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三生教育教案
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三生教育教案 篇一
“三生教育”之生存篇
《學(xué)習寬容》教學(xué)設計
省編普通高中《生命·生存·生活》(第二版)《學(xué)習寬容》章節
教學(xué)目標：
1.了解待人寬容的重要性—會(huì )使自己和他人都感到愉快。
2.在與人交往中，學(xué)會(huì )寬容有度，寬容有方，與人和諧相處。
3.正確認識寬容，懂得共同生活需要相互寬容的道理。并學(xué)習如何成為一個(gè)待人寬容的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )寬容的作用，把握寬容有度，恰當運用寬容。
教學(xué)方法：
情境創(chuàng )設法、情感滋潤法、小品表演法、分組討論法。
教學(xué)設想：通過(guò)大家觀(guān)看小品、情境創(chuàng )設、情感滋潤和分組討論等諸多活動(dòng)環(huán)節的設計，采用集體疏導的方法，讓學(xué)生認識到寬容待人的重要性，并能在日常的學(xué)習和生活中學(xué)會(huì )寬容待人，能與同伴和睦相處。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課
同學(xué)們，大家都想擁有更多的朋友，擁有和諧融洽的人際關(guān)系，都想學(xué)業(yè)有成，人生輝煌!這是多么美好的人生境界!然而現實(shí)卻讓我們很多同學(xué)陷入了迷茫，我們常常因為一點(diǎn)小事而與同學(xué)發(fā)生摩擦，因為一句話(huà)和朋友形同陌路，因為一點(diǎn)傷害而和老師、父母無(wú)聲地冷戰!用什么方法可以解決呢?那就是——寬容!
一、 認識寬容
教學(xué)情境1：幻燈片顯示(小明的困惑)
我想做一個(gè)“寬容”的人，我覺(jué)得寬容就是事事遷就，處處忍讓?zhuān)袝r(shí)別人卻說(shuō)我太軟弱了，做事沒(méi)有原則，比如校外不良少年看我好說(shuō)話(huà)，常跟我要錢(qián)，我也就忍氣吞聲。作為班干部我總是“寬容”其他同學(xué)違紀，老師認為我不負責任。我也很苦惱……
我們的生活需要寬容，我做的不對嗎?
活動(dòng)設計1：學(xué)生表達自己的看法。
1.通過(guò)“小明的困惑”引發(fā)學(xué)生思考
寬容不是——軟弱 放任 縱容 一味遷就 無(wú)原則退讓
應做到——寬容有度，還要區分寬容與軟弱、縱容的界限。
教學(xué)情境2：“奧運會(huì )的經(jīng)典時(shí)刻”(視頻)
04年雅典奧運會(huì )男子單杠決賽錄像片斷。在那次比賽中，涅莫夫雖然沒(méi)有拿到金牌，但他仍然是觀(guān)眾心目中的“冠軍”;他沒(méi)有打敗對手，但他以自己的寬容征服了觀(guān)眾。
2.讓學(xué)生懂得寬容的表現。
活動(dòng)設計2：學(xué)生說(shuō)出表現寬容與非寬容的詞語(yǔ)。
寬容是——寬厚 豁達大度 理解 包容 胸懷寬廣 有氣量 虛懷若谷 海納百川 有原則退讓等等
教師引導學(xué)生歸納：寬容是一種氣質(zhì)和修養，是一種人生智慧。
(設計目的：使學(xué)生正確認識寬容，避免出現認識上的偏差。)
二、體會(huì )寬容
教學(xué)情境：學(xué)生表演小品，在活動(dòng)中體會(huì )寬容。
活動(dòng)設計1：
小品一：下課了，小強和玲玲之間發(fā)生了什么事?
下課了，同學(xué)們都在玩，小強無(wú)意中撞了玲玲一下。玲玲不問(wèn)緣由，就跑去向老師報告，說(shuō)小強打她，急得老師放下要批改的作業(yè)本，去處理這件事。
小品二：在活動(dòng)室里，又發(fā)生了什么事?
活動(dòng)室里，同學(xué)們正在排練節目。這時(shí)，小微一不小心踩了小欣的腳。小欣生氣地使勁推了小微一下，頭一甩，生氣地說(shuō)：“你把我的新鞋踩臟了，不跟你跳了!”說(shuō)完就跑到外面去了。
小品我們看完了，下面我們就根據小品中的內容展開(kāi)討論：
1、說(shuō)說(shuō)玲玲和小欣這樣做對不對?為什么?
2、如果你是玲玲和小欣你會(huì )怎樣做?
