《母雞》教學(xué)設計

(薦)《母雞》教學(xué)設計14篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《母雞》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《母雞》教學(xué)設計 篇1

　　一、教材分析：

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�:

　　喚起幼兒對母親愛(ài)的情感，使幼兒感受到親情是多么美好>幼兒園語(yǔ)言教案的內容，是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓髬寢專(zhuān)瑔酒鹩變簩δ赣H愛(ài)的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個(gè)故事，語(yǔ)言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽這一關(guān)在鍵點(diǎn)，根據《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　�。ǘ�）活動(dòng)目標

　　1、情感目標：在感知和理解故事的過(guò)程中，體驗媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽的情感

　　2、能力目標：要求幼兒能簡(jiǎn)單地表演故事中的對話(huà)語(yǔ)言。

　　3、知識目標：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經(jīng)驗理解和回答問(wèn)題。

　�。ㄈ�）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　俗話(huà)說(shuō)“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把引導幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達自己應該怎樣愛(ài)自己的媽媽?zhuān)�鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點(diǎn)是：要求幼兒能簡(jiǎn)單地學(xué)習故事中小母雞和小公雞的對話(huà)語(yǔ)言。

　　二、教法和學(xué)法：

　�。ㄒ唬┙谭�

　　為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用的是一種視聽(tīng)講做結合的方法。

　　“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。所謂“視聽(tīng)講做結合的方法”，“視”就是引導（幼兒去看、去觀(guān)察課件中的內容；“聽(tīng)”就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿(mǎn)足幼兒想說(shuō)的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語(yǔ)言，滿(mǎn)足幼兒樂(lè )于表現的愿望。這個(gè)方法能充分調動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習狀態(tài)當中。

　�。ǘ�）學(xué)法

　　主要采用了“討論交流法”、“興趣導學(xué)法”、“綜合活動(dòng)法”等“語(yǔ)言是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！彼�以幼兒語(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有“說(shuō)”的機會(huì )，所以引導幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過(guò)程中主動(dòng)建構知識體系，所以還引導幼兒采用了“興趣導學(xué)法”，吸引幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習，讓幼兒在學(xué)習過(guò)程中“全體活動(dòng)——全面活動(dòng)——全程活動(dòng)——主動(dòng)活動(dòng)”，提高學(xué)習的能力。

　　活動(dòng)準備是：

　　1母雞家背景圖:2母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾:3模擬雞蛋；4錄音機，磁帶；

　　選擇以上直觀(guān)教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營(yíng)造寧靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。

　　三、學(xué)習過(guò)程

　　師生的雙邊活動(dòng)堅持“以幼兒為主體，教師為主導”的原則，注重幼兒學(xué)習知識的“過(guò)程化、經(jīng)驗化及主動(dòng)性建構”，通過(guò)孩子的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習來(lái)解決問(wèn)題。老師做到講得“少”一點(diǎn)，“引”得巧一點(diǎn)，讓孩子學(xué)得“精”一點(diǎn)，“活”一點(diǎn)，領(lǐng)悟得“深”一點(diǎn)，“透”一點(diǎn)。

　　根據本課教學(xué)目標、及重點(diǎn)難點(diǎn)，設計了以下教學(xué)程序：

　　第一部分、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，,我們來(lái)猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演>（5分鐘左右）

　　老師的導入是這樣設計的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，,我們來(lái)猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演>然后進(jìn)行提問(wèn)談話(huà)：

　　剛才聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )你看到了什么？聽(tīng)到了什么？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語(yǔ)言表達力，引起幼兒的興趣。

　　設計此步驟的依據是：

　　文學(xué)作品與音樂(lè )本是一家，通過(guò)音樂(lè )與故事的有機整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛(ài)的母雞形象激發(fā)幼兒興趣，引出故事內容。

　　第二部分、模仿想象:啟發(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動(dòng)作，叫聲。

　　設計此步驟的依據是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動(dòng)作，叫聲使孩子們表演起來(lái)更活臨活現增加表演的趣味。

　　聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)：

　　1、欣賞故事，記住故事主要情節；提問(wèn)“我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰(shuí)呀？”

　　2、結合圖片，進(jìn)一步理解故事內容。圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。

　　說(shuō)說(shuō)母雞太太怎樣愛(ài)小雞，小雞是怎樣愛(ài)母雞太太，重點(diǎn)鼓勵孩子說(shuō)說(shuō)應該怎樣愛(ài)自己的`媽媽?zhuān)�鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情�?/p>

　　設計此步驟的目的是：

　　1、先讓幼兒完整聽(tīng)第一次故事，暫時(shí)不出現教具以免影響幼兒的注意力。

　　2、出示教具講述第二次故事，借據教具幫助幼兒。

　　3、在生生、師生間充分的互動(dòng)中，通過(guò)互相交流和啟發(fā)性語(yǔ)言的運用，引導幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達自己應該怎樣愛(ài)自己的媽媽?zhuān)�鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情�?/p>

　　情感體驗:”母雞孵蛋”，帶孩子一起體驗媽媽愛(ài)小雞，小雞愛(ài)媽媽的情感。

　　設計此環(huán)節的目的是：

　　1、創(chuàng )設發(fā)展語(yǔ)言的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒有充分的表演、講述的時(shí)間和機會(huì )，滿(mǎn)足幼兒樂(lè )于表現的愿望。

　　2、用表演形式激發(fā)幼兒體驗媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽的情感。

　　四、教學(xué)特色

　　1、從情感態(tài)度、知識技能、過(guò)程方法等多角度體現了《綱要》的精神。

　　2、注意將老師的“教”轉為孩子的“學(xué)”，將培養孩子的能力貫穿活動(dòng)始末。

　　3、充分利用分組教學(xué)和語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng )設兩種形式，最大限度地為每一個(gè)幼兒創(chuàng )造理解和表達的時(shí)間和機會(huì )。

　　《母雞》教學(xué)設計 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、認識7個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學(xué)習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

　　二、學(xué)習課文

　　1、默讀課文

　　要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。

　　標出自然段的序號。

　　思考：（1）作者筆下的母雞給你留下了什么印象？

　�。�2）想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？（討厭—尊敬）

　　小結：哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？（1——3段）哪些是寫(xiě)尊敬母雞的自然段？（5——10段）

　　3、反饋交流相機板書(shū)

　　過(guò)渡：為什么作者會(huì )討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。

　　4、學(xué)習1-3段

　　a、根據學(xué)生的回答相機點(diǎn)撥，深化認識：

　　抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會(huì )母雞無(wú)病呻吟。

　　趁其不備、狠狠，體會(huì )母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

　　運用夸張的手法體現母雞拼命炫耀自己。

　　b、讀出母雞以上的品行。

　　過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

　　5、學(xué)習4-10自然段

　　a、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句中體現了母雞什么樣的魅力與情懷？

　　b、相機點(diǎn)撥并想象說(shuō)話(huà)體會(huì )母雞的勇敢、負責、慈愛(ài)、辛苦：

　　母雞可能會(huì )怎樣警告自己的雞雛？

　　小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì )說(shuō)些什么？

　　三、升華主題

　　a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）

　　難怪作者會(huì )這樣的贊嘆道：讀，第九段。

　　b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（歌頌了母親的偉大、無(wú)私）

　　帶著(zhù)對母愛(ài)的崇敬，讀。

　　四、總結寫(xiě)法

　　比較作者寫(xiě)貓和寫(xiě)母雞在寫(xiě)作方法上各有什么特點(diǎn)？

　�。�1）結構清晰�！敦垺穼�(xiě)貓性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分夠成�！赌鸽u》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。

　�。�2）敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，采取總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再寫(xiě)它的表現；寫(xiě)母雞，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三方面。

　�。�3）表現動(dòng)物特點(diǎn)：作者用事實(shí)說(shuō)話(huà)，對點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫(xiě)說(shuō)明。

　�。�4）情感表達：《貓》始終是一種喜愛(ài)之情；《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后對比加深對母愛(ài)的贊頌。

　�。�5）語(yǔ)言運用：語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化。

　　拓展延伸

　　同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)�你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。因為時(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話(huà)都在這一一地說(shuō)出來(lái)，今天是放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門(mén)前的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà)，記�。耗笎�(ài)是世界上最偉大的力量！

　　板書(shū)設計

　　負責

　　無(wú)病呻吟

　　慈愛(ài)

　　偉大

　　16

　　母雞——討厭

　　欺軟怕硬——尊敬

　　勇敢

　　英雄

　　發(fā)狂炫耀

　　辛苦

　　“母愛(ài)”是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止�！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作，通過(guò)描寫(xiě)對母雞看法的變化，表達了作者對母愛(ài)的贊頌之情。在體會(huì )作者由討厭到敬佩的情感過(guò)程中，緊扣文章的情感主線(xiàn)引導學(xué)生把握作者的情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò )，學(xué)生的學(xué)習目標進(jìn)一步的'被明朗，學(xué)便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當。講學(xué)習感悟作者對母雞的討厭部分時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗，這事實(shí)上也是作者寫(xiě)作手法的體現：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節的處理上無(wú)過(guò)分的張揚，為體驗后面的主情感“母愛(ài)”埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在“品析詞句，體會(huì )情感”的學(xué)法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，層層推進(jìn)，勾起對“母愛(ài)”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。

　　和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考，過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。

　　《母雞》教學(xué)設計 篇3

　　活動(dòng)目標：

　　1、初步理解歌詞，并學(xué)習用歡快而活潑的聲音歌唱。

　　2、按歌詞內容做相應的動(dòng)作，初步學(xué)習歌表演。

　　3、樂(lè )于參與活動(dòng)，體驗游戲活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。

　　4、嘗試仿編歌詞，樂(lè )意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

　　5、感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

　　活動(dòng)準備：

　　1、知識經(jīng)驗準備：幼兒對老母雞有一定的了解。

　　2、物質(zhì)經(jīng)驗準備：制作PPT課件、《老母雞》鋼琴伴奏、創(chuàng )設草地情景。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，導入活動(dòng)。

　　1、教師帶幼兒隨音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)。

　　教師：小朋友們，今天天氣真好，讓我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )去草地上玩一玩吧�。ㄓ變涸诓莸厣献杂苫顒�(dòng)。）剛剛在草地上你看到了什么？哪些動(dòng)物喜歡吃蟲(chóng)子呢？（幼兒講述。）

