《母雞》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編整理的《母雞》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《母雞》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
最近我們學(xué)習了幾片描寫(xiě)小動(dòng)物的文章，文章中表達了作者對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習另一篇文章，（板書(shū)課題）這篇文章表達了作者對母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢？
二、學(xué)習課文
1、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標出自然段的序號。
想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？寫(xiě)喜歡的自然段是？
2、反饋交流相機板書(shū)
過(guò)渡：為什么作者會(huì )討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。
3、學(xué)習1-3段
a、根據學(xué)生的回答相機點(diǎn)撥，深化認識：
抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會(huì )母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì )母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用夸張的手法體現母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
4、學(xué)習4-10自然段
a、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句中體現了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、相機點(diǎn)撥并想象說(shuō)話(huà)體會(huì )母雞的勇敢、負責、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能會(huì )怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì )說(shuō)些什么？
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會(huì )這樣的贊嘆道：讀，第九段。
B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著(zhù)對母愛(ài)的崇敬，讀。
四、拓展延伸
同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。因為時(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話(huà)都在這一一地說(shuō)出來(lái)，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門(mén)前的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà)，記�。耗笎�(ài)是世界上最偉大的力量！
課后反思：
母愛(ài)是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止�！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作，通過(guò)描寫(xiě)對母雞看法的變化，表達了作者對母愛(ài)的贊頌之情。在體會(huì )作者由討厭到敬佩的.情感過(guò)程中，緊扣文章的情感主線(xiàn)引導學(xué)生把握作者的情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò )，學(xué)生的學(xué)習目標進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當。講學(xué)習感悟作者對母雞的討厭部分時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗，這事實(shí)上也是作者寫(xiě)作手法的體現：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節的處理上無(wú)過(guò)分的張揚，為體驗后面的主情感母愛(ài)埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在品析詞句，體會(huì )情感的學(xué)法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，層層推進(jìn)，勾起對母愛(ài)的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。
和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考，過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。
《母雞》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì )作者情感的變化，感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
3、了解作者語(yǔ)言表達的特點(diǎn)，學(xué)習寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )作者情感的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
教學(xué)準備：
課件
一、導入新課
1、這節課我們繼續學(xué)習老舍先生寫(xiě)的《母雞》。
2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、回顧上節所學(xué)內容
師：通過(guò)上節課的'學(xué)習，我們已經(jīng)整體感知了課文的內容。那么課文主要寫(xiě)了作者對于母雞的哪兩種截然不同的感情呢？（學(xué)生回答，師板書(shū)：討厭尊敬）
二、研讀課文，感悟情感變化
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1——3自然段，解讀“討厭”。
1、課文那些自然段寫(xiě)作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？用“——”劃出來(lái)。
交流“我一向討厭母雞�！弊ァ耙幌颉薄坝憛挕边M(jìn)行朗讀指導。
2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。
3、交流反饋
�。�1）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟。
�。�2）師：這是一只怎樣的母雞？（學(xué)生回答，師板書(shū)：無(wú)病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀）
�。�3）用“因為……所以……”的句式說(shuō)話(huà)。（根據板書(shū)）
4、指導有感情朗讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)習4——8自然段，感悟母愛(ài)。
師：一只讓作者歷來(lái)沒(méi)有好感，只有討厭的母雞，怎么讓作者對它的態(tài)度有了如此大的轉變呢？是什么讓作者改變了看法呢？我們一起到書(shū)中尋找答案吧。
1、默讀4——8自然段。
這又是一只怎樣的母雞？在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2、交流反饋。（學(xué)生回答，師板書(shū)：負責慈愛(ài)勇敢辛苦）
3、現在我們到課文中找一找，從哪些地方能感受到母雞的“負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦？”
學(xué)生自由讀文，交流。
4、想象說(shuō)話(huà)：
它警衛時(shí)，勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說(shuō)：“——————————————————————————”。
它喂食時(shí)慈愛(ài)地叫“咕咕”，仿佛在說(shuō)：“———————————————————————————”。
它教兒女本領(lǐng)時(shí)耐心地叫，仿佛在說(shuō)：“————————————————————————————”。
它夜里拼命的凄慘地啼叫，仿佛在說(shuō)：“————————————————————————————”。
先在小組里練習說(shuō)，再選同學(xué)在全班說(shuō)。
5、同學(xué)們，此刻，在我們眼前出現了一只怎樣的母雞？（根據板書(shū)回答）它怎么和開(kāi)始的時(shí)候完全不同了呢？究竟是什么力量讓它變得如此負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？
�。ㄈ⿲W(xué)習9——10自然段，品賞尊敬。
帶問(wèn)題默讀課文。
�。�1）出示句子：它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大。因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
你體會(huì )到了什么？在你心里英雄是什么樣的？指導感情朗讀�，F在的我，對母雞又有了什么樣的感情？
�。�2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。
品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬、贊美）
是啊，作者被母雞身上所表現出來(lái)的母愛(ài)深深的震撼了，這是作者對日夜操勞、無(wú)私無(wú)畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。
再讀：我不敢再討厭母雞了。
四、拓展文本，升華情感
1、是啊，天底下最偉大最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài)，學(xué)習了這篇課文，你是否對母親和母愛(ài)有了新的認識？你對自己的母親有什么話(huà)要說(shuō)？請給媽媽寫(xiě)一封信吧。
2、欣賞歌曲《母親》
板書(shū)設計：
母雞——→討厭————→尊敬————→贊美
《母雞》教學(xué)設計3
將愛(ài)進(jìn)行到底
——賞析老舍的《母雞》有感
老舍的《母雞》這篇短文，雖然不到七百字，但是卻向讀者們傳遞了一種世間亙古長(cháng)存的人間真情——母愛(ài)。文章主要講述了“我”對母雞的情感態(tài)度由“一向討厭”轉向了“不敢再討厭”，因為“我”發(fā)現，當母雞擁有了一群雞雛后，“它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄”。
《母雞》向我們傳遞了很多。除了作者對母愛(ài)的贊頌之外，在文章中所保留的老舍散文的一貫特點(diǎn)也是值得探究的。此外，如果將這篇文章放在教育這個(gè)大背景下，結合當前教師的教學(xué)，也可以尋得一些感悟。
一、簡(jiǎn)單中顯真情
文中“我”對母雞的崇敬，也是老舍對母愛(ài)的一種崇敬。而在描述這種崇敬的時(shí)候，老舍的筆觸則延續了他一貫的散文風(fēng)格。簡(jiǎn)單、質(zhì)樸、平實(shí)，帶點(diǎn)京味兒，又帶點(diǎn)自己的小情感，或是喜歡，或是憂(yōu)傷，或是討厭，但他的情感也是被量化過(guò)的，不張揚，不輕佻�？墒�，通過(guò)筆紙的傳遞，通過(guò)語(yǔ)言的表達，所體現的情感確實(shí)如此的真真切切。
（一）“平民化”的語(yǔ)言。
沒(méi)有華麗的文字，沒(méi)有整齊的韻律，沒(méi)有震撼的句式，
老舍語(yǔ)言中的沒(méi)有特點(diǎn)成了他最大的特點(diǎn)。作為我國當代語(yǔ)言大師，他的文字平易得猶如無(wú)波的湖水，清澈見(jiàn)底，安靜親和。在《母雞》中，“一向討厭母雞”“ 并沒(méi)有什么理由；討厭！”“聽(tīng)吧??”諸如此類(lèi)的大量口語(yǔ)化的描述幾乎就是他語(yǔ)言的全部。此外，帶有明顯京味兒的語(yǔ)言讓本就“平民化”的詞句，更顯家常�！案赂碌胶笤�，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)結沒(méi)完”、“歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰”、“看
看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊”、“頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看”??這些語(yǔ)言在讀者的腦袋里構成了一幅幅動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景，生動(dòng)形象，新鮮好玩。
（二）“平民化”的手法。
“一顆沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”。這可能是最能體現老舍“平民化”手法的句子。老舍的文章就是這樣，體物入微，以小見(jiàn)大，令人驚嘆他的精細�！赌鸽u》這篇課文以及蘇教版高中語(yǔ)文必修一種的《想北平》這篇課文，前者拿母雞有了一群雞雛后的負責勇敢的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)話(huà)，而后者則以“香片茶、韭菜葉、青菜攤子”等等選為北平的“標志”。
（三）“平民化”的情趣。
《母雞》一文，和他的其他作品一樣，體現了老舍的情趣和愛(ài)好。將自己對自然的熱愛(ài)和對生命意識的表達完美融合。老舍常常以一些小意象來(lái)說(shuō)明大道理，而那些花草、麻雀、小貓等等之類(lèi)的就成了他的刻畫(huà)對象。然而這些“平民化”的情趣卻往往代表了大道理、大情感，所謂“淺俗中的雅趣”就是指這些吧，《母雞》表現的是親情，而《想北平》表現了思鄉之情??
