《母雞》的教學(xué)設計

《母雞》的教學(xué)設計

　　作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《母雞》的教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。

《母雞》的教學(xué)設計1

　　教材解析：

　　歌曲《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌。歌曲的節奏規整，旋律巧妙地運用了同音反復和小跳、重復和變化重復等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪出母雞生蛋時(shí)“脖子伸伸、兩翼?yè)鋼洹钡母吲d樣子。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)聆聽(tīng)、表演，培養學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　2、認識響筒和響板等打擊樂(lè )器，并通過(guò)學(xué)習掌握其演奏方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　“脖子伸伸兩翼?yè)鋼洹边@一句的演唱，以及一個(gè)3度音準的把握。

　　教學(xué)用具：

　　電子琴、教具、白板、PPT課件、打擊樂(lè )器。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　1﹑聽(tīng)母雞叫咯咯伴奏譜律動(dòng)

　　2﹑教師變身農場(chǎng)飼養員，改編歌詞演唱歡迎小朋友來(lái)農場(chǎng)的歌。

　　3、介紹朋友給同學(xué)們，聽(tīng)它是誰(shuí)?它怎么叫？（出示課題）

　　二、新歌教學(xué)

　　1﹑聽(tīng)歌曲《母雞叫咯咯》首先讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)一遍歌曲，師提出問(wèn)題：

　�。�1）母雞在干嘛？它是用什么樣的聲音來(lái)告訴大家的？

　�。�2）出示節奏（板書(shū)本課三個(gè)主要節奏型）師：跟母雞聊天聊的這么開(kāi)心，讓我們

　　把這種高興的情緒帶到我們的歌詞當中去�？焖贋g覽找生字“兩翼”的“翼”，“添”快樂(lè )的“添”寫(xiě)到黑板上并注音、解釋?zhuān)?/p>

　�。�3）老師按節奏打響板領(lǐng)讀歌詞，后讓學(xué)生按節奏齊讀歌詞。

　�。�4）再聽(tīng)一遍感受歌曲情緒后教師范唱，師：好聽(tīng)嗎？你想學(xué)嗎？生：想。先跟老師跟琴唱譜，注意音高。再分別用咯和咕模唱。注意演唱姿勢和表情

　�。�5）逐句填詞唱，重點(diǎn)句反復練習。然后師生對唱、小組分句唱、男女生分句唱，分析歌曲唱出中弱和中強

　　三、組建好孩子樂(lè )隊，介紹四種打擊樂(lè )器分別找四個(gè)最積極、優(yōu)秀的孩子到前面來(lái)組樂(lè )隊，其他同學(xué)演唱

　　四、創(chuàng )編歌詞：小組合作，最先完成的小組先選小禮物編一編，唱一唱小貓小貓叫喵喵，叫喵喵，叫喵喵，小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉住。絨毛抖抖尾巴翹翹向人報喜添快樂(lè )！小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉�。。ㄐ▲喗懈赂�、小鳥(niǎo)叫喳喳，小狗叫汪汪，小貓叫喵喵）最后分組展示。

　　五、總結：你們今天表現的真不錯，不僅文明有序的`參觀(guān)了農場(chǎng)，還和母雞做成了朋友，希望你們以后的生活中要愛(ài)護小動(dòng)物。

　　六、作業(yè)：回家之后把自己創(chuàng )編的歌曲唱給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　七、希望你們有時(shí)間經(jīng)常來(lái)我的農場(chǎng)做客，小朋友們，再見(jiàn)�。ㄕ九蓬I(lǐng)取小禮物離開(kāi)班級）

《母雞》的教學(xué)設計2

　　一、教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )母雞的特點(diǎn)。

　　2．學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行朗讀，能夠體會(huì )老舍筆下的《白鵝》《母雞》兩篇文章的相同與不同之處。

　　3．熟讀自己喜歡的句子，讀懂課文內容。

　　過(guò)程與方法：

　　1．朗讀課文，體會(huì )詞句表情達意的作用。

　　2．通過(guò)比較使孩子們體會(huì )到相同的人寫(xiě)不同類(lèi)型的事物，語(yǔ)言也各具特色。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　了解母雞的生活習性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體表現，感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解母雞的生活習性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。找重點(diǎn)詞、句，反復朗讀，從而理解課文內容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從母雞動(dòng)作、神態(tài)的句子中學(xué)習作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。

　　三、教學(xué)策略

　　《母雞》這篇課文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對母雞看法的變化，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對比。的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著(zhù)濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略。

　　1．是一篇略讀課文，所以教師不妨更加放手地讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習得基本的讀書(shū)方法，培養學(xué)生的閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。

　　2．以質(zhì)疑明確學(xué)習方向，以自讀自悟體會(huì )課文內涵。把閱讀、理解、品味感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習語(yǔ)文的主人，把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導、激勵留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)，以質(zhì)疑明確學(xué)習方向，以自讀自悟體會(huì )課文內涵，以合作交流加深理解作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強語(yǔ)言實(shí)踐。

　　3．引導學(xué)生自讀自悟，體會(huì )母愛(ài)的偉大并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強語(yǔ)言實(shí)踐。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）談話(huà)導入，激發(fā)興趣

　　1．同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一位朋友──出示母雞圖片，請大聲叫出它的名字吧。

　　2．用你喜歡的詞來(lái)夸夸它。

　　3．在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們一同走進(jìn)他的文章。

　　【設計意圖】建立學(xué)生前后聯(lián)系讀課文的意識并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　（二）導讀導學(xué)

　　1．師生共同制定閱讀目標。

　�。�1）圈出生字詞，讀準字音。

　�。�2）認真朗讀課文，可以做到讀流利、讀正確。

　�。�3）弄清課前“導讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題。

　　2．思考：老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

　　3．比較一下，和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？

　　4．前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問(wèn)題互相幫助糾正，評選最佳選手。

　　【設計意圖】培養學(xué)生的閱讀能力。讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習得基本的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。

　　（三）自讀感悟“討厭母雞”

　　1．是什么原因使作者一向討厭母雞呢？學(xué)生自己去課文中找出原因。

　　2．學(xué)生匯報：討厭的原因有那些？（指名回答）

　　無(wú)論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是──（沒(méi)結沒(méi)完）

　　特別是到下蛋的時(shí)候，母雞差不多是──（發(fā)了狂）

　　3．師問(wèn)：它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞？（討厭）

　　4．練習朗讀課文一至二自然段。

　　（四）研讀“不敢再討厭母雞”

　　1．一只如此令人討厭的母雞，又是什么原因后來(lái)作者不敢再討厭它了呢？文中有一段話(huà)清楚地告訴我們，比比看誰(shuí)先找到并畫(huà)上曲線(xiàn)。

　　2．指名匯報，課件出示提示。

　　它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　　3．母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦具體體現在哪些方面？請以小組合作的方式學(xué)習。

　　課件出示合作學(xué)習要求：文中哪些句子具體描寫(xiě)了母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾次，讀出自己的感受。

　　4．反饋、交流：哪些句子體現母雞的負責？指名回答。

　�。�1）出示句子──負責。

　　不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著(zhù)頭聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。

　　引導理解：它總是挺著(zhù)脖兒，這個(gè)樣子看上去好象是在告訴所有的人什么？（好象是在告訴所有的人我什么都不怕）

　　只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它立刻警戒起來(lái)，歪著(zhù)頭兒，挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，它好象是在聽(tīng)什么？為什么要預備作戰？它為什么還要到處看看？（它好象在聽(tīng)是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護小雞雛做好準備作戰；它還不放心所以到處看看是不是真的來(lái)了抓小雞的壞蛋。）

　　母雞的一舉一動(dòng)，讓你感覺(jué)到它是一只怎樣的'母雞？（負責）

　　看到一只這么負責的母雞你們會(huì )討厭嗎？（不會(huì )），所以作者說(shuō)──（學(xué)生齊說(shuō)）我不敢再討厭母雞了。

　�。�2）出示句子──慈愛(ài)。

　　當它發(fā)現了一點(diǎn)可吃的東西，就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃，結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。

　　引導理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？（啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。）

　　“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。它為什么消瘦了？（因為它把吃的都讓給了小雞雛，自己還餓著(zhù)，所以消瘦了。）

　　母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯地讓我們感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞？（慈愛(ài)）

　　身邊有一只那么慈愛(ài)的母雞你們還會(huì )討厭嗎？（不會(huì )）所以作者說(shuō)──（學(xué)生齊說(shuō)）我不敢再討厭母雞了。

　�。�3）出示句子──勇敢。

　　假如有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是來(lái)了黃鼠狼。

　　引導理解：為什么大公雞會(huì )怕它？（因為為了讓小雞能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。）

　　“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現，首先就把它吃掉嗎？（頂是很、非常的意思；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）

　　它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是一只怎樣的母雞？（勇敢）

　　身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎？（不會(huì )）所以作者要大聲告訴所有的人──（學(xué)生齊讀）我不敢再討厭母雞了。

　�。�4）出示句子──辛苦。

　　它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。

　　引導理解：多少多少次到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么多次？它累不累？（很多次、無(wú)數次；它很累。）

　　它為了兒女，任勞任怨，你感覺(jué)它是一只怎樣的母雞呢？（辛苦）帶著(zhù)這種感受，學(xué)生比賽朗讀。

　　看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎？（不忍心）所以作者說(shuō)──（學(xué)生齊讀）我不敢再討厭母雞了。

　　5．句子比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？

　�。ㄇ耙痪浜�，因為可以看出作者不僅僅喜愛(ài)它，還帶著(zhù)對它的崇敬。）它有什么值得作者崇敬的？（因為它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。）

　　6．帶著(zhù)崇敬之意，男、女生分角色朗讀。

　　7．小結：是啊，負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有品質(zhì)最好的濃縮。

　　8．當你讀到“它偉大，因為它是母親。一個(gè)母親必定是一位英雄”時(shí)難道你還僅僅認為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰(shuí)？（贊美母親）

　　【設計意圖】以讀為主，讀中感悟，同時(shí)通過(guò)多媒體手段，配樂(lè )，圖片欣賞等從母雞形象入手，以讀解文，在讀中表達情感。

　　（五）拓展文本，升華母愛(ài)

　　1．說(shuō)說(shuō)自己的媽媽為自己做了哪些令你感動(dòng)的事？（讓學(xué)生自由說(shuō)）

　　2．你們還想聽(tīng)有關(guān)母愛(ài)感人的故事嗎？（想）那就靜下心來(lái)好好聽(tīng)吧！

　　3．指名說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事后的感受。（母愛(ài)偉大）

　　4．師：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無(wú)私奉獻，當災難來(lái)臨時(shí)，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個(gè)定義的話(huà)，我想你們一定會(huì )說(shuō)──（學(xué)生齊讀）：一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　　【設計意圖】讓學(xué)生體會(huì )作者感情變化以及發(fā)生這種原因，體會(huì )“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的道理。通過(guò)課文內容的前后對比，體會(huì )作者情感的變化和母愛(ài)的偉大；還要注意結合具體語(yǔ)句來(lái)體會(huì )，使學(xué)生認識到，母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的偉大母親。

　　（六）反復回味，走近作者

　　1．師生對話(huà)，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導學(xué)生初步學(xué)習賞析名篇的方法。

　�。�1）兩篇文章的結構都非常清晰�！敦垺穼�(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構成，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛前和孵出雞雛后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。

　�。�2）在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如，寫(xiě)貓先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。

　�。�3）在表現小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

　�。�4）在情感的表達上，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；而《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛(ài)的贊頌。

　�。�5）在語(yǔ)言的運用上，是老舍先生一貫無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著(zhù)濃郁的“京味”。如，“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！”“使人心中立刻結起個(gè)小疙瘩來(lái)”，“咬下一撮兒毛來(lái)”“就是聾子也會(huì )被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

　　2．找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì )。

　　【設計意圖】通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強語(yǔ)言實(shí)踐。

　　（七）布置作業(yè)

　　說(shuō)說(shuō)贊美媽媽的話(huà)，把贊美媽媽的話(huà)謄寫(xiě)在精美的卡片上，送給自己的媽媽。

《母雞》的教學(xué)設計3

　　設計理念

　　無(wú)論是老舍的語(yǔ)言，還是這篇選材，都充滿(mǎn)生活的氣息，至高的語(yǔ)言與愛(ài)，在老舍的筆下細水無(wú)痕。如何能走進(jìn)孩子的心靈，而又能還原一個(gè)真情的老舍及其筆下的母雞，我覺(jué)得是當下這個(gè)時(shí)代，語(yǔ)文要給予孩子的哺育。那么，只有從生活中來(lái)，到生活中去，才是走進(jìn)文學(xué)的一扇大門(mén)。