　　2、出示PPT，引出主題。

　　教師：今天還來(lái)了一只小動(dòng)物也很喜歡吃蟲(chóng)子，請小朋友看，這是誰(shuí)？（老母雞）對了，這是老母雞，老母雞非常能干，那你知道老母雞有什么本領(lǐng)呢？老母雞有這么大的本領(lǐng)，我們送給它一個(gè)大拇指。老母雞得到了大家的表?yè)P，高興地叫了起來(lái)，知道老母雞是什么叫的嗎？（咕咕噠，幼兒模仿。）

　　小結：老母雞，真能干，會(huì )捉蟲(chóng)兒、會(huì )生蛋，咕噠咕噠叫得歡，咕咕噠。

　　二、看圖譜，學(xué)習理解歌詞。

　　1、教師：咦！剛剛談老師把老母雞的本領(lǐng)編成了一首好聽(tīng)的兒歌，請仔細聽(tīng)一聽(tīng)�。ń處熇收b。）

　　2、教師：在兒歌中你聽(tīng)到了什么？老母雞是怎么叫的？（咕咕噠）

　　3、教師：讓我們一起來(lái)看著(zhù)圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)《老母雞》這首兒歌吧！

　　4、教師：老母雞好高興��！它剛剛悄悄在談老師耳邊說(shuō)還想聽(tīng)聽(tīng)小朋友說(shuō)一說(shuō)呢�。ㄓ變豪收b）

　　5、教師：老母雞今天真是高興��！高興地唱起了好聽(tīng)的歌。（教師范唱。）

　　三、學(xué)唱歌曲，感受快樂(lè )。

　　1、教師范唱，幼兒傾聽(tīng)。

　�。�1）教師：這首歌曲好聽(tīng)嗎？你們知道這首歌曲的名字嗎？這首歌曲的名

　　字叫《老母雞》，大家一起說(shuō)。母雞下完蛋后非常高興，它要把這個(gè)好消息

　　告訴很多人，我們一起來(lái)幫幫它。（咕咕噠，咕咕噠……）

　　2、進(jìn)行練聲，切入主題。

　�。�1）教師：你們愿意跟著(zhù)老母雞一起唱歌嗎？把老母雞生蛋的好消息告

　　訴更多的人。

　�。�2）教師：老母雞真是開(kāi)心，這么多小朋友幫它一起把它生蛋的好消息

　　告訴別人，讓我們再一起幫幫老母雞。

　　3、幼兒學(xué)唱歌曲。

　�。�1）教師：老母雞生了一個(gè)大雞蛋后，你覺(jué)得它的心情怎么樣？（很開(kāi)心，出示雞蛋圖片一）

　�。�2）教師：那你們開(kāi)心嗎？我們再來(lái)幫老母雞加加油。（出示雞蛋圖片二，幼兒再次學(xué)唱歌曲，要求幼兒按歌詞內容做相應的動(dòng)作。）

　�。�3）教師：哇！有了小朋友的'幫忙，老母雞高興地生了好多的蛋��！你們

　　想讓老母雞再多生些蛋嗎？（出示雞蛋圖片三，幼兒第三次學(xué)唱歌曲。）

　　( 4）教師：今天老母雞生了很多的蛋，讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)老母雞是怎么生蛋的。

　　四、扮演角色，結束活動(dòng)。

　　教師：老母雞們真能干，今天生了這么多的蛋，表?yè)P表?yè)P自己。老母雞們，讓我們到草地上一邊吃蟲(chóng)一邊下蛋吧！(要求幼兒在創(chuàng )設的草地情景進(jìn)行歌表演。）我們到外面的草地上找更多的蟲(chóng)吧�。◣в變弘x開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。）

　　教學(xué)反思：

　　在本次的教學(xué)活動(dòng)中，我運用了多種形式讓幼兒進(jìn)行熟悉并演唱歌曲。有跟著(zhù)教師進(jìn)行演唱；有跟著(zhù)鋼琴進(jìn)行演唱；有跟著(zhù)錄音機進(jìn)行演唱；還有邊做動(dòng)作邊進(jìn)行演唱；最后請個(gè)別幼兒進(jìn)行演唱。實(shí)施下來(lái)發(fā)現孩子們最喜歡的還是邊做動(dòng)作邊進(jìn)行演唱。但是最后感覺(jué)缺少了一個(gè)延伸的環(huán)節，讓孩子們感覺(jué)一下子就結束了，有些小朋友還有回味中。本次活動(dòng)中感覺(jué)到教師應該要提供更多的學(xué)習方式吸引物注意力，而不能一味的用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行強調，這樣幼兒學(xué)起來(lái)會(huì )比較疲憊，沒(méi)有新鮮感。

　　《母雞》教學(xué)設計 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、認識隨文出現的14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，用“愿意”口頭造句，并分角色表演，再現課文情境。

　　3、培養學(xué)生勞動(dòng)觀(guān)念，知道勞動(dòng)是光榮的，又是辛苦的，應當珍惜勞動(dòng)成果，養成愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì )勞動(dòng)的辛苦，知道勞動(dòng)的光榮、熱愛(ài)勞動(dòng)的`情感。

　　教具準備：

　　1、多媒體課件，文中小動(dòng)物貼圖。

　　2、頭飾。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　課文主要講了一件什么事？

　　二、讀一讀

　　1、讀對話(huà)。

　　2、師范讀全文。

　　3、小組分角色讀。

　　4、指名演示分角色讀。

　　三、議一議

　　a)小母雞端著(zhù)白米飯是怎么樣的神情？為什么會(huì )這樣？

　　b)小鴨為什么低下頭?小貓為什么羞紅了臉?這說(shuō)明了什么?

　　c)小豬看著(zhù)白米飯是什么神情?心里想什么?它跟小母雞說(shuō)了什么?

　　四、演一演

　　創(chuàng )設情境：過(guò)了一年，小母雞又要種稻子了，它又去找小鴨、小貓、小豬幫助它。你們想會(huì )發(fā)生什么事？

　　說(shuō)一說(shuō)。

　　演一演。

　　《母雞》教學(xué)設計 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、熟悉7個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的宏大。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的宏大。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　貓是一種很尋常的小動(dòng)物，可是在喜愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻猶如一個(gè)既得意又調皮的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們連續學(xué)習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

　　二、學(xué)習課文

　　1、默讀課文

　　要求：圈誕生字新詞，多讀幾遍。

　　標出自然段的序號。

　　思索：（1）筆下的母雞給你留下了什么印象？

　�。�2）想想對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？（厭煩—敬重）

　　小結：哪些自然段是寫(xiě)厭煩母雞的？（1——3段）哪些是寫(xiě)敬重母雞的自然段？（5——10段）

　　3、反應溝通相機板書(shū)

　　過(guò)渡：為什么會(huì )厭煩這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。

　　4、學(xué)習1—3段

　　a、依據學(xué)生的答復相機點(diǎn)撥，深化熟悉：

　　抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會(huì )母雞無(wú)病呻吟。

　　趁其不備、狠狠，體會(huì )母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

　　運用夸大的手法表達母雞舍命炫耀自己。

　　b、讀出母雞以上的品德。

　　過(guò)渡：既然那么厭煩母雞，后來(lái)為什么轉變了對母雞的態(tài)度，你找到了隱秘了嗎？

　　5、學(xué)習4—10自然段

　　a、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句中表達了母雞什么樣的魅力與情懷？

　　b、相機點(diǎn)撥并想象說(shuō)話(huà)體會(huì )母雞的英勇、負責、慈祥、辛苦：

　　母雞可能會(huì )怎樣警告自己的雞雛？

　　小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì )說(shuō)些什么？

　　三、升華主題

　　a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，此時(shí)還僅僅是喜愛(ài)那么簡(jiǎn)潔嗎？（鄙視地讀）

　　難怪會(huì )這樣的贊美道：讀，第九段。

　　b、僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（歌頌了母親的宏大、無(wú)私）

　　帶著(zhù)對母愛(ài)的崇敬，讀。

　　四、總結寫(xiě)法

　　比擬寫(xiě)貓和寫(xiě)母雞在寫(xiě)作方法上各有什么特點(diǎn)？

　�。�1）構造清楚�！敦垺穼�(xiě)貓性格奇怪和調皮得意，由兩局部夠成�！赌鸽u》明顯分為母雞孵出小雞前后兩局部。

　�。�2）表達動(dòng)物的特點(diǎn)，實(shí)行總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些奇怪”，再寫(xiě)它的表現；

　　寫(xiě)母雞，先寫(xiě)“我一向厭煩母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三方面。

　�。�3）表現動(dòng)物特點(diǎn)：用事實(shí)說(shuō)話(huà)，對點(diǎn)滴小事進(jìn)展詳細的描寫(xiě)說(shuō)明。

　�。�4）情感表達：《貓》始終是一種寵愛(ài)之情；

　　《母雞》則由“厭煩”到“不敢厭煩”的情感變化，用前后比照加深對母愛(ài)的贊頌。

　�。�5）語(yǔ)言運用：語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化。

　　拓展延長(cháng)

　　同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)�你的媽媽平常是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。由于時(shí)間的關(guān)系，我們不行能把全部的話(huà)都在這一一地說(shuō)出來(lái)，今日是放學(xué)回家的時(shí)候，教師盼望同學(xué)們在踏進(jìn)家門(mén)前的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà)，記�。耗笎�(ài)是世界上最宏大的力氣！

　　板書(shū)設計

　　負責

　　無(wú)病呻吟

　　慈祥

　　宏大16

　　母雞——厭煩

　　欺軟怕硬——敬重

　　英勇

　　英雄

　　發(fā)狂炫耀

　　辛苦

　　“母愛(ài)”是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止�！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作，通過(guò)描寫(xiě)對母雞看法的'變化，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。在體會(huì )由厭煩到鄙視的情感過(guò)程中，緊扣文章的情感主線(xiàn)引導學(xué)生把握的情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò )，學(xué)生的學(xué)習目標進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當。講學(xué)習感悟對母雞的厭煩局部時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗，這事實(shí)上也是寫(xiě)作手法的表達：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節的處理上無(wú)過(guò)分的張揚，為體驗后面的主情感“母愛(ài)”埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最終讓學(xué)生在“品析詞句，體會(huì )情感”的學(xué)法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，層層推動(dòng)，勾起對“母愛(ài)”的回憶，從而提醒出：母親是宏大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。

