寫(xiě)老師的作文

寫(xiě)老師的作文15篇[經(jīng)典]

　　在學(xué)習、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的寫(xiě)老師的作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

寫(xiě)老師的作文1

　　謝老師是我小學(xué)四年級和五年級的數學(xué)老師，他的教學(xué)真是怪招連連，層出不窮，可以小概括為“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”。

　　先說(shuō)苦其心志吧。謝老師的殺手锏是隨身攜帶著(zhù)的一條自制戒尺，那戒尺可是硬度適中，柔韌有余啊，抽一下管保留下紅條印，同學(xué)們皆望而生畏之。那時(shí)候小學(xué)只有語(yǔ)文和數學(xué)是主課，早讀和自習一般由這兩門(mén)主課老師負責，若是謝老師負責那可得小心備致了。與別的老師不同，我們親愛(ài)的謝老師要求極其嚴格，任何與學(xué)習無(wú)關(guān)的一概不許，教室里必須保持絕對肅靜。謝老師的監督也是神出鬼沒(méi)，若隱若現，時(shí)而不見(jiàn)蹤影，時(shí)而突現其身；時(shí)而闖門(mén)而入，時(shí)而探視窗頭，讓人防不勝防，避恐不及，引無(wú)數同學(xué)競挨鞭。久而久之，同學(xué)們充分地認識到：唯有專(zhuān)心溫故、小心炒作方為上策。

　　再說(shuō)勞其筋骨。農村小學(xué)的老師多半家里還種著(zhù)田畝，謝老師也不例外。但謝老師充分利用這一“優(yōu)勢”，獨辟一勞逸結合教學(xué)模式，即讀書(shū)亦勞動(dòng)。他的理念是：不好好讀書(shū)，那就去種田嘛。因而教學(xué)之余的農忙時(shí)節，常見(jiàn)我班同學(xué)在謝老師的責任田里光著(zhù)腳來(lái)回打秧草，頂著(zhù)草帽割稻子等，那場(chǎng)面還蠻壯觀(guān)，一個(gè)大的指揮著(zhù)一群小的，嘰嘰喳喳、稀里嘩啦，站的、看的、干的一堆人，當然干得最歡的還是那些差等生，這也算是謝老師對他們的特殊懲罰。這種教學(xué)模式“新穎奇特”，同學(xué)們都還接受，只是家長(cháng)們不干了，一并找到學(xué)校，終被制止。

　　至于餓其體膚，可以說(shuō)凡是被謝老師教過(guò)的學(xué)生都深有體會(huì )。謝老師留學(xué)生，一個(gè)“久”字了得。農村的孩子多有野性，常有上課動(dòng)作、用心不專(zhuān)者，也有難于學(xué)習、成績(jì)不優(yōu)者，這些都為謝老師留學(xué)生提供了有利條件，終于發(fā)展成每天必留一兩個(gè)學(xué)生的慣例。被留的學(xué)生是不準踏出教室半步的，其他同學(xué)也不準接近，不然有一并被罰的`危險。急著(zhù)走路去上學(xué)，不吃早飯或不肯好好吃早飯是我們做小學(xué)生時(shí)的普遍現象。晚上被老師留還好，天畢竟是要黑的，再說(shuō)農村里吃晚飯的時(shí)間本來(lái)就比較晚，留就留唄，天一黑老師必定會(huì )讓回家，一溜煙跑回去就吃飯，尚可忍受。中午被留著(zhù)，那就夠嗆了。如果有哥哥姐姐弟弟妹妹一起讀書(shū)，家里人關(guān)心的尚會(huì )有飯帶著(zhù)來(lái)，但一般也會(huì )餓得頭昏眼花，前胸貼后背；若家里人知道被老師留也大力支持的，中午飯就別想了，只能空著(zhù)肚子硬撐著(zhù)，嘊過(guò)中午，熬過(guò)下午，好不容易等到放學(xué)再回家找吃的去了。

　　謝老師的招數放到現在是怎么也行不通了，但謝老師也確實(shí)撥亂較正了一批人，使我們得以最初的歷練與考驗。他是想讓我們知道，唯有讀書(shū)，才能走出農村，走向世界；唯有知識，才能改變自己，改變人生。謝老師也確實(shí)做到了。

寫(xiě)老師的作文2

親愛(ài)的陳老師：

　　您好！今天，我終于鼓足了勇氣，拿起筆，給您說(shuō)說(shuō)我的心里話(huà)。

　　昨天的數學(xué)課上，從不大聲責怪我們的您，嚴厲地批評了我們。您那失望和責怪的目光，幾次盯得我低下了頭！我知道，看到我的試卷，您一定很生氣：作為數學(xué)課代表，才考這么幾分！

　　可是，您并不知道關(guān)于這張試卷所發(fā)生的一切……

　　下課鈴一響，您就把試卷收走了。正興致勃勃地和同學(xué)對答案的我，猛然記起有兩道列豎式計算題忘了寫(xiě)答案了。頓時(shí)，我像霜打的茄子——焉了。

　　哎，太粗心了！無(wú)精打采的我呆呆地坐在位子上。這時(shí)，從外面跑來(lái)的陳波對我說(shuō)：“倪夢(mèng)怡，到辦公室去，陳老師找你�！蔽衣�(tīng)了，心里七上八下的，懷著(zhù)忐忑不安的心情向辦公室走去。

　　來(lái)到辦公室，您正準備去開(kāi)會(huì )。您把一疊作業(yè)本遞給我，叮囑我去發(fā)掉，就匆匆走了。老師們都去開(kāi)會(huì )了，辦公室里一下子空蕩蕩的，只剩下我一個(gè)人。您的辦公桌上，剛收起的卷子靜靜地趟著(zhù)，上面似乎還有同學(xué)們苦苦思考的影子。

　　望著(zhù)試卷，我又想起了那兩題列豎式計算：會(huì )不會(huì )是我記錯了，答案已經(jīng)寫(xiě)上了？對，看一下。我還抱著(zhù)一線(xiàn)希望，一邊翻一邊異想天開(kāi)：“但愿我記錯了�！笔聦�(shí)終歸是事實(shí)，那兩道題的答案，我確實(shí)沒(méi)寫(xiě)上去。這么明顯的失誤，檢查時(shí)應該一眼看出，當時(shí)我怎么這么大意！這下，可怎么向老師交代？您還說(shuō)要拿回去讓爸爸、媽媽簽名……

　　“趁現在沒(méi)人，改試卷”，這個(gè)念頭突然冒了出來(lái)，我整個(gè)人不由得一哆嗦。老天好像還特意為我著(zhù)想——試卷旁邊就放著(zhù)一支鉛筆。天哪，哪有這么美的事！我盯著(zhù)桌子上的鉛筆，手慢慢地伸了出去……“生活，是一場(chǎng)無(wú)形的考試，一次次考察你是否懂得應該怎樣做人。每個(gè)人的言行都在為自己的人生答卷打分”，腦子里忽然想起了這句話(huà)——開(kāi)學(xué)第一節班隊課上，老師發(fā)下一本書(shū)——《生活的鏡子》，上面有這么一句話(huà)。對，要做誠實(shí)的人，為自己的'人生答卷打個(gè)高分。我伸出去的手順勢把卷子合上�？粗�(zhù)那紋絲不動(dòng)的鉛筆，我心里頓時(shí)覺(jué)得輕松多了。