　　教材解析

　　《母雞》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊第四單元的一篇課文，在本單元中通過(guò)作家筆下的小動(dòng)物們，給我們生命的感動(dòng)，那就是愛(ài)，尤其是母愛(ài)。母愛(ài)，偉大；母愛(ài)，就在身邊，一點(diǎn)也不遙遠。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　�。�1）從母雞的行為中，感受母性的愛(ài)，并感悟母愛(ài)的厚重。

　�。�2）先抑后揚的寫(xiě)作手法。

　　課時(shí) 一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情趣導入

　�。úシ耪n前錄制好的班級同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。）

　　提問(wèn)：1、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色，同桌相互談?wù)勛约寒敃r(shí)心里最期望的是什么？3、點(diǎn)名發(fā)言，并探討母雞、小雞和老鷹和觀(guān)眾（看客）這幾種角色當時(shí)最大的期望。

　　【從孩子們參與過(guò)的游戲出發(fā)，通過(guò)錄像的回放，激活身體和腦海中的激動(dòng)，為角色的體驗反饋與交流作準備，同時(shí)也為深入理解作為母雞這樣一個(gè)獨特的角色而鋪墊，讓孩子們帶著(zhù)感覺(jué)走進(jìn)課文�！�

　　二、初讀課文

　　1、默讀課文，將你不認識的字，不理解的詞語(yǔ)和不清楚的語(yǔ)句寫(xiě)到筆記本上。

　　2、將你讀課文的理解和疑惑寫(xiě)在行間空白處。

　　3、將你覺(jué)得精美的語(yǔ)句或者段落畫(huà)上橫線(xiàn)。

　　【讀書(shū)，并將有效的思考，呈現成文字，才能從散亂的思維靈光中找到進(jìn)入文本的路徑�！�

　　三、精讀課文

　�。ㄒ唬└爬ㄕn文：一個(gè)句子或者一段話(huà)皆可。

　　1、從你自己的角度，來(lái)概括課文，你讀到一只怎樣的母雞?

　　2、從小雞的角度，來(lái)概括課文，這是一只怎樣的母雞?

　　3、從作者老舍的角度，來(lái)概括課文，我寫(xiě)了一只怎樣的母雞？

　　【在角色體驗的基礎上，設身處地地多角度走進(jìn)文本中的人物形象，才能從字里行間讀出一個(gè)立體的“母雞”來(lái)�！�

　�。ǘ�）朗讀課文：專(zhuān)研一個(gè)板塊，并記下筆記。

　　1、可以是你劃下的不懂的部分；

　　2、也可以是你最欣賞的部分。

　�。ㄈ�）黑板論壇：說(shuō)出心中的疑惑，展示思維的成果。

　　1、將黑板分為兩欄：左手邊為問(wèn)題欄，右手邊為展示欄。

　　2、采取有獎竟答的方式，共同解決問(wèn)題，尊重不同的理解。

　　3、展示欄的思維成果由當事人作為小老師來(lái)與大家交流，并以“答記者問(wèn)”的形式，深入追問(wèn)，深度碰撞，引導學(xué)生抓住母雞的行為變化，追問(wèn)這種變化的根本原因，來(lái)感受作為母親的舍得之間的選擇，感悟母愛(ài)的厚重。

　�。ㄋ模├首x課文：融入感情。

　　1、選擇你喜歡的段落，帶著(zhù)你的理解，讀出有聲音的文字。

　　2、聲音能夠傳遞信息，不同的表達有著(zhù)不一樣的含義，你從他/她的朗讀中，聽(tīng)出了什么“話(huà)外音”？

　�。ㄎ澹┠�讀課文：老舍對母雞的'愛(ài)？恨？

　　1、先寫(xiě)恨，哪些是恨的體現？

　　2、后寫(xiě)愛(ài)，哪些是愛(ài)的體現？

　　3、先寫(xiě)恨，后寫(xiě)愛(ài)，為什么？

　　【體會(huì )先抑后揚的寫(xiě)作手法�！�

　　四、課堂作業(yè)

　　仔細回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動(dòng)物身上，有令你感動(dòng)的母性的行為和力量，用表格的方式作筆記。

　　母雞

　　作者：老舍

　　我一向討厭母雞。不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐，聽(tīng)吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著(zhù)墻根，或沿著(zhù)田壩，那么扯長(cháng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結起了個(gè)小疙瘩來(lái)。

　　它永遠不反抗公雞�？墒�，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì )下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。

　　到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jì)，就是聾子也會(huì )被吵得受不了。

　　可是，現在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。

　　不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭聽(tīng)，挺著(zhù)身預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！

　　發(fā)現了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

　　它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天教許多許多次。它還半蹲著(zhù)—一我想這是相當勞累的——叫它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

　　在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　　我不敢再討厭母雞了。

《母雞》的教學(xué)設計4

　　教學(xué)內容：

　　人教版新課標四年級語(yǔ)文第七冊第四單元第十六課「雞》

　　教學(xué)目標：

　　1、認識7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、感受作者對母雞由討厭到敬佩的情感經(jīng)歷，體會(huì )母愛(ài)的偉大。

　　教學(xué)重點(diǎn)：把握作者情感的變化，由討厭到敬佩

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者對母愛(ài)的贊頌

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、以舊引新，導入新課

　　【方案一】引語(yǔ)：同學(xué)們，上周吳老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家一起認識了架子十足的白鵝、見(jiàn)識了有海上將派頭的白公鵝，還到過(guò)老舍家觀(guān)看了他那一只既古怪又可愛(ài)的貓。今天，我們來(lái)學(xué)習第十六課，去看看老舍家的母雞又是怎樣的呢？

　�。ò鍟�(shū)：16、母雞）

　　【方案二：觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，激趣導入】

　　引語(yǔ)：從剛才的歌曲中，我們可以知道母雞和人類(lèi)有著(zhù)十分密切的關(guān)系。那么，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的母雞是怎樣的呢？（眼睛小、咯咯叫、會(huì )下蛋、愛(ài)炫耀、會(huì )孵小雞……）

　　同學(xué)們印象中的母雞是xxx的，那么作家老舍印象中的母雞又是怎樣的呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習第十六課「雞》，看看老舍是怎樣描寫(xiě)母雞的。

　�。úシ乓曨l《我不想說(shuō)我是雞》，出示母雞圖片，板書(shū)：16、母雞）

　　二、初讀比較，感知內容

　　1、現在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并勾畫(huà)出本課的生字詞。

　　2、通過(guò)讀課文，相信大家對文章的內容已經(jīng)有了一定的了解，現在我們來(lái)看這一課的生字詞。請全班同學(xué)先來(lái)讀一下。

　　如怨（yuàn）如訴、反抗(kàng)、欺侮(wǔ)、成績(jì)(jì)、凄（qī）慘、

　　慈(cí)愛(ài)、辛(xīn)苦、可惡(wù)、一撮(zuǒ)毛

　　(1)“如怨如訴”是什么意思？（形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō)。本文用擬人化的手法來(lái)形容母雞拉長(cháng)音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。）

　　誰(shuí)可以用它造句呢？

　�。ㄈ缭谷缭V這篇文章像旋律優(yōu)美如怨如訴的小夜曲，感動(dòng)了許多人。

　�。�2）抗kàng（反抗）

　　吭háng（引吭高歌）

　�。�3）“欺侮”是什么意思？（欺凌侮辱）

　　侮wǔ（欺侮）

　　誨huì（教誨）

　�。�4）“凄慘”的“凄”字是什么部首？（冫兩點(diǎn)水）

　　看看“妻”字的寫(xiě)法。

　�。�5）“慈愛(ài)”的“慈”字是什么結構？（上下結構茲、心）

　　“慈愛(ài)”的反義詞（兇狠）

　�。�6）wù（可惡）

　　惡ě（惡心）

　　è（兇惡）

　�。�7）“一撮毛”，“撮”是量詞，用于成叢的毛發(fā)或野草等。還有多cuō（撮合）

　　3、這些詞語(yǔ)都需要我們慢慢積累下來(lái)的，老師現在請男同學(xué)讀一遍。

　　4、接下來(lái)請同學(xué)們默讀課文，用線(xiàn)段畫(huà)出作者對母雞感情態(tài)度的詞語(yǔ)或句子。

　　邊讀邊思考一個(gè)問(wèn)題：作者對母雞的態(tài)度，前后有什么變化？

　　【預測引導：“我”剛開(kāi)始對母雞的印象的怎樣的呢？用文中的句子回答。（我一向討厭母雞。）“討厭”；后來(lái)對母雞的態(tài)度又是怎樣的呢？（我不敢再討厭母雞了。）“尊敬、敬佩”�！浚ò鍟�(shū)：一向討厭：不敢再討厭：）

　　5、那么，課文哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的呢？（13自然段）

　　三、細讀推敲，感悟表達

　　1、作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭之處呢？先一起讀一讀1-3自然段。

　�。�1）剛才我們朗讀了1到3自然段，哪位同學(xué)可以用恰當的詞語(yǔ)或者句子說(shuō)一下母雞的討厭呢？

　�。�隨處亂叫/無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、發(fā)狂炫耀）

　�、俑�可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì )下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)�！俺闷洳粋洹笔鞘裁匆馑�？（趁人不防備的時(shí)候。文中指母雞在欺負自己的同類(lèi)時(shí)是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。）

　�、诘较碌暗臅r(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jì)；就是聾子也會(huì )被它吵得受不了。這句話(huà)作者采用了什么寫(xiě)法？（夸張）用來(lái)說(shuō)明什么呢？（說(shuō)明母雞愛(ài)炫耀）

　　聾子本來(lái)是不怕吵的，作者卻說(shuō)“就是聾子也會(huì )被它吵得受不了”，這里作者采用夸張的寫(xiě)法，諷刺了母雞的炫耀，充分表達了他討厭母雞的情緒。

　�、巯旅�，我們來(lái)做一個(gè)小練習。

　　例句：母雞下蛋的時(shí)候可愛(ài)叫了，就是聾子也會(huì )被它吵得受不了。

　　體會(huì )畫(huà)線(xiàn)部分夸張的寫(xiě)法，照樣子說(shuō)一說(shuō)：

　　去三小的路我太熟悉了，__________。（就是閉上眼睛也能到那里去）

　　這道數學(xué)題太簡(jiǎn)單了，____________。（就是不用想也能做出來(lái)）

　�。�2）通過(guò)前三個(gè)自然段的學(xué)習，我們知道母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者“一向討厭母雞”。后來(lái)，作者為什么不敢討厭母雞了呢？課文中有概括說(shuō)明這一原因的句子，誰(shuí)找到了？（第九自然段�！八�負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�！保�

　　老舍先生說(shuō)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，現在先請三四組同學(xué)讀4-6自然段，然后一二組同學(xué)接著(zhù)讀7-8自然段，找找分別寫(xiě)出母雞這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。

　　【方案一】①從哪些詞語(yǔ)或句子可以看出它這些特點(diǎn)呢？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　�。ㄘ撠煟罕Ｗo、喂養、照顧、教育小雛雞；慈愛(ài)：咕咕地緊叫、讓它的兒女吃、每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，自己卻消瘦了許多；勇敢：無(wú)論……，總……、假若……，一定……，連……；辛苦：立刻警戒；）警戒是什么意思呢？（戒備）

　　說(shuō)話(huà)訓練：當遇到危險的時(shí)候，母雞會(huì )咕咕地警告雞雛，那么她會(huì )對雞雛說(shuō)什么呢？

　�、趶膭偛诺姆治鲋�，我們知道正是因為母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因為母愛(ài)的偉大，所以老舍先生才會(huì )從“一向討厭母雞”轉變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u”，此時(shí)此刻，同學(xué)們感受到老舍對母雞是一種怎樣的感情嗎？（喜歡、敬佩、尊敬、贊賞……），讓我們帶著(zhù)一種對雞媽媽的喜愛(ài)和敬佩，帶著(zhù)你對母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受再次讀讀第九自然段。

　　【方案二：小組討論，交流匯報】

　　請同學(xué)們以前后四人為一個(gè)小組進(jìn)行討論學(xué)習，找出描寫(xiě)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦等特點(diǎn)的句子。（在匯報時(shí)，先讀出句子，再說(shuō)明原因。）

