三生教育學(xué)習心得

三生教育學(xué)習心得

　　當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編整理的三生教育學(xué)習心得，歡迎閱讀與收藏。

三生教育學(xué)習心得1

　　學(xué)校開(kāi)展“三生教育”至今，已將近一個(gè)學(xué)期，回顧幾個(gè)月的點(diǎn)滴，心中無(wú)法平靜。深深記得第一次聽(tīng)到這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)的迷惑，第一次聽(tīng)老師帶我們做的兩個(gè)小試驗給我們帶來(lái)的那份震撼與感動(dòng)，……想起的太多太多，想寫(xiě)的也不少，現在就細說(shuō)自己眼中的“三生教育”。

　　所謂“三生教育”，就是要通過(guò)教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹(shù)立正確的生命觀(guān)、生存觀(guān)、生活觀(guān)的主體認知和行為過(guò)程。要通過(guò)整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認知和行為實(shí)踐，最終達到幫助學(xué)生確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的目標過(guò)程。三生教育是素質(zhì)教育的基礎工程，是德育工作的基本內容，是社會(huì )主義核心價(jià)值體系建設的基本要求。

　　翻開(kāi)第一課《珍愛(ài)生命》，就想起自己那張撕過(guò)多次后剩下的很小很小的`，代表自己生命本錢(qián)的紙片。它不僅幫助孩子認識生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現生命的意義和價(jià)值的教育，也讓我明確了生命飛逝時(shí)的無(wú)奈以及自己的碌碌無(wú)為，進(jìn)一步領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義。

　　生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng )造能力，樹(shù)立正確生存觀(guān)念的教育。通過(guò)生存教育，使學(xué)生認識生存及提高生存能力的意義，樹(shù)立人與自然、社會(huì )和諧發(fā)展的正確生存觀(guān)；幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì )判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì )應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題。

　　生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀(guān)，追求個(gè)人、家庭、團體、民族、國家和人類(lèi)幸福生活的教育。通過(guò)生活教育，使學(xué)生認識生活的意義，熱愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活；讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì )生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復合體；幫助學(xué)生提高生活能力，培養學(xué)生的良好品德和行為習慣，培養學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養學(xué)生的社會(huì )責任感，形成立足現實(shí)、著(zhù)眼未來(lái)的生活追求；教育學(xué)生學(xué)會(huì )正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學(xué)習與休閑、工作與生活的關(guān)系。

　　當我和孩子一起打開(kāi)課本，看到《謝謝你的愛(ài)》時(shí)，我們被文中父母偉大的愛(ài)而感動(dòng)，同時(shí)也感受到了父母對我們付出的所有，學(xué)會(huì )了感恩，學(xué)會(huì )了表達自己的感謝；當我們一起學(xué)習《積極的心態(tài)》時(shí)，懂得了無(wú)論做什么事情都要保持積極的心態(tài)：我不能改變天氣，但我可以改變心情；我不能改變容顏，但我可以展現笑容；我不能改變過(guò)去，但我可以改變未來(lái)；我不能改變別人，但我可以改變自己；我不能事事如意，但我可以事事盡力……

　　作為一名家長(cháng)，“三生教育”給予了我很多啟示：我珍惜著(zhù)自己的生命，雖然有時(shí)也覺(jué)得碌碌無(wú)為，讓時(shí)光輕易悄悄的在臉上留下歲月的痕跡，也會(huì )去做一些明知道沒(méi)有意思卻還要堅持做的事情，我想這也是生命經(jīng)歷了應該積累的一筆財富吧！只有知道虛度了光陰才知道珍惜時(shí)間。生命是最寶貴的，如果沒(méi)有生命，一切都是虛無(wú)，無(wú)論是學(xué)校、社會(huì )還是家長(cháng)，我們都會(huì )為孩子營(yíng)造一個(gè)和平、安全的環(huán)境，讓花朵們能快樂(lè )地開(kāi)放。

三生教育學(xué)習心得2

　　當“三生教育”這個(gè)課程進(jìn)入課堂，不禁讓好多人質(zhì)疑：什么是“三生教育”？那么，到底什么是“三生教育”呢？

　　“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡(jiǎn)稱(chēng)。

　　所謂“三生教育”，就是要通過(guò)教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹(shù)立正確的生命觀(guān)、生存觀(guān)、生活觀(guān)的主體認知和行為過(guò)程。也就是要通過(guò)整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認知和行為實(shí)踐，最終達到幫助學(xué)生確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的目標過(guò)程。