討論(5分鐘)：
同學(xué)們討論得非常激烈。其實(shí)在我們生活中都有過(guò)沖動(dòng)、不理智的時(shí)候，經(jīng)常會(huì )與朋友發(fā)生摩擦。如果我們嚴以律己、寬以待人，就會(huì )消除許多不必要的爭執，會(huì )化解多種矛盾，使自己成為一個(gè)受歡迎的人，所以，我們要學(xué)會(huì )寬容。
板書(shū)：學(xué)會(huì )寬容 嚴以律己 寬以待人
活動(dòng)設計2：講一講與你有關(guān)的寬容的事例，談?wù)劗敃r(shí)自己的感受。(略)
歸納：如果被人寬容應懂得珍惜，不被人寬容要反思自身行為，寬容別人開(kāi)闊了胸懷也寬容了自己，不寬容別人自己也難以釋?xiě)选?/p>
(設計目的：為下一環(huán)節做鋪墊。)
三、學(xué)會(huì )寬容
活動(dòng)設計1：討論有什么好方法既寬容別人又讓對方改正缺點(diǎn)還能融洽人際關(guān)系?學(xué)生結合生活實(shí)際談做到寬容的好方法。
教師歸納并出示：寬容有方：善意的提醒、委婉的勸說(shuō)、適當的退讓、機智和幽默等。
(設計目的：體會(huì )寬容有多種方法，寬容需要智慧。)
活動(dòng)設計2：寬容大家談
學(xué)生討論：我們要寬容別人的哪些方面?
教師歸納：真正寬容的人應做到：容人之短、容人之過(guò)，還要容人之異，更要容人之長(cháng)、容人之功
(設計目的：讓學(xué)生懂得真正的寬容內涵。)
教學(xué)情境：引用“三氣周瑜”的故事，懂得忌妒他人就是傷害自己的道理。
活動(dòng)設計：學(xué)生談自己周?chē)c忌妒有關(guān)的事例，結果怎樣?
(設計目的：認識到忌妒的危害性，學(xué)會(huì )將忌妒化為佩服和動(dòng)力，取長(cháng)補短。)
四、感謝寬容
教學(xué)情境1：講述“六尺巷”的故事，懂得寬容的作用。
清代中期，有個(gè)“六尺巷”的故事。據說(shuō)當朝宰相張英與一位姓葉的待郎都是安徽桐城人。兩家毗臨而居，都要起房造屋，為爭地皮，發(fā)生了爭執。張老夫人便修書(shū)北京，要張英出面干預。這位宰相到底見(jiàn)識不凡，看罷來(lái)信，立即作詩(shī)勸導老夫人：“千里家書(shū)只為墻，讓他三尺又何妨?萬(wàn)里長(cháng)城今猶在，不見(jiàn)當年秦始皇�！睆埬敢�(jiàn)書(shū)明理，立即把墻主動(dòng)退后三尺;葉家見(jiàn)此情景，深感慚愧，也馬上把墻讓后三尺。這樣，張葉兩家的院墻之間，就形成了六尺寬的巷道，成了有名的“六尺巷”。
活動(dòng)設計：學(xué)生談一談寬容帶給我們的收獲。教師歸納并出示：寬容是一種力量(寬容的作用)
能化解矛盾沖突、增添信心和勇氣、提高個(gè)人修養、使人和諧相處、感受生活美好等。
(設計目的：學(xué)生總結寬容的重要性，從而更加珍視寬容。)
教學(xué)情境2：“寬容心語(yǔ)”配合優(yōu)美的音樂(lè )。
活動(dòng)設計：填寫(xiě)寬容心語(yǔ)，以此感謝他人對自己的寬容。
寬容是一種風(fēng)度，寬容是一種境界，寬容是一種胸懷。
海納百川有容乃大，山高萬(wàn)仞無(wú)欲則剛。
將軍額上能跑馬，宰相肚里能撐船。
世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。
……
(設計目的：培養學(xué)生的感恩意識，懂得相互寬容，是和諧生活所必需的，學(xué)會(huì )主動(dòng)創(chuàng )造寬容和諧的人際關(guān)系，達到情感上的升華。)
五、結束本課
教師總結：同學(xué)們，我們都生活在一個(gè)溫暖的集體里，每個(gè)人都希望自己和他人能和睦相處，彼此生活愉快，所以，同學(xué)之間對別人的過(guò)失要做到：(齊讀)要學(xué)會(huì )寬容，與人為善，遇事要忍讓為先，做到胸懷寬廣，不斤斤計較，處處為他人著(zhù)想，學(xué)會(huì )退一步海闊天空，風(fēng)平浪靜。要懂得與人為善，待人寬容是一種良好的心理品質(zhì)，不僅能避免相互傷害，而且能使雙方都感到心情愉快。
