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八年級語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析
八年級語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析1
12題，考查標題的含義。標題的含義一般有兩層意思，一是淺層意義，即標題的字面意思。二是深層含義，即與文章主題有關(guān)的意義。
在做閱讀題，一定要了解文章基本內容后，接下來(lái)需要找文章的主旨，主旨句的尋找一般情況下在文章的前面或后面。本文的關(guān)鍵句是第9、10段，9段的'“你家的蘋(píng)果樹(shù)伸過(guò)來(lái)的樹(shù)枝，給我和家人增添了許多快樂(lè )……無(wú)比幸�！焙�10段“他最初的氣憤已經(jīng)像棉白糖一樣完全融化在水中了”，可知，相互分享快樂(lè )可以消除掉氣憤與不快。
13題，考查學(xué)生對文章情節的掌握。此種題型20xx、20xx年都考查了。
此種題一定要注意：
1、初讀之后再細讀，先確定給出的情節所分布的段落，有時(shí)候也不需要一定很精準，大概也可以，就可以通過(guò)再再細讀，進(jìn)行概括。
2、試題有“示例”答案，一定要注意答案的格式，也就是說(shuō)，必須按照所給答案的格式進(jìn)行。
14、15題，均考查了語(yǔ)言的賞析。
此考點(diǎn)的切入點(diǎn)有：修辭的角度、富有表現力的詞語(yǔ)、描寫(xiě)方法(人物描寫(xiě)方法、景物描寫(xiě)、正面、側面描寫(xiě)等)等。
先考慮修辭，如果沒(méi)有依次考慮。
A句，只使用擬人修辭，不是排比，排比必須是三句或三句以上。
擬人的格式是：使用擬人的修辭手法，把花擬人化，賦予花人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了花的快樂(lè )、高興。
注意：語(yǔ)言是要表達情感的，最后一定要考慮到情感這一點(diǎn)。
答案：使用擬人的修辭手法，把花擬人化，賦予花人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了花的快樂(lè )、高興。為下文寫(xiě)胡安給艾爾送蘋(píng)果蛋糕做鋪墊。
16題，考查文章主題的延展。試題給力“鏈接材料”，一定要概括材料所要表達的意思。通過(guò)引用周?chē)降脑?huà)語(yǔ)，告訴我們，我們苦苦尋找的幸福，其實(shí)她就在我們身邊。
當然，還要結合文章內容，艾爾和胡安，是鄰居，也是“仇人”，但就是通過(guò)身邊物——蘋(píng)果，解除了隔閡、仇恨。
題干要求聯(lián)系生活實(shí)際，就是要求考生要列舉出和自己有關(guān)的實(shí)際事例，當然還要針對事例具體說(shuō)明，你是怎樣獲得幸福的。還要注意不少于50字的要求，這很重要喲!
八年級語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析2
考查對比閱讀。
17題，考查文言實(shí)詞。1-2，是課內學(xué)過(guò)的;3-4是課外，但一定是課內學(xué)過(guò)的，就看你能否知識遷移。3小題：“蓋世間之色”中“蓋”在《狼》中“蓋以誘敵”和《記承天寺夜游》中“蓋竹柏影也”，意思是“原來(lái)是”。4小題“乃悟世間真有碧色”，《狼》“乃悟前狼假寐”，意思是“明白、知道”。
18題，考查文言虛詞。與課內均有對應關(guān)系。一般是一個(gè)課外，一個(gè)課內。
19題，翻譯文言句子。此題最好是“字字落實(shí)”，一個(gè)字一個(gè)字地翻譯。
20題，抓住題干的“分別”，最好找到文章中的'原句，【甲】文原句是“凄神寒骨，悄愴幽邃”，【乙】文原句是“獨其水最奇”，關(guān)鍵詞是“奇”，下文主要針對水的顏色——碧，展開(kāi)鋪寫(xiě)，由此可見(jiàn)是“色奇”。