　　【方案三：小組討論，交流匯報】

　　第一大組里面的所有小組都探討文中描寫(xiě)母雞負責這一特點(diǎn)的具體事例。第二大組里面的所有小組都探討文中描寫(xiě)母雞慈愛(ài)這一特點(diǎn)的具體事例。第三大組里面的所有小組都探討文中描寫(xiě)母雞勇敢這一特點(diǎn)的具體事例。第四大組里面的所有小組都探討文中描寫(xiě)母雞辛苦這一特點(diǎn)的具體事例。找出句子并說(shuō)明理由。

　　四、熟讀總結，概括提高

　　到此為止，整篇課文就學(xué)完了。通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前半部分寫(xiě)了母雞的隨處亂叫、欺軟怕硬和愛(ài)炫耀自己，后半部分描寫(xiě)了母親的負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，前后兩部分形成了鮮明的對比。作者對母雞的看法的變化，表達了作者對母愛(ài)的贊頌之情。

　　同學(xué)們，學(xué)了「雞》，你們懂得了什么呢？說(shuō)一說(shuō)你自己的見(jiàn)解。

　　五、拓展延伸，布置作業(yè)

　　同學(xué)們，老舍先生現在對母雞是十分贊賞的，那么，如果他再聽(tīng)到母雞的.叫聲，還會(huì )覺(jué)得它討厭嗎？請同學(xué)們改寫(xiě)課文的第一自然段，寫(xiě)出“喜愛(ài)”的情感來(lái)。

　　最后，讓我們一起來(lái)朗讀一下有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌。

　　課后反思：

　　「雞》是人教版新課標四年級語(yǔ)文第七冊第四單元的最后一篇課文，是一篇略讀課文。在沒(méi)有多媒體的情況下，結合平時(shí)對學(xué)生學(xué)習情況的了解，我設計了一個(gè)比較傳統的課堂。力求學(xué)生通過(guò)學(xué)習本課，可以理清本課的寫(xiě)作思路，即教學(xué)本課時(shí)，我重在拉線(xiàn)索。

　　課堂伊始，我首先播放一首比較搞笑的歌曲《我不想說(shuō)我是雞》，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較愉悅的學(xué)習氛圍，但由于音響效果不太好，聲音比較小，沒(méi)有達到我預期的效果。聽(tīng)完歌曲之后，引導學(xué)生說(shuō)出自己印象中的母雞是怎么樣的，學(xué)生踴躍發(fā)言。然后自然過(guò)渡到本課的學(xué)習，揭示課題。導入部分，我覺(jué)得做的還是比較好的。

　　揭示課題之后，要求學(xué)生通讀課文，把握文章的內容，要求學(xué)生一邊讀一邊畫(huà)出生字詞。在講解生字詞部分，我有側重地對詞進(jìn)行講解，當然，重點(diǎn)圍繞著(zhù)字的音、形、義進(jìn)行講解，這部分講解時(shí)比較到位的，學(xué)生也能很好地接受。這也算是本課教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。

　　繼續要求學(xué)生通讀課文，并思考一個(gè)問(wèn)題，“作者對母雞的態(tài)度，前后有什么變化？”，在引導學(xué)生回到這一關(guān)鍵問(wèn)題的時(shí)候，由于提問(wèn)的方式不太適合學(xué)生的理解能力，所以經(jīng)過(guò)了幾番變換引導之后才最終解決了這一問(wèn)題。這算是本課教學(xué)中的一個(gè)失誤，事前我沒(méi)有很好地考慮到學(xué)生的理解能力。如果這樣提問(wèn)，“作者對母雞的態(tài)度，剛開(kāi)始是怎么樣的呢？后來(lái)他又覺(jué)得母雞是怎么樣的呢？”這樣應該會(huì )更好！或者是當學(xué)生用具體事例來(lái)說(shuō)明作者的態(tài)度時(shí)，我應該機智地轉變問(wèn)法，如：“那這些事例都集中體現出作者對母雞的看法是怎樣的呢？”。所有的這些，都是因為教學(xué)經(jīng)驗不足，缺乏教學(xué)機智，不懂得靈活處理。關(guān)于這一點(diǎn)，還有待進(jìn)一步地加強。

　　圍繞作者對母雞前后產(chǎn)生的感情變化，由討厭到不敢再討厭，讓學(xué)生找出文中具體的事例，這部分的教學(xué)思路比較清晰，能夠突出本課的重點(diǎn)，努力處理本課的難點(diǎn)。當時(shí)在設計本課教學(xué)的時(shí)候，只考慮到主要讓學(xué)生理清思路，并無(wú)做過(guò)多考慮，所以課堂比較傳統，并無(wú)什么亮點(diǎn)的地方，學(xué)生按部就班地進(jìn)行學(xué)習，留給學(xué)生的學(xué)習空間并不多。如果換成小組討論，交流學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)合作讀懂本篇課文，再通過(guò)匯報檢查他們的學(xué)習情況。以這樣的方式開(kāi)展教學(xué)應該更好一些。

　　總而言之，第一次上臺講課，由于臺上經(jīng)驗不足，在過(guò)渡方面不夠自然流暢，在引導學(xué)生回到問(wèn)題方面也比較欠缺，這些都有待加強。

《母雞》的教學(xué)設計5

　　教材分析：

　　本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對母雞的看法由“一向討厭”直至“不敢再討厭”的變化，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫(xiě)作者對母雞的討厭──討厭它時(shí)而沒(méi)完沒(méi)結；時(shí)而如泣如訴；時(shí)而又發(fā)了狂的叫聲，還討厭它欺軟怕硬的行為，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分寫(xiě)作者“不敢討厭”母雞的原因──負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。

　　文章一大寫(xiě)作特色就是對比手法的應用，通過(guò)前后對比，體會(huì )作者情感的變化和母愛(ài)的偉大，母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的偉大母親。本文另一大特色是語(yǔ)言風(fēng)格口語(yǔ)化，這是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格，如“使人心中立刻結起個(gè)小疙瘩來(lái)”，“咬下一撮兒毛來(lái)”，“就是聾子也會(huì )被它吵得受不了” 等語(yǔ)言的表述，散發(fā)著(zhù)濃郁的生活氣息，好像和街坊鄰居對話(huà)，讀起來(lái)令人感到親切舒服。老舍先生將筆觸落于細微之處，以有了一群雞雛而負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞來(lái)道出人情──“一個(gè)母親必定是一位英雄”，以其細膩之筆揭示藏匿于生活中感性、直觀(guān)的特征，體現出樸素自然的格調和親切的人倫關(guān)懷。

　　課文《母雞》的語(yǔ)言自然流暢，并無(wú)過(guò)多華麗詞藻的修飾，就文字本身所表達的內容，對于五年級孩子來(lái)說(shuō)并不難理解。首先，作者對母雞態(tài)度前后截然不同的變化是顯而易見(jiàn)的；其次，變化的原因是源于母雞的叫聲也是不難讀懂的。這些通過(guò)孩子的自主閱讀能發(fā)現和解決的問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中不作為指導的重點(diǎn)，可通過(guò)多種形式的朗讀等教學(xué)手段幫助孩子理清課文脈絡(luò )，感受作者的情感。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于引導學(xué)生理解老舍先生在其看似平實(shí)的語(yǔ)言背后所要傳遞的深刻含義。難點(diǎn)之一：母雞始終是那么愛(ài)叫，但為什么相同的叫聲會(huì )讓作者對母雞的看法發(fā)生改變？通過(guò)學(xué)習，要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )，其實(shí)老舍是借母雞的叫聲，通過(guò)生活化的語(yǔ)言來(lái)表達對母愛(ài)的贊頌和崇敬之情。難點(diǎn)之二：文章有多處看似自相矛盾的表述，通過(guò)設疑的教學(xué)手段，引導學(xué)生發(fā)現這些矛盾并聯(lián)系上下文解決矛盾。矛盾1：文章第五小節中說(shuō)到母雞總在院里挺著(zhù)脖兒，表示出一副世界上并沒(méi)有什么可怕的樣子，但下文又將母雞在遇到異常情況時(shí)警戒的樣子寫(xiě)得栩栩如生？母雞到底怕嗎？矛盾 2：文中第二節明確了母雞對公雞的態(tài)度──永遠不反抗，可第6小節中又說(shuō)假如遇上大公雞搶食，母雞是一定出擊的，這勁頭兒連大公雞也怕三分。母雞和公雞，到底誰(shuí)怕誰(shuí)？在引導學(xué)生發(fā)現并解決這些疑問(wèn)時(shí)，可始終以體會(huì )母雞叫聲所表達的意思為抓手逐步展開(kāi)。

　　基于本單元的教學(xué)目標之一是培養孩子善于發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力我制定了以下教學(xué)目標。

　　教學(xué)目標：

　　讀準“欺侮”的字音，聯(lián)系上下文理解“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

　　邊讀邊思考，利用文中看似矛盾的語(yǔ)言表述設疑，培養學(xué)生發(fā)現、提出并解決問(wèn)題的能力。

　　能正確朗讀課文，了解作者對母雞態(tài)度變化的原因，體會(huì )母雞的叫聲所要傳遞的意思，感受母愛(ài)的無(wú)私。

　　教學(xué)準備：1、讀通課文，劃出兩句直接描寫(xiě)作者對母雞態(tài)度的句子。

　　2、查字典，知道“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，整體感知

　�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題，鞏固“母”的筆順，讀課題。

　�。ǘ�）簡(jiǎn)介作者──老舍。

　�。ㄈ�）預習反饋：交流描寫(xiě)老舍對母雞態(tài)度前后不同的句子。

　�。ㄋ模╈`活運用關(guān)鍵語(yǔ)句，歸納課文的主要內容。（板書(shū)：負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦）

　�。ㄎ澹├砬逭n文結構，以作者對母雞的感情變化為線(xiàn)索將課文分成兩部分。（板書(shū)：一向討厭不敢再討厭）

　　二、深入品讀、感悟母愛(ài)

　�。ㄒ唬┞宰x1－3小節，了解“我”討厭母雞的原因。

　　1．重點(diǎn)思考：“我”為什么“一向討厭母雞”？哪些語(yǔ)言讓人感受到作者對母雞的討厭？（板書(shū)：沒(méi)完沒(méi)結如泣如訴發(fā)了狂欺軟怕硬）

　　2．反饋指導。

　　指導重點(diǎn)：

　�。�1）了解“如泣如訴”的意思。

　�。�2）體會(huì )作者以夸張的手法描寫(xiě)母雞“發(fā)了狂”的.叫聲時(shí)所表達的情感。

　�。�3）體會(huì )母雞“欺軟怕硬”的行為。

　�。�4）指導朗讀描寫(xiě)三種不同叫聲的句子。

　　3．連貫表達“我”討厭母雞的原因。

　�。ǘ�）品讀5－8小節，體會(huì )“我”喜歡母雞的原因。

　　1．設疑：同為母雞的叫聲，為什么“我”變得“不敢再討厭”母雞了？引導學(xué)生體會(huì )母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達的作者的感情。

　　2．通讀5－8小節，圈出描寫(xiě)母雞叫聲的詞。（板書(shū)：警告緊叫啼叫）

　　3．初步了解母雞叫的原因。

　　4．想象表達母雞的叫聲所要傳遞的意思。

　　5．學(xué)習第5小節，體會(huì )母雞的勇敢和負責。

　　指導重點(diǎn)：

　�。�1）想象母雞和雞雛所面臨的危險，了解母雞警戒的原因。

　�。�2）指導朗讀描寫(xiě)母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛(ài)子心切。

　�。�3）想象母雞警告雞雛的語(yǔ)言，體會(huì )母雞的勇敢。

　�。�4）設疑：母雞挺著(zhù)脖兒表示出世界上沒(méi)什么可怕的事，為什么還要“警戒”？母雞到底怕嗎？

　�。�5）提煉作者對母雞態(tài)度變化的原因，了解母雞的叫聲即它的語(yǔ)言，也是與雞雛交流的方式。

　　6．學(xué)習第6小節，體會(huì )母雞的慈愛(ài)和辛苦。

　　指導重點(diǎn)：

　�。�1）借助對“緊叫、一點(diǎn)兒”兩詞的理解，體會(huì )母雞“緊叫”所表達的意思。

　�。�2）設疑：“叫”與“教”的區別，體會(huì )母雞的辛苦。

　�。�3）聯(lián)系上下文，設疑：母雞到底怕公雞嗎？

　�。�4）體會(huì )“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語(yǔ)言魅力。

　　7．學(xué)習第8小節，再次體會(huì )母雞的辛苦，任勞任怨。

　　指導重點(diǎn)：通過(guò)對“頂尖銳、頂凄慘”的理解，體會(huì )母雞“啼叫”所表達的意思。

　　8．學(xué)習第7小節，體會(huì )母雞的辛苦與慈愛(ài)。

　　指導重點(diǎn)：

　�。�1）學(xué)生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內容。

　�。�2）體會(huì )“──”的作用，感受作者的情感變化。

　　三、總結全文，升華母愛(ài)

