- 學(xué)習教師三生教育心得體會(huì ) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
三生教育教師學(xué)習心得體會(huì )精選模板
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編為大家整理的三生教育教師學(xué)習心得體會(huì )精選模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三生教育教師學(xué)習心得體會(huì )精選模板1
“三生教育”即生命教育、生存教育和生活教育。所謂“三生教育”就是通過(guò)教育的氣力，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，建立正確的生命觀(guān)、生存觀(guān)、生活觀(guān)的主體認知和行為進(jìn)程。要通過(guò)整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育的氣力，激起學(xué)生的主體熟悉和行為實(shí)踐，終究到達幫助學(xué)生確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的目標進(jìn)程�！叭逃笔撬刭|(zhì)教育的基礎工程，是德育工作的基本內容，是社會(huì )主義核心價(jià)值體系建設的基本要求。
生命是人生的開(kāi)始和結束，生存是人生的承受與挑戰，生活是人生的付出與收獲。人，只要你活著(zhù)，就必須面對生命，生存和生活因此，我們一定要理解其意義，建立正確的生命觀(guān)，生存觀(guān)和生活觀(guān)。而教育，則是一種手段，借助這一手段，讓所有的人來(lái)：關(guān)愛(ài)生命，知道生存，學(xué)會(huì )生活。
生命教育是幫助學(xué)生熟悉生命，尊重生命，珍重生命，增進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極、健康的發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現生命的意義和價(jià)值的教育。這就要求我們的老師傳“道”、授“業(yè)”、解“惑”，傳授正確的生命觀(guān)，使學(xué)生熟悉人類(lèi)自然生命、精神生命和社會(huì )生命的存在和發(fā)展規律，熟悉個(gè)體的自我生命和他人的生命，熟悉生命的生老病死進(jìn)程，熟悉自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規律，熟悉生命的短暫和寶貴，終究建立正確的生命觀(guān)，領(lǐng)悟生命價(jià)值和意義；要以個(gè)體的生命為著(zhù)眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立***關(guān)系的進(jìn)程中，增進(jìn)生命的***發(fā)展。
生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習生存知識，把握生存技能，保護生存環(huán)境、強化生存意志，掌控生存規律，進(jìn)步生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng )造能力，建立正確的生存觀(guān)念的教育。通過(guò)生存教育，使學(xué)生熟悉生存及進(jìn)步生存能力的意義，建立人與自然，社會(huì )***發(fā)展的正確生存觀(guān)；幫助學(xué)生建立合適個(gè)體的生存尋求，學(xué)會(huì )判定和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì )應對生存危機和擺脫生存窘境，善待生存挫折，構成一定的勞動(dòng)力，能夠正當、高效和較好地解決安全立命題目�，F在的孩子，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子已磨滅了他們與生俱來(lái)的生存本領(lǐng)。所以，我們的教育應當讓他們學(xué)會(huì )一個(gè)主題——今天我當家。有句古話(huà)不是常說(shuō)：窮人家的孩子早當家。也有一句說(shuō)：做生活的窮者。所以，我們把二者合并，讓現代的孩子學(xué)會(huì )“當家”，學(xué)會(huì )做“窮者”。
生活駕馭是幫助學(xué)生了解生活常識，把握生活技能，時(shí)間生活進(jìn)程，取得生活體驗，建立正確的生活觀(guān)，尋求個(gè)人、家庭、團體、民族、國家和人類(lèi)幸福生活的教育。通過(guò)生活教育，使學(xué)生熟悉生活的意義，酷愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活；讓學(xué)生理解生活由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì )生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復合體；幫組學(xué)生進(jìn)步生活能力，培養學(xué)生的良好品德和行為習慣，培養學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養學(xué)生的社會(huì )責任感，構成立足現實(shí)、著(zhù)眼未來(lái)的生活尋求；教育學(xué)生學(xué)會(huì )正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真理，能夠處理好收入與消費、學(xué)習與休閑、工作也生活的關(guān)系。幸福是人生的中級目的.，家庭幸福必須以家庭成員的幸福尋求為條件。幫助和引導學(xué)生從小建立高尚的幸福觀(guān)，去尋求一種真正故意義的生活，是實(shí)現家庭幸福的基礎。家庭幸福以每個(gè)家庭成員建立正確的生命觀(guān)、生存觀(guān)、生活觀(guān)為標志。社會(huì )的***、人與自然的***。展開(kāi)“三生”教育對增強學(xué)生的神會(huì )責任感，增能人的感恩之心，建立正確的家庭幸福觀(guān)，培養為幸福生活而奮斗的豪情、理智和意志力，都有側重要的增進(jìn)作用。
