看板貼，我們一起來(lái)回憶下一整個(gè)故事！

　　母雞蘿絲出門(mén)去散步，她走過(guò)院子，繞過(guò)池塘，越過(guò)干草堆，經(jīng)過(guò)磨坊，穿過(guò)籬笆，鉆過(guò)蜂窩房，按時(shí)回到家吃晚飯�。◣熒�合作完成）

　　19、這樣的故事小朋友們喜歡嗎？（喜歡）喜歡就請你讀讀它的名字吧——“繪本”

　　三、總結閱讀方法，介紹圖書(shū)

　　1、師總：是的，像這樣有著(zhù)精美的`插圖，還配有一些簡(jiǎn)單文字的作品我們把它稱(chēng)之為“繪本”，這些繪本故事啊是最適合我們小朋友閱讀的，它會(huì )給我們帶來(lái)許多的快樂(lè )，教給我們許多的道理；可以讓我們看到精美的圖畫(huà)，也可以讓我們插上想象的翅膀，所以，老師建議大家多讀繪本！

　　2、那么回憶下，我們剛才在讀繪本的時(shí)候，除了用“聽(tīng)、想”這些方法之外，還用到了什么方法？板書(shū)：看、猜是的，老師告訴你們，讀繪本，越猜越有趣！

　　3、瞧，這是一只愛(ài)突發(fā)奇想的鴨子，它竟然去騎自行車(chē)呢！有意思吧？

　　《我媽媽》，這可不是普通的媽媽哦，她是一位魔法師，是一位超級雜技演員，還是一位大廚師……媽媽還會(huì )有什么奇特的本領(lǐng)呢？

　　“胖豬”太貪吃了，每次都是大口大口地吃東西，看，它把木瓜子兒都吃下去了，正擔心著(zhù)肚子里面會(huì )不會(huì )長(cháng)木瓜呢？這該怎么才好呢？

　　當鱷魚(yú)愛(ài)上了長(cháng)頸鹿，它們該如何生活在一起呢？

　　更多繪本故事值得小朋友們去讀！

　　4、好了，好的作品值得我們反復看，這本《母雞螺絲去散步》送給每個(gè)小朋友，放學(xué)之后，小朋友們可以把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)哦�。ㄗ杂砷喿x）

《母雞》教學(xué)設計13

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)聽(tīng)、唱、說(shuō)、演、畫(huà)能大膽自信地用自己的聲音和形體來(lái)表現歌曲《母雞叫咯咯》，從而表現出對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　2、能為歌曲作簡(jiǎn)易、生動(dòng)的伴奏。

　　3、通過(guò)感受農場(chǎng)小動(dòng)物滿(mǎn)懷喜悅、熱情迎賓的熱烈場(chǎng)景，培養學(xué)生熱情好客、禮貌待人的好品德。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、能用充滿(mǎn)快樂(lè )和自豪的情感演唱歌曲《母雞叫咯咯》

　　2、能用打擊樂(lè )器為歌曲作簡(jiǎn)易、生動(dòng)的伴奏。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、律動(dòng)進(jìn)教室

　　1、師：歡迎乘坐本次音樂(lè )快車(chē)，今天我們要到小動(dòng)物的家——農場(chǎng)去參觀(guān)，小朋友們高興嗎？好，讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起出發(fā)�。�隨歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》跟老師做律動(dòng)，歡快地走進(jìn)教室。）

　　2、隨琴聲唱師生問(wèn)好歌，坐好。

　　二、激情導入，揭示課題。

　　1、歌表演《下蛋啰》

　　師（由此開(kāi)始師化身為農莊主人）：大家好，歡迎小朋友們來(lái)到我們“快樂(lè )農莊”做客。我是這個(gè)農莊的主人，聽(tīng)說(shuō)小朋友們要來(lái)我們這里，母雞也來(lái)歡迎大家呢！

　　2、歌表演《數鴨子》

　　師：嘎，嘎，嘎，這又是誰(shuí)來(lái)啦？對！小鴨子也來(lái)歡迎你們了，讓我們一起去數一數吧！

　　3、揭示課題

　　師：咯咯咯．．．．．．咦，我那些可愛(ài)的母雞到那里去了呀？今天來(lái)了這么多小客人，它們怎么會(huì )沒(méi)來(lái)呢？對，讓我打個(gè)電話(huà)問(wèn)一問(wèn)：喂，雞媽媽嗎？你們到那里去了？噢，原來(lái)在下蛋呀，我們這來(lái)了一群可愛(ài)的小朋友，他們是專(zhuān)程來(lái)看你們的，過(guò)來(lái)了是吧？好的，好的`，我先告訴客人。 Byebye!