　　生命教育是幫助學(xué)生認識生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現生命的意義和價(jià)值的教育。通過(guò)生命教育，使學(xué)生認識人類(lèi)自然生命、精神生命和社會(huì )生命的存在和發(fā)展規律，認識個(gè)體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過(guò)程，認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規律，最終樹(shù)立正確的生命觀(guān)，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義；要以個(gè)體的生命為著(zhù)眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。

　　生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng )造能力，樹(shù)立正確生存觀(guān)念的教育。通過(guò)生存教育，使學(xué)生認識生存及提高生存能力的意義，樹(shù)立人與自然、社會(huì )和諧發(fā)展的正確生存觀(guān)；幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì )判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì )應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題。

　　生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀(guān)，追求個(gè)人、家庭、團體、民族、國家和人類(lèi)幸福生活的教育。通過(guò)生活教育，使學(xué)生認識生活的意義，熱愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活；讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì )生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復合體；幫助學(xué)生提高生活能力，培養學(xué)生的良好品德和行為習慣，培養學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養學(xué)生的社會(huì )責任感，形成立足現實(shí)、著(zhù)眼未來(lái)的生活追求；教育學(xué)生學(xué)會(huì )正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學(xué)習與休閑、工作與生活的關(guān)系。

　　近年來(lái)，由于我國人口眾多，社會(huì )發(fā)展不平衡，導致一些階段性的矛盾凸顯，升學(xué)壓力、就業(yè)壓力各種供需矛盾突出，自然而然的'在教育系統內表現出來(lái)，再加上市場(chǎng)經(jīng)濟條件下的利益驅使，功利主義、眼前利益思想四處曼延，教育這塊凈土也躁動(dòng)不安！一哄而上。導致我們教育精神的缺失，教育傳承品格的缺失，再加上教育方法的缺陷，培養人的目標和現實(shí)社會(huì )的碰撞，產(chǎn)生了一些只問(wèn)結果，不問(wèn)過(guò)程的畸形訴求。一句“吃得苦中苦，方為人上人”似乎把一切都包容。無(wú)意間使得教師、家長(cháng)和學(xué)生的心理負擔、身體負擔、經(jīng)濟負擔都過(guò)重，大家都在轟轟烈烈搞素質(zhì)教育，實(shí)實(shí)在在抓應試教育。如何培養人、塑造人變成了一句口號，只注重結果并不在乎產(chǎn)生結果的過(guò)程。

　　“三生教育”是現代素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是一個(gè)既熟悉又陌生的話(huà)題。為什么說(shuō)“三生教育”是一次教育上的變革，因為它是一個(gè)從理論的高度把我們長(cháng)期以來(lái)模糊的培養人、塑造人的觀(guān)念，清晰地展現出來(lái)的過(guò)程。我們要培養什么樣的人？通過(guò)什么途徑培養？是看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的具體的需要生存和發(fā)展的生命個(gè)體。從這個(gè)意義上來(lái)理解，我認為更具人性和可操作性�！叭�生教育”的目的，說(shuō)得簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是要培養有能力的人，但現實(shí)的矛盾是我們過(guò)分強調了知識的獲得，而忽略了能力的培養。因為知識并不待等于能力，擁有知識并不等同于擁有能力，善于運用知識付諸實(shí)踐的人才有可能獲得成功，才有可能推動(dòng)社會(huì )的向前發(fā)展，也才是這個(gè)社會(huì )最需要的人�！叭�生教育”的意義就在于此。

　　從另一個(gè)方面來(lái)講，“三生教育”不僅僅是教育的事，更是全社會(huì )的事，因為人不分年老、年少，只要生命個(gè)體存在的一天，生命、生存、生活就是人人都要面對的永恒話(huà)題。所以說(shuō)“三生教育”的提出具有跨時(shí)代的意義。

　　伴隨著(zhù)嬰兒呱呱落地稚嫩的啼哭聲，我們的生命旅程從此開(kāi)始，從幼小脆弱的身軀到花季燦爛的笑臉，父母賦予我們的生命在一點(diǎn)點(diǎn)地變得堅韌和成熟。生命負載著(zhù)時(shí)光的流逝，牽動(dòng)著(zhù)我們無(wú)盡的夢(mèng)想，穿越歲月風(fēng)云，生命如一朵永不凋謝的花朵，無(wú)論旭日和風(fēng)還是酷暑嚴寒都彰顯著(zhù)魅力本色。生命為生存創(chuàng )造了條件，因為生存，我們努力做一個(gè)有用的人，證明自己是一個(gè)有勇氣承擔生命并有能力證實(shí)自己存在的人，努力邁向“生活”這一有意義的生存的更高境界。

