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母雞教學(xué)設計15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的母雞教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
母雞教學(xué)設計1
學(xué)習目標：
1正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
2鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。
3比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1、多媒體演示。
2、課前材料收集。
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)談話(huà)，揭示課題：
1、師述：生活中，你們對母雞的印象如何？
2、揭題：34、母雞
�。▽W(xué)生齊讀。）
二、初讀課文，理清脈絡(luò )：
1、輕聲讀課文，邊讀邊思考。
�。ǔ鍪荆┳x文思考：作者對母雞是怎樣的'態(tài)度？分別在文中的哪幾小節進(jìn)行了描寫(xiě)？
2、交流。
�。ò鍟�(shū)）討厭不討厭
�。�1-----3）(4-----7)
三、學(xué)習課文，深入感悟：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段：
1.作者為什么討厭母雞呢？請同學(xué)們默讀1----3節，然后用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2.（出示）理解詞語(yǔ)：
顫顫巍巍，如泣如訴。
師述：能照著(zhù)“如泣如訴”的樣子再寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?（如火如荼，如癡如醉）
3、那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢？
�。ǔ鍪荆┠鸽u受了一點(diǎn)驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說(shuō)：“________________________�！�
�。ǘ⿲W(xué)習第二段：
過(guò)渡：作者為什么不再討厭母雞了呢？
1、四人小組學(xué)習，找出有關(guān)語(yǔ)句，認真讀讀，體會(huì )體會(huì )。
2、重點(diǎn)指導第五節。
�。�1）
�。ǔ鍪荆┎徽撌窃谠豪�，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并
沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，
歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
�。�2）指導朗讀，指名讀，齊讀。
�。�3）（出示）挺著(zhù)身兒預備作戰。（）看看前，看看后。（）
�。�4）（出示）母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)：“________________________�！�
3、這是一只怎樣的母雞？
�。ò鍟�(shū)）愛(ài)
4、選一節你最喜歡的小節讀讀，再次體會(huì )偉大的母愛(ài)。
四、領(lǐng)悟中心，情感升華：
1、引讀課文。
�。ǔ鍪荆┮粋�(gè)母親必定就是一位英雄。
2、你怎么理解這句話(huà)？
3、在動(dòng)物世界中，人類(lèi)世界中，這樣的母親還為數不少呢！
�。ǘ嗝襟w展示，情感共鳴）
4、小組內故事交流，體會(huì )母愛(ài)。
�。ㄒ魳�(lè )）
�。ǜ饺陌鍟�(shū)）
母雞教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1．自主認識７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。
3．比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷；
2、感受母雞偉大的母愛(ài)。
課時(shí)安排一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1．這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，我們認識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎？
提示：古怪、可愛(ài)
2．貓既古怪，又可愛(ài)，在文章的字里行間，無(wú)不流露出老舍先生對貓的喜愛(ài)之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們一起來(lái)學(xué)習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
板書(shū)：母雞
生齊讀課題。
3．這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習要求：
出示要求：
�、爬仙嵯壬P下的母雞是一只怎樣的母雞？
�、票容^一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？
播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫(huà)：
二、檢查預習
同學(xué)們在家里已經(jīng)認真的預習了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)預習已經(jīng)認識了他們。
出示詞語(yǔ)：
反抗欺侮成績(jì)凄慘慈愛(ài)辛苦如怨如訴
疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛
齊讀，抽讀。
三、初識母雞特點(diǎn)
1．詞語(yǔ)會(huì )讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式，請幾個(gè)同學(xué)讀１～６自然段，全班齊讀７～１０自然段，要求做到讀正確、讀流利。
�。ê�(jiǎn)單評價(jià)）
2．快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：
老舍先生筆下的母雞是怎樣的。
學(xué)生讀書(shū)，然后交流初步感受。
預設：⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
�、评仙嵯壬P下的母雞是負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。
�、抢仙岵桓以儆憛捘鸽u了。
板書(shū)：
一向討厭
不敢再討厭
3．作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)的認為母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程，而作者的情感變化是文章的線(xiàn)索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。
請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞，哪些自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞？
提名學(xué)生回答。
四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)
1．老舍先生寫(xiě)筆下的母雞讓人討厭，是通過(guò)幾件具體事例寫(xiě)的？
在１～３自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當的詞語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞。
板書(shū)：這是一只（）的母雞。
學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：
提示：
叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。
2．叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來(lái)，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？
提示：第９自然段
齊讀第９自然段。
3．老舍先生說(shuō)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，請同學(xué)們默讀課文４～１０自然段，看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫(huà)，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。
板書(shū)：這是一只（）的.母雞。
預設：⑴警戒、預備作戰、警告……
�、齐u雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……
�、莿e的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。
�、冉屉u雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……
�、稍谝归g若有什么動(dòng)靜……
提示：負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻、不辭辛苦……）
4．這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大，讓我們帶著(zhù)對雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，帶著(zhù)你對母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀９自然段。
5．正因為母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因為母愛(ài)的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？
提示：喜歡、敬佩、贊賞……
是呀，此時(shí)，作者對母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。
6．齊讀課文，讀出自己的感受。
五、比較《貓》和《母雞》的異同
1．回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，它們在情感表達方面有什么特點(diǎn)呢？
提示：在情感的表達上，都是對小動(dòng)物的喜愛(ài)，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；而《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛(ài)的贊頌。
2．除了情感表達方面，兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)呢？
提示：兩篇文章的結構都非常清晰�！敦垺穼�(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構成，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。
在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。
表現小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
在語(yǔ)言的運用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著(zhù)濃郁的“京味”，讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。
注：以上特點(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導，不必強求答完整。
六、拓展延伸
1．同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。
2．反饋交流。
3．小結：因為時(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話(huà)都在這一一說(shuō)出來(lái)，放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門(mén)的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà)，記�。耗笎�(ài)是世界上最偉大的力量！
板書(shū)
母雞討厭敬佩
無(wú)病呻吟勇敢負責
欺軟怕硬慈愛(ài)辛苦
拼命炫耀偉大
母雞教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
最近我們學(xué)習了幾片描寫(xiě)小動(dòng)物的文章，文章中表達了作者對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習另一篇文章，（板書(shū)課題）這篇文章表達了作者對母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢？
二、學(xué)習課文
1、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標出自然段的序號。
想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？寫(xiě)喜歡的自然段是？
2、反饋交流相機板書(shū)
過(guò)渡：為什么作者會(huì )討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。
3、學(xué)習1-3段
a、根據學(xué)生的回答相機點(diǎn)撥，深化認識：
抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會(huì )母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì )母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用夸張的手法體現母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
4、學(xué)習4-10自然段
a、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句中體現了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、相機點(diǎn)撥并想象說(shuō)話(huà)體會(huì )母雞的勇敢、負責、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能會(huì )怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì )說(shuō)些什么？
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會(huì )這樣的贊嘆道：讀，第九段。
B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著(zhù)對母愛(ài)的崇敬，讀。
四、拓展延伸
同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。因為時(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話(huà)都在這一一地說(shuō)出來(lái)，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門(mén)前的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà)，記�。耗笎�(ài)是世界上最偉大的力量！
課后反思：
母愛(ài)是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止�！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作，通過(guò)描寫(xiě)對母雞看法的變化，表達了作者對母愛(ài)的贊頌之情。在體會(huì )作者由討厭到敬佩的情感過(guò)程中，緊扣文章的情感主線(xiàn)引導學(xué)生把握作者的情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò )，學(xué)生的學(xué)習目標進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當。講學(xué)習感悟作者對母雞的'討厭部分時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗，這事實(shí)上也是作者寫(xiě)作手法的體現：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節的處理上無(wú)過(guò)分的張揚，為體驗后面的主情感母愛(ài)埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在品析詞句，體會(huì )情感的學(xué)法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，層層推進(jìn)，勾起對母愛(ài)的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。
和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考，過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。
母雞教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、認識隨文出現的14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，用“愿意”口頭造句，并分角色表演，再現課文情境。
3、培養學(xué)生勞動(dòng)觀(guān)念，知道勞動(dòng)是光榮的，又是辛苦的，應當珍惜勞動(dòng)成果，養成愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )勞動(dòng)的辛苦，知道勞動(dòng)的'光榮、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
教具準備：
1、多媒體課件，文中小動(dòng)物貼圖。
2、頭飾。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
課文主要講了一件什么事？
二、讀一讀
1、讀對話(huà)。
2、師范讀全文。
3、小組分角色讀。
4、指名演示分角色讀。
三、議一議
a) 小母雞端著(zhù)白米飯是怎么樣的神情？為什么會(huì )這樣？
b) 小鴨為什么低下頭?小貓為什么羞紅了臉?這說(shuō)明了什么?
c) 小豬看著(zhù)白米飯是什么神情?心里想什么?它跟小母雞說(shuō)了什么?