　　師：噢，原來(lái)剛才母雞們都在下蛋呢！他們還帶來(lái)了下蛋歌曲《母雞叫咯咯》。

　　三、用聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲《母雞叫咯咯》

　�。�、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒。

　　師：你們聽(tīng)，母雞在干什么呢�。úシ鸥枨�）

　　師：你們聽(tīng)到母雞在干什么嗎？

　　生：生蛋。

　　師：剛才，我們聽(tīng)了母雞的歌聲，你們聽(tīng)得出他們歌唱時(shí)的心情是怎樣的嗎？

　　生：高興、自豪、快樂(lè )．．．．．．：

　　師：那它們?yōu)槭裁磿?huì )這么高興呢？

　　生：母雞生的雞蛋可以孵出小雞，雞蛋也可以讓人們食用，給人帶來(lái)營(yíng)養．．．．．．

　　師：你們看母雞多偉大呀，那就讓我們和母雞一起分享這份快樂(lè )吧！唱唱這首《母雞叫咯咯》。

　　2、跟唱歌曲4遍

　　注：第一遍輕聲唱。

　　第二遍要求放聲唱并充分表現快樂(lè )的情緒，像是與母雞們進(jìn)行大齊唱。

　　第三遍要求合著(zhù)鋼琴伴奏唱，把較難的地方抽出來(lái)教唱。

　　第四遍要求合著(zhù)鋼琴伴奏有感情地演唱。

　　四、歌曲律動(dòng)表演

　　1、教師播放歌曲《母雞叫咯咯》。

　　老師：“雞媽媽究竟在干什么？”

　　學(xué)生：“下蛋�！�

　　老師：“那我們小朋友知不知道這母雞是怎樣下蛋的？誰(shuí)能用動(dòng)作表演出來(lái)？”

　　選孩子表演母雞下蛋的樣子。

　　老師：“母雞下蛋時(shí)會(huì )咯咯的叫，還會(huì )伸伸脖子，拍拍翅膀向人們報喜�！�

　　教師引導全體學(xué)生即興模仿母雞下蛋時(shí)向人們報喜的樣子。

　　2、老師：“讓我們一起來(lái)分享雞媽媽的快樂(lè )吧！”

　　師生共同即興歌表演《母雞叫咯咯》。

　　五、以趣激情，情感升華

　　老師稍作評價(jià)后全體學(xué)生邊唱邊伴奏。全體學(xué)生演唱、表演、加伴奏。（老師用鋼琴伴奏）

　　六、學(xué)科綜合，能力提升

　　師：小朋友們來(lái)到快樂(lè )農場(chǎng)，你們最喜歡的小動(dòng)物是誰(shuí)？用你的巧手把它畫(huà)下來(lái)，現在開(kāi)始行動(dòng)吧�。ㄔ俅尾シ鸥枨�，學(xué)生在音樂(lè )聲中畫(huà)畫(huà)，教師巡視欣賞。）

　　師：我真佩服小朋友們，畫(huà)得真棒！把整個(gè)農場(chǎng)的小動(dòng)物都請來(lái)了。

　　七、歸納小結，深化主題。

　　師：“今天，你們在農場(chǎng)里玩的開(kāi)心嗎？”

　　生：“開(kāi)心！”

　　師：整個(gè)農場(chǎng)的小動(dòng)物都到齊了，它們個(gè)個(gè)熱情好客，禮貌待人，讓我們度過(guò)了一個(gè)快樂(lè )的早晨。我們的旅行就要結束了，啟程之前你想跟小動(dòng)物們說(shuō)點(diǎn)兒什么？（教師引導學(xué)生與小動(dòng)物道別，教育學(xué)生要禮貌待人。

　　師：大家在農場(chǎng)里玩得可真高興呀！我送小朋友們一只會(huì )生蛋的母雞，讓我們帶上它一起回家嘍！

　　師生隨音樂(lè )《母雞叫咯咯》律動(dòng)出教室。

《母雞》教學(xué)設計14

　　教學(xué)目標：

　　1、認識7個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　最近我們學(xué)習了幾片描寫(xiě)小動(dòng)物的文章，文章中表達了作者對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習另一篇文章，（板書(shū)課題）這篇文章表達了作者對母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢？

　　二、學(xué)習課文

　　1、默讀課文

　　要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。

　　標出自然段的序號。

　　想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？

　　哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？寫(xiě)喜歡的自然段是？

　　2、反饋交流相機板書(shū)

