母雞教學(xué)設計集錦15篇
作為一名教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的母雞教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
母雞教學(xué)設計1
學(xué)習目標：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
2.鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。
3.比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1、多媒體演示。
2、課前材料收集。
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)談話(huà)，揭示課題：
1、師述：生活中，你們對母雞的.印象如何？
2、揭題：34、母雞
�。▽W(xué)生齊讀。）
二、初讀課文，理清脈絡(luò )：
1、輕聲讀課文，邊讀邊思考。
�。ǔ鍪荆┳x文思考：作者對母雞是怎樣的態(tài)度？分別在文中的哪幾小節進(jìn)行了描寫(xiě)？
2、交流。
�。ò鍟�(shū)）討厭不討厭
�。�1-----3）(4-----7)
三、學(xué)習課文，深入感悟：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段：
1.作者為什么討厭母雞呢？請同學(xué)們默讀1----3節，然后用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2.（出示）理解詞語(yǔ)：
顫顫巍巍，如泣如訴。
師述：能照著(zhù)“如泣如訴”的樣子再寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?（如火如荼，如癡如醉）
3、那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢？
�。ǔ鍪荆┠鸽u受了一點(diǎn)驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說(shuō)：“________________________�！�
�。ǘ⿲W(xué)習第二段：
過(guò)渡：作者為什么不再討厭母雞了呢？
1、四人小組學(xué)習，找出有關(guān)語(yǔ)句，認真讀讀，體會(huì )體會(huì )。
2、重點(diǎn)指導第五節。
�。ǔ鍪荆┎徽撌窃谠豪�，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并
沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，
歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
�。�2）指導朗讀，指名讀，齊讀。
�。�3）（出示）挺著(zhù)身兒預備作戰。（）看看前，看看后。（）
�。�4）（出示）母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)：“________________________�！�
3、這是一只怎樣的母雞？
�。ò鍟�(shū)）愛(ài)
4、選一節你最喜歡的小節讀讀，再次體會(huì )偉大的母愛(ài)。
四、領(lǐng)悟中心，情感升華：
1、引讀課文。
�。ǔ鍪荆┮粋�(gè)母親必定就是一位英雄。
2、你怎么理解這句話(huà)？
3、在動(dòng)物世界中，人類(lèi)世界中，這樣的母親還為數不少呢！
�。ǘ嗝襟w展示，情感共鳴）
4、小組內故事交流，體會(huì )母愛(ài)。
�。ㄒ魳�(lè )）
�。ǜ饺陌鍟�(shū)）
母雞教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、有感情的朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
2、拓展閱讀，培養學(xué)生的閱讀興趣和能力。
學(xué)情分析
《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，同學(xué)很容易理解課文的內容，重點(diǎn)是要引導同學(xué)體會(huì )作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)�？梢韵茸屚瑢W(xué)自瀆自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書(shū)體會(huì )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�、重點(diǎn)：理解課文內容，有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛(ài)這一思想轉變的原因。
�。�、難點(diǎn)：讀重點(diǎn)句子，感受作者情感經(jīng)歷，學(xué)習作者真實(shí)具體的描寫(xiě)，體會(huì )作者的情感。
教學(xué)準備
課件、視頻資料、閱讀材料。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
�。ǔ鍪菊n件1）母親指的.是誰(shuí)？小雞的母親指的是？
�。ǔ鍪菊n件2）今天，我們就一起去看看老舍先生筆下的雞母親——《母雞》是什么樣的？
二、品讀課文，感受雞母親的偉大。
1、（出示課件3）老師在讀了課文前3自然段后在書(shū)上批注了著(zhù)三個(gè)詞，現在也請你快速閱讀課文前3自然段，看看你會(huì )把這三個(gè)詞批注在哪些語(yǔ)句或段落的旁邊。
2、抽生交流匯報。
3、所以老舍先生說(shuō)“我一向討厭母雞“。（出示課件4）但先生在課文最后又說(shuō)”我不敢再討厭母雞了“什么原因呢？誰(shuí)能用課文中的一段概括出原因。
4、抽生回答，（出示課件5）齊聲誦讀。
5、（出示課件6）自讀自悟，自讀課文第5——8自然段，找出你從哪些具體描寫(xiě)中看到了母雞的“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，并作批注。
6、匯報交流，指導朗讀。根據老師讀的第一句，請你接著(zhù)讀出文中具體描寫(xiě)的語(yǔ)句來(lái)。
7、（出示課件7）這是一位值得尊敬的雞母親，讓我們用崇敬、贊頌的心情再讀這段話(huà)。
三、看視頻，聽(tīng)故事，升華情感。
1、老師給大家講一個(gè)牛母親的故事。（播放視頻）
2、（出示課件8）我們同樣能用贊頌雞母親的那段話(huà)來(lái)贊頌她。
四、拓展閱讀，提升能力。
1、（出示課件9）拓展閱讀：
自讀《麻雀》《母狼的智慧》《我的母親》，說(shuō)說(shuō)你看到了一位怎樣的母親，從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的。
2、要求：在文中劃出相關(guān)語(yǔ)句并作批注。
3、小組內交流。
4、小組代表匯報展示。
5、總結：這些母親同樣能用老舍先生的話(huà)來(lái)贊頌。（出示課件10）齊讀。（出示課件11）這些英雄的母親形象都是通過(guò)細節表現出來(lái)的，也就是我們剛才讀到的那些語(yǔ)句。（出示課件12）總結本節所學(xué)。
五、推薦閱讀。（出示課件13）
《再被狐貍騙一次》——沈石溪
《瞎眼狐清窩》——沈石溪
《秋天的懷念》——史鐵生
《做一個(gè)能講出細節的人吧》——沫沫
板書(shū)設計
母雞
一向討厭不敢再討厭
母愛(ài)偉大
母雞教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、繼續訓練學(xué)生默讀有一定的速度。
2、了解母雞的生活習性和偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。
3、感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。
4、學(xué)習課文抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)
了解母雞的生活習性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。
突破方法
找出重點(diǎn)詞句，反復朗讀、理解，從而理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習課文，抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。
突破方法
從描寫(xiě)母雞動(dòng)作、神態(tài)的句子中學(xué)習寫(xiě)作方法。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑引入
1．關(guān)于這篇課文你了解些什么？
你還想了解些什么？
2．同學(xué)們回家是認真讀了書(shū)的，非常好，下面就讓我們一起走進(jìn)老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫(xiě)我們身邊熟悉的事物的？
二、學(xué)習新課
1．自由朗讀課文，掃清字詞障礙。
把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽(tīng)一聽(tīng)。
2．課文寫(xiě)出作者兩種截然不同的觀(guān)點(diǎn)，再次讀文，找出反映這兩種觀(guān)點(diǎn)的句子。
──我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
3．把這兩句話(huà)讀一讀，體會(huì )“一向”、“不敢”。
4．討論：是什么讓作者不敢討厭母雞？
讀一讀文中的句子。體會(huì )到了什么？
5．由開(kāi)始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的兩種觀(guān)念，你認為這樣寫(xiě)的好處是什么？
6．那作者寫(xiě)《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫(xiě)貓的呢？看看課文，再討論討論。
A、結構清晰。 B、善于用總分段式。 C、用事實(shí)說(shuō)話(huà)。 D、表達出自己的.情感。
7．積累詞句：感興趣的詞語(yǔ)勾一勾，句子寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
板書(shū)
貓──古怪、可愛(ài)（圍繞中心句寫(xiě)）
母雞──負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦（不同的認識（突出特點(diǎn)）
三、學(xué)習《千紙鶴》上第二十五課《母雞》
1、自由讀文。思考：作者描寫(xiě)母雞的那些方面？
2、文章描寫(xiě)了母雞的習性，食物，動(dòng)作，形態(tài)和樸素。用比喻“它時(shí)而停下來(lái)，挺立著(zhù)，目光敏銳，嗉囊前凸、頭冠有似當年共和黨人的紅便帽�！�、“它像關(guān)節型痛風(fēng)患者那樣高高舉起僵直的腳�！焙汀八凶邥r(shí)多像光著(zhù)腳丫子的人�！鄙鷦�(dòng)形象的描寫(xiě)了它的動(dòng)作與形態(tài)。
四、總結寫(xiě)法
抓住動(dòng)物特點(diǎn)，通過(guò)具體事例，采用恰當的修辭方法（擬人、排比、夸張、比喻），注意文章結構（先總寫(xiě)、再具體描寫(xiě)），表達自己的情感。
教學(xué)反思
海量閱讀教學(xué)的課題研究在我們學(xué)校已經(jīng)展開(kāi)，帶著(zhù)這個(gè)作為研究對象的班級，心里負擔很是沉重。班上學(xué)生語(yǔ)文素養參差不齊，部分學(xué)生基本不具閱讀能力。要想在這樣的班級開(kāi)展海量閱讀，簡(jiǎn)直是舉步維艱。但是既然已經(jīng)開(kāi)題了，我們不可能半途而廢。借這次公開(kāi)課的機會(huì )，我就嘗試在班上進(jìn)行以文帶文的方式進(jìn)行教學(xué)，跟海量閱讀還是有差別的。
老舍先生的這篇文章語(yǔ)言風(fēng)格口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著(zhù)濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。既然課文這么淺顯易懂，我想就不需要講的那么透徹，放手讓學(xué)生們去學(xué)習。
上課之后我才發(fā)現，想要做到真正放手不是那么容易的事情。在課堂上，我老是按部就班，引導著(zhù)學(xué)生跟隨我的教學(xué)思路
走。因為想著(zhù)教學(xué)任務(wù)，甚至不給學(xué)生表達的機會(huì )，簡(jiǎn)直就成了我的獨角戲�？磥�(lái)在以后的教學(xué)中該放手時(shí)就要舍得放手，不要小看我們的孩子。
