母雞教學(xué)設計(集合15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的母雞教學(xué)設計，歡迎大家分享。
母雞教學(xué)設計1
16 母雞
姚菁 教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鄰家母雞的生活習性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體的體現，感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
2．由課文中母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
3．通過(guò)品讀《母雞》寫(xiě)法上的特點(diǎn)，初步懂的運用夸張、對比的修辭手法來(lái)寫(xiě)文章。
教學(xué)重點(diǎn)：由課文中母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子，體會(huì )母愛(ài)的偉大。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀《母雞》寫(xiě)法上的特點(diǎn)，初步懂的運用夸張、對比的修辭手法來(lái)寫(xiě)文章。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，導入新課
�。ǔ鍪灸鸽u圖片）這是什么動(dòng)物？你喜歡嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的理由）你猜猜著(zhù)名作家老舍爺爺喜歡母雞嗎？正巧他寫(xiě)了一篇文章，題目就是《母雞》。（板書(shū)課題，齊讀課題）那么我們一起走進(jìn)他的作品，也許你就能找到答案。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬z查預習，巧過(guò)字詞關(guān)
老師知道大家都有預習的習慣，接下來(lái)就要檢查一下你的預習合不合格了。 第一組：如怨如訴 顫顫巍巍 啼叫 欺侮 聾子 雛雞 嘎嘎 咕咕 凄慘 慈愛(ài) （指名讀）
第二組：可惡 結起個(gè)小疙瘩
第三組：一撮兒毛 挺著(zhù)脖兒 挺著(zhù)身兒
�。ǘ┠x課文，理清文章脈絡(luò )
�。ǔ鍪荆┳髡邔δ鸽u的態(tài)度有變化嗎？找找、劃劃，用文中的句子來(lái)回答。（齊讀）
�。�1）我一向討厭母雞。
�。�2）我不敢再討厭母雞了。
作者是如何把這兩部分連起來(lái)的？是課文的第幾自然段？
是啊，作者利用了第4自然段，有一個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)——（可是）連接了討厭母雞與不敢再討厭母雞兩個(gè)部分的，我們把這樣的自然段叫做——（指名回答）對啊，我們把這樣的段落叫做過(guò)渡段，起到了承上啟下的過(guò)渡作用，使文章的內容更連貫。
三、品味語(yǔ)言，體會(huì )作者語(yǔ)言特點(diǎn)
�。ㄒ唬┯憛捘鸽u
同學(xué)們， “我”一向討厭母雞中的“一向”是什么意思？（一直，表示討
厭的時(shí)間長(cháng)，可能是三年五年，可能是從出生討厭到現在了。）作者為什么長(cháng)時(shí)間地、一直討厭著(zhù)母雞？讀讀課文1-3自然段，說(shuō)說(shuō)作者為什么討厭母雞？請你從文中找出相關(guān)的句子，并劃下來(lái)。
�。ㄆ纷x句子，說(shuō)感受）讀這個(gè)句子，你的眼前仿佛出現了一只怎樣的母雞？ 第一自然段：叫聲討厭
�。ǔ鍪荆┞�(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著(zhù)墻根，或沿著(zhù)田壩，那么扯長(cháng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個(gè)小疙瘩來(lái)。
�。ㄕ砝首x，讀好長(cháng)句。指名讀；男女生對比讀，讀出母雞的討厭）
第二自然段：欺軟怕硬（引導學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)，記在段落旁邊，作積累，讀） 第三自然段：拼命炫耀
�。ǔ鍪荆┑较碌暗臅r(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jì)；就是聾子也會(huì )被它吵得受不了。（讀）
�。槭裁从憛�？你試著(zhù)叫出聲來(lái)；叫出點(diǎn)什么內容來(lái)。）
�。ú痪褪窍铝藗�(gè)蛋嘛，有什么了不起的，母雞還這樣——拼命炫耀）
�。ㄗ髡呤窃趺幢憩F出來(lái)的？（讀）恨不能——就是聾子——夸張手法）
�。ㄗ髡叨鄷�(huì )寫(xiě)��！運用夸張的手法，寫(xiě)出了母雞愛(ài)炫耀的毛病，仿佛我們眼前就出現了一只愛(ài)炫耀的母雞呢！你能模仿這說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)嗎？）
�。ǔ鍪荆┞掏痰奈伵� 不動(dòng)的烏龜 熱情的小狗 好動(dòng)的兔子 （先說(shuō)后寫(xiě)，交流）
�。ㄈ┎桓以儆憛捘鸽u
那后來(lái)又是什么原因讓作者不敢再討厭母雞了？課文中有一句話(huà)概括寫(xiě)出了作者不敢再討厭母雞的原因，你能把它找出來(lái)并劃出來(lái)嗎？
�。ㄋ撠�、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。）
同學(xué)們真棒！我們一起來(lái)讀一讀�。R讀）課文哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)了母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦呢？（5-8自然段）默讀課文的5-8自然段，你覺(jué)得每個(gè)自然段分別具體寫(xiě)了母雞哪個(gè)或者哪些個(gè)品質(zhì)，并填寫(xiě)好你的表格。也請記
第5自然段：勇敢、負責
第6自然段：負責、慈愛(ài)、勇敢
第7自然段：慈愛(ài)、辛苦
第8自然段：辛苦
那么多同學(xué)都發(fā)表了自己通過(guò)閱讀課文、句子之后對母雞的感受，真棒！那么現在，我們覺(jué)得這只母雞負責嗎？（負責）母雞慈愛(ài)嗎？（慈愛(ài)）母雞勇敢嗎？（勇敢）母雞辛苦嗎？（辛苦）此時(shí)此刻，在作者的心中，這只母雞僅僅是一種動(dòng)物嗎？它還是一位——（母親）我們作者是怎樣稱(chēng)贊它的？我們一起來(lái)找一找？（讀，出示）——它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�。ㄔ僮x）
這個(gè)時(shí)候，作者對母雞不僅僅是喜愛(ài)了，更是——（指名回答）所以，“我”不敢再討厭母雞了，此時(shí)此刻，我對母雞應該喜愛(ài)的，應該尊敬的，應該尊重的。讓我們一起把課文的第九自然段讀一讀！一定要讀出對母雞的喜愛(ài)、尊敬、贊美之情！
�。ㄋ撠�、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）
我們班誰(shuí)朗讀得最好？大家推薦一下。你能把這段話(huà)讀好嗎？那么我為你配上音樂(lè )吧�。ㄖ该x，齊讀）
讀著(zhù)母雞媽媽為她的小雞雛們做的一切，我不禁想起了我的母親。因為我的母親負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，她也是那樣地愛(ài)著(zhù)我。我也要贊美一下我的母親�。ǔ鍪靖木幇妫�
�。ㄋ撠�、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為她有了我。她偉大，因為她是母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）
相信，你的母親也是那么負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。你也來(lái)贊美一下你的母親。（配樂(lè )指名讀；齊讀）
四、總結寫(xiě)法，進(jìn)行遷移
同學(xué)們，老舍先生的這篇《母雞》中，老舍先生采用了對比的寫(xiě)法，對母雞的態(tài)度從一開(kāi)始是討厭母雞，到后來(lái)的喜愛(ài)、尊敬，不敢再討厭母雞了。在寫(xiě)討厭母雞時(shí)，老舍爺爺通過(guò)母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀三個(gè)方面具體地寫(xiě)出了討厭母雞的原因。而后，老舍爺爺又通過(guò)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦這四個(gè)方面具體寫(xiě)了母雞、母親偉大的一面，以致于老舍爺爺不敢再討厭母雞了。同學(xué)們，老舍爺爺的母雞寫(xiě)得十分生動(dòng)、有趣，請你試著(zhù)摘錄文中的好詞好句，積累在屬于你自己的'文字庫里。
板書(shū)設計：
16 母雞
叫聲一 不 慈愛(ài)
欺軟怕硬 向 敢 負責
愛(ài)炫耀 討 再 辛苦
厭 討 勇敢
厭
母親
教學(xué)反思：
《母雞》是人教版新教材四年級語(yǔ)文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫(xiě)了對母雞的看法的變化，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫(xiě)了母雞的負責，慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。
《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內容，重點(diǎn)是要引導學(xué)生體會(huì )作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么。
作為一篇名家名篇，作者的語(yǔ)言非常地有深度，帶有京味兒的語(yǔ)言，往往讓我們南方人覺(jué)得難讀。所以在字詞教學(xué)上，我出示了四組詞語(yǔ)，分別把文中的難讀的詞語(yǔ)找出來(lái)，一起來(lái)讀讀。
教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，采用先扶再放的教學(xué)策略，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習，理解作者討厭母雞是因為母雞的叫聲討厭、欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，抓住作者總寫(xiě)不敢再討厭母雞的原因：“它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛�！�，讓學(xué)生從文中找句子理解，并從句子中體悟母雞作為母親的優(yōu)點(diǎn)。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì )到，因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負責，所以作者敬佩母雞。
當然，在教學(xué)中還發(fā)現了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因為覺(jué)得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過(guò)大，課最后來(lái)不及上。還有自己上課節奏比較慢，學(xué)生反饋有重復的比較多。
