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設計作文10篇【精】
在平日的學(xué)習、工作和生活里，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編精心整理的設計作文10篇，希望對大家有所幫助。
設計作文 篇1
不得不承認，在我們的作文教學(xué)中，有的教師教學(xué)生寫(xiě)作文，想了不少的辦法，但是作文教學(xué)總是徘徊不前；也有的教師在作文教學(xué)中想了一些辦法，但是由于辦法不得法而中途放棄；還有的教師在作文教學(xué)中善于借鑒別人成功的教學(xué)經(jīng)驗，善于將自己作文教學(xué)中的那些陳舊的作文教學(xué)方法進(jìn)行大膽的淘汰，從而推陳出新，使自己的作文教學(xué)事半功倍。這就應了人們常說(shuō)的一句話(huà)：觀(guān)念決定方向、觀(guān)念指導行動(dòng)、觀(guān)念預示結果。經(jīng)過(guò)長(cháng)期的作文教學(xué)探討、總結，以下內容能有效地檢查我們的作文教學(xué)觀(guān)念狀況：
1、課前設計。
A、重要。B、有點(diǎn)重要。C、不重要
�。ɡ斫怄溄樱赫n前教學(xué)設計其實(shí)是非常重要的，善于探索的教師就知道，有效的課前作文教學(xué)設計不僅能很好的指導作文教學(xué)，而且能有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性�？梢恍┙虒W(xué)不是這樣，教師走進(jìn)教室了還不知道作文教學(xué)從何處著(zhù)手。）
2、編寫(xiě)教案。
A、認真設想。B、按常規行事。C、不予以安排。
�。ɡ斫怄溄樱航贪甘墙處熃虒W(xué)的指導性文件，它對于教學(xué)目標的確定、重難點(diǎn)的確定，教學(xué)方法的選用，教學(xué)過(guò)程的設計等都具有極其重要的`作用。要說(shuō)完成學(xué)校規定的工作任務(wù)是很簡(jiǎn)單的，但是對于作文教學(xué)的成效是沒(méi)有價(jià)值的。）
3、情境創(chuàng )設。
A、根據實(shí)際設想。B、到時(shí)再說(shuō)。C、沒(méi)必要。
�。ɡ斫怄溄樱河行У那榫硠�(chuàng )設能使作文課堂教學(xué)變得生動(dòng)、形象，能有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生在課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)處于興奮狀態(tài)，從而大面積的提高作文教學(xué)效率。那些死氣沉沉，學(xué)生時(shí)時(shí)處于疲勞狀態(tài)的課，其實(shí)稍加分析就知道基本沒(méi)有很好的教學(xué)情境創(chuàng )設。）
4、課件制作。
A、因地制宜準備。B、想制作但沒(méi)條件。C、制作與否不重要。
5、范文應用。
A、可用但要有度。B、用了就是好。C、沒(méi)那么想。
6、教師寫(xiě)作。
A、身體力行。B、想寫(xiě)但沒(méi)必要。C、不寫(xiě)也能教作文。
7、看講座、資料。
A、總是經(jīng)常進(jìn)行。B、領(lǐng)導安排就看。C、根本沒(méi)作用。
8、知識積累。
A、想方設法。B、教作文時(shí)再說(shuō)。C、不重要。
9、方法傳授。
A、捕捉時(shí)機進(jìn)行。B、讓學(xué)生去積累。C、讓學(xué)生自由發(fā)展。
10、作文全面性。
A、面向全體學(xué)生。B、面向中上等生。C、看情況。
11、改作文。
A、學(xué)生與教師批改相結合。B、想讓學(xué)生改但不放心。C、教師包辦。
12、講評作文。
A、點(diǎn)面結合、觸類(lèi)旁通。B、抓好作文讓學(xué)生仿寫(xiě)。C、根本不進(jìn)行。
13、善后處理。
A、非常有必要。B、有時(shí)進(jìn)行。C、置之不理。
14、教學(xué)反思。
A、每次必作。B、按學(xué)校要求。C、沒(méi)作用。
15、對于好作文。
A、發(fā)揮引領(lǐng)作用。B、讓大家學(xué)習。C、用以批評差生。
16、對差的習作。
A、發(fā)現優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P。B、不管倒好。C、訓斥。
設計作文 篇2
我長(cháng)大了想成為一名優(yōu)秀的設計師，因為我現在就會(huì )設計很多東西，其中有很多還很實(shí)用喲！不信，你瞧！