　�。ㄒ唬├斫狻耙粋�(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。（板書(shū)：英雄母親）

　�。ǘ�）進(jìn)一步體會(huì )“我不敢再討厭母雞”的原因。

　　板書(shū)：

《母雞》的教學(xué)設計6

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習本課生字、新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解母雞的生活習性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體表現。

　　4、感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解母雞的生活習性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。

　　突破方法:找重點(diǎn)詞、句，反復朗讀、理解，從而理解課文內容。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、積累詞語(yǔ)，激趣導入（3分鐘）

　　師：在我們的詞語(yǔ)王國有一群特殊的、非常有趣的朋友,他們是誰(shuí)呢？大家請看

　　1、出示詞語(yǔ)：

　　咩咩、哞哞、汪汪、呱呱、喵喵、唧唧

　　嗷嗚、吱吱、喔喔、咯嗒、咯咯嗒、嘰嘰

　　你發(fā)現了什么？（這些都是描寫(xiě)動(dòng)物叫聲的詞，叫象聲詞，也叫擬聲詞）

　　2、老師想考考同學(xué)們，我學(xué)一種動(dòng)物的叫聲，你們猜猜這是誰(shuí)來(lái)了？（老師學(xué)母雞叫，學(xué)生答，師接著(zhù)問(wèn)：這種叫聲你在什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)嗎？生：母雞生蛋時(shí)，你能猜它當時(shí)想通過(guò)叫告訴人們什么嗎？）

　　3、出示母雞圖片：今天這節課就讓我們隨著(zhù)母雞的叫聲走進(jìn)作老舍爺爺寫(xiě)的文章――母雞，去了解母雞，去了解老舍爺爺的內心世界。

　　4、板書(shū)課題，指導寫(xiě)“母”

　　過(guò)渡：請同學(xué)們大聲地朗讀課文，注意將生字多讀幾遍，把句子讀通順，自己讀完后在小伙伴面前展示一下，將生字和你覺(jué)得印象深的句子讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。

　　二、提煉詞語(yǔ)，打下伏筆（8分鐘）

　　1、學(xué)生自由讀文，相互檢測

　　2、出示詞語(yǔ)：嘎嘎、警告、啼叫、頂尖銳、頂凄慘

　　沒(méi)完沒(méi)了、顫顫巍巍、如怨如訴

　　3、指名讀：你又發(fā)現了什么？（這些都是文中形容母雞的叫聲的詞語(yǔ)）

　　4、齊讀

　　過(guò)渡：那么文中有哪些句子寫(xiě)到了母雞的叫聲呢？請同學(xué)們默讀課文找出來(lái)并畫(huà)上記號。（板書(shū)：叫）

　　三、句中品味，突破重點(diǎn)（10分鐘）

　　1、學(xué)生默讀，畫(huà)出相關(guān)句子。

　　2、指名匯報，教師匯總出示

　　3、將句子連起來(lái)讀，從母雞的叫聲中你感受到什么？

　　預設引導：1、這是一直怎樣的母雞你可說(shuō)說(shuō)自己的看法嗎？

　　2、作者對母雞什么態(tài)度呢？

　　4、指名談感想：

　�。�1）引導預設：是呀！當你思考一道難題正好有點(diǎn)眉目的時(shí)候，它讀――齊讀（1）真是――生答：（討厭）！

　　當你心情煩悶時(shí)，希望靜一靜，可它――齊讀（2）真是讓你心里――生答：（更煩了）！

　　好一只（討厭）的母雞。當然，他還有令人討厭的地方：它還有些什么令人討厭的地方呢？讀讀第2、3自然段用一個(gè)詞概括一下。（欺軟怕硬、炫耀成績(jì)）

　　所以作者寫(xiě)到：我一向討厭母雞。（齊讀）一向：一直

　　這樣一只討厭的母雞，你們喜歡嗎？那么將你的感情通過(guò)朗讀表現出來(lái)吧�。ㄖ该�讀句子）

　　過(guò)渡：還是母雞的叫聲，可作者卻從中聽(tīng)出了更多。你知道嗎？（我透過(guò)母雞的叫聲感受到母雞偉大。來(lái)我們仔細讀讀聽(tīng)聽(tīng)）

　�。�2）母雞聽(tīng)到了遠處傳來(lái)狗叫聲，它馬上――好像對小雞們喊道――

　　母雞遠遠看到一只大鳥(niǎo)飛來(lái)，它馬上――好像對小雞們喊道――

　　過(guò)渡：多細心負責的媽媽呀！你們看，透過(guò)母雞的叫聲我們看到了一個(gè)細心的母親。你還可以看見(jiàn)一個(gè)怎樣的母親？

　�。�3）我還看到了一個(gè)：（學(xué)生自由說(shuō)）引導預設：

　　▲發(fā)現了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。（一點(diǎn)、緊叫、馬上、啄一啄）

　　想象說(shuō)話(huà)：一丁點(diǎn)兒是多少��？可能是一丁點(diǎn)什么呢？

　　緊叫是什么意思？你能學(xué)一學(xué)嗎？

　　說(shuō)話(huà)練習：當母雞發(fā)現了___________，它咕咕地緊叫，好像在說(shuō)：“__________________�！�

　　a雞寶寶吃飽了，雞媽媽卻消瘦了，這是一個(gè)多么慈愛(ài)的媽媽?zhuān)。ㄅ�生讀）

　　▲在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的`人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。

　　理解“頂”什么意思？（很、十分）所以很好就是“頂好”，這是北京的方言，從兩個(gè)“頂”體會(huì )到什么？（很悲慘）為什么要叫得這么悲慘呢？

　　以前老舍白天聽(tīng)到它的叫聲都覺(jué)得那么討厭，現在是在深更半夜啊，不是更讓人討厭嗎？這是什么修辭手法？（夸張）

　　這是一個(gè)多么辛苦的媽媽?zhuān)�連晚上也要打起十二分的精神呀�。�男生讀）

　　過(guò)渡：除了透過(guò)母雞的叫聲讓我們這是一個(gè)偉大母親外，還有哪些句子你也深有體會(huì )的？

　　▲假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

　　面對比自己強大的大雞，母雞是怎樣做的呢？你可以想象當時(shí)是怎樣激烈的畫(huà)面嗎？出示：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，它（）把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

　�。◣熢u：多么勇敢��！多么奮不顧身��！讓我們來(lái)欣賞一些圖片）

　　3、欣賞圖片：

　　師解說(shuō)：下雨了，母雞用自己大大的翅膀給小雞遮雨；

　　面對這樣的母親，老舍贊嘆道：__________________（出示句子，齊讀）

　　此時(shí)作者還是討厭母雞嗎？是什么呢？（贊嘆、崇敬）所以作者寫(xiě)道：我不敢再討厭母雞了。

　　總結：歲月可以改變一切，但唯獨不能改變的是母親愛(ài)孩子的心，世界最偉大的就是母親，所以，讓我們也由衷地贊嘆：一位母親就是一位英雄�。▽W(xué)生齊讀）

　　四、拓展引延、內化情感

　�。ㄒ唬�師：是的，一個(gè)母親必定是一位英雄！動(dòng)物都如此，更何況是人呢？老舍曾這樣寫(xiě)自己母親：

　�。ǔ鍪荆┡錁�(lè )

　　“媽媽整天的給人家洗衣裳，有時(shí)候月牙兒已經(jīng)上來(lái)，她還哼哧哼哧地洗，那些臭襪子，硬牛皮似的，都是做買(mǎi)賣(mài)的伙計們送來(lái)的。媽媽洗完這些牛皮就吃不下飯去。

　　“媽媽的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了�？墒俏也桓页�勞動(dòng)她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯�！�

　　老舍的媽媽有時(shí)還咬著(zhù)牙給人家當女仆，掙了錢(qián)供兒子去念書(shū)。

　　所以老舍由衷的贊嘆：一位母親必定是以為英雄。

　�。ǘ�）觀(guān)看地震中母親護孩子的感人圖片

　　師：當災難來(lái)臨時(shí)，我們的母親更是用生命保護著(zhù)自己的孩子，讓我們由衷的贊嘆到：以為母親必定是一位英雄！

　�。ㄈ�）此時(shí)，你想到了什么，想說(shuō)些什么？

　　同學(xué)們，你們也有自己的母親，你母親是怎樣關(guān)愛(ài)你的，點(diǎn)滴之恩，當泉涌相報，把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)，用一兩句寫(xiě)在書(shū)的空白處。（有時(shí)間就交流；沒(méi)時(shí)間就請同學(xué)在今天見(jiàn)到媽媽的第一時(shí)間表達出來(lái)）

《母雞》的教學(xué)設計7

　　【學(xué)習目標】

　�。�、自主認識７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　�。�、了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。

　�。�、比較「雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

　　【學(xué)習重、難點(diǎn)】

　　感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。

　　【課前準備】

　　多媒體課件。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課

　�。�、這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，我們認識了高傲的白鵝有海上將派頭的白公鵝，能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎？

　�。ü殴�、可愛(ài)）

　　貓既古怪，又可愛(ài)，在文章的字里行間，無(wú)不流露出老舍先生對貓的喜愛(ài)之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們一起來(lái)學(xué)習老舍先生的另外一篇文章「雞》。

　�。�、齊讀課題。

　�。�、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習要求：

　　出示要求：

　�、� 老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

　�、� 比較一下，「雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？

　　二、檢查預習

　　同學(xué)們在家里已經(jīng)認真的預習了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)預習已經(jīng)認識了他們。

　　出示詞語(yǔ)：

　　反抗 欺侮 成績(jì) 凄慘 慈愛(ài) 辛苦 如怨如訴

　　疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛

　　齊讀，抽讀。

　　三、初矢雞特點(diǎn)

　�。�、詞語(yǔ)會(huì )讀了，相信課文也能讀好， 今天，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式，請１小組讀１～６自然段，全班齊讀７～１０自然段，要求做到讀正確、讀流利。

　�。ê�(jiǎn)單評價(jià)）

　�。�、快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：

　　老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

　�。▽W(xué)生讀書(shū)，然后交流初步感受。）

　　預設：

　�、� 老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

　�、� 老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。

　�、� 老舍不敢再討厭母雞了。

　　板書(shū)：

　　一向討厭

　　不敢再討厭

　�。�、作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)的認為母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程，而作者的情感變化是文章的線(xiàn)索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。

　　請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞，哪些自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞？

　　四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)

　�。�、老舍先生寫(xiě)筆下的母雞讓人討厭，是通過(guò)幾件具體事例寫(xiě)的？

　　在１～３自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當的詞語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞。

　　課件出示：

　　這是一只（ ）的母雞。

　　學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：

　　叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

　�。�、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來(lái)，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？

　　課件出示：

　　第９自然段

　　齊讀第９自然段。

　�。�、老舍先生說(shuō)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，請同學(xué)們默讀課文４～１０自然段，看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫(huà)，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。

　　課件出示：

　　這是一只（ ）的母雞。

　　預設：

　�、� 警戒、預備作戰、警告……

　�、� 雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

　�、� 別的雞來(lái)?yè)屖场�…大公雞也怕它三分。

　�、� 教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

　�、� 在夜間若有什么動(dòng)靜……

　�。ㄘ撠�、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻、不辭辛苦……）

　�。�、這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大，讓我們帶著(zhù)對雞媽媽的`敬佩和喜愛(ài)，帶著(zhù)你對母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀９自然段。

　�。�、正因為母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因為母愛(ài)的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？

　�。ㄏ矚g、敬佩、贊賞……）

　　是呀，此時(shí)，作者對母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。

　�。�、齊讀課文，讀出自己的感受。

　　五、比較《貓》和「雞》的異同

　　回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習的「雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，它們在情感表達方面有什么特點(diǎn)呢？

　　在情感的表達上，都是對小動(dòng)物的喜愛(ài)，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；而「雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛(ài)的贊頌。