　　雖然您批評了我，爸爸媽媽也數落了我一頓，但我一點(diǎn)都不后悔。我深信書(shū)上的另一句話(huà)：“對于誠實(shí)的人，……最大的收獲是心靈的踏實(shí)和寧靜�！崩蠋�，您說(shuō)是嗎？

　　好了，時(shí)間不早了，不耽誤您休息了，就寫(xiě)到這吧！

　　祝

　　工作順利，身體健康！

　　您的學(xué)生：xxx

寫(xiě)老師的作文3

　　自古以來(lái)，孩子們的啟蒙教育就是由父母來(lái)?yè)�任的。三字�?jīng)中的“昔孟母，擇鄰處，子不字，斷機杼”的句子更是婦孺皆知，我的母親，便是在我的啟蒙教育上給我留下深刻的印像，教給了我一身受用的東西，她既是我的母親，又是我人生路上一位重要的老師。

　　上學(xué)之前，對孩子最具影響的便是孩子的心性，這種影響是終身的。母親對我的教育，便是從那時(shí)起的。

　　一個(gè)冬日的下午，天空中雖有太陽(yáng)，但卻感不到絲毫暖意，大街上，人人都穿著(zhù)厚厚的棉襖，我我母親便在這個(gè)人群中。幼年的我，對萬(wàn)事萬(wàn)箋都是百般好奇，母親便握握住我的手，生怕我走丟。這時(shí)，一個(gè)身影映入我的'眼簾，那是一個(gè)乞丐，冬日里，他只是穿著(zhù)一件破爛不堪而又單薄的棉大褂，亂蓬蓬的卷發(fā)遮住了他的面部，向體整個(gè)蜷縮在墻角，顯得與周?chē)�人�?shí)在有些格格不入。

　　在那乞丐面前，有一個(gè)瓷碗，里面有零星的幾枚一角。轉瞬間，就又是幾個(gè)人走過(guò)，但個(gè)個(gè)卻都昂首闊步，絲毫沒(méi)有注意到他的存在。我幼小的心里，第一閃出現了一種不可名狀的感覺(jué)。我搖了搖母親的雙手，看向母親那雙溫和的眼神，又指了指那乞丐。母親笑著(zhù)摸了摸我的腦袋，然后從包里拿出一個(gè)五角硬幣，遞給我示意我放進(jìn)那個(gè)碗里，當時(shí)我對錢(qián)沒(méi)有什么概念，只知道錢(qián)可以買(mǎi)吃的，買(mǎi)穿的，買(mǎi)玩的……我欣喜的跑過(guò)去將錢(qián)放入碗里，只見(jiàn)那乞丐向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，我心里那種頓覺(jué)頓時(shí)釋?xiě)蚜恕?/p>

　　后來(lái)，我從母親那里知道，那種感覺(jué)叫作愛(ài)心與助人，這種感覺(jué)一直隨我至今。

　　隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)的接觸社會(huì )，缺乏的，自然是生活技能與辨別能力，在此自然沒(méi)少吃虧，但母親的教育仍在繼續。

　　那是夏日的傍晚，我陪母親在集貿市場(chǎng)買(mǎi)東西，在邊緣，有一排乞丐在那乞討。他們都低著(zhù)頭，身前各有一塊木板，分別寫(xiě)著(zhù)各自的遭遇，有的說(shuō)是殘疾，有的說(shuō)是被騙……看他們的著(zhù)裝，也不還整潔，只是有幾分歸罷了。也許是從小養成的罷，我準備向母親要點(diǎn)錢(qián)給他們，可這次，卻對上了母親堅定而果斷的眼神，她毅然拒絕了我這是母親第一次拒絕我，對此，我也只能默默祝福他們，不一會(huì )，只聽(tīng)見(jiàn)門(mén)口有人大呼一聲“城管來(lái)了！”說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。那些所謂的殘疾人居然一瞬間就沒(méi)了影兒。我心中恍然大悟。

　　這是我在母親引導下第一次辯明是非，此后在生活中，我的交往能力也更進(jìn)一步。

　　未來(lái)的道路，肯定會(huì )有更多的歧途，但是，我仍會(huì )堅持走下去，因為有我的母親為我指明方向，有她教導我去如何面對！

寫(xiě)老師的作文4

　　相信很多同學(xué)都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“林保平”，林保平，綽號“保哥”，三明二中數學(xué)特級教師，蘇步青數學(xué)教育獎獲得者，感動(dòng)福建十大教師，福建省首位連續三屆輔導青年教師參加全省講課比賽獲一等獎的導師女兒為06屆三明市理科狀元。激情保平，激情無(wú)限；二中不倒，保平不老！

　　我和眾多同學(xué)一樣久仰林保平的大名，有幸能夠在短暫的暑期銜接課體驗到他那激情四溢的活躍課堂。

　　保平不愧是保平，他的第一次自我介紹既生動(dòng)又威武霸氣。他穿著(zhù)樸素的襯衫，眼里蘊含著(zhù)豐富飽滿(mǎn)的知識，“我就是你們說(shuō)的林保平”。嗯，這很符合他保哥的綽號。

　　讓我記憶猶新的，不止是保平激情無(wú)限的課堂還有保平膾炙人口的經(jīng)典語(yǔ)錄。

　　最犀利：反證法：ax=0，但x不等于0，只有a=0，a又不能為0，a又必須為0這就是逼良為娼！

　　最可愛(ài)：太可愛(ài)了最可愛(ài)的是年段最后一名都會(huì )。

　　最美好：這是最美好的時(shí)刻最小題你特過(guò)癮爽死掉好極了。

　　最形象：球匣模型：n個(gè)不同的球投到m個(gè)不同的匣子中有m的n次方種方法。球從上往下扔，所以球在指數上。記住，球指球指，求子心切！

　　保平經(jīng)典語(yǔ)錄不僅活躍了課堂氣氛，且生動(dòng)形象地講數學(xué)講解得活潑有趣。那堂課我們正在解一道分式方程，傳統做法便是去分母再解題，保平用傳統方法給我們解答一遍后，突然小聲而又認真地對我們說(shuō)：“接下來(lái)這種方法，全中國沒(méi)有一個(gè)人知道，我今天我教給你們”�！吧w掉一個(gè)x，是不是還剩2-x啊，使其為0，易得易得極易得”剎時(shí)，正確答案便隨著(zhù)老師自然的'解答而自然地流出，講臺下同學(xué)們紛紛為保平老師的智慧鼓起掌來(lái)，“巨啊”。保平老師重重地拍擊黑板，白色塵粉從黑板上飄逸而下，“我把他稱(chēng)之為蓋手掌的方法！”“哈哈哈”，通俗又不失內涵。