作為一位教師，與人的根本就是要使學(xué)生有健康的心智，有實(shí)踐能力（包括生存能力、生活能力）、創(chuàng )意能力、富有愛(ài)心和責任感。我以為對學(xué)生來(lái)講，物質(zhì)貧困固然可怕，但是精神貧困更為可怕。物質(zhì)貧困孩子上不了學(xué)，政府都在資助，但是精神平困卻是資助不了的。我們要通過(guò)“三生教育”，使我們的教育精神不流失，進(jìn)步學(xué)生的精神素質(zhì)。進(jìn)步他們的能力，健全他們的心智。
三生教育教師學(xué)習心得體會(huì )精選模板2
感謝各位領(lǐng)導對我的關(guān)心和信任，給了我這次培訓學(xué)習的機會(huì )，這次培訓了兩天時(shí)間，主要接受了幾位專(zhuān)家分別講述了“珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì )生存，幸福生活�！比笾黝}。使我深刻體會(huì )到了“三生教育”在各級學(xué)校開(kāi)展的重要性，使我深刻了解了“三生教育”的重要意義。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我更進(jìn)一步的認識到了“三生教育”這個(gè)新的教育理念在學(xué)校德育工作中的重要意義�！叭奔础吧�、生活、生存”，“三生教育”的首倡者是x省教育廳廳長(cháng)羅崇敏先生。x省已于20xx年秋季學(xué)期起在78個(gè)試點(diǎn)縣市區的幼兒園，小學(xué)三、五年級，初中一年級、高中及中等職業(yè)學(xué)校一年級，普通高校一年級或二年級，把“三生教育”課程列入必修課或限定選修課，把三生教育作為德育的基本內容、素質(zhì)教育的基礎工程。在此之前，x省教育廳組織編寫(xiě)出版了三生教育系列教材，并列入免費教科書(shū)，此外還將“三生教育”師資培訓納入教師隊伍建設整體規劃。當“三生教育”這個(gè)課程進(jìn)入課堂，不禁好多人質(zhì)疑，什么是“三生教育”?那到底什么是“三生教育”呢?“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡(jiǎn)稱(chēng)。所謂“三生教育”要通過(guò)教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹(shù)立正確的生命觀(guān)、生存觀(guān)、生活觀(guān)的主體認知和行為過(guò)程。也就是要通過(guò)整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認知和行為實(shí)踐，最終達到幫助學(xué)生確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的目標過(guò)程。
一.生命教育
生命教育是幫助學(xué)生認識生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現生命的意義和價(jià)值的教育。通過(guò)生命教育，使學(xué)生認識人類(lèi)自然生命、精神生命和社會(huì )生命的存在和發(fā)展規律，認識個(gè)體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過(guò)程，認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規律，最終樹(shù)立正確的生命觀(guān)，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義；要以個(gè)體的生命為著(zhù)眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。
如今，許多學(xué)生的生命意識淡漠，缺乏對生命應有的熱愛(ài)、尊重與珍惜。生命教育旨在幫助學(xué)生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命，實(shí)現生命的意義和價(jià)值的教育。一個(gè)生命的誕生，意味著(zhù)一種無(wú)限的喜悅，同時(shí)也有著(zhù)一份無(wú)法抵擋的痛苦，人們不是常說(shuō)：“自己出生的那一刻，正是母親最痛苦的一刻”。為那來(lái)之不易的生命，為了母親那份疼痛，我們就要以一顆感恩的心，去重視自己的生命，珍愛(ài)生命，在需要我們關(guān)注的生命里，我們也需要清楚的認識到，生命是一個(gè)完整的過(guò)程，是一個(gè)連載，無(wú)論是成功還是失敗，它都不會(huì )在你的背后，留下空白，生命也不是一次彩排，走得不好還可以從來(lái)，它絕不會(huì )給你第二次機會(huì )，走過(guò)去就無(wú)法回頭。
紀潔芳教授在講這個(gè)主題的時(shí)候，例舉了許多例子，讓我們觀(guān)看了影片，其中，使我印像深刻的是這部影片，日本一個(gè)小沙彌跟他師傅生活在一個(gè)島上，這個(gè)小沙彌是一個(gè)六七歲活潑可愛(ài)調皮的男孩，一天他劃著(zhù)船到島的對面去玩，可開(kāi)心了�？吹剿锏男◆~(yú)，他把它捉住用一根細線(xiàn)綁住再綁一顆小石頭在上面就放了，又看到一只青蛙，也把它捉住綁上一顆石頭又放了，小青蛙艱難的游著(zhù)，后來(lái)又看到一條蛇，他又把它捉住，用同樣的方法綁住蛇再放了它，他的師傅看到了，（請問(wèn)：如果你是小男孩的師傅，你會(huì )怎么做呢?）到了晚上，他的師傅也用一根繩子綁了一塊石頭在小男孩的身上，天亮了，小男孩發(fā)覺(jué)自己身上有塊石頭，就說(shuō)師傅我很不方便，很不舒服，快把我的石頭解下來(lái)。他的師傅說(shuō)，那些小魚(yú)，青蛙，小蛇你把它們綁著(zhù)，它們舒服嗎?你去找到它們，把它們放了，我再給你解開(kāi)，如果它們死了，你就一輩子背著(zhù)這塊石頭，師傅嚴厲地說(shuō)著(zhù)。（請問(wèn)同學(xué)們，小魚(yú)，青蛙，小蛇死了嗎?開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，想象能力）小男孩找到了小魚(yú)，卻死了，小青蛙很幸運沒(méi)有死，小男孩趕忙放了小青蛙，小青蛙歡快地游走了，小蛇也死了，死得很慘，皮都磨跛了，小男孩悔恨傷心的大哭起來(lái)......他的師傅運用了親自體驗法，讓小男孩受到了深刻的教育，培養了孩子的`愛(ài)心。