四、演一演
創(chuàng )設情境：過(guò)了一年，小母雞又要種稻子了，它又去找小鴨、小貓、小豬幫助它。你們想會(huì )發(fā)生什么事？
說(shuō)一說(shuō)。
演一演。
母雞教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜歡的情感歷程。
2、了解母雞的特點(diǎn)和生活習性，體會(huì )偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。
3、比較本文于《貓》在情感變化和表達方式上的異同。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解母雞的特點(diǎn)和生活習性，體會(huì )偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句比較本文與《貓》在情感變化和表達方式上的異同。
教學(xué)準備：
母雞的活動(dòng)錄像、課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，學(xué)習引言
�。ㄒ唬┛翠浵�，聊母雞。
聽(tīng)母雞下蛋后不停地叫的聲音。
生：談?wù)剬δ鸽u的認識，了解母雞的生活習性。
�。ǘ⿲胄抡n
今天我們來(lái)學(xué)習《母雞》，你知道這篇文章是誰(shuí)寫(xiě)的么？你是怎么知道的？
�。ㄈ┳x提示，抓要點(diǎn)：
1、讓我們來(lái)讀一讀課文上面的閱讀提示，看看閱讀提示還給我們什么提示。
�。�1）認真讀一讀，看看老舍先生寫(xiě)的母雞是怎么樣的？
�。�2）比較一下，《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫(xiě)法各有哪些特點(diǎn)？
2、正如閱讀提示中所說(shuō)，既古怪又可愛(ài)的貓滲透了作者深深的愛(ài)，也給我們留下了深刻的印象，今天讓我們圍繞這兩個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習《母雞》。
二、初讀課文，了解大意
�。ㄒ唬┳杂衫首x，了解大意。
閱讀要求：
學(xué)生自由朗讀課文，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，這只母雞是怎么樣的母雞？作者喜歡他么？為什么？
這是一只_____________的母雞，作者很_________它（喜歡/討厭），因為_(kāi)__________。
�。ǘ┳x后交流：
1、指名回答問(wèn)題：
�。�1）這是一只愛(ài)表現的母雞，作者很討厭它，因為它生完蛋就叫個(gè)不停。
�。�2）這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因為它要欺負老實(shí)的鴨子卻又怕公雞。
�。�3）這是一只可敬的母雞，作者很喜歡它，因為它對雛雞細心照顧，讓作者想到了偉大的母親……
2、小結：有些同學(xué)發(fā)現，作者一開(kāi)始討厭母雞，后來(lái)卻又不敢再討厭母雞，文中哪段話(huà)說(shuō)出了作者的情感變化？
生：第4自然段。
可是，現在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。
3、課件出示第4自然段，朗讀后體會(huì )第四自然段在文章中的作用。
承上啟下，過(guò)渡的作用。
三、再度課文，提升情感
�。ㄒ唬┻@到底是一只怎么樣的母雞，會(huì )讓作者一開(kāi)始討厭它，后來(lái)卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“——”劃出討厭母雞的主要詞句，用“﹋﹋”劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。
�。ǘ└餍〗M匯報交流，體會(huì )“討厭”和“不討厭”的理由。
1、體會(huì )作者討厭的理由。
文中母雞最讓你覺(jué)得討厭的地方是什么？為什么？
�。�1）“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jì)，就是聾子也會(huì )被吵得受不了�！�
特別是“就是聾子也會(huì )被吵得受不了�！泵@子是聽(tīng)不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話(huà)里感受到母雞真的很愛(ài)夸耀自己，吵得 讓人心煩。
�。�2）“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了�！�
從中感受到，當我們在工作，寫(xiě)作業(yè)時(shí)，母雞不停地叫著(zhù)，影響我們。
�。�3）“更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì )下毒手：乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)�！�
由此可以想象，兩只母雞為了搶吃的廝打起來(lái)，兩敗俱傷。
�。�4）“它永遠不反抗公雞�？墒�，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子�！�
由此可以看出母雞欺軟怕硬。
小結：作者舉了這些例子來(lái)說(shuō)明“討厭”母雞的理由，作者能寫(xiě)得如此真實(shí)，離不開(kāi)他對母雞仔細觀(guān)察。如此讓人討厭的母雞為什么作者最后又不敢討厭了呢？
2、體會(huì )作者“不敢再討厭”的理由。
文中有一段總的寫(xiě)了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來(lái)嗎？
“它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�！�
文中母雞具體做了什么，是作者說(shuō)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦呢？
�。�1）“一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著(zhù)頭聽(tīng)，挺著(zhù)身預備作戰，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！”
從中感受到母雞為了保護自己的孩子不顧一切，是多么偉大��！
�。�2）“發(fā)現了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多�！�
從中想到媽媽平時(shí)有是好吃的，什么好玩的都留給我們，母雞媽媽也一樣，把所有好吃的都留給孩子，母雞是多么愛(ài)它的孩子啊。
�。�3）“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次�！�
這句話(huà)中，感受到母雞對自己孩子很有耐心，教多少遍也不閑煩。
�。�4）“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼�！�
這句話(huà)中我們看到一只慈愛(ài)，溫順，寵愛(ài)孩子的母雞。
小結：聽(tīng)了同學(xué)們說(shuō)的，老師特別感動(dòng)。的`確，老舍筆下的母雞，對雞雛充滿(mǎn)了愛(ài)，雞雛是它的心頭肉，雞雛是它生命的全部，它把愛(ài)澆灌在每一只雞雛身上，讓它們健康的成長(cháng)，文中第幾自然段很好的概括了母雞身上的優(yōu)點(diǎn)？
3、細讀第9自然段，提升感情。
“它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�！�
�。�1）用一個(gè)詞語(yǔ)概括母雞的優(yōu)點(diǎn)。
這是一只____________的母雞。（偉大，無(wú)私，崇高……）
小結：同學(xué)們說(shuō)的這些詞語(yǔ)，我們經(jīng)常用這些詞語(yǔ)來(lái)形容人世間最偉大的母親，我們讀到這里，也都自然而然地想到了無(wú)微不至照顧我們的母親。
�。�2）作者不敢討厭母雞正是因為：
“它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�！�
4、領(lǐng)悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。
�。�1）“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區別。
�。�2）在作者的眼里，此時(shí)的母雞已不單單是動(dòng)物，而是把母雞當做人來(lái)看，因為它身上那種對雞雛深深的母愛(ài)，讓人心生敬佩。作者此時(shí)是被母雞身上體現出來(lái)的母愛(ài)所感動(dòng)，作者歌頌的正式天地之間誰(shuí)都會(huì )為之動(dòng)容的母愛(ài)。
四、比較課文，對比寫(xiě)法
雖然都是寫(xiě)動(dòng)物《貓》一課作者從頭到尾都是寫(xiě)了對貓的喜愛(ài)之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚的寫(xiě)法。但先概括后具體的方法是相同的，以后同學(xué)們自己寫(xiě)動(dòng)物時(shí)可以采用這種方法。
母雞教學(xué)設計6
一、教學(xué)要求：
1、認識個(gè)生字；
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母親的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
二、重難點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。
三、課前準備：
1、了解、收搜母雞的資料。
2、小黑板。
四、教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。
師：母雞大家都非常熟悉，說(shuō)說(shuō)你了解到的母雞。時(shí)間是3分種。
學(xué)生交流母雞的資料，師簡(jiǎn)要補充。
�。ǘz查預習情況，初知課文內容。
師：我們這節課就來(lái)學(xué)學(xué)《母雞》。
1、檢查生字詞的學(xué)習情況。（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）出示小黑板：
讀生字詞，提出不理解的詞語(yǔ)：
反抗 欺侮 可惡 成績(jì) 聾子 雞雛 凄慘 慈愛(ài) 辛苦 警戒
小疙瘩 一撮兒 顫顫巍巍 趁其不備 如怨如訴
2、知道這篇課文的作者嗎？（老舍先生）。
是的，上一節課我們還學(xué)了他的寫(xiě)的《貓》，給我們留下了深刻的印象。作者筆下的貓是既古怪又可愛(ài)的，老舍先生始終是飽含著(zhù)喜愛(ài)之情的。那么這篇母雞他又是帶著(zhù)什么樣的情感來(lái)寫(xiě)的呢？從哪兩句話(huà)可以看出？
3、生匯報。師隨機板書(shū)要點(diǎn)。出示小黑板：
我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。
�。ㄈ┰僮x課文，具體感受
1、解讀“討厭”學(xué)生讀1至3自然段交流。
�。�1）師：他討厭母雞什么呀？你從哪兒看出來(lái)？找出來(lái)讀讀。
�。�2）生交流
�。�3）齊讀感受。
預設：……就是聾子也會(huì )被它吵得受不了。什么寫(xiě)法？
2、解讀“喜歡”學(xué)生讀4至10自然段
�。�1）師：那么后來(lái)是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢？在課文的哪幾個(gè)自然段中找呀？請你們自由讀這幾個(gè)自然段，用事實(shí)說(shuō)話(huà)。找出具體的句子讀讀。
�。�2）生交流
預設：
第5自然段中邊讀邊想象
師：請你們展開(kāi)想象的翅膀，母雞咕咕地好像在跟她的孩兒們說(shuō)什么呢？這些雞雛們又會(huì )說(shuō)什么？當你看到這里你會(huì )作何感想呀？你會(huì )發(fā)出怎樣的贊嘆呢？
第6、7、8段：讀到這里你想到了誰(shuí)？（自已的媽媽……）
師引：真是一只無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的母雞媽媽?zhuān)宰髡甙l(fā)出了這樣的贊嘆：
出示小黑板：齊讀。
它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
練習：分別用“之所以……是因為……”和“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)
有感情朗讀體會(huì )（男、女生各讀一句，齊讀最后一句話(huà)。）
�。ㄋ模┬〗Y升華：
師：這僅僅是在贊頌雞母親嗎？不，這是在贊天下所有母親！所以最后作者說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”。
出示兩句話(huà)辯析：
1我不敢再討厭母雞了。
2我不再討厭母雞了。
問(wèn)：可以把第1句改寫(xiě)成第2句嗎？通過(guò)交流明白了
這不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬！
�。ㄎ澹w納寫(xiě)法特點(diǎn)：
與《貓》比較：都是老舍寫(xiě)的，都是寫(xiě)小動(dòng)物的。
小組先討論一下，再交流：
1結構清晰�！敦垺穼�(xiě)了貓的'古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分組成，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分的內容緊密聯(lián)系在一起�！赌鸽u》可以明顯分為母雞孵雞雛前后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。
2在敘述動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現。寫(xiě)母親時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面/。