二、母愛(ài)，一種巨大的火焰
老舍的《母雞》以小見(jiàn)大，體現母愛(ài)。母雞一有響動(dòng)便機警起來(lái)，隨時(shí)準備作戰，保護自己的孩子；一有可以吃的東西就讓小雞先吃飽；不顧自己的勞累，教授雞雛技藝，并且任由它們在自己的身上玩樂(lè )。動(dòng)物尚且如此，更何況是情感豐富的人類(lèi)呢？我們每個(gè)人所懷揣的母愛(ài)都是如此的沉重和溫熱。
老舍曾經(jīng)這樣描寫(xiě)她的母親：“母親整天給人家洗衣裳，有時(shí)候月牙兒已經(jīng)上來(lái)，她還哼哧哼哧的洗??”“母親的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了�？墒俏也桓页Z叨她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯�！崩仙岬哪赣H有時(shí)還咬著(zhù)牙給人家當女仆，掙了錢(qián)供兒子去念書(shū)。老舍的母親教會(huì )了老舍勞動(dòng)，更教會(huì )了他如何做人。
羅曼·羅蘭曾經(jīng)這樣贊美過(guò)母愛(ài)——“母愛(ài)，一種巨大的火焰”。比喻雖簡(jiǎn)單，但是卻道出了永不泯滅的.人間真情。母愛(ài)就是這樣偉大，不容任何鄙夷和踐踏。一種巨大的火焰，訴說(shuō)的又是什么呢？
這是一種溫暖的火焰。母愛(ài)是溫暖的。無(wú)論多失敗還是多悲慘，母親會(huì )在你最需要的時(shí)候給你溫暖人心的擁抱，她總是伸出那有力而粗糙的雙膊給予巨大的支持。母愛(ài)是溫暖到可感化一切的力量。
這是一種赤色的火焰。母愛(ài)是無(wú)私的。危險時(shí)，不顧一切的救助；受傷時(shí)，關(guān)切的勸導；寂寞時(shí)，默默的陪伴??可是，當你快樂(lè )時(shí)，當你幸福時(shí)，如果你忘了她，她也沒(méi)有怨言，只是在不遠處就那樣靜靜地看著(zhù)。
這是一種不滅的火焰。母愛(ài)永不停息。從還未出生起，她就開(kāi)始真摯地關(guān)注你，出生后，更是無(wú)微不至，而當你離開(kāi)她時(shí)，她也會(huì )安靜的守在最初的地方等著(zhù)你歸來(lái)。
母愛(ài)是世間最偉大的愛(ài)，是一種溫暖人心的、永不停息的、無(wú)私之愛(ài)。不論是“孟母三遷”，還是孟郊的“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”都讓人感動(dòng)。而在老舍的《母雞》中演繹的母愛(ài)，同樣是偉大的，是真摯的，是無(wú)私的!
三、教育需要將愛(ài)進(jìn)行到底
老舍的這篇《母雞》被選入了小學(xué)教材之中，對此我覺(jué)得很有必要。
首先，這篇文章很符合小學(xué)生閱讀的特點(diǎn)。小學(xué)生掌握的字詞有限，而文中的有些生僻字詞也是他們通過(guò)查閱字典的方法可以掌握的。此外，他們經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習，已經(jīng)具備了一定的閱讀文章的基礎，形成了一定的閱讀習慣。老舍的《母雞》因為他的“平民化”的特點(diǎn)，學(xué)生容易理解把握。其次，文章所體現的主題適合學(xué)生發(fā)展的要求。小學(xué)生處于生長(cháng)發(fā)展階段，他們的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)處于不斷形成和發(fā)展之中，讓他們了解母愛(ài)有多偉大，因此懷揣一顆感恩之心去對待自己的父母是很有必要的。同時(shí)，不像其他說(shuō)教類(lèi)的文章，此篇散文以小見(jiàn)大，體
物入微，用母雞這種熟知的小動(dòng)物來(lái)寫(xiě)母愛(ài)，顯得親切而又自然，避免了學(xué)生學(xué)習說(shuō)教類(lèi)文章時(shí)的無(wú)趣和枯燥。
（一）教材中要有愛(ài)。
選入語(yǔ)文課本中的文章，特別是選入小學(xué)課本中的文章，都應該是精挑細選過(guò)的。更重要的是在這些教材中要體現愛(ài)、體現關(guān)懷。孩子在小學(xué)階段，他們模仿的能力強，辨別是非的能力弱，他們接受事物的能力強。而語(yǔ)文課本作為他們習得知識，習得道理的來(lái)源，應該發(fā)揮其教育的作用。
道德和人文關(guān)懷是構成和諧的一個(gè)重要部分。在小學(xué)的教材中少點(diǎn)說(shuō)教和單純的玩樂(lè )，多點(diǎn)關(guān)于“愛(ài)”的教育的篇目，對學(xué)生的作用是非常大的。多點(diǎn)關(guān)于“愛(ài)”的篇目不是矯情，而是真愛(ài)的傳遞。
另外，“愛(ài)”的篇目也是有范圍的。這種愛(ài)既是廣泛的，也是限定的�！皭�(ài)”的種類(lèi)可以廣泛，可是是朋友的愛(ài)，可以是親人的愛(ài)，可以是團隊的愛(ài)，又可以是對故鄉的愛(ài)，對祖國的愛(ài)，對世界的愛(ài)，當然對于高中生還可以是異性之間的愛(ài)。愛(ài)的種類(lèi)是豐富的，但是選入課本中的愛(ài)應該是有限的。篇目要考慮學(xué)生閱讀時(shí)的感受，品味時(shí)的心情。不可盲目說(shuō)教，不可浮華空談，不可偏離年齡段，應該貼近生活，符合實(shí)際。這樣的作品才能為學(xué)生習得，就像老舍的《母雞》一樣可愛(ài)自然。
（二）教學(xué)中要有愛(ài)。
教學(xué)中需要愛(ài)，不單單指的是老師對學(xué)生的關(guān)懷，也是指教師在教授這些關(guān)于“愛(ài)”的篇目時(shí)候的方法選擇，也可以是家長(cháng)對孩子的愛(ài)的教育。
教師的作用是很大的，不管是習得求知，還是為人處世。而教師對于教學(xué)中方法的選擇則是會(huì )影響到學(xué)生的接受情況。教材中要有愛(ài)，教師在傳授這些關(guān)于“愛(ài)”的篇目的時(shí)候應該重點(diǎn)教學(xué)，教學(xué)的方法也應該重視起來(lái)，不可以把完美的文章經(jīng)過(guò)自己的口的時(shí)候變的不完美。
在寫(xiě)老舍《母雞》這篇教案的時(shí)候，我很想設計一個(gè)環(huán)節，就是先讓學(xué)生去觀(guān)察母雞平時(shí)的狀態(tài)，然后再來(lái)一起學(xué)這篇文章。我想這樣會(huì )更加有利于學(xué)生體會(huì )母愛(ài)的偉大之處�？墒且驗槌鞘谢_(kāi)展的較好，現在的孩子都處于學(xué)校和墻的高墻之內，很少有接觸自然的機會(huì )，也不可能去觀(guān)察母雞，因此作罷。教師可能因為擁有一定數量的學(xué)生不能開(kāi)展某些活動(dòng)，但是作為家長(cháng)則是可以辦到的。不要把工作忙當做借口，也不要以為將孩子扔到學(xué)校交由老師管理就可以高枕無(wú)憂(yōu)。孩子去習得這些關(guān)于“愛(ài)”的篇目的時(shí)候，是需要家長(cháng)的支持的。試想一下，如果一個(gè)從小生活在家庭專(zhuān)制高壓和家庭暴力下的孩子，他如何去體會(huì )老舍所要表達的母愛(ài)，他要如何去感受母雞的偉大呢？羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情，孩子在長(cháng)時(shí)間沒(méi)有家長(cháng)陪伴的條件下，這樣的道理他又怎會(huì )懂得？
《母雞》用最渺小的形象，用最質(zhì)樸的語(yǔ)言，用最簡(jiǎn)單的敘述，給我們講明了最偉大的母愛(ài)。它僅僅是老舍眾多作品之中的一個(gè)普通的作品，但卻給我們帶來(lái)了不一樣的啟迪。老舍的小小散文將愛(ài)表現得淋漓盡致，而我們需要做的是，讓孩子的生活充滿(mǎn)愛(ài)，對孩子的教育充滿(mǎn)愛(ài)，將愛(ài)進(jìn)行到底!
《母雞》教學(xué)設計4
一、教材分析：《母雞》是人教版新教材四年級語(yǔ)文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫(xiě)了對母雞的看法的變化，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫(xiě)了母雞的負責，慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。
二、學(xué)情分析：《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，此階段的學(xué)生已經(jīng)有較強的閱讀理解能力，可讓學(xué)生反復誦讀，疏通文字，體會(huì )感情，理解內容，同時(shí)培養語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料，訓練讀書(shū)技巧，增強語(yǔ)言的感受力和記憶力，提高語(yǔ)文素養。