二、生存教育
生存是人的本能，現實(shí)生活中的種種侵害對我們的學(xué)校教育提出了挑戰，我們的素質(zhì)教育應該培養的是會(huì )學(xué)習、會(huì )生存、會(huì )生活的下一代。生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng )造能力，樹(shù)立正確生存觀(guān)念的教育。通過(guò)生存教育，使學(xué)生認識生存及提高生存能力的意義，樹(shù)立人與自然、社會(huì )和諧發(fā)展的正確生存觀(guān)；幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì )判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì )應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題。x專(zhuān)家給我們例舉了一個(gè)例子，影視明星張國榮，他是許多青少年朋友的偶像，他的一言一行讓很多青少年朋友著(zhù)迷，但他從二十多層的高樓跳樓自殺了。有一個(gè)孩子心里非常非常難過(guò)，回家后就跟媽媽說(shuō)：媽媽張國榮跳樓死了，我覺(jué)得他很勇敢�。ㄈ绻闶沁@個(gè)孩子的媽媽?zhuān)?tīng)了孩子的話(huà)后，你會(huì )怎么想?）這個(gè)孩子的媽媽就說(shuō)：快點(diǎn)睡覺(jué)，你明天還要考試呢。孩子的心里還在很難過(guò)，又說(shuō)：媽媽?zhuān)瑥垏鴺s......這個(gè)媽媽立刻打斷孩子的話(huà)：張國榮，張國榮，你就知道張國榮，明天你們考試又不考張國榮。結果，第二天，這個(gè)孩子也跳樓死了。我們要學(xué)會(huì )洞察了解孩子的內心，及早發(fā)覺(jué)孩子的一些不正常的體現，聽(tīng)出孩子的心聲。細心的媽媽就會(huì )說(shuō)：“張國榮這不是勇敢，這是儒弱，逃避責任，遇到一點(diǎn)困難就退縮，對自己的生命不負責任，對給他生命的爸爸媽媽不負責任�！蔽覀円湎�，愛(ài)惜生命，要學(xué)會(huì )跟孩子溝通，怎么溝通，就是要關(guān)心他，了解他，打動(dòng)他的心。我們要多角度的去看待學(xué)生，每個(gè)低成就的孩子都有他自己的一片藍天，不要用分數來(lái)論英雄。有個(gè)孩子文化課上實(shí)在是不理想，但在烤面包大賽上得了第一名，在調制雞尾酒大賽上得了第一名。
三、生活教育
人不僅要活著(zhù)，還要追求有質(zhì)量的生活、幸福的生活。生活教育就是幫助學(xué)生獲得生活常識、掌握生活技能、確立生活目標、實(shí)踐生活過(guò)程、獲得生活體驗、樹(shù)立正確生活觀(guān)念、追求幸福生活的教育。學(xué)會(huì )與他人合作，有利于更好的適應社會(huì )生活。同時(shí)我們不僅要適應生活，更要努力創(chuàng )造幸福生活，選擇綠色的生活方式、學(xué)會(huì )學(xué)習、樹(shù)立理想都是我們通往幸福生活的道路。
x專(zhuān)家通過(guò)許多生命斗士的故事講述了這個(gè)問(wèn)題，畫(huà)家謝坤山在一次工作中意外失去了雙臂和一只腳。然而他通過(guò)自己頑強的意志，克服了重重困難，生活自理，還幫家里做家務(wù)，拖地等等，還練成了用嘴畫(huà)畫(huà)的杰出畫(huà)家�？吹竭@里，大家都很難想像這是真的，但事實(shí)卻是如此。在教學(xué)活動(dòng)中，孩子觀(guān)看了影片時(shí)，就會(huì )提出很多問(wèn)題：老師，他怎么吃飯?怎么刷牙?怎么小便?這時(shí)就讓孩子親自體驗，沒(méi)有手，用嘴咬著(zhù)筆畫(huà)畫(huà)，孩子就會(huì )覺(jué)得很困難，會(huì )說(shuō)：老師，口水會(huì )流到紙上，老師嘴酸......孩子就會(huì )體驗到謝坤山畫(huà)家的意志力是多么堅強，感受謝坤山畫(huà)家面對困難，對生活也沒(méi)有失去勇氣，依然露出亮麗的笑容，依然用他的快樂(lè )去感染周?chē)拿恳粋�(gè)人，感受到自己健健康康的真幸福。在教學(xué)活動(dòng)中，用講的不如用看的，用看的不如用做的，就是要讓學(xué)生親自去體驗，去感受�！叭逃钡慕虒W(xué)活動(dòng)就是要觸動(dòng)孩子心靈的靈魂深處。
好過(guò)不好過(guò)都是一天，我們不如快快樂(lè )樂(lè )的去過(guò)每一天，換種角度，換種思維去面對你的困難，你的不滿(mǎn)。有個(gè)老婦，不管天晴下雨，天天都生活在難過(guò)痛苦當中，原因是她有兩兒子，大兒子是賣(mài)鹽的，小兒子是賣(mài)傘的，當天晴的時(shí)候，她就擔心小兒子的傘賣(mài)不出去，當天下雨的時(shí)候，她又擔心大兒子的鹽不好賣(mài)，所以她天天都生活在痛苦當中，一天，有個(gè)人就叫她這樣想，當天晴的時(shí)候，你就想到你的大兒子的鹽真好賣(mài)，當下雨的時(shí)候你就想到你的小兒子的傘真好賣(mài)，老婦人這樣一想，果然，心里好受多了，心情也好多了。