母雞教學(xué)設計2
將愛(ài)進(jìn)行到底
——賞析老舍的《母雞》有感
老舍的《母雞》這篇短文，雖然不到七百字，但是卻向讀者們傳遞了一種世間亙古長(cháng)存的人間真情——母愛(ài)。文章主要講述了“我”對母雞的情感態(tài)度由“一向討厭”轉向了“不敢再討厭”，因為“我”發(fā)現，當母雞擁有了一群雞雛后，“它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄”。
《母雞》向我們傳遞了很多。除了作者對母愛(ài)的贊頌之外，在文章中所保留的老舍散文的一貫特點(diǎn)也是值得探究的。此外，如果將這篇文章放在教育這個(gè)大背景下，結合當前教師的教學(xué)，也可以尋得一些感悟。
一、簡(jiǎn)單中顯真情
文中“我”對母雞的崇敬，也是老舍對母愛(ài)的一種崇敬。而在描述這種崇敬的時(shí)候，老舍的筆觸則延續了他一貫的散文風(fēng)格。簡(jiǎn)單、質(zhì)樸、平實(shí)，帶點(diǎn)京味兒，又帶點(diǎn)自己的小情感，或是喜歡，或是憂(yōu)傷，或是討厭，但他的情感也是被量化過(guò)的，不張揚，不輕佻�？墒�，通過(guò)筆紙的傳遞，通過(guò)語(yǔ)言的表達，所體現的情感確實(shí)如此的真真切切。
（一）“平民化”的語(yǔ)言。
沒(méi)有華麗的文字，沒(méi)有整齊的韻律，沒(méi)有震撼的句式，
老舍語(yǔ)言中的沒(méi)有特點(diǎn)成了他最大的特點(diǎn)。作為我國當代語(yǔ)言大師，他的文字平易得猶如無(wú)波的湖水，清澈見(jiàn)底，安靜親和。在《母雞》中，“一向討厭母雞”“ 并沒(méi)有什么理由；討厭！”“聽(tīng)吧??”諸如此類(lèi)的大量口語(yǔ)化的描述幾乎就是他語(yǔ)言的全部。此外，帶有明顯京味兒的語(yǔ)言讓本就“平民化”的詞句，更顯家常�！案赂碌胶笤�，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)結沒(méi)完”、“歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰”、“看
看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊”、“頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看”??這些語(yǔ)言在讀者的腦袋里構成了一幅幅動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景，生動(dòng)形象，新鮮好玩。
（二）“平民化”的手法。
“一顆沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”。這可能是最能體現老舍“平民化”手法的句子。老舍的文章就是這樣，體物入微，以小見(jiàn)大，令人驚嘆他的精細�！赌鸽u》這篇課文以及蘇教版高中語(yǔ)文必修一種的《想北平》這篇課文，前者拿母雞有了一群雞雛后的負責勇敢的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)話(huà)，而后者則以“香片茶、韭菜葉、青菜攤子”等等選為北平的“標志”。
（三）“平民化”的情趣。
《母雞》一文，和他的其他作品一樣，體現了老舍的情趣和愛(ài)好。將自己對自然的熱愛(ài)和對生命意識的表達完美融合。老舍常常以一些小意象來(lái)說(shuō)明大道理，而那些花草、麻雀、小貓等等之類(lèi)的就成了他的刻畫(huà)對象。然而這些“平民化”的情趣卻往往代表了大道理、大情感，所謂“淺俗中的雅趣”就是指這些吧，《母雞》表現的是親情，而《想北平》表現了思鄉之情??
二、母愛(ài)，一種巨大的火焰
老舍的《母雞》以小見(jiàn)大，體現母愛(ài)。母雞一有響動(dòng)便機警起來(lái)，隨時(shí)準備作戰，保護自己的孩子；一有可以吃的東西就讓小雞先吃飽；不顧自己的勞累，教授雞雛技藝，并且任由它們在自己的身上玩樂(lè )。動(dòng)物尚且如此，更何況是情感豐富的人類(lèi)呢？我們每個(gè)人所懷揣的母愛(ài)都是如此的沉重和溫熱。
老舍曾經(jīng)這樣描寫(xiě)她的母親：“母親整天給人家洗衣裳，有時(shí)候月牙兒已經(jīng)上來(lái)，她還哼哧哼哧的洗??”“母親的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了�？墒俏也桓页Z叨她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯�！崩仙岬哪赣H有時(shí)還咬著(zhù)牙給人家當女仆，掙了錢(qián)供兒子去念書(shū)。老舍的母親教會(huì )了老舍勞動(dòng)，更教會(huì )了他如何做人。
羅曼·羅蘭曾經(jīng)這樣贊美過(guò)母愛(ài)——“母愛(ài)，一種巨大的火焰”。比喻雖簡(jiǎn)單，但是卻道出了永不泯滅的人間真情。母愛(ài)就是這樣偉大，不容任何鄙夷和踐踏。一種巨大的火焰，訴說(shuō)的又是什么呢？
這是一種溫暖的火焰。母愛(ài)是溫暖的。無(wú)論多失敗還是多悲慘，母親會(huì )在你最需要的時(shí)候給你溫暖人心的擁抱，她總是伸出那有力而粗糙的雙膊給予巨大的支持。母愛(ài)是溫暖到可感化一切的力量。
這是一種赤色的火焰。母愛(ài)是無(wú)私的。危險時(shí)，不顧一切的救助；受傷時(shí)，關(guān)切的勸導；寂寞時(shí)，默默的陪伴??可是，當你快樂(lè )時(shí)，當你幸福時(shí)，如果你忘了她，她也沒(méi)有怨言，只是在不遠處就那樣靜靜地看著(zhù)。
這是一種不滅的火焰。母愛(ài)永不停息。從還未出生起，她就開(kāi)始真摯地關(guān)注你，出生后，更是無(wú)微不至，而當你離開(kāi)她時(shí)，她也會(huì )安靜的守在最初的地方等著(zhù)你歸來(lái)。
母愛(ài)是世間最偉大的愛(ài)，是一種溫暖人心的、永不停息的、無(wú)私之愛(ài)。不論是“孟母三遷”，還是孟郊的“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”都讓人感動(dòng)。而在老舍的《母雞》中演繹的母愛(ài)，同樣是偉大的，是真摯的，是無(wú)私的!
三、教育需要將愛(ài)進(jìn)行到底
老舍的'這篇《母雞》被選入了小學(xué)教材之中，對此我覺(jué)得很有必要。
首先，這篇文章很符合小學(xué)生閱讀的特點(diǎn)。小學(xué)生掌握的字詞有限，而文中的有些生僻字詞也是他們通過(guò)查閱字典的方法可以掌握的。此外，他們經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習，已經(jīng)具備了一定的閱讀文章的基礎，形成了一定的閱讀習慣。老舍的《母雞》因為他的“平民化”的特點(diǎn)，學(xué)生容易理解把握。其次，文章所體現的主題適合學(xué)生發(fā)展的要求。小學(xué)生處于生長(cháng)發(fā)展階段，他們的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)處于不斷形成和發(fā)展之中，讓他們了解母愛(ài)有多偉大，因此懷揣一顆感恩之心去對待自己的父母是很有必要的。同時(shí)，不像其他說(shuō)教類(lèi)的文章，此篇散文以小見(jiàn)大，體
物入微，用母雞這種熟知的小動(dòng)物來(lái)寫(xiě)母愛(ài)，顯得親切而又自然，避免了學(xué)生學(xué)習說(shuō)教類(lèi)文章時(shí)的無(wú)趣和枯燥。
（一）教材中要有愛(ài)。
選入語(yǔ)文課本中的文章，特別是選入小學(xué)課本中的文章，都應該是精挑細選過(guò)的。更重要的是在這些教材中要體現愛(ài)、體現關(guān)懷。孩子在小學(xué)階段，他們模仿的能力強，辨別是非的能力弱，他們接受事物的能力強。而語(yǔ)文課本作為他們習得知識，習得道理的來(lái)源，應該發(fā)揮其教育的作用。
道德和人文關(guān)懷是構成和諧的一個(gè)重要部分。在小學(xué)的教材中少點(diǎn)說(shuō)教和單純的玩樂(lè )，多點(diǎn)關(guān)于“愛(ài)”的教育的篇目，對學(xué)生的作用是非常大的。多點(diǎn)關(guān)于“愛(ài)”的篇目不是矯情，而是真愛(ài)的傳遞。
另外，“愛(ài)”的篇目也是有范圍的。這種愛(ài)既是廣泛的，也是限定的�！皭�(ài)”的種類(lèi)可以廣泛，可是是朋友的愛(ài)，可以是親人的愛(ài)，可以是團隊的愛(ài)，又可以是對故鄉的愛(ài)，對祖國的愛(ài)，對世界的愛(ài)，當然對于高中生還可以是異性之間的愛(ài)。愛(ài)的種類(lèi)是豐富的，但是選入課本中的愛(ài)應該是有限的。篇目要考慮學(xué)生閱讀時(shí)的感受，品味時(shí)的心情。不可盲目說(shuō)教，不可浮華空談，不可偏離年齡段，應該貼近生活，符合實(shí)際。這樣的作品才能為學(xué)生習得，就像老舍的《母雞》一樣可愛(ài)自然。
（二）教學(xué)中要有愛(ài)。
教學(xué)中需要愛(ài)，不單單指的是老師對學(xué)生的關(guān)懷，也是指教師在教授這些關(guān)于“愛(ài)”的篇目時(shí)候的方法選擇，也可以是家長(cháng)對孩子的愛(ài)的教育。
教師的作用是很大的，不管是習得求知，還是為人處世。而教師對于教學(xué)中方法的選擇則是會(huì )影響到學(xué)生的接受情況。教材中要有愛(ài)，教師在傳授這些關(guān)于“愛(ài)”的篇目的時(shí)候應該重點(diǎn)教學(xué)，教學(xué)的方法也應該重視起來(lái)，不可以把完美的文章經(jīng)過(guò)自己的口的時(shí)候變的不完美。
在寫(xiě)老舍《母雞》這篇教案的時(shí)候，我很想設計一個(gè)環(huán)節，就是先讓學(xué)生去觀(guān)察母雞平時(shí)的狀態(tài)，然后再來(lái)一起學(xué)這篇文章。我想這樣會(huì )更加有利于學(xué)生體會(huì )母愛(ài)的偉大之處�？墒且驗槌鞘谢_(kāi)展的較好，現在的孩子都處于學(xué)校和墻的高墻之內，很少有接觸自然的機會(huì )，也不可能去觀(guān)察母雞，因此作罷。教師可能因為擁有一定數量的學(xué)生不能開(kāi)展某些活動(dòng)，但是作為家長(cháng)則是可以辦到的。不要把工作忙當做借口，也不要以為將孩子扔到學(xué)校交由老師管理就可以高枕無(wú)憂(yōu)。孩子去習得這些關(guān)于“愛(ài)”的篇目的時(shí)候，是需要家長(cháng)的支持的。試想一下，如果一個(gè)從小生活在家庭專(zhuān)制高壓和家庭暴力下的孩子，他如何去體會(huì )老舍所要表達的母愛(ài)，他要如何去感受母雞的偉大呢？羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情，孩子在長(cháng)時(shí)間沒(méi)有家長(cháng)陪伴的條件下，這樣的道理他又怎會(huì )懂得？
《母雞》用最渺小的形象，用最質(zhì)樸的語(yǔ)言，用最簡(jiǎn)單的敘述，給我們講明了最偉大的母愛(ài)。它僅僅是老舍眾多作品之中的一個(gè)普通的作品，但卻給我們帶來(lái)了不一樣的啟迪。老舍的小小散文將愛(ài)表現得淋漓盡致，而我們需要做的是，讓孩子的生活充滿(mǎn)愛(ài)，對孩子的教育充滿(mǎn)愛(ài)，將愛(ài)進(jìn)行到底!