3在表現動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物活靈活現，呼之欲出。
4在語(yǔ)言的運用上，生活化的語(yǔ)言風(fēng)格，讀起來(lái)很親切舒服。
5都是表達對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。有所不同的是在表達情感上，寫(xiě)貓作者始終是一種喜愛(ài)之情的，而母雞卻是由討厭轉變?yōu)樽鹁础?/p>
�。┬【毠P：
師：同學(xué)們，當你讀完了這篇《母雞》后，你還會(huì )討厭這只母雞嗎？是的，當我們對這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí)，就會(huì )忽略它的缺點(diǎn)，甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。這就是人們說(shuō)的愛(ài)屋及烏。下面，我們就來(lái)試試，將前三自然段任意改寫(xiě)一段，讓人讀了不再感到母雞計討厭，而是覺(jué)得它很可愛(ài)！學(xué)著(zhù)總分式。老師開(kāi)個(gè)頭這只母雞好可愛(ài)呀，它一天到晚唱個(gè)不停，從不在乎別人的感受……
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
1繼讀寫(xiě)小練筆
2摘抄好句。
3閱讀《麻雀》
板書(shū)設計：
討厭：叫聲 欺侮 炫耀 贊頌偉大的母愛(ài)
喜歡：負責 慈愛(ài) 勇敢 辛苦
寫(xiě)法特點(diǎn)：
1、都有過(guò)渡；
2、總分式；
3、用事實(shí)說(shuō)話(huà)；
4、通過(guò)動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)動(dòng)物的特點(diǎn)；
5、語(yǔ)言很有特色。
6、都寫(xiě)出了對動(dòng)物的愛(ài)。
教學(xué)反思：
《母雞》這是老舍另一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對比。這是篇略讀課文，內容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內容，所以教學(xué)的重點(diǎn)我確定為引導學(xué)生體會(huì )作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。
教學(xué)中我首先以檢查預習的方式提出，這篇母雞作者又是帶著(zhù)什么樣的情感來(lái)寫(xiě)的呢？從哪兩句話(huà)可以看出？
當學(xué)生找到“我一向討厭母雞�！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了�！边@兩句話(huà)后，我再讓學(xué)生找出“討厭”和“不敢討厭”的具體段落和句子，讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書(shū)的體會(huì )。最后和《貓》進(jìn)行比較，兩篇課文在寫(xiě)法上有什么異同？
其次抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對母雞的感情：如通過(guò)各種形式的讀句子，引導學(xué)生明白“討厭”母雞是因為母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”？通過(guò)辯析：“我不敢再討厭母雞了�！薄拔也辉儆憛捘鸽u了�！睂W(xué)生明白了這不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬！
教學(xué)中我還力爭創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力，如：“請你們展開(kāi)想象的翅膀，當母雞發(fā)現了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說(shuō)什么呢？當你看到這里你會(huì )作何感想呀？你會(huì )發(fā)出怎樣的贊嘆呢？”“雞媽媽在教孩子們學(xué)本領(lǐng)時(shí)，咯咯地又好像在說(shuō)什么呢？”等，從課堂教學(xué)效果看學(xué)生都能緊扣內容，并能結合自已的生活說(shuō)出了自已的心聲，豐富了教學(xué)內容的同時(shí)，很好地理解了母親的偉大所在。
此外在教學(xué)時(shí)我也不忽視語(yǔ)文基礎知識及基本能力的訓練，如改因果關(guān)系的句子，辯析句子，小練筆等，力求語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統一。
反思這堂課還存在諸多不足，如課堂提問(wèn)的面不廣，只停留在優(yōu)等生中，這是今后在教學(xué)中應該注意的。
母雞教學(xué)設計7
《母雞》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、 自主認識7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 感受作者對母雞的情感經(jīng)歷，了解母雞的生活習性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體表
現。
3、 重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課文導入
1、這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，我們認識了高傲的白鵝、有海軍上將派頭的白公鵝，能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎？
2、貓既古怪，又可愛(ài)，在文章的字里行間，無(wú)不流露出老舍先生對貓的喜愛(ài)之情，那么，老舍眼里的母雞又是什么樣子的呢？這節課我們一起來(lái)學(xué)習老舍先生的另外一篇文章——《母雞》。（板書(shū)：母雞）
3、這是一篇略讀課文，請自由讀讀課題前的閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習要求：
�。�1）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
�。�2）比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？
二、初讀課文
1、請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題去認真讀一讀這篇課文，讀準字音，認準字形，讀通課文。
2、同學(xué)們已經(jīng)認真地讀完了這篇課文，在學(xué)習課文之前，我們先來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)閱讀認識了它們。
出示詞語(yǔ)：
反抗 欺侮 成績(jì) 凄慘
慈愛(ài) 辛苦 疙瘩 可惡
毒手 聾子 雞雛 啼叫
如怨如訴 一撮兒毛 如怨如訴：好像在埋怨又好像在傾訴。
一撮兒：一小把，一個(gè)提手旁，一個(gè)最，也就是說(shuō)一只手能有的最大數量，總的來(lái)說(shuō)還是很少。
三、課文學(xué)習
（一）了解作者對母雞的情感態(tài)度
1、請同學(xué)們不發(fā)出聲音，快速瀏覽課文的開(kāi)頭和結尾部分，找出兩句表示老舍對母雞情感態(tài)度的話(huà)來(lái)。
2、學(xué)生匯報（板書(shū)：一向討厭、不敢再討厭）
3、第一句話(huà)中的“一向”是什么意思？（一直，一直以來(lái)）
“一向”說(shuō)明作者討厭母雞的時(shí)間長(cháng)，讀時(shí)要重讀。
4、同學(xué)們再讀這兩句話(huà)，讀到這里你有什么疑問(wèn)？
5、請你們根據老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度把課文分為兩大部分。
6、第三自然段為什么要分到第二大段？有什么理由？（這一段是這兩種情感的過(guò)渡，叫過(guò)渡段，起著(zhù)什么作用？——承上啟下，主要是為了引出下文，所以分在第二大段）
�。�二）學(xué)習第一部分
1、我們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文。請大家默讀1-3自然段，思考：老舍為什么討厭母雞呢？同桌交流。
�。�1）第一自然段
A、這一自然段主要是寫(xiě)母雞的什么��？（叫聲）也就是說(shuō)，母雞的叫聲讓人——（討厭）。哪些詞語(yǔ)讓你感受到了母雞叫聲的討厭？（板書(shū)：討厭）
B、顫顫巍巍、如怨如訴：同學(xué)們想一想，要是有人一直在你旁邊沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、一刻不停地訴說(shuō)，你會(huì )有什么感覺(jué)？我們會(huì )覺(jué)得很煩、很不舒服，就像文中說(shuō)的——使人心中立刻結起個(gè)小疙瘩來(lái)。
�。�2）第二自然段
A、這段話(huà)讓你感受到作者討厭母雞的什么？它為什么不反抗公雞去欺負最忠厚的鴨子呢？（板書(shū)：欺軟怕硬）
B、欺軟怕硬也就算了，更可惡的是什么？母雞是在什么情況下下的毒手？這簡(jiǎn)直就是卑鄙小人的做法，這只母雞真是令人——討厭。
C、讓我們來(lái)讀一讀這句話(huà)，讀出母雞的狡猾可惡，讀出它的欺軟怕硬。
�。�3）第三自然段
A、同學(xué)們，母雞因為什么而發(fā)狂？不就是下個(gè)蛋嘛，可是這只母雞卻恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jì)，從這里你讀出了母雞的什么？（板書(shū)：炫耀自己）
B、同學(xué)們，母雞炫耀的聲音可大了，就連聾子也會(huì )被吵得受不了！聾子聽(tīng)得見(jiàn)聲音嗎？既然聾子聽(tīng)不到聲音，那么這里為什么說(shuō)就是聾子也會(huì )被吵得受不了？這里運用了什么修辭手法？（夸張）可見(jiàn)這只母雞真是讓人——（討厭）。
B、老舍先生觀(guān)察母雞十分細致，寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀自己，都是為了說(shuō)明什么？（我一向討厭母雞），這只母雞的確讓人討厭。
�。ǘ⿲W(xué)習第二部分
1、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來(lái)，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？
出示：它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
2、老舍先生說(shuō)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，請同學(xué)們默讀課文4-8自然段，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)，把它劃出來(lái)。
3、交流，根據學(xué)生的回答隨機點(diǎn)撥，深化認識。
�。�1）一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。
A、“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲”會(huì )引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來(lái)，這說(shuō)明了什么？（板書(shū)：負責）
B、“立刻警戒”使用的是什么修辭手法？（擬人）�！傲⒖叹洹庇脭M人的`手法把母雞的負責寫(xiě)得活靈活現。那么它警戒起來(lái)是什么樣的呢？（歪著(zhù)頭聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到他身邊來(lái)）
a、它總是挺著(zhù)身兒（做動(dòng)作），這樣子看上去好像是在告訴所有的人什么？（好像是在告訴所有的人我什么都不怕）
b、“歪著(zhù)、挺著(zhù)、看看”：只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它立刻警戒起來(lái)，歪著(zhù)頭聽(tīng)，挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后（做動(dòng)作），它好像是在聽(tīng)什么？為什么要預備作戰？它為什么還要到處看看？
�。ㄋ孟裨诼�(tīng)是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護小雞雛做好準備作戰；它還不放心到處看看是不是真的來(lái)了抓小雞的壞蛋）
C、誰(shuí)能通過(guò)母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認真負責來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)試試？
�。�2）結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了很多。
A、吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消瘦）它為什么會(huì )消瘦許多呢？（是呀，母雞的心里只裝著(zhù)小雞雛們，為了小雞雛的健康成長(cháng)，它自己卻消瘦了許多。）這體現了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書(shū)：慈愛(ài)）
B、這一句話(huà)運用的是什么修辭手法？（對比）運用了對比的手法，讀時(shí)要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著(zhù)心疼和敬佩的語(yǔ)氣來(lái)讀。
C、指名讀，齊讀