三、教學(xué)理念：本課設計以讀為主、以生為本、以拓展為目標，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。教學(xué)中充分利用遠程教育資源創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力。同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。讓學(xué)生模仿文本進(jìn)行練筆，充分發(fā)揮了文本的情感內涵，引發(fā)了學(xué)生與文本的深層次對話(huà)，激發(fā)了情緒動(dòng)機，開(kāi)拓了思路，活躍了思維，豐富了想象，充實(shí)了內涵，深化了感受。孩子們不再是文本的旁觀(guān)者，而是與文本融為一體，他們入文本，出文本，超文本，他們感悟著(zhù)，感染著(zhù)，又感化著(zhù)，從而感動(dòng)著(zhù)……
四、教學(xué)目標：
1、自主認識７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的.偉大。
3、感受老舍的情感變化過(guò)程。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。
六、課時(shí)安排：一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣，導入新課
1、（出示母雞圖片）認識母雞嗎？請描述一下你見(jiàn)過(guò)的母雞。（母雞是下蛋的雞。母雞下完蛋總咯咯叫�！�
2、那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們一起來(lái)學(xué)習老舍先生的一篇文章《母雞》。齊讀課題。
3、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習要求：
課件出示要求：圈出生字詞，讀準字音。認真朗讀課文，達到讀正確、讀流利理清文章條理，概括課文主要內容。老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1、選擇自己喜歡的方式讀一讀：圈畫(huà)生字詞，讀準字音。
2、交流生字詞認讀情況（課件出示）。
3、詞語(yǔ)會(huì )讀了，相信課文也能讀好，快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：說(shuō)一說(shuō)課文主要內容；老舍先生筆下的母雞是怎樣的？
4、學(xué)生讀書(shū)，然后交流初步感受。
預設：
�、爬仙嵯壬P下的母雞是讓人討厭的。
�、评仙嵯壬P下的母雞是負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。
�、抢仙岵桓以儆憛捘鸽u了。
教師根據學(xué)生的回答相機板書(shū)。
5、作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)的認為母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程，而作者的情感變化是文章的線(xiàn)索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞，哪些自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞？
6、提名學(xué)生回答。
�。ㄈ�、自讀自悟，感受特點(diǎn)
1、老舍先生寫(xiě)筆下的母雞讓人討厭，是通過(guò)幾件具體事例寫(xiě)的？在１～３自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當的詞語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞。
課件出示：這是一只（）的母雞。
學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。
2、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來(lái)，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？（提示：第９自然段）
齊讀第９自然段。
3、老舍先生說(shuō)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，請同學(xué)們默讀課文４～１０自然段，看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫(huà)，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。
課件出示：這是一只（）的母雞。
預設：⑴警戒、預備作戰、警告……
�、齐u雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……
�、莿e的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。
�、冉屉u雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……
�、韶撠�、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、
默默奉獻、不辭辛苦……
4、這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大，讓我們帶著(zhù)對雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，帶著(zhù)你對母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀９自然段。
5、正因為母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因為母愛(ài)的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？（提示：喜歡、敬佩、贊賞……）
6、齊讀課文，讀出自己的感受。
�。ㄋ模�、升華情感，拓展延伸
1、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（帶著(zhù)對母愛(ài)的崇敬）同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。
2、反饋交流。
3、小結：因為時(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話(huà)都在這一一說(shuō)出來(lái)，放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門(mén)的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà)，記�。耗笎�(ài)是世界上最偉大的力量！
�。ㄎ澹�、作業(yè)設計（課件出示）
1、分類(lèi)摘抄詞語(yǔ)。把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類(lèi)，摘抄在“積累本”上。
�。�、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì )。
�。�、課外閱讀幾篇寫(xiě)母愛(ài)的文章，如：老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》。
《母雞》教學(xué)設計5
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )于表達，學(xué)習主要角色之間的對話(huà)。
2、能夠仔細觀(guān)察畫(huà)面，根據圖片提供的線(xiàn)索，大膽猜測和想象故事情節。
3、在猜測故事情節的過(guò)程中，體驗觀(guān)察和發(fā)現的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、課件《母雞和蘋(píng)果樹(shù)》。
2、自制一棵蘋(píng)果樹(shù)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入，激發(fā)幼兒興趣。
師：看，畫(huà)面上有什么？ 我們一起來(lái)看看房子里住的是誰(shuí)。
師：哎呀，原來(lái)房子里住的是母雞媽媽。
2、引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，大膽猜測，學(xué)習主要角色間的對話(huà)。
�。�1） 師：一天早晨，母雞醒來(lái)，推開(kāi)窗戶(hù)……
咦，雞媽媽怎么了，是什么表情？（幼兒回答）
師：母雞媽媽瞪大了眼睛，好象看到了什么感覺(jué)很驚訝，那你猜猜看它看到了什么？（幼兒自由回答）
那母雞媽媽到底看到了什么？（點(diǎn)擊課件：蘋(píng)果樹(shù)）
母雞說(shuō)：“這棵蘋(píng)果樹(shù)哪兒來(lái)的呢？昨天還沒(méi)有這棵樹(shù)呢？”
那你們來(lái)猜猜看這棵蘋(píng)果樹(shù)是哪里來(lái)的呢？
那我們帶著(zhù)問(wèn)題接著(zhù)往下看。
�。�2） 師：一陣風(fēng)吹來(lái)，蘋(píng)果樹(shù)上出現了什么？看看耳朵是什么樣子的？
你覺(jué)得這是誰(shuí)的耳朵？