母雞教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、學(xué)本課的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解沒(méi)完沒(méi)了、如泣如訴的意思。
2、朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。
3、在教師的指導下，體會(huì )母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏，母愛(ài)是永恒的。
學(xué)情分析四年級學(xué)生活潑，善于學(xué)習，樂(lè )于思考。學(xué)習氣氛較濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習習慣良好，學(xué)習積極性高，能較好地完成任務(wù)。但不足的是個(gè)別學(xué)生學(xué)習浮躁，有些學(xué)生上課不善于表達，課堂參與度不夠。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。
2、在教師的指導下，體會(huì )母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏，母愛(ài)是永恒的。利用希沃白板中的動(dòng)畫(huà)視頻演示，引導學(xué)生感悟母愛(ài)的偉大，突破重難點(diǎn)
教學(xué)思路
1、采用多元化信息教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
2、利用希沃白板制作的轉盤(pán)字詞游戲，融合EV錄屏制作的音視頻素材及互聯(lián)網(wǎng)材料制作課件，學(xué)生自主學(xué)習與合作學(xué)習協(xié)同并進(jìn)，讓學(xué)生在有趣的實(shí)踐探究學(xué)習中完成新課程的“三維目標”。
3、通過(guò)多元化教學(xué)，讓學(xué)生互動(dòng)學(xué)習中感受母愛(ài)的偉大。
自主學(xué)習資源包及自主學(xué)習任務(wù)單設計
1、師課前收集的有關(guān)母雞及有關(guān)母愛(ài)圖片、多媒體視頻及文字資料。
2、生收集有關(guān)老舍的信息，生活中母雞的知識。
3、課后閱讀推薦和畫(huà)母雞圖，進(jìn)一步增強學(xué)生對母雞的了解。
課前學(xué)習準備
1、完成自主學(xué)習任務(wù)，完成資料收集。
2、鶴壁教育資源公共服務(wù)平臺，LED觸控教學(xué)一體機，希沃白板軟件、百度網(wǎng)站等
第二部分教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)生自讀課文，用下面的句式、概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者為什么討厭母雞？
因為母雞（），所以“我”討厭母雞。根據任務(wù)進(jìn)行自主讀書(shū)、思考，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)
1、自讀課文
認真讀課文，注意讀準字音，把課文讀正確。
2、歸納總結
3、互相交流
研讀第4～10自然段，體會(huì )作者不敢再討厭母雞的原因當作者看到孵出一群小雞雛的母雞之后，就突然改變了他的態(tài)度。他再也不敢討厭，而是贊揚這只母雞，因為這只母雞成為了一位母親，作者是如何贊美母雞的？
1、師引導：文中有一段話(huà)清楚地告訴了我們原因，比比看誰(shuí)先找到？找到后在相應的地方畫(huà)上線(xiàn)。2、請同學(xué)們默讀第5—8自然段，看看課文講了母雞生活的'哪幾個(gè)場(chǎng)景？（2）3、繼續默讀5—8自然段，選擇其中一個(gè)生活場(chǎng)景，運用下列句式理解母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾遍，讀出自己的感受。1、積極參與合作學(xué)習討論。
2、繼續默讀5—8自然段，選擇其中一個(gè)生活場(chǎng)景，運用下列句式理解母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾遍，讀出自己的感受。利用多媒體PPT課件中的圖片等資料，讓學(xué)生參與合作討論進(jìn)行總結匯報。讓學(xué)生在小組合作探究學(xué)習中，知道了解并能述說(shuō)因為母雞成為母親之后變得負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，所以作者不敢再討厭母雞了。
5分鐘總結課文，升華情感播放《天之大》音視頻材料及作者選文片段，感悟母愛(ài)的偉大感悟母愛(ài)的偉大，書(shū)寫(xiě)想對媽媽說(shuō)的話(huà)并交流利用多媒體PPT制作，播放《天之大》音視頻資料及作者選文片段升華情感教育，感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏，母愛(ài)是永恒的。
作業(yè)布置
1、推薦閱讀：普里什文《柱子上的公雞》
張抗抗《天鵝》
2、制作動(dòng)物卡片，比如可以畫(huà)一畫(huà)母雞的神態(tài)、動(dòng)作，并配上與之相關(guān)的文字。
板書(shū)設計14、母雞
一向討厭——不敢再討厭
教學(xué)總結與反思：
利用希沃白板中的轉盤(pán)游戲讓學(xué)生復習字詞，學(xué)生參與積極性較高，課堂效果也很好。在學(xué)習課文時(shí)，我利用PPT出仕教學(xué)任務(wù)把課堂交給學(xué)生，整篇課文的教學(xué)圍繞老舍的感情變化來(lái)寫(xiě)：由原來(lái)的“一向討厭”到最后“不敢再討厭，”前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞，寫(xiě)出了“我”討厭母雞的原因；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，說(shuō)明“我”對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁�。圍繞“作者為什么討厭母雞”，后來(lái)“為什么有不敢再討厭”這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。學(xué)生根據老師提出的問(wèn)題在相應的自然段尋找答案，然后在課堂上進(jìn)行交流。這種自主、合作、探究的學(xué)習方式有效地培養學(xué)生的學(xué)習能力。
利用多媒體智慧教學(xué)平臺、EV制作的音視頻材料及互聯(lián)網(wǎng)上查找的作者材料，利于學(xué)生有效地自主學(xué)習和充分合作探究。讓學(xué)生在有趣的小組合作實(shí)踐探究中完成課程的“三維目標”，同時(shí)對今后學(xué)生的行為習慣起良好的導向作用。
母雞教學(xué)設計4
活動(dòng)目標：
1 .能記住基本的故事情節。
2.可以勇敢地表達自己的想法。
3.感受繪本故事的'詼諧幽默。
活動(dòng)準備：
狐貍、母雞頭飾、笤帚、被蜂窩圖片、椅子、畫(huà)有小魚(yú)的藍色卡紙、相關(guān)PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )《小雞小雞》入場(chǎng)，跟隨音樂(lè )做動(dòng)作，激發(fā)幼兒的興趣。
二、中間部分：
1.教師帶請幼兒入座，請出好朋友小狐貍和母雞蘿絲。
2.兩位教師戴上頭飾開(kāi)始表演故事情節。
3.表演結束后，提問(wèn)幼兒相關(guān)的故事情節。
4.出示PPT，完整講述一遍故事。
5.引導幼兒要做一個(gè)好人，和朋友分享幫助別人，不能像狐貍一樣干壞事。
三、結束部分：
請幼兒全體起立，在音樂(lè )聲中邊跳舞邊離場(chǎng)。
活動(dòng)延伸：
1.請幼兒回家后把故事分享給家人。
2.在表演區投放狐貍和母雞頭飾，請幼兒自發(fā)表演。
母雞教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、能夠正確朗讀課文，讀準“欺侮、一撮兒毛”等難讀的詞和多音字在課文中的讀音；通過(guò)各種方法理解并積累“顫顫巍巍、如泣如訴、警戒”等詞語(yǔ)。
2、能夠通過(guò)預習找到表達作者對母雞態(tài)度前后變化的相關(guān)語(yǔ)句，把握文章結構。
3、聯(lián)系上下文了解作者對母雞前后不同的看法以及形成的原因，理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄�！钡暮x。
4、通過(guò)閱讀，發(fā)揮想像，明白母雞叫聲所表達的含義，體味母雞對小雛雞那份無(wú)私的母愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文了解作者對母雞前后不同的看法以及形成的原因，理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，揭示課題
1、出示名言：“驕傲自滿(mǎn)是我們的一座可怕的陷阱，而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的�！弊x讀名言，說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)寫(xiě)的。
2、老舍是一位杰出的語(yǔ)言大師。今天，就讓我們走進(jìn)《母雞》，感受這位語(yǔ)言大師的魅力吧。
3、出示課題：24、母雞，齊讀課題。
二、整體感知，理清層次。
1、快速瀏覽課文。
要求： 用“ ”劃出老舍直接寫(xiě)對母雞情感變化的句子。
2、交流并出示句子：我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞。
理解“一向、不敢”，體會(huì )情感。
3、老舍真不愧是語(yǔ)言大師，看似平淡的詞，卻讓我們感受到了他對母雞的恨之切與愛(ài)之深的強烈情感。讓我們帶著(zhù)情感再來(lái)朗讀一下句子。
三、品評叫聲，體會(huì )喜惡。
�。ㄒ唬┭凶x1——3小節，深入了解作者討厭母雞的原因
1、讓我們根據老舍對母雞的情感變化，給課文分成兩段。
2、老舍一向討厭母雞，是因為（女生讀1-3節）思考：老舍討厭母雞的什么？
3、交流：叫聲 行為
4、最最讓老舍討厭的是母雞什么呢？那么就讓我們細細品味老舍筆下的母雞的叫聲。
�。�1）自由輕聲讀讀1、3小節，要求：a.圈出形容母雞叫聲的.詞。
b.感情朗讀使你頓生厭惡之感的句子。
�。�2）師生串讀第1、3節。
�。�3）讀句品詞，隨機板書(shū)：無(wú)病呻吟、拼命炫耀
5、母雞的叫聲的確讓人討厭，加上它還有的壞毛病。（男生讀第2小節）
讀準“欺侮、一撮毛”誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容這只母雞（欺軟怕硬）
�。ǘ┭凶x5——8節，深入了解作者不敢再討厭母雞的原因
1、過(guò)渡：這樣的母雞不要說(shuō)老舍討厭，就連我們看了也覺(jué)得討厭。但當他看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞的表現，再次聆聽(tīng)母雞的聲音時(shí)，他的情感徒然發(fā)生了變化。
2、指名讀5-8節，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：母雞究竟在什么情況下會(huì )發(fā)出叫聲？
圈出形容母雞叫聲的詞。
3、交流：異常情況、找到食物、大雞搶食、黃鼠狼來(lái)襲
咕咕地警告、咕咕地緊叫、放聲啼叫、尖銳、凄慘
4、品讀語(yǔ)言，發(fā)揮想像，體會(huì )母雞的叫聲所表達的意思。
分小組：聯(lián)系課文內容，抓住關(guān)鍵詞，展開(kāi)想像，體會(huì )體會(huì )母雞每次咕咕地叫，仿佛在說(shuō)什么。
出示：當（ ）的時(shí)候，母雞( )，好像在說(shuō)：“（ ）”。
第五節：
�。�1）指導讀好母雞警戒的句子
�。�2）總結：事關(guān)孩子的安危，雞媽媽始終保持警惕，真是一位負責的媽媽呀。
第六節1：
�。�1）理解“緊叫” 、“教”
�。�2）總結：為了自己的孩子，母雞可以不辭辛勞，可以忍饑挨餓，我們體會(huì )到雞媽媽真是——慈愛(ài)、辛苦。
第六節2：
�。�1）引讀：第2節最后一句
�。�2）總結：讀到這里，你想說(shuō)雞媽媽真是——勇敢呀！
第八節：
�。�1）出示：頂尖銳、頂凄慘（讀好）
�。�2）總結：你們看，即便在晚上，雞媽媽也始終保持警惕，連睡覺(jué)也不踏實(shí)，多么——辛苦，多么——負責。
第七節
母雞一直用叫聲傳遞著(zhù)它對小雞雛的愛(ài)，但它也有一聲不哼的時(shí)候。
�。�1）齊讀第7小節
�。�2）我們猜一下，母雞教兒本領(lǐng)時(shí)它會(huì )如何叫？（耐心地“咯咯”叫）你從哪里體會(huì )到的？（多少多少次）這時(shí)它會(huì )說(shuō)些什么？