　　對了，除了情感表達方面，兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)呢？

　　兩篇文章的結構都非常清晰�！敦垺穼�(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構成，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內容緊密地聯(lián)系在一起；「雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。

　　在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。

　　表現小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

　　在語(yǔ)言的運用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在「雞》中，運用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著(zhù)濃郁的“京味”，讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

　�。ㄒ陨咸攸c(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導，不必強求答完整。）

　　六、總結談話(huà)

　　本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn)，作家們對動(dòng)物的愛(ài)飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著(zhù)喜歡的情感，去觀(guān)察身邊的小動(dòng)物，具體寫(xiě)出小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達自己的真情實(shí)感。

　　【板書(shū)設計】

　�。保�、母雞

　　一向討厭：叫、欺軟怕硬、炫耀

　　不敢再討厭：負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦

《母雞》的教學(xué)設計8

　　教學(xué)目標：

　　1、認識7個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學(xué)習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

　　二、學(xué)習課文

　　1、默讀課文

　　要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。

　　標出自然段的序號。

　　思考：（1）作者筆下的母雞給你留下了什么印象？

　�。�2）想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？（討厭—尊敬）

　　小結：哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？（1——3段）哪些是寫(xiě)尊敬母雞的自然段？（5——10段）

　　3、反饋交流相機板書(shū)

　　過(guò)渡：為什么作者會(huì )討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。

　　4、學(xué)習1-3段

　　a、根據學(xué)生的回答相機點(diǎn)撥，深化認識：

　　抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會(huì )母雞無(wú)病呻吟。

　　趁其不備、狠狠，體會(huì )母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

　　運用夸張的手法體現母雞拼命炫耀自己。

　　b、讀出母雞以上的品行。

　　過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

　　5、學(xué)習4-10自然段

　　a、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句中體現了母雞什么樣的魅力與情懷？

　　b、相機點(diǎn)撥并想象說(shuō)話(huà)體會(huì )母雞的勇敢、負責、慈愛(ài)、辛苦：

　　母雞可能會(huì )怎樣警告自己的雞雛？

　　小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì )說(shuō)些什么？

　　三、升華主題

　　a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）

　　難怪作者會(huì )這樣的贊嘆道：讀，第九段。

　　b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（歌頌了母親的偉大、無(wú)私）

　　帶著(zhù)對母愛(ài)的崇敬，讀。

　　四、總結寫(xiě)法

　　比較作者寫(xiě)貓和寫(xiě)母雞在寫(xiě)作方法上各有什么特點(diǎn)？

　�。�1）結構清晰�！敦垺穼�(xiě)貓性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分夠成�！赌鸽u》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。

　�。�2）敘述動(dòng)物的.特點(diǎn)，采取總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再寫(xiě)它的表現；寫(xiě)母雞，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三方面。

　�。�3）表現動(dòng)物特點(diǎn)：作者用事實(shí)說(shuō)話(huà)，對點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫(xiě)說(shuō)明。

　�。�4）情感表達：《貓》始終是一種喜愛(ài)之情；《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后對比加深對母愛(ài)的贊頌。

　�。�5）語(yǔ)言運用：語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化。

　　拓展延伸

　　同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)�你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。因為時(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話(huà)都在這一一地說(shuō)出來(lái)，今天是放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門(mén)前的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà)，記�。耗笎�(ài)是世界上最偉大的力量！

　　板書(shū)設計

　　負責

　　無(wú)病呻吟

　　慈愛(ài)

　　偉大

　　16

　　母雞——討厭

　　欺軟怕硬——尊敬

　　勇敢

　　英雄

　　發(fā)狂炫耀

　　辛苦

　　“母愛(ài)”是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止�！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作，通過(guò)描寫(xiě)對母雞看法的變化，表達了作者對母愛(ài)的贊頌之情。在體會(huì )作者由討厭到敬佩的情感過(guò)程中，緊扣文章的情感主線(xiàn)引導學(xué)生把握作者的情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò )，學(xué)生的學(xué)習目標進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當。講學(xué)習感悟作者對母雞的討厭部分時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗，這事實(shí)上也是作者寫(xiě)作手法的體現：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節的處理上無(wú)過(guò)分的張揚，為體驗后面的主情感“母愛(ài)”埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在“品析詞句，體會(huì )情感”的學(xué)法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，層層推進(jìn)，勾起對“母愛(ài)”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。

　　和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考，過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。

《母雞》的教學(xué)設計9

　　教學(xué)目標

　　1．自主認識７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。

　　3．比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷；

　　2、感受母雞偉大的母愛(ài)。

　　課時(shí)安排一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　1．這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，我們認識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎？

　　提示：古怪、可愛(ài)

　　2．貓既古怪，又可愛(ài)，在文章的字里行間，無(wú)不流露出老舍先生對貓的喜愛(ài)之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們一起來(lái)學(xué)習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

　　板書(shū)：母雞

　　生齊讀課題。

　　3．這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習要求：

　　出示要求：

　�、爬仙嵯壬�筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

　�、票容^一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？

　　播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫(huà)：

　　二、檢查預習

　　同學(xué)們在家里已經(jīng)認真的預習了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)預習已經(jīng)認識了他們。

　　出示詞語(yǔ)：

　　反抗欺侮成績(jì)凄慘慈愛(ài)辛苦如怨如訴

　　疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

　　齊讀，抽讀。

　　三、初識母雞特點(diǎn)

　　1．詞語(yǔ)會(huì )讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式，請幾個(gè)同學(xué)讀１～６自然段，全班齊讀７～１０自然段，要求做到讀正確、讀流利。

　�。ê�(jiǎn)單評價(jià)）

　　2．快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：

　　老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

　　學(xué)生讀書(shū)，然后交流初步感受。

　　預設：⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

　�、评仙嵯壬�筆下的母雞是負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。

　�、抢仙岵桓以儆憛捘鸽u了。

　　板書(shū)：

　　一向討厭

　　不敢再討厭

　　3．作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)的認為母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程，而作者的情感變化是文章的線(xiàn)索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。

　　請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞，哪些自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞？

　　提名學(xué)生回答。

　　四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)

　　1．老舍先生寫(xiě)筆下的母雞讓人討厭，是通過(guò)幾件具體事例寫(xiě)的？

　　在１～３自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當的詞語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞。

　　板書(shū)：這是一只（）的母雞。

　　學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：

　　提示：

　　叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

　　2．叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來(lái)，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？

　　提示：第９自然段

　　齊讀第９自然段。

　　3．老舍先生說(shuō)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，請同學(xué)們默讀課文４～１０自然段，看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫(huà)，批注在旁邊，母雞的.特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。

　　板書(shū)：這是一只（）的母雞。

　　預設：⑴警戒、預備作戰、警告……

　�、齐u雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

　�、莿e的雞來(lái)?yè)屖场�…大公雞也怕它三分。

　�、冉屉u雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

　�、稍谝归g若有什么動(dòng)靜……

　　提示：負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻、不辭辛苦……）

　　4．這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大，讓我們帶著(zhù)對雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，帶著(zhù)你對母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀９自然段。

　　5．正因為母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因為母愛(ài)的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？

　　提示：喜歡、敬佩、贊賞……

　　是呀，此時(shí)，作者對母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。

　　6．齊讀課文，讀出自己的感受。

　　五、比較《貓》和《母雞》的異同

　　1．回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，它們在情感表達方面有什么特點(diǎn)呢？

　　提示：在情感的表達上，都是對小動(dòng)物的喜愛(ài)，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；而《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛(ài)的贊頌。

　　2．除了情感表達方面，兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)呢？

　　提示：兩篇文章的結構都非常清晰�！敦垺穼�(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構成，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。

　　在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。

　　表現小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

　　在語(yǔ)言的運用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著(zhù)濃郁的“京味”，讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

　　注：以上特點(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導，不必強求答完整。

　　六、拓展延伸

　　1．同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)�你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。

　　2．反饋交流。

　　3．小結：因為時(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話(huà)都在這一一說(shuō)出來(lái)，放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門(mén)的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà)，記�。耗笎�(ài)是世界上最偉大的力量！

　　板書(shū)

　　母雞討厭敬佩

　　無(wú)病呻吟勇敢負責

　　欺軟怕硬慈愛(ài)辛苦

　　拼命炫耀偉大

《母雞》的教學(xué)設計10

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入。

　　1．同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一位朋友——出示母雞圖片。請大聲叫出它的名字吧！

　　2．用你喜歡的詞來(lái)夸夸它。

　　過(guò)渡：在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們一同走進(jìn)他的文章。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　(一)詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。

　　1．自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導。

　　3．檢查自學(xué)效果。

　　(1)教師隨意地抽出下列詞語(yǔ)卡片。指名讀一讀，其他正音。

　　理由 細聲細氣 心事 反抗 預備 討厭 田壩

　　忠厚 毒手 成績(jì) 警戒 歪著(zhù)頭 咕咕地 湯圓兒

　　掘地 啼叫

　　(2)教師根據學(xué)生的認讀情況進(jìn)行讀音上的再強調。重點(diǎn)注意：“惡”的多音。

　　厭惡(wù) 作惡(è)

　　(3)指名說(shuō)說(shuō)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么。

　　重點(diǎn)注意“壩”與“頁(yè)”、“蹄”與“啼”的區別。

　　(4)教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語(yǔ)，指名認讀，全班齊讀。

　　(二)自由朗讀，了解大意。

　　閱讀要求：

　　學(xué)生自由朗讀課文，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，這只母雞是怎么樣的母雞？作者喜歡它嗎？為什么？

　　這是一只________的母雞，作者很________它(喜歡/討厭)，因為_(kāi)_______。

　　(三)讀后交流：

　　1．指名回答問(wèn)題。

　　(1)這是一只愛(ài)表現的母雞，作者很討厭它，因為它生完蛋就叫個(gè)不停。

　　(2)這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因為它要欺負老實(shí)的鴨子卻又怕公雞。

　　(3)這是一只可敬的母雞，作者很喜歡它，因為它對雛雞細心照顧，讓作者想到了偉大的母親……

　　2．小結：有些同學(xué)發(fā)現，作者一開(kāi)始討厭母雞，后來(lái)卻又不敢再討厭母雞，文中哪段話(huà)說(shuō)出了作者的情感變化？

　　生：第4自然段。

　　可是，現在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。

　　3．課件出示第4自然段，朗讀后體會(huì )第四自然段在文章中的作用。

　　(承上啟下，過(guò)渡的作用。)

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入。

　　1．聽(tīng)寫(xiě)字詞。

　　2．教師訂正。

　　二、深入品讀、感悟母愛(ài)。

　　(一)這到底是一只怎么樣的母雞，會(huì )讓作者一開(kāi)始討厭它，后來(lái)卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“____”劃出討厭母雞的主要詞句，用“ ”劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。

　　(二)體會(huì )作者討厭的理由。(1—3小節)

　　文中母雞最讓你覺(jué)得討厭的地方是什么？為什么？

　　1．“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jì)；就是聾子也會(huì )被吵得受不了�！�

　　特別是“就是聾子也會(huì )被吵得受不了�！泵@子是聽(tīng)不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話(huà)里感受到母雞真的很愛(ài)夸耀自己，吵得讓人心煩。

　　2．“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了�！�

　　從中感受到，當我們在工作，寫(xiě)作業(yè)時(shí)，母雞不停地叫著(zhù)，影響我們。

　　3．“更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì )下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)�！�

　　由此可以想象，兩只母雞為了搶吃的廝打起來(lái)，兩敗俱傷。

　　4．“它永遠不反抗公雞。有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子�！�

　　由此可以看出母雞欺軟怕硬。

　　小結：作者舉了這些例子來(lái)說(shuō)明“討厭”母雞的理由，作者能寫(xiě)得如此真實(shí)，離不開(kāi)他對母雞的仔細觀(guān)察。如此讓人討厭的母雞為什么作者最后又不敢討厭了呢？

　　(三)體會(huì )作者“不敢再討厭”的理由。(4－10小節)

　　1．文中有一段總的寫(xiě)了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來(lái)嗎？

　　“它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�！�

　　2．文中母雞具體做了什么，使作者說(shuō)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦呢？

　　3．母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦具體體現在哪些方面？請以小組合作的方式學(xué)習。課件出示合作學(xué)習要求：文中哪些句子具體描寫(xiě)了母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾次，讀出自己的感受。