　　和諧的課堂氣氛有待進(jìn)一步的思索，過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答下列問(wèn)題時(shí)過(guò)于遲疑，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平�；üΨ蚣右月鋵�(shí)。

　　《母雞》教學(xué)設計 篇6

　　教材分析：

　　本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對母雞的看法由“一向討厭”直至“不敢再討厭”的變化，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫(xiě)作者對母雞的討厭──討厭它時(shí)而沒(méi)完沒(méi)結；時(shí)而如泣如訴；時(shí)而又發(fā)了狂的叫聲，還討厭它欺軟怕硬的行為，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分寫(xiě)作者“不敢討厭”母雞的原因──負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。

　　文章一大寫(xiě)作特色就是對比手法的應用，通過(guò)前后對比，體會(huì )作者情感的變化和母愛(ài)的偉大，母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的偉大母親。本文另一大特色是語(yǔ)言風(fēng)格口語(yǔ)化，這是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格，如“使人心中立刻結起個(gè)小疙瘩來(lái)”，“咬下一撮兒毛來(lái)”，“就是聾子也會(huì )被它吵得受不了”等語(yǔ)言的表述，散發(fā)著(zhù)濃郁的生活氣息，好像和街坊鄰居對話(huà)，讀起來(lái)令人感到親切舒服。老舍先生將筆觸落于細微之處，以有了一群雞雛而負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞來(lái)道出人情──“一個(gè)母親必定是一位英雄”，以其細膩之筆揭示藏匿于生活中感性、直觀(guān)的特征，體現出樸素自然的格調和親切的人倫關(guān)懷。

　　課文《母雞》的語(yǔ)言自然流暢，并無(wú)過(guò)多華麗詞藻的修飾，就文字本身所表達的內容，對于五年級孩子來(lái)說(shuō)并不難理解。首先，作者對母雞態(tài)度前后截然不同的變化是顯而易見(jiàn)的；其次，變化的原因是源于母雞的叫聲也是不難讀懂的。這些通過(guò)孩子的自主閱讀能發(fā)現和解決的問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中不作為指導的重點(diǎn)，可通過(guò)多種形式的朗讀等教學(xué)手段幫助孩子理清課文脈絡(luò )，感受作者的情感。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于引導學(xué)生理解老舍先生在其看似平實(shí)的語(yǔ)言背后所要傳遞的深刻含義。難點(diǎn)之一：母雞始終是那么愛(ài)叫，但為什么相同的叫聲會(huì )讓作者對母雞的看法發(fā)生改變？通過(guò)學(xué)習，要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )，其實(shí)老舍是借母雞的叫聲，通過(guò)生活化的語(yǔ)言來(lái)表達對母愛(ài)的贊頌和崇敬之情。難點(diǎn)之二：文章有多處看似自相矛盾的表述，通過(guò)設疑的教學(xué)手段，引導學(xué)生發(fā)現這些矛盾并聯(lián)系上下文解決矛盾。矛盾1：文章第五小節中說(shuō)到母雞總在院里挺著(zhù)脖兒，表示出一副世界上并沒(méi)有什么可怕的樣子，但下文又將母雞在遇到異常情況時(shí)警戒的樣子寫(xiě)得栩栩如生？母雞到底怕嗎？矛盾2：文中第二節明確了母雞對公雞的`態(tài)度──永遠不反抗，可第6小節中又說(shuō)假如遇上大公雞搶食，母雞是一定出擊的，這勁頭兒連大公雞也怕三分。母雞和公雞，到底誰(shuí)怕誰(shuí)？在引導學(xué)生發(fā)現并解決這些疑問(wèn)時(shí)，可始終以體會(huì )母雞叫聲所表達的意思為抓手逐步展開(kāi)。

　　基于本單元的教學(xué)目標之一是培養孩子善于發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力我制定了以下教學(xué)目標。

　　教學(xué)目標：

　　讀準“欺侮”的字音，聯(lián)系上下文理解“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

　　邊讀邊思考，利用文中看似矛盾的語(yǔ)言表述設疑，培養學(xué)生發(fā)現、提出并解決問(wèn)題的能力。

　　能正確朗讀課文，了解作者對母雞態(tài)度變化的原因，體會(huì )母雞的叫聲所要傳遞的意思，感受母愛(ài)的無(wú)私。

　　教學(xué)準備：1、讀通課文，劃出兩句直接描寫(xiě)作者對母雞態(tài)度的句子。

　　2、查字典，知道“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，整體感知

　�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題，鞏固“母”的筆順，讀課題。

　�。ǘ�）簡(jiǎn)介作者──老舍。

　�。ㄈ�）預習反饋：交流描寫(xiě)老舍對母雞態(tài)度前后不同的句子。

　�。ㄋ模╈`活運用關(guān)鍵語(yǔ)句，歸納課文的主要內容。（板書(shū)：負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦）

　�。ㄎ澹├砬逭n文結構，以作者對母雞的感情變化為線(xiàn)索將課文分成兩部分。（板書(shū)：一向討厭不敢再討厭）

　　二、深入品讀、感悟母愛(ài)

　�。ㄒ唬┞宰x1－3小節，了解“我”討厭母雞的原因。

　　1．重點(diǎn)思考：“我”為什么“一向討厭母雞”？哪些語(yǔ)言讓人感受到作者對母雞的討厭？（板書(shū)：沒(méi)完沒(méi)結如泣如訴發(fā)了狂欺軟怕硬）

　　2．反饋指導。

　　指導重點(diǎn)：

　�。�1）了解“如泣如訴”的意思。

　�。�2）體會(huì )作者以夸張的手法描寫(xiě)母雞“發(fā)了狂”的叫聲時(shí)所表達的情感。

　�。�3）體會(huì )母雞“欺軟怕硬”的行為。

　�。�4）指導朗讀描寫(xiě)三種不同叫聲的句子。

　　3．連貫表達“我”討厭母雞的原因。

　�。ǘ�）品讀5－8小節，體會(huì )“我”喜歡母雞的原因。

　　1．設疑：同為母雞的叫聲，為什么“我”變得“不敢再討厭”母雞了？引導學(xué)生體會(huì )母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達的作者的感情。

　　2．通讀5－8小節，圈出描寫(xiě)母雞叫聲的詞。（板書(shū)：警告緊叫啼叫）

　　3．初步了解母雞叫的原因。

　　4．想象表達母雞的叫聲所要傳遞的意思。

　　5．學(xué)習第5小節，體會(huì )母雞的勇敢和負責。

　　指導重點(diǎn)：

　�。�1）想象母雞和雞雛所面臨的危險，了解母雞警戒的原因。

　�。�2）指導朗讀描寫(xiě)母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛(ài)子心切。

　�。�3）想象母雞警告雞雛的語(yǔ)言，體會(huì )母雞的勇敢。

　�。�4）設疑：母雞挺著(zhù)脖兒表示出世界上沒(méi)什么可怕的事，為什么還要“警戒”？母雞到底怕嗎？

　�。�5）提煉作者對母雞態(tài)度變化的原因，了解母雞的叫聲即它的語(yǔ)言，也是與雞雛交流的方式。

　　6．學(xué)習第6小節，體會(huì )母雞的慈愛(ài)和辛苦。

　　指導重點(diǎn)：

　�。�1）借助對“緊叫、一點(diǎn)兒”兩詞的理解，體會(huì )母雞“緊叫”所表達的意思。

　�。�2）設疑：“叫”與“教”的區別，體會(huì )母雞的辛苦。

　�。�3）聯(lián)系上下文，設疑：母雞到底怕公雞嗎？

　�。�4）體會(huì )“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語(yǔ)言魅力。

　　7．學(xué)習第8小節，再次體會(huì )母雞的辛苦，任勞任怨。

　　指導重點(diǎn)：通過(guò)對“頂尖銳、頂凄慘”的理解，體會(huì )母雞“啼叫”所表達的意思。

　　8．學(xué)習第7小節，體會(huì )母雞的辛苦與慈愛(ài)。

　　指導重點(diǎn)：

　�。�1）學(xué)生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內容。

　�。�2）體會(huì )“──”的作用，感受作者的情感變化。

　　三、總結全文，升華母愛(ài)

　�。ㄒ唬├斫狻耙粋�(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。（板書(shū)：英雄母親）

　�。ǘ�）進(jìn)一步體會(huì )“我不敢再討厭母雞”的原因。

　　板書(shū)：

　　《母雞》教學(xué)設計 篇7

　　【學(xué)習目標】

　　1、自主認識7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。

　　3、比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

　　【學(xué)習重、難點(diǎn)】

　　感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。

　　【課前準備】

　　多媒體課件。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課

　　1、這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，我們認識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎?

　　(古怪、可愛(ài))

　　貓既古怪，又可愛(ài)，在文章的字里行間，無(wú)不流露出老舍先生對貓的喜愛(ài)之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節課我們一起來(lái)學(xué)習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

　　2、齊讀課題。

　　3、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習要求：

　　出示要求：

　�、爬仙嵯壬�筆下的母雞是一只怎樣的母雞?

　�、票容^一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)?

　　二、檢查預習

　　同學(xué)們在家里已經(jīng)認真的預習了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)預習已經(jīng)認識了他們。

　　出示詞語(yǔ)：

　　反抗欺侮成績(jì)凄慘慈愛(ài)辛苦如怨如訴

　　疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

　　齊讀，抽讀。

　　三、初識母雞特點(diǎn)

　　1、詞語(yǔ)會(huì )讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式，請1小組讀1～6自然段，全班齊讀7～10自然段，要求做到讀正確、讀流利。

　　(簡(jiǎn)單評價(jià))

　　2、快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：

　　老舍先生筆下的母雞是怎樣的'。

　　(學(xué)生讀書(shū)，然后交流初步感受。)

　　預設：

　�、爬仙嵯壬�筆下的母雞是讓人討厭的。

　�、评仙嵯壬�筆下的母雞是負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。

　�、抢仙岵桓以儆憛捘鸽u了。

　　板書(shū)：

　　一向討厭

　　不敢再討厭

　　3、作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)的認為母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程，而作者的情感變化是文章的線(xiàn)索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。

　　請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞，哪些自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞?