�。�3）讀一讀，比一比
它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。 在夜間若是有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。
A、 自由讀讀這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)母雞有什么不同的表現？它什么情況下一聲不哼？什么情況下
放聲啼叫？小雞啄母雞會(huì )疼嗎？母雞為什么一聲也不哼？這體現了母親什么樣的品質(zhì)？（慈愛(ài)）
B、 夜間有了一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘�！绊敗笔鞘裁匆馑�？（很、非
常）它發(fā)出那么大的聲音難道不怕被黃鼠狼發(fā)現，首先把它吃掉嗎？（為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉）
C、 它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是怎樣的一只母雞？（板書(shū)：勇敢）
D、 男女生比賽讀
�。�4）它不但負責、慈愛(ài)、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能體現它辛苦？
出示：它教雞雛們啄食、掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。
母雞一天要教雞雛不知多少次，它累不累？它為了兒女，任勞任怨，你感覺(jué)它是一只怎樣的母雞呢？（板書(shū)：辛苦）
�。�5）學(xué)習了母雞帶養小雞雛的一些感人事例，我們來(lái)看看這兩句話(huà)：
出示：它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
A、 你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？
是的，它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，一位英雄。
難怪作者說(shuō)：我不敢再討厭母雞了。
B、 這個(gè)時(shí)候，作者對母雞只是不再討厭嗎？作者對母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感？ （作者喜歡上了母雞，而且無(wú)比尊重和敬佩這只有了一群小雞雛的母雞）
C、 讓我們帶著(zhù)無(wú)比敬重的敬意齊讀課文第二大段。
三、比較《貓》和《母雞》的異同
1、回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是些小動(dòng)物的，它們在情感表達方面有什么特點(diǎn)呢？
在情感的表達上，都是對小動(dòng)物的喜愛(ài)，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛(ài)的贊頌。
2、除了情感表達方面，兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)呢？
結構都很清晰：《貓》寫(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構成，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》則可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。
敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)：作者善用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向很討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。
表現小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)：用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
語(yǔ)言運用上：是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。
母雞教學(xué)設計8
16 母雞
姚菁 教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鄰家母雞的生活習性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體的體現，感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
2．由課文中母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
3．通過(guò)品讀《母雞》寫(xiě)法上的特點(diǎn)，初步懂的運用夸張、對比的修辭手法來(lái)寫(xiě)文章。
教學(xué)重點(diǎn)：由課文中母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子，體會(huì )母愛(ài)的偉大。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀《母雞》寫(xiě)法上的特點(diǎn)，初步懂的運用夸張、對比的修辭手法來(lái)寫(xiě)文章。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，導入新課
�。ǔ鍪灸鸽u圖片）這是什么動(dòng)物？你喜歡嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的理由）你猜猜著(zhù)名作家老舍爺爺喜歡母雞嗎？正巧他寫(xiě)了一篇文章，題目就是《母雞》。（板書(shū)課題，齊讀課題）那么我們一起走進(jìn)他的作品，也許你就能找到答案。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬z查預習，巧過(guò)字詞關(guān)
老師知道大家都有預習的習慣，接下來(lái)就要檢查一下你的預習合不合格了。 第一組：如怨如訴 顫顫巍巍 啼叫 欺侮 聾子 雛雞 嘎嘎 咕咕 凄慘 慈愛(ài) （指名讀）
第二組：可惡 結起個(gè)小疙瘩
第三組：一撮兒毛 挺著(zhù)脖兒 挺著(zhù)身兒
�。ǘ┠x課文，理清文章脈絡(luò )
�。ǔ鍪荆┳髡邔δ鸽u的態(tài)度有變化嗎？找找、劃劃，用文中的句子來(lái)回答。（齊讀）
�。�1）我一向討厭母雞。
�。�2）我不敢再討厭母雞了。
作者是如何把這兩部分連起來(lái)的？是課文的第幾自然段？
是啊，作者利用了第4自然段，有一個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)——（可是）連接了討厭母雞與不敢再討厭母雞兩個(gè)部分的，我們把這樣的自然段叫做——（指名回答）對啊，我們把這樣的段落叫做過(guò)渡段，起到了承上啟下的過(guò)渡作用，使文章的內容更連貫。
三、品味語(yǔ)言，體會(huì )作者語(yǔ)言特點(diǎn)
�。ㄒ唬┯憛捘鸽u
同學(xué)們， “我”一向討厭母雞中的“一向”是什么意思？（一直，表示討
厭的時(shí)間長(cháng)，可能是三年五年，可能是從出生討厭到現在了。）作者為什么長(cháng)時(shí)間地、一直討厭著(zhù)母雞？讀讀課文1-3自然段，說(shuō)說(shuō)作者為什么討厭母雞？請你從文中找出相關(guān)的句子，并劃下來(lái)。
�。ㄆ纷x句子，說(shuō)感受）讀這個(gè)句子，你的眼前仿佛出現了一只怎樣的母雞？ 第一自然段：叫聲討厭
�。ǔ鍪荆┞�(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著(zhù)墻根，或沿著(zhù)田壩，那么扯長(cháng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個(gè)小疙瘩來(lái)。
�。ㄕ砝首x，讀好長(cháng)句。指名讀；男女生對比讀，讀出母雞的討厭）
第二自然段：欺軟怕硬（引導學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)，記在段落旁邊，作積累，讀） 第三自然段：拼命炫耀
�。ǔ鍪荆┑较碌暗臅r(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jì)；就是聾子也會(huì )被它吵得受不了。（讀）
�。槭裁从憛�？你試著(zhù)叫出聲來(lái)；叫出點(diǎn)什么內容來(lái)。）
�。ú痪褪窍铝藗�(gè)蛋嘛，有什么了不起的，母雞還這樣——拼命炫耀）
�。ㄗ髡呤窃趺幢憩F出來(lái)的？（讀）恨不能——就是聾子——夸張手法）
�。ㄗ髡叨鄷�(huì )寫(xiě)��！運用夸張的手法，寫(xiě)出了母雞愛(ài)炫耀的毛病，仿佛我們眼前就出現了一只愛(ài)炫耀的母雞呢！你能模仿這說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)嗎？）
�。ǔ鍪荆┞掏痰奈伵� 不動(dòng)的烏龜 熱情的小狗 好動(dòng)的兔子 （先說(shuō)后寫(xiě)，交流）
�。ㄈ┎桓以儆憛捘鸽u
那后來(lái)又是什么原因讓作者不敢再討厭母雞了？課文中有一句話(huà)概括寫(xiě)出了作者不敢再討厭母雞的'原因，你能把它找出來(lái)并劃出來(lái)嗎？
�。ㄋ撠�、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。）
同學(xué)們真棒！我們一起來(lái)讀一讀�。R讀）課文哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)了母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦呢？（5-8自然段）默讀課文的5-8自然段，你覺(jué)得每個(gè)自然段分別具體寫(xiě)了母雞哪個(gè)或者哪些個(gè)品質(zhì)，并填寫(xiě)好你的表格。也請記
第5自然段：勇敢、負責
第6自然段：負責、慈愛(ài)、勇敢
第7自然段：慈愛(ài)、辛苦
第8自然段：辛苦
那么多同學(xué)都發(fā)表了自己通過(guò)閱讀課文、句子之后對母雞的感受，真棒！那么現在，我們覺(jué)得這只母雞負責嗎？（負責）母雞慈愛(ài)嗎？（慈愛(ài)）母雞勇敢嗎？（勇敢）母雞辛苦嗎？（辛苦）此時(shí)此刻，在作者的心中，這只母雞僅僅是一種動(dòng)物嗎？它還是一位——（母親）我們作者是怎樣稱(chēng)贊它的？我們一起來(lái)找一找？（讀，出示）——它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�。ㄔ僮x）
這個(gè)時(shí)候，作者對母雞不僅僅是喜愛(ài)了，更是——（指名回答）所以，“我”不敢再討厭母雞了，此時(shí)此刻，我對母雞應該喜愛(ài)的，應該尊敬的，應該尊重的。讓我們一起把課文的第九自然段讀一讀！一定要讀出對母雞的喜愛(ài)、尊敬、贊美之情！
�。ㄋ撠�、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）
我們班誰(shuí)朗讀得最好？大家推薦一下。你能把這段話(huà)讀好嗎？那么我為你配上音樂(lè )吧�。ㄖ该x，齊讀）
讀著(zhù)母雞媽媽為她的小雞雛們做的一切，我不禁想起了我的母親。因為我的母親負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，她也是那樣地愛(ài)著(zhù)我。我也要贊美一下我的母親�。ǔ鍪靖木幇妫�
�。ㄋ撠�、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為她有了我。她偉大，因為她是母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）
相信，你的母親也是那么負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。你也來(lái)贊美一下你的母親。（配樂(lè )指名讀；齊讀）
四、總結寫(xiě)法，進(jìn)行遷移
同學(xué)們，老舍先生的這篇《母雞》中，老舍先生采用了對比的寫(xiě)法，對母雞的態(tài)度從一開(kāi)始是討厭母雞，到后來(lái)的喜愛(ài)、尊敬，不敢再討厭母雞了。在寫(xiě)討厭母雞時(shí)，老舍爺爺通過(guò)母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀三個(gè)方面具體地寫(xiě)出了討厭母雞的原因。而后，老舍爺爺又通過(guò)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦這四個(gè)方面具體寫(xiě)了母雞、母親偉大的一面，以致于老舍爺爺不敢再討厭母雞了。同學(xué)們，老舍爺爺的母雞寫(xiě)得十分生動(dòng)、有趣，請你試著(zhù)摘錄文中的好詞好句，積累在屬于你自己的文字庫里。
板書(shū)設計：
16 母雞
叫聲一 不 慈愛(ài)
欺軟怕硬 向 敢 負責
愛(ài)炫耀 討 再 辛苦
厭 討 勇敢
厭
母親
教學(xué)反思：
《母雞》是人教版新教材四年級語(yǔ)文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫(xiě)了對母雞的看法的變化，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫(xiě)了母雞的負責，慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。
《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內容，重點(diǎn)是要引導學(xué)生體會(huì )作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么。