　　4．反饋、交流

　　(1)哪些句子體現母雞的負責？指名回答。

　　出示句子1負責：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。

　�、僬n件提示“挺著(zhù)”。

　　引導理解：它總是挺著(zhù)脖兒，這個(gè)樣子看上去好像是在告訴所有的人什么？指名回答(好像是在告訴所有的人我什么都不怕。)

　�、谡n件提示“歪著(zhù)、挺著(zhù)、看看”。引導理解：只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它立刻警戒起來(lái)，歪著(zhù)頭兒，挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，它好像是在聽(tīng)什么？為什么要預備作戰？它為什么還要到處看看？

　　指名回答(它好像在聽(tīng)是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護小雞雛做好準備作戰；它還不放心所以到處看看是不是真的來(lái)了抓小雞的壞蛋。)

　�、蹘焼�(wèn)：母雞的一舉一動(dòng)，讓你感覺(jué)到它是一只怎樣的`母雞？(負責)板書(shū)

　�、苄』�動(dòng)：老師讀，學(xué)生做母雞的動(dòng)作。

　�、菘吹揭恢贿@么負責的母雞你們會(huì )討厭嗎？(不會(huì ))，所以作者說(shuō)——(課件出示讓學(xué)生齊說(shuō))我不敢再討厭母雞了。

　　(2)它不僅是一只負責的母雞，還是一只慈愛(ài)的母雞，哪些句子又具體寫(xiě)了母雞的慈愛(ài)？(指名匯報)

　　出示句子2慈愛(ài)：發(fā)現了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。

　�、僬n件提示“啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下”，引導理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？

　　指名回答(啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。)

　�、谡n件提示“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。引導理解：它為什么消瘦了？

　　指名回答(因為它把吃的都讓給了小雞雛，自己還餓著(zhù)，所以消瘦了。)

　�、蹘煟耗鸽u為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯的讓我們感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞？(慈愛(ài))板書(shū)

　�、芩�有的女生帶著(zhù)這種感受讀一讀。

　�、萆磉呌幸恢荒敲创葠�(ài)的母雞你們還會(huì )討厭嗎？(不會(huì ))所以作者說(shuō)——(課件出示學(xué)生齊說(shuō))我不敢再討厭母雞了。

　　(3)它負責、慈愛(ài)還很勇敢，哪些句子能體現它勇敢呢？指名回答

　　出示句子3勇敢：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

　　在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。

　�、僬n件提示“連大公雞也怕它三分”。引導理解：為什么大公雞會(huì )怕它？

　　指名回答(因為為了讓小雞能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。)

　�、谡n件提示“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”引導理解：“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現，首先就把它吃掉嗎？

　　指名回答(“頂”是“很”、“非�！钡囊馑�；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。)

　�、鬯�的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是一只怎樣的母雞？(勇敢)板書(shū)

　�、軒е�(zhù)這種感受，男同學(xué)讀上一句，女同學(xué)讀下一句。

　�、輲煟荷磉呌幸恢蝗绱擞赂业哪鸽u你還能討厭它嗎？(不敢)所以作者要大聲告訴所有的人——(課件出示齊讀)我不敢再討厭母雞了。

　　(4)它不但負責、慈愛(ài)、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能體現它辛苦？(指名回答)

　　出示句子4辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。

　�、僬n件提示“多少次”。

　　引導理解：“多少次”到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么多次？它累不累？

　　指名匯報(很多次、無(wú)數次；它很累。)

　�、谒鼮榱藘号�，任勞任怨，你感覺(jué)它是一只怎樣的母雞呢？(辛苦)板書(shū)

　�、蹘е�(zhù)這種感受，學(xué)生比賽朗讀。

　�、芸吹饺绱诵量嗟哪鸽u你還忍心討厭它嗎？(不忍心)所以作者說(shuō)——(課件出示齊讀)我不敢再討厭母雞了。

　�、菡n件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？

　　指名匯報(前一句好，因為可以看出作者不僅僅喜愛(ài)它，還帶著(zhù)對它的崇敬。)

　�、迬煟核�有什么值得作者崇敬的？指名回答(因為它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。)帶著(zhù)崇敬之意分男、女角色朗讀這一句。

　�、咝〗Y：是啊，負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質(zhì)的最好濃縮。

　�、喾祷氐秸n件：它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群小雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　　師問(wèn)：當你讀到“它偉大，因為它是母親。一個(gè)母親必定是一位英雄”時(shí)難道你還僅僅認為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰(shuí)？

　　學(xué)生一起回答(贊美母親)

　　四、比較課文，對比寫(xiě)法

　　雖然都是寫(xiě)動(dòng)物，《貓》一課作者從頭到尾都是寫(xiě)了對貓的喜愛(ài)之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚的寫(xiě)法。但先概括后具體的方法是相同的，以后同學(xué)們自己寫(xiě)動(dòng)物時(shí)可以采用這種方法。

　　五、拓展文本升華母愛(ài)

　　1．說(shuō)說(shuō)自己的媽媽為自己做了哪些令你感動(dòng)的事？(讓學(xué)生自由說(shuō))

　　2．你們還想聽(tīng)有關(guān)母愛(ài)感人的故事嗎？(想)那就靜下心來(lái)好好聽(tīng)吧！課件出示：地震中的感人圖片2張，邊看邊講。

　　3．指名說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事后的感受。(母愛(ài)偉大)板書(shū)

　　4．師引：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無(wú)私奉獻，當災難來(lái)臨時(shí)，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個(gè)定義的話(huà)，我想你們一定會(huì )說(shuō)——(課件出示齊讀)：一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　　分組讀，再齊讀。

　　5．最后我提議大家說(shuō)一句贊美媽媽的話(huà)。(讓學(xué)生自由說(shuō))

　　課件出示：

　�、僬f(shuō)說(shuō)贊美媽媽的話(huà)。

　�、诎奄澝缷寢尩脑�(huà)謄寫(xiě)在精美的卡片上，送給自己的媽媽。

《母雞》的教學(xué)設計11

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)本課的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解沒(méi)完沒(méi)了、如泣如訴的意思。

　　2、朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。

　　3、在教師的指導下，體會(huì )母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏，母愛(ài)是永恒的。

　　學(xué)情分析四年級學(xué)生活潑，善于學(xué)習，樂(lè )于思考。學(xué)習氣氛較濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習習慣良好，學(xué)習積極性高，能較好地完成任務(wù)。但不足的是個(gè)別學(xué)生學(xué)習浮躁，有些學(xué)生上課不善于表達，課堂參與度不夠。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。

　　2、在教師的指導下，體會(huì )母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏，母愛(ài)是永恒的。利用希沃白板中的動(dòng)畫(huà)視頻演示，引導學(xué)生感悟母愛(ài)的偉大，突破重難點(diǎn)

　　教學(xué)思路

　　1、采用多元化信息教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。

　　2、利用希沃白板制作的轉盤(pán)字詞游戲，融合EV錄屏制作的音視頻素材及互聯(lián)網(wǎng)材料制作課件，學(xué)生自主學(xué)習與合作學(xué)習協(xié)同并進(jìn)，讓學(xué)生在有趣的實(shí)踐探究學(xué)習中完成新課程的“三維目標”。

　　3、通過(guò)多元化教學(xué)，讓學(xué)生互動(dòng)學(xué)習中感受母愛(ài)的偉大。

　　自主學(xué)習資源包及自主學(xué)習任務(wù)單設計

　　1、師課前收集的有關(guān)母雞及有關(guān)母愛(ài)圖片、多媒體視頻及文字資料。

　　2、生收集有關(guān)老舍的信息，生活中母雞的知識。

　　3、課后閱讀推薦和畫(huà)母雞圖，進(jìn)一步增強學(xué)生對母雞的了解。

　　課前學(xué)習準備

　　1、完成自主學(xué)習任務(wù)，完成資料收集。

　　2、鶴壁教育資源公共服務(wù)平臺，LED觸控教學(xué)一體機，希沃白板軟件、百度網(wǎng)站等

　　第二部分教學(xué)過(guò)程

　　1、學(xué)生自讀課文，用下面的句式、概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者為什么討厭母雞？

　　因為母雞（），所以“我”討厭母雞。根據任務(wù)進(jìn)行自主讀書(shū)、思考，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)

　　1、自讀課文

　　認真讀課文，注意讀準字音，把課文讀正確。

　　2、歸納總結

　　3、互相交流

　　研讀第4～10自然段，體會(huì )作者不敢再討厭母雞的原因當作者看到孵出一群小雞雛的母雞之后，就突然改變了他的態(tài)度。他再也不敢討厭，而是贊揚這只母雞，因為這只母雞成為了一位母親，作者是如何贊美母雞的？

　　1、師引導：文中有一段話(huà)清楚地告訴了我們原因，比比看誰(shuí)先找到？找到后在相應的地方畫(huà)上線(xiàn)。2、請同學(xué)們默讀第5—8自然段，看看課文講了母雞生活的哪幾個(gè)場(chǎng)景？（2）3、繼續默讀5—8自然段，選擇其中一個(gè)生活場(chǎng)景，運用下列句式理解母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾遍，讀出自己的感受。1、積極參與合作學(xué)習討論。

　　2、繼續默讀5—8自然段，選擇其中一個(gè)生活場(chǎng)景，運用下列句式理解母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾遍，讀出自己的感受。利用多媒體PPT課件中的圖片等資料，讓學(xué)生參與合作討論進(jìn)行總結匯報。讓學(xué)生在小組合作探究學(xué)習中，知道了解并能述說(shuō)因為母雞成為母親之后變得負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，所以作者不敢再討厭母雞了。

　　5分鐘總結課文，升華情感播放《天之大》音視頻材料及作者選文片段，感悟母愛(ài)的偉大感悟母愛(ài)的偉大，書(shū)寫(xiě)想對媽媽說(shuō)的話(huà)并交流利用多媒體PPT制作，播放《天之大》音視頻資料及作者選文片段升華情感教育，感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏，母愛(ài)是永恒的。

　　作業(yè)布置

　　1、推薦閱讀：普里什文《柱子上的公雞》

　　張抗抗《天鵝》

　　2、制作動(dòng)物卡片，比如可以畫(huà)一畫(huà)母雞的神態(tài)、動(dòng)作，并配上與之相關(guān)的文字。

　　板書(shū)設計14、母雞

　　一向討厭——不敢再討厭

　　教學(xué)總結與反思：

　　利用希沃白板中的轉盤(pán)游戲讓學(xué)生復習字詞，學(xué)生參與積極性較高，課堂效果也很好。在學(xué)習課文時(shí)，我利用PPT出仕教學(xué)任務(wù)把課堂交給學(xué)生，整篇課文的教學(xué)圍繞老舍的感情變化來(lái)寫(xiě)：由原來(lái)的“一向討厭”到最后“不敢再討厭，”前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞，寫(xiě)出了“我”討厭母雞的原因；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的.雞母親”的形象，說(shuō)明“我”對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁�。圍繞“作者為什么討厭母雞”，后來(lái)“為什么有不敢再討厭”這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。學(xué)生根據老師提出的問(wèn)題在相應的自然段尋找答案，然后在課堂上進(jìn)行交流。這種自主、合作、探究的學(xué)習方式有效地培養學(xué)生的學(xué)習能力。

　　利用多媒體智慧教學(xué)平臺、EV制作的音視頻材料及互聯(lián)網(wǎng)上查找的作者材料，利于學(xué)生有效地自主學(xué)習和充分合作探究。讓學(xué)生在有趣的小組合作實(shí)踐探究中完成課程的“三維目標”，同時(shí)對今后學(xué)生的行為習慣起良好的導向作用。

《母雞》的教學(xué)設計12

　　16 母雞

　　姚菁 教學(xué)目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鄰家母雞的生活習性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體的體現，感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。

　　2．由課文中母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子，體會(huì )母愛(ài)的偉大。

　　3．通過(guò)品讀《母雞》寫(xiě)法上的特點(diǎn)，初步懂的運用夸張、對比的修辭手法來(lái)寫(xiě)文章。

　　教學(xué)重點(diǎn)：由課文中母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子，體會(huì )母愛(ài)的偉大。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀《母雞》寫(xiě)法上的特點(diǎn)，初步懂的運用夸張、對比的修辭手法來(lái)寫(xiě)文章。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示圖片，導入新課

　�。ǔ鍪灸鸽u圖片）這是什么動(dòng)物？你喜歡嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的理由）你猜猜著(zhù)名作家老舍爺爺喜歡母雞嗎？正巧他寫(xiě)了一篇文章，題目就是《母雞》。（板書(shū)課題，齊讀課題）那么我們一起走進(jìn)他的作品，也許你就能找到答案。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬�檢查預習，巧過(guò)字詞關(guān)