　　保平享有很高的榮譽(yù)，但保平從來(lái)沒(méi)有架子，看來(lái)越是有成就的人就越低調謙虛。保平老師身上總是有著(zhù)和藹的氣息，讓人感覺(jué)他不是老師，而是一位慈祥的長(cháng)輩。尤其是保平的眼神，眼神里總是流露著(zhù)親切和藹。還有他說(shuō)話(huà)的尾調，總是帶有“哦”，使我覺(jué)得平易近人。

　　保平是負責任的。他上課從來(lái)不遲到，只會(huì )準時(shí)到或是早到。下課了，他也會(huì )在班上多停留一會(huì )兒，因為總有同學(xué)會(huì )向他請教問(wèn)題，這時(shí)他也會(huì )非常耐心地為他們答疑解惑。保平常常對我們說(shuō)“你們要愛(ài)數學(xué)�！北Ｆ叫男厥遣┐蟮�，自習課上他會(huì )提醒我我們“你們也不要光顧著(zhù)弄數學(xué)，其他科也要拿出來(lái)看一看�！�

　　可惜的是，高一正式開(kāi)學(xué)后并沒(méi)有在數學(xué)課上見(jiàn)到保平的身影，保平去練高二的實(shí)驗班了。想念保平，想念保平的課堂。

　　激情保平，激情無(wú)限。保平不老，二中不倒。

寫(xiě)老師的作文5

　　隨著(zhù)時(shí)間的推移，我的小學(xué)生活就快結束了。在這六年中，我最感激你——張蓓老師。你不僅在學(xué)習上給了極大的幫助，而且在生活也是那樣無(wú)微不至的關(guān)懷我，給我留下了難以磨滅的印象。

　　您是位年輕的女老師，個(gè)子胖胖的、和藹且極負責任的老師。每天午飯后，張老師肯定要來(lái)班里，不是查同學(xué)背書(shū)，就是給大家補習。要知道張老師是三班的'班主任，卻總是為我們操心，早自習時(shí)總要囑咐我們趕緊學(xué)習。對于這一點(diǎn)，我十分感動(dòng)，于是每每她的身影一出現，我就不禁溢出笑容。我有一個(gè)這么負責的老師呀!

　　有一次，正流行流感，所以班上大部分同學(xué)都被互相傳染了，無(wú)法正常上課，只剩下一小部分同學(xué)留在班里。當時(shí)我也發(fā)燒了，在家休息。您總是不放心，給我們打電話(huà)，并且在電話(huà)里關(guān)心的問(wèn)我們：“去醫院看病了嗎?身體好些了嗎?要注意休息、多喝水、按時(shí)吃藥……”當我聽(tīng)到您這樣親切的話(huà)語(yǔ)，感覺(jué)病情好了許多。后來(lái)我聽(tīng)留在班里的同學(xué)講，您當時(shí)也生病了，可是為了不讓同學(xué)們缺課，您仍堅持帶病來(lái)到學(xué)校，給同學(xué)們講課。

　　還有一次，天空烏云密布，像倒扣著(zhù)的鍋底。遠處，雷聲陣陣，電光閃閃，很快，黃豆般大小的雨點(diǎn)稀疏的落下來(lái)。不一會(huì )兒，閃電越來(lái)越亮，雨點(diǎn)開(kāi)始大起來(lái)。沒(méi)有帶雨具的我焦急地等待著(zhù)媽媽來(lái)接。由于雨大，我的鞋子和褲子都被淋濕了，我感到非常冷，還不停地打哆嗦。正當我冷的縮成一團時(shí)，雨突然停了——一把雨傘遮在我頭上。我剛想喊：“媽媽!”一個(gè)熟悉而又親切的聲音傳了過(guò)來(lái)：“怎么，媽媽還沒(méi)來(lái)接你啊?”啊，是蓓蓓老師!我抬頭望著(zhù)你那慈祥的臉龐，只見(jiàn)你的臉上掛著(zhù)媽媽關(guān)愛(ài)孩子的笑容。你摟住我和藹的說(shuō)：“我送你回家吧!”一路上，您舉著(zhù)手，生怕淋著(zhù)我，還不時(shí)的把傘向我這邊移。到了家，您的大半個(gè)肩膀都被淋濕了，這使我很感動(dòng)。老師您太像我的媽媽了

　　老師是園丁，我們是小草;他們?yōu)槲覀兪┓�、澆�?老師是太陽(yáng)，我們是幼苗，他們?yōu)槲覀兲焯煺找?老師是母親，我們是孩子，他們天天使我們快樂(lè )地成長(cháng)，我和我的老師。如果我們是船，那老師就是帆，引領(lǐng)我們在知識的海洋里不斷向前;如果我們要踏上旅途，那老師就像我們手持的蠟燭，照亮我們在學(xué)習上那坎坷不平的路。您讓我們打開(kāi)心靈的窗戶(hù)，您讓我們擁有精神的支柱，您送我們走上學(xué)習的道路，給予我們無(wú)窮的鼓舞。老師，我們將永遠把您記住。

寫(xiě)老師的作文6

　　他只是一位教師，很普通。

　　倘使用三個(gè)字來(lái)形容他，那會(huì )是：仁、忍、韌。

　　要不是因為軍訓，這種在八月的陽(yáng)光下一站12小時(shí)連續六天的經(jīng)歷，我保證你不會(huì )真正品嘗到陽(yáng)光的味道，更不會(huì )感悟陳鳳瑞老師細枝末節的愛(ài)，讓你不容忽略。軍訓的吃住條件絕非常人所能忍受，至少我是常人。但陳老師是真的陪著(zhù)我們一路走來(lái)的，誰(shuí)都歷歷在目。這期間的故事，請容我細細數來(lái)。

　　軍訓第一天晚上，四害之一的蚊子在毫無(wú)遮攔的窗戶(hù)內外進(jìn)進(jìn)出出，時(shí)不時(shí)總能聽(tīng)到同學(xué)拍大腿，拍胳膊的聲音，各種花露水的味道充斥整個(gè)寢室。第一夜便是這么過(guò)去的，癢不欲生。

　　第二天一早，陳老師拿出一個(gè)綠色的小罐子，挺別致。放在桌上，說(shuō)：“誰(shuí)被蚊子咬傷了拿去擦擦，別撓破了，受了感染可不好辦�！痹�(huà)音剛落，幾個(gè)細皮嫩肉的女同學(xué)跑過(guò)去，我知道她們昨晚是喂蚊子了。臨走，老師外加幾句：“用完傳給旁邊寢室，另外，今天比昨天熱，你們女生多搽點(diǎn)防曬霜�！蔽葑永锊辉儆谢�露水的膩香，取而代之的是清涼膏清香的薄荷味。我們都知道那是仁的味道。

　　說(shuō)忍，那應該是我們忍，忍受防曬霜在臉上肆意的融化，和著(zhù)汗水從雙頰流到脖頸再從脖頸流到腳跟。其實(shí)我們都知道班主任也在忍。他所忍受的除了熾熱的陽(yáng)光，還有我們許多不可原諒的錯誤，同學(xué)晨練遲到，老師只嘆口氣，說(shuō)句下次注意，同學(xué)屢教不改在寢室使用手機，被沒(méi)收，老師只覺(jué)得事情要私了，不會(huì )報到學(xué)校給學(xué)生處分，老師也曾說(shuō)過(guò)，不知道這是幫我們還是害了我們。我想會(huì )是前者。因為他對我們的容忍已讓我們無(wú)地自容，哪一個(gè)知書(shū)達理的.學(xué)生還會(huì )繼續犯錯誤呢？