作為一篇名家名篇，作者的語(yǔ)言非常地有深度，帶有京味兒的語(yǔ)言，往往讓我們南方人覺(jué)得難讀。所以在字詞教學(xué)上，我出示了四組詞語(yǔ)，分別把文中的難讀的詞語(yǔ)找出來(lái)，一起來(lái)讀讀。
教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，采用先扶再放的教學(xué)策略，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習，理解作者討厭母雞是因為母雞的叫聲討厭、欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，抓住作者總寫(xiě)不敢再討厭母雞的原因：“它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛�！�，讓學(xué)生從文中找句子理解，并從句子中體悟母雞作為母親的優(yōu)點(diǎn)。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì )到，因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負責，所以作者敬佩母雞。
當然，在教學(xué)中還發(fā)現了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因為覺(jué)得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過(guò)大，課最后來(lái)不及上。還有自己上課節奏比較慢，學(xué)生反饋有重復的比較多。
母雞教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、自主積累詞語(yǔ)若干個(gè)。
2、能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3、從課文中母雞動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì )母雞愛(ài)護小雞雛的那種偉大的母愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導學(xué)生自讀自悟，感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣揭示課題：
1、同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)帶有“雞”的成語(yǔ)嗎？板書(shū)：雞
出示帶雞的成語(yǔ)讓學(xué)生讀讀。
2、自古以來(lái)，雞就深受文人墨客的喜愛(ài)，就連語(yǔ)言大師老舍對雞也情有獨鐘，這節課我們就去老舍爺爺家作客，看看老舍爺爺對他家的母雞是怎樣的態(tài)度？揭題二、檢查預習。
1、檢查詞語(yǔ)。
關(guān)注兒化詞
三、初讀課文，體會(huì )情感。
1、快速瀏覽，用直線(xiàn)劃出作者對母雞前后不同態(tài)度的句子。
2、交流：板書(shū)：一向討厭
不敢再討厭
課件出示我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。齊讀
讀著(zhù)這兩句話(huà)，你有什么疑問(wèn)？
三、再讀課文，品評母雞之長(cháng)短，體會(huì )作者之喜惡。
�。ㄒ唬�、品讀母雞讓人討厭之處。
1、為什么呢？我們去找找原因。我們先走進(jìn)作者討厭母雞的1—3節。
�。�1）自由讀讀第一自然段，讀出你對母雞的討厭。
出示：“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著(zhù)墻根，或沿著(zhù)田壩，那么扯長(cháng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結起了個(gè)小疙瘩來(lái)�！�
能用用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
出示：討厭——你這只（）的母雞！你（）。
�。�2）默讀第2、3自然段，也用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
出示：討厭——你這只（）的母雞！你（）。
“它永遠不反抗公雞�？墒�，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì )下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)�！�
�。ㄆ圮浥掠�、暗箭傷人、兇狠）
“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jì)，就是聾子也會(huì )被吵得受不了�！�
驕傲自大愛(ài)炫耀居功自傲。
男女同學(xué)比賽讀，
�。ǘ�、品讀母雞讓人尊敬之處。
1、既然老舍這么討厭母雞，可后來(lái)為什么說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”呢？默讀4——10自然段
找找原因？交流
2、讀讀課文5——8自然段，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子，圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ)，并讀讀體會(huì )體會(huì )。
3、交流：
a“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！”
�。�1）是呀，多負責��！
引讀
瞧，一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，——它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
看，一只狗從院子里跑過(guò)——它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
聽(tīng)，墻角發(fā)出一陣沙沙聲——它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
b“假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分�！�
�。�1）想象一下，當時(shí)是怎樣激烈的畫(huà)面？母雞帶著(zhù)小雞正津津有味地吃著(zhù)米粒，忽然來(lái)了一只大雞來(lái)?yè)屖�，母雞（。）
�。�2）對比體會(huì )：同學(xué)們，還記得一開(kāi)始母雞遇到公雞時(shí)的樣子嗎？“它永遠不反抗公雞�！倍@里卻說(shuō)“連大公雞都要怕它三分。從不反抗到現在大義凜然的雞媽媽?zhuān)鞘裁醋屗兊眠@么勇敢，這么奮不顧身呢？
c它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著(zhù)讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的.頭或別的地方，它一聲也不哼。
�。�1）、“教多少次”，那你們猜猜看，母雞一天要教多少次呢？
出示：據專(zhuān)家研究，母雞要教會(huì )小雞一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，比如“啄”，它一天必須至少重復7次，而且至少得重復70天，7×70=490次，“啄食”這么一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，母雞就得教490次，小雞才能真正學(xué)會(huì )。
讀著(zhù)這段文字，你想說(shuō)什么？
�。�2）抓住“半蹲著(zhù)”，透過(guò)“半蹲著(zhù)”你看到了什么？
�。�3）“一聲不哼”，采訪(fǎng)母雞，你為什么一聲不哼？
�。�4）指導朗讀。
4、齊讀第9自然段。
5、對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？所以作者說(shuō)：我不敢再討厭母雞了。此時(shí)此刻，作者對母雞是怎樣的情感？
五、拓展文本升華母愛(ài)
1、老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫(xiě)道：生命是母親給我的。我之能長(cháng)大成人，是母親的血汗灌養的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位教師吧……但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親不識字，她給我的是生命的教育。
2、出示圖片感悟母愛(ài)。
3、自然界中的母愛(ài)無(wú)處不在，只要我們細心觀(guān)察，還有很
多很多，課外時(shí)留心觀(guān)察，拿起筆記錄下這些感人的細節。
板書(shū)：
一向討厭
16母雞母愛(ài)
不敢再討厭
敬佩
母雞教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能讀通課文，認讀生字。
2、培養學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力，自主學(xué)習的能力。
3、使用學(xué)生體會(huì )勞動(dòng)的辛苦，培養勞動(dòng)習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌表演導入，揭示課題
師：同學(xué)們，今天有四位動(dòng)物朋友要來(lái)的我們一起學(xué)習語(yǔ)文，你們歡迎嗎？
學(xué)生帶頭飾表演唱《勞動(dòng)最光榮》。
師：是的，勞動(dòng)最光榮，幸福的'生活要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇跟勞動(dòng)有關(guān)的課文。（板書(shū)課題：小母雞種稻子）
生齊讀課題。
師：讀了課題你想知道什么？
生自由發(fā)言。
二、初讀課文，學(xué)習生字
學(xué)生自由讀課文，遇到不懂的字想辦法解決，并標出自然段的序號。
師：你們剛才讀得很認真！獎勵你們聽(tīng)錄音機的阿姨讀課文，不過(guò)老有個(gè)小小的要求：讀到哪手要指到哪，眼睛要看到哪，比比看誰(shuí)是最佳小聽(tīng)眾？
生聽(tīng)錄音讀課文。
師：錄音機里的阿姨讀得好聽(tīng)嗎？你們能像阿姨一樣讀課文嗎？下面，老師當聽(tīng)眾，你們找自己喜歡的小伙伴一起讀讀課文。
師：同學(xué)讀得真起勁！誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)呢？
指名讀分段讀課文，小評委點(diǎn)評。
師：課文是會(huì )讀了，那生字是不是也會(huì )了呢？
同桌合作讀生字，互相幫助。并說(shuō)說(shuō)你們是怎么合作的？
小組里用自己喜歡的方式讀生字。
師考生字。
游戲：“找字卡，讀字卡”。
三、再讀課文，想象說(shuō)話(huà)
師：請同學(xué)們再讀讀課文，要把字音讀準。
學(xué)生自由回答剛才讀了課題提出的問(wèn)題。
出示掛圖，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一幅來(lái)介紹，鼓勵學(xué)生加上自己的想象。在這滲透勞動(dòng)習慣養成教育。
把你最喜歡的自然段讀一讀。
母雞教學(xué)設計11
《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內容，重點(diǎn)是要引導學(xué)生體會(huì )作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)中我先讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書(shū)的體會(huì )。
母愛(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題，古今中外，有許多的著(zhù)名作家都對她進(jìn)行了贊頌。我國的大作家老舍先生本十分反感、厭惡母雞,然而當它孵了小雞，成了一位母親后，也不由得對母雞贊賞起來(lái)，并肅然起敬。
教學(xué)中我力爭創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識及基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。
教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì )到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負責，所以作者敬佩母雞。
我是這樣設計教學(xué)流程的：
一、研讀課文。
1、什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說(shuō)明這一原因的句子，畫(huà)下來(lái)。
出示：它負責、慈(cí)愛(ài)、勇敢、辛(xīn)苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
2、圍繞“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”研究第4—10自然段老舍先生說(shuō)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫(huà)，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。
課件出示：這是一只（ ）的母雞。
3、自學(xué)、交流、補充、評議。
預設要點(diǎn)：（許多詞句中都蘊含好幾層含義，學(xué)生只要能說(shuō)得有理有據即可。）
母雞所做的一切（保護、喂養、照顧、教育子女）都是作為母親盡責的表現。
慈愛(ài)：“一點(diǎn)兒”東西就“緊叫”；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調皮，“一聲”也不哼。