蘋(píng)果樹(shù)怎么會(huì )長(cháng)耳朵呢，你們覺(jué)得怎么樣？
母雞媽媽也覺(jué)得很奇怪，說(shuō)：“真奇怪！我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果樹(shù)長(cháng)著(zhù)尖尖的耳朵�！�
哎，你們聽(tīng)蘋(píng)果樹(shù)也說(shuō)話(huà)了：“我們蘋(píng)果樹(shù)有時(shí)候是這樣的�！�
那接下去又會(huì )發(fā)生什么呢？
�。�3） 師：又一陣風(fēng)吹來(lái)，蘋(píng)果樹(shù)上又出現了紅紅的什么？
那雞媽媽看到紅紅的'舌頭會(huì )怎樣？
它會(huì )怎么說(shuō)？蘋(píng)果樹(shù)又怎么說(shuō)呢？
接下去還會(huì )發(fā)生什么呢？
�。�4） 師：又一陣風(fēng)吹來(lái)，蘋(píng)果樹(shù)上出現了什么？
雞媽媽看到這條毛茸茸的尾巴又會(huì )怎么說(shuō)呢？
蘋(píng)果樹(shù)怎么回答的？
�。�5） 師：你認為這是一棵真的蘋(píng)果樹(shù)嗎？你覺(jué)得是誰(shuí)假扮的？
那你們有沒(méi)有什么好辦法，讓它現出原形呢？（幼兒自由回答）
小朋友想出了很多好辦法，雞媽媽也想出了一個(gè)好辦法：“雞媽媽讓蘋(píng)果樹(shù)學(xué)大樹(shù)搖，蘋(píng)果樹(shù)搖啊搖，樹(shù)上的葉子都掉下來(lái)了，看，到底是誰(shuí)假扮的呀？”（點(diǎn)擊課件：啊，原來(lái)是一只大灰狼假扮的。）
那它為什么要裝成蘋(píng)果樹(shù)呢？
�。�6） 師：原來(lái)大灰狼裝扮成蘋(píng)果樹(shù)是想來(lái)吃母雞媽媽的，那你們有什么好辦法來(lái)幫助母雞媽媽對付大灰狼？（幼兒自由討論）
小朋友想出了很多好辦法，那我們來(lái)看看雞媽媽是怎么做的？
3、完整講述故事。
師：你們喜歡這個(gè)故事嗎？
這個(gè)好聽(tīng)的故事的名字叫《母雞和蘋(píng)果樹(shù)》，那請你們跟著(zhù)老師一起來(lái)講講這個(gè)故事吧。
4、表演故事。
師：你喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？ 現在我們來(lái)表演故事，你可以選擇當雞媽媽?zhuān)部梢赃x擇當蘋(píng)果樹(shù)。
《母雞》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、認識隨文出現的14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，用“愿意”口頭造句，并分角色表演，再現課文情境。
3、培養學(xué)生勞動(dòng)觀(guān)念，知道勞動(dòng)是光榮的，又是辛苦的.，應當珍惜勞動(dòng)成果，養成愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )勞動(dòng)的辛苦，知道勞動(dòng)的光榮、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
教具準備：
1、多媒體課件，文中小動(dòng)物貼圖。
2、頭飾。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
課文主要講了一件什么事？
二、讀一讀
1、讀對話(huà)。
2、師范讀全文。
3、小組分角色讀。
4、指名演示分角色讀。
三、議一議
a) 小母雞端著(zhù)白米飯是怎么樣的神情？為什么會(huì )這樣？
b) 小鴨為什么低下頭?小貓為什么羞紅了臉?這說(shuō)明了什么?
c) 小豬看著(zhù)白米飯是什么神情?心里想什么?它跟小母雞說(shuō)了什么?
四、演一演
創(chuàng )設情境：過(guò)了一年，小母雞又要種稻子了，它又去找小鴨、小貓、小豬幫助它。你們想會(huì )發(fā)生什么事？
說(shuō)一說(shuō)。
演一演。
《母雞》教學(xué)設計7
學(xué)習目標：
1、認識7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習課文
1、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標出自然段的序號。
想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？
寫(xiě)喜歡的自然段是？
為什么作者會(huì )討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？
2、學(xué)習1-3段
�。�1）作者運用夸張的手法通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現母雞拼命炫耀自己？
�。�2）作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
3、學(xué)習4-10自然段
�。�1）哪些語(yǔ)句中體現了母雞勇敢、負責、慈愛(ài)、辛苦的魅力與情懷？
�。�2）想象說(shuō)話(huà)體會(huì )：
母雞可能會(huì )怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì )說(shuō)些什么？
三、升華主題
A、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會(huì )這樣的贊嘆道：讀，第九段。
B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著(zhù)對母愛(ài)的崇敬，讀。
四、拓展延伸
同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。因為時(shí)間的'關(guān)系，我們不可能把所有的話(huà)都在這一一地說(shuō)出來(lái)，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門(mén)前的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà)，記�。耗笎�(ài)是世界上最偉大的力量！
《母雞》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1．自主認識７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。
3．比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。
教具準備：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
一課時(shí).。
教學(xué)過(guò)程：
一．揭題導入。
�。保畮煟和瑢W(xué)們，貓是一種很平常的小動(dòng)物，可在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)淘氣的孩子。那么，老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？今天，我們繼續學(xué)習老舍先生的另一篇佳作《母雞》。
�。玻鍟�(shū)并讀題。
二．整體感知。
1、明確學(xué)習目標。
師：同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，在學(xué)習之前，請大家先看閱讀提示，請大家翻開(kāi)課本74頁(yè)。誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。（一生讀）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閱讀提示給我們提出了什么學(xué)習要求？（指名說(shuō)）
師：請大家看屏幕。（出示閱讀要求）
2、自由讀。
師：現在請同學(xué)們自由地讀課文，有兩個(gè)要求：①遇到生字詞多讀幾遍；②邊讀邊思考：作者對母雞是怎樣的態(tài)度？
3、交流匯報。
�、僮x詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們都讀得很認真，相信大家已經(jīng)認識了這些詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意來(lái)試一試。（指名讀，齊讀。）
反抗欺侮成績(jì)凄慘辛苦如怨如訴
疙瘩可惡慈愛(ài)雞雛啼叫顫顫巍巍
�、趲煟赫J識了這些詞語(yǔ)，相信大家讀課文就沒(méi)問(wèn)題了�，F在我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：作者對母雞是怎樣的態(tài)度？
�、蹘煟哼@列小火車(chē)開(kāi)得又快又好�，F在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者對母雞是怎樣的態(tài)度？
生：我一向討厭母雞。（板書(shū)）
師：從哪些語(yǔ)段看出來(lái)？
生：1-3自然段。