母雞教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，理解“如怨如訴、厭惡、反抗、欺侮、趁其不備、慈愛(ài)、凄慘”等詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
2、感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
教學(xué)準備：
PPT課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師要和大家一起學(xué)習老舍先生的一篇描寫(xiě)小動(dòng)物的文章《母雞》好嗎？
板書(shū)課題，生齊讀課題，看到課題，你想提出哪些問(wèn)題？
二、檢查預習情況
同學(xué)們回家都預習了吧？敢接受老師的檢查嗎？（同學(xué)們真自信）
1、了解作者老舍
2、小組代表朗讀課文，開(kāi)火車(chē)讀文
3、出示詞語(yǔ)
沒(méi)完沒(méi)了
顫顫巍巍
如怨如訴反抗
欺侮
可惡
趁其不備凄慘
慈愛(ài)
警告
緊叫指名學(xué)生讀，先讀正確，再挑一兩個(gè)詞語(yǔ)讀出味道。 4、概括課文的主要內容
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，老舍對母雞的情感不像對貓那樣一直都是喜愛(ài)的，而是發(fā)生了鮮明的變化，由（———）變?yōu)椋ā?/p>
根據學(xué)生回答板書(shū)
討厭
喜歡不敢再討厭
5、學(xué)生質(zhì)疑
A、為什么作者開(kāi)始一向討厭母雞，后來(lái)不敢再討厭了？
B、為什么討厭？為什么不敢再討厭？
三、研讀課文感悟情感變化
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1————3自然段，解讀“討厭”
1、課文那些自然段寫(xiě)作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？請用“———”劃出來(lái)。
交流并出示句子
我一向討厭母雞抓“一向”“討厭”進(jìn)行朗讀指導。
2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。
3、交流反饋抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟（讀中悟
悟中讀）學(xué)生根椐體會(huì )板書(shū)（這是一只怎樣的母雞？）無(wú)病呻吟
欺軟怕硬
發(fā)狂炫耀用上“因為……所以”的句式說(shuō)話(huà)（根據板書(shū)）
�。ǘ⿲W(xué)習第4——8自然段，感悟母愛(ài)
師：一只讓作者歷來(lái)沒(méi)有好感，只有討厭的母雞，怎么又會(huì )讓作者對它的態(tài)度來(lái)了個(gè)360度的大轉變呢？是什么讓作者改變了對它的看法？
同學(xué)們，我們還是從書(shū)本中尋找答案吧！
1、默讀4——8自然段。
這又是只怎樣的母雞？在書(shū)本中劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2、交流反饋（學(xué)生隨機上臺板書(shū)）
負責
慈愛(ài)
勇敢
辛苦
抓重點(diǎn)語(yǔ)句感情朗讀體會(huì )，并結合想象說(shuō)話(huà)。
它警衛時(shí)勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說(shuō)：“—”。它喂食時(shí)慈愛(ài)地叫“咕咕”，仿佛在說(shuō)：“—”。它教兒女本領(lǐng)時(shí)耐心地叫，仿佛在說(shuō)：“—”。它夜里拼命地凄慘地啼叫，仿佛在說(shuō)：“—”。先在小組里說(shuō)，然后選同學(xué)在全班說(shuō)。
3、同學(xué)們，在我們的眼前出現了一只怎樣的母雞？（根據板書(shū)）它怎么和開(kāi)始判若兩人，究竟是什么力量讓它變得如此負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？
�。ㄈ⿲W(xué)習9——10自然段，品賞尊敬。帶問(wèn)題默讀課文。
�。�1）出示句子：它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親就是一位英雄。
你體會(huì )到了什么？在你的心里，英雄是怎樣的？指導感情朗讀現在的“我”，對母雞又有了什么的情感？（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬）
是啊，作者被母雞身上所表現出來(lái)的母愛(ài)深深震撼了，這是作者對日夜操勞、無(wú)私無(wú)畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。
再讀：我不敢再討厭母雞了。齊讀出示的3個(gè)句子。四、拓展文本，升華情感
是啊，天底下最偉大最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài)，生活中媽媽又是怎樣關(guān)愛(ài)你們的成長(cháng)的？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劊?/p>
母愛(ài)是三月的陽(yáng)光，給兒女們帶來(lái)了縷縷春風(fēng)。我們成長(cháng)的過(guò)程凝聚了媽媽多少的心血。
同學(xué)們，一聲問(wèn)候，一杯熱茶，一個(gè)微笑，一點(diǎn)進(jìn)步，都是對母愛(ài)的一種無(wú)聲的感激。
讓我們齊聲贊頌普天下所有的母親吧！讓我們共同欣賞一篇描寫(xiě)母愛(ài)的故事吧！《母雞的愛(ài)》，最后請同學(xué)們欣賞圖片，再一次見(jiàn)證母愛(ài)的偉大。
五、課后作業(yè)
把今天老師朗誦的《母雞的愛(ài)》這個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)：
15
母
雞
討厭——————不敢再討厭
無(wú)病呻吟
負責欺軟怕硬
慈愛(ài)發(fā)狂炫耀
勇敢辛苦
贊美母愛(ài)
教學(xué)反思
都說(shuō)語(yǔ)文課堂應該充滿(mǎn)了朝氣與樂(lè )趣，這就對教師提出了更高的要求，在教學(xué)中，不但要引導學(xué)生理解本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要讓他們體會(huì )作者老舍對母雞的贊嘆、敬重之情，由此及彼，又引出母愛(ài)這一永恒的話(huà)題。
《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內容，重點(diǎn)是要引導學(xué)生體會(huì )作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)中我先讓同學(xué)們淺談了他們對母雞這一動(dòng)物的看法，他們有的人認為母雞的叫聲十分惹人討厭，有的人認為母雞是很負責任的，它們要照顧小雞，還有的同學(xué)認為母雞是偉大的，就像我們的母親一樣，無(wú)微不至的關(guān)懷著(zhù)我們。
讓學(xué)生在談?wù)剬δ鸽u的看法，他們就體會(huì )到了母雞作為一個(gè)母親的偉大和盡職，這樣就可以自然而然的過(guò)渡到本課的學(xué)習中，那么作者筆下的母雞和詩(shī)人提到的母雞一樣嗎，會(huì )有哪些不同呢，一步步引導學(xué)生，自然而然的感悟作者對母雞情感的變化。
母愛(ài)是一個(gè)永恒的.話(huà)題，古今中外，有許多的著(zhù)名作家都對她進(jìn)行了贊頌。老舍先生本十分反感、厭惡母雞，然而當它孵了小雞，成了一位母親后，也不由得對母雞贊賞起來(lái)，并肅然起敬。
教學(xué)中我力爭創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識及基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。
教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì )到，因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負責，所以作者敬佩母雞。
在當今的大語(yǔ)文時(shí)代，一定要重視學(xué)生的閱讀能力，所以在課堂上我采用小組代表朗讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種方式，培養學(xué)生的朗讀能力，通過(guò)小組合作，提升同學(xué)之間的合作意識。我力爭創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識及基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。雖然課堂流程順利，表面上看是完成了教學(xué)任務(wù)。然而，仔細反思一下，卻存有很多的不足之處需改進(jìn)：
1、由于我忽視了語(yǔ)文意識，因此學(xué)生對老舍先生語(yǔ)言的口語(yǔ)化、直白化的感悟和體驗就不到位，教學(xué)還是在平面上推移，沒(méi)有讓學(xué)生在原有基礎上有所提高，導致整堂課的朗讀始終沒(méi)有一個(gè)提升。在教學(xué)的過(guò)程中，我安排不同方式、不同要求地讀課文。但由于預習檢查工作不及時(shí)，學(xué)生在讀課文時(shí)出現了朗讀不流利，甚至不敢大聲朗讀等現象。朗讀的指導與訓練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。因此，在平時(shí)的朗讀教學(xué)中就該多種形式朗讀，重視朗讀的方法。
2、整堂課，舉手回答的學(xué)生就集中在那么幾個(gè)人，其他的都是沉默的。新課標指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
母雞教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜歡的情感歷程。
2、了解母雞的特點(diǎn)和生活習性，體會(huì )偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。
3、比較本文于《貓》在情感變化和表達方式上的異同。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解母雞的特點(diǎn)和生活習性，體會(huì )偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句比較本文與《貓》在情感變化和表達方式上的異同。
教學(xué)準備：
母雞的活動(dòng)錄像、課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，學(xué)習引言
�。ㄒ唬┛翠浵�，聊母雞。
聽(tīng)母雞下蛋后不停地叫的聲音。
生：談?wù)剬δ鸽u的認識，了解母雞的生活習性。
�。ǘ⿲胄抡n
今天我們來(lái)學(xué)習《母雞》，你知道這篇文章是誰(shuí)寫(xiě)的么？你是怎么知道的？
�。ㄈ┳x提示，抓要點(diǎn)：
1、讓我們來(lái)讀一讀課文上面的閱讀提示，看看閱讀提示還給我們什么提示。
�。�1）認真讀一讀，看看老舍先生寫(xiě)的母雞是怎么樣的？
�。�2）比較一下，《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫(xiě)法各有哪些特點(diǎn)？
2、正如閱讀提示中所說(shuō)，既古怪又可愛(ài)的貓滲透了作者深深的愛(ài)，也給我們留下了深刻的印象，今天讓我們圍繞這兩個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習《母雞》。
二、初讀課文，了解大意
�。ㄒ唬┳杂衫首x，了解大意。
閱讀要求：
學(xué)生自由朗讀課文，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，這只母雞是怎么樣的母雞？作者喜歡他么？為什么？
這是一只_____________的母雞，作者很_________它（喜歡/討厭），因為_(kāi)__________。
�。ǘ┳x后交流：
1、指名回答問(wèn)題：
�。�1）這是一只愛(ài)表現的母雞，作者很討厭它，因為它生完蛋就叫個(gè)不停。
�。�2）這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因為它要欺負老實(shí)的鴨子卻又怕公雞。
�。�3）這是一只可敬的母雞，作者很喜歡它，因為它對雛雞細心照顧，讓作者想到了偉大的母親……
2、小結：有些同學(xué)發(fā)現，作者一開(kāi)始討厭母雞，后來(lái)卻又不敢再討厭母雞，文中哪段話(huà)說(shuō)出了作者的情感變化？
生：第4自然段。