　　生命誠可貴，母親的十月懷胎才孕育出一個(gè)新生命。我們都希望隨便每一張臉綻放笑容，希望每一個(gè)小小的身軀都健健康康，希望每一顆幼稚的心靈純凈善良，。生命有時(shí)表現得很脆弱，而有時(shí)卻表現得很堅強，百折不饒。汶川大地震，不知奪走了多少人的可貴的生命。在自然災害面前，我們顯得如此束手無(wú)策，但在其中，又有多少人犧牲自我，保全他人，感人的事跡使我們潸然淚下，他們失去了自己生存的機會(huì )，但卻凸顯了人性的光輝與偉大，他們的光輝形象將永遠毅力于我們的心中。

　　有了生命，必然要在這個(gè)社會(huì )上生存下去，生命是生存的前提，一個(gè)人在社會(huì )上生存下去，就必須在社會(huì )中建立各種各樣的關(guān)系，不可能獨立的作為個(gè)體而不與外界發(fā)生任何聯(lián)系地說(shuō)在這個(gè)地球上，也要依靠一定的物質(zhì)基礎。

　　俗話(huà)說(shuō)：“生容易，活容易，生活不容易�！庇辛松�命，生存、生活才能得以延續。生活多姿多彩，生活的方式多種多樣，關(guān)鍵在于我們用什么樣的心態(tài)去對待？有的人富貴一生卻終身愁眉苦臉，有的人生活拮據卻過(guò)得津津有味。幸福與不幸福并不只能用金錢(qián)來(lái)衡量，在離不開(kāi)一定條件的物質(zhì)基礎上精神生活也要得以充實(shí)。幸福的生活需要自己用雙手去創(chuàng )造，用正確的方法去爭取，用正確的心態(tài)享受生活中的每一天，相信自己總能憑著(zhù)自己堅定的信念和不懈的努力叩開(kāi)幸福大門(mén)的鑰匙。

　　“三生教育”給予了我很多啟示：我珍惜著(zhù)自己的生命，雖然有時(shí)也覺(jué)得碌碌無(wú)為，機遇不可得，讓時(shí)光輕易悄悄的在臉上留下歲月的痕跡，也會(huì )去做一些明知道沒(méi)有意思卻還要堅持做的事情，我想這也是生命經(jīng)歷了應該積累的一筆財富吧！只有知道虛度了光陰才知道珍惜時(shí)間�，F在走過(guò)十年教育工作的我在用心對待著(zhù)每一天，做自己該做的，雖然在我搭建以后美好生活的橋梁中生活會(huì )跟我開(kāi)玩笑，出現一段段插曲，讓我摔得全身酸痛，筋疲力盡，心也很痛。但我相信：我需要在挫折與挑戰中學(xué)會(huì )堅強，學(xué)會(huì )成長(cháng)，等待機遇，學(xué)會(huì )含著(zhù)淚微笑。我需要的是時(shí)間，用美好正確的心態(tài)來(lái)愈合傷口，生活中沒(méi)有過(guò)不去坎，就算我的工作暫時(shí)的不到領(lǐng)導的肯定，我還擁有生命這筆財富，還沒(méi)有人剝奪了我生存的權利，也沒(méi)有人阻擋我用自己的雙手去創(chuàng )造屬于我自己的幸福生活。笑對人生，人生也會(huì )笑對我。

三生教育學(xué)習心得3

　　回望起當初踏入云南大學(xué)滇院校門(mén)時(shí)那個(gè)剛踏出高中校門(mén)不久的我，現如今我已是一名大二的學(xué)生，通過(guò)大一對學(xué)校開(kāi)設的三生教育課程的學(xué)習，自己如今對“生命、生存、生活”的感悟能力已不再像入校時(shí)那般的懵懂。而所謂“三生教育”，就是要通過(guò)教育的力量，使我們當代大學(xué)生接受生命教育、生存教育和生活教育，樹(shù)立正確的生命觀(guān)、生存觀(guān)、生活觀(guān)的主體認知和行為過(guò)程。其中，“生命教育”是幫助我們大學(xué)生認識生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)我們主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現生命的意義和價(jià)值的教育；“生存教育”是幫助我們學(xué)習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng )造能力，樹(shù)立正確生存觀(guān)念的教育；“生活教育”是幫助我們了解生活常識，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀(guān)，追求個(gè)人、家庭、團體、民族、國家和人類(lèi)幸福生活的教育。