5、小結：我們一起聯(lián)系課文內容，抓住關(guān)鍵詞，展開(kāi)合理想像，讀懂了母雞叫聲的含義，原來(lái)，母雞總是由前院咕咕到后院，再由后院咕咕到前院，這咕咕的叫聲并不是沒(méi)有理由的。難怪作者后來(lái)會(huì )說(shuō)它——負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。
四、升華主題，感悟“一個(gè)母親必定就是一個(gè)英雄�！�
1、出示：它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
2、齊讀句子。
理解英雄：為了孩子，母親可以挺身而出；可以 ；可以 ；可以 。（忍饑挨餓、任勞任怨、奮不顧身）所以說(shuō)一個(gè)母親必定就是一位英雄！
3、感情朗讀
4、難怪老舍最后寫(xiě)道：我不敢再討厭母雞了。
從不敢這個(gè)詞中，你還體會(huì )到老舍對母雞的什么情感？（敬重、佩服、贊美）
5、齊讀句子。
母雞教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
最近我們學(xué)習了幾片描寫(xiě)小動(dòng)物的文章，文章中表達了作者對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習另一篇文章，（板書(shū)課題）這篇文章表達了作者對母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢？
二、學(xué)習課文
1、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標出自然段的序號。
想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？寫(xiě)喜歡的自然段是？
2、反饋交流相機板書(shū)
過(guò)渡：為什么作者會(huì )討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。
3、學(xué)習1-3段
a、根據學(xué)生的回答相機點(diǎn)撥，深化認識：
抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會(huì )母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì )母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用夸張的手法體現母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
4、學(xué)習4-10自然段
a、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句中體現了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、相機點(diǎn)撥并想象說(shuō)話(huà)體會(huì )母雞的勇敢、負責、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能會(huì )怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì )說(shuō)些什么？
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會(huì )這樣的.贊嘆道：讀，第九段。
B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著(zhù)對母愛(ài)的崇敬，讀。
四、拓展延伸
同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。因為時(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話(huà)都在這一一地說(shuō)出來(lái)，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門(mén)前的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà)，記�。耗笎�(ài)是世界上最偉大的力量！
課后反思：
母愛(ài)是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止�！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作，通過(guò)描寫(xiě)對母雞看法的變化，表達了作者對母愛(ài)的贊頌之情。在體會(huì )作者由討厭到敬佩的情感過(guò)程中，緊扣文章的情感主線(xiàn)引導學(xué)生把握作者的情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò )，學(xué)生的學(xué)習目標進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當。講學(xué)習感悟作者對母雞的討厭部分時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗，這事實(shí)上也是作者寫(xiě)作手法的體現：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節的處理上無(wú)過(guò)分的張揚，為體驗后面的主情感母愛(ài)埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在品析詞句，體會(huì )情感的學(xué)法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，層層推進(jìn)，勾起對母愛(ài)的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。
和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考，過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。
母雞教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、體驗、學(xué)唱歌曲《母雞叫咯咯》，感受歌曲所表現出母雞下蛋的歡快音樂(lè )形象，表達對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、采用情景式的教學(xué)方法，在聆聽(tīng)、模唱、表演、合奏、創(chuàng )編等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中感受體驗歌曲。
3、知識與技能：引導學(xué)生用不同方式體驗歌曲的.音樂(lè )要素，用輕松自然的聲音演唱《母雞叫咯咯》。
教學(xué)重點(diǎn)：
用自然的聲音演唱《母雞叫咯咯》，初步感受歌曲的音樂(lè )形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
用不同的方式體驗歌曲。
教學(xué)用具：
多媒體鋼琴、響板、課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
律動(dòng)體驗：老師以農場(chǎng)管理員的身份做自我介紹，介紹農場(chǎng)，帶學(xué)生律動(dòng)。
二、新授：
母雞叫咯咯
兒童歌曲
1、聽(tīng)辨、模唱“咒語(yǔ)旋律”
3 3 3 3丨3 5 5丨
2、整體感受歌曲，猜猜母雞去干什么了？
3、出示課題。
4、復聽(tīng)：聽(tīng)辨“咒語(yǔ)旋律”在歌曲中出現了幾次？
5、學(xué)唱咒語(yǔ)旋律。
6、隨音樂(lè )模唱整曲：咯
7、學(xué)唱歌曲：
�。�1）播放歌曲，學(xué)生聆聽(tīng)并感受，找出表現母雞報喜動(dòng)作的樂(lè )句。
�。�2）引導學(xué)生編創(chuàng )動(dòng)作學(xué)唱第三樂(lè )句，解決歌曲難點(diǎn)。
�。�3）師生合作演唱表現歌曲。
8、處理歌曲
�。�1）引導學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中體驗“速度”與“情緒”。
�。�2）通過(guò)“母雞啄米”和“母雞散步”進(jìn)行比較，讓學(xué)生在體驗中學(xué)會(huì )用彈性、輕快的聲音來(lái)演唱歌曲。
三、總結與評價(jià)
1、學(xué)生談收獲。
2、老師對學(xué)生的表現及時(shí)評價(jià)與鼓勵。
四、反思：
課前經(jīng)過(guò)反復斟酌，決定采用創(chuàng )設情境教學(xué)法展開(kāi)本節課的教學(xué)，力圖讓學(xué)生樂(lè )在其中，獲在其中：第一步創(chuàng )設農場(chǎng)情境，走入農場(chǎng)；第二步尋找“咒語(yǔ)旋律”，管理農場(chǎng)；第三步模仿母雞，放歌農場(chǎng)。教學(xué)中所有的教學(xué)活動(dòng)始終圍繞歌曲教學(xué)進(jìn)行，不光學(xué)生學(xué)有所獲，作為教著(zhù)也頗感欣慰。
母雞教學(xué)設計8
教學(xué)內容：
人教版新課標四年級語(yǔ)文第七冊第四單元第十六課《母雞》
教學(xué)目標：1、認識7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、感受作者對母雞由討厭到敬佩的情感經(jīng)歷，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：把握作者情感的變化，由討厭到敬佩
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者對母愛(ài)的贊頌
教學(xué)準備：多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、以舊引新，導入新課
【方案一】引語(yǔ)：同學(xué)們，上周吳老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家一起認識了架子十足的白鵝、見(jiàn)識了有海軍上將派頭的白公鵝，還到過(guò)老舍家觀(guān)看了他那一只既古怪又可愛(ài)的貓。今天，我們來(lái)學(xué)習第十六課，去看看老舍家的母雞又是怎樣的呢？
�。ò鍟�(shū)：16、母雞）
【方案二：觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，激趣導入】
引語(yǔ)：從剛才的歌曲中，我們可以知道母雞和人類(lèi)有著(zhù)十分密切的關(guān)系。那么，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的母雞是怎樣的呢？（眼睛小、咯咯叫、會(huì )下蛋、愛(ài)炫耀、會(huì )孵小雞……）
同學(xué)們印象中的母雞是xxx的，那么作家老舍印象中的母雞又是怎樣的呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習第十六課《母雞》，看看老舍是怎樣描寫(xiě)母雞的。
�。úシ乓曨l《我不想說(shuō)我是雞》，出示母雞圖片，板書(shū)：16、母雞）
二、初讀比較，感知內容
1、現在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并勾畫(huà)出本課的生字詞。
2、通過(guò)讀課文，相信大家對文章的內容已經(jīng)有了一定的了解，現在我們來(lái)看這一課的生字詞。請全班同學(xué)先來(lái)讀一下。
如怨（yuàn）如訴、反抗(kàng)、欺侮(wǔ)、成績(jì)(jì)、凄（qī）慘、
慈(cí)愛(ài)、辛(xīn)苦、可惡(wù)、一撮(zuǒ)毛
(1)“如怨如訴”是什么意思？（形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō)。本文用擬人化的手法來(lái)形容母雞拉長(cháng)音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。）
誰(shuí)可以用它造句呢？
�。ㄈ缭谷缭V——這篇文章像旋律優(yōu)美如怨如訴的小夜曲，感動(dòng)了許多人。
�。�2）抗kàng（反抗）
吭háng（引吭高歌）
�。�3）“欺侮”是什么意思？（欺凌侮辱）
侮wǔ（欺侮）
誨huì（教誨）
�。�4）“凄慘”的“凄”字是什么部首？（冫兩點(diǎn)水）
看看“妻”字的寫(xiě)法。
�。�5）“慈愛(ài)”的“慈”字是什么結構？（上下結構茲、心）
“慈愛(ài)”的反義詞（兇狠）
�。�6）wù（可惡）
惡ě（惡心）
è（兇惡）
�。�7）“一撮毛”，“撮”是量詞，用于成叢的毛發(fā)或野草等。還有多cuō（撮合）