勇敢：“不論……總是”；“假若……一定……連……”
辛苦：“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……
�。ㄘ撠�、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻、不辭辛苦……）
相機點(diǎn)撥并想象說(shuō)話(huà)體會(huì )母雞的勇敢、負責、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能會(huì )怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽(不良詞語(yǔ)已過(guò)濾)懷抱里會(huì )說(shuō)些什么？
說(shuō)話(huà)練習，讓孩子們用書(shū)上的語(yǔ)言填空。
A、當有老鷹飛來(lái)，母雞（ ）。
�。�、當母雞發(fā)現一些吃的，它（ ）。
二、升華主題：
1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩）
這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們帶著(zhù)對雞媽(不良詞語(yǔ)已過(guò)濾)敬佩和喜愛(ài)，再讀９自然段。
2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（不是。）正因為母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因為母愛(ài)的'偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？ （喜歡、敬佩、贊賞……）
是呀，此時(shí)，作者對母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。（帶著(zhù)對母愛(ài)的崇敬讀第九自然段。）
�。�、感情朗讀4—8段，體會(huì )母愛(ài)改變了母雞，深入理解中心句。
在教學(xué)中，我還極力抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行訓練，體現語(yǔ)文味。比如，教學(xué)第五節時(shí)，重點(diǎn)抓住“警戒”一詞，先理解什么叫“警戒”，為什么警戒？怎樣警戒？結合理解整段內容。再如，在教學(xué)完為什么討厭母雞后，請學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練：這是一只__________的母雞，令人__________！以此進(jìn)行這一部分的總結，學(xué)生對于這部分內容就比較容易理解。
在課文的結尾，我推薦給學(xué)生的一些寫(xiě)母愛(ài)的課外閱讀文學(xué)，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等，這樣不但引起了學(xué)生的興趣，而且增長(cháng)了學(xué)生的課外知識，使得語(yǔ)文學(xué)習從課內走向課外，體現了語(yǔ)文學(xué)習的開(kāi)放性。
當然，在教學(xué)中還發(fā)現了很多不足，這是一篇選學(xué)課文，可是自己因為覺(jué)得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過(guò)大，課最后來(lái)不及上。還有自己上課講得太多，學(xué)生反饋有重復的比較多。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要注意訓練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見(jiàn)，要注重對學(xué)生語(yǔ)文能力的訓練。
母雞教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
�。�、能隨文認識７個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
�。�、體會(huì )本文與《貓》相比，不同的寫(xiě)作手法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
引導學(xué)生自讀自悟，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
【教學(xué)設計】
一、談話(huà)導入，檢查預習
�。�、回顧課文《貓》，導入新課。
�。�、自讀課文，注意讀準生字。
�。�、檢查預習，正音：
如怨如訴、反抗、欺侮、成績(jì)、凄慘、慈愛(ài)、辛苦、可惡、一撮兒毛
�。ɑ貞浥f知，為感知寫(xiě)作手法的差異埋下伏筆。）
二、理清脈絡(luò )，嘗試分段
�。�、找一找：
作者對母雞的態(tài)度前后有什么變化，并以此為依據把課文分成兩段。
�。�、評議。
�。◤淖髡叩那楦兄骶�(xiàn)入手，引導學(xué)生把握文章結構，感知寫(xiě)作線(xiàn)索。）
三、研讀文本第一部分，培養概括能力
�。�、１～３段中哪些地方最能體現母雞令人討厭？找到重點(diǎn)詞、句劃下來(lái)，想想原因。能干的孩子每段試用１～２個(gè)詞概括原因。
第一段：
抓“沒(méi)完沒(méi)了”、“沒(méi)有什么理由”等詞，幫助學(xué)生提升概括：
無(wú)病呻吟。
�。▽W(xué)生能總結出“吵鬧”、“煩躁”即可。）
第二段：
抓 “忠厚”、“趁其不備”等詞，概括：
欺軟怕硬、暗箭傷人
第三段：抓“發(fā)狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：
自大、愛(ài)炫耀。
�。ㄔ谘凶x中培養語(yǔ)感與概括能力；教師即時(shí)反饋提升學(xué)生的語(yǔ)言，加深理解。分層要求，兼顧差異。）
隨機理解句子：
“母雞下蛋的時(shí)候可愛(ài)叫了，就是聾（lóng）子也會(huì )被它吵得受不了�！�
體會(huì )畫(huà)線(xiàn)部分夸張的寫(xiě)法，照樣子說(shuō)一說(shuō)：
這道題太簡(jiǎn)單了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
去少年宮的路我太熟了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。私鈱�(xiě)作方法，感受夸張手法的生動(dòng)幽默。仿照句子說(shuō)話(huà)，進(jìn)行遷移創(chuàng )造。）
四、自主探究，圍繞主題研讀課文
�。�、什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說(shuō)明這一原因的.句子，畫(huà)下來(lái)。
出示：
它負責、慈（cí）愛(ài)、勇敢、辛（xīn）苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
�。ㄟ@三句話(huà)環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)、意義深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的過(guò)程培養了學(xué)生對關(guān)鍵詞句的敏銳度，也為學(xué)生解讀作者態(tài)度轉變的原因提供了依托。）
�。�、圍繞“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”研究４～１０段，圈劃詞句，說(shuō)說(shuō)感受，還可以寫(xiě)寫(xiě)旁注。
�。�、自學(xué)、交流、補充、評議：
預設要點(diǎn)：
�。ㄔS多詞句中都蘊含好幾層含義，學(xué)生只要能說(shuō)得有理有據即可。）
母雞所做的一切（保護、喂養、照顧、教育子女）都是作為母親盡責的表現。
慈愛(ài)：
“一點(diǎn)兒”東西就“緊叫”；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調皮，“一聲”也不哼。
勇敢：
“不論……總是”；“假若……一定……連……”
辛苦：
“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……
�。ㄒ龑W(xué)生緊密?chē)@主題研究課文，將課文語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱母惺�。教師協(xié)助，在關(guān)鍵處予以提示點(diǎn)撥，為學(xué)生更深入地體會(huì )中心起推波助瀾的作用。）
�。�、感情朗讀４～８段：
體會(huì )母愛(ài)改變了母雞，深入理解中心句。
�。�、“我不敢再討厭母雞了”，研究“不敢”，讀出敬意。
�。ㄗ灾餮芯�、討論后，再次聚焦中心句，帶著(zhù)更深的理解二次朗讀，提升情感體驗。）
五、體會(huì )寫(xiě)作方法，嘗試遷移運用
�。�、引導理解作者對貓和母雞情感的不同，造成寫(xiě)法的差異。對比優(yōu)缺點(diǎn)能更突出轉變的不易。
�。ㄗプ∏楦芯�(xiàn)，大致感受寫(xiě)作手法的差異。）
�。�、老舍現在對母雞敬佩有加，再聽(tīng)到母雞的叫聲，還會(huì )覺(jué)得它煩嗎？感興趣的試完成三星題：
改寫(xiě)課文第一段，寫(xiě)出“喜歡”的情感。
�。C動(dòng)，視課堂時(shí)間，可安排回家完成。）
母雞教學(xué)設計13
【學(xué)習目標】
1、自主認識7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。
3、比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
【學(xué)習重、難點(diǎn)】
感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。
【課前準備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，我們認識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎?
(古怪、可愛(ài))
貓既古怪，又可愛(ài)，在文章的字里行間，無(wú)不流露出老舍先生對貓的喜愛(ài)之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節課我們一起來(lái)學(xué)習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
2、齊讀課題。
3、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習要求：
出示要求：
�、� 老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?
�、� 比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)?
二、檢查預習
同學(xué)們在家里已經(jīng)認真的預習了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)預習已經(jīng)認識了他們。
出示詞語(yǔ)：
反抗 欺侮 成績(jì) 凄慘 慈愛(ài) 辛苦 如怨如訴
疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛
齊讀，抽讀。
三、初識母雞特點(diǎn)
1、詞語(yǔ)會(huì )讀了，相信課文也能讀好， 今天，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式，請1小組讀1～6自然段，全班齊讀7～10自然段，要求做到讀正確、讀流利。
(簡(jiǎn)單評價(jià))
2、快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：
老舍先生筆下的母雞是怎樣的。
(學(xué)生讀書(shū)，然后交流初步感受。)
預設：
�、� 老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
�、� 老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。
�、� 老舍不敢再討厭母雞了。
板書(shū)：
一向討厭
不敢再討厭
3、作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)的認為母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程，而作者的情感變化是文章的線(xiàn)索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。
請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞，哪些自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞?
四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)
1、老舍先生寫(xiě)筆下的母雞讓人討厭，是通過(guò)幾件具體事例寫(xiě)的?
在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當的詞語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞。
課件出示：
這是一只( )的母雞。
學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：
叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。
2、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來(lái)，作者為什么不敢再討厭他了呢?文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎?