　　軍訓期間，有一個(gè)小插曲，不知老師吃錯了什么食物導致腹瀉不止，因為他在男寢，聽(tīng)說(shuō)他夜里來(lái)來(lái)回回上了10多次廁所，這真有點(diǎn)不可思議。軍訓開(kāi)始好一段時(shí)間，沒(méi)見(jiàn)老師的蹤影，估計是虛脫了。我們都能理解，可是間息的時(shí)候看見(jiàn)他從教學(xué)樓走出。跟我們解釋了一番，此后也是反反復復的上廁所，但總有會(huì )回來(lái)陪著(zhù)我們，安然自若的樣子。于我而言，這也是男人的韌勁支撐著(zhù)他。

　　瞧！小小一個(gè)軍訓，就發(fā)現了班主任這么多難得的精神，此后的日子也定會(huì )有所發(fā)現。

　　八月的陽(yáng)光縱使熾熱，但因有了班主任特別的愛(ài)，我們都愿意賴(lài)在八月的陽(yáng)光燦爛里。

寫(xiě)老師的作文7

　　不得不承認，這就是緣分，在茫茫人海，讓我們遇見(jiàn)了他——我們的語(yǔ)文老師蔣沛。

　　還記得第一次看到他的時(shí)候，覺(jué)得他就是一名學(xué)生，一副精力旺盛、朝氣蓬勃、學(xué)富五車(chē)的樣子，這就把我們之間的距離拉近了不少。我也就認定他肯定是一位很稱(chēng)職、學(xué)識淵博的老師。

　　對于語(yǔ)文，蔣老師有著(zhù)自己獨到的見(jiàn)解，尤其注重書(shū)寫(xiě)規范、短文賞析和作文的提高。

　　每次上新課，在教課文之前，蔣老師都會(huì )讓我們先熟悉一下這一課的生字詞，反復強調它們的書(shū)寫(xiě)與讀音，這一點(diǎn)是很合我的胃口的。接下來(lái)講課文的時(shí)候，他會(huì )讓我們自己先閱讀兩到三遍，然后在文中劃出優(yōu)美的句子，接著(zhù)就讓我們起來(lái)一個(gè)個(gè)地賞析，若有賞析不當或不到位的地方，老師就會(huì )再請同學(xué)補充，最后老師會(huì )把同學(xué)們說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)集中起來(lái)跟我們總結。這樣的上課方式我非常喜愛(ài)，這樣不僅調節了課堂氣氛，更增加了同學(xué)們的積極性和對語(yǔ)文的愛(ài)好。有很多老師都是喜歡自己跟同學(xué)們講，偶爾要提問(wèn)題了，才請同學(xué)起來(lái)回答。如果是這樣，課堂就會(huì )變得很?chē)烂C，同學(xué)們也不會(huì )活躍起來(lái)，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，就會(huì )很少開(kāi)動(dòng)腦筋，久而久之，還會(huì )害怕上語(yǔ)文課，這是非常不可取的`。而通過(guò)蔣老師獨特的教學(xué)，我對語(yǔ)文也興趣倍增，在平時(shí)的課文賞析中，我就不知不覺(jué)地提高了短文閱讀能力和寫(xiě)作水平。

　　蔣老師對作文是格外地看重。他每周都會(huì )布置一到兩篇作文，每一篇，他都會(huì )認真批改，并在下一節語(yǔ)文課和我們分析，在潛移默化中，好作文的特點(diǎn)已印在我們的腦海中。在積累和寫(xiě)作的過(guò)程中，他總是不斷向我們補充寫(xiě)作的各種手法。諸如“修辭手法”、“表達方式”、“藝術(shù)手法”之類(lèi)，都是他所傳授的。

　　為了讓我們增加課外知識，為了讓我們規范書(shū)寫(xiě)，他提倡我們經(jīng)常做些摘抄，不斷豐富自己，增加肚子里的墨水。

　　正是因為他的諄諄教導，對作文，自己才會(huì )有一種說(shuō)不清，道不明的纏綿情愫。

　　在蔣老師的帶領(lǐng)下，課堂變成了我們的“樂(lè )園”，語(yǔ)文變成了我們喜愛(ài)的科目，作文不再那么枯燥無(wú)味……還有好多好多快樂(lè )的回憶。

　　我想，我們也許只是一片片葉子，而他就是大樹(shù)，在他的呵護下，我們會(huì )踏上正確的人生軌道，邁開(kāi)自己稚嫩的步伐，放飛理想，自由地飛翔。

　　我知道，他必將引領(lǐng)我們走向鮮花燦爛的明天……

寫(xiě)老師的作文8

　　我尊敬趙老師，不僅因為他有淵博的知識，更重要的是他有一顆無(wú)私的園丁的心……

　　趙老師是我們學(xué)校一名普通的生物課老師。以前，也許是因為他那絡(luò )腮胡子，也許是因為他那齊刷刷往前倒的頭發(fā)，我對老師的印象并不太好�？墒亲詮奈覅⒓訉W(xué)校的電子計算機小組以后，我發(fā)現他是一位難得的好老師。

　　學(xué)校把組織計算機活動(dòng)的任務(wù)交給了趙老師，那時(shí)候可以說(shuō)是困難重取，既沒(méi)有一臺電子計算機，又沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的老師，吏談不上教材。怎么辦呢?趙老師就在完成了自己的教學(xué)任務(wù)后，四處聯(lián)系，到處奔波，終于，為我們借來(lái)了計算機，請來(lái)了老師。姆天下午，當我們坐在實(shí)驗室里學(xué)習有關(guān)計算機的知識時(shí)，趙老師總是忘記了一天的.疲勞，和我們一樣端端正正地坐在凳子上，和我們一起做題、記筆記，而且比我們聽(tīng)得專(zhuān)心，比我們記得認真……

　　可是請來(lái)的老師因工作很忙，不能天天擠出時(shí)間為我們講課，我們只好暫時(shí)停課了。

　　一天下午，別的同學(xué)通知我去繼續學(xué)習，我很納悶，難道學(xué)校義請老師了。我走進(jìn)教室一看，是趙老師手拿一本書(shū)站在講臺上。我懷疑自己是否產(chǎn)生了錯覺(jué)，趙老師是和我們一起學(xué)的呀，怎么會(huì )來(lái)教我們呢?趙老師滔滔不絕地講了起來(lái)，不僅那一字一句、一筆一畫(huà)沒(méi)有一點(diǎn)兒差錯，而且比原來(lái)的計算機老師教得更具體，講得更透徹。過(guò)了一段時(shí)間，我才聽(tīng)別人說(shuō)，趙老師給我們講的知識都是他自學(xué)的。他給自己規定，題目做不出來(lái)就不休息，常常每晚12點(diǎn)才睡覺(jué)。聽(tīng)到這里，我不禁對趙老師肅然起敬。同時(shí)又有些擔心：趙老師難道有分身術(shù)?要不，那正常的教學(xué)工作與計算機小組的備課、講課、上機以及繁重的家務(wù)事混在一起，一個(gè)人怎么能于完呢?