師：那后來(lái)呢？
生：我不敢再討厭母雞了。（板書(shū)）
師：哪些語(yǔ)段寫(xiě)作者不敢再討厭母雞呢？
生：4-10自然段。
�、軒煟菏堑�，你們都是讀書(shū)高手。同學(xué)們，這一頭一尾兩句話(huà)在文中首尾呼應，這樣可以使文章的結構更嚴謹。
三、精讀第一部分。
師：現在請大家默讀課文1-3自然段，邊讀邊思考：作者為什么討厭母雞呢？（生埋頭默讀思考。）
師：好了，大家都學(xué)得很認真，相信都有自己的收獲。誰(shuí)愿意來(lái)跟大家分享。
生：老舍先生覺(jué)得母雞的叫聲很令人討厭。
師：作者為什么會(huì )討厭母雞的叫聲呢？
生；因為它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！
師：是啊，它沒(méi)什么理由，卻沒(méi)完沒(méi)了地叫，真是無(wú)病呻吟。（板書(shū)）
師：那作者討厭母雞的叫聲還有其他原因嗎？
生：有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是小疙瘩來(lái)。
師：是的，那“顫顫巍巍”是什么意思？
生：“顫顫巍巍”就是抖動(dòng)搖晃的樣子，多用于形容年長(cháng)者走路的姿態(tài)。本課中用來(lái)形容母雞叫的聲音有一點(diǎn)抖。
師：你理解得很準確，能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法嗎？
生：我是通過(guò)查字典理解的.。
師：你真是學(xué)習的小主人。查字典是一種理解詞語(yǔ)的好方法。
師：什么叫“如怨如訴”？
生：“如怨如訴”就是形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō)。本文用擬人的手法來(lái)形容母雞拉長(cháng)聲音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。
師：是的，那你是怎么知道的？
生：我是問(wèn)我媽媽的。
師：可以，同學(xué)們請教別人也是一種理解詞語(yǔ)的好方法。
師：如果你們聽(tīng)到母雞這樣“顫顫巍巍”“如怨如訴”地叫，你會(huì )想到什么？
《母雞》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、體驗、學(xué)唱歌曲《母雞叫咯咯》，感受歌曲所表現出母雞下蛋的歡快音樂(lè )形象，表達對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、采用情景式的`教學(xué)方法，在聆聽(tīng)、模唱、表演、合奏、創(chuàng )編等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中感受體驗歌曲。
3、知識與技能：引導學(xué)生用不同方式體驗歌曲的音樂(lè )要素，用輕松自然的聲音演唱《母雞叫咯咯》。
教學(xué)重點(diǎn)：
用自然的聲音演唱《母雞叫咯咯》，初步感受歌曲的音樂(lè )形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
用不同的方式體驗歌曲。
教學(xué)用具：
多媒體鋼琴、響板、課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
律動(dòng)體驗：老師以農場(chǎng)管理員的身份做自我介紹，介紹農場(chǎng)，帶學(xué)生律動(dòng)。
二、新授：
母雞叫咯咯
兒童歌曲
1、聽(tīng)辨、模唱“咒語(yǔ)旋律”
3 3 3 3丨3 5 5丨
2、整體感受歌曲，猜猜母雞去干什么了？
3、出示課題。
4、復聽(tīng)：聽(tīng)辨“咒語(yǔ)旋律”在歌曲中出現了幾次？
5、學(xué)唱咒語(yǔ)旋律。
6、隨音樂(lè )模唱整曲：咯
7、學(xué)唱歌曲：
�。�1）播放歌曲，學(xué)生聆聽(tīng)并感受，找出表現母雞報喜動(dòng)作的樂(lè )句。
�。�2）引導學(xué)生編創(chuàng )動(dòng)作學(xué)唱第三樂(lè )句，解決歌曲難點(diǎn)。
�。�3）師生合作演唱表現歌曲。
8、處理歌曲
�。�1）引導學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中體驗“速度”與“情緒”。
�。�2）通過(guò)“母雞啄米”和“母雞散步”進(jìn)行比較，讓學(xué)生在體驗中學(xué)會(huì )用彈性、輕快的聲音來(lái)演唱歌曲。
三、總結與評價(jià)
1、學(xué)生談收獲。
2、老師對學(xué)生的表現及時(shí)評價(jià)與鼓勵。
四、反思：
課前經(jīng)過(guò)反復斟酌，決定采用創(chuàng )設情境教學(xué)法展開(kāi)本節課的教學(xué)，力圖讓學(xué)生樂(lè )在其中，獲在其中：第一步創(chuàng )設農場(chǎng)情境，走入農場(chǎng)；第二步尋找“咒語(yǔ)旋律”，管理農場(chǎng)；第三步模仿母雞，放歌農場(chǎng)。教學(xué)中所有的教學(xué)活動(dòng)始終圍繞歌曲教學(xué)進(jìn)行，不光學(xué)生學(xué)有所獲，作為教著(zhù)也頗感欣慰。
《母雞》教學(xué)設計10
【教材分析】
本文是老舍先生寫(xiě)的另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫(xiě)了母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著(zhù)濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。
【學(xué)情分析】
四年級是中年級向高年級過(guò)渡的橋梁。四年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法(如：朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內容，體會(huì )表達的思想感情等)，有了一定數量的語(yǔ)言積累，初步形成了較為穩定的閱讀習慣。從思維發(fā)展的角度來(lái)看，四年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段，在閱讀教學(xué)中，要積極引導學(xué)生把讀書(shū)與思考結合起來(lái)，鼓勵學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對課文內容的理解和體驗，從而享受閱讀的快樂(lè )。
【教學(xué)目標】
1、認識7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
3、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強語(yǔ)言實(shí)踐。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
【教學(xué)難點(diǎn)】
比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強語(yǔ)言實(shí)踐。
【教學(xué)準備】
課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料;生字卡片;課件。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì )的老舍爺爺看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。在他的筆下，那只既古怪又可愛(ài)的貓躍然紙上。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節課我們學(xué)習老舍爺爺的另外一篇文章《母雞》，看看他寫(xiě)的母雞又是怎樣的。
板書(shū)課題：
母雞
齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文：
把課文讀正確，讀流利。
2、同桌互相檢查初讀情況。
三、品評母雞之長(cháng)短，體會(huì )作者之喜惡
1、再讀課文：
思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫(xiě)對母雞情感變化的句子，用“ ”劃出來(lái)。
2、指名讀句子：
課件出示句子：
我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
自由讀這兩句話(huà)，體會(huì )“一向”、“不敢”。
有什么疑問(wèn)嗎?
3、作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭?默讀課文1—3自然段，找到有關(guān)句子讀一讀，體會(huì )到了什么?
全班交流。
預設：
第1自然段，感受到母雞的無(wú)病呻吟。
第2自然段：母雞的欺軟怕硬。
第3自然段：母雞的炫耀。
4、那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢?