　　四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)

　　1、老舍先生寫(xiě)筆下的母雞讓人討厭，是通過(guò)幾件具體事例寫(xiě)的?

　　在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當的詞語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞。

　　課件出示：

　　這是一只( )的母雞。

　　學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：

　　叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

　　2、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來(lái)，作者為什么不敢再討厭他了呢?文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎?

　　課件出示：

　　第9自然段

　　齊讀第9自然段。

　　3、老舍先生說(shuō)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，請同學(xué)們默讀課文4～10自然段，看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫(huà)，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。

　　課件出示：

　　這是一只( )的母雞。

　　預設：

　�、啪�戒、預備作戰、警告

　�、齐u雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多

　�、莿e的雞來(lái)?yè)屖炒蠊�雞也怕它三分。

　�、冉屉u雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼

　�、稍谝归g若有什么動(dòng)靜

　　(負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻、不辭辛苦)

　　3、這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大，讓我們帶著(zhù)對雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，帶著(zhù)你對母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀9自然段。

　　4、正因為母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因為母愛(ài)的偉大，所以老舍先生的情感才從一向討厭母雞變?yōu)椴桓以儆憛捘鸽u了，此時(shí)此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢?

　　(喜歡、敬佩、贊賞)

　　是呀，此時(shí)，作者對母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。

　　5、齊讀課文，讀出自己的感受。

　　五、比較《貓》和《母雞》的異同

　　回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，它們在情感表達方面有什么特點(diǎn)呢?

　　在情感的表達上，都是對小動(dòng)物的喜愛(ài)，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情;而《母雞》則寫(xiě)了由討厭到不敢討厭的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛(ài)的贊頌。

　　對了，除了情感表達方面，兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)呢?

　　兩篇文章的結構都非常清晰�！敦垺穼�(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構成，并以小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)為過(guò)渡句，將兩部分內容緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。

　　在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)貓的性格實(shí)在有些古怪，再具體寫(xiě)它的表現。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)我一向討厭母雞，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。

　　表現小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

　　在語(yǔ)言的運用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著(zhù)濃郁的京味，讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

　　(以上特點(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導，不必強求答完整。)

　　六、總結談話(huà)

　　本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn)，作家們對動(dòng)物的愛(ài)飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著(zhù)喜歡的情感，去觀(guān)察身邊的小動(dòng)物，具體寫(xiě)出小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達自己的真情實(shí)感。

　　【板書(shū)設計】

　　16、母雞

　　一向討厭：叫、欺軟怕硬、炫耀

　　不敢再討厭：負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦

　　《母雞》教學(xué)設計 篇8

　　教學(xué)目標

　　1.認識課文中的7個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。

　　3.比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　明白本文先抑后揚的寫(xiě)作手法與《貓》一文的寫(xiě)作手法的不同。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題，導入新課

　　1.上節課我們領(lǐng)略了老舍先生筆下的貓的調皮可愛(ài)，這節課我們去看看他筆下的母雞又是怎樣的。（板書(shū)課題）

　　2.齊讀課題。

　　二、初讀感知，理清脈絡(luò )

　　1.學(xué)生按要求自讀課文。

　　要求：①讀準字音，讀通課文。②用橫線(xiàn)畫(huà)出文中作者對母雞態(tài)度的句子。

　　2.理清文脈，嘗試分段。

　　【設計思路：以作者的情感變化為線(xiàn)索理清文章思路，使學(xué)生能從整體上把握課文�！�

　�。�1）交流畫(huà)出的兩個(gè)句子：①我一向討厭母雞。②我不敢再討厭母雞了。

　　相機板書(shū)：討厭，不敢討厭。

　�。�2）找一找課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)討厭母雞，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)不敢討厭母雞，并以此為依據將課文分成兩段。

　�。�3）交流評議。

　　3.自主學(xué)習，教學(xué)生字。

　�。�1）交流：本課中有哪些生字詞難讀或難寫(xiě)，你是用什么方法記住的。

　�。�2）學(xué)生自主教學(xué)：由提出生字詞的學(xué)生做“小老師”或帶大家讀，或帶大家寫(xiě)。

　�。�3）教師檢查。

　�、僬n件出示：

　　顫顫巍巍如怨如訴小疙瘩下毒手狠狠欺侮

　　挺著(zhù)警戒啼叫慈愛(ài)辛苦英雄

　�、诔樽x——齊讀。

　�、郾纫槐龋荷舷聝尚性~語(yǔ)有什么不同。（上一行：貶義，出現在第一段；下一行：褒義，出現在第二段）

　　三、研讀感悟，體會(huì )母愛(ài)

　　1.研讀第一段，培養概括能力。

　�。�1）讀第一段，畫(huà)出最能體現討厭母雞的句子，并嘗試用一兩個(gè)詞概括。

　�。�2）交流討論。

　�、賹W(xué)生讀并找出句子。

　�、谡页鼍渲凶钅荏w現討厭母雞的詞語(yǔ)。

　�、巯胍幌脒@句主要寫(xiě)討厭母雞的哪一方面。（用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括）

　　預設：

　�、俚谝蛔匀欢巫プ　皼](méi)完沒(méi)了”、“如怨如訴”幫助學(xué)生提升概括出：無(wú)病呻吟。

　�、诘诙�自然段抓住“下毒手”、“趁其不備”幫助學(xué)生提升概括出：欺軟怕硬。

　�、鄣谌�自然段抓住“發(fā)了狂”、“聾子也會(huì )被它吵得受不了”幫助學(xué)生提升概括出：居功炫耀。

　　隨機理解句子：

　　“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jì)；就是聾子也會(huì )被它吵得受不了�！�

　�、俪鍪揪渥�，自讀，交流句子寫(xiě)什么。

　�、隗w會(huì )夸張寫(xiě)法：聾子能聽(tīng)見(jiàn)母雞叫嗎？為什么要說(shuō)聾子都受不了呢？

　�、鄯聦�(xiě)：這座山太高了，2.研讀第二段，培養分析能力。

　�。�1）什么原因使作者改變了看法？在文中找出這一原因的句子，并標畫(huà)出來(lái)。

　　出示中心句：

　　它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　�。�2）指名學(xué)生讀句子——圈出重點(diǎn)詞再讀。

　�。�3）圍繞中心句研讀第二段。

　　認真讀課文第二段，找出體現母雞“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的詞句，可以圈畫(huà)，寫(xiě)感受，談體會(huì )。

　�。�4）交流討論。

　　預設一：體會(huì )負責。

　　母雞所做的一切（保護、喂養、照顧等）都是母雞負責的表現。

　　預設二：體會(huì )慈愛(ài)。

　　句1：結果，每一只雞雛的`肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。

　�、僮宰x，談感受。

　�、诒容^：雞雛的肚子怎樣？母雞自己又怎樣？從中你感受到什么？

　�、劢涣�，隨機指導朗讀。

　　句2：它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

　�、僮x句子抓住“一聲也不哼”感受慈愛(ài)，隨機進(jìn)行朗讀指導。

　�、诒容^：以前會(huì )這樣嗎？（聯(lián)系第二自然段：對別的母雞下毒手，咬下一撮兒毛來(lái)）體會(huì )慈愛(ài)。

　�、埤R讀這一句。

　　預設三：體會(huì )勇敢。

　　句1：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。

　�、僮ァ安徽摗�…總是……”讀。

　�、趶摹巴χ�(zhù)脖兒”感受勇敢。

　　句2：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

　�、僮宰x，談感受。

　�、诒容^：以前它見(jiàn)大公雞是怎樣的？（聯(lián)系“它永遠不反抗公雞”）

　�、壑该麑W(xué)生讀。

　　預設四：體會(huì )辛苦。

　　引導學(xué)生從第八自然段體會(huì )，并概括出這里主要寫(xiě)出了母雞“夜間睡不好”——辛苦。

　�。�5）再讀中心句，體會(huì )母雞的偉大。

　�。�6）體會(huì )敬意。

　�、俪鍪荆骸拔也桓以儆憛捘鸽u了�！�

　�、谫|(zhì)疑：對一只小小的母雞有什么不敢的，作者用“不敢”恰當嗎？

　�、坌〗Y：用不敢是對母愛(ài)的敬意。

　�、軒е�(zhù)敬意齊讀這一句。

　�、菔裁丛�因使我對母雞懷有深深的敬意？齊讀中心句。

　　四、比較寫(xiě)法，嘗試運用

　　1.請學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文和《貓》在寫(xiě)法上有什么不同。

　�。ㄒ龑Ю斫庾髡邔ω埖母星槭冀K都是喜愛(ài)的，而對母雞先是討厭的，所以寫(xiě)法上本文是先貶后褒；本文的對比寫(xiě)法更能突出作者情感轉變的不易，突出母愛(ài)的偉大）

　　2.將前三自然段改寫(xiě)成一段，把討厭之情轉變?yōu)橄矏?ài)之情。

　　《母雞》教學(xué)設計 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜歡的情感歷程。

　　2、了解母雞的特點(diǎn)和生活習性，體會(huì )偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。

　　3、比較本文于《貓》在情感變化和表達方式上的異同。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解母雞的特點(diǎn)和生活習性，體會(huì )偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)語(yǔ)句比較本文與《貓》在情感變化和表達方式上的異同。

　　教學(xué)準備：

　　母雞的活動(dòng)錄像、課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課，學(xué)習引言

　�。ㄒ唬┛翠浵�，聊母雞。

　　聽(tīng)母雞下蛋后不停地叫的聲音。

　　生：談?wù)剬δ鸽u的認識，了解母雞的生活習性。

　�。ǘ�）導入新課

　　今天我們來(lái)學(xué)習《母雞》，你知道這篇文章是誰(shuí)寫(xiě)的么？你是怎么知道的？

　�。ㄈ�）讀提示，抓要點(diǎn)：

　　1、讓我們來(lái)讀一讀課文上面的閱讀提示，看看閱讀提示還給我們什么提示。

　�。�1）認真讀一讀，看看老舍先生寫(xiě)的母雞是怎么樣的？

　�。�2）比較一下，《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫(xiě)法各有哪些特點(diǎn)？