　　回憶起自己大一對三生教育課程的學(xué)習的同時(shí)，學(xué)校還積極開(kāi)展了大學(xué)生三生教育學(xué)習心得的交流與實(shí)踐。為我們同學(xué)提供了一個(gè)又一個(gè)學(xué)以致用的機會(huì )，提高我們同學(xué)對三生教育課程的學(xué)習熱情和積極性。其中最讓我難忘的，是在20xx年，我院積極組織70名同學(xué)，利用五一假期，深入到富民縣赤鷲鄉，開(kāi)展了為期三天的以“走進(jìn)農村生活，體驗生存意義”為主題的'調研實(shí)踐活動(dòng)。調研期間，我們調研小組在我院老師的教導和同學(xué)的團結互助下，堅持不怕苦不怕累的當代大學(xué)生精神，深入田間地頭、走村入戶(hù)，開(kāi)展了廣泛的調查研究工作，深入的了解了當地的鄉情鄉貌，收集到了許多寶貴的第一手資料。調研活動(dòng)結束后，對調研收集的資料數據進(jìn)行科學(xué)的分析與總結，撰寫(xiě)出一份高質(zhì)量的對赤鷲鄉未來(lái)發(fā)展具有建設性意義的調查報告，為赤鷲鄉今后一段時(shí)期內的發(fā)展提供科學(xué)的理論指導。此次外出調研，使我在將來(lái)的社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中，加深了對“生命、生存、生活”的理解和把握。

　　同時(shí)，我院還積極鼓勵我校各系各班級積極開(kāi)展“三生教育”學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)。而自己作為班長(cháng)，我所在的08國貿一班，在班主任董輝老師的帶領(lǐng)下，組織班委開(kāi)展了五彩繽紛的“三生教育”學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，讓我記憶猶新的，有大一的時(shí)候組織全班同學(xué)帶上買(mǎi)好的菜到海梗公園燒烤，使同學(xué)們深刻領(lǐng)悟到“生存教育”的意義，大家從中學(xué)習到了生存知識，掌握了生存和生活技能，同時(shí)同學(xué)們還注重保護生態(tài)環(huán)境，強化了大家的生存意志，把握生存規律，從而提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng )造能力，幫助同學(xué)們了解到生活常識，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀(guān)。此外，我們班還組織了全班同學(xué)到敬老院探望，并給敬老院的老人們帶去了慰問(wèn)演出和慰問(wèn)品。通過(guò)此次活動(dòng)我們對“生命教育”的學(xué)習和認識，幫助我們認識生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，從而促進(jìn)我們主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現生命的意義和價(jià)值。

　　而像這樣積極向上的“三生教育”學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)在過(guò)去一年多的時(shí)間里班上還開(kāi)展了許多，如組織全班同學(xué)觀(guān)看電影《高考1977》、開(kāi)展全班趣味運動(dòng)會(huì )、與剛入校的金融新生在大自然風(fēng)情園聯(lián)誼……身處如此積極活躍的班級里，我深感幸福。而這一切都離不開(kāi)我院各級領(lǐng)導和班主任老師的指導和鼓勵，以及各班委和同學(xué)的團結與支持。如今，我們班已經(jīng)被評為“紅旗團支部”，并在積極申請“優(yōu)秀班集體”的光榮稱(chēng)號。

　　我堅信，我們班，我們滇院，在將來(lái)的發(fā)展道路上，將更好、更快的發(fā)展，“今天我們以滇院為榮，明天滇院以我們?yōu)闃s”。

三生教育學(xué)習心得4

　　奧斯特洛夫斯基說(shuō)過(guò)：“人最寶貴的東西是生命，生命對于我們只有一次……”因此我們應該珍視生命，生命是人最基本的價(jià)值，生命是人一生中所有價(jià)值的.基礎。但是為什么還有那么多不珍視生命的案例呢？其根本問(wèn)題就是不尊重生命、輕視生命，通過(guò)學(xué)習“三生教育”教會(huì )了大家珍視生命，讓人生活得有意義。

　　在競爭壓力很大的今天，“三生教育”又教會(huì )我們如何在困境中生存、生活。天才作家貝多芬在26歲就失聰，又遭受失意的打擊，他幾乎到了崩潰的關(guān)頭，然而貝多芬還是頑強地活了31年，這靠的是他頑強的意志與信念。生活就是要不斷面對新的挑戰，面對對失敗和挫折，像貝多芬的內心獨白：“我要扼住命運的喉嚨�！彼�以當你一蹶不振，悲觀(guān)喪氣的時(shí)候，切勿自暴自棄，活著(zhù)就能創(chuàng )造生命的意義�！叭�生教育”教會(huì )我們珍視生命，立足生存，學(xué)會(huì )生活。

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