讀一讀課文的4～10自然段：
找到最能說(shuō)明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
預設：
因為母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。
課件出示第9自然段：
它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
讀一讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解或者有什么疑問(wèn)。
5、老舍爺爺為什么說(shuō)一個(gè)母親必定就是一位英雄呢，再去用心地讀讀4～10自然段，畫(huà)出有關(guān)句子，多讀幾次，并在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。
全班交流自己的理解和體會(huì )，讀好有關(guān)句子。
預設：
從課文的'第5、6、7、8這四個(gè)自然段來(lái)談自己讀書(shū)的體會(huì )。
6、再次出示第9自然段：
它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
現在你對這句話(huà)又有了那些新的體會(huì )?
(可以引導學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?
四、反復回味，走近老舍
1、再讀《貓》和《母雞》，思考：
《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫(xiě)的，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)呢?小組討論。
2、交流。
(教師可以引導學(xué)生從文章的結構，敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，表現小動(dòng)物的特點(diǎn)，情感的表達上和語(yǔ)言的運用上來(lái)比較兩篇文章的異同點(diǎn)。)
預設：
�、� 文章結構清晰。
�、� 寫(xiě)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)用總分段式。
�、� 表現小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，描寫(xiě)了生動(dòng)具體的點(diǎn)滴小事。
�、� 表達情感上，寫(xiě)對貓的喜愛(ài)是滲透到字里行間，而寫(xiě)母雞時(shí)是直接抒發(fā)自己的情感。
�、� 語(yǔ)言上很生動(dòng)。
五、作業(yè)
1、摘抄詞語(yǔ)：
把自己欣賞的詞句進(jìn)行摘抄。
2、閱讀其他作家寫(xiě)的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》。
【板書(shū)設計】
貓──古怪 可愛(ài) (圍繞中心句寫(xiě))
母雞──負責 慈愛(ài) 勇敢 辛苦 (不同的認識)
(突出特點(diǎn))
《母雞》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
3、比較《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)理念:
教學(xué)中創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識，基本能力的訓練,力求兩者的和諧統一。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們來(lái)學(xué)習老舍先生的.另外一篇文章《母雞》。 （板書(shū)課題 讀題）
二、初讀課文，學(xué)習生字詞。
1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時(shí)標出自然段的序號。
2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？
3、檢查生字詞。（正音：侮）
4、作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？
�。ò鍟�(shū)：討厭 喜歡）
三、學(xué)習課文。
1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？哪些自然段是寫(xiě)喜歡母雞的？
2、學(xué)習課文1—3自然段。
�。�1）輕聲讀，想想作者為什么會(huì )討厭這只母雞？你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆劃出來(lái)，用一個(gè)詞概括作者討厭母雞的原因。
�。�2）、交流，根據學(xué)生的回答相機點(diǎn)撥，深化認識：
抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會(huì )母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì )母雞欺軟怕硬。
運用夸張的手法體現母雞拼命炫耀自己。
�。�3）、說(shuō)話(huà)訓練：這是一只__________的母雞，令人__________！
�。�4）、感情朗讀，讀出母雞以上的品行。
3、學(xué)習4-10自然段。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
�。�1）快速默讀課文，用筆劃一劃，作者為什么改變了對母雞的態(tài)度？
�。�2）出示第九自然段讀。（板書(shū)：負責 慈愛(ài) 勇敢辛苦 偉大）
�。�3）讀4—8自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？朗讀并想象說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )母雞的勇敢、負責、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能會(huì )怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺(jué)？
四、升華主題。
1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩）
難怪作者會(huì )這樣地贊嘆道：（帶著(zhù)對母雞的敬佩讀第九自然段）。
2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（帶著(zhù)對母愛(ài)的崇敬讀第九自然段。）
五、拓展延伸。
1、同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。
2、反饋交流。
3、小結：因為時(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話(huà)都在這一一說(shuō)出來(lái)，放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門(mén)的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà)，記�。耗笎�(ài)是世界上最偉大的力量！
六、學(xué)習寫(xiě)法。
1、作者一開(kāi)始非常討厭母雞，后來(lái)卻是那么地敬佩母雞，由一開(kāi)始的“一向討厭”到后來(lái)的“不敢討厭”截然不同的兩種態(tài)度，你認為這樣寫(xiě)有什么好處？
2、那作者寫(xiě)貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫(xiě)貓的？
3、小結：同樣是寫(xiě)小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學(xué)們在自己的寫(xiě)作中要注意文章的表達方法。課后請同學(xué)們去讀一讀選讀課文中的《麻雀》，同步閱讀中的《柱子上的母雞》看看他們又是用什么方法寫(xiě)小動(dòng)物的。
板書(shū)設計：
討厭
母雞 敬佩
無(wú)病呻吟 勇敢 負責
欺軟怕硬 慈愛(ài) 辛苦
拼命炫耀 偉大
《母雞》教學(xué)設計12
活動(dòng)目標
1、理解上下、前后、旁邊、中間等方位，能根據故事內容中的空間方位移動(dòng)身體。
2、愿意嘗試創(chuàng )編散步路線(xiàn)并能用方位詞描述出來(lái)。
3、樂(lè )意參加游戲，體驗空間方位游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能根據故事內容中的空間方位移動(dòng)身體。
難點(diǎn)：愿意嘗試創(chuàng )編散步路線(xiàn)并能用方位詞描述出來(lái)。