　　2、正如閱讀提示中所說(shuō)，既古怪又可愛(ài)的貓滲透了作者深深的愛(ài)，也給我們留下了深刻的印象，今天讓我們圍繞這兩個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習《母雞》。

　　二、初讀課文，了解大意

　�。ㄒ唬┳杂衫首x，了解大意。

　　閱讀要求：

　　學(xué)生自由朗讀課文，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，這只母雞是怎么樣的母雞？作者喜歡他么？為什么？

　　這是一只_____________的母雞，作者很_________它（喜歡/討厭），因為_(kāi)__________。

　�。ǘ�）讀后交流：

　　1、指名回答問(wèn)題：

　�。�1）這是一只愛(ài)表現的母雞，作者很討厭它，因為它生完蛋就叫個(gè)不停。

　�。�2）這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因為它要欺負老實(shí)的鴨子卻又怕公雞。

　�。�3）這是一只可敬的母雞，作者很喜歡它，因為它對雛雞細心照顧，讓作者想到了偉大的母親……

　　2、小結：有些同學(xué)發(fā)現，作者一開(kāi)始討厭母雞，后來(lái)卻又不敢再討厭母雞，文中哪段話(huà)說(shuō)出了作者的情感變化？

　　生：第4自然段。

　　可是，現在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。

　　3、課件出示第4自然段，朗讀后體會(huì )第四自然段在文章中的作用。

　　承上啟下，過(guò)渡的.作用。

　　三、再度課文，提升情感

　�。ㄒ唬┻@到底是一只怎么樣的母雞，會(huì )讓作者一開(kāi)始討厭它，后來(lái)卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“——”劃出討厭母雞的主要詞句，用“﹋﹋”劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。

　�。ǘ�）各小組匯報交流，體會(huì )“討厭”和“不討厭”的理由。

　　1、體會(huì )作者討厭的理由。

　　文中母雞最讓你覺(jué)得討厭的地方是什么？為什么？

　�。�1）“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jì)，就是聾子也會(huì )被吵得受不了�！�

　　特別是“就是聾子也會(huì )被吵得受不了�！泵@子是聽(tīng)不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話(huà)里感受到母雞真的很愛(ài)夸耀自己，吵得讓人心煩。

　�。�2）“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了�！�

　　從中感受到，當我們在工作，寫(xiě)作業(yè)時(shí)，母雞不停地叫著(zhù)，影響我們。

　�。�3）“更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì )下毒手：乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)�！�

　　由此可以想象，兩只母雞為了搶吃的廝打起來(lái)，兩敗俱傷。

　�。�4）“它永遠不反抗公雞�？墒�，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子�！�

　　由此可以看出母雞欺軟怕硬。

　　小結：作者舉了這些例子來(lái)說(shuō)明“討厭”母雞的理由，作者能寫(xiě)得如此真實(shí)，離不開(kāi)他對母雞仔細觀(guān)察。如此讓人討厭的母雞為什么作者最后又不敢討厭了呢？

　　2、體會(huì )作者“不敢再討厭”的理由。

　　文中有一段總的寫(xiě)了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來(lái)嗎？

　　“它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�！�

　　文中母雞具體做了什么，是作者說(shuō)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦呢？

　�。�1）“一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著(zhù)頭聽(tīng)，挺著(zhù)身預備作戰，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！”

　　從中感受到母雞為了保護自己的孩子不顧一切，是多么偉大��！

　�。�2）“發(fā)現了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多�！�

　　從中想到媽媽平時(shí)有是好吃的，什么好玩的都留給我們，母雞媽媽也一樣，把所有好吃的都留給孩子，母雞是多么愛(ài)它的孩子啊。

　�。�3）“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次�！�

　　這句話(huà)中，感受到母雞對自己孩子很有耐心，教多少遍也不閑煩。

　�。�4）“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼�！�

　　這句話(huà)中我們看到一只慈愛(ài)，溫順，寵愛(ài)孩子的母雞。

　　小結：聽(tīng)了同學(xué)們說(shuō)的，老師特別感動(dòng)。的確，老舍筆下的母雞，對雞雛充滿(mǎn)了愛(ài)，雞雛是它的心頭肉，雞雛是它生命的全部，它把愛(ài)澆灌在每一只雞雛身上，讓它們健康的成長(cháng)，文中第幾自然段很好的概括了母雞身上的優(yōu)點(diǎn)？

　　3、細讀第9自然段，提升感情。

　　“它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�！�

　�。�1）用一個(gè)詞語(yǔ)概括母雞的優(yōu)點(diǎn)。

　　這是一只____________的母雞。（偉大，無(wú)私，崇高……）

　　小結：同學(xué)們說(shuō)的這些詞語(yǔ)，我們經(jīng)常用這些詞語(yǔ)來(lái)形容人世間最偉大的母親，我們讀到這里，也都自然而然地想到了無(wú)微不至照顧我們的母親。

　�。�2）作者不敢討厭母雞正是因為：

　　“它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�！�

　　4、領(lǐng)悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。

　�。�1）“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區別。

　�。�2）在作者的眼里，此時(shí)的母雞已不單單是動(dòng)物，而是把母雞當做人來(lái)看，因為它身上那種對雞雛深深的母愛(ài)，讓人心生敬佩。作者此時(shí)是被母雞身上體現出來(lái)的母愛(ài)所感動(dòng)，作者歌頌的正式天地之間誰(shuí)都會(huì )為之動(dòng)容的母愛(ài)。

　　四、比較課文，對比寫(xiě)法

　　雖然都是寫(xiě)動(dòng)物《貓》一課作者從頭到尾都是寫(xiě)了對貓的喜愛(ài)之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚的寫(xiě)法。但先概括后具體的方法是相同的，以后同學(xué)們自己寫(xiě)動(dòng)物時(shí)可以采用這種方法。

　　《母雞》教學(xué)設計 篇10

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，理解“如怨如訴、厭惡、反抗、欺侮、趁其不備、慈愛(ài)、凄慘”等詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。

　　2、感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私和偉大。

　　教學(xué)準備：

　　PPT課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師要和大家一起學(xué)習老舍先生的一篇描寫(xiě)小動(dòng)物的文章《母雞》好嗎？

　　板書(shū)課題，生齊讀課題，看到課題，你想提出哪些問(wèn)題？

　　二、檢查預習情況

　　同學(xué)們回家都預習了吧？敢接受老師的檢查嗎？（同學(xué)們真自信）

　　1、了解作者老舍

　　2、小組代表朗讀課文，開(kāi)火車(chē)讀文

　　3、出示詞語(yǔ)

　　沒(méi)完沒(méi)了

　　顫顫巍巍

　　如怨如訴反抗

　　欺侮

　　可惡

　　趁其不備凄慘

　　慈愛(ài)

　　警告

　　緊叫指名學(xué)生讀，先讀正確，再挑一兩個(gè)詞語(yǔ)讀出味道。 4、概括課文的主要內容

　　師：老師聽(tīng)出來(lái)了，老舍對母雞的情感不像對貓那樣一直都是喜愛(ài)的，而是發(fā)生了鮮明的變化，由（———）變?yōu)椋ā�——�?/p>

　　根據學(xué)生回答板書(shū)

　　討厭

　　喜歡不敢再討厭

　　5、學(xué)生質(zhì)疑

　　A、為什么作者開(kāi)始一向討厭母雞，后來(lái)不敢再討厭了？

　　B、為什么討厭？為什么不敢再討厭？

　　三、研讀課文感悟情感變化

　�。ㄒ唬�學(xué)習1————3自然段，解讀“討厭”

　　1、課文那些自然段寫(xiě)作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？請用“———”劃出來(lái)。

　　交流并出示句子

　　我一向討厭母雞抓“一向”“討厭”進(jìn)行朗讀指導。

　　2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。

　　3、交流反饋抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟（讀中悟

　　悟中讀）學(xué)生根椐體會(huì )板書(shū)（這是一只怎樣的母雞？）無(wú)病呻吟

　　欺軟怕硬

　　發(fā)狂炫耀用上“因為……所以”的句式說(shuō)話(huà)（根據板書(shū)）

　�。ǘ�）學(xué)習第4——8自然段，感悟母愛(ài)

　　師：一只讓作者歷來(lái)沒(méi)有好感，只有討厭的母雞，怎么又會(huì )讓作者對它的態(tài)度來(lái)了個(gè)360度的大轉變呢？是什么讓作者改變了對它的看法？

　　同學(xué)們，我們還是從書(shū)本中尋找答案吧！

　　1、默讀4——8自然段。

　　這又是只怎樣的母雞？在書(shū)本中劃出有關(guān)語(yǔ)句。

　　2、交流反饋（學(xué)生隨機上臺板書(shū)）

　　負責

　　慈愛(ài)

　　勇敢

　　辛苦

　　抓重點(diǎn)語(yǔ)句感情朗讀體會(huì )，并結合想象說(shuō)話(huà)。

　　它警衛時(shí)勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說(shuō)：“—”。它喂食時(shí)慈愛(ài)地叫“咕咕”，仿佛在說(shuō)：“—”。它教兒女本領(lǐng)時(shí)耐心地叫，仿佛在說(shuō)：“—”。它夜里拼命地凄慘地啼叫，仿佛在說(shuō)：“—”。先在小組里說(shuō)，然后選同學(xué)在全班說(shuō)。

　　3、同學(xué)們，在我們的眼前出現了一只怎樣的母雞？（根據板書(shū)）它怎么和開(kāi)始判若兩人，究竟是什么力量讓它變得如此負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？

　�。ㄈ�）學(xué)習9——10自然段，品賞尊敬。帶問(wèn)題默讀課文。

　�。�1）出示句子：它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親就是一位英雄。

　　你體會(huì )到了什么？在你的心里，英雄是怎樣的？指導感情朗讀現在的“我”，對母雞又有了什么的情感？（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬）

　　是啊，作者被母雞身上所表現出來(lái)的母愛(ài)深深震撼了，這是作者對日夜操勞、無(wú)私無(wú)畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。

　　再讀：我不敢再討厭母雞了。齊讀出示的3個(gè)句子。四、拓展文本，升華情感

　　是啊，天底下最偉大最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài)，生活中媽媽又是怎樣關(guān)愛(ài)你們的成長(cháng)的？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劊?/p>