　　老師知道大家都有預習的習慣，接下來(lái)就要檢查一下你的預習合不合格了。 第一組：如怨如訴 顫顫巍巍 啼叫 欺侮 聾子 雛雞 嘎嘎 咕咕 凄慘 慈愛(ài) （指名讀）

　　第二組：可惡 結起個(gè)小疙瘩

　　第三組：一撮兒毛 挺著(zhù)脖兒 挺著(zhù)身兒

　�。ǘ�）默讀課文，理清文章脈絡(luò )

　�。ǔ鍪荆┳髡邔δ鸽u的態(tài)度有變化嗎？找找、劃劃，用文中的句子來(lái)回答。（齊讀）

　�。�1）我一向討厭母雞。

　�。�2）我不敢再討厭母雞了。

　　作者是如何把這兩部分連起來(lái)的？是課文的第幾自然段？

　　是啊，作者利用了第4自然段，有一個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)——（可是）連接了討厭母雞與不敢再討厭母雞兩個(gè)部分的，我們把這樣的自然段叫做——（指名回答）對啊，我們把這樣的段落叫做過(guò)渡段，起到了承上啟下的過(guò)渡作用，使文章的內容更連貫。

　　三、品味語(yǔ)言，體會(huì )作者語(yǔ)言特點(diǎn)

　�。ㄒ唬┯憛捘鸽u

　　同學(xué)們， “我”一向討厭母雞中的“一向”是什么意思？（一直，表示討

　　厭的時(shí)間長(cháng)，可能是三年五年，可能是從出生討厭到現在了。）作者為什么長(cháng)時(shí)間地、一直討厭著(zhù)母雞？讀讀課文1-3自然段，說(shuō)說(shuō)作者為什么討厭母雞？請你從文中找出相關(guān)的句子，并劃下來(lái)。

　�。ㄆ纷x句子，說(shuō)感受）讀這個(gè)句子，你的眼前仿佛出現了一只怎樣的母雞？ 第一自然段：叫聲討厭

　�。ǔ鍪荆┞�(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著(zhù)墻根，或沿著(zhù)田壩，那么扯長(cháng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個(gè)小疙瘩來(lái)。

　�。ㄕ�理朗讀，讀好長(cháng)句。指名讀；男女生對比讀，讀出母雞的討厭）

　　第二自然段：欺軟怕硬（引導學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)，記在段落旁邊，作積累，讀） 第三自然段：拼命炫耀

　�。ǔ鍪荆┑较碌暗臅r(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jì)；就是聾子也會(huì )被它吵得受不了。（讀）

　�。�為什么討厭？你試著(zhù)叫出聲來(lái)；叫出點(diǎn)什么內容來(lái)。）

　�。ú痪褪窍铝藗�(gè)蛋嘛，有什么了不起的，母雞還這樣——拼命炫耀）

　�。ㄗ髡呤窃趺幢憩F出來(lái)的？（讀）恨不能——就是聾子——夸張手法）

　�。ㄗ髡叨鄷�(huì )寫(xiě)��！運用夸張的手法，寫(xiě)出了母雞愛(ài)炫耀的毛病，仿佛我們眼前就出現了一只愛(ài)炫耀的母雞呢！你能模仿這說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)嗎？）

　�。ǔ鍪荆┞�吞吞的蝸牛 不動(dòng)的'烏龜 熱情的小狗 好動(dòng)的兔子 （先說(shuō)后寫(xiě)，交流）

　�。ㄈ�）不敢再討厭母雞

　　那后來(lái)又是什么原因讓作者不敢再討厭母雞了？課文中有一句話(huà)概括寫(xiě)出了作者不敢再討厭母雞的原因，你能把它找出來(lái)并劃出來(lái)嗎？

　�。ㄋ�負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。）

　　同學(xué)們真棒！我們一起來(lái)讀一讀�。�齊讀）課文哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)了母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦呢？（5-8自然段）默讀課文的5-8自然段，你覺(jué)得每個(gè)自然段分別具體寫(xiě)了母雞哪個(gè)或者哪些個(gè)品質(zhì)，并填寫(xiě)好你的表格。也請記

　　第5自然段：勇敢、負責

　　第6自然段：負責、慈愛(ài)、勇敢

　　第7自然段：慈愛(ài)、辛苦

　　第8自然段：辛苦

　　那么多同學(xué)都發(fā)表了自己通過(guò)閱讀課文、句子之后對母雞的感受，真棒！那么現在，我們覺(jué)得這只母雞負責嗎？（負責）母雞慈愛(ài)嗎？（慈愛(ài)）母雞勇敢嗎？（勇敢）母雞辛苦嗎？（辛苦）此時(shí)此刻，在作者的心中，這只母雞僅僅是一種動(dòng)物嗎？它還是一位——（母親）我們作者是怎樣稱(chēng)贊它的？我們一起來(lái)找一找？（讀，出示）——它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�。ㄔ僮x）

　　這個(gè)時(shí)候，作者對母雞不僅僅是喜愛(ài)了，更是——（指名回答）所以，“我”不敢再討厭母雞了，此時(shí)此刻，我對母雞應該喜愛(ài)的，應該尊敬的，應該尊重的。讓我們一起把課文的第九自然段讀一讀！一定要讀出對母雞的喜愛(ài)、尊敬、贊美之情！

　�。ㄋ�負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）

　　我們班誰(shuí)朗讀得最好？大家推薦一下。你能把這段話(huà)讀好嗎？那么我為你配上音樂(lè )吧�。ㄖ该�讀，齊讀）

　　讀著(zhù)母雞媽媽為她的小雞雛們做的一切，我不禁想起了我的母親。因為我的母親負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，她也是那樣地愛(ài)著(zhù)我。我也要贊美一下我的母親�。ǔ鍪靖木幇妫�

　�。ㄋ�負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為她有了我。她偉大，因為她是母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）

　　相信，你的母親也是那么負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。你也來(lái)贊美一下你的母親。（配樂(lè )指名讀；齊讀）

　　四、總結寫(xiě)法，進(jìn)行遷移

　　同學(xué)們，老舍先生的這篇《母雞》中，老舍先生采用了對比的寫(xiě)法，對母雞的態(tài)度從一開(kāi)始是討厭母雞，到后來(lái)的喜愛(ài)、尊敬，不敢再討厭母雞了。在寫(xiě)討厭母雞時(shí)，老舍爺爺通過(guò)母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀三個(gè)方面具體地寫(xiě)出了討厭母雞的原因。而后，老舍爺爺又通過(guò)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦這四個(gè)方面具體寫(xiě)了母雞、母親偉大的一面，以致于老舍爺爺不敢再討厭母雞了。同學(xué)們，老舍爺爺的母雞寫(xiě)得十分生動(dòng)、有趣，請你試著(zhù)摘錄文中的好詞好句，積累在屬于你自己的文字庫里。

　　板書(shū)設計：

　　16 母雞

　　叫聲一 不 慈愛(ài)

　　欺軟怕硬 向 敢 負責

　　愛(ài)炫耀 討 再 辛苦

　　厭 討 勇敢

　　厭

　　母親

　　教學(xué)反思：

　　《母雞》是人教版新教材四年級語(yǔ)文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫(xiě)了對母雞的看法的變化，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫(xiě)了母雞的負責，慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。

　　《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內容，重點(diǎn)是要引導學(xué)生體會(huì )作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么。

　　作為一篇名家名篇，作者的語(yǔ)言非常地有深度，帶有京味兒的語(yǔ)言，往往讓我們南方人覺(jué)得難讀。所以在字詞教學(xué)上，我出示了四組詞語(yǔ)，分別把文中的難讀的詞語(yǔ)找出來(lái)，一起來(lái)讀讀。

　　教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，采用先扶再放的教學(xué)策略，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習，理解作者討厭母雞是因為母雞的叫聲討厭、欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，抓住作者總寫(xiě)不敢再討厭母雞的原因：“它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛�！�，讓學(xué)生從文中找句子理解，并從句子中體悟母雞作為母親的優(yōu)點(diǎn)。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì )到，因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負責，所以作者敬佩母雞。

　　當然，在教學(xué)中還發(fā)現了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因為覺(jué)得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過(guò)大，課最后來(lái)不及上。還有自己上課節奏比較慢，學(xué)生反饋有重復的比較多。

《母雞》的教學(xué)設計13

　　【學(xué)習目標】

　�。�、自主認識７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　�。�、了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。

　�。�、比較「雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

　　【學(xué)習重、難點(diǎn)】

　　感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。

　　【課前準備】

　　多媒體課件。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課

　�。�、這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，我們認識了高傲的白鵝有海上將派頭的白公鵝，能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎？

　�。ü殴�、可愛(ài)）

　　貓既古怪，又可愛(ài)，在文章的字里行間，無(wú)不流露出老舍先生對貓的喜愛(ài)之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們一起來(lái)學(xué)習老舍先生的另外一篇文章「雞》。

　�。�、齊讀課題。

　�。�、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習要求：

　　出示要求：

　�、� 老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

　�、� 比較一下，「雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？

　　二、檢查預習

　　同學(xué)們在家里已經(jīng)認真的預習了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)預習已經(jīng)認識了他們。

　　出示詞語(yǔ)：

　　反抗 欺侮 成績(jì) 凄慘 慈愛(ài) 辛苦 如怨如訴

　　疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛

　　齊讀，抽讀。

　　三、初矢雞特點(diǎn)

　�。�、詞語(yǔ)會(huì )讀了，相信課文也能讀好， 今天，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式，請１小組讀１～６自然段，全班齊讀７～１０自然段，要求做到讀正確、讀流利。

　�。ê�(jiǎn)單評價(jià)）

　�。�、快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：

　　老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

　�。▽W(xué)生讀書(shū)，然后交流初步感受。）

　　預設：

　�、� 老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

　�、� 老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的.。

　�、� 老舍不敢再討厭母雞了。

　　板書(shū)：

　　一向討厭

　　不敢再討厭

　�。�、作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)的認為母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程，而作者的情感變化是文章的線(xiàn)索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。

　　請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞，哪些自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞？

　　四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)

　�。�、老舍先生寫(xiě)筆下的母雞讓人討厭，是通過(guò)幾件具體事例寫(xiě)的？

　　在１～３自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當的詞語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞。

　　課件出示：

　　這是一只（ ）的母雞。

　　學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：

　　叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

　�。�、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來(lái)，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？

　　課件出示：

　　第９自然段

　　齊讀第９自然段。

　�。�、老舍先生說(shuō)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，請同學(xué)們默讀課文４～１０自然段，看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫(huà)，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。

　　課件出示：

　　這是一只（ ）的母雞。

　　預設：

　�、� 警戒、預備作戰、警告……

　�、� 雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

　�、� 別的雞來(lái)?yè)屖场�…大公雞也怕它三分。

　�、� 教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

　�、� 在夜間若有什么動(dòng)靜……

　�。ㄘ撠�、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻、不辭辛苦……）

　�。�、這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大，讓我們帶著(zhù)對雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，帶著(zhù)你對母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀９自然段。

　�。�、正因為母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因為母愛(ài)的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？

　�。ㄏ矚g、敬佩、贊賞……）

　　是呀，此時(shí)，作者對母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。

　�。�、齊讀課文，讀出自己的感受。

　　五、比較《貓》和「雞》的異同

　　回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習的「雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，它們在情感表達方面有什么特點(diǎn)呢？

　　在情感的表達上，都是對小動(dòng)物的喜愛(ài)，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；而「雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛(ài)的贊頌。

　　對了，除了情感表達方面，兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)呢？

　　兩篇文章的結構都非常清晰�！敦垺穼�(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構成，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內容緊密地聯(lián)系在一起；「雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。

　　在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。

　　表現小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

　　在語(yǔ)言的運用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在「雞》中，運用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著(zhù)濃郁的“京味”，讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

　�。ㄒ陨咸攸c(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導，不必強求答完整。）

　　六、總結談話(huà)

　　本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn)，作家們對動(dòng)物的愛(ài)飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著(zhù)喜歡的情感，去觀(guān)察身邊的小動(dòng)物，具體寫(xiě)出小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達自己的真情實(shí)感。

　　【板書(shū)設計】

　�。保�、母雞

　　一向討厭：叫、欺軟怕硬、炫耀

《母雞》的教學(xué)設計14

　　教學(xué)目標

　　1.認識課文中的7個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。

　　3.比較「雞》與《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　明白本文先抑后揚的寫(xiě)作手法與《貓》一文的寫(xiě)作手法的不同。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題，導入新課