八年級語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析3
從表格數據分析，此次考試我們80分以上的高分只有2人，讓我們感到了形勢的嚴峻，優(yōu)秀生源的流失固然是其中的一個(gè)原因，但我們該如何針對現狀采取行之有效的措施是當務(wù)之急。
�。ㄒ唬└鞑糠执痤}情況分析
1）第一大題為語(yǔ)文知識積累與運用，共有6個(gè)小題。
第1、2題考查的是學(xué)生正確認讀漢字和使用漢字的能力，第1小題應該選擇B選項，多數同學(xué)選擇C選項。第2題，考查學(xué)生辨析錯別字的能力，正確選項為D，多數同學(xué)選擇B選項。說(shuō)明同學(xué)們基礎知識的運用有所欠缺。
第3-4小題，為詞語(yǔ)運用和給新聞擬標題，大部分學(xué)生都能結合語(yǔ)境做出正確的選擇。
第5小題為古詩(shī)文默寫(xiě)填空。學(xué)生會(huì )背，但字總寫(xiě)錯。如將“落英繽紛 ”中的“繽”字，寫(xiě)成“賓”字，體現了同學(xué)們對古詩(shī)文理解不深，詞字句意不明。
第6小題為名著(zhù)了解題，多數學(xué)生能夠寫(xiě)出正確答案。
2）第二大題為口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習，共有3小題。該題答題正確率較高，可以看出同學(xué)們對熱點(diǎn)話(huà)題較為了解，口語(yǔ)交際能力良好。
3）第三大題為閱讀題，分為古文閱讀和現代文閱讀。共有16個(gè)小題。
�。�1）文言文閱讀：
從整體上看基礎好的學(xué)生和基礎差的學(xué)生得分呈兩極分化趨勢。
文言文閱讀是《陋室銘》閱讀，考查的仍是常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞、翻譯以及人物情感。
從第10小題可以看出，同學(xué)們對實(shí)詞掌握情況不好，如將“斯是陋室”中“斯”
字翻譯成“雖然”。
�。�2）現代文閱讀：
課內閱讀同學(xué)們掌握較好，課外閱讀因學(xué)生們閱讀理解分析能力較差，完成效果不好。
第四大題為作文，同學(xué)們能夠正確把握主題，但文筆較差，需要提高。
4）作文總體評價(jià)：
本次作文為自選說(shuō)明對象，自擬題目，寫(xiě)一篇說(shuō)明文以及話(huà)題作文：“戰爭 ”。這對選材能力相對較弱的初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較恰當的，相對于那些大而無(wú)當、平白無(wú)味的話(huà)題作文而言，此題目本身極富思維空間，更符合語(yǔ)文課程標準的要求。
其實(shí)本次作文是要求學(xué)生選擇最熟悉的事物，部分學(xué)生能結合生活去寫(xiě)。讓人眼前一亮。
但也有不少學(xué)生選材內容陳舊，千篇一律，沒(méi)有新意，讀來(lái)乏味。也有部分作文空發(fā)議論，缺乏真情。而一些作文改頭換面、套文的痕跡也十分明顯。有些學(xué)生內容感情不細膩，體現出對身邊的人和事物，對社會(huì )人生缺乏體驗，表達能力的不足也使他們不能充分表達心中的情感。字跡潦草，不加分段，標點(diǎn)不清，結尾不點(diǎn)題，這都導致了失分，是非常遺憾的。
不足：
1、審題不清，望文生義；
2、選材陳舊，枯燥乏味；
3、形式單一，了無(wú)新意；
4、語(yǔ)言干癟，詞匯貧乏；
5、投機取巧，生搬硬套；
6、脫離生活，胡編亂造；
7、內容膚淺，立意不深。
（二）卷面整體反思：
一、學(xué)生的問(wèn)題：
1、名句默寫(xiě)錯別字較多，文字表述中語(yǔ)言不規范，造成不應有的失分；
2、閱讀中理解不準確，答題不到位；
3、表述不嚴謹，詞不達意；
4、寫(xiě)作基本功不夠扎實(shí)，錯別字連篇，語(yǔ)句不通，標點(diǎn)不分。
這都表明，學(xué)生在語(yǔ)文基礎、語(yǔ)文能力方面還存在許多“硬傷”，需要在平時(shí)的教學(xué)中加以克服。
二、教學(xué)中存在的問(wèn)題：