課件出示：
第9自然段
齊讀第9自然段。
3、老舍先生說(shuō)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，請同學(xué)們默讀課文4～10自然段，看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫(huà)，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。
課件出示：
這是一只( )的母雞。
預設：
�、� 警戒、預備作戰、警告
�、� 雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多
�、� 別的雞來(lái)?yè)屖炒蠊u也怕它三分。
�、� 教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼
�、� 在夜間若有什么動(dòng)靜
(負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻、不辭辛苦)
3、這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大，讓我們帶著(zhù)對雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，帶著(zhù)你對母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀9自然段。
4、正因為母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因為母愛(ài)的偉大，所以老舍先生的情感才從一向討厭母雞變?yōu)椴桓以儆憛捘鸽u了，此時(shí)此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢?
(喜歡、敬佩、贊賞)
是呀，此時(shí)，作者對母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。
5、齊讀課文，讀出自己的感受。
五、比較《貓》和《母雞》的異同
回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的.，它們在情感表達方面有什么特點(diǎn)呢?
在情感的表達上，都是對小動(dòng)物的喜愛(ài)，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情;而《母雞》則寫(xiě)了由討厭到不敢討厭的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛(ài)的贊頌。
對了，除了情感表達方面，兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)呢?
兩篇文章的結構都非常清晰�！敦垺穼�(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構成，并以小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)為過(guò)渡句，將兩部分內容緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。
在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)貓的性格實(shí)在有些古怪，再具體寫(xiě)它的表現。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)我一向討厭母雞，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。
表現小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
在語(yǔ)言的運用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著(zhù)濃郁的京味，讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。
(以上特點(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導，不必強求答完整。)
六、總結談話(huà)
本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn)，作家們對動(dòng)物的愛(ài)飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著(zhù)喜歡的情感，去觀(guān)察身邊的小動(dòng)物，具體寫(xiě)出小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達自己的真情實(shí)感。
【板書(shū)設計】
16、母雞
一向討厭：叫、欺軟怕硬、炫耀
不敢再討厭：負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦
母雞教學(xué)設計14
教學(xué)內容：
人教版新課標四年級語(yǔ)文第七冊第四單元第十六課《母雞》
教學(xué)目標：1、認識7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、感受作者對母雞由討厭到敬佩的情感經(jīng)歷，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：把握作者情感的變化，由討厭到敬佩
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者對母愛(ài)的贊頌
教學(xué)準備：多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、以舊引新，導入新課
【方案一】引語(yǔ)：同學(xué)們，上周吳老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家一起認識了架子十足的白鵝、見(jiàn)識了有海軍上將派頭的白公鵝，還到過(guò)老舍家觀(guān)看了他那一只既古怪又可愛(ài)的貓。今天，我們來(lái)學(xué)習第十六課，去看看老舍家的母雞又是怎樣的呢？
�。ò鍟�(shū)：16、母雞）
【方案二：觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，激趣導入】
引語(yǔ)：從剛才的歌曲中，我們可以知道母雞和人類(lèi)有著(zhù)十分密切的關(guān)系。那么，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的母雞是怎樣的呢？（眼睛小、咯咯叫、會(huì )下蛋、愛(ài)炫耀、會(huì )孵小雞……）
同學(xué)們印象中的母雞是xxx的，那么作家老舍印象中的母雞又是怎樣的呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習第十六課《母雞》，看看老舍是怎樣描寫(xiě)母雞的。
�。úシ乓曨l《我不想說(shuō)我是雞》，出示母雞圖片，板書(shū)：16、母雞）
二、初讀比較，感知內容
1、現在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并勾畫(huà)出本課的生字詞。
2、通過(guò)讀課文，相信大家對文章的內容已經(jīng)有了一定的了解，現在我們來(lái)看這一課的生字詞。請全班同學(xué)先來(lái)讀一下。
如怨（yuàn）如訴、反抗(kàng)、欺侮(wǔ)、成績(jì)(jì)、凄（qī）慘、
慈(cí)愛(ài)、辛(xīn)苦、可惡(wù)、一撮(zuǒ)毛
(1)“如怨如訴”是什么意思？（形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō)。本文用擬人化的手法來(lái)形容母雞拉長(cháng)音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。）
誰(shuí)可以用它造句呢？
�。ㄈ缭谷缭V——這篇文章像旋律優(yōu)美如怨如訴的小夜曲，感動(dòng)了許多人。
�。�2）抗kàng（反抗）
吭háng（引吭高歌）
�。�3）“欺侮”是什么意思？（欺凌侮辱）
侮wǔ（欺侮）
誨huì（教誨）
�。�4）“凄慘”的“凄”字是什么部首？（冫兩點(diǎn)水）
看看“妻”字的寫(xiě)法。
�。�5）“慈愛(ài)”的“慈”字是什么結構？（上下結構茲、心）
“慈愛(ài)”的反義詞（兇狠）
�。�6）wù（可惡）
惡ě（惡心）
è（兇惡）
�。�7）“一撮毛”，“撮”是量詞，用于成叢的毛發(fā)或野草等。還有多cuō（撮合）
3、這些詞語(yǔ)都需要我們慢慢積累下來(lái)的，老師現在請男同學(xué)讀一遍。
4、接下來(lái)請同學(xué)們默讀課文，用線(xiàn)段畫(huà)出作者對母雞感情態(tài)度的詞語(yǔ)或句子。
邊讀邊思考一個(gè)問(wèn)題：作者對母雞的態(tài)度，前后有什么變化？
【預測引導：“我”剛開(kāi)始對母雞的印象的怎樣的呢？用文中的句子回答。（我一向討厭母雞。）——“討厭”；后來(lái)對母雞的態(tài)度又是怎樣的呢？（我不敢再討厭母雞了。）——“尊敬、敬佩”�！浚ò鍟�(shū)：一向討厭：不敢再討厭：）
5、那么，課文哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的呢？（1—3自然段）
三、細讀推敲，感悟表達
1、作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭之處呢？先一起讀一讀1-3自然段。
�。�1）剛才我們朗讀了1到3自然段，哪位同學(xué)可以用恰當的詞語(yǔ)或者句子說(shuō)一下母雞的討厭呢？
�。S處亂叫/無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、發(fā)狂炫耀）
�、俑蓯旱氖怯龅搅硪恢荒鸽u的時(shí)候，它會(huì )下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)�！俺闷洳粋洹笔鞘裁匆馑�？（趁人不防備的時(shí)候。文中指母雞在欺負自己的同類(lèi)時(shí)是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。）
�、诘较碌暗臅r(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jì)；就是聾子也會(huì )被它吵得受不了。這句話(huà)作者采用了什么寫(xiě)法？（夸張）用來(lái)說(shuō)明什么呢？（說(shuō)明母雞愛(ài)炫耀）
聾子本來(lái)是不怕吵的，作者卻說(shuō)“就是聾子也會(huì )被它吵得受不了”，這里作者采用夸張的寫(xiě)法，諷刺了母雞的炫耀，充分表達了他討厭母雞的情緒。
�、巯旅�，我們來(lái)做一個(gè)小練習。
例句：母雞下蛋的時(shí)候可愛(ài)叫了，就是聾子也會(huì )被它吵得受不了。
體會(huì )畫(huà)線(xiàn)部分夸張的寫(xiě)法，照樣子說(shuō)一說(shuō)：
去三小的路我太熟悉了,__________。（就是閉上眼睛也能到那里去）
這道數學(xué)題太簡(jiǎn)單了,____________。（就是不用想也能做出來(lái)）
�。�2）通過(guò)前三個(gè)自然段的學(xué)習，我們知道母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者“一向討厭母雞”。后來(lái)，作者為什么不敢討厭母雞了呢？課文中有概括說(shuō)明這一原因的句子，誰(shuí)找到了？（第九自然段�！八撠�、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�！保�
老舍先生說(shuō)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，現在先請三四組同學(xué)讀4-6自然段，然后一二組同學(xué)接著(zhù)讀7-8自然段，找找分別寫(xiě)出母雞這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。
【方案一】①從哪些詞語(yǔ)或句子可以看出它這些特點(diǎn)呢？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄘ撠煟罕Ｗo、喂養、照顧、教育小雛雞；慈愛(ài)：咕咕地緊叫、讓它的兒女吃、每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，自己卻消瘦了許多；勇敢：無(wú)論……，總……、假若……，一定……，連……；辛苦：立刻警戒；）警戒是什么意思呢？（戒備）
說(shuō)話(huà)訓練：當遇到危險的時(shí)候，母雞會(huì )咕咕地警告雞雛，那么她會(huì )對雞雛說(shuō)什么呢？