結束語(yǔ)(摘抄)：一語(yǔ)寬容，雨露繽紛，一生寬容，心系乾坤。讓我們學(xué)會(huì )寬容待人，因為當你為別人開(kāi)啟一扇窗時(shí)，也會(huì )讓自己看到更廣闊的天空。
三生教育教案 篇二
《三生教育》教案
——生命只有一次
生命只有一次
設計思路：
生命教育是學(xué)校教育不可忽視的一環(huán)，其目的在于引導學(xué)生正確認識生命，培養學(xué)生珍惜生命，尊重生命，熱愛(ài)生命的態(tài)度，增強生活的信心和社會(huì )責任感，樹(shù)立積極的生命觀(guān)，實(shí)現生命的意義和價(jià)值�？梢哉f(shuō)，生命教育既是人的全面發(fā)展的內在要求，也是促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要手段。
從生存角度來(lái)看，小學(xué)生對生命現象已形成基本的認識，對生命存在的認識和體驗更為深刻，而對于生命終結的死亡，則因缺乏了解而產(chǎn)生認識偏差，有研究表明，近40%的小學(xué)生不能認識到死亡的不可逆轉性，對死亡缺乏應有的畏懼感，或表現得無(wú)動(dòng)于衷。同時(shí)，由于思維能力所限，他們不能分清現實(shí)世界和虛擬世界的界限，對“死后復生”或“幾條命”抱有幻想，有些孩子模仿影視劇和電腦游戲的某些場(chǎng)景，造成自己或他人傷亡事件時(shí)有發(fā)生;有些孩子稍不如意，就選擇以極端的方式拋棄生命，將殺人或自殺作為解決自身矛盾和困惑的唯一出路，而不能意識到后果的嚴重性。本課教材從孩子們玩電子游戲入手，討論：人死了是不是還能活過(guò)來(lái)?人會(huì )有幾條命嗎?等問(wèn)題，讓學(xué)生從他們的視角，他們的生活閱歷來(lái)談一談，用大量實(shí)例來(lái)說(shuō)明生命屬于我們只有一次。故事屋里的故事進(jìn)一步說(shuō)明生命不可以重來(lái)。并且要讓孩子懂得：生命不只屬于你自己，它是父母給予的，一旦失去，將不再重來(lái)。
教學(xué)目標：
1、認識生命的珍貴與美好，形成積極健康的生命意識和人生態(tài)度，珍惜自己的生命，關(guān)愛(ài)別人的生命。
2、知道生命只有一次，它是不可逆轉的，因此要珍惜生命。
3、懂得自己的成長(cháng)凝結著(zhù)許許多多人的心血與關(guān)懷。激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛(ài)。懂得回報，懂得感恩。
教學(xué)理念：
生命只有一次，珍惜自己的生命，關(guān)愛(ài)別人的生命。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )、討論、交流、小組合作等學(xué)習方式來(lái)了解生命是有限的
教學(xué)難點(diǎn)：
生命是有限的，生命失去了就不會(huì )再來(lái)，應該珍惜生命。
教學(xué)準備：
1、結合教材內容與生活實(shí)際進(jìn)行調查、訪(fǎng)問(wèn)、、搜集整理一些信息資料。
2、搜集關(guān)于生命的名言警句。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設談話(huà)情境，引出談話(huà)主題
出示課本小孩玩游戲的圖片情景，請同學(xué)們讀一讀、想一想現實(shí)中的人能象游戲中的人物一樣有很多條生命嗎?身邊的人死了還會(huì )活過(guò)來(lái)嗎?請同學(xué)們小組討論。
小組匯報交流最后得出：人的生命只有一次,一旦失去不可復得,影視中的打不死,摔不死的鏡頭是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工,為達到影視效果而特設的，而現實(shí)生活是不可能的,絕不可模仿他們, 現實(shí)生活
中死亡就是失去,失去最親密的朋友,失去你的父母,而且是永遠的失去,再也不可能回來(lái). 人的生命只有一次。
板書(shū)課題：人的生命只有一次。
師：現在我們齊讀課題。(人的生命只有一次)
二、生命的孕育
師：想不想知道我們的生命是怎樣孕育而成的?
生：想!