可是，現在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。
3、課件出示第4自然段，朗讀后體會(huì )第四自然段在文章中的作用。
承上啟下，過(guò)渡的作用。
三、再度課文，提升情感
�。ㄒ唬┻@到底是一只怎么樣的母雞，會(huì )讓作者一開(kāi)始討厭它，后來(lái)卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“——”劃出討厭母雞的主要詞句，用“﹋﹋”劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。
�。ǘ└餍〗M匯報交流，體會(huì )“討厭”和“不討厭”的理由。
1、體會(huì )作者討厭的.理由。
文中母雞最讓你覺(jué)得討厭的地方是什么？為什么？
�。�1）“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jì)，就是聾子也會(huì )被吵得受不了�！�
特別是“就是聾子也會(huì )被吵得受不了�！泵@子是聽(tīng)不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話(huà)里感受到母雞真的很愛(ài)夸耀自己，吵得讓人心煩。
�。�2）“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了�！�
從中感受到，當我們在工作，寫(xiě)作業(yè)時(shí)，母雞不停地叫著(zhù)，影響我們。
�。�3）“更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì )下毒手：乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)�！�
由此可以想象，兩只母雞為了搶吃的廝打起來(lái)，兩敗俱傷。
�。�4）“它永遠不反抗公雞�？墒�，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子�！�
由此可以看出母雞欺軟怕硬。
小結：作者舉了這些例子來(lái)說(shuō)明“討厭”母雞的理由，作者能寫(xiě)得如此真實(shí)，離不開(kāi)他對母雞仔細觀(guān)察。如此讓人討厭的母雞為什么作者最后又不敢討厭了呢？
2、體會(huì )作者“不敢再討厭”的理由。
文中有一段總的寫(xiě)了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來(lái)嗎？
“它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�！�
文中母雞具體做了什么，是作者說(shuō)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦呢？
�。�1）“一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著(zhù)頭聽(tīng)，挺著(zhù)身預備作戰，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！”
從中感受到母雞為了保護自己的孩子不顧一切，是多么偉大��！
�。�2）“發(fā)現了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多�！�
從中想到媽媽平時(shí)有是好吃的，什么好玩的都留給我們，母雞媽媽也一樣，把所有好吃的都留給孩子，母雞是多么愛(ài)它的孩子啊。
�。�3）“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次�！�
這句話(huà)中，感受到母雞對自己孩子很有耐心，教多少遍也不閑煩。
�。�4）“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼�！�
這句話(huà)中我們看到一只慈愛(ài)，溫順，寵愛(ài)孩子的母雞。
小結：聽(tīng)了同學(xué)們說(shuō)的，老師特別感動(dòng)。的確，老舍筆下的母雞，對雞雛充滿(mǎn)了愛(ài)，雞雛是它的心頭肉，雞雛是它生命的全部，它把愛(ài)澆灌在每一只雞雛身上，讓它們健康的成長(cháng)，文中第幾自然段很好的概括了母雞身上的優(yōu)點(diǎn)？
3、細讀第9自然段，提升感情。
“它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�！�
�。�1）用一個(gè)詞語(yǔ)概括母雞的優(yōu)點(diǎn)。
這是一只____________的母雞。（偉大，無(wú)私，崇高……）
小結：同學(xué)們說(shuō)的這些詞語(yǔ)，我們經(jīng)常用這些詞語(yǔ)來(lái)形容人世間最偉大的母親，我們讀到這里，也都自然而然地想到了無(wú)微不至照顧我們的母親。
�。�2）作者不敢討厭母雞正是因為：
“它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�！�
4、領(lǐng)悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。
�。�1）“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區別。
�。�2）在作者的眼里，此時(shí)的母雞已不單單是動(dòng)物，而是把母雞當做人來(lái)看，因為它身上那種對雞雛深深的母愛(ài)，讓人心生敬佩。作者此時(shí)是被母雞身上體現出來(lái)的母愛(ài)所感動(dòng)，作者歌頌的正式天地之間誰(shuí)都會(huì )為之動(dòng)容的母愛(ài)。
四、比較課文，對比寫(xiě)法
雖然都是寫(xiě)動(dòng)物《貓》一課作者從頭到尾都是寫(xiě)了對貓的喜愛(ài)之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚的寫(xiě)法。但先概括后具體的方法是相同的，以后同學(xué)們自己寫(xiě)動(dòng)物時(shí)可以采用這種方法。
母雞教學(xué)設計6
教學(xué)內容：
人教版新課標四年級語(yǔ)文第七冊第四單元第十六課《母雞》
教學(xué)目標：1、認識7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、感受作者對母雞由討厭到敬佩的情感經(jīng)歷，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：把握作者情感的變化，由討厭到敬佩
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者對母愛(ài)的贊頌
教學(xué)準備：多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、以舊引新，導入新課
【方案一】引語(yǔ)：同學(xué)們，上周吳老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家一起認識了架子十足的白鵝、見(jiàn)識了有海軍上將派頭的白公鵝，還到過(guò)老舍家觀(guān)看了他那一只既古怪又可愛(ài)的貓。今天，我們來(lái)學(xué)習第十六課，去看看老舍家的母雞又是怎樣的呢？
�。ò鍟�(shū)：16、母雞）
【方案二：觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，激趣導入】
引語(yǔ)：從剛才的歌曲中，我們可以知道母雞和人類(lèi)有著(zhù)十分密切的關(guān)系。那么，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的母雞是怎樣的呢？（眼睛小、咯咯叫、會(huì )下蛋、愛(ài)炫耀、會(huì )孵小雞……）
同學(xué)們印象中的母雞是xxx的，那么作家老舍印象中的母雞又是怎樣的呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習第十六課《母雞》，看看老舍是怎樣描寫(xiě)母雞的。
�。úシ乓曨l《我不想說(shuō)我是雞》，出示母雞圖片，板書(shū)：16、母雞）
二、初讀比較，感知內容
1、現在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并勾畫(huà)出本課的生字詞。
2、通過(guò)讀課文，相信大家對文章的內容已經(jīng)有了一定的了解，現在我們來(lái)看這一課的生字詞。請全班同學(xué)先來(lái)讀一下。
如怨（yuàn）如訴、反抗(kàng)、欺侮(wǔ)、成績(jì)(jì)、凄（qī）慘、
慈(cí)愛(ài)、辛(xīn)苦、可惡(wù)、一撮(zuǒ)毛
(1)“如怨如訴”是什么意思？（形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō)。本文用擬人化的手法來(lái)形容母雞拉長(cháng)音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。）
誰(shuí)可以用它造句呢？
�。ㄈ缭谷缭V——這篇文章像旋律優(yōu)美如怨如訴的小夜曲，感動(dòng)了許多人。
�。�2）抗kàng（反抗）
吭háng（引吭高歌）
�。�3）“欺侮”是什么意思？（欺凌侮辱）
侮wǔ（欺侮）
誨huì（教誨）
�。�4）“凄慘”的“凄”字是什么部首？（冫兩點(diǎn)水）
看看“妻”字的寫(xiě)法。
�。�5）“慈愛(ài)”的“慈”字是什么結構？（上下結構茲、心）
“慈愛(ài)”的反義詞（兇狠）
�。�6）wù（可惡）
惡ě（惡心）
è（兇惡）
�。�7）“一撮毛”，“撮”是量詞，用于成叢的毛發(fā)或野草等。還有多cuō（撮合）
3、這些詞語(yǔ)都需要我們慢慢積累下來(lái)的，老師現在請男同學(xué)讀一遍。
4、接下來(lái)請同學(xué)們默讀課文，用線(xiàn)段畫(huà)出作者對母雞感情態(tài)度的詞語(yǔ)或句子。
邊讀邊思考一個(gè)問(wèn)題：作者對母雞的態(tài)度，前后有什么變化？
【預測引導：“我”剛開(kāi)始對母雞的印象的怎樣的呢？用文中的句子回答。（我一向討厭母雞。）——“討厭”；后來(lái)對母雞的態(tài)度又是怎樣的呢？（我不敢再討厭母雞了。）——“尊敬、敬佩”�！浚ò鍟�(shū)：一向討厭：不敢再討厭：）
5、那么，課文哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的呢？（1—3自然段）
三、細讀推敲，感悟表達
1、作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭之處呢？先一起讀一讀1-3自然段。
�。�1）剛才我們朗讀了1到3自然段，哪位同學(xué)可以用恰當的詞語(yǔ)或者句子說(shuō)一下母雞的討厭呢？
�。S處亂叫/無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、發(fā)狂炫耀）
�、俑蓯旱氖怯龅搅硪恢荒鸽u的'時(shí)候，它會(huì )下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)�！俺闷洳粋洹笔鞘裁匆馑�？（趁人不防備的時(shí)候。文中指母雞在欺負自己的同類(lèi)時(shí)是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。）
�、诘较碌暗臅r(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jì)；就是聾子也會(huì )被它吵得受不了。這句話(huà)作者采用了什么寫(xiě)法？（夸張）用來(lái)說(shuō)明什么呢？（說(shuō)明母雞愛(ài)炫耀）
聾子本來(lái)是不怕吵的，作者卻說(shuō)“就是聾子也會(huì )被它吵得受不了”，這里作者采用夸張的寫(xiě)法，諷刺了母雞的炫耀，充分表達了他討厭母雞的情緒。
�、巯旅�，我們來(lái)做一個(gè)小練習。
例句：母雞下蛋的時(shí)候可愛(ài)叫了，就是聾子也會(huì )被它吵得受不了。
體會(huì )畫(huà)線(xiàn)部分夸張的寫(xiě)法，照樣子說(shuō)一說(shuō)：
去三小的路我太熟悉了,__________。（就是閉上眼睛也能到那里去）
這道數學(xué)題太簡(jiǎn)單了,____________。（就是不用想也能做出來(lái)）
�。�2）通過(guò)前三個(gè)自然段的學(xué)習，我們知道母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者“一向討厭母雞”。后來(lái)，作者為什么不敢討厭母雞了呢？課文中有概括說(shuō)明這一原因的句子，誰(shuí)找到了？（第九自然段�！八撠�、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�！保�
老舍先生說(shuō)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，現在先請三四組同學(xué)讀4-6自然段，然后一二組同學(xué)接著(zhù)讀7-8自然段，找找分別寫(xiě)出母雞這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。
【方案一】①從哪些詞語(yǔ)或句子可以看出它這些特點(diǎn)呢？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄘ撠煟罕Ｗo、喂養、照顧、教育小雛雞；慈愛(ài)：咕咕地緊叫、讓它的兒女吃、每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，自己卻消瘦了許多；勇敢：無(wú)論……，總……、假若……，一定……，連……；辛苦：立刻警戒；）警戒是什么意思呢？（戒備）
說(shuō)話(huà)訓練：當遇到危險的時(shí)候，母雞會(huì )咕咕地警告雞雛，那么她會(huì )對雞雛說(shuō)什么呢？
�、趶膭偛诺姆治鲋�，我們知道正是因為母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因為母愛(ài)的偉大，所以老舍先生才會(huì )從“一向討厭母雞”轉變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u”，此時(shí)此刻，同學(xué)們感受到老舍對母雞是一種怎樣的感情嗎？（喜歡、敬佩、尊敬、贊賞……），讓我們帶著(zhù)一種對雞媽媽的喜愛(ài)和敬佩，帶著(zhù)你對母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受再次讀讀第九自然段。
【方案二：小組討論，交流匯報】
請同學(xué)們以前后四人為一個(gè)小組進(jìn)行討論學(xué)習，找出描寫(xiě)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦等特點(diǎn)的句子。（在匯報時(shí)，先讀出句子，再說(shuō)明原因。）
【方案三：小組討論，交流匯報】
第一大組里面的所有小組都探討文中描寫(xiě)母雞負責這一特點(diǎn)的具體事例。第二大組里面的所有小組都探討文中描寫(xiě)母雞慈愛(ài)這一特點(diǎn)的具體事例。第三大組里面的所有小組都探討文中描寫(xiě)母雞勇敢這一特點(diǎn)的具體事例。第四大組里面的所有小組都探討文中描寫(xiě)母雞辛苦這一特點(diǎn)的具體事例。找出句子并說(shuō)明理由。
四、熟讀總結，概括提高
到此為止，整篇課文就學(xué)完了。通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前半部分寫(xiě)了母雞的隨處亂叫、欺軟怕硬和愛(ài)炫耀自己，后半部分描寫(xiě)了母親的負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，前后兩部分形成了鮮明的對比。作者對母雞的看法的變化，表達了作者對母愛(ài)的贊頌之情。
同學(xué)們，學(xué)了《母雞》，你們懂得了什么呢？說(shuō)一說(shuō)你自己的見(jiàn)解。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
同學(xué)們，老舍先生現在對母雞是十分贊賞的，那么，如果他再聽(tīng)到母雞的叫聲，還會(huì )覺(jué)得它討厭嗎？請同學(xué)們改寫(xiě)課文的第一自然段，寫(xiě)出“喜愛(ài)”的情感來(lái)。
最后，讓我們一起來(lái)朗讀一下有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌。
課后反思：
《母雞》是人教版新課標四年級語(yǔ)文第七冊第四單元的最后一篇課文，是一篇略讀課文。在沒(méi)有多媒體的情況下，結合平時(shí)對學(xué)生學(xué)習情況的了解，我設計了一個(gè)比較傳統的課堂。力求學(xué)生通過(guò)學(xué)習本課，可以理清本課的寫(xiě)作思路，即教學(xué)本課時(shí)，我重在拉線(xiàn)索。
課堂伊始，我首先播放一首比較搞笑的歌曲《我不想說(shuō)我是雞》，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較愉悅的學(xué)習氛圍，但由于音響效果不太好，聲音比較小，沒(méi)有達到我預期的效果。聽(tīng)完歌曲之后，引導學(xué)生說(shuō)出自己印象中的母雞是怎么樣的，學(xué)生踴躍發(fā)言。然后自然過(guò)渡到本課的學(xué)習，揭示課題。導入部分，我覺(jué)得做的還是比較好的。
揭示課題之后，要求學(xué)生通讀課文，把握文章的內容，要求學(xué)生一邊讀一邊畫(huà)出生字詞。在講解生字詞部分，我有側重地對詞進(jìn)行講解，當然，重點(diǎn)圍繞著(zhù)字的音、形、義進(jìn)行講解，這部分講解時(shí)比較到位的，學(xué)生也能很好地接受。這也算是本課教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。
繼續要求學(xué)生通讀課文，并思考一個(gè)問(wèn)題，“作者對母雞的態(tài)度，前后有什么變化？”，在引導學(xué)生回到這一關(guān)鍵問(wèn)題的時(shí)候，由于提問(wèn)的方式不太適合學(xué)生的理解能力，所以經(jīng)過(guò)了幾番變換引導之后才最終解決了這一問(wèn)題。這算是本課教學(xué)中的一個(gè)失誤，事前我沒(méi)有很好地考慮到學(xué)生的理解能力。如果這樣提問(wèn)，“作者對母雞的態(tài)度，剛開(kāi)始是怎么樣的呢？后來(lái)他又覺(jué)得母雞是怎么樣的呢？”這樣應該會(huì )更好！或者是當學(xué)生用具體事例來(lái)說(shuō)明作者的態(tài)度時(shí)，我應該機智地轉變問(wèn)法，如：“那這些事例都集中體現出作者對母雞的看法是怎樣的呢？”。所有的這些，都是因為教學(xué)經(jīng)驗不足，缺乏教學(xué)機智，不懂得靈活處理。關(guān)于這一點(diǎn)，還有待進(jìn)一步地加強。
圍繞作者對母雞前后產(chǎn)生的感情變化，由討厭到不敢再討厭，讓學(xué)生找出文中具體的事例，這部分的教學(xué)思路比較清晰，能夠突出本課的重點(diǎn)，努力處理本課的難點(diǎn)。當時(shí)在設計本課教學(xué)的時(shí)候，只考慮到主要讓學(xué)生理清思路，并無(wú)做過(guò)多考慮，所以課堂比較傳統，并無(wú)什么亮點(diǎn)的地方，學(xué)生按部就班地進(jìn)行學(xué)習，留給學(xué)生的學(xué)習空間并不多。如果換成小組討論，交流學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)合作讀懂本篇課文，再通過(guò)匯報檢查他們的學(xué)習情況。以這樣的方式開(kāi)展教學(xué)應該更好一些。
總而言之，第一次上臺講課，由于臺上經(jīng)驗不足，在過(guò)渡方面不夠自然流暢，在引導學(xué)生回到問(wèn)題方面也比較欠缺，這些都有待加強。
母雞教學(xué)設計7
【學(xué)習目標】
�。�、自主認識７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。
�。�、比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
【學(xué)習重、難點(diǎn)】
感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。
【課前準備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
�。�、這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，我們認識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎？
�。ü殴�、可愛(ài)）
貓既古怪，又可愛(ài)，在文章的字里行間，無(wú)不流露出老舍先生對貓的喜愛(ài)之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們一起來(lái)學(xué)習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
�。�、齊讀課題。
�。�、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習要求：
出示要求：
�、� 老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
�、� 比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？
二、檢查預習
同學(xué)們在家里已經(jīng)認真的預習了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)預習已經(jīng)認識了他們。
出示詞語(yǔ)：
反抗 欺侮 成績(jì) 凄慘 慈愛(ài) 辛苦 如怨如訴
疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛
齊讀，抽讀。
三、初識母雞特點(diǎn)
�。�、詞語(yǔ)會(huì )讀了，相信課文也能讀好， 今天，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式，請１小組讀１～６自然段，全班齊讀７～１０自然段，要求做到讀正確、讀流利。
�。ê�(jiǎn)單評價(jià)）
�。�、快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：
老舍先生筆下的母雞是怎樣的。
�。▽W(xué)生讀書(shū)，然后交流初步感受。）
預設：
�、� 老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
�、� 老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。
�、� 老舍不敢再討厭母雞了。
板書(shū)：
一向討厭
不敢再討厭
�。�、作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)的認為母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程，而作者的情感變化是文章的線(xiàn)索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。
請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞，哪些自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞？
四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)
�。�、老舍先生寫(xiě)筆下的母雞讓人討厭，是通過(guò)幾件具體事例寫(xiě)的？
在１～３自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當的詞語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞。
課件出示：
這是一只（ ）的母雞。
學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：
叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。
�。�、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來(lái)，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？
課件出示：
第９自然段
齊讀第９自然段。
�。�、老舍先生說(shuō)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，請同學(xué)們默讀課文４～１０自然段，看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫(huà)，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。
課件出示：
這是一只（ ）的母雞。
預設：
�、� 警戒、預備作戰、警告……
�、� 雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……