　　1.上節課我們領(lǐng)略了老舍先生筆下的貓的調皮可愛(ài)，這節課我們去看看他筆下的母雞又是怎樣的`。（板書(shū)課題）

　　2.齊讀課題。

　　二、初讀感知，理清脈絡(luò )

　　1.學(xué)生按要求自讀課文。

　　要求：①讀準字音，讀通課文。②用橫線(xiàn)畫(huà)出文中作者對母雞態(tài)度的句子。

　　2.理清文脈，嘗試分段。

　　【設計思路：以作者的情感變化為線(xiàn)索理清文章思路，使學(xué)生能從整體上把握課文�！�

　�。�1）交流畫(huà)出的兩個(gè)句子：①我一向討厭母雞。②我不敢再討厭母雞了。

　　相機板書(shū)：討厭，不敢討厭。

　�。�2）找一找課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)討厭母雞，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)不敢討厭母雞，并以此為依據將課文分成兩段。

　�。�3）交流評議。

　　3.自主學(xué)習，教學(xué)生字。

　�。�1）交流：本課中有哪些生字詞難讀或難寫(xiě)，你是用什么方法記住的。

　�。�2）學(xué)生自主教學(xué)：由提出生字詞的學(xué)生做“小老師”或帶大家讀，或帶大家寫(xiě)。

　�。�3）教師檢查。

　�、僬n件出示：

　　顫顫巍巍 如怨如訴 小疙瘩 下毒手 狠狠 欺侮

　　挺著(zhù) 警戒 啼叫 慈愛(ài) 辛苦 英雄

　�、诔樽x齊讀。

　�、郾纫槐龋荷舷聝尚性~語(yǔ)有什么不同。（上一行：貶義，出現在第一段；下一行：褒義，出現在第二段）

　　三、研讀感悟，體會(huì )母愛(ài)

　　1.研讀第一段，培養概括能力。

　�。�1）讀第一段，畫(huà)出最能體現討厭母雞的句子，并嘗試用一兩個(gè)詞概括。

　�。�2）交流討論。

　�、賹W(xué)生讀并找出句子。

　�、谡页鼍渲凶钅荏w現討厭母雞的詞語(yǔ)。

　�、巯胍幌脒@句主要寫(xiě)討厭母雞的哪一方面。（用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括）

　　預設：

　�、俚谝蛔匀欢巫プ　皼](méi)完沒(méi)了”、“如怨如訴”幫助學(xué)生提升概括出：無(wú)病呻吟。

　�、诘诙�自然段抓住“下毒手”、“趁其不備”幫助學(xué)生提升概括出：欺軟怕硬。

　�、鄣谌�自然段抓住“發(fā)了狂”、“聾子也會(huì )被它吵得受不了”幫助學(xué)生提升概括出：居功炫耀。

　　隨機理解句子：

　　“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jì)；就是聾子也會(huì )被它吵得受不了�！�

　�、俪鍪揪渥�，自讀，交流句子寫(xiě)什么。

　�、隗w會(huì )夸張寫(xiě)法：聾子能聽(tīng)見(jiàn)母雞叫嗎？為什么要說(shuō)聾子都受不了呢？

　�、鄯聦�(xiě)：這座山太高了，

　　2.研讀第二段，培養分析能力。

　�。�1）什么原因使作者改變了看法？在文中找出這一原因的句子，并標畫(huà)出來(lái)。

　　出示中心句：

　　它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　�。�2）指名學(xué)生讀句子圈出重點(diǎn)詞再讀。

　�。�3）圍繞中心句研讀第二段。

　　認真讀課文第二段，找出體現母雞“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的詞句，可以圈畫(huà)，寫(xiě)感受，談體會(huì )。

　�。�4）交流討論。

　　預設一：體會(huì )負責。

　　母雞所做的一切（保護、喂養、照顧等）都是母雞負責的表現。

　　預設二：體會(huì )慈愛(ài)。

　　句1：結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。

　�、僮宰x，談感受。

　�、诒容^：雞雛的肚子怎樣？母雞自己又怎樣？從中你感受到什么？

　�、劢涣�，隨機指導朗讀。

　　句2：它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

　�、僮x句子抓住“一聲也不哼”感受慈愛(ài)，隨機進(jìn)行朗讀指導。

　�、诒容^：以前會(huì )這樣嗎？（聯(lián)系第二自然段：對別的母雞下毒手，咬下一撮兒毛來(lái)）體會(huì )慈愛(ài)。

　�、埤R讀這一句。

　　預設三：體會(huì )勇敢。

　　句1：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。

　�、僮ァ安徽摗�…總是……”讀。

　�、趶摹巴χ�(zhù)脖兒”感受勇敢。

　　句2：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

　�、僮宰x，談感受。

　�、诒容^：以前它見(jiàn)大公雞是怎樣的？（聯(lián)系“它永遠不反抗公雞”）

　�、壑该麑W(xué)生讀。

　　預設四：體會(huì )辛苦。

　　引導學(xué)生從第八自然段體會(huì )，并概括出這里主要寫(xiě)出了母雞“夜間睡不好”辛苦。

　�。�5）再讀中心句，體會(huì )母雞的偉大。

　�。�6）體會(huì )敬意。

　�、俪鍪荆骸拔也桓以儆憛捘鸽u了�！�

　�、谫|(zhì)疑：對一只小小的母雞有什么不敢的，作者用“不敢”恰當嗎？

　�、坌〗Y：用不敢是對母愛(ài)的敬意。

　�、軒е�(zhù)敬意齊讀這一句。

　�、菔裁丛�因使我對母雞懷有深深的敬意？齊讀中心句。

　　四、比較寫(xiě)法，嘗試運用

　　1.請學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文和《貓》在寫(xiě)法上有什么不同。

　�。ㄒ龑Ю斫庾髡邔ω埖母星槭冀K都是喜愛(ài)的，而對母雞先是討厭的，所以寫(xiě)法上本文是先貶后褒；本文的對比寫(xiě)法更能突出作者情感轉變的不易，突出母愛(ài)的偉大）

　　2.將前三自然段改寫(xiě)成一段，把討厭之情轉變?yōu)橄矏?ài)之情。

《母雞》的教學(xué)設計15

　　教學(xué)目標：

　　1、能夠正確朗讀課文，讀準“欺侮、一撮兒毛”等難讀的詞和多音字在課文中的讀音；通過(guò)各種方法理解并積累“顫顫巍巍、如泣如訴、警戒”等詞語(yǔ)。

　　2、能夠通過(guò)預習找到表達作者對母雞態(tài)度前后變化的相關(guān)語(yǔ)句，把握文章結構。

　　3、聯(lián)系上下文了解作者對母雞前后不同的看法以及形成的原因，理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄�！钡暮�義。

　　4、通過(guò)閱讀，發(fā)揮想像，明白母雞叫聲所表達的含義，體胃雞對小雛雞那份無(wú)私的母愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文了解作者對母雞前后不同的看法以及形成的原因，理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課，揭示課題

　　1、出示名言：“驕傲自滿(mǎn)是我們的一座可怕的陷阱，而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的�！弊x讀名言，說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)寫(xiě)的。

　　2、老舍是一位杰出的語(yǔ)言大師。今天，就讓我們走進(jìn)「雞》，感受這位語(yǔ)言大師的魅力吧。

　　3、出示課題：24、母雞，齊讀課題。

　　二、整體感知，理清層次。

　　1、快速瀏覽課文。

　　要求： 用“ ”劃出老舍直接寫(xiě)對母雞情感變化的句子。

　　2、交流并出示句子：我一向討厭母雞。

　　我不敢再討厭母雞。

　　理解“一向、不敢”，體會(huì )情感。

　　3、老舍真不愧是語(yǔ)言大師，看似平淡的詞，卻讓我們感受到了他對母雞的恨之切與愛(ài)之深的強烈情感。讓我們帶著(zhù)情感再來(lái)朗讀一下句子。

　　三、品評叫聲，體會(huì )喜惡。

　�。ㄒ唬┭凶x13小節，深入了解作者討厭母雞的原因

　　1、讓我們根據老舍對母雞的情感變化，給課文分成兩段。

　　2、老舍一向討厭母雞，是因為（女生讀1-3節）思考：老舍討厭母雞的什么？

　　3、交流：叫聲 行為

　　4、最最讓老舍討厭的是母雞什么呢？那么就讓我們細細品蝸舍筆下的母雞的叫聲。

　�。�1）自由輕聲讀讀1、3小節，要求：a.圈出形容母雞叫聲的詞。

　　b.感情朗讀使你頓生厭惡之感的'句子。

　�。�2）師生串讀第1、3節。

　�。�3）讀句品詞，隨機板書(shū)：無(wú)病呻吟、拼命炫耀

　　5、母雞的叫聲的確讓人討厭，加上它還有的壞毛病。（男生讀第2小節）

　　讀準“欺侮、一撮毛”誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容這只母雞（欺軟怕硬）

　�。ǘ�）研讀58節，深入了解作者不敢再討厭母雞的原因

　　1、過(guò)渡：這樣的母雞不要說(shuō)老舍討厭，就連我們看了也覺(jué)得討厭。但當他看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞的表現，再次聆聽(tīng)母雞的聲音時(shí)，他的情感徒然發(fā)生了變化。

　　2、指名讀5-8節，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：母雞究竟在什么情況下會(huì )發(fā)出叫聲？

　　圈出形容母雞叫聲的詞。

　　3、交流：異常情況、找到食物、大雞搶食、黃鼠狼來(lái)襲

　　咕咕地警告、咕咕地緊叫、放聲啼叫、尖銳、凄慘

　　4、品讀語(yǔ)言，發(fā)揮想像，體會(huì )母雞的叫聲所表達的意思。

　　分小組：聯(lián)系課文內容，抓住關(guān)鍵詞，展開(kāi)想像，體會(huì )體會(huì )母雞每次咕咕地叫，仿佛在說(shuō)什么。

　　出示：當（ ）的時(shí)候，母雞( )，好像在說(shuō)：“（ ）”。

　　第五節：

　�。�1）指導讀好母雞警戒的句子

　�。�2）總結：事關(guān)孩子的安危，雞媽媽始終保持警惕，真是一位負責的媽媽呀。

　　第六節1：

　�。�1）理解“緊叫” 、“教”

　�。�2）總結：為了自己的孩子，母雞可以不辭辛勞，可以忍饑挨餓，我們體會(huì )到雞媽媽真是慈愛(ài)、辛苦。

　　第六節2：

　�。�1）引讀：第2節最后一句

　�。�2）總結：讀到這里，你想說(shuō)雞媽媽真是勇敢呀！

　　第八節：

　�。�1）出示：頂尖銳、頂凄慘（讀好）

　�。�2）總結：你們看，即便在晚上，雞媽媽也始終保持警惕，連睡覺(jué)也不踏實(shí)，多么辛苦，多么負責。

　　第七節

　　母雞一直用叫聲傳遞著(zhù)它對小雞雛的愛(ài)，但它也有一聲不哼的時(shí)候。

　�。�1）齊讀第7小節

　�。�2）我們猜一下，母雞教兒本領(lǐng)時(shí)它會(huì )如何叫？（耐心地“咯咯”叫）你從哪里體會(huì )到的？（多少多少次）這時(shí)它會(huì )說(shuō)些什么？

　　5、小結：我們一起聯(lián)系課文內容，抓住關(guān)鍵詞，展開(kāi)合理想像，讀懂了母雞叫聲的含義，原來(lái)，母雞總是由前院咕咕到后院，再由后院咕咕到前院，這咕咕的叫聲并不是沒(méi)有理由的。難怪作者后來(lái)會(huì )說(shuō)它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。

　　四、升華主題，感悟“一個(gè)母親必定就是一個(gè)英雄�！�

　　1、出示：它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　　2、齊讀句子。

　　理解英雄：為了孩子，母親可以挺身而出；可以 ；可以 ；可以 。（忍饑挨餓、任勞任怨、奮不顧身）所以說(shuō)一個(gè)母親必定就是一位英雄！

　　3、感情朗讀

　　4、難怪老舍最后寫(xiě)道：我不敢再討厭母雞了。

　　從不敢這個(gè)詞中，你還體會(huì )到老舍對母雞的什么情感？（敬重、佩服、贊美）

　　5、齊讀句子。

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