　　放寒假了，老師發(fā)給我們一張寒假活動(dòng)表。當我看到大年初四下午上計算機課的時(shí)候，我更吃驚了：趙老師義不是仙人，他也有家，也有孩子呀，老師怎么會(huì )有工夫來(lái)為我們講課呢?何況老師的女兒還不到三歲呢！

　　初四那天下午，趙老師果然和往常一樣早早地來(lái)了。我望著(zhù)他那布滿(mǎn)血絲的眼睛、消瘦的兩頰、蓬亂的頭發(fā)和打滿(mǎn)了摺皺的衣裳，真想上前向老師道個(gè)歉：是因為我們害得您和全家沒(méi)有過(guò)好年呀！趙老師，我們只有以更優(yōu)異的學(xué)習成績(jì)，來(lái)報答您對我們的真摯無(wú)私的愛(ài)！

　　我尊敬趙老師，不僅因為他無(wú)私地把知識教給了我們，更重要的是他使我看到了一顆赤誠熾熱的心，一位辛勤培育幼苗的園丁的心！

寫(xiě)老師的作文9

　　一說(shuō)起我的數學(xué)老師——閻老師，就總有黃河水那么多的話(huà)。平時(shí)，我們都叫他“嚴師”，俗話(huà)說(shuō)“嚴師出高徒”，有了“嚴師”，我們便成了“高徒”；班主任姓“諸葛”，簡(jiǎn)稱(chēng)“諸師”，糟了，成“豬屎”了。為了不變成“豬崽”，我們當然愿意和“嚴師”在一起，成為“高徒”嘍！

　　別看閻老師要奔五十了，身體可健壯著(zhù)呢！

　　最明顯的還是他臉上架著(zhù)的`那副銀灰邊的眼鏡，從中似乎可以看出他的滿(mǎn)腹經(jīng)綸；而那幾乎是鑲在他國字臉上的大嘴，則會(huì )滔滔不絕地說(shuō)出一些大道理來(lái)讓我們心服口服。閻老師整個(gè)人雖說(shuō)是其貌不揚，但教訓起人來(lái)，卻讓我們佩服地五體投地。

　　閻老師教訓起人來(lái)是幽默嚴厲=好效果。就拿咱們取綽號來(lái)說(shuō)吧！

　　那是在一次午間班時(shí)，有個(gè)同學(xué)故意大聲說(shuō)要吃鰻魚(yú)，我一聽(tīng)，心想：叫我綽號，就是想吃掉我嘍？哼！

　　休想！

　　于是我馬上向老師打小報告：“閻老師，他叫我綽號！

　　”閻老師一聽(tīng)，先是給蒙住了，好半天才反應過(guò)來(lái)，原來(lái)“鰻魚(yú)”是我的綽號。便走到那個(gè)同學(xué)跟前，回頭問(wèn)我們他的綽號。同學(xué)們便異口同聲地回答：“周二毛！

　　”閻老師聽(tīng)后，大笑起來(lái)，對他說(shuō)：“你呀，真不害臊，你不叫別人綽號，有誰(shuí)還會(huì )叫你周二毛，就該叫周三毛了！

　　”班上立刻發(fā)出一陣爆笑，那個(gè)同學(xué)卻羞紅了臉。

　　離開(kāi)課堂，閻老師的另一面又成了童真童趣的。那次是在課間，我們幾個(gè)女生正好在走廊上踢毽子。閻老師也來(lái)湊熱鬧。于是閻老師選了一個(gè)踢毽高手和他一組，和其他三個(gè)女生開(kāi)始了比賽。只見(jiàn)閻老師不慌不忙，伸出他的“美腿”，把毽子放在尖尖的鞋尖上，一支手放在瓷磚吧上，兩只腳向上一跳就踢了起來(lái)，“一個(gè)，兩個(gè)……”，“閻老師，不錯嘛！

　　”我們一個(gè)個(gè)贊嘆起來(lái)，閻老師臉上浮起了得意的微笑。接著(zhù)場(chǎng)上風(fēng)云突變，閻老師拉來(lái)的“高手”一次只踢了三個(gè)！

　　那三個(gè)女生恰好又發(fā)揮良好，一連踢了快一百個(gè)。閻老師傻眼了，又趕忙拉來(lái)一個(gè)女生，還說(shuō)：“不行，不行，你們人多，賴(lài)皮！

　　”只好隨著(zhù)他嘍！

　　但是天不盡人意，閻老師還是“一籌莫展”。閻老師一連拉來(lái)了五個(gè)女生，終于贏(yíng)了一次�？粗�(zhù)閻老師臉上那歡樂(lè )的笑容，仿佛他回到了小時(shí)侯。

　　從我眼中，閻老師有喜有憂(yōu)，有嚴肅有歡樂(lè )的臉上，我明白了快樂(lè )為什么比金錢(qián)重要……

寫(xiě)老師的作文10

　　跌跌撞撞地走過(guò)懵懵懂懂的成長(cháng)道路，頻頻繁繁地遇到過(guò)許許多多的老師，他們都不一樣，可都笑過(guò)，但唯有那次綻放，是我等待已久最美的綻放。

　　——題記

　　那個(gè)微笑，那次綻放，給了我力量，給了我重獲生命般的喜悅與溫暖。

　　只要有風(fēng)吹過(guò)的地方，她的卷發(fā)便會(huì )舞起，飄起：只要有不順心的事，她便會(huì )像個(gè)小孩子般又氣又鬧；只要有她在，幸福永遠常在。

　　只記得她剛接班時(shí)，我們還是五年級的孩子，她在我們的眼里是陌生而難以親近的，因為她不愛(ài)笑，大家也便很期待她起來(lái)的樣子�？墒侨諒鸵蝗�，她依然板著(zhù)臉，同學(xué)們都暗地里討論她。有的說(shuō)：“吝嗇什么也不要吝嗇微笑，輸什么也不要輸給微笑！”有的說(shuō)：“柯老師長(cháng)得也還不錯，可就是浪費了笑！”而那時(shí)，一個(gè)念頭像一只飛燕悄然掠過(guò)我平靜的心�！�—如果老師能對我笑一次該有多好！

　　希望總在清曉�？梢粋�(gè)個(gè)早晨總帶著(zhù)我的激情，纏著(zhù)蒙蒙白霧，與紅紅夕陽(yáng)交班，那笑卻總不出現。

　　一個(gè)偶然的機會(huì )，我們遇上了期中考。哈哈，這下，我得好好考，說(shuō)不定，我的愿望就達成了呢！

　　可是卷子一發(fā)，一個(gè)醒目的數字令我心痛——這下好了，笑不但不會(huì )有，反而心更痛了。這個(gè)數字像一匹罪惡的馬，狠狠地踏過(guò)我的心，來(lái)回踏，蹴起如云的'塵灰；又像一條鞭繩，狠狠地抽我的心，反復抽，掀起如霞的血肉！