�、� 別的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。
�、� 教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……
�、� 在夜間若有什么動(dòng)靜……
�。ㄘ撠�、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻、不辭辛苦……）
�。�、這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大，讓我們帶著(zhù)對雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，帶著(zhù)你對母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀９自然段。
�。�、正因為母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因為母愛(ài)的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？
�。ㄏ矚g、敬佩、贊賞……）
是呀，此時(shí)，作者對母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對母愛(ài)的.一種純潔、神圣的尊敬了。
�。�、齊讀課文，讀出自己的感受。
五、比較《貓》和《母雞》的異同
回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，它們在情感表達方面有什么特點(diǎn)呢？
在情感的表達上，都是對小動(dòng)物的喜愛(ài)，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；而《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛(ài)的贊頌。
對了，除了情感表達方面，兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)呢？
兩篇文章的結構都非常清晰�！敦垺穼�(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構成，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。
在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。
表現小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
在語(yǔ)言的運用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著(zhù)濃郁的“京味”，讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。
�。ㄒ陨咸攸c(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導，不必強求答完整。）
六、總結談話(huà)
本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn)，作家們對動(dòng)物的愛(ài)飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著(zhù)喜歡的情感，去觀(guān)察身邊的小動(dòng)物，具體寫(xiě)出小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達自己的真情實(shí)感。
【板書(shū)設計】
�。保�、母雞
一向討厭：叫、欺軟怕硬、炫耀
不敢再討厭：負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦
母雞教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
最近我們學(xué)習了幾片描寫(xiě)小動(dòng)物的文章，文章中表達了作者對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習另一篇文章，（板書(shū)課題）這篇文章表達了作者對母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢？
二、學(xué)習課文
1、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標出自然段的序號。
想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？寫(xiě)喜歡的自然段是？
2、反饋交流相機板書(shū)
過(guò)渡：為什么作者會(huì )討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。
3、學(xué)習1-3段
a、根據學(xué)生的回答相機點(diǎn)撥，深化認識：
抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會(huì )母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì )母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用夸張的手法體現母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
4、學(xué)習4-10自然段
a、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句中體現了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、相機點(diǎn)撥并想象說(shuō)話(huà)體會(huì )母雞的勇敢、負責、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能會(huì )怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì )說(shuō)些什么？
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會(huì )這樣的贊嘆道：讀，第九段。
B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著(zhù)對母愛(ài)的崇敬，讀。
四、拓展延伸
同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。因為時(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話(huà)都在這一一地說(shuō)出來(lái)，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門(mén)前的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà)，記�。耗笎�(ài)是世界上最偉大的力量！
課后反思：
母愛(ài)是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止�！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作，通過(guò)描寫(xiě)對母雞看法的變化，表達了作者對母愛(ài)的贊頌之情。在體會(huì )作者由討厭到敬佩的.情感過(guò)程中，緊扣文章的情感主線(xiàn)引導學(xué)生把握作者的情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò )，學(xué)生的學(xué)習目標進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當。講學(xué)習感悟作者對母雞的討厭部分時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗，這事實(shí)上也是作者寫(xiě)作手法的體現：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節的處理上無(wú)過(guò)分的張揚，為體驗后面的主情感母愛(ài)埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在品析詞句，體會(huì )情感的學(xué)法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，層層推進(jìn)，勾起對母愛(ài)的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。
和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考，過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。
母雞教學(xué)設計9
教材解析：
歌曲《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌。歌曲的節奏規整，旋律巧妙地運用了同音反復和小跳、重復和變化重復等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪出母雞生蛋時(shí)“脖子伸伸、兩翼?yè)鋼洹钡母吲d樣子。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聆聽(tīng)、表演，培養學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、認識響筒和響板等打擊樂(lè )器，并通過(guò)學(xué)習掌握其演奏方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
教學(xué)難點(diǎn)：
“脖子伸伸兩翼?yè)鋼洹边@一句的演唱，以及一個(gè)3度音準的把握。
教學(xué)用具：
電子琴、教具、白板、PPT課件、打擊樂(lè )器。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1﹑聽(tīng)母雞叫咯咯伴奏譜律動(dòng)
2﹑教師變身農場(chǎng)飼養員，改編歌詞演唱歡迎小朋友來(lái)農場(chǎng)的歌。
3、介紹朋友給同學(xué)們，聽(tīng)它是誰(shuí)?它怎么叫？（出示課題）
二、新歌教學(xué)
1﹑聽(tīng)歌曲《母雞叫咯咯》首先讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)一遍歌曲，師提出問(wèn)題：
�。�1）母雞在干嘛？它是用什么樣的聲音來(lái)告訴大家的？
�。�2）出示節奏（板書(shū)本課三個(gè)主要節奏型）師：跟母雞聊天聊的這么開(kāi)心，讓我們
把這種高興的情緒帶到我們的`歌詞當中去�？焖贋g覽找生字“兩翼”的“翼”，“添”快樂(lè )的“添”寫(xiě)到黑板上并注音、解釋?zhuān)?/p>
�。�3）老師按節奏打響板領(lǐng)讀歌詞，后讓學(xué)生按節奏齊讀歌詞。
�。�4）再聽(tīng)一遍感受歌曲情緒后教師范唱，師：好聽(tīng)嗎？你想學(xué)嗎？生：想。先跟老師跟琴唱譜，注意音高。再分別用咯和咕模唱。注意演唱姿勢和表情
�。�5）逐句填詞唱，重點(diǎn)句反復練習。然后師生對唱、小組分句唱、男女生分句唱，分析歌曲唱出中弱和中強
三、組建好孩子樂(lè )隊，介紹四種打擊樂(lè )器分別找四個(gè)最積極、優(yōu)秀的孩子到前面來(lái)組樂(lè )隊，其他同學(xué)演唱
四、創(chuàng )編歌詞：小組合作，最先完成的小組先選小禮物編一編，唱一唱小貓小貓叫喵喵，叫喵喵，叫喵喵，小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉住。絨毛抖抖尾巴翹翹向人報喜添快樂(lè )！小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉�。。ㄐ▲喗懈赂�、小鳥(niǎo)叫喳喳，小狗叫汪汪，小貓叫喵喵）最后分組展示。
五、總結：你們今天表現的真不錯，不僅文明有序的參觀(guān)了農場(chǎng)，還和母雞做成了朋友，希望你們以后的生活中要愛(ài)護小動(dòng)物。
六、作業(yè)：回家之后把自己創(chuàng )編的歌曲唱給爸爸媽媽聽(tīng)。
七、希望你們有時(shí)間經(jīng)常來(lái)我的農場(chǎng)做客，小朋友們，再見(jiàn)�。ㄕ九蓬I(lǐng)取小禮物離開(kāi)班級）
母雞教學(xué)設計10
學(xué)習目標：
1、認識7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習課文