總之，“三生教育”，有利于讓學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀(guān)，培養對自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強愛(ài)心和社會(huì )責任感，使學(xué)生在人格上獲得健全發(fā)展。有利于學(xué)生學(xué)習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng )造能力，樹(shù)立正確生存觀(guān)。有利于學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀(guān)，追求個(gè)人、家庭、團體、民族、國家和人類(lèi)幸福生活的教育。只有通過(guò)“三生”教育，正確引導學(xué)生珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì )生存、享受生活，才是素質(zhì)教育的根本所在。
生命可貴，生命無(wú)價(jià)，教書(shū)生涯，短暫而快樂(lè )，希望各位老師寓教于樂(lè )，“珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì )生存，幸福生活”，積極為“三生教育”創(chuàng )造成果，作出貢獻，延續生命的價(jià)值！
三生教育教師學(xué)習心得體會(huì )精選模板3
我園開(kāi)展三生教育課程已近一年多了，在這一年多時(shí)間里，我邊學(xué)習邊運用。剛開(kāi)始，我感到很迷茫，不知道什么是三生教育，更別說(shuō)是要運用于教學(xué)中了。但通過(guò)一系列的培訓及學(xué)習，我不但深刻了解了三生教育的內涵及其教育意義，同時(shí)還明白了三生教育的必要性和重要性。
人的一生中生命是最重要的，我們要從小培養幼兒的生命意識，特別是生命意識的教育。實(shí)施幼兒園三生教育，家庭教育是基礎，幼兒園教育是關(guān)鍵，社會(huì )教育保障�！队變簣@教育指導綱要（試行）》明確指出：幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造條件。家庭是幼兒的.第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭是幼兒道德品質(zhì)培養成的重要場(chǎng)所，三生教育家園合作活動(dòng)對孩子的成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。所以，我在對幼兒的教育過(guò)程中，還注重和家長(cháng)的溝通交流，通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、在家園聯(lián)系欄張貼相關(guān)知識等多種形式的家庭教育指導，讓家長(cháng)明白三生教育的重要性和必須性，了解我們三生教育的內容和教育目的，提高家長(cháng)的教育素養，讓家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)。這樣家長(cháng)也從中受益不淺，從而也更加支持和配合我們的教育。
最后，我們全園師生站成一個(gè)大大的心形，共同表演了手語(yǔ)舞《感恩的心》，并真誠的說(shuō)出了一句發(fā)自?xún)刃牡母卸鞯脑?huà)，整個(gè)幼兒園融入了一片感動(dòng)之中�；顒�(dòng)結束時(shí)，每一位家長(cháng)、幼兒、教師都把自己親手制作愛(ài)心卡片掛到了幼兒園的感恩樹(shù)上，以此寄托自己的祝福。
通過(guò)這次活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒道德情感的發(fā)展，培養了幼兒的愛(ài)心和感恩之心。我班幼兒似乎更加懂事和有禮貌了，家長(cháng)也時(shí)時(shí)主動(dòng)配合好我們的日常教育工作，教育融入在一片和諧之中。
作為一名教師，通過(guò)三生教育的學(xué)習，讓我懂得了三生教育的概念是學(xué)校德育范疇的概念，也懂得了三生教育要著(zhù)眼于幼兒的健康成長(cháng)，著(zhù)力開(kāi)啟幼兒心智、培養幼兒的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高健康水平、培養幼兒的愛(ài)心、感恩之心和責任感、正義感，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。同時(shí)，三生教育也給予了我很多啟示：為了實(shí)現美好的生活，要學(xué)會(huì )好好的生存，珍重自己的生命，為生命創(chuàng )造更高的價(jià)值。
三生教育教師學(xué)習心得體會(huì )精選模板4
感謝各位領(lǐng)導對我的關(guān)心和信任，給了我這次培訓學(xué)習的機會(huì )，這次培訓了兩天時(shí)間，主要接受了幾位專(zhuān)家分別講述了“珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì )生存，幸福生活�！比笾黝}。使我深刻體會(huì )到了“三生教育”在各級學(xué)校開(kāi)展的重要性，使我深刻了解了“三生教育”的重要意義。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我更進(jìn)一步的認識到了“三生教育”這個(gè)新的教育理念在學(xué)校德育工作中的重要意義�！叭奔础吧�、生活、生存”，“三生教育”的首倡者是x省教育廳廳長(cháng)羅崇敏先生。x省已于20xx年秋季學(xué)期起在78個(gè)試點(diǎn)縣市區的幼兒園，小學(xué)三、五年級，初中一年級、高中及中等職業(yè)學(xué)校一年級，普通高校一年級或二年級，把“三生教育”課程列入必修課或限定選修課，把三生教育作為德育的基本內容、素質(zhì)教育的基礎工程。在此之前，x省教育廳組織編寫(xiě)出版了三生教育系列教材，并列入免費教科書(shū)，此外還將“三生教育”師資培訓納入教師隊伍建設整體規劃。當“三生教育”這個(gè)課程進(jìn)入課堂，不禁好多人質(zhì)疑，什么是“三生教育”?那到底什么是“三生教育”呢?“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡(jiǎn)稱(chēng)。所謂“三生教育”要通過(guò)教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹(shù)立正確的生命觀(guān)、生存觀(guān)、生活觀(guān)的主體認知和行為過(guò)程。也就是要通過(guò)整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認知和行為實(shí)踐，最終達到幫助學(xué)生確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的目標過(guò)程。