　　過(guò)渡：為什么作者會(huì )討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。

　　3、學(xué)習1—3段

　　a、根據學(xué)生的回答相機點(diǎn)撥，深化認識：

　　抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會(huì )母雞無(wú)病呻吟。

　　趁其不備、狠狠，體會(huì )母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

　　運用夸張的手法體現母雞拼命炫耀自己。

　　b、讀出母雞以上的品行。

　　過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

　　4、學(xué)習4—10自然段

　　a、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句中體現了母雞什么樣的魅力與情懷？

　　b、相機點(diǎn)撥并想象說(shuō)話(huà)體會(huì )母雞的勇敢、負責、慈愛(ài)、辛苦：

　　母雞可能會(huì )怎樣警告自己的雞雛？

　　小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì )說(shuō)些什么？

　　三、升華主題

　　a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）

　　難怪作者會(huì )這樣的贊嘆道：讀，第九段。

　　B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？

　　帶著(zhù)對母愛(ài)的崇敬，讀。

　　四、拓展延伸

　　同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)�你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。因為時(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話(huà)都在這一一地說(shuō)出來(lái)，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門(mén)前的.第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà)，記�。耗笎�(ài)是世界上最偉大的力量！

　　課后反思：

　　母愛(ài)是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止�！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作，通過(guò)描寫(xiě)對母雞看法的變化，表達了作者對母愛(ài)的贊頌之情。在體會(huì )作者由討厭到敬佩的情感過(guò)程中，緊扣文章的情感主線(xiàn)引導學(xué)生把握作者的情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò )，學(xué)生的學(xué)習目標進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當。講學(xué)習感悟作者對母雞的討厭部分時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗，這事實(shí)上也是作者寫(xiě)作手法的體現：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節的處理上無(wú)過(guò)分的張揚，為體驗后面的主情感母愛(ài)埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在品析詞句，體會(huì )情感的學(xué)法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，層層推進(jìn)，勾起對母愛(ài)的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。

　　和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考，過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。

《母雞》教學(xué)設計15

　　【教材分析】

　　《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫(xiě)了對母雞的看法的變化，前半局部寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄，媚俗的母雞。后半局部則描寫(xiě)了母雞的負責，慈祥、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識

　　7個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。

　　3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：理解課文內容，有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛(ài)這一思想轉變的原因。

　　難點(diǎn)：讀重點(diǎn)句子，學(xué)習作者真實(shí)具體的.描寫(xiě)，體會(huì )作者的情感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導入

　　貓是一種很平常的小動(dòng)物，可在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)淘氣的小朋友。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學(xué)習老舍先生的另一篇文章《母雞》。

　　板書(shū)課題：母雞

　　讀題

　　二、導讀、梳理要點(diǎn)

　　1、讀后交流，你知道了什么？

　　2、老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

　　3、比較一下，

　　本文和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？

　　三、學(xué)習課文

　　1、自由讀課文，讀準字音，生字詞多讀幾遍。

　　2、檢查認讀生字詞的情況

　　3、找到作者對母雞兩種不同態(tài)度的句子，動(dòng)筆用“～～”畫(huà)一畫(huà)。

　　據學(xué)生回答板書(shū)：討厭——不敢討厭

　　4、學(xué)習

　　1—3自然段

　　△每個(gè)事例各用一個(gè)恰當的詞語(yǔ)概括，“這是一只（）的母雞�！�

　　學(xué)生品讀、談?wù)勀鸽u讓作者討厭的事例。

　　△結合第三段的夸張手法，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，學(xué)一學(xué)夸張的表達：

　　這道題太簡(jiǎn)單了，

　　去科技館的路我太熟了，

　　5、同桌合作讀

　　4—10自然段

　　△讀第四自然段，這一段有什么作用？

　　△當母親后的母雞，作者對它有了什么新的評價(jià)？△談話(huà)，品讀體會(huì )母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦△相機進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)：

　�。�1）母雞怎樣警告自己的雞雛？

　�。�2）發(fā)現了可吃的東西，它咕咕地叫什么？

　�。�3）夜間有動(dòng)靜，它放聲啼叫，叫什么？四、升華主題

　　1、出示句子：一個(gè)母親必定就是一位英雄。（個(gè)別談?wù)劊?/p>

　　2、結合生活說(shuō)說(shuō)自己的母親是怎樣的？

　　3、再四人小組交流，并思考：全天下的母親是不是一樣的？

　　4、小結

　　五、比較一下《貓》和《母雞》的寫(xiě)法各有什么特點(diǎn)？板書(shū)：16母雞

　　討厭----不敢討厭

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