�、趶膭偛诺姆治鲋�，我們知道正是因為母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因為母愛(ài)的偉大，所以老舍先生才會(huì )從“一向討厭母雞”轉變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u”，此時(shí)此刻，同學(xué)們感受到老舍對母雞是一種怎樣的感情嗎？（喜歡、敬佩、尊敬、贊賞……），讓我們帶著(zhù)一種對雞媽媽的喜愛(ài)和敬佩，帶著(zhù)你對母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受再次讀讀第九自然段。
【方案二：小組討論，交流匯報】
請同學(xué)們以前后四人為一個(gè)小組進(jìn)行討論學(xué)習，找出描寫(xiě)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦等特點(diǎn)的句子。（在匯報時(shí)，先讀出句子，再說(shuō)明原因。）
【方案三：小組討論，交流匯報】
第一大組里面的所有小組都探討文中描寫(xiě)母雞負責這一特點(diǎn)的具體事例。第二大組里面的所有小組都探討文中描寫(xiě)母雞慈愛(ài)這一特點(diǎn)的具體事例。第三大組里面的所有小組都探討文中描寫(xiě)母雞勇敢這一特點(diǎn)的具體事例。第四大組里面的所有小組都探討文中描寫(xiě)母雞辛苦這一特點(diǎn)的具體事例。找出句子并說(shuō)明理由。
四、熟讀總結，概括提高
到此為止，整篇課文就學(xué)完了。通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前半部分寫(xiě)了母雞的隨處亂叫、欺軟怕硬和愛(ài)炫耀自己，后半部分描寫(xiě)了母親的負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，前后兩部分形成了鮮明的對比。作者對母雞的看法的變化，表達了作者對母愛(ài)的贊頌之情。
同學(xué)們，學(xué)了《母雞》，你們懂得了什么呢？說(shuō)一說(shuō)你自己的見(jiàn)解。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
同學(xué)們，老舍先生現在對母雞是十分贊賞的，那么，如果他再聽(tīng)到母雞的叫聲，還會(huì )覺(jué)得它討厭嗎？請同學(xué)們改寫(xiě)課文的第一自然段，寫(xiě)出“喜愛(ài)”的情感來(lái)。
最后，讓我們一起來(lái)朗讀一下有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌。
課后反思：
《母雞》是人教版新課標四年級語(yǔ)文第七冊第四單元的最后一篇課文，是一篇略讀課文。在沒(méi)有多媒體的情況下，結合平時(shí)對學(xué)生學(xué)習情況的了解，我設計了一個(gè)比較傳統的課堂。力求學(xué)生通過(guò)學(xué)習本課，可以理清本課的寫(xiě)作思路，即教學(xué)本課時(shí)，我重在拉線(xiàn)索。
課堂伊始，我首先播放一首比較搞笑的歌曲《我不想說(shuō)我是雞》，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較愉悅的學(xué)習氛圍，但由于音響效果不太好，聲音比較小，沒(méi)有達到我預期的效果。聽(tīng)完歌曲之后，引導學(xué)生說(shuō)出自己印象中的母雞是怎么樣的，學(xué)生踴躍發(fā)言。然后自然過(guò)渡到本課的學(xué)習，揭示課題。導入部分，我覺(jué)得做的還是比較好的'。
揭示課題之后，要求學(xué)生通讀課文，把握文章的內容，要求學(xué)生一邊讀一邊畫(huà)出生字詞。在講解生字詞部分，我有側重地對詞進(jìn)行講解，當然，重點(diǎn)圍繞著(zhù)字的音、形、義進(jìn)行講解，這部分講解時(shí)比較到位的，學(xué)生也能很好地接受。這也算是本課教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。
繼續要求學(xué)生通讀課文，并思考一個(gè)問(wèn)題，“作者對母雞的態(tài)度，前后有什么變化？”，在引導學(xué)生回到這一關(guān)鍵問(wèn)題的時(shí)候，由于提問(wèn)的方式不太適合學(xué)生的理解能力，所以經(jīng)過(guò)了幾番變換引導之后才最終解決了這一問(wèn)題。這算是本課教學(xué)中的一個(gè)失誤，事前我沒(méi)有很好地考慮到學(xué)生的理解能力。如果這樣提問(wèn)，“作者對母雞的態(tài)度，剛開(kāi)始是怎么樣的呢？后來(lái)他又覺(jué)得母雞是怎么樣的呢？”這樣應該會(huì )更好！或者是當學(xué)生用具體事例來(lái)說(shuō)明作者的態(tài)度時(shí)，我應該機智地轉變問(wèn)法，如：“那這些事例都集中體現出作者對母雞的看法是怎樣的呢？”。所有的這些，都是因為教學(xué)經(jīng)驗不足，缺乏教學(xué)機智，不懂得靈活處理。關(guān)于這一點(diǎn)，還有待進(jìn)一步地加強。
圍繞作者對母雞前后產(chǎn)生的感情變化，由討厭到不敢再討厭，讓學(xué)生找出文中具體的事例，這部分的教學(xué)思路比較清晰，能夠突出本課的重點(diǎn)，努力處理本課的難點(diǎn)。當時(shí)在設計本課教學(xué)的時(shí)候，只考慮到主要讓學(xué)生理清思路，并無(wú)做過(guò)多考慮，所以課堂比較傳統，并無(wú)什么亮點(diǎn)的地方，學(xué)生按部就班地進(jìn)行學(xué)習，留給學(xué)生的學(xué)習空間并不多。如果換成小組討論，交流學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)合作讀懂本篇課文，再通過(guò)匯報檢查他們的學(xué)習情況。以這樣的方式開(kāi)展教學(xué)應該更好一些。
總而言之，第一次上臺講課，由于臺上經(jīng)驗不足，在過(guò)渡方面不夠自然流暢，在引導學(xué)生回到問(wèn)題方面也比較欠缺，這些都有待加強。
母雞教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1．自主學(xué)習本課生字新詞，隨文理解“顫顫巍巍”“如怨如訴”“尖銳”“凄慘”等詞語(yǔ)。
2．讀懂課文內容，體會(huì )作者情感的變化，通過(guò)品味對母雞“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的具體描寫(xiě)，感受母愛(ài)的“無(wú)私與偉大”！
3．學(xué)習作者的觀(guān)察方法，感受作者細致傳神的描寫(xiě)，積累優(yōu)美詞句。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習作者的觀(guān)察方法，品味有關(guān)母雞“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的具體描寫(xiě)，感受作者細致傳神的描寫(xiě)。
難點(diǎn)：找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì )作者由討厭到不敢討厭母雞的情感變化。
教學(xué)準備
教師：課件或教學(xué)掛圖。了解與作者相關(guān)的小故事。
學(xué)生：觀(guān)察母雞亂叫時(shí)、下蛋后、帶小雞時(shí)、保護小雞時(shí)的樣子。搜集有關(guān)作者的資料。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、交流見(jiàn)聞，導入新課（出示掛圖或課件認識母雞。）
同學(xué)們回家都認真觀(guān)察了母雞的一些生活習性吧？把你的所見(jiàn)所聞?wù)f(shuō)出來(lái)和大家分享一下。母雞是一種很平常的小動(dòng)物，可在老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們一起來(lái)學(xué)習老舍先生的一篇文章《母雞》（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，整體感知
1．自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞。
2．再來(lái)讀讀課文，在自己感受最深的語(yǔ)句旁作上批注。
三、學(xué)習生字詞
1．出示下列詞語(yǔ)，指名朗讀。驚恐田壩疙瘩警戒顫顫巍巍預備啄食尖銳凄慘如怨如訴
2．辨析生字，組詞并理解詞義。
四、熟讀課文，感悟母雞
1．再讀課文，邊讀邊做上批注：作者對母雞前后的態(tài)度有什么樣的變化？
2．小組交流：把你感受最深的地方讀給小伙伴聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你的理由。等會(huì )兒請小組代表把你們看到的、感受到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
3．小組交流反饋：讀讀自己感受最深的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)為什么。同學(xué)互相評價(jià)、補充。
五、細讀課文，品評母雞
出示：“我一向討厭母雞�！鄙钊肫肺段恼�。學(xué)習第1、2段。
1．自讀第1、2段，邊讀邊勾畫(huà)出表現母雞討厭的詞句。
2．結合作者的描寫(xiě)，想象畫(huà)面，再根據自己的觀(guān)察補充，說(shuō)感受。
3．根據學(xué)生回答情況，引導學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。第1段：抓“嘎嘎”“沒(méi)完沒(méi)了”“顫顫巍巍”“如怨如訴”等詞，幫助學(xué)生提升概括。（學(xué)生能總結出“吵鬧”“煩躁”即可。）第2段：抓“發(fā)了狂”“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：自大、愛(ài)炫耀。
4．帶著(zhù)自己的理解再讀課文第1、2段。學(xué)習第4~7段。
1．是什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說(shuō)明這一原因的句子，畫(huà)下來(lái)。
2．讀課文第4~7段，思考：從哪些描寫(xiě)中感受到母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？邊讀邊用筆做上批注。
3．小組內交流相關(guān)的語(yǔ)句和自己的'體會(huì )。
4．全班交流，提煉品評。負責：出示句子：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。
�。�1）讀句子，說(shuō)說(shuō)你從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì )到了什么？（“不論……還是……總是”體會(huì )到母雞對雞雛的保護是時(shí)時(shí)刻刻的�！巴嶂�(zhù)頭”“挺著(zhù)身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”體會(huì )母雞的機警、負責。）
�。�2）師范讀。指導朗讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
�。�3）再讀句子，說(shuō)說(shuō)用上這些帶點(diǎn)詞語(yǔ)有什么好處。
慈愛(ài)：
�。�1）自由讀第4~7段。思考：從哪些詞語(yǔ)或句子感受到了母雞的慈愛(ài)？
�。�2）交流感受。（雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調皮，“一聲”也不哼。）
�。�3）指導朗讀，邊讀邊想象畫(huà)面，感受作者細致傳神的描寫(xiě)。你還能找到類(lèi)似的語(yǔ)句嗎？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。�4）交流匯報。
勇敢：
�。�1）你從哪些語(yǔ)句感受到了母雞的勇敢？
�。�2）交流：“不論……總是”“假若……一定……連……”辛苦：交流：“立刻警戒”，換詞解釋“警戒”；消瘦；夜間睡不好……
5．帶著(zhù)自己的感受再讀第4~7段。學(xué)習第8、9段。出示“它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄！”
1．生自由讀。
2．師范讀。
3．生有感情地反復朗讀。
4．結合自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
5．自由朗讀第9段，聯(lián)系上下文思考：我為什么不敢再討厭母雞了？
六、拓展升華，感悟母愛(ài)
1．說(shuō)說(shuō)對“一個(gè)母親必定是一位英雄”的理解。
2．結合自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對母愛(ài)的理解。老舍現在對母雞敬佩有加，再聽(tīng)到母雞的叫聲，還會(huì )覺(jué)得它煩嗎？
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