1、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標出自然段的序號。
想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？
寫(xiě)喜歡的自然段是？
為什么作者會(huì )討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？
2、學(xué)習1-3段
�。�1）作者運用夸張的手法通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現母雞拼命炫耀自己？
�。�2）作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
3、學(xué)習4-10自然段
�。�1）哪些語(yǔ)句中體現了母雞勇敢、負責、慈愛(ài)、辛苦的魅力與情懷？
�。�2）想象說(shuō)話(huà)體會(huì )：
母雞可能會(huì )怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì )說(shuō)些什么？
三、升華主題
A、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會(huì )這樣的贊嘆道：讀，第九段。
B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著(zhù)對母愛(ài)的崇敬，讀。
四、拓展延伸
同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說(shuō)的'話(huà)用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。因為時(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話(huà)都在這一一地說(shuō)出來(lái)，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門(mén)前的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà)，記�。耗笎�(ài)是世界上最偉大的力量！
母雞教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì )作者情感的變化，感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
3、了解作者語(yǔ)言表達的特點(diǎn)，學(xué)習寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )作者情感的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
教學(xué)準備：
課件
一、導入新課
1、這節課我們繼續學(xué)習老舍先生寫(xiě)的《母雞》。
2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、回顧上節所學(xué)內容
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)整體感知了課文的內容。那么課文主要寫(xiě)了作者對于母雞的哪兩種截然不同的感情呢？（學(xué)生回答，師板書(shū)：討厭尊敬）
二、研讀課文，感悟情感變化
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1——3自然段，解讀“討厭”。
1、課文那些自然段寫(xiě)作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？用“——”劃出來(lái)。
交流“我一向討厭母雞�！弊ァ耙幌颉薄坝憛挕边M(jìn)行朗讀指導。
2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。
3、交流反饋
�。�1）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟。
�。�2）師：這是一只怎樣的母雞？（學(xué)生回答，師板書(shū)：無(wú)病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀）
�。�3）用“因為……所以……”的句式說(shuō)話(huà)。（根據板書(shū)）
4、指導有感情朗讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)習4——8自然段，感悟母愛(ài)。
師：一只讓作者歷來(lái)沒(méi)有好感，只有討厭的母雞，怎么讓作者對它的態(tài)度有了如此大的轉變呢？是什么讓作者改變了看法呢？我們一起到書(shū)中尋找答案吧。
1、默讀4——8自然段。
這又是一只怎樣的`母雞？在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2、交流反饋。（學(xué)生回答，師板書(shū)：負責慈愛(ài)勇敢辛苦）
3、現在我們到課文中找一找，從哪些地方能感受到母雞的“負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦？”
學(xué)生自由讀文，交流。
4、想象說(shuō)話(huà)：
它警衛時(shí)，勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說(shuō)：“——————————————————————————”。
它喂食時(shí)慈愛(ài)地叫“咕咕”，仿佛在說(shuō)：“———————————————————————————”。
它教兒女本領(lǐng)時(shí)耐心地叫，仿佛在說(shuō)：“————————————————————————————”。
它夜里拼命的凄慘地啼叫，仿佛在說(shuō)：“————————————————————————————”。
先在小組里練習說(shuō)，再選同學(xué)在全班說(shuō)。
5、同學(xué)們，此刻，在我們眼前出現了一只怎樣的母雞？（根據板書(shū)回答）它怎么和開(kāi)始的時(shí)候完全不同了呢？究竟是什么力量讓它變得如此負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？
�。ㄈ⿲W(xué)習9——10自然段，品賞尊敬。
帶問(wèn)題默讀課文。
�。�1）出示句子：它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大。因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
你體會(huì )到了什么？在你心里英雄是什么樣的？指導感情朗讀�，F在的我，對母雞又有了什么樣的感情？
�。�2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。
品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬、贊美）
是啊，作者被母雞身上所表現出來(lái)的母愛(ài)深深的震撼了，這是作者對日夜操勞、無(wú)私無(wú)畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。
再讀：我不敢再討厭母雞了。
四、拓展文本，升華情感
1、是啊，天底下最偉大最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài)，學(xué)習了這篇課文，你是否對母親和母愛(ài)有了新的認識？你對自己的母親有什么話(huà)要說(shuō)？請給媽媽寫(xiě)一封信吧。
2、欣賞歌曲《母親》
板書(shū)設計：
母雞——→討厭————→尊敬————→贊美
母雞教學(xué)設計12
教材分析
本文是老舍先生寫(xiě)的另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著(zhù)濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。
學(xué)情分析
四年級是中年級向高年級過(guò)渡的橋梁。四年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法（如：朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內容，體會(huì )表達的思想感情等），有了一定數量的語(yǔ)言積累，初步形成了較為穩定的閱讀習慣。從思維發(fā)展的角度來(lái)看，四年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段，在閱讀教學(xué)中，要積極引導學(xué)生把讀書(shū)與思考結合起來(lái)，鼓勵學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對課文內容的理解和體驗，從而享受閱讀的快樂(lè )。
教學(xué)目標
�。�、認識７個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
�。�、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強語(yǔ)言實(shí)踐。
教學(xué)重點(diǎn)
感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)
比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強語(yǔ)言實(shí)踐。
教學(xué)準備
課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料；生字卡片；課件。
教學(xué)時(shí)間
�。闭n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì )的老舍爺爺看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。在他的'筆下，那只既古怪又可愛(ài)的貓躍然紙上。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們學(xué)習老舍爺爺的另外一篇文章《母雞》，看看他寫(xiě)的母雞又是怎樣的。
板書(shū)課題：
母雞
齊讀。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文：
把課文讀正確，讀流利。
�。�、同桌互相檢查初讀情況。
三、品評母雞之長(cháng)短，體會(huì )作者之喜惡
�。�、再讀課文：
思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫(xiě)對母雞情感變化的句子，用“ ”劃出來(lái)。
�。�、指名讀句子：
課件出示句子：
我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
自由讀這兩句話(huà)，體會(huì )“一向”、“不敢”。
有什么疑問(wèn)嗎？
�。�、作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭？默讀課文1—3自然段，找到有關(guān)句子讀一讀，體會(huì )到了什么？
全班交流。
預設：
第１自然段，感受到母雞的無(wú)病呻吟。
第２自然段：母雞的欺軟怕硬。
第３自然段：母雞的炫耀。
�。�、那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢？
讀一讀課文的４～１０自然段：
找到最能說(shuō)明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
預設：
因為母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。
課件出示第９自然段：
它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
讀一讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解或者有什么疑問(wèn)。
�。�、老舍爺爺為什么說(shuō)一個(gè)母親必定就是一位英雄呢，再去用心地讀讀４～１０自然段，畫(huà)出有關(guān)句子，多讀幾次，并在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。
全班交流自己的理解和體會(huì )，讀好有關(guān)句子。
預設：
從課文的第５、６、７、８這四個(gè)自然段來(lái)談自己讀書(shū)的體會(huì )。
�。�、再次出示第９自然段：
它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
現在你對這句話(huà)又有了那些新的體會(huì )?