　　淚流下來(lái)了，也顧不上去拭；書(shū)，掉在地上，也不想去拾。任由它們去吧，反正一切也比不上這痛！

　　天似乎黑了，卻又突然亮了——一只溫暖的大手放在我肩上，我抬起頭，是她，是她，我的老師！她用纖細的手拭去我的淚，擦擦我的臉，她竟然笑了！平日里的厲聲斥呵，今日怎成了柔聲細語(yǔ)？——“哭吧，哭出來(lái)會(huì )好受點(diǎn)，人的一生哪能一帆風(fēng)順，唯有挫折能讓我們長(cháng)大；唯有風(fēng)雨的洗禮能讓我們變得更堅強。失敗不要氣餒，也只有失敗才能在生命中開(kāi)出成功的鮮花！答應老師把失敗當成輔助你成功的墊腳石！不哭了，下次爭取考好吧！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，擦去淚水，模模糊糊里看見(jiàn)老師親切和藹的笑。這笑，融化了我凍結的心泉，化解了我的憂(yōu)愁。

　　一句激勵的話(huà)，一個(gè)關(guān)切的笑，溫暖了弱小的心，這就是我的老師。仿佛一盞指明燈，為我們指明前進(jìn)的道路，用微笑，把溫暖、快樂(lè )傳遞給她的學(xué)生；又把幸福恒久的回憶留給她的學(xué)生！

寫(xiě)老師的作文11

　　我靜靜地坐在庭院的搖椅上�？粗�(zhù)似乎比往日更加炙熱的火光，聽(tīng)著(zhù)那更讓我厭倦這炎夏的知了的鳴叫�；谢秀便敝形乙矊げ坏揭唤z趣味了。我走進(jìn)了屋舍，打開(kāi)那兒時(shí)的國語(yǔ)課本，隨意地翻閱著(zhù)。我隱隱約約地還記得這本國語(yǔ)課本是我的國語(yǔ)老師的。提起我的國語(yǔ)老師我也不得不跟大家仔細絮叨絮叨了。

　　在我模糊記憶里始終烙印著(zhù)，第一次見(jiàn)到他的時(shí)候，是在開(kāi)學(xué)的第一堂國語(yǔ)課上。他身穿一身樸素的黑大褂，一雙沾滿(mǎn)灰塵的老布鞋，邁著(zhù)輕盈的步子走到了臺前。他頭上的眼鏡和黑帽遮掩住了他的容貌。他甩了甩袖子，將帽子摘下倒放在木桌上。我細細地注視著(zhù)，仿佛在看一個(gè)新奇的玩意兒。他的頭發(fā)梳得黝黑，發(fā)亮。高高的額頭上鼓起兩座“大山”，像一只無(wú)角的牛。額下則是一雙炯炯有神的明目。最有意思的'要數他那兩彎懸掛在眼目和“山”間的月眉了。這不由得讓人感嘆肺腑！美！美極了！過(guò)了一會(huì )兒，他轉過(guò)身去，向著(zhù)那破舊不堪的黑石漆板上鏗鏘有力地寫(xiě)了一個(gè)“王”字。然后又轉過(guò)身來(lái)介紹道“我姓王，你們可以叫我老王。以后還得請大家多多關(guān)照��！”話(huà)音剛落，一片的學(xué)生都咧開(kāi)了嘴大笑，一陣刺耳的譏笑聲掠過(guò)了我的耳際。我也笑著(zhù)朝他望去，令我驚訝的是，老師也笑了，觸動(dòng)心弦地笑了。

　　也不知過(guò)了多久，老師才讓我們打開(kāi)國語(yǔ)課本。與此同時(shí)，我的心里有些不安，神色似乎開(kāi)始變得有些許恐慌了。突然，我感覺(jué)到了什么東西掉落在了我的肩上。是一只手！是老師的手！我面如土色地抬起頭呆呆地望著(zhù)他，仿佛有無(wú)數的苦衷想要傾訴一般�！霸趺戳�？”老師用那天使般磁性的聲音詢(xún)問(wèn)著(zhù)。我簡(jiǎn)直被嚇傻了，連話(huà)也說(shuō)不出了，只是搖了搖頭。緊接著(zhù)，他又問(wèn)：“你的書(shū)呢？”頓時(shí)，整班都笑了，還有幾個(gè)男娃不停地嘟嚷著(zhù)：“窮光蛋！沒(méi)書(shū)讀！窮光蛋！沒(méi)書(shū)讀！窮光蛋！沒(méi)書(shū)讀！”我堵住了雙耳，強忍住了哭聲。老師隨后也讓大家肅靜了，他沒(méi)有說(shuō)什么，只是繼續他的國語(yǔ)課。

　　“叮！叮！叮！叮！”放學(xué)的鐘聲響了，我眼看著(zhù)越來(lái)越稀少的人流，直至寂清后，我這才趴在破舊的木桌上痛哭流涕。淚水將木桌澆濕了，滴滴點(diǎn)點(diǎn)地落在了滿(mǎn)是塵土的水泥地上。突然，不知什么東西又掉落在了我的肩膀上。我含著(zhù)辛酸的淚水抬起了頭，是我的國語(yǔ)老師！他用他的袖子將我眼角的淚水擦去。隨后，他又遞給了我一本國語(yǔ)課本。我有些猶豫，但還是興奮不已地接了過(guò)去，愛(ài)不釋手地翻閱著(zhù)。出乎意料的是，他居然在每一課、每一句、每一字上都替我做好了繁密的筆記。我笑了，含著(zhù)淚水幸福地朝他笑了。

　　月夜深了。我望著(zhù)夜空，從回憶中走了回來(lái)，將這本國語(yǔ)課本緊緊地握在手心里。我重重地嘆了口氣，怎的？難道真的回不去了嗎？

寫(xiě)老師的作文12

　　說(shuō)起我們班的語(yǔ)文老師，大多數好同學(xué)都會(huì )不約而同地豎起大拇指，可有的同學(xué)卻縮起頭，灰溜溜地說(shuō)：“語(yǔ)文老師好厲害！”咦？這是怎么回事？那么，現在就來(lái)說(shuō)說(shuō)我們班這“三怪”的語(yǔ)文老師吧。

　　語(yǔ)文老師的第一怪是“硬”，這硬不是強壯，而是說(shuō)對不守紀律的同學(xué)嚴格要求。別看語(yǔ)文老師長(cháng)得白白嫩嫩的，可她一嚴肅起來(lái)，簡(jiǎn)直比老虎發(fā)威還要厲害呢！平時(shí)有的同學(xué)思想不集中，在底下搞小動(dòng)作，都會(huì )被老師那“火眼金睛”一下子盯住。記得有一次，鄧儒潼在底下跟人家傳紙條，還不時(shí)向對方做鬼臉，這時(shí)語(yǔ)文老師正在繪聲繪色地講著(zhù)課，那“火眼金睛”也會(huì )不時(shí)地掃描一會(huì )兒，“火眼金睛”忽然停住了，停在了鄧儒潼的位置上，起初老師斜著(zhù)眼，狠狠地瞪了鄧儒潼一眼，可鄧儒潼沒(méi)注意到，依然做著(zhù)小動(dòng)作。老師再也忍不住了，用洪亮的聲音嚴肅地說(shuō)了聲：“鄧儒潼，起立！”鄧儒潼一驚，回過(guò)神來(lái)，慢吞吞地站起來(lái)，看見(jiàn)老師板著(zhù)的臉和那放電的讓人經(jīng)不住的眼睛，不由地低下了頭。老師繼續厲聲說(shuō)道：“罰撿五袋垃圾！”鄧儒潼這回只好理虧了。