　　母愛(ài)是三月的陽(yáng)光，給兒女們帶來(lái)了縷縷春風(fēng)。我們成長(cháng)的過(guò)程凝聚了媽媽多少的心血。

　　同學(xué)們，一聲問(wèn)候，一杯熱茶，一個(gè)微笑，一點(diǎn)進(jìn)步，都是對母愛(ài)的一種無(wú)聲的感激。

　　讓我們齊聲贊頌普天下所有的母親吧！讓我們共同欣賞一篇描寫(xiě)母愛(ài)的故事吧！《母雞的愛(ài)》，最后請同學(xué)們欣賞圖片，再一次見(jiàn)證母愛(ài)的偉大。

　　五、課后作業(yè)

　　把今天老師朗誦的《母雞的愛(ài)》這個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　板書(shū)：

　　15

　　母

　　雞

　　討厭——————不敢再討厭

　　無(wú)病呻吟

　　負責欺軟怕硬

　　慈愛(ài)發(fā)狂炫耀

　　勇敢辛苦

　　贊美母愛(ài)

　　教學(xué)反思

　　都說(shuō)語(yǔ)文課堂應該充滿(mǎn)了朝氣與樂(lè )趣，這就對教師提出了更高的要求，在教學(xué)中，不但要引導學(xué)生理解本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要讓他們體會(huì )作者老舍對母雞的贊嘆、敬重之情，由此及彼，又引出母愛(ài)這一永恒的話(huà)題。

　　《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內容，重點(diǎn)是要引導學(xué)生體會(huì )作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)中我先讓同學(xué)們淺談了他們對母雞這一動(dòng)物的看法，他們有的人認為母雞的叫聲十分惹人討厭，有的人認為母雞是很負責任的，它們要照顧小雞，還有的同學(xué)認為母雞是偉大的，就像我們的母親一樣，無(wú)微不至的關(guān)懷著(zhù)我們。

　　讓學(xué)生在談?wù)剬δ鸽u的看法，他們就體會(huì )到了母雞作為一個(gè)母親的偉大和盡職，這樣就可以自然而然的過(guò)渡到本課的學(xué)習中，那么作者筆下的母雞和詩(shī)人提到的母雞一樣嗎，會(huì )有哪些不同呢，一步步引導學(xué)生，自然而然的感悟作者對母雞情感的變化。

　　母愛(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題，古今中外，有許多的著(zhù)名作家都對她進(jìn)行了贊頌。老舍先生本十分反感、厭惡母雞，然而當它孵了小雞，成了一位母親后，也不由得對母雞贊賞起來(lái)，并肅然起敬。

　　教學(xué)中我力爭創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識及基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。

　　教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì )到，因為母雞的'辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負責，所以作者敬佩母雞。

　　在當今的大語(yǔ)文時(shí)代，一定要重視學(xué)生的閱讀能力，所以在課堂上我采用小組代表朗讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種方式，培養學(xué)生的朗讀能力，通過(guò)小組合作，提升同學(xué)之間的合作意識。我力爭創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識及基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。雖然課堂流程順利，表面上看是完成了教學(xué)任務(wù)。然而，仔細反思一下，卻存有很多的不足之處需改進(jìn)：

　　1、由于我忽視了語(yǔ)文意識，因此學(xué)生對老舍先生語(yǔ)言的口語(yǔ)化、直白化的感悟和體驗就不到位，教學(xué)還是在平面上推移，沒(méi)有讓學(xué)生在原有基礎上有所提高，導致整堂課的朗讀始終沒(méi)有一個(gè)提升。在教學(xué)的過(guò)程中，我安排不同方式、不同要求地讀課文。但由于預習檢查工作不及時(shí)，學(xué)生在讀課文時(shí)出現了朗讀不流利，甚至不敢大聲朗讀等現象。朗讀的指導與訓練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。因此，在平時(shí)的朗讀教學(xué)中就該多種形式朗讀，重視朗讀的方法。

　　2、整堂課，舉手回答的學(xué)生就集中在那么幾個(gè)人，其他的都是沉默的。新課標指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。

　　《母雞》教學(xué)設計 篇11

　　教學(xué)目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，體會(huì )母愛(ài)的偉大。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、體會(huì )作者對母雞態(tài)度的變化

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì )母雞母愛(ài)偉大。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì )母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)過(guò)程（提前一分鐘）

　　師：上課之前，我們先做一個(gè)課前準備。請大家把語(yǔ)文書(shū)翻到16課，把筆放到手邊，都準備好之后，請保持科學(xué)的坐姿，準備好你們的微笑，全神貫注地盯著(zhù)老師。

　�。ㄢ忢懀�

　　師：上課。

　　體委：起立

　　全班：老師好

　　師：同學(xué)們好，請坐

　　師：上課之前，我們先來(lái)積累兩句名言�！緋pt出示母愛(ài)名言】一分鐘記憶，開(kāi)始。

　　師：誰(shuí)來(lái)和大家分享？【ppt出示匯報提示】（三個(gè)孩子匯報）

　　師：剛才同學(xué)們的表現都很棒，希望接下來(lái)的學(xué)習大家一直保持這種狀態(tài)，能做到嗎？

　　生：能！

　　師：我們昨天學(xué)習了老舍先生的《貓》，請大家回憶一下，那是一只怎樣的貓？

　　生：可愛(ài)的，古怪的，調皮的。

　　師：老舍先生的字里行間流露出對貓的喜愛(ài)，那么老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們一起學(xué)習老舍先生的另一篇文章，請大家齊讀課題。

　　【出示16母雞】

　　生：16母雞

　　師：課下老師給大家留了預習作業(yè)，，現在檢查一下你們的預習成果。

　　【出示帶拼音的詞語(yǔ)】生：增加一下難度，誰(shuí)來(lái)讀。

　　【出示不帶拼音的詞語(yǔ)】（找學(xué)生讀，3個(gè)）

　　師：通過(guò)預習，我們知道老舍對母雞的態(tài)度前后是不一樣的。接下來(lái)請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出表達作者對母雞態(tài)度的兩句話(huà)。

　　每個(gè)學(xué)生匯報一句。

　　生1：我一向討厭母雞。（板書(shū)：一向討厭）

　　師：“一向”是什么意思？

　　【出示：我一向討厭母雞】

　　生2：我不敢再討厭母雞了。（板書(shū)：不敢討厭）

　　【出示：我不敢再討厭母雞了�！孔穯�(wèn)不敢是什么意思，學(xué)生說(shuō)出喜歡。

　　師：隨著(zhù)學(xué)習的逐步深入，老師相信你會(huì )對“不敢”這兩個(gè)字有更深刻的理解。

　　師：作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)不敢再討厭，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化過(guò)程，而作者的情感變化是文章的線(xiàn)索，前后形成鮮明的對比，按照作者前后不同的態(tài)度，把課文分成兩段，用雙豎線(xiàn)表示。

　　師：有的同學(xué)已經(jīng)好了。我發(fā)現有一小節大家有分歧，有的放在第一段，有的'放在第二段。大家來(lái)看——出示：可是，現在我改變了看法，因為我認識了一只孵出一群小雛雞的母雞。

　　師：這節，我們稱(chēng)它過(guò)渡段，起承上啟下的作用，分段時(shí)一般放在下面。有錯的同學(xué)馬上糾正過(guò)來(lái)。也就是1—3節為一段，4—10小節為一段。

　　師：老舍先生為什么一向討厭母雞？請同學(xué)們快速讀讀1——3自然段，思考作者為什么討厭母雞？用“~~~~”劃出相關(guān)語(yǔ)句，用“△”標出關(guān)鍵詞。 【出示匯報提示】

　　評價(jià)：對的，作者觀(guān)察了母雞的動(dòng)作，加上想像和揣摩，表達出了自己的討厭。

　　“一向討厭母雞”除了這個(gè)原因之外，還有嗎？

　　生1匯報，指導朗讀，追問(wèn)：這是一只怎樣的母雞？

　　生2匯報，指導朗讀，追問(wèn)：這是一只怎樣的母雞？

　　生3匯報，匯報朗讀，追問(wèn)：這是一只怎樣的母雞？

　　師：孩子們，這樣一只叫聲難聽(tīng)、欺善怕惡、愛(ài)炫耀的母雞，你們討厭嗎？請把這種討厭帶到朗讀中。

　　【出示文本，師生合作讀�！�

　　師：是呀，它有這么多不讓人喜歡的地方，說(shuō)它討厭決不為過(guò)！

　　師：如此讓老舍先生討厭的母雞，等它有了雞雛后，為什么不敢再討厭它了？出示：我不敢再討厭母雞，是因為

　　師：看作者用了哪些詞來(lái)評價(jià)母雞的？

　　生：負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。

　　師：接下來(lái)請請默讀4———10自然段，思考，課文中作者用了哪些具體事例來(lái)介紹母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？用“——”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，做批注。

　　師：同學(xué)們讀得很認真，老師都不忍心打擾了�，F在我們換一種方式交流。我現在就是老舍，你們來(lái)扮演一下雞母親。我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。

　　我是老舍，誰(shuí)是勇敢（負責、慈愛(ài)、辛苦）的母雞？

　　【出示回答提示】

　　你真勇敢（負責、慈愛(ài)、辛苦），我不敢再討厭你了。

　　師：所有的舉動(dòng)中，這個(gè)動(dòng)作最令我震撼。

　　【出示文本：它還半蹲著(zhù)，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖�！繋煟耗銈円�(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)景嗎？

　　生：見(jiàn)過(guò)。（沒(méi)見(jiàn)過(guò)）

　　師：我也見(jiàn)過(guò)。（我見(jiàn)過(guò)）【出示圖片】那是一個(gè)冰冷的午后，沒(méi)有陽(yáng)光，冷風(fēng)冷雨中，我見(jiàn)到這樣一幅畫(huà)面。同學(xué)們，相信你們也被震撼了。請起立。半蹲，張開(kāi)你們的雙臂。你有什么感覺(jué)？生1：腿酸。師：你為什么不坐下？