一.生命教育
生命教育是幫助學(xué)生認識生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現生命的意義和價(jià)值的教育。通過(guò)生命教育，使學(xué)生認識人類(lèi)自然生命、精神生命和社會(huì )生命的存在和發(fā)展規律，認識個(gè)體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過(guò)程，認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規律，最終樹(shù)立正確的生命觀(guān)，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義；要以個(gè)體的生命為著(zhù)眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中，促進(jìn)生命的.和諧發(fā)展。
如今，許多學(xué)生的生命意識淡漠，缺乏對生命應有的熱愛(ài)、尊重與珍惜。生命教育旨在幫助學(xué)生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命，實(shí)現生命的意義和價(jià)值的教育。一個(gè)生命的誕生，意味著(zhù)一種無(wú)限的喜悅，同時(shí)也有著(zhù)一份無(wú)法抵擋的痛苦，人們不是常說(shuō)：“自己出生的那一刻，正是母親最痛苦的一刻”。為那來(lái)之不易的生命，為了母親那份疼痛，我們就要以一顆感恩的心，去重視自己的生命，珍愛(ài)生命，在需要我們關(guān)注的生命里，我們也需要清楚的認識到，生命是一個(gè)完整的過(guò)程，是一個(gè)連載，無(wú)論是成功還是失敗，它都不會(huì )在你的背后，留下空白，生命也不是一次彩排，走得不好還可以從來(lái)，它絕不會(huì )給你第二次機會(huì )，走過(guò)去就無(wú)法回頭。
紀潔芳教授在講這個(gè)主題的時(shí)候，例舉了許多例子，讓我們觀(guān)看了影片，其中，使我印像深刻的是這部影片，日本一個(gè)小沙彌跟他師傅生活在一個(gè)島上，這個(gè)小沙彌是一個(gè)六七歲活潑可愛(ài)調皮的男孩，一天他劃著(zhù)船到島的對面去玩，可開(kāi)心了�？吹剿锏男◆~(yú)，他把它捉住用一根細線(xiàn)綁住再綁一顆小石頭在上面就放了，又看到一只青蛙，也把它捉住綁上一顆石頭又放了，小青蛙艱難的游著(zhù)，后來(lái)又看到一條蛇，他又把它捉住，用同樣的方法綁住蛇再放了它，他的師傅看到了，（請問(wèn)：如果你是小男孩的師傅，你會(huì )怎么做呢?）到了晚上，他的師傅也用一根繩子綁了一塊石頭在小男孩的身上，天亮了，小男孩發(fā)覺(jué)自己身上有塊石頭，就說(shuō)師傅我很不方便，很不舒服，快把我的石頭解下來(lái)。他的師傅說(shuō)，那些小魚(yú)，青蛙，小蛇你把它們綁著(zhù)，它們舒服嗎?你去找到它們，把它們放了，我再給你解開(kāi)，如果它們死了，你就一輩子背著(zhù)這塊石頭，師傅嚴厲地說(shuō)著(zhù)。（請問(wèn)同學(xué)們，小魚(yú)，青蛙，小蛇死了嗎?開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，想象能力）小男孩找到了小魚(yú)，卻死了，小青蛙很幸運沒(méi)有死，小男孩趕忙放了小青蛙，小青蛙歡快地游走了，小蛇也死了，死得很慘，皮都磨跛了，小男孩悔恨傷心的大哭起來(lái)......他的師傅運用了親自體驗法，讓小男孩受到了深刻的教育，培養了孩子的愛(ài)心。
二、生存教育
生存是人的本能，現實(shí)生活中的種種侵害對我們的學(xué)校教育提出了挑戰，我們的素質(zhì)教育應該培養的是會(huì )學(xué)習、會(huì )生存、會(huì )生活的下一代。生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng )造能力，樹(shù)立正確生存觀(guān)念的教育。通過(guò)生存教育，使學(xué)生認識生存及提高生存能力的意義，樹(shù)立人與自然、社會(huì )和諧發(fā)展的正確生存觀(guān)；幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì )判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì )應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題。x專(zhuān)家給我們例舉了一個(gè)例子，影視明星張國榮，他是許多青少年朋友的偶像，他的一言一行讓很多青少年朋友著(zhù)迷，但他從二十多層的高樓跳樓自殺了。有一個(gè)孩子心里非常非常難過(guò)，回家后就跟媽媽說(shuō)：媽媽張國榮跳樓死了，我覺(jué)得他很勇敢�。ㄈ绻闶沁@個(gè)孩子的媽媽?zhuān)?tīng)了孩子的話(huà)后，你會(huì )怎么想?）這個(gè)孩子的媽媽就說(shuō)：快點(diǎn)睡覺(jué)，你明天還要考試呢。孩子的心里還在很難過(guò)，又說(shuō)：媽媽?zhuān)瑥垏鴺s......這個(gè)媽媽立刻打斷孩子的話(huà)：張國榮，張國榮，你就知道張國榮，明天你們考試又不考張國榮。結果，第二天，這個(gè)孩子也跳樓死了。我們要學(xué)會(huì )洞察了解孩子的內心，及早發(fā)覺(jué)孩子的一些不正常的體現，聽(tīng)出孩子的心聲。細心的媽媽就會(huì )說(shuō)：“張國榮這不是勇敢，這是儒弱，逃避責任，遇到一點(diǎn)困難就退縮，對自己的生命不負責任，對給他生命的爸爸媽媽不負責任�！蔽覀円湎�，愛(ài)惜生命，要學(xué)會(huì )跟孩子溝通，怎么溝通，就是要關(guān)心他，了解他，打動(dòng)他的心。我們要多角度的去看待學(xué)生，每個(gè)低成就的孩子都有他自己的一片藍天，不要用分數來(lái)論英雄。有個(gè)孩子文化課上實(shí)在是不理想，但在烤面包大賽上得了第一名，在調制雞尾酒大賽上得了第一名。