　　雖說(shuō)韋老師{語(yǔ)文老師}兇，但她也有關(guān)心同學(xué)的`時(shí)候，這就是韋老師的第二怪-----有著(zhù)一副軟心腸。平時(shí)同學(xué)生病了，韋老師都會(huì )上前問(wèn)問(wèn)情況……記得有一次，韋老師布置了一篇作文和其它幾題作業(yè)，數學(xué)和英語(yǔ)作業(yè)又偏偏在這時(shí)多起來(lái)，韋老師看見(jiàn)各科作業(yè)都那么多，就刪掉了“寫(xiě)作文”這道題。瞧，韋老師也有軟心腸的時(shí)候，又硬又軟的雙重性格，奇怪吧？

　　韋老師的第三怪更讓人摸不著(zhù)頭腦——叫學(xué)生寫(xiě)作文寫(xiě)她的缺點(diǎn)。一般老師叫學(xué)生寫(xiě)老師，都叫學(xué)生寫(xiě)贊老師的作文，可韋老師老叫我們寫(xiě)她的缺點(diǎn)，寫(xiě)實(shí)話(huà)。許多同學(xué)瞪大了眼睛，不敢寫(xiě)，老師給了我們一顆“定心丸”：“不會(huì )罵你們，只要你們寫(xiě)得好�！蹦銈兦�，我們這個(gè)語(yǔ)文老師夠古怪的吧？

　　雖說(shuō)老師古怪，但我打心里喜歡老師這“三怪”。這“三怪”不就是一種愛(ài)嗎？這愛(ài)就像秋風(fēng)掃落葉，把我們身上的缺點(diǎn)掃走了，這愛(ài)像綿綿的春雨，滋潤著(zhù)我們的心，讓我們茁壯成長(cháng)。你說(shuō)，我能不喜歡這“怪”老師嗎？雖說(shuō)老師古怪，但我打心里喜歡老師這“三怪”。這“三怪”不就是一種愛(ài)嗎？這愛(ài)就像秋風(fēng)掃落葉，把我們身上的缺點(diǎn)掃走了，這愛(ài)像綿綿的春雨，滋潤著(zhù)我們的心，讓我們茁壯成長(cháng)。你說(shuō)，我能不喜歡這“怪”老師嗎？

　　雖說(shuō)老師古怪，但我打心里喜歡老師這“三怪“。這“三怪“不就是一種愛(ài)嗎？這愛(ài)就像秋風(fēng)掃落葉，把我們身上的缺點(diǎn)掃走了，這愛(ài)像綿綿的春雨，滋潤著(zhù)我們的心，讓我們茁壯成長(cháng)。你說(shuō)，我能不喜歡這“怪“老師嗎？

寫(xiě)老師的作文13

　　她，擁有一頭烏黑亮麗的、像瀑布似的頭發(fā)，清澈的眼眸像西湖水一樣明凈，秀麗的眉毛像雙燕飛過(guò)長(cháng)江的劃痕，端莊的嘴像棲霞山上的紅葉。她，就是我們的老師——陳曉莉。

　　陳老師為人追求完美，對學(xué)生要求嚴格，但，我們班同學(xué)都打心底知道：陳老師是為我們好。

　　記得有一次，陳老師端著(zhù)早飯來(lái)到了教室，那清秀的臉上帶著(zhù)些許疲憊。我大吃一驚：陳老師這是怎么啦？平常都不像這樣的！只見(jiàn)陳老師環(huán)視教室四周，教室里講話(huà)的大有人在，一片狼藉。陳老師叫停下早讀了，隨后陳老師講起了她昨天晚上的'事：她為了給我們批改作業(yè)，熬夜熬到了凌晨……講著(zhù)講著(zhù)，陳老師的眼眶浸滿(mǎn)淚花，我的心仿佛在滴血，陳老師為什么對我們這么關(guān)心��？她完全可以自己先享受��！可她為了我們學(xué)好的語(yǔ)文的太多太多了，陳老師就像一根蠟燭，燃燒自己，照亮他人，真是一位讓人感動(dòng)的老師！

　　最令我感動(dòng)的是我受傷的那件事，吃中飯的時(shí)間到，我迫不及待地舀了一砣骨頭津津有味地啃起來(lái)，完了我想把骨頭渣吐進(jìn)垃圾桶，我吐了骨頭渣子回座位的時(shí)候，腳一滑，摔了個(gè)“狗屎”，腦袋“砰”地撞到了桌子下面的鐵片上，當時(shí)覺(jué)得不痛，于是就爬了起來(lái)，結果，回到座位上正欲繼續吃飯，突然，潘鈺研同學(xué)對我說(shuō)：“王隸銘，你腦袋怎么了？”我一摸，滿(mǎn)手都是血，陳老師連忙跑過(guò)來(lái)把我擁入懷中，輕輕地撫摸著(zhù)我傷口，小心翼翼地擦拭血跡，火速送我到醫務(wù)室進(jìn)行了簡(jiǎn)單的包扎，然后和我爺爺取得了聯(lián)系，說(shuō)陪我去醫院，經(jīng)商量，爺爺堅決不讓陳老師送我去醫院，陳老師留在教室繼續為其他同學(xué)上課，爺爺陪我去醫院。為了節約時(shí)間，爺爺往學(xué)校趕，陳老師將我送到爺爺奶奶的手里。一路上，陳老師一直頂著(zhù)烈日，牽著(zhù)我的手，大汗淋漓，馬不停蹄地走在大街上，直到把我送到我的家長(cháng)手里才離去，汗水早已浸透了陳老師的衣衫，我望著(zhù)陳老師離去的背影，我卻找到了一種久違的感覺(jué)——母愛(ài)。

　　暑假休息時(shí)候，陳老師每天給我們班的《論語(yǔ)》背誦打卡，并進(jìn)行監督，提醒，糾正，每天晚上都10點(diǎn)到12點(diǎn)，總看見(jiàn)她在檢查打卡情況，打卡結束，才去睡覺(jué)。我多么想變成一只蝴蝶，飛到您的窗前，與您共同守護那期盼的燈光。

　　陳老師，您是我們敬愛(ài)的班媽媽?zhuān)�您那認真工作的精神使我欽佩，您那關(guān)心人的態(tài)度令我感動(dòng)！陳老師，不，陳媽媽?zhuān)�我�?ài)您！