師：好，咱們一起來(lái)看一看。
(出示圖片，學(xué)生觀(guān)看胚胎發(fā)育過(guò)程，感受生命的神奇)。
師：神奇吧!
生：是的!
師：我們在媽媽肚子里要呆十個(gè)月呢!一個(gè)多月的時(shí)候我們只有3～15 mm!一起來(lái)比劃比劃。
(展示一個(gè)月左右的胚胎圖。)
生：用手比劃，露出驚訝的神情。
師：兩個(gè)多月的時(shí)候，開(kāi)始有了手和腳的雛形。
(展示兩個(gè)月左右的胚胎圖。)
師：四個(gè)多月的時(shí)候，全身長(cháng)滿(mǎn)了胎毛。
(展示四個(gè)月左右的胚胎圖。)
師：到九個(gè)月的時(shí)候，我們已經(jīng)有30 cm，2.5 kg重了。我們再比劃比劃。
(展示九個(gè)月左右的胚胎圖。)
師：你們采訪(fǎng)過(guò)媽媽嗎?她懷你的時(shí)候有什么反應和感受?家人又是怎樣做的?
生：我聽(tīng)媽媽說(shuō)，她懷我的時(shí)候，什么東西都不想吃，即使吃了也馬上吐出來(lái)，非常難受，但是擔心我會(huì )營(yíng)養不良，就硬逼著(zhù)自己吃東西。爸爸承擔了所有的家務(wù)，讓媽媽休息好。到八個(gè)月的時(shí)候，媽媽的腳腫得很厲害，奶奶就天天陪著(zhù)媽媽?zhuān)滤龝?huì )有意外。
生：……
師：是的，我們還在媽媽肚子里，家人就傾注了這么多的心血和汗水。媽媽只是碰到這點(diǎn)困難嗎?我們一起來(lái)看一看這位準媽媽。
(觀(guān)看準媽媽撿東西的錄像。)
師：你看見(jiàn)了什么?
生：這位媽媽撿東西很困難，為了不傷害到肚子里的寶寶，需要側著(zhù)身子。
師：請你想一想，媽媽?xiě)涯愕臅r(shí)候還會(huì )有哪些不便?
生：上樓梯、躺在床上翻身、穿鞋子等等。
師：這些不便你們能感受到嗎?
生：不能。
師：現在讓我們一起來(lái)體驗體驗。孩子們，我們要感受媽媽?xiě)盐覀儠r(shí)的不容易，所以要用心體會(huì )。請大家同老師一起反背書(shū)包，假設這是媽媽肚子里的寶寶�，F在“媽媽”要撿起掉在地上的東西，換上鞋子出門(mén)。你們注意要保護好自己肚子里的“寶寶”，千萬(wàn)不要讓他受到傷害。
(學(xué)生同老師一起活動(dòng)，模擬體驗媽媽?xiě)言袝r(shí)的不方便。)
師：現在你有什么感受嗎?
生：非常累，腰很酸。
生：我們只是做了這么一點(diǎn)兒事就覺(jué)得很辛苦，我覺(jué)得媽媽太了不起了。
師：我們體驗了，也采訪(fǎng)了媽媽?xiě)盐覀兊臅r(shí)候真的很不容易，當然還有家人的辛苦。
三、生命的降臨
師：那么他們又是怎樣把我們帶到世上呢?我們一起來(lái)看一看。
(觀(guān)看一位母親生孩子的場(chǎng)景片段錄像。)
師：你看到了什么?有什么感受嗎?
生：媽媽生孩子的時(shí)候很痛，她全身都濕透了;奶奶很著(zhù)急，還在祈禱;爸爸很擔心。 師：對于這個(gè)問(wèn)題，你們也采訪(fǎng)過(guò)家人了吧!來(lái)，說(shuō)一說(shuō)。
生：我聽(tīng)爸爸說(shuō)，當時(shí)我媽媽難產(chǎn)，有生命危險，護士小姐請爸爸簽字的時(shí)候，他嚇得臉色發(fā)白，手不停地抖，外婆在產(chǎn)房外急得哭了。等到我生下來(lái)后他們才松了一口氣。
生：……
師：此時(shí)此刻，你想對他們說(shuō)些什么呢?
生：(含著(zhù)淚水)媽媽?zhuān)珎ゴ罅�，我�?ài)您!
生：媽媽?zhuān)医窈笠欢〞?huì )聽(tīng)您的話(huà)!