�。ǹ梢砸龑W(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫�。�?/p>
四、反復回味，走近老舍
�。�、再讀《貓》和《母雞》，思考：
《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫(xiě)的，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)呢？小組討論。
�。�、交流。
�。ń處熆梢砸龑W(xué)生從文章的結構，敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，表現小動(dòng)物的特點(diǎn)，情感的表達上和語(yǔ)言的運用上來(lái)比較兩篇文章的異同點(diǎn)。）
預設：
�、� 文章結構清晰。
�、� 寫(xiě)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)用總分段式。
�、� 表現小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，描寫(xiě)了生動(dòng)具體的點(diǎn)滴小事。
�、� 表達情感上，寫(xiě)對貓的喜愛(ài)是滲透到字里行間，而寫(xiě)母雞時(shí)是直接抒發(fā)自己的情感。
�、� 語(yǔ)言上很生動(dòng)。
五、作業(yè)
�。�、摘抄詞語(yǔ)：
把自己欣賞的詞句進(jìn)行摘抄。
�。�、閱讀其他作家寫(xiě)的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》。
板書(shū)設計
貓──古怪 可愛(ài) （圍繞中心句寫(xiě)）
母雞──負責 慈愛(ài) 勇敢 辛苦 （不同的認識）
�。ㄍ怀鎏攸c(diǎn)）
母雞教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聽(tīng)、唱、說(shuō)、演、畫(huà)能大膽自信地用自己的聲音和形體來(lái)表現歌曲《母雞叫咯咯》，從而表現出對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、能為歌曲作簡(jiǎn)易、生動(dòng)的伴奏。
3、通過(guò)感受農場(chǎng)小動(dòng)物滿(mǎn)懷喜悅、熱情迎賓的熱烈場(chǎng)景，培養學(xué)生熱情好客、禮貌待人的好品德。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能用充滿(mǎn)快樂(lè )和自豪的情感演唱歌曲《母雞叫咯咯》
2、能用打擊樂(lè )器為歌曲作簡(jiǎn)易、生動(dòng)的伴奏。
教學(xué)過(guò)程：
一、律動(dòng)進(jìn)教室
1、師：歡迎乘坐本次音樂(lè )快車(chē)，今天我們要到小動(dòng)物的家——農場(chǎng)去參觀(guān)，小朋友們高興嗎？好，讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起出發(fā)�。S歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》跟老師做律動(dòng)，歡快地走進(jìn)教室。）
2、隨琴聲唱師生問(wèn)好歌，坐好。
二、激情導入，揭示課題。
1、歌表演《下蛋啰》
師（由此開(kāi)始師化身為農莊主人）：大家好，歡迎小朋友們來(lái)到我們“快樂(lè )農莊”做客。我是這個(gè)農莊的主人，聽(tīng)說(shuō)小朋友們要來(lái)我們這里，母雞也來(lái)歡迎大家呢！
2、歌表演《數鴨子》
師：嘎，嘎，嘎，這又是誰(shuí)來(lái)啦？對！小鴨子也來(lái)歡迎你們了，讓我們一起去數一數吧！
3、揭示課題
師：咯咯咯．．．．．．咦，我那些可愛(ài)的母雞到那里去了呀？今天來(lái)了這么多小客人，它們怎么會(huì )沒(méi)來(lái)呢？對，讓我打個(gè)電話(huà)問(wèn)一問(wèn)：喂，雞媽媽嗎？你們到那里去了？噢，原來(lái)在下蛋呀，我們這來(lái)了一群可愛(ài)的小朋友，他們是專(zhuān)程來(lái)看你們的，過(guò)來(lái)了是吧？好的，好的，我先告訴客人。 Byebye!
師：噢，原來(lái)剛才母雞們都在下蛋呢！他們還帶來(lái)了下蛋歌曲《母雞叫咯咯》。
三、用聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲《母雞叫咯咯》
�。�、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒。
師：你們聽(tīng)，母雞在干什么呢�。úシ鸥枨�
師：你們聽(tīng)到母雞在干什么嗎？
生：生蛋。
師：剛才，我們聽(tīng)了母雞的歌聲，你們聽(tīng)得出他們歌唱時(shí)的心情是怎樣的嗎？
生：高興、自豪、快樂(lè )．．．．．．：
師：那它們?yōu)槭裁磿?huì )這么高興呢？
生：母雞生的雞蛋可以孵出小雞，雞蛋也可以讓人們食用，給人帶來(lái)營(yíng)養．．．．．．
師：你們看母雞多偉大呀，那就讓我們和母雞一起分享這份快樂(lè )吧！唱唱這首《母雞叫咯咯》。
2、跟唱歌曲4遍
注：第一遍輕聲唱。
第二遍要求放聲唱并充分表現快樂(lè )的情緒，像是與母雞們進(jìn)行大齊唱。
第三遍要求合著(zhù)鋼琴伴奏唱，把較難的地方抽出來(lái)教唱。
第四遍要求合著(zhù)鋼琴伴奏有感情地演唱。
四、歌曲律動(dòng)表演
1、教師播放歌曲《母雞叫咯咯》。
老師：“雞媽媽究竟在干什么？”
學(xué)生：“下蛋�！�
老師：“那我們小朋友知不知道這母雞是怎樣下蛋的？誰(shuí)能用動(dòng)作表演出來(lái)？”
選孩子表演母雞下蛋的樣子。
老師：“母雞下蛋時(shí)會(huì )咯咯的.叫，還會(huì )伸伸脖子，拍拍翅膀向人們報喜�！�
教師引導全體學(xué)生即興模仿母雞下蛋時(shí)向人們報喜的樣子。
2、老師：“讓我們一起來(lái)分享雞媽媽的快樂(lè )吧！”
師生共同即興歌表演《母雞叫咯咯》。
五、以趣激情，情感升華
老師稍作評價(jià)后全體學(xué)生邊唱邊伴奏。全體學(xué)生演唱、表演、加伴奏。（老師用鋼琴伴奏）
六、學(xué)科綜合，能力提升
師：小朋友們來(lái)到快樂(lè )農場(chǎng)，你們最喜歡的小動(dòng)物是誰(shuí)？用你的巧手把它畫(huà)下來(lái)，現在開(kāi)始行動(dòng)吧�。ㄔ俅尾シ鸥枨�，學(xué)生在音樂(lè )聲中畫(huà)畫(huà)，教師巡視欣賞。）
師：我真佩服小朋友們，畫(huà)得真棒！把整個(gè)農場(chǎng)的小動(dòng)物都請來(lái)了。
七、歸納小結，深化主題。
師：“今天，你們在農場(chǎng)里玩的開(kāi)心嗎？”
生：“開(kāi)心！”
師：整個(gè)農場(chǎng)的小動(dòng)物都到齊了，它們個(gè)個(gè)熱情好客，禮貌待人，讓我們度過(guò)了一個(gè)快樂(lè )的早晨。我們的旅行就要結束了，啟程之前你想跟小動(dòng)物們說(shuō)點(diǎn)兒什么？（教師引導學(xué)生與小動(dòng)物道別，教育學(xué)生要禮貌待人。
師：大家在農場(chǎng)里玩得可真高興呀！我送小朋友們一只會(huì )生蛋的母雞，讓我們帶上它一起回家嘍！
師生隨音樂(lè )《母雞叫咯咯》律動(dòng)出教室。
母雞教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
3、比較《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)理念:
教學(xué)中創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識，基本能力的訓練,力求兩者的和諧統一。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們來(lái)學(xué)習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。 （板書(shū)課題 讀題）
二、初讀課文，學(xué)習生字詞。
1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時(shí)標出自然段的序號。
2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？
3、檢查生字詞。（正音：侮）
4、作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？
�。ò鍟�(shū)：討厭 喜歡）
三、學(xué)習課文。
1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？哪些自然段是寫(xiě)喜歡母雞的？
2、學(xué)習課文1—3自然段。
�。�1）輕聲讀，想想作者為什么會(huì )討厭這只母雞？你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆劃出來(lái)，用一個(gè)詞概括作者討厭母雞的原因。
�。�2）、交流，根據學(xué)生的回答相機點(diǎn)撥，深化認識：
抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會(huì )母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì )母雞欺軟怕硬。
運用夸張的手法體現母雞拼命炫耀自己。
�。�3）、說(shuō)話(huà)訓練：這是一只__________的母雞，令人__________！
�。�4）、感情朗讀，讀出母雞以上的品行。
3、學(xué)習4-10自然段。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