　　生1：因為怕傷到那些雞雛。

　　師：你們知道嗎，雞母親孵一只小雞需要21天，每天至少要保持這個(gè)動(dòng)作10——20分鐘，有的甚至需要4——5小時(shí)，現在你們堅持了20秒（走到孩子中間，問(wèn)一個(gè)孩子）孩子，說(shuō)出你此刻的感受

　　師：同學(xué)們，這就是慈愛(ài)又負責的母雞。請坐。孩子們，整個(gè)過(guò)程中，我特別欣賞你們的表情：微笑著(zhù)。因為你們知道，如果母雞有和我們一樣的表情，它此時(shí)一定是微笑的。

　　師：同學(xué)們，老舍先生前面寫(xiě)了“一向討厭母雞”，后面寫(xiě)了“不敢再討厭母雞”，前后形成了鮮明的對比。學(xué)到這里，你能夠解決前面那這個(gè)問(wèn)題嗎？為什么作者不敢再討厭母雞了？不敢僅僅是喜歡嗎？

　　引導學(xué)生說(shuō)出尊敬、敬佩等同義詞。

　　師：我明白了，你們讀懂了“不敢”的背后，是老舍先生對母雞尊敬，一份深深的敬意。

　　【出示文中第九自然段】

　　齊讀。

　　師：同學(xué)們，不只是母雞，天底下所有的母親都是這樣無(wú)怨無(wú)悔地愛(ài)著(zhù)自己的孩子。俄國作家屠格涅夫打獵回來(lái)走在林蔭路上，突然，他的獵狗發(fā)現了一只被狂風(fēng)刮到地上的小麻雀。 【出示《麻雀》，找學(xué)生讀】

　　師：面對獵狗，老麻雀沒(méi)有表現出絲毫的退縮【出示：因為它有了自己的孩子。它偉大，因為它是母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�！�

　　師：還有一天，風(fēng)雪過(guò)后，一位作家去散步，在一束枯草旁邊發(fā)現了一只被凍僵的野鴨�！境鍪尽讹L(fēng)雪中的野鴨》找學(xué)生讀】師：面對風(fēng)雪，母鴨以自己的生命詮釋了母愛(ài)。

　　【出示：因為它有了自己的孩子。它偉大，因為它是母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�！繋煟豪仙嵯壬�也有一位這樣偉大的母親�！境鍪尽段业哪赣H》】師：老舍的母親是不是一位英雄？為什么？

　　【出示：因為她負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。她偉大，因為她有了自己的孩子。一個(gè)母親必定是一位英雄】詩(shī)：所以老舍先生想告訴我們

　　【出示一個(gè)母親，必定就是一位英雄】

　　師：同學(xué)們，老舍先生明明是在贊美母雞，贊美母愛(ài)，開(kāi)頭為什么要寫(xiě)這只母雞的討厭呢？請同學(xué)們下課思考，下節課交流。下課。

　　《母雞》課后反思

　　對于本課教學(xué)，結合師父和老師們的建議、指導，我做了以下反思：

　　1、缺乏對朗讀的指導。因為這篇課文主要是通過(guò)體會(huì )作者態(tài)度的變化去體會(huì )對母雞的敬佩和贊美，這就需要指導學(xué)生的朗讀，通過(guò)朗讀去體會(huì )感情。我應該著(zhù)重指導學(xué)生的朗讀，尤其是第一部分，如果指導學(xué)生讀出對母雞的討厭，后面體會(huì )感情的時(shí)候應該會(huì )更水到渠成一些。

　　2、導語(yǔ)啰嗦、不明確。

　　3、對課堂時(shí)間把控不準，由于自己經(jīng)驗不足，不知變通，導致最后時(shí)間有富余，以后的教學(xué)中應該學(xué)會(huì )把控時(shí)間，并且充實(shí)自己，多做準備，即使真的時(shí)間富余，也要讓孩子們學(xué)到別的知識，而不能白白浪費時(shí)間。

　　這次公開(kāi)課還有很多的不足，之前試講了很多次，師父和老師們給了很多建議和指導，尤其很感謝師父，甚至把我教學(xué)設計的每一處評價(jià)語(yǔ)都做了精心的修改，使我的評價(jià)語(yǔ)不再單一，并且能對孩子們的回答給出準確中肯的評價(jià)，所以雖然還是有很多很多的不足，但我相信，以后多聽(tīng)師父和老師們的課，多向各位老師學(xué)習，所有的不足都能慢慢改正和彌補。

　　《母雞》教學(xué)設計 篇12

　　16母雞

　　姚菁教學(xué)目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鄰家母雞的生活習性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體的體現，感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。

　　2．由課文中母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子，體會(huì )母愛(ài)的偉大。

　　3．通過(guò)品讀《母雞》寫(xiě)法上的特點(diǎn)，初步懂的運用夸張、對比的修辭手法來(lái)寫(xiě)文章。

　　教學(xué)重點(diǎn)：由課文中母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子，體會(huì )母愛(ài)的偉大。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀《母雞》寫(xiě)法上的特點(diǎn)，初步懂的運用夸張、對比的修辭手法來(lái)寫(xiě)文章。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示圖片，導入新課

　�。ǔ鍪灸鸽u圖片）這是什么動(dòng)物？你喜歡嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的理由）你猜猜著(zhù)名作家老舍爺爺喜歡母雞嗎？正巧他寫(xiě)了一篇文章，題目就是《母雞》。（板書(shū)課題，齊讀課題）那么我們一起走進(jìn)他的作品，也許你就能找到答案。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬�檢查預習，巧過(guò)字詞關(guān)

　　老師知道大家都有預習的習慣，接下來(lái)就要檢查一下你的預習合不合格了。第一組：如怨如訴顫顫巍巍啼叫欺侮聾子雛雞嘎嘎咕咕凄慘慈愛(ài)（指名讀）

　　第二組：可惡結起個(gè)小疙瘩

　　第三組：一撮兒毛挺著(zhù)脖兒挺著(zhù)身兒

　�。ǘ�）默讀課文，理清文章脈絡(luò )

　�。ǔ鍪荆┳髡邔δ鸽u的態(tài)度有變化嗎？找找、劃劃，用文中的句子來(lái)回答。（齊讀）

　�。�1）我一向討厭母雞。

　�。�2）我不敢再討厭母雞了。

　　作者是如何把這兩部分連起來(lái)的？是課文的第幾自然段？

　　是啊，作者利用了第4自然段，有一個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)——（可是）連接了討厭母雞與不敢再討厭母雞兩個(gè)部分的，我們把這樣的自然段叫做——（指名回答）對啊，我們把這樣的段落叫做過(guò)渡段，起到了承上啟下的過(guò)渡作用，使文章的內容更連貫。

　　三、品味語(yǔ)言，體會(huì )作者語(yǔ)言特點(diǎn)

　�。ㄒ唬┯憛捘鸽u

　　同學(xué)們，“我”一向討厭母雞中的“一向”是什么意思？（一直，表示討

　　厭的時(shí)間長(cháng)，可能是三年五年，可能是從出生討厭到現在了。）作者為什么長(cháng)時(shí)間地、一直討厭著(zhù)母雞？讀讀課文1-3自然段，說(shuō)說(shuō)作者為什么討厭母雞？請你從文中找出相關(guān)的句子，并劃下來(lái)。

　�。ㄆ纷x句子，說(shuō)感受）讀這個(gè)句子，你的眼前仿佛出現了一只怎樣的母雞？第一自然段：叫聲討厭

　�。ǔ鍪荆┞�(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著(zhù)墻根，或沿著(zhù)田壩，那么扯長(cháng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個(gè)小疙瘩來(lái)。

　�。ㄕ�理朗讀，讀好長(cháng)句。指名讀；男女生對比讀，讀出母雞的.討厭）

　　第二自然段：欺軟怕硬（引導學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)，記在段落旁邊，作積累，讀）第三自然段：拼命炫耀

　�。ǔ鍪荆┑较碌暗臅r(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jì)；就是聾子也會(huì )被它吵得受不了。（讀）

　�。�為什么討厭？你試著(zhù)叫出聲來(lái)；叫出點(diǎn)什么內容來(lái)。）

　�。ú痪褪窍铝藗�(gè)蛋嘛，有什么了不起的，母雞還這樣——拼命炫耀）

　�。ㄗ髡呤窃趺幢憩F出來(lái)的？（讀）恨不能——就是聾子——夸張手法）

　�。ㄗ髡叨鄷�(huì )寫(xiě)��！運用夸張的手法，寫(xiě)出了母雞愛(ài)炫耀的毛病，仿佛我們眼前就出現了一只愛(ài)炫耀的母雞呢！你能模仿這說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)嗎？）

　�。ǔ鍪荆┞�吞吞的蝸牛不動(dòng)的烏龜熱情的小狗好動(dòng)的兔子（先說(shuō)后寫(xiě)，交流）

　�。ㄈ�）不敢再討厭母雞

　　那后來(lái)又是什么原因讓作者不敢再討厭母雞了？課文中有一句話(huà)概括寫(xiě)出了作者不敢再討厭母雞的原因，你能把它找出來(lái)并劃出來(lái)嗎？

　�。ㄋ�負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。）

　　同學(xué)們真棒！我們一起來(lái)讀一讀�。�齊讀）課文哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)了母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦呢？（5-8自然段）默讀課文的5-8自然段，你覺(jué)得每個(gè)自然段分別具體寫(xiě)了母雞哪個(gè)或者哪些個(gè)品質(zhì)，并填寫(xiě)好你的表格。也請記

　　第5自然段：勇敢、負責

　　第6自然段：負責、慈愛(ài)、勇敢

　　第7自然段：慈愛(ài)、辛苦

　　第8自然段：辛苦

　　那么多同學(xué)都發(fā)表了自己通過(guò)閱讀課文、句子之后對母雞的感受，真棒！那么現在，我們覺(jué)得這只母雞負責嗎？（負責）母雞慈愛(ài)嗎？（慈愛(ài)）母雞勇敢嗎？（勇敢）母雞辛苦嗎？（辛苦）此時(shí)此刻，在作者的心中，這只母雞僅僅是一種動(dòng)物嗎？它還是一位——（母親）我們作者是怎樣稱(chēng)贊它的？我們一起來(lái)找一找？（讀，出示）——它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�。ㄔ僮x）