寫(xiě)老師的作文14

　　人生中會(huì )遇到各種各樣的的老師，溫柔的、嚴厲的、善良的、可愛(ài)的。而讓我最難忘的一位老師是我五年級的班主任——相老師。

　　她長(cháng)得并不算很漂亮，卻非常和藹可親！

　　記得剛換班主任時(shí)，她自我介紹：“我姓相，以后我就是你們的班主任了�！睂τ谀吧�的老師，我們都以為她姓“象”。直到有一天填寫(xiě)班主任名字時(shí)，我們才恍然大悟，這可是讓我們震驚了好長(cháng)時(shí)間。

　　一年的時(shí)光里，我印象最深的莫過(guò)于那次愚人節。

　　愚人節的前一天，我們政治課上正好學(xué)習了國外的節日，其中就包括愚人節，我們的班長(cháng)突發(fā)奇想，在黑板上制定了一套愚人節計劃，大家聽(tīng)得非常認真，記完之后大家都偷偷的笑了，幻想著(zhù)明天高興的事情。

　　上課鈴聲響了，相老師踩著(zhù)鈴聲來(lái)了，一推開(kāi)門(mén)，一個(gè)大大的紅通通的氣球便撞在老師的頭上，我們稱(chēng)這一招為“開(kāi)門(mén)紅”，老師有些驚異，但很快便調整好了情緒；相老師說(shuō)：“上課！”，我們一起說(shuō)：“老師再見(jiàn)！”相老師疑惑的表情又展現在了她的臉上，我們急忙又說(shuō)：“老師，愚人節快樂(lè )！”這時(shí)相老師才恍然大悟，說(shuō)我們“鬼機靈”。

　　上課照常開(kāi)始，相老師要在黑板上寫(xiě)字，桌子上又沒(méi)有粉筆，相老師便習慣性的把手伸向桌箱子里去拿，一聲清脆的擊撞桌子的聲音“咚”地響了起來(lái)，爆笑聲回蕩在教室里。原來(lái)，講桌早已被同學(xué)們旋轉了一百八十度，桌背朝向了老師，原來(lái)的桌箱口變成了桌背，老師手一伸，手自然碰在桌箱背面上，正好中了同學(xué)們的`詭計。

　　笑聲過(guò)后，相老師面帶些許怒色，不會(huì )相老師生氣了吧，我們不由得在下面竊竊私語(yǔ)。果然，相老師嚴厲的說(shuō)：“你們竟然這樣調皮、這般無(wú)禮、這么不尊重老師，別怪我不客氣，來(lái)而不往非禮也！”教室里頓時(shí)雅雀無(wú)聲，同學(xué)們面面面相覷，“把生字詞看一下，我一會(huì )兒聽(tīng)寫(xiě)，錯一個(gè)字繞操場(chǎng)跑一圈�！笨磥�(lái)今天惹大禍了，同學(xué)們頓感事態(tài)嚴重，收斂起心情，紛紛惶恐地忙活起來(lái)，繞場(chǎng)一圈可是800米��！誰(shuí)不腿軟��！過(guò)了一會(huì )兒，只聽(tīng)“撲哧”一聲，相老師笑了起來(lái)，說(shuō)：“咱們扯平了！”這們這才驚醒過(guò)來(lái)，教室里頓時(shí)一片歡騰。同學(xué)們不由感嘆，大人不計小人過(guò)，生姜還是老的辣��！

　　直到現在，那天愚人節的場(chǎng)面還記憶猶新，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！边@不正是相老師寬廣胸懷和崇高精神境界的真實(shí)寫(xiě)照嗎！遠方的老師，您聽(tīng)見(jiàn)了我深深的思念了嗎？

寫(xiě)老師的作文15

　　我可以驕傲地說(shuō)，我的數學(xué)老師梁老師是一個(gè)走在時(shí)尚前端的與眾不同的老師，她是我心目中最棒的老師。

　　一頭漂亮的紫色短發(fā)，顯示著(zhù)一個(gè)成熟女性的干練氣質(zhì)，散發(fā)出萬(wàn)眾矚目的光芒。梁老師的穿著(zhù)打扮，正如我們班大個(gè)子所說(shuō)，那就是時(shí)代的潮流。

　　梁老師從不打罵我們，她認為打罵并不是一種好的教育方式。有時(shí)實(shí)在生氣了，她也會(huì )拍拍那個(gè)同學(xué)的頭，打打他的背，但我們知道，這只是一種提醒方式，她并沒(méi)有存心要打的意思。梁老師一直用自己的方法來(lái)促使我們進(jìn)步。當然，她也有批評我們的時(shí)候，但這并不是罵。更多時(shí)候，老師會(huì )采用一些有趣的`懲罰，比如做俯臥撐或給大家講故事等。

　　梁老師還是一個(gè)很幽默的人。在食堂與幾個(gè)同學(xué)吃完飯出來(lái)正好遇見(jiàn)梁老師，這時(shí)我手上還拿著(zhù)一根烤腸沒(méi)吃完，梁老師便笑著(zhù)對我說(shuō)：“你讓我們看著(zhù)你吃烤腸，不應該給我們都買(mǎi)一根嗎？”我們都笑了，“好呀，我請大家吃烤腸�！蔽一乩蠋煹脑�(huà)�？粗�(zhù)老師的笑容，我心里又增添了喜歡她的成分。

　　以前，我一直認為數學(xué)是枯燥無(wú)味的。自從進(jìn)入梁老師的課堂，我改變了對數學(xué)的看法。在梁老師的課上，同學(xué)們永遠是那么活躍，永遠都有一雙雙自信滿(mǎn)滿(mǎn)的手舉在空中。梁老師是公平公正的，她會(huì )給每個(gè)人發(fā)言的機會(huì )，也會(huì )關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，讓所有人都當數學(xué)課的主角，而不是旁觀(guān)者�；蛟S是競爭帶給我們的快樂(lè )，或許是我們對梁老師的喜愛(ài)，數學(xué)課上的氣氛永遠是那么輕松而快樂(lè )。

　　梁老師經(jīng)常以一個(gè)朋友的身份來(lái)跟我們談心。和她談話(huà)，我們可以毫無(wú)忌諱的把心里的煩惱或對數學(xué)題的疑問(wèn)等等傾訴出來(lái)，她就像我們的媽媽一樣包容著(zhù)我們。她還會(huì )告訴我們許多關(guān)于她家庭的事和她在生活中得到的啟示，并和我們一起分享她讀過(guò)的一些美文。這些都無(wú)時(shí)無(wú)刻地影響著(zhù)我。她希望我們從她身上學(xué)到的不僅僅是數學(xué)知識，更多的是邏輯思維以及生活的經(jīng)驗。

　　記得有一次，我們班的數學(xué)成績(jì)極其不理想，老師沒(méi)有批評我們，而是從她的身上找問(wèn)題，她認為是她沒(méi)有做好。老師那天沒(méi)有化妝，人也有些憔悴。我們都看在眼里，難受在心里。自此之后，我們化失敗為力量，取得了一個(gè)優(yōu)異的成績(jì)。再一次看到老師欣慰的笑容，頓時(shí)覺(jué)得什么都值了。

　　這就是我的老師，我心目中最棒的老師。我相信，梁老師今日的諄諄教誨，定會(huì )成就我明日燦爛的人生。

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