三、生活教育
人不僅要活著(zhù)，還要追求有質(zhì)量的生活、幸福的生活。生活教育就是幫助學(xué)生獲得生活常識、掌握生活技能、確立生活目標、實(shí)踐生活過(guò)程、獲得生活體驗、樹(shù)立正確生活觀(guān)念、追求幸福生活的教育。學(xué)會(huì )與他人合作，有利于更好的適應社會(huì )生活。同時(shí)我們不僅要適應生活，更要努力創(chuàng )造幸福生活，選擇綠色的生活方式、學(xué)會(huì )學(xué)習、樹(shù)立理想都是我們通往幸福生活的道路。
x專(zhuān)家通過(guò)許多生命斗士的故事講述了這個(gè)問(wèn)題，畫(huà)家謝坤山在一次工作中意外失去了雙臂和一只腳。然而他通過(guò)自己頑強的意志，克服了重重困難，生活自理，還幫家里做家務(wù)，拖地等等，還練成了用嘴畫(huà)畫(huà)的杰出畫(huà)家�？吹竭@里，大家都很難想像這是真的，但事實(shí)卻是如此。在教學(xué)活動(dòng)中，孩子觀(guān)看了影片時(shí)，就會(huì )提出很多問(wèn)題：老師，他怎么吃飯?怎么刷牙?怎么小便?這時(shí)就讓孩子親自體驗，沒(méi)有手，用嘴咬著(zhù)筆畫(huà)畫(huà)，孩子就會(huì )覺(jué)得很困難，會(huì )說(shuō)：老師，口水會(huì )流到紙上，老師嘴酸......孩子就會(huì )體驗到謝坤山畫(huà)家的意志力是多么堅強，感受謝坤山畫(huà)家面對困難，對生活也沒(méi)有失去勇氣，依然露出亮麗的笑容，依然用他的快樂(lè )去感染周?chē)拿恳粋�(gè)人，感受到自己健健康康的真幸福。在教學(xué)活動(dòng)中，用講的不如用看的，用看的不如用做的，就是要讓學(xué)生親自去體驗，去感受�！叭逃钡慕虒W(xué)活動(dòng)就是要觸動(dòng)孩子心靈的靈魂深處。
好過(guò)不好過(guò)都是一天，我們不如快快樂(lè )樂(lè )的去過(guò)每一天，換種角度，換種思維去面對你的困難，你的不滿(mǎn)。有個(gè)老婦，不管天晴下雨，天天都生活在難過(guò)痛苦當中，原因是她有兩兒子，大兒子是賣(mài)鹽的，小兒子是賣(mài)傘的，當天晴的時(shí)候，她就擔心小兒子的傘賣(mài)不出去，當天下雨的時(shí)候，她又擔心大兒子的鹽不好賣(mài)，所以她天天都生活在痛苦當中，一天，有個(gè)人就叫她這樣想，當天晴的時(shí)候，你就想到你的大兒子的鹽真好賣(mài)，當下雨的時(shí)候你就想到你的小兒子的傘真好賣(mài)，老婦人這樣一想，果然，心里好受多了，心情也好多了。
總之，“三生教育”，有利于讓學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀(guān)，培養對自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強愛(ài)心和社會(huì )責任感，使學(xué)生在人格上獲得健全發(fā)展。有利于學(xué)生學(xué)習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng )造能力，樹(shù)立正確生存觀(guān)。有利于學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀(guān)，追求個(gè)人、家庭、團體、民族、國家和人類(lèi)幸福生活的教育。只有通過(guò)“三生”教育，正確引導學(xué)生珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì )生存、享受生活，才是素質(zhì)教育的根本所在。
生命可貴，生命無(wú)價(jià)，教書(shū)生涯，短暫而快樂(lè )，希望各位老師寓教于樂(lè )，“珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì )生存，幸福生活”，積極為“三生教育”創(chuàng )造成果，作出貢獻，延續生命的價(jià)值！
三生教育教師學(xué)習心得體會(huì )精選模板5
我園開(kāi)展三生教育課程已近一年多了，在這一年多時(shí)間里，我邊學(xué)習邊運用。剛開(kāi)始，我感到很迷茫，不知道什么是三生教育，更別說(shuō)是要運用于教學(xué)中了。但通過(guò)一系列的培訓及學(xué)習，我不但深刻了解了三生教育的內涵及其教育意義，同時(shí)還明白了三生教育的必要性和重要性。
人的一生中生命是最重要的，我們要從小培養幼兒的生命意識，特別是生命意識的教育。實(shí)施幼兒園三生教育，家庭教育是基礎，幼兒園教育是關(guān)鍵，社會(huì )教育保障�！队變簣@教育指導綱要（試行）》明確指出：幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造條件。家庭是幼兒的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭是幼兒道德品質(zhì)培養成的重要場(chǎng)所，三生教育家園合作活動(dòng)對孩子的'成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。所以，我在對幼兒的教育過(guò)程中，還注重和家長(cháng)的溝通交流，通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、在家園聯(lián)系欄張貼相關(guān)知識等多種形式的家庭教育指導，讓家長(cháng)明白三生教育的重要性和必須性，了解我們三生教育的內容和教育目的，提高家長(cháng)的教育素養，讓家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)。這樣家長(cháng)也從中受益不淺，從而也更加支持和配合我們的教育。