1、背誦力度不夠，不嚴，至使一些學(xué)生有怠惰思想，檢查落實(shí)不到位，使一些學(xué)生無(wú)緊迫感得過(guò)且過(guò)，從而造成字音字形填空題、古詩(shī)句默寫(xiě)等不過(guò)關(guān)。
2、閱讀教學(xué)中同學(xué)們學(xué)得不靈活，記憶不深，不能學(xué)以致用。學(xué)生缺少對生活的體驗，不能設身處地去理解、感悟文章的內容。對各類(lèi)文體的閱讀方法和答題技巧掌握得不好。
3、文學(xué)名著(zhù)的閱讀和指導不到位。平時(shí)由于教學(xué)比較忙，疏忽了對學(xué)生進(jìn)行名著(zhù)的指導，布置學(xué)生要去閱讀，但缺少檢查的力度，走過(guò)場(chǎng)的現象較為嚴重。
4、作文中對中、差生指導不到位，拓展學(xué)生思維能力的.作文訓練得不夠，至使學(xué)生作文思路太窄，文路不清，甚至有些學(xué)生說(shuō)到哪里算哪里，沒(méi)有整體的構思。
5、課外閱讀面太窄。學(xué)生平常學(xué)習的時(shí)間太緊，缺少對有文學(xué)素養的書(shū)籍的閱讀，造成了解題時(shí)思路的閉塞，回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。
三、今后在教學(xué)中的改進(jìn)：
1、基礎部分：
�、俸粚�(shí)基礎，不能偏廢語(yǔ)文教學(xué)中的字詞積累和運用，扎扎實(shí)實(shí)地搞好常規教學(xué)。
�、诠旁�(shī)文的積累要在識記理解的同時(shí)，注意創(chuàng )造一定的語(yǔ)言環(huán)境，以考查學(xué)生運用古詩(shī)文的能力。詩(shī)歌的默寫(xiě)應該不遺余力的督促落實(shí)。
2、閱讀部分：
�。�1）、現代文閱讀
閱讀教學(xué)要努力培養學(xué)生的整體感知能力、語(yǔ)言感悟能力及初步鑒賞文學(xué)作品的能力 。要帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中培養閱讀的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣品味語(yǔ)言，怎樣捕捉文字背后的隱含信息，怎樣揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎樣獲得審美的愉悅，怎樣對文本作出既富有創(chuàng )造性又符合文本實(shí)際的解讀。
�、侔盐瘴囊馐亲鲆黄喿x非常關(guān)鍵的步驟，無(wú)論是精讀還是泛讀，應該訓練學(xué)生通過(guò)概括文章或片斷的內容來(lái)把握文章的主旨，或通過(guò)其它方法來(lái)弄懂主旨，因為后面的題目很大程度上都是圍繞主旨這一條線(xiàn)來(lái)命題的，改變學(xué)生在沒(méi)讀懂文章便輕易胡亂下結論的習慣，尊重文本，關(guān)注作品的價(jià)值取向，準確把握作者意圖。
�、谟柧毜倪^(guò)程中注意培養審題的能力，抓住關(guān)鍵詞，推敲關(guān)鍵詞，理解題干，準確的回答問(wèn)題。在學(xué)生動(dòng)筆做題的之前，首先必須弄清楚“我要做什么”，“題干要我做什么”，否則，答題中就有可能是隔靴搔癢，甚至出現盲人騎瞎馬的情況。
�。�2）、文言文閱讀：
文言文的考查，源自課內，所以要緊扣課本，夯實(shí)基礎。具體操作可分三步走：第一步，對規定的文言文，從字詞句到文學(xué)常識、思想感情藝術(shù)手法等，拎出要點(diǎn)，總結規律，逐篇過(guò)關(guān)。第二步，分項訓練。按默寫(xiě)、詞解、閱讀、欣賞、文學(xué)常識等分項訓練，使學(xué)生獲得系統的知識，并形成運用能力。第三步，考試演練。學(xué)生能否考好，最終體現在對試題的解答上。所以，選擇優(yōu)秀的模擬試題，強化訓練，解決好學(xué)以致用的問(wèn)題，力爭考試時(shí)文言文不丟分。
3、作文