活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備：熟悉《母雞蘿絲去散步》的故事內容。
2、物質(zhì)準備：
�。�1）各種場(chǎng)景池塘（無(wú)紡布制作）、干草堆（戶(hù)外積木堆成）、磨坊（紙房子）、籬笆（屏風(fēng)）、蜜蜂房（拱形門(mén)）、拱形橋、房子、大樹(shù)。
�。�2）《母雞蘿絲去散步》路線(xiàn)動(dòng)畫(huà)、散步音樂(lè )。
�。�3）水彩筆、紙。
活動(dòng)過(guò)程
一、回顧《母雞蘿絲去散步》故事中母雞散步的`路線(xiàn)，激發(fā)幼兒興趣，理解上下、前后、旁邊、中間等方位。
1、 教師提問(wèn)引出活動(dòng)
“小朋友們，你們還記得我們一起分享過(guò)的故事中有一只母雞，它叫什么名字��？那故事中的蘿絲去干什么了？它先去哪里散步？它是怎么走過(guò)去的？
2、 幼兒回顧母雞蘿絲散步的路線(xiàn)并描述出上下、前后、里外、中間等方位。
3、 播放《母雞蘿絲去散步》路線(xiàn)動(dòng)畫(huà)進(jìn)一步感知空間方位。
二、幼兒根據母雞蘿絲去散步的路線(xiàn)指令進(jìn)行游戲，感知上下、前后、旁邊、中間方位。
1、教師引導語(yǔ)：“小朋友們都熟悉了母雞蘿絲的散步路線(xiàn)，今天母雞蘿絲想邀請咱們班小朋友和它一起去散步，我們快行動(dòng)起來(lái)吧。
2、幼兒根據教師指令進(jìn)行方位游戲。（幼兒分男女組站兩隊，根據指令移動(dòng)自己的位置）
3、小結分享：幼兒表達出自己走的路線(xiàn)
三、能運用上下、前后、旁邊、中間等方位，分組嘗試創(chuàng )編散步路線(xiàn)圖。
1、教師指導語(yǔ)：“剛剛母雞蘿絲在散步時(shí)發(fā)現總有一只狐貍跟在它的身后，它知道咱們班的小朋友都很聰明，想請你們幫他設計幾條新的散步路線(xiàn)，讓狐貍不再跟在它身后，你們能幫他完成這個(gè)艱巨的任務(wù)嗎？�！�
2、介紹材料，幼兒表達可以從材料的什么位置經(jīng)過(guò)。
3、由教師帶領(lǐng)分為 3 組，進(jìn)行繪畫(huà)路線(xiàn)創(chuàng )編。
4、3 組幼兒根據繪畫(huà)創(chuàng )編路線(xiàn)嘗試搭建路線(xiàn)后進(jìn)行嘗試。
5、每組幼兒分別分享路線(xiàn)，幼兒自主選擇喜歡的路線(xiàn)根據指令進(jìn)行嘗試。
6、活動(dòng)自然結束。
活動(dòng)總結
數學(xué)活動(dòng)總是給人感覺(jué)枯燥無(wú)味，本次活動(dòng)運用繪本激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，引發(fā)幼兒主動(dòng)游戲。在3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南中指出：幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主， 應注重引導幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗和實(shí)際操作進(jìn)行學(xué)習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進(jìn)行灌輸和強化訓練。
《母雞》教學(xué)設計13
活動(dòng)目標：1、體驗撕紙活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、初步嘗試沿記號進(jìn)行撕紙活動(dòng)。
活動(dòng)準備：1、教具：“母雞下蛋”課件一份，大的草地雞窩圖一張，大的雞蛋操作圖2張。
2、雞蛋操作紙若干、草地雞窩圖若干、糨糊13盒、抹布7塊。
活動(dòng)過(guò)程：一、以課件引起幼兒的興趣
師：（母雞叫）聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？
�。ㄒ荒鸽u出來(lái)）猜猜這只母雞到草地上來(lái)干什么？
看看它在干什么？（一母雞下蛋，蛋都跑到草地上）。
師：母雞生了很多蛋寶寶，可是蛋寶寶太調皮了，看，都跑出雞窩了？雞媽媽找不到寶寶很著(zhù)急，我們一起幫它把蛋寶寶找回雞窩好嗎？
二、示范撕蛋、貼蛋
1、第一次示范
師：看，我找到一個(gè)蛋寶寶，它躲在盒子里，我來(lái)把它取出來(lái)。先把盒子撕捏住盒子，慢慢地撕，小手慢慢地移。沿著(zhù)這上面的圓點(diǎn)點(diǎn)把蛋寶寶取出來(lái)。找到了蛋寶寶，我們應該把它送回哪里？（雞窩）
師：沾點(diǎn)糨糊，涂在蛋寶寶身上，然后輕輕地送回雞窩。
2、第二次示范
師：啊，我又找到一個(gè)蛋寶寶，我們一起把它取出來(lái)。小手伸出來(lái)，先撕開(kāi)一個(gè)口子，然后一手捏住蛋寶寶，一手盒子，慢慢地撕，沿著(zhù)圓點(diǎn)點(diǎn)把蛋寶寶取出來(lái)。
師：把蛋寶寶送回雞窩。（示貼在雞窩上）這樣貼對嗎？（蛋寶寶會(huì )滾下來(lái)的）
�。ㄊ举N在空中）這樣呢？（掉下來(lái)，蛋寶寶會(huì )碎的）。
師：應該貼在雞窩里。（示正確的方位）
3、師：還有很多蛋寶寶沒(méi)有回家，雞媽媽很著(zhù)急，我們小朋友一起幫它找到蛋寶寶，送回雞窩好嗎？
三、幼兒創(chuàng )作，教師指導
1、引導幼兒沿著(zhù)圓點(diǎn)進(jìn)行撕紙。
2、提醒幼兒注意衛生，把撕下來(lái)的廢紙扔在籃子里。
四、欣賞，評價(jià)
1、師：你喜歡哪幅圖上的.蛋寶寶？為什么？
2、師介紹一幅撕的光滑，構圖到位的畫(huà)。
《母雞》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字,并會(huì )靈活運用。
2、能用"愿意"造句。
3、向學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育,使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。
教學(xué)重點(diǎn)：
又香又白的白米飯是怎么來(lái)的？
教學(xué)難點(diǎn)：
滲透熱愛(ài)勞動(dòng)，進(jìn)行勞動(dòng)習慣培養的思想教育。
教學(xué)方法：
自學(xué)——引導教法。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
師：同學(xué)們，你們好！今天老師想和你們交朋友。你們愿意嗎？（愿意）看來(lái)你們很喜歡交朋友。今天，老師給你們帶來(lái)了四個(gè)新朋友，見(jiàn)到它就喊出他的名字。（出示動(dòng)物圖片）
師：我們再來(lái)讀讀好朋友的名字并記住它！每個(gè)字讀三遍。（課件）
二、新授：
師：這四個(gè)朋友我們都認識了，它們之間還有個(gè)有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎？
師：好�。ò鍟�(shū)課題）老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事（指課題讀）。你們也來(lái)讀一讀。（齊讀課題）
�。�1）故事里的小母雞都請誰(shuí)幫忙？請小朋友輕輕打開(kāi)書(shū)翻到80頁(yè)從課文中找一找，看誰(shuí)的眼睛最亮。
�。�2.）自己讀第一自然段，把小母雞說(shuō)的話(huà)用——畫(huà)出來(lái)，小鴨說(shuō)的話(huà)用波浪線(xiàn)話(huà)出來(lái)。
�。�3）交流。
師：這是一只怎樣的小母雞？
�。�4）讀， 師你就是這只小母雞，來(lái)，你試一試。
1、師：你從哪一個(gè)詞知道的？
2、你能小母雞一樣用愿意說(shuō)一句話(huà)嗎？
3、師：小母雞問(wèn)三個(gè)朋友愿意做什么事呢？
4、 誰(shuí)能愿意說(shuō)一句話(huà)。
5、師：小鴨是怎樣說(shuō)的？
三小組合作，學(xué)習第二，第三自然段。
可以分角色讀，也可以邊讀邊畫(huà)。
交流：
�。�1） 師：它們愿意幫忙了嗎？
師：為什么？你們想知道結果怎么樣嗎？
�。�2）請自己讀82頁(yè)最后一段話(huà)，這段話(huà)中誰(shuí)給誰(shuí)送什么呢？
�。�3） 這又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的？
師：當小母雞把又香又甜的白米飯送給它們時(shí)，看看他們的'表情如何？它們會(huì )怎么想，怎么說(shuō)呢？
四 師：（采訪(fǎng)）第二年種稻子的季節又到了，老師現在就是小母雞，誰(shuí)愿意跟老師一起種稻子？
生：交流 。 為什么？
三、總結：
過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)你們都是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，因為勞動(dòng)最光榮！