最后，我們全園師生站成一個(gè)大大的心形，共同表演了手語(yǔ)舞《感恩的心》，并真誠的說(shuō)出了一句發(fā)自?xún)刃牡母卸鞯脑?huà)，整個(gè)幼兒園融入了一片感動(dòng)之中�；顒�(dòng)結束時(shí)，每一位家長(cháng)、幼兒、教師都把自己親手制作愛(ài)心卡片掛到了幼兒園的感恩樹(shù)上，以此寄托自己的祝福。
通過(guò)這次活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒道德情感的發(fā)展，培養了幼兒的愛(ài)心和感恩之心。我班幼兒似乎更加懂事和有禮貌了，家長(cháng)也時(shí)時(shí)主動(dòng)配合好我們的日常教育工作，教育融入在一片和諧之中。
三生教育教師學(xué)習心得體會(huì )精選模板6
“三生教育”即生命教育、生存教育和生活教育。所謂“三生教育”就是通過(guò)教育的氣力，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，建立正確的生命觀(guān)、生存觀(guān)、生活觀(guān)的主體認知和行為進(jìn)程。要通過(guò)整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育的氣力，激起學(xué)生的主體熟悉和行為實(shí)踐，終究到達幫助學(xué)生確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的目標進(jìn)程�！叭逃笔撬刭|(zhì)教育的基礎工程，是德育工作的基本內容，是社會(huì )主義核心價(jià)值體系建設的基本要求。
生命是人生的開(kāi)始和結束，生存是人生的承受與挑戰，生活是人生的付出與收獲。人，只要你活著(zhù)，就必須面對生命，生存和生活因此，我們一定要理解其意義，建立正確的生命觀(guān)，生存觀(guān)和生活觀(guān)。而教育，則是一種手段，借助這一手段，讓所有的人來(lái)：關(guān)愛(ài)生命，知道生存，學(xué)會(huì )生活。
生命教育是幫助學(xué)生熟悉生命，尊重生命，珍重生命，增進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極、健康的發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現生命的意義和價(jià)值的教育。這就要求我們的老師傳“道”、授“業(yè)”、解“惑”，傳授正確的生命觀(guān)，使學(xué)生熟悉人類(lèi)自然生命、精神生命和社會(huì )生命的存在和發(fā)展規律，熟悉個(gè)體的自我生命和他人的生命，熟悉生命的生老病死進(jìn)程，熟悉自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規律，熟悉生命的短暫和寶貴，終究建立正確的生命觀(guān)，領(lǐng)悟生命價(jià)值和意義；要以個(gè)體的生命為著(zhù)眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立***關(guān)系的進(jìn)程中，增進(jìn)生命的***發(fā)展。
生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習生存知識，把握生存技能，保護生存環(huán)境、強化生存意志，掌控生存規律，進(jìn)步生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng )造能力，建立正確的生存觀(guān)念的教育。通過(guò)生存教育，使學(xué)生熟悉生存及進(jìn)步生存能力的意義，建立人與自然，社會(huì )***發(fā)展的正確生存觀(guān)；幫助學(xué)生建立合適個(gè)體的生存尋求，學(xué)會(huì )判定和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì )應對生存危機和擺脫生存窘境，善待生存挫折，構成一定的勞動(dòng)力，能夠正當、高效和較好地解決安全立命題目�，F在的孩子，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子已磨滅了他們與生俱來(lái)的生存本領(lǐng)。所以，我們的教育應當讓他們學(xué)會(huì )一個(gè)主題——今天我當家。有句古話(huà)不是常說(shuō)：窮人家的孩子早當家。也有一句說(shuō)：做生活的`窮者。所以，我們把二者合并，讓現代的孩子學(xué)會(huì )“當家”，學(xué)會(huì )做“窮者”。
生活駕馭是幫助學(xué)生了解生活常識，把握生活技能，時(shí)間生活進(jìn)程，取得生活體驗，建立正確的生活觀(guān)，尋求個(gè)人、家庭、團體、民族、國家和人類(lèi)幸福生活的教育。通過(guò)生活教育，使學(xué)生熟悉生活的意義，酷愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活；讓學(xué)生理解生活由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì )生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復合體；幫組學(xué)生進(jìn)步生活能力，培養學(xué)生的良好品德和行為習慣，培養學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養學(xué)生的社會(huì )責任感，構成立足現實(shí)、著(zhù)眼未來(lái)的生活尋求；教育學(xué)生學(xué)會(huì )正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真理，能夠處理好收入與消費、學(xué)習與休閑、工作也生活的關(guān)系。