3、這些詞語(yǔ)都需要我們慢慢積累下來(lái)的，老師現在請男同學(xué)讀一遍。
4、接下來(lái)請同學(xué)們默讀課文，用線(xiàn)段畫(huà)出作者對母雞感情態(tài)度的詞語(yǔ)或句子。
邊讀邊思考一個(gè)問(wèn)題：作者對母雞的態(tài)度，前后有什么變化？
【預測引導：“我”剛開(kāi)始對母雞的印象的怎樣的呢？用文中的句子回答。（我一向討厭母雞。）——“討厭”；后來(lái)對母雞的態(tài)度又是怎樣的呢？（我不敢再討厭母雞了。）——“尊敬、敬佩”�！浚ò鍟�(shū)：一向討厭：不敢再討厭：）
5、那么，課文哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的呢？（1—3自然段）
三、細讀推敲，感悟表達
1、作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭之處呢？先一起讀一讀1-3自然段。
�。�1）剛才我們朗讀了1到3自然段，哪位同學(xué)可以用恰當的詞語(yǔ)或者句子說(shuō)一下母雞的討厭呢？
�。S處亂叫/無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、發(fā)狂炫耀）
�、俑蓯旱氖怯龅搅硪恢荒鸽u的時(shí)候，它會(huì )下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)�！俺闷洳粋洹笔鞘裁匆馑�？（趁人不防備的時(shí)候。文中指母雞在欺負自己的同類(lèi)時(shí)是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。）
�、诘较碌暗臅r(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jì)；就是聾子也會(huì )被它吵得受不了。這句話(huà)作者采用了什么寫(xiě)法？（夸張）用來(lái)說(shuō)明什么呢？（說(shuō)明母雞愛(ài)炫耀）
聾子本來(lái)是不怕吵的，作者卻說(shuō)“就是聾子也會(huì )被它吵得受不了”，這里作者采用夸張的寫(xiě)法，諷刺了母雞的`炫耀，充分表達了他討厭母雞的情緒。
�、巯旅�，我們來(lái)做一個(gè)小練習。
例句：母雞下蛋的時(shí)候可愛(ài)叫了，就是聾子也會(huì )被它吵得受不了。
體會(huì )畫(huà)線(xiàn)部分夸張的寫(xiě)法，照樣子說(shuō)一說(shuō)：
去三小的路我太熟悉了,__________。（就是閉上眼睛也能到那里去）
這道數學(xué)題太簡(jiǎn)單了,____________。（就是不用想也能做出來(lái)）
�。�2）通過(guò)前三個(gè)自然段的學(xué)習，我們知道母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者“一向討厭母雞”。后來(lái)，作者為什么不敢討厭母雞了呢？課文中有概括說(shuō)明這一原因的句子，誰(shuí)找到了？（第九自然段�！八撠�、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�！保�
老舍先生說(shuō)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，現在先請三四組同學(xué)讀4-6自然段，然后一二組同學(xué)接著(zhù)讀7-8自然段，找找分別寫(xiě)出母雞這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。
【方案一】①從哪些詞語(yǔ)或句子可以看出它這些特點(diǎn)呢？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄘ撠煟罕Ｗo、喂養、照顧、教育小雛雞；慈愛(ài)：咕咕地緊叫、讓它的兒女吃、每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，自己卻消瘦了許多；勇敢：無(wú)論……，總……、假若……，一定……，連……；辛苦：立刻警戒；）警戒是什么意思呢？（戒備）
說(shuō)話(huà)訓練：當遇到危險的時(shí)候，母雞會(huì )咕咕地警告雞雛，那么她會(huì )對雞雛說(shuō)什么呢？
�、趶膭偛诺姆治鲋�，我們知道正是因為母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因為母愛(ài)的偉大，所以老舍先生才會(huì )從“一向討厭母雞”轉變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u”，此時(shí)此刻，同學(xué)們感受到老舍對母雞是一種怎樣的感情嗎？（喜歡、敬佩、尊敬、贊賞……），讓我們帶著(zhù)一種對雞媽媽的喜愛(ài)和敬佩，帶著(zhù)你對母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受再次讀讀第九自然段。
【方案二：小組討論，交流匯報】
請同學(xué)們以前后四人為一個(gè)小組進(jìn)行討論學(xué)習，找出描寫(xiě)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦等特點(diǎn)的句子。（在匯報時(shí)，先讀出句子，再說(shuō)明原因。）
【方案三：小組討論，交流匯報】
第一大組里面的所有小組都探討文中描寫(xiě)母雞負責這一特點(diǎn)的具體事例。第二大組里面的所有小組都探討文中描寫(xiě)母雞慈愛(ài)這一特點(diǎn)的具體事例。第三大組里面的所有小組都探討文中描寫(xiě)母雞勇敢這一特點(diǎn)的具體事例。第四大組里面的所有小組都探討文中描寫(xiě)母雞辛苦這一特點(diǎn)的具體事例。找出句子并說(shuō)明理由。
四、熟讀總結，概括提高
到此為止，整篇課文就學(xué)完了。通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前半部分寫(xiě)了母雞的隨處亂叫、欺軟怕硬和愛(ài)炫耀自己，后半部分描寫(xiě)了母親的負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，前后兩部分形成了鮮明的對比。作者對母雞的看法的變化，表達了作者對母愛(ài)的贊頌之情。
同學(xué)們，學(xué)了《母雞》，你們懂得了什么呢？說(shuō)一說(shuō)你自己的見(jiàn)解。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
同學(xué)們，老舍先生現在對母雞是十分贊賞的，那么，如果他再聽(tīng)到母雞的叫聲，還會(huì )覺(jué)得它討厭嗎？請同學(xué)們改寫(xiě)課文的第一自然段，寫(xiě)出“喜愛(ài)”的情感來(lái)。
最后，讓我們一起來(lái)朗讀一下有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌。
課后反思：
《母雞》是人教版新課標四年級語(yǔ)文第七冊第四單元的最后一篇課文，是一篇略讀課文。在沒(méi)有多媒體的情況下，結合平時(shí)對學(xué)生學(xué)習情況的了解，我設計了一個(gè)比較傳統的課堂。力求學(xué)生通過(guò)學(xué)習本課，可以理清本課的寫(xiě)作思路，即教學(xué)本課時(shí)，我重在拉線(xiàn)索。
課堂伊始，我首先播放一首比較搞笑的歌曲《我不想說(shuō)我是雞》，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較愉悅的學(xué)習氛圍，但由于音響效果不太好，聲音比較小，沒(méi)有達到我預期的效果。聽(tīng)完歌曲之后，引導學(xué)生說(shuō)出自己印象中的母雞是怎么樣的，學(xué)生踴躍發(fā)言。然后自然過(guò)渡到本課的學(xué)習，揭示課題。導入部分，我覺(jué)得做的還是比較好的。
揭示課題之后，要求學(xué)生通讀課文，把握文章的內容，要求學(xué)生一邊讀一邊畫(huà)出生字詞。在講解生字詞部分，我有側重地對詞進(jìn)行講解，當然，重點(diǎn)圍繞著(zhù)字的音、形、義進(jìn)行講解，這部分講解時(shí)比較到位的，學(xué)生也能很好地接受。這也算是本課教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。
繼續要求學(xué)生通讀課文，并思考一個(gè)問(wèn)題，“作者對母雞的態(tài)度，前后有什么變化？”，在引導學(xué)生回到這一關(guān)鍵問(wèn)題的時(shí)候，由于提問(wèn)的方式不太適合學(xué)生的理解能力，所以經(jīng)過(guò)了幾番變換引導之后才最終解決了這一問(wèn)題。這算是本課教學(xué)中的一個(gè)失誤，事前我沒(méi)有很好地考慮到學(xué)生的理解能力。如果這樣提問(wèn)，“作者對母雞的態(tài)度，剛開(kāi)始是怎么樣的呢？后來(lái)他又覺(jué)得母雞是怎么樣的呢？”這樣應該會(huì )更好！或者是當學(xué)生用具體事例來(lái)說(shuō)明作者的態(tài)度時(shí)，我應該機智地轉變問(wèn)法，如：“那這些事例都集中體現出作者對母雞的看法是怎樣的呢？”。所有的這些，都是因為教學(xué)經(jīng)驗不足，缺乏教學(xué)機智，不懂得靈活處理。關(guān)于這一點(diǎn)，還有待進(jìn)一步地加強。
圍繞作者對母雞前后產(chǎn)生的感情變化，由討厭到不敢再討厭，讓學(xué)生找出文中具體的事例，這部分的教學(xué)思路比較清晰，能夠突出本課的重點(diǎn)，努力處理本課的難點(diǎn)。當時(shí)在設計本課教學(xué)的時(shí)候，只考慮到主要讓學(xué)生理清思路，并無(wú)做過(guò)多考慮，所以課堂比較傳統，并無(wú)什么亮點(diǎn)的地方，學(xué)生按部就班地進(jìn)行學(xué)習，留給學(xué)生的學(xué)習空間并不多。如果換成小組討論，交流學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)合作讀懂本篇課文，再通過(guò)匯報檢查他們的學(xué)習情況。以這樣的方式開(kāi)展教學(xué)應該更好一些。
總而言之，第一次上臺講課，由于臺上經(jīng)驗不足，在過(guò)渡方面不夠自然流暢，在引導學(xué)生回到問(wèn)題方面也比較欠缺，這些都有待加強。
母雞教學(xué)設計9
一、教材分析：
這是老舍先生所寫(xiě)的一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章。記敘了作者對母雞的看法的變化。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞，寫(xiě)出了“我”討厭母雞的原因；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位 “偉大的雞母親”的形象，說(shuō)明“我”對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁�。本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著(zhù)濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。閱讀這篇課文，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì )作者感情變化以及發(fā)生這種原因，體會(huì )“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的道理。
另外本文出現了許多擬人化、夸張的用法，值得學(xué)生一學(xué)，特別是夸張。
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)本課的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解沒(méi)完沒(méi)了、如泣如訴的意思。
2、朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。
3、在教師的指導下，體會(huì )母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏，母愛(ài)是永恒的。
三、課前古詩(shī)、名言的誦讀：
1、《游子吟》（唐樂(lè )府·孟郊慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。）
母愛(ài)是人類(lèi)情緒中最美麗的，因為這種情緒沒(méi)有利祿之心摻雜其間（法國）
母愛(ài)是一種巨大的'火焰。（羅曼·羅蘭）
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但�。�
慈母的胳膊是慈愛(ài)構成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀伯倫）
母愛(ài)是世間最偉大的力量。（米爾）
成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母親———她是失敗時(shí)的伴侶。（鄭振鐸）
2、說(shuō)說(shuō)關(guān)于雞的成語(yǔ)
四、教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
上節課，通過(guò)大家的認真學(xué)習、思考品讀，我們看到了一只欺軟怕硬、對同類(lèi)殘忍、自以為是的母雞。所以老舍說(shuō)——一向討厭母雞。那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢？讓我們走進(jìn)這只母雞，去了解老舍爺爺不敢再討厭母雞的原因吧。
二、深入學(xué)習、體會(huì )情感
�。ㄒ唬┳杂勺x讀課文的4—9自然段，找到最能說(shuō)明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用~~~~劃出來(lái)。
1、交流劃到的句子：（它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）
2、理解句子，換一種說(shuō)法嗎？（比如：因為————所以——或之所以————是因為——）
3、師生接讀：它負責，因為（ ），它慈愛(ài)，因為（ ），它勇敢，因為（ ），它辛苦，因為（ ），它偉大，因為（ ），一個(gè)母親（ ）。
4、小結：是的，母愛(ài)是偉大的，母愛(ài)是慈祥的，誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。母愛(ài)總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發(fā)出的母愛(ài)也讓人感動(dòng)得不得了。老師讀它的時(shí)候，是深深地被感動(dòng)了，于是一遍又一遍地讀。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)言卻讀出了不簡(jiǎn)單的感情，不一般的思想。同學(xué)們，你們愿意靜下心來(lái)慢慢品味嗎？
�。ǘ┠x5—8自然段，畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子、圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ)，多讀幾次，讀出自己的感受，體會(huì )深深的母愛(ài)。
�。ㄈ┓答亴W(xué)習：根據學(xué)生回答隨時(shí)出示下列句子。
1、交流
學(xué)習方式：指生說(shuō)后出示句子——找找動(dòng)作的詞或是其他的關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞等——讀一讀這些詞——說(shuō)說(shuō)感受到什么？——你能讀出這種感覺(jué)嗎？
【設計意圖】：這種學(xué)習方法學(xué)生基本掌握，再次提示，促使中下等的學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，自己也逐步會(huì )生疑、會(huì )解疑。
�。ㄕn件出示）▲不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖子，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭聽(tīng)，挺著(zhù)身預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)�。S時(shí)警惕、負責）
說(shuō)話(huà)練習：“咕咕地警告”，在警告什么？母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)：“______________________�！倍嗝醇毿牡哪赣H��！
引讀：（它負責）（因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）
▲發(fā)現了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。（一點(diǎn)、緊叫、馬上、啄一啄）
想象說(shuō)話(huà)：一丁點(diǎn)兒是多少��？可能是一丁點(diǎn)什么呢？
緊叫是什么意思？你能學(xué)一學(xué)嗎？
說(shuō)話(huà)練習：當母雞發(fā)現了___________，它咕咕地緊叫，好像在說(shuō)：“__________________�！�
多么慈愛(ài)的母親�。。R讀）
引讀（它慈愛(ài)），（因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）
▲假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
面對比自己強大的大雞，母雞是怎樣做的呢？你可以想象當時(shí)是怎樣激烈的畫(huà)面嗎？出示：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，它（）把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
�。◣熢u：多么勇敢��！多么奮不顧身�。。�
引讀：它負責，因為——，它勇敢，因為——，它辛苦，因為（），不顧一切，為了雞雛，多么偉大��！
▲在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。
理解“頂”什么意思？（很、十分）所以很好就是“頂好”，這是北京的方言，從兩個(gè)“頂”體會(huì )到什么？（很悲慘）為什么要叫得這么悲慘呢？
以前老舍白天聽(tīng)到它的叫聲都覺(jué)得那么討厭，現在是在深更半夜啊，不是更讓人討厭嗎？這是什么修辭手法？（夸張）
師：連晚上都要打起十二分精神，多么辛苦��！齊讀
2、小結：引讀：它負責，因為——，它慈愛(ài)，因為——，它勇敢，因為——，它辛苦，因為———，多么了不起的母親��！
3、所有的語(yǔ)言化作簡(jiǎn)單的兩個(gè)字就是：母親
因為是母親，————出示第五節
因為是母親，————出示第六節
因為是母親，————出示第七節
因為是母親，————出示第八節
面對這樣的母親，老舍贊嘆道：__________________
這樣的母親，讓人感動(dòng)，所以老舍說(shuō)__________________
這樣的母親，讓人震撼，所以老舍說(shuō)__________________
這樣的母親，讓人敬畏，所以老舍說(shuō)__________________。
因為他們看到了一個(gè)偉大的母親，在這位母親的照料下，孩子們漸漸長(cháng)大了，一個(gè)個(gè)離開(kāi)了母雞，母雞回到了原先的日子，要么——，要么——，要么——。想想看，你就是老舍，你了解它的心事嗎？（生交流）
總結：歲月可以改變一切，但唯獨不能改變的是母親愛(ài)孩子的心，世界最偉大的就是母親，就是寫(xiě)所有的母親，所以，老舍贊嘆道：一位母親就是一位英雄！讓我們由衷地贊嘆：一位母親就是一位英雄！
三、拓展引延伸。
�。ㄒ唬⿴煟菏堑�，一個(gè)母親必定是一位英雄！那么作者僅僅是在贊美這只母雞嗎？是呀，動(dòng)物如此，更何況是人呢？老舍曾這樣寫(xiě)到母親：（出示）配樂(lè )
“媽媽整天的給人家洗衣裳，有時(shí)候月牙兒已經(jīng)上來(lái)，她還哼哧哼哧的洗，那些臭襪子，硬牛皮似的，都是做買(mǎi)賣(mài)的伙計們送來(lái)的。媽媽洗完這些牛皮就吃不下飯去。
“媽媽的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了�？墒俏也桓页趧�(dòng)她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯�！�
老舍的媽媽有時(shí)還咬著(zhù)牙給人家當女仆，掙了錢(qián)供兒子去念書(shū)。
母親教會(huì )了舍他做人，教會(huì )了他勞動(dòng)。
�。ǘ┐藭r(shí)，你想到了什么，想說(shuō)些什么？
師：所以一個(gè)母親必定就是一位英雄！齊讀句子
同學(xué)們，你們也有自己的母親，你母親是怎樣關(guān)愛(ài)你的，點(diǎn)滴之恩，當泉涌相報，把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)，用一兩句寫(xiě)在書(shū)的空白處。（有時(shí)間就交流；沒(méi)時(shí)間就請同學(xué)在今天見(jiàn)到媽媽的第一時(shí)間表達出來(lái)）
四、作業(yè)。
基礎題：
1、積累文中詞語(yǔ)8——10個(gè)。摘錄精彩語(yǔ)句3——5句。
2、完成書(shū)后第3題（一）
3、作者在表達自己對母雞的感情變化中，譴詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找、讀一讀、品一品，把欣賞的詞句按褒貶兩類(lèi)摘抄下來(lái)。
選擇題：
1、你覺(jué)得這是一只怎樣的母雞？請從文中找出具體描寫(xiě)的語(yǔ)句加以說(shuō)明。
�。�1）這是一只的__________母雞，她______________。（2）這是一只__________的母雞，她__________。
�。�3）這是一只的__________母雞，她______________。（4）這是一只__________的母雞，她__________。
2、在動(dòng)物世界中，母愛(ài)隨處可見(jiàn)。你了解哪種動(dòng)物，請學(xué)著(zhù)課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)片段。
母雞教學(xué)設計10
活動(dòng)目標：1、體驗撕紙活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、初步嘗試沿記號進(jìn)行撕紙活動(dòng)。
活動(dòng)準備：1、教具：“母雞下蛋”課件一份，大的草地雞窩圖一張，大的雞蛋操作圖2張。
2、雞蛋操作紙若干、草地雞窩圖若干、糨糊13盒、抹布7塊。
活動(dòng)過(guò)程：一、以課件引起幼兒的興趣
師：（母雞叫）聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？
�。ㄒ荒鸽u出來(lái)）猜猜這只母雞到草地上來(lái)干什么？
看看它在干什么？（一母雞下蛋，蛋都跑到草地上）。
師：母雞生了很多蛋寶寶，可是蛋寶寶太調皮了，看，都跑出雞窩了？雞媽媽找不到寶寶很著(zhù)急，我們一起幫它把蛋寶寶找回雞窩好嗎？
二、示范撕蛋、貼蛋
1、第一次示范
師：看，我找到一個(gè)蛋寶寶，它躲在盒子里，我來(lái)把它取出來(lái)。先把盒子撕捏住盒子，慢慢地撕，小手慢慢地移。沿著(zhù)這上面的圓點(diǎn)點(diǎn)把蛋寶寶取出來(lái)。找到了蛋寶寶，我們應該把它送回哪里？（雞窩）
師：沾點(diǎn)糨糊，涂在蛋寶寶身上，然后輕輕地送回雞窩。
2、第二次示范
師：啊，我又找到一個(gè)蛋寶寶，我們一起把它取出來(lái)。小手伸出來(lái)，先撕開(kāi)一個(gè)口子，然后一手捏住蛋寶寶，一手盒子，慢慢地撕，沿著(zhù)圓點(diǎn)點(diǎn)把蛋寶寶取出來(lái)。
師：把蛋寶寶送回雞窩。（示貼在雞窩上）這樣貼對嗎？（蛋寶寶會(huì )滾下來(lái)的'）
�。ㄊ举N在空中）這樣呢？（掉下來(lái)，蛋寶寶會(huì )碎的）。
師：應該貼在雞窩里。（示正確的方位）
3、師：還有很多蛋寶寶沒(méi)有回家，雞媽媽很著(zhù)急，我們小朋友一起幫它找到蛋寶寶，送回雞窩好嗎？
三、幼兒創(chuàng )作，教師指導
1、引導幼兒沿著(zhù)圓點(diǎn)進(jìn)行撕紙。
2、提醒幼兒注意衛生，把撕下來(lái)的廢紙扔在籃子里。
四、欣賞，評價(jià)
1、師：你喜歡哪幅圖上的蛋寶寶？為什么？
2、師介紹一幅撕的光滑，構圖到位的畫(huà)。
母雞教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學(xué)習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、學(xué)習課文
1、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標出自然段的序號。
思考：（1）作者筆下的母雞給你留下了什么印象？
�。�2）想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？（討厭—尊敬）
小結：哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？（1——3段）哪些是寫(xiě)尊敬母雞的自然段？（5——10段）