　　這個(gè)時(shí)候，作者對母雞不僅僅是喜愛(ài)了，更是——（指名回答）所以，“我”不敢再討厭母雞了，此時(shí)此刻，我對母雞應該喜愛(ài)的，應該尊敬的，應該尊重的。讓我們一起把課文的第九自然段讀一讀！一定要讀出對母雞的喜愛(ài)、尊敬、贊美之情！

　�。ㄋ�負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）

　　我們班誰(shuí)朗讀得最好？大家推薦一下。你能把這段話(huà)讀好嗎？那么我為你配上音樂(lè )吧�。ㄖ该�讀，齊讀）

　　讀著(zhù)母雞媽媽為她的小雞雛們做的一切，我不禁想起了我的母親。因為我的母親負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，她也是那樣地愛(ài)著(zhù)我。我也要贊美一下我的母親�。ǔ鍪靖木幇妫�

　�。ㄋ�負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為她有了我。她偉大，因為她是母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）

　　相信，你的母親也是那么負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。你也來(lái)贊美一下你的母親。（配樂(lè )指名讀；齊讀）

　　四、總結寫(xiě)法，進(jìn)行遷移

　　同學(xué)們，老舍先生的這篇《母雞》中，老舍先生采用了對比的寫(xiě)法，對母雞的態(tài)度從一開(kāi)始是討厭母雞，到后來(lái)的喜愛(ài)、尊敬，不敢再討厭母雞了。在寫(xiě)討厭母雞時(shí)，老舍爺爺通過(guò)母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀三個(gè)方面具體地寫(xiě)出了討厭母雞的原因。而后，老舍爺爺又通過(guò)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦這四個(gè)方面具體寫(xiě)了母雞、母親偉大的一面，以致于老舍爺爺不敢再討厭母雞了。同學(xué)們，老舍爺爺的母雞寫(xiě)得十分生動(dòng)、有趣，請你試著(zhù)摘錄文中的好詞好句，積累在屬于你自己的文字庫里。

　　板書(shū)設計：

　　16母雞

　　叫聲一不慈愛(ài)

　　欺軟怕硬向敢負責

　　愛(ài)炫耀討再辛苦

　　厭討勇敢

　　厭

　　母親

　　教學(xué)反思：

　　《母雞》是人教版新教材四年級語(yǔ)文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫(xiě)了對母雞的看法的變化，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫(xiě)了母雞的負責，慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。

　　《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內容，重點(diǎn)是要引導學(xué)生體會(huì )作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么。

　　作為一篇名家名篇，作者的語(yǔ)言非常地有深度，帶有京味兒的語(yǔ)言，往往讓我們南方人覺(jué)得難讀。所以在字詞教學(xué)上，我出示了四組詞語(yǔ)，分別把文中的難讀的詞語(yǔ)找出來(lái)，一起來(lái)讀讀。

　　教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，采用先扶再放的教學(xué)策略，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習，理解作者討厭母雞是因為母雞的叫聲討厭、欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，抓住作者總寫(xiě)不敢再討厭母雞的原因：“它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛�！�，讓學(xué)生從文中找句子理解，并從句子中體悟母雞作為母親的優(yōu)點(diǎn)。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì )到，因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負責，所以作者敬佩母雞。

　　當然，在教學(xué)中還發(fā)現了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因為覺(jué)得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過(guò)大，課最后來(lái)不及上。還有自己上課節奏比較慢，學(xué)生反饋有重復的比較多。

　　《母雞》教學(xué)設計 篇13

　　【教學(xué)目標】

　�。�、能隨文認識７個(gè)生字。

　�。�、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。

　�。�、體會(huì )本文與《貓》相比，不同的寫(xiě)作手法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　引導學(xué)生自讀自悟，體會(huì )母愛(ài)的偉大。

　　【教學(xué)設計】

　　一、談話(huà)導入，檢查預習

　�。�、回顧課文《貓》，導入新課。

　�。�、自讀課文，注意讀準生字。

　�。�、檢查預習，正音：

　　如怨如訴、反抗、欺侮、成績(jì)、凄慘、慈愛(ài)、辛苦、可惡、一撮兒毛

　�。ɑ貞浥f知，為感知寫(xiě)作手法的差異埋下伏筆。）

　　二、理清脈絡(luò )，嘗試分段

　�。�、找一找：

　　作者對母雞的態(tài)度前后有什么變化，并以此為依據把課文分成兩段。

　�。�、評議。

　�。◤淖髡叩那楦兄骶�(xiàn)入手，引導學(xué)生把握文章結構，感知寫(xiě)作線(xiàn)索。）

　　三、研讀文本第一部分，培養概括能力

　�。�、１～３段中哪些地方最能體現母雞令人討厭？找到重點(diǎn)詞、句劃下來(lái)，想想原因。能干的孩子每段試用１～２個(gè)詞概括原因。

　　第一段：

　　抓“沒(méi)完沒(méi)了”、“沒(méi)有什么理由”等詞，幫助學(xué)生提升概括：

　　無(wú)病呻吟。

　�。▽W(xué)生能總結出“吵鬧”、“煩躁”即可。）

　　第二段：

　　抓“忠厚”、“趁其不備”等詞，概括：

　　欺軟怕硬、暗箭傷人

　　第三段：抓“發(fā)狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：

　　自大、愛(ài)炫耀。

　�。ㄔ谘凶x中培養語(yǔ)感與概括能力；教師即時(shí)反饋提升學(xué)生的語(yǔ)言，加深理解。分層要求，兼顧差異。）

　　隨機理解句子：

　　“母雞下蛋的時(shí)候可愛(ài)叫了，就是聾（lóng）子也會(huì )被它吵得受不了�！�

　　體會(huì )畫(huà)線(xiàn)部分夸張的寫(xiě)法，照樣子說(shuō)一說(shuō)：

　　這道題太簡(jiǎn)單了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　去少年宮的路我太熟了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　�。�了解寫(xiě)作方法，感受夸張手法的生動(dòng)幽默。仿照句子說(shuō)話(huà)，進(jìn)行遷移創(chuàng )造。）

　　四、自主探究，圍繞主題研讀課文

　�。�、什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說(shuō)明這一原因的句子，畫(huà)下來(lái)。

　　出示：

　　它負責、慈（cí）愛(ài)、勇敢、辛（xīn）苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　�。ㄟ@三句話(huà)環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)、意義深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的過(guò)程培養了學(xué)生對關(guān)鍵詞句的.敏銳度，也為學(xué)生解讀作者態(tài)度轉變的原因提供了依托。）

　�。�、圍繞“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”研究４～１０段，圈劃詞句，說(shuō)說(shuō)感受，還可以寫(xiě)寫(xiě)旁注。

　�。�、自學(xué)、交流、補充、評議：

　　預設要點(diǎn)：

　�。ㄔS多詞句中都蘊含好幾層含義，學(xué)生只要能說(shuō)得有理有據即可。）

　　母雞所做的一切（保護、喂養、照顧、教育子女）都是作為母親盡責的表現。

　　慈愛(ài)：

　　“一點(diǎn)兒”東西就“緊叫”；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調皮，“一聲”也不哼。

　　勇敢：

　　“不論……總是”；“假若……一定……連……”

　　辛苦：

　　“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……

　�。ㄒ龑�學(xué)生緊密?chē)�繞主題研究課文，將課文語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱母惺�。教師協(xié)助，在關(guān)鍵處予以提示點(diǎn)撥，為學(xué)生更深入地體會(huì )中心起推波助瀾的作用。）

　�。�、感情朗讀４～８段：

　　體會(huì )母愛(ài)改變了母雞，深入理解中心句。

　�。�、“我不敢再討厭母雞了”，研究“不敢”，讀出敬意。

　�。ㄗ灾餮芯�、討論后，再次聚焦中心句，帶著(zhù)更深的理解二次朗讀，提升情感體驗。）

　　五、體會(huì )寫(xiě)作方法，嘗試遷移運用

　�。�、引導理解作者對貓和母雞情感的不同，造成寫(xiě)法的差異。對比優(yōu)缺點(diǎn)能更突出轉變的不易。

　�。ㄗプ∏楦芯�(xiàn)，大致感受寫(xiě)作手法的差異。）

　�。�、老舍現在對母雞敬佩有加，再聽(tīng)到母雞的叫聲，還會(huì )覺(jué)得它煩嗎？感興趣的試完成三星題：

　　改寫(xiě)課文第一段，寫(xiě)出“喜歡”的情感。

　�。�機動(dòng)，視課堂時(shí)間，可安排回家完成。）

　　《母雞》教學(xué)設計 篇14

　　教學(xué)目標

　　1．繼續訓練學(xué)生默讀有一定的速度。

　　2．通過(guò)讀文，能說(shuō)說(shuō)母雞是怎樣的？

　　3．通過(guò)比較，初步體會(huì )兩篇文章的寫(xiě)法各有哪些特點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、質(zhì)疑引入

　　1．關(guān)于這篇課文你了解些什么？

　　你還想了解些什么？

　　2．同學(xué)們回家是認真讀了書(shū)的，非常好，下面就讓我們一起走進(jìn)老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫(xiě)我們身邊熟悉的事物的`？

　　二、學(xué)習新課

　　1．默讀課文，給自然段標序，勾畫(huà)出生字并讀一讀。

　　把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2．課文寫(xiě)出作者兩種截然不同的觀(guān)點(diǎn)，再次讀文，找出反映這兩種觀(guān)點(diǎn)的句子。

　　──我一向討厭母雞。

　　我不敢再討厭母雞了。

　　3．把這兩句話(huà)讀一讀，體會(huì )“一向”、“不敢”。

　　4．討論：是什么讓作者不敢討厭母雞？

　　讀一讀文中的句子。體會(huì )到了什么？

　　5．由開(kāi)始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的兩種觀(guān)念，你認為這樣寫(xiě)的好處是什么？

　　6．那作者寫(xiě)《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫(xiě)貓的呢？看看課文，再討論討論。

　　同樣是寫(xiě)小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們在自己的寫(xiě)作中，要注意文章的表達方法。

　　7．積累詞句：

　　感興趣的詞語(yǔ)勾一勾，句子寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。

　　板書(shū)

　　貓──古怪、可愛(ài)（圍繞中心句寫(xiě)）

　　母雞──負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦（不同的認識）

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