幸福是人生的中級目的，家庭幸福必須以家庭成員的幸福尋求為條件。幫助和引導學(xué)生從小建立高尚的幸福觀(guān)，去尋求一種真正故意義的生活，是實(shí)現家庭幸福的基礎。家庭幸福以每個(gè)家庭成員建立正確的生命觀(guān)、生存觀(guān)、生活觀(guān)為標志。社會(huì )的***、人與自然的***。展開(kāi)“三生”教育對增強學(xué)生的神會(huì )責任感，增能人的感恩之心，建立正確的家庭幸福觀(guān)，培養為幸福生活而奮斗的豪情、理智和意志力，都有側重要的增進(jìn)作用。
作為一位教師，與人的根本就是要使學(xué)生有健康的心智，有實(shí)踐能力（包括生存能力、生活能力）、創(chuàng )意能力、富有愛(ài)心和責任感。我以為對學(xué)生來(lái)講，物質(zhì)貧困固然可怕，但是精神貧困更為可怕。物質(zhì)貧困孩子上不了學(xué)，政府都在資助，但是精神平困卻是資助不了的。我們要通過(guò)“三生教育”，使我們的教育精神不流失，進(jìn)步學(xué)生的精神素質(zhì)。進(jìn)步他們的能力，健全他們的心智。
三生教育教師學(xué)習心得體會(huì )精選模板7
感謝各位領(lǐng)導對我的關(guān)心和信任，給了我這次培訓學(xué)習的機會(huì )，這次培訓了兩天時(shí)間，主要接受了幾位專(zhuān)家分別講述了“珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì )生存，幸福生活�！比笾黝}。使我深刻體會(huì )到了“三生教育”在各級學(xué)校開(kāi)展的重要性，使我深刻了解了“三生教育”的重要意義。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我更進(jìn)一步的認識到了“三生教育”這個(gè)新的教育理念在學(xué)校德育工作中的重要意義�！叭奔础吧�、生活、生存”，“三生教育”的首倡者是x省教育廳廳長(cháng)羅崇敏先生。x省已于20xx年秋季學(xué)期起在78個(gè)試點(diǎn)縣市區的幼兒園，小學(xué)三、五年級，初中一年級、高中及中等職業(yè)學(xué)校一年級，普通高校一年級或二年級，把“三生教育”課程列入必修課或限定選修課，把三生教育作為德育的基本內容、素質(zhì)教育的基礎工程。在此之前，x省教育廳組織編寫(xiě)出版了三生教育系列教材，并列入免費教科書(shū)，此外還將“三生教育”師資培訓納入教師隊伍建設整體規劃。
當“三生教育”這個(gè)課程進(jìn)入課堂，不禁好多人質(zhì)疑，什么是“三生教育”?那到底什么是“三生教育”呢?“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡(jiǎn)稱(chēng)。所謂“三生教育”要通過(guò)教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹(shù)立正確的生命觀(guān)、生存觀(guān)、生活觀(guān)的主體認知和行為過(guò)程。也就是要通過(guò)整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育的力量，激發(fā)學(xué)生的`主體認知和行為實(shí)踐，最終達到幫助學(xué)生確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的目標過(guò)程。
生命教育是幫助學(xué)生認識生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現生命的意義和價(jià)值的教育。通過(guò)生命教育，使學(xué)生認識人類(lèi)自然生命、精神生命和社會(huì )生命的存在和發(fā)展規律，認識個(gè)體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過(guò)程，認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規律，最終樹(shù)立正確的生命觀(guān)，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義；要以個(gè)體的生命為著(zhù)眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。
如今，許多學(xué)生的生命意識淡漠，缺乏對生命應有的熱愛(ài)、尊重與珍惜。生命教育旨在幫助學(xué)生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命，實(shí)現生命的意義和價(jià)值的教育。一個(gè)生命的誕生，意味著(zhù)一種無(wú)限的喜悅，同時(shí)也有著(zhù)一份無(wú)法抵擋的痛苦，人們不是常說(shuō)：“自己出生的那一刻，正是母親最痛苦的一刻”。為那來(lái)之不易的生命，為了母親那份疼痛，我們就要以一顆感恩的心，去重視自己的生命，珍愛(ài)生命，在需要我們關(guān)注的生命里，我們也需要清楚的認識到，生命是一個(gè)完整的過(guò)程，是一個(gè)連載，無(wú)論是成功還是失敗，它都不會(huì )在你的背后，留下空白，生命也不是一次彩排，走得不好還可以從來(lái)，它絕不會(huì )給你第二次機會(huì )，走過(guò)去就無(wú)法回頭。
【三生教育教師學(xué)習心得體會(huì )】相關(guān)文章：
三生教育學(xué)習心得11-09
三生教育心得體會(huì )09-19
三生教育心得體會(huì )11-06
三生教育的心得體會(huì )12-26
通用三生教育心得體會(huì )01-08