生：……
師：孩子們，你們都說(shuō)得很好，老師也有同感，我覺(jué)得生命是偉大的，給予我們生命的人更偉大，我們確實(shí)應該感謝他們千辛萬(wàn)苦地把我們帶到這個(gè)世界上，所以我們要珍愛(ài)自己的生命。
四、成長(cháng)的過(guò)程
師：知道嗎，父母把你們帶到世上后還遠遠沒(méi)有完成任務(wù)呢!剛出生時(shí)你的身高和體重是多少?現在呢?請你算一算，現在的身高和體重是剛出生時(shí)的幾倍?
生：身高是剛出生時(shí)的三倍左右，體重是剛出生時(shí)的十倍左右。
師：你看，我們已經(jīng)從咿呀學(xué)語(yǔ)的小寶寶長(cháng)成現在這么大的孩子了。剛才老師發(fā)現很多同學(xué)帶來(lái)了照片、小衣服、小帽子、玩具等，誰(shuí)愿意同大家一起分享成長(cháng)的快樂(lè )?
(先請兩位學(xué)生上臺展示，接著(zhù)同桌互相尋找成長(cháng)的足跡。)
師：在交流中，你感受到了什么?
生：我覺(jué)得很快樂(lè )，很幸福。
師：從談話(huà)中，老師感受到了你們的成長(cháng)是快樂(lè )的，幸福的!想過(guò)沒(méi)有，這些又是誰(shuí)給予的呢?
生：爸爸、媽媽。
生：爺爺、奶奶。
生：身邊所有關(guān)心我們、愛(ài)護我們的人。
師：是的，是身邊所有人的愛(ài)，讓我們健康、快樂(lè )地成長(cháng)。那么，在你的記憶中印象最深的成長(cháng)故事是什么?訪(fǎng)問(wèn)中，令你最感動(dòng)的事情又是什么呢?請講給你身邊的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
(四人小組交流。)
師：剛才，老師認真傾聽(tīng)了幾位同學(xué)的故事，真的很感人。誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
(學(xué)生講一講自己的故事)
師：是的，這么一件小小的事情，家人就這么擔心、焦急，所以我們一定要學(xué)會(huì )保護自己。其他同學(xué)有這方面的體會(huì )嗎?
生：有。(學(xué)生自由說(shuō))
師：孩子們，你們都讀懂了父母的心，感受到家人撫育我們成長(cháng)是很不容易的，體會(huì )到父母和家人對我們的牽掛和愛(ài)是無(wú)盡的。每一位父母、每一位親人都是這樣珍愛(ài)著(zhù)我們的。孩子們，讓我們一起再來(lái)體會(huì )家人為我們付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受其中那份濃濃的愛(ài)!
(播放歌曲，展現孩子同家人一起充滿(mǎn)幸福的照片。)
五、生命屬于誰(shuí)
師：孩子們，現在老師問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：生命僅僅屬于你一個(gè)人嗎?
生：(深情地說(shuō))不是!
師：還屬于誰(shuí)?為什么?
生：還屬于爸爸、媽媽。因為在我的成長(cháng)過(guò)程中，他們付出了很多。沒(méi)有他們，就沒(méi)有我。 生：還屬于爺爺、奶奶。他們一直很關(guān)心我。
生：……
師：我們應該怎樣對待自己的生命呢?
生：我要珍惜自己的生命。
生：我要保護好自己。
生：我要和爸爸媽媽快樂(lè )地生活。
生：……
師：孩子們，人的生命只有一次,一旦失去,不可復得.在我們的身邊,車(chē)禍,煤氣,洪水,地震……正無(wú)情地奪去一個(gè)又一個(gè)的生命.四川5?12汶川大地震奪去了一個(gè)又一個(gè)無(wú)辜的生命。在每一個(gè)生命失去的那一刻,你才會(huì )體會(huì )到生命的重要。海涅曾經(jīng)說(shuō)過(guò):生命是珍貴之物,死是最大的罪惡，同時(shí)我們的生命凝結著(zhù)許多人的心血和汗水，承載著(zhù)很多人的愛(ài)和期望，所以我們要珍惜生命，善待生命。
六、我們小學(xué)生應該怎樣珍愛(ài)自己的生命
師：生命對于我們只有一次,，我們要珍愛(ài)自己的生命，對于我們小學(xué)生應該怎樣珍愛(ài)自己的生命呢?
小組討論得出：要遵守校紀校規,遵守交通規則……..
同學(xué)們今天的課就上到這里，回家后 把我們今天課堂上學(xué)到的知識內容講給家長(cháng)們聽(tīng)。同學(xué)們再見(jiàn)!
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