一靠語(yǔ)言的積累，二靠作文形式的創(chuàng )新�！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，語(yǔ)言的積累不能靠死記硬背，要采取有效的方法。
�。�1）讀好文章。盡管復習時(shí)間短，還應該抽出一定的時(shí)間讀好的文章和原來(lái)做過(guò)的讀書(shū)筆記。
�。�2）熟讀詩(shī)詞名句。這些都是語(yǔ)言中的精品，恰到好處的引用和仿用，能使語(yǔ)言表達更精練，更巧妙，從而提升語(yǔ)言的品位。
�。�3）作文的形式的創(chuàng )新。訓練學(xué)生化虛為實(shí)、化大為小的立意、選材功夫，引導學(xué)生觀(guān)察生活、思考生活。引導學(xué)生在作文中注重內容實(shí)質(zhì)，不在形式上搞花架子。
�。�4)加強學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓練。
總之，要進(jìn)一步明確語(yǔ)文考試要求，注意訓練學(xué)生良好的考試習慣：字要規規矩矩地書(shū)寫(xiě)，題干要仔仔細細地審讀，答案要認認真真地琢磨，作文要工工整整地完成。要扎扎實(shí)實(shí)引導學(xué)生多讀書(shū)，多積累，多讀題，關(guān)注考試信息，重視精選精練精講。不斷查漏補缺，積累答題經(jīng)驗，使學(xué)生的應試能力得到進(jìn)一步的提高。
八年級語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析4
21題，揣摩詩(shī)詞的情感，一定要找到關(guān)鍵句，本詞的關(guān)鍵詞是“黯鄉魂，追旅思”和“明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚”，——“獨”字寫(xiě)出了孤獨;“相思淚”寫(xiě)出一種思念之情。到底是什么情感，結合前句，可知是一種思鄉的情感。
22題，關(guān)鍵詞是“景物描寫(xiě)”、“特點(diǎn)”。
“景物描寫(xiě)”——首先需要找到詞中描寫(xiě)景物的句子。主要在上闕。
“特點(diǎn)”，從句子中思考特點(diǎn)，一個(gè)是抓住景物的特點(diǎn)——緊緊抓住秋天景物的特點(diǎn);一個(gè)是把秋天的`景物和人物處境、心情有機結合。
作文：
1、作文有“套作”的嫌疑，模仿《小石潭記》，“要求”③明確：不得抄襲、套作。改卷老師一旦確認你是抄襲或套作，就沒(méi)有得高分到可能。
2、語(yǔ)言表達半文半白，有些“四不像”。
【建議】
1、審題。緊抓“山水之間”，是情感的觸發(fā)點(diǎn)，是文章所描寫(xiě)之物�！八妓小笔怯删吧�。結合此二點(diǎn)，本文所用表現手法上借景抒情，情景交融。
2、表達。一是文章語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)練，切不可拖泥帶水。根據中考作文老師改卷一般不超過(guò)20秒的時(shí)間，認真寫(xiě)好開(kāi)頭和結尾。二十語(yǔ)言盡可能生動(dòng)一些。建議多用成語(yǔ)和修辭手法，有時(shí)甚至使用一些表達技巧，如：先抑后揚、懸念等，盡量讓文章多“亮點(diǎn)”。
3、照應�？紙�(chǎng)作文一定記住結尾要點(diǎn)題。和開(kāi)頭照應、題目照應等。
4、文面。一定注意不要修改，即使是有錯誤，如：錯字、語(yǔ)病等，要將錯就錯，改卷老師不一定能看到。
八年級語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析5
一、試題分析
這份試題題量一般，一共有四個(gè)大題26個(gè)小題。其中知識積累與運用共6小題占18分，文言文閱讀兩篇共8小題占18分，現代文閱讀三篇12小題占34分，作文占50分。
二、學(xué)生答題情況
�。�1）知識積累與運用（18分）：只有一人得到了滿(mǎn)分，其余大多在10—13分。語(yǔ)音、與成語(yǔ)判斷錯得較多，默寫(xiě)題及兩題開(kāi)放性試題回答得較好�？磥�(lái)，落實(shí)詞語(yǔ)意義與句子表達仍是基礎知識部分的難點(diǎn)，當然，其它也不可忽視。