3、反饋交流相機板書(shū)
過(guò)渡：為什么作者會(huì )討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。
4、學(xué)習1-3段
a、根據學(xué)生的回答相機點(diǎn)撥，深化認識：
抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會(huì )母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì )母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用夸張的手法體現母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
5、學(xué)習4-10自然段
a、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句中體現了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、相機點(diǎn)撥并想象說(shuō)話(huà)體會(huì )母雞的勇敢、負責、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能會(huì )怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì )說(shuō)些什么？
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會(huì )這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（歌頌了母親的'偉大、無(wú)私）
帶著(zhù)對母愛(ài)的崇敬，讀。
四、總結寫(xiě)法
比較作者寫(xiě)貓和寫(xiě)母雞在寫(xiě)作方法上各有什么特點(diǎn)？
�。�1）結構清晰�！敦垺穼�(xiě)貓性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分夠成�！赌鸽u》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。
�。�2）敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，采取總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再寫(xiě)它的表現；寫(xiě)母雞，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三方面。
�。�3）表現動(dòng)物特點(diǎn)：作者用事實(shí)說(shuō)話(huà)，對點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫(xiě)說(shuō)明。
�。�4）情感表達：《貓》始終是一種喜愛(ài)之情；《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后對比加深對母愛(ài)的贊頌。
�。�5）語(yǔ)言運用：語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化。
拓展延伸
同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。因為時(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話(huà)都在這一一地說(shuō)出來(lái)，今天是放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門(mén)前的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà)，記�。耗笎�(ài)是世界上最偉大的力量！
板書(shū)設計
負責
無(wú)病呻吟
慈愛(ài)
偉大
16
母雞——討厭
欺軟怕硬——尊敬
勇敢
英雄
發(fā)狂炫耀
辛苦
“母愛(ài)”是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止�！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作，通過(guò)描寫(xiě)對母雞看法的變化，表達了作者對母愛(ài)的贊頌之情。在體會(huì )作者由討厭到敬佩的情感過(guò)程中，緊扣文章的情感主線(xiàn)引導學(xué)生把握作者的情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò )，學(xué)生的學(xué)習目標進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當。講學(xué)習感悟作者對母雞的討厭部分時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗，這事實(shí)上也是作者寫(xiě)作手法的體現：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節的處理上無(wú)過(guò)分的張揚，為體驗后面的主情感“母愛(ài)”埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在“品析詞句，體會(huì )情感”的學(xué)法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，層層推進(jìn)，勾起對“母愛(ài)”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。
和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考，過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。
母雞教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，引入新課。
出示謎語(yǔ)：一朵紅花頭上戴，一身錦衣身上蓋，一有成績(jì)咯嗒叫，生怕別人不知道。同學(xué)們，猜一猜，是什么？生答：母雞。今天我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于母雞的課文。板書(shū)課題：母雞
二、初讀課文，弄清結構。
1、默讀課文
要求(1)圈出生字新詞，多讀幾遍。
標出自然段的序號。
(2)想想作者對母雞的.態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
2、反饋交流相機板書(shū):討厭 尊敬
過(guò)渡：為什么作者會(huì )討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。
三、|再讀課文,品悟情感。
1、學(xué)習1-3段
�。�1）自讀課文，你發(fā)現母雞哪些地方讓人討厭，用筆畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�2）學(xué)生討論。
�。�3）全班交流。
抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會(huì )母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì )母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用夸張的手法體現母雞拼命炫耀自己。
�。�4）課件出示重點(diǎn)句子，指導朗讀。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
4、學(xué)習4-10自然段
�。�1） 要求：自讀課文，用筆畫(huà)一畫(huà)，從這些語(yǔ)句中體現了母雞什么樣的魅力與情懷？
�。�2）相機點(diǎn)撥并想象說(shuō)話(huà)體會(huì )母雞的勇敢、負責、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能會(huì )怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì )說(shuō)些什么？
�。�3）通過(guò)剛才的學(xué)習，你對母雞有了什么新的認識？
學(xué)生在發(fā)表了自己的看法后，師小結：同學(xué)們說(shuō)的都很好，這究竟 是一種什么力量讓母雞這么盡職，負責，慈愛(ài)呢？（是一種偉大的母愛(ài)）
�。�4）課件出示第九自然段，指導朗讀，讀出對母雞的崇敬。
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會(huì )這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著(zhù)對母愛(ài)的崇敬，讀。
四、拓展延伸
1、同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)來(lái)談一談母親對我們的關(guān)愛(ài)吧！
小結：你們所說(shuō)的一樁樁、一件件都讓我深受感動(dòng)。是的，母愛(ài)像一滴滴甘露，讓我們安然地享用著(zhù)它，讓我們帶著(zhù)對母親深深地感恩之情欣賞歌曲。
2、欣賞歌曲《媽媽的吻》。
板書(shū)設計：
�。�1-3）討厭 母雞 敬佩（4-10）
無(wú)病呻吟 勇敢
欺軟怕硬 負責
慈愛(ài)
拼命炫耀 辛苦
母雞教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能讀通課文，認讀生字。
2、培養學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力，自主學(xué)習的能力。
3、使用學(xué)生體會(huì )勞動(dòng)的辛苦，培養勞動(dòng)習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌表演導入，揭示課題
師：同學(xué)們，今天有四位動(dòng)物朋友要來(lái)的我們一起學(xué)習語(yǔ)文，你們歡迎嗎？
學(xué)生帶頭飾表演唱《勞動(dòng)最光榮》。
師：是的，勞動(dòng)最光榮，幸福的'生活要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇跟勞動(dòng)有關(guān)的課文。（板書(shū)課題：小母雞種稻子）
生齊讀課題。
師：讀了課題你想知道什么？
生自由發(fā)言。
二、初讀課文，學(xué)習生字
學(xué)生自由讀課文，遇到不懂的字想辦法解決，并標出自然段的序號。
師：你們剛才讀得很認真！獎勵你們聽(tīng)錄音機的阿姨讀課文，不過(guò)老有個(gè)小小的要求：讀到哪手要指到哪，眼睛要看到哪，比比看誰(shuí)是最佳小聽(tīng)眾？
生聽(tīng)錄音讀課文。
師：錄音機里的阿姨讀得好聽(tīng)嗎？你們能像阿姨一樣讀課文嗎？下面，老師當聽(tīng)眾，你們找自己喜歡的小伙伴一起讀讀課文。
師：同學(xué)讀得真起勁！誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)呢？
指名讀分段讀課文，小評委點(diǎn)評。
師：課文是會(huì )讀了，那生字是不是也會(huì )了呢？
同桌合作讀生字，互相幫助。并說(shuō)說(shuō)你們是怎么合作的？
小組里用自己喜歡的方式讀生字。
師考生字。
游戲：“找字卡，讀字卡”。
三、再讀課文，想象說(shuō)話(huà)
師：請同學(xué)們再讀讀課文，要把字音讀準。
學(xué)生自由回答剛才讀了課題提出的問(wèn)題。
出示掛圖，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一幅來(lái)介紹，鼓勵學(xué)生加上自己的想象。在這滲透勞動(dòng)習慣養成教育。
把你最喜歡的自然段讀一讀。
母雞教學(xué)設計14
【學(xué)習目標】
1、自主認識7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。
3、比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
【學(xué)習重、難點(diǎn)】
感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。
【課前準備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，我們認識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎?