師：接下來(lái)讓我們輕松輕松。
課間休息。配樂(lè )“勞動(dòng)最光榮”做律動(dòng)。
四、 書(shū)寫(xiě)指導：
剛才我們認識了一只愛(ài)勞動(dòng)的小母雞，下面又有兩個(gè)好朋友要和大寫(xiě)見(jiàn)面。（課件）明們。
1、你怎樣記住它？
2、示范寫(xiě)。
3 、擺筆順。
4、描紅。
5、找朋友。
6、用朋友說(shuō)一句話(huà)。
7、仿寫(xiě)兩個(gè)。
五、總結。
勞動(dòng)收獲果實(shí)，勞動(dòng)創(chuàng )造一切，勞動(dòng)讓我們過(guò)上幸福的生活，讓我們在勞動(dòng)的喜悅中喜悅中讀讀課文吧
《母雞》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞樂(lè )曲《公雞、母雞》，感受樂(lè )曲所表現的音樂(lè )形象。
2、能用自己的動(dòng)作來(lái)表現樂(lè )曲《公雞、母雞》，并能用線(xiàn)條來(lái)表現母雞的叫聲。
3、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲。
4、能通過(guò)歌曲的演唱，自己編創(chuàng )小動(dòng)物的歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、通過(guò)欣賞樂(lè )曲《公雞、母雞》，感受樂(lè )曲所表現的音樂(lè )形象。
2、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
難點(diǎn)：
1、能用自己的動(dòng)作來(lái)表現樂(lè )曲《公雞、母雞》，并能用線(xiàn)條來(lái)表現母雞的叫聲。
2、能通過(guò)歌曲的演唱，自己編創(chuàng )小動(dòng)物的歌。
教學(xué)準備：
鋼琴、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)（師生問(wèn)好）
二、欣賞樂(lè )曲《公雞、母雞》
1、師導入：同學(xué)們。今天老師想帶大家到農場(chǎng)里去走一走，看一看，你們想不想出發(fā)��？（想）那現在我們來(lái)看看農場(chǎng)里有些什么��？（出示課件）
2、就在這個(gè)農場(chǎng)里啊，有兩只小動(dòng)物特別開(kāi)心的在歡迎我們呢，我們來(lái)看看他們是誰(shuí)��？（學(xué)生回答后，師出示：公雞母雞）
3、那接下來(lái)誰(shuí)能告訴我公雞的叫聲是怎么樣的呢？（請生模仿）
4、誰(shuí)能做出公雞的動(dòng)作呢？（請生嘗試）大家一起來(lái)試試。
5、母雞的聲音又是怎么樣的呢？（請學(xué)生試試）
6、就讓我們一起來(lái)模仿一下好不好？（師生共同模仿）
7、玩呼應游戲。（這個(gè)游戲是這樣的玩：老師把這個(gè)母雞的聲音叫的慢，學(xué)生也一樣叫的慢，老師快，學(xué)生也快，老師急，學(xué)生也急。）
8、引出樂(lè )曲《公雞、母雞》（出示樂(lè )曲名稱(chēng)）
9、播放音樂(lè )，師帶著(zhù)大家一起嘗試做相應的動(dòng)作。思考：樂(lè )曲開(kāi)始的時(shí)候是誰(shuí)先叫的？
10、播放視頻《公雞、母雞》，練習用點(diǎn)或者是線(xiàn)來(lái)表示母雞的叫聲。
11、樂(lè )曲《公雞、母雞》是誰(shuí)寫(xiě)的呢？（介紹圣桑）
三、學(xué)習歌曲《母雞叫咯咯》
1、師導入：你們知道為什么母雞“咯咯咯”的叫��？（下蛋）
2、我們德國的作曲家就把母雞下蛋的情景寫(xiě)成了一首歌，我們來(lái)看看這首歌曲叫什么名字吧？（出示《母雞叫咯咯》）
3、播放歌曲《母雞叫咯咯》，聽(tīng)的時(shí)候思考一下，歌曲的情緒是怎么樣的？
4、好了，聽(tīng)完之后你的心情是怎么樣的��？（請生回答）（高興、快樂(lè )，開(kāi)心等）
5、用高興的心情讀一讀歌詞（師生齊讀、輕聲）指導讀詞。（重點(diǎn)指導：脖子伸伸、兩翼?yè)鋼�，像人報喜添快�?lè )。雞蛋已生落。）
6、播放范唱，師生合作。（讓小朋友在叫咯咯的地方做相應的動(dòng)作）
7、分句學(xué)唱，解決難點(diǎn)。
8、生唱全曲。注意歌曲的情緒和聲音狀態(tài)。
9、跟范唱玩紅綠燈游戲。
四、創(chuàng )編歌詞
1、師示范創(chuàng )編。
2、學(xué)生小組合作，選一種喜歡的動(dòng)物，嘗試創(chuàng )編。
3、各組展示，唱自己編的'歌曲。
4、教師評價(jià)。
五、課堂小結，品德滲透
1、師：母雞生的蛋經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的孵化會(huì )變成什么��？小雞可愛(ài)嗎？（可愛(ài)）
母雞偉大嗎？（偉大）那在母雞生蛋的時(shí)候我們應該怎么樣��？（安靜）對啊，安靜的不去打擾她啊，那母雞想告訴我們，她生完蛋有點(diǎn)累了，我們小朋友來(lái)農場(chǎng)也有一段時(shí)間了，現在她想跟我們這樣說(shuō)：小朋友再見(jiàn)。
生：母雞再見(jiàn)。
2、播放《母雞叫咯咯》，學(xué)生隨音樂(lè )走出教室。
《母雞叫咯咯》教學(xué)反思
《音樂(lè )課程標準》中指出：“音樂(lè )課應發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣”�；谶@種理念，在課程一開(kāi)始，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè )農場(chǎng)，營(yíng)造一種愉快輕松的感覺(jué)，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。為整堂課的愉快式教學(xué)打下良好基礎。
本課的導入，我考慮到二年級學(xué)生身心特點(diǎn)，設計了豐富的內容，強調學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )興趣。首先，讓他們回想自己平時(shí)聽(tīng)到的動(dòng)物的叫聲，然后在《母雞叫咯咯》音樂(lè )聲中，讓學(xué)生模仿日常生活中動(dòng)物的各種動(dòng)作表演，讓其充分表現自我，通過(guò)身心愉悅的活動(dòng)，引出新課內容《公雞、母雞》，并為律動(dòng)部分做好鋪墊。
聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè )的前提條件，也是音樂(lè )藝術(shù)時(shí)間重要的過(guò)程。我認為在課堂中，必須設計“聽(tīng)”的環(huán)節，分層次、有目的的讓學(xué)生多聽(tīng)，讓學(xué)生充分的感受音樂(lè )的美，能有效地反映學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的想象。還可以培養良好的音樂(lè )習慣，使學(xué)生逐步積累感受和鑒賞音樂(lè )的經(jīng)驗。學(xué)習歌曲《母雞叫咯咯》我還通過(guò)音樂(lè )的“彌散性”讓孩子們學(xué)會(huì )歌曲，因此，我讓他們聽(tīng)“歌詞內容”，聽(tīng)“情緒”，聽(tīng)“歌曲中的母雞是怎樣向人們報喜的？”為了讓學(xué)生學(xué)唱歌曲更有動(dòng)力，我在其中穿插了一個(gè)紅綠燈的小游戲。不僅讓學(xué)生更好的掌握歌曲以及歌詞，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的反應能力以及注意力。
本課的設計緊緊圍繞學(xué)生音樂(lè )創(chuàng )造的教學(xué)理念展開(kāi)教學(xué)。每個(gè)環(huán)節都設計不同的問(wèn)題，使學(xué)生能主動(dòng)的參與其中，并感受音樂(lè )。隨著(zhù)各個(gè)教學(xué)環(huán)節的循序漸進(jìn)，深化本課主題，最終激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。
本堂課有其光彩之處，亦有一些遺憾和需不斷改進(jìn)的地方，如學(xué)生在為歌曲編排律動(dòng)的時(shí)候，明顯學(xué)生沒(méi)有自己的想法。在以后的教學(xué)中律動(dòng)部分應該層層深入，教師適時(shí)的給與提示和指導，逐漸培養學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)效果達到最佳狀態(tài)。
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