�。�2）文言文閱讀考查（18分）：整體情況較好，大多數得分在10分以上。古詩(shī)文默寫(xiě)與課內文言詞句解釋較好；
存在的問(wèn)題是：分析題與拓展延伸題答得不嚴密；中等偏下的學(xué)生默寫(xiě)題錯別字較多，古文背誦不過(guò)關(guān)。在今后的教學(xué)中，除了落實(shí)好字詞句解釋外，對文章的思想感情與寫(xiě)法也不可忽視；特別要注重知識的歸納整理與內容的拓展延伸，為中考打下堅實(shí)的基礎。
�。�3）現代文閱讀考查（34分）：這部分設置了課內兩個(gè)課外各一個(gè)閱讀文段，題目基本上體現了中考的特點(diǎn)，重在對語(yǔ)言的理解、品味、分析、概括、表達，并進(jìn)行初步的欣賞與評析。但得分相對較低。
主要問(wèn)題：一是整體感悟與概括能力較差，抓不住要點(diǎn)；二是對問(wèn)題的理解有失偏頗，弄不清作者或命題者的意圖；三是答題不嚴謹周密，顧此失彼。語(yǔ)言賞析品味題相對較好。要解決以上問(wèn)題，除了教給學(xué)生一些答題的技巧與規則外，更重要的是加大閱讀的`量與訓練的力度。
�。�4）作文部分（40分）：作文要求是以“渴望”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，這類(lèi)題目比較能調動(dòng)學(xué)生平時(shí)的積累，又可以讓每一位學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。存在的問(wèn)題是：對題中關(guān)鍵詞“渴望”缺乏深入理解，語(yǔ)言表達平淡；
還有少數結構不完整、寫(xiě)不完作文、書(shū)寫(xiě)潦草、錯別字多等等。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，不容忽視；多讀、多寫(xiě)、多積累始終是提高作文水平的關(guān)鍵。
三、今后須改進(jìn)的：
1、加強文字書(shū)寫(xiě)能力，要切實(shí)引導學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)做到“正確、端正、整潔而不涂改”。
2、加強常用字的識別與運用的教學(xué)，平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)就應當要培養學(xué)生使用工具書(shū)的習慣，發(fā)現不會(huì )讀、不理解意思的字詞要及時(shí)通過(guò)工具書(shū)解決，這樣才能解決好識字問(wèn)題。
3、口語(yǔ)交際教學(xué)不能忽視，要實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行，不能紙上談兵，要通過(guò)開(kāi)展具體的活動(dòng)來(lái)落實(shí)。
4、名著(zhù)閱讀要落實(shí)，不能在出現如本學(xué)期教材要求讀的《鋼鐵是怎樣煉成的》書(shū)是怎樣的一部書(shū)也弄不清楚的笑話(huà)。
5、古詩(shī)文的背誦與默寫(xiě)要抓實(shí)，不要去猜題押題，盡量讓學(xué)生多誦記，并且要在理解的基礎上誦記，要努力克服默寫(xiě)中錯別字多的問(wèn)題。
6、文言文教學(xué)要實(shí)，不能因為中考可能考課外而忽視扎實(shí)文言文閱讀的基礎，重要的實(shí)虛詞、常見(jiàn)的句式要讓學(xué)生理解掌握。
7、現代文閱讀教學(xué)要注意讓學(xué)生切實(shí)掌握“詞句理解、文章把握、要點(diǎn)概括、內容探究、作品感受”這20個(gè)字的學(xué)習策略。
8、作文教學(xué)一定要抓好審題關(guān)、構思關(guān)、選材剪裁關(guān)、語(yǔ)言表達關(guān)等，作文單元教學(xué)要實(shí)實(shí)在在，一點(diǎn)一點(diǎn)突破，要使學(xué)生不怕寫(xiě)作文，能寫(xiě)好作文。