(古怪、可愛(ài))
貓既古怪，又可愛(ài)，在文章的字里行間，無(wú)不流露出老舍先生對貓的喜愛(ài)之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節課我們一起來(lái)學(xué)習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
2、齊讀課題。
3、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習要求：
出示要求：
�、� 老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?
�、� 比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)?
二、檢查預習
同學(xué)們在家里已經(jīng)認真的預習了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)預習已經(jīng)認識了他們。
出示詞語(yǔ)：
反抗 欺侮 成績(jì) 凄慘 慈愛(ài) 辛苦 如怨如訴
疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛
齊讀，抽讀。
三、初識母雞特點(diǎn)
1、詞語(yǔ)會(huì )讀了，相信課文也能讀好， 今天，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式，請1小組讀1～6自然段，全班齊讀7～10自然段，要求做到讀正確、讀流利。
(簡(jiǎn)單評價(jià))
2、快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：
老舍先生筆下的母雞是怎樣的。
(學(xué)生讀書(shū)，然后交流初步感受。)
預設：
�、� 老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
�、� 老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。
�、� 老舍不敢再討厭母雞了。
板書(shū)：
一向討厭
不敢再討厭
3、作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)的認為母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程，而作者的情感變化是文章的線(xiàn)索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。
請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞，哪些自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞?
四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)
1、老舍先生寫(xiě)筆下的母雞讓人討厭，是通過(guò)幾件具體事例寫(xiě)的?
在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當的詞語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞。
課件出示：
這是一只( )的母雞。
學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：
叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。
2、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來(lái)，作者為什么不敢再討厭他了呢?文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎?
課件出示：
第9自然段
齊讀第9自然段。
3、老舍先生說(shuō)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，請同學(xué)們默讀課文4～10自然段，看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫(huà)，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。
課件出示：
這是一只( )的母雞。
預設：
�、� 警戒、預備作戰、警告
�、� 雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多
�、� 別的雞來(lái)?yè)屖炒蠊u也怕它三分。
�、� 教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼
�、� 在夜間若有什么動(dòng)靜
(負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻、不辭辛苦)
3、這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大，讓我們帶著(zhù)對雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，帶著(zhù)你對母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀9自然段。
4、正因為母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因為母愛(ài)的偉大，所以老舍先生的情感才從一向討厭母雞變?yōu)椴桓以儆憛捘鸽u了，此時(shí)此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢?
(喜歡、敬佩、贊賞)
是呀，此時(shí)，作者對母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。
5、齊讀課文，讀出自己的感受。
五、比較《貓》和《母雞》的異同
回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，它們在情感表達方面有什么特點(diǎn)呢?
在情感的表達上，都是對小動(dòng)物的喜愛(ài)，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情;而《母雞》則寫(xiě)了由討厭到不敢討厭的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛(ài)的贊頌。
對了，除了情感表達方面，兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)呢?
兩篇文章的結構都非常清晰�！敦垺穼�(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構成，并以小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)為過(guò)渡句，將兩部分內容緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。
在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)貓的性格實(shí)在有些古怪，再具體寫(xiě)它的.表現。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)我一向討厭母雞，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。
表現小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
在語(yǔ)言的運用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著(zhù)濃郁的京味，讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。
(以上特點(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導，不必強求答完整。)
六、總結談話(huà)
本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn)，作家們對動(dòng)物的愛(ài)飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著(zhù)喜歡的情感，去觀(guān)察身邊的小動(dòng)物，具體寫(xiě)出小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達自己的真情實(shí)感。
【板書(shū)設計】
16、母雞
一向討厭：叫、欺軟怕硬、炫耀
不敢再討厭：負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦
母雞教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
3、比較《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)理念:
教學(xué)中創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識，基本能力的訓練,力求兩者的和諧統一。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們來(lái)學(xué)習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。 （板書(shū)課題 讀題）
二、初讀課文，學(xué)習生字詞。
1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時(shí)標出自然段的序號。
2、讀完后想想作者眼中的`母雞是怎樣的？
3、檢查生字詞。（正音：侮）
4、作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？
�。ò鍟�(shū)：討厭 喜歡）
三、學(xué)習課文。
1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？哪些自然段是寫(xiě)喜歡母雞的？
2、學(xué)習課文1—3自然段。
�。�1）輕聲讀，想想作者為什么會(huì )討厭這只母雞？你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆劃出來(lái)，用一個(gè)詞概括作者討厭母雞的原因。
�。�2）、交流，根據學(xué)生的回答相機點(diǎn)撥，深化認識：
抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會(huì )母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì )母雞欺軟怕硬。
運用夸張的手法體現母雞拼命炫耀自己。
�。�3）、說(shuō)話(huà)訓練：這是一只__________的母雞，令人__________！
�。�4）、感情朗讀，讀出母雞以上的品行。
3、學(xué)習4-10自然段。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
�。�1）快速默讀課文，用筆劃一劃，作者為什么改變了對母雞的態(tài)度？
�。�2）出示第九自然段讀。（板書(shū)：負責 慈愛(ài) 勇敢辛苦 偉大）
�。�3）讀4—8自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？朗讀并想象說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )母雞的勇敢、負責、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能會(huì )怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺(jué)？
四、升華主題。
1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩）
難怪作者會(huì )這樣地贊嘆道：（帶著(zhù)對母雞的敬佩讀第九自然段）。
2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（帶著(zhù)對母愛(ài)的崇敬讀第九自然段。）
五、拓展延伸。
1、同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。
2、反饋交流。
3、小結：因為時(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話(huà)都在這一一說(shuō)出來(lái)，放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門(mén)的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà)，記�。耗笎�(ài)是世界上最偉大的力量！
六、學(xué)習寫(xiě)法。
1、作者一開(kāi)始非常討厭母雞，后來(lái)卻是那么地敬佩母雞，由一開(kāi)始的“一向討厭”到后來(lái)的“不敢討厭”截然不同的兩種態(tài)度，你認為這樣寫(xiě)有什么好處？
2、那作者寫(xiě)貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫(xiě)貓的？
3、小結：同樣是寫(xiě)小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學(xué)們在自己的寫(xiě)作中要注意文章的表達方法。課后請同學(xué)們去讀一讀選讀課文中的《麻雀》，同步閱讀中的《柱子上的母雞》看看他們又是用什么方法寫(xiě)小動(dòng)物的。
板書(shū)設計：
討厭
母雞 敬佩
無(wú)病呻吟 勇敢 負責
欺軟怕硬 慈愛(ài) 辛苦
拼命炫耀 偉大
【母雞教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《母雞》的教學(xué)設計03-14
母雞教學(xué)設計02-14
《母雞》教學(xué)設計01-06
《母雞》教學(xué)設計（薦）12-06
母雞優(yōu)秀教學(xué)設計03-09
《母雞》教學(xué)設計優(yōu)秀04-21
《母雞》教學(xué)設計15篇01-06
母雞教學(xué)設計15篇03-12
母雞教學(xué)設計(15篇)05-27