�。�1）快速默讀課文，用筆劃一劃，作者為什么改變了對母雞的態(tài)度？
�。�2）出示第九自然段讀。（板書(shū)：負責 慈愛(ài) 勇敢辛苦 偉大）
�。�3）讀4—8自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？朗讀并想象說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )母雞的勇敢、負責、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能會(huì )怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺(jué)？
四、升華主題。
1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩）
難怪作者會(huì )這樣地贊嘆道：（帶著(zhù)對母雞的敬佩讀第九自然段）。
2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（帶著(zhù)對母愛(ài)的崇敬讀第九自然段。）
五、拓展延伸。
1、同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的`空白處。
2、反饋交流。
3、小結：因為時(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話(huà)都在這一一說(shuō)出來(lái)，放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門(mén)的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà)，記�。耗笎�(ài)是世界上最偉大的力量！
六、學(xué)習寫(xiě)法。
1、作者一開(kāi)始非常討厭母雞，后來(lái)卻是那么地敬佩母雞，由一開(kāi)始的“一向討厭”到后來(lái)的“不敢討厭”截然不同的兩種態(tài)度，你認為這樣寫(xiě)有什么好處？
2、那作者寫(xiě)貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫(xiě)貓的？
3、小結：同樣是寫(xiě)小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學(xué)們在自己的寫(xiě)作中要注意文章的表達方法。課后請同學(xué)們去讀一讀選讀課文中的《麻雀》，同步閱讀中的《柱子上的母雞》看看他們又是用什么方法寫(xiě)小動(dòng)物的。
板書(shū)設計：
討厭
母雞 敬佩
無(wú)病呻吟 勇敢 負責
欺軟怕硬 慈愛(ài) 辛苦
拼命炫耀 偉大
母雞教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1、學(xué)本課的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解沒(méi)完沒(méi)了、如泣如訴的意思。
2、朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。
3、在教師的指導下，體會(huì )母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏，母愛(ài)是永恒的。
學(xué)情分析四年級學(xué)生活潑，善于學(xué)習，樂(lè )于思考。學(xué)習氣氛較濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習習慣良好，學(xué)習積極性高，能較好地完成任務(wù)。但不足的是個(gè)別學(xué)生學(xué)習浮躁，有些學(xué)生上課不善于表達，課堂參與度不夠。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。
2、在教師的指導下，體會(huì )母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏，母愛(ài)是永恒的。利用希沃白板中的動(dòng)畫(huà)視頻演示，引導學(xué)生感悟母愛(ài)的偉大，突破重難點(diǎn)
教學(xué)思路
1、采用多元化信息教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
2、利用希沃白板制作的轉盤(pán)字詞游戲，融合EV錄屏制作的音視頻素材及互聯(lián)網(wǎng)材料制作課件，學(xué)生自主學(xué)習與合作學(xué)習協(xié)同并進(jìn)，讓學(xué)生在有趣的實(shí)踐探究學(xué)習中完成新課程的“三維目標”。
3、通過(guò)多元化教學(xué)，讓學(xué)生互動(dòng)學(xué)習中感受母愛(ài)的偉大。
自主學(xué)習資源包及自主學(xué)習任務(wù)單設計
1、師課前收集的有關(guān)母雞及有關(guān)母愛(ài)圖片、多媒體視頻及文字資料。
2、生收集有關(guān)老舍的信息，生活中母雞的知識。
3、課后閱讀推薦和畫(huà)母雞圖，進(jìn)一步增強學(xué)生對母雞的了解。
課前學(xué)習準備
1、完成自主學(xué)習任務(wù)，完成資料收集。
2、鶴壁教育資源公共服務(wù)平臺，LED觸控教學(xué)一體機，希沃白板軟件、百度網(wǎng)站等
第二部分教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)生自讀課文，用下面的句式、概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者為什么討厭母雞？
因為母雞（），所以“我”討厭母雞。根據任務(wù)進(jìn)行自主讀書(shū)、思考，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)
1、自讀課文
認真讀課文，注意讀準字音，把課文讀正確。
2、歸納總結
3、互相交流
研讀第4～10自然段，體會(huì )作者不敢再討厭母雞的原因當作者看到孵出一群小雞雛的母雞之后，就突然改變了他的態(tài)度。他再也不敢討厭，而是贊揚這只母雞，因為這只母雞成為了一位母親，作者是如何贊美母雞的？
1、師引導：文中有一段話(huà)清楚地告訴了我們原因，比比看誰(shuí)先找到？找到后在相應的地方畫(huà)上線(xiàn)。2、請同學(xué)們默讀第5—8自然段，看看課文講了母雞生活的哪幾個(gè)場(chǎng)景？（2）3、繼續默讀5—8自然段，選擇其中一個(gè)生活場(chǎng)景，運用下列句式理解母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾遍，讀出自己的感受。1、積極參與合作學(xué)習討論。
2、繼續默讀5—8自然段，選擇其中一個(gè)生活場(chǎng)景，運用下列句式理解母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾遍，讀出自己的感受。利用多媒體PPT課件中的圖片等資料，讓學(xué)生參與合作討論進(jìn)行總結匯報。讓學(xué)生在小組合作探究學(xué)習中，知道了解并能述說(shuō)因為母雞成為母親之后變得負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，所以作者不敢再討厭母雞了。
5分鐘總結課文，升華情感播放《天之大》音視頻材料及作者選文片段，感悟母愛(ài)的偉大感悟母愛(ài)的偉大，書(shū)寫(xiě)想對媽媽說(shuō)的話(huà)并交流利用多媒體PPT制作，播放《天之大》音視頻資料及作者選文片段升華情感教育，感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏，母愛(ài)是永恒的。
作業(yè)布置
1、推薦閱讀：普里什文《柱子上的公雞》
張抗抗《天鵝》
2、制作動(dòng)物卡片，比如可以畫(huà)一畫(huà)母雞的`神態(tài)、動(dòng)作，并配上與之相關(guān)的文字。
板書(shū)設計14、母雞
一向討厭——不敢再討厭
教學(xué)總結與反思：
利用希沃白板中的轉盤(pán)游戲讓學(xué)生復習字詞，學(xué)生參與積極性較高，課堂效果也很好。在學(xué)習課文時(shí)，我利用PPT出仕教學(xué)任務(wù)把課堂交給學(xué)生，整篇課文的教學(xué)圍繞老舍的感情變化來(lái)寫(xiě)：由原來(lái)的“一向討厭”到最后“不敢再討厭，”前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞，寫(xiě)出了“我”討厭母雞的原因；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，說(shuō)明“我”對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁�。圍繞“作者為什么討厭母雞”，后來(lái)“為什么有不敢再討厭”這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。學(xué)生根據老師提出的問(wèn)題在相應的自然段尋找答案，然后在課堂上進(jìn)行交流。這種自主、合作、探究的學(xué)習方式有效地培養學(xué)生的學(xué)習能力。
利用多媒體智慧教學(xué)平臺、EV制作的音視頻材料及互聯(lián)網(wǎng)上查找的作者材料，利于學(xué)生有效地自主學(xué)習和充分合作探究。讓學(xué)生在有趣的小組合作實(shí)踐探究中完成課程的“三維目標”，同時(shí)對今后學(xué)生的行為習慣起良好的導向作用。
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