八年級語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析6
一、積累與運用
1、2、3題，建議平時(shí)多識記《語(yǔ)文中考說(shuō)明》(附錄一)，大約3500個(gè)。
4題，建議以“中考說(shuō)明”古詩(shī)文默寫(xiě)部分，關(guān)注易錯字，尤其是文言文中的通假字一定要寫(xiě)所通的字。如：(6)“同舍生皆被綺繡”中“被”通“披”，但不能寫(xiě)成“披”。
5題，(2)小題，錯誤屬于關(guān)聯(lián)詞搭配錯誤：“不僅”只能和“還”連用，只有“不但”才能和“而且”連用。平時(shí)多熟悉常用關(guān)聯(lián)詞的.搭配，還要搞清楚各表示什么關(guān)系。
6題，考查《名人傳》，這篇可以不考慮，2016年開(kāi)始，名著(zhù)閱讀只考12篇，《名人傳》已經(jīng)被刪去，再關(guān)注就沒(méi)有必要。平時(shí)多以《中考說(shuō)明》規定的12篇。
二、綜合性學(xué)習
(3)題，沒(méi)有注意題干的規定“對聯(lián)”，而不是詩(shī)句，況且“會(huì )當臨絕頂，一覽眾山小”也不符合對聯(lián) “對仗”的要求。建議一定要認真閱讀題干，養成用筆畫(huà)出關(guān)鍵詞的習慣。
八年級語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析7
考查的是說(shuō)明文，中考必考，總分12分，一定要掌握。
8題，考查篩選關(guān)鍵信息的能力。注意，題干中的關(guān)鍵詞是“怎樣影響”，要求答詳細些。如：1、過(guò)多的蛋白質(zhì)會(huì )增加尿鈣的排泄。過(guò)于簡(jiǎn)單，注意再說(shuō)具體點(diǎn)�？砂训�4段“過(guò)量的蛋白質(zhì)會(huì )增加人體24小時(shí)尿鈣定量，也就是推動(dòng)鈣的流失。同時(shí)注意，此題給了4分，可能會(huì )是4點(diǎn)。但經(jīng)過(guò)篩選后發(fā)現，只有兩點(diǎn)，況且，如果能夠審好“怎樣影響”，亦可判斷出是2點(diǎn)。
9題，考查說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性，通常的步驟有：
1、明確觀(guān)點(diǎn)(答出此點(diǎn)1分)，2、解釋加點(diǎn)的`詞語(yǔ)，即加點(diǎn)詞表示什么。
3、去掉加點(diǎn)詞后，句子變成了什么意思。
4、解釋為什么不能去掉。
5、體現說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性(答出此點(diǎn)1分)。
所以，此題格式是：不能去掉，“一般情況“表示通常情況，大多數情況下，去掉后句子意思變成‘鈣在人體的儲備通過(guò)入與出來(lái)衡量，還會(huì )有特殊情況，刪去意思表達過(guò)于絕對，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
【注意】一定不要忘記說(shuō)“體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性“。
10題，考查說(shuō)明方法及其作用。
每種說(shuō)明方法有相對固定的答題方式，尤其掌握：列數字、舉例子、打比方、分類(lèi)別、分類(lèi)別和摹狀貌六種說(shuō)明方法的格式。
打比方的格式是：運用打比方的說(shuō)明方法，把……比喻成……,生動(dòng)形象地說(shuō)明了……(特征)
所以，此題格式是：運用打比方的說(shuō)明方法，把鈣比作人體生命活動(dòng)的調節劑，生動(dòng)形象地說(shuō)明了鈣對人體的重要性。
【注意】表達一定要簡(jiǎn)潔。
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