我小時(shí)候很喜歡畫(huà)畫(huà)，這也為我設計物品起到了一個(gè)很好的輔助作用。我可以通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方式在紙上畫(huà)出我想要設計的東西的，還有模有樣呢。我第一次設計的東西是一個(gè)釣鉤，因為之前總有衣物會(huì )掉在樓下的雨棚上，如果直接用手去撿是完全做不到的。在我還沒(méi)有發(fā)明出這個(gè)釣鉤的時(shí)候，媽媽就會(huì )用一個(gè)夾子去夾衣物。那個(gè)夾子很是老舊，大部分都生銹了，零件破舊不堪，也容易松動(dòng)，可能隨時(shí)會(huì )斷開(kāi)。為了安全起見(jiàn)，我就想著(zhù)做一個(gè)簡(jiǎn)易裝置，我在看電視機時(shí)找尋到了靈感，我在上面看到了吊車(chē)，之后我用積木做了一個(gè)收線(xiàn)器，接著(zhù)用媽媽縫衣服的線(xiàn)，再用回形針彎成一個(gè)釣鉤；最后，我把線(xiàn)一頭綁在收線(xiàn)器上，一頭綁在釣鉤上，我試了試，很不錯。
第二天早上剛好有一個(gè)襪子掉了，我就用我的釣鉤把他釣上來(lái)。媽媽看到后夸獎了我，說(shuō)我是個(gè)“小發(fā)明家”。
哥哥在手機上下載了一個(gè)叫做keep的.手機應用，每天下午都要運動(dòng)半小時(shí)。每次他的手機只能放在地上或者放在椅子上，放在地上不好看手機，靠在椅子腳上的話(huà)又會(huì )因為跨度太大容易撞到。我在手機上看到了支架的廣告，我腦海閃過(guò)一道靈光，就用積木拼了一個(gè)支架。積木側面著(zhù)地，前面各用兩塊積木豎起來(lái)，中間形成卡槽，正好就把手機放進(jìn)去。哥哥看到，我講明了是什么，他就把手機放進(jìn)去試了試，哥哥夸贊我說(shuō)：“你真厲害，這東西真實(shí)用�！�
他就問(wèn)我：“你長(cháng)大想做什么工作？我看你會(huì )畫(huà)畫(huà)，又動(dòng)手能力強，你要不做設計師吧�！蔽艺f(shuō)：“像你說(shuō)的那樣，可是要做一名設計師，我感覺(jué)很難啊�！备绺邕B聲說(shuō)道：“理想是用來(lái)追的，只要下定決心，持之以恒，付出努力和熱情，就一定可以達成自己的愿望，我相信你一定能成功�！�
此時(shí)的我，暗下決心朝著(zhù)這個(gè)方向勇敢地走下去。
設計作文 篇3
明天晚上，學(xué)校要開(kāi)家長(cháng)會(huì )，班主任老師說(shuō)，讓我們給爸爸媽媽設計一張獎狀，明天早上教交給老師，由老師明天晚上開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)頒發(fā)給家長(cháng)，給家長(cháng)們一個(gè)驚喜。班主任老師真是別出心裁，我們也感覺(jué)這是件新鮮事，很是興奮。班主任老師還特別囑咐我們不要預先告訴家長(cháng)呢！
下午放學(xué)回到家，爸爸媽媽還沒(méi)下班，我關(guān)上房門(mén)，思考設計我自己獨一無(wú)二的獎狀。嗯，寫(xiě)給媽媽的，應該怎樣寫(xiě)呢？寫(xiě)給爸爸，該說(shuō)點(diǎn)什么呢？我想既然是獎狀，表達應該簡(jiǎn)明扼要，不能長(cháng)篇大論。思考再三，我便找出兩張粉紅色的`A4紙，提筆一筆一畫(huà)認真地寫(xiě)起來(lái)。我在紙的最上端，寫(xiě)了兩個(gè)大大的“獎狀”二字，再紙的正中我準備給媽媽寫(xiě)的是“您因十年來(lái)給予海寶盡心的教育和溫暖的母愛(ài)，榮獲家長(cháng)會(huì )愛(ài)子比賽特等獎！特發(fā)此狀，以示感恩！”寫(xiě)給爸爸的是“您因十年來(lái)給了海寶如山的父愛(ài)，榮獲家長(cháng)會(huì )愛(ài)子比賽特等獎！特發(fā)此狀，以示感恩！”寫(xiě)好后，我在右下角還用彩色鉛筆畫(huà)上了一個(gè)大大的海寶印章。呵呵，獎狀看起來(lái)像模像樣，很特別！
做好了獎狀，我趕忙收進(jìn)書(shū)包，準備明天交給班主任老師。我想，爸爸媽媽收到這張獎狀會(huì )有什么感受呢！一定很驚喜吧！好期待！
設計作文 篇4
教學(xué)目標：
1 仔細觀(guān)察校園的一處景物的特點(diǎn)，并按一定的順序寫(xiě)下來(lái)。
2 把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，語(yǔ)句要通順。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1 能把觀(guān)察到的景物按一定順序寫(xiě)下來(lái)。
2 把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，語(yǔ)句要通順。
教學(xué)準備：
搜集有關(guān)描寫(xiě)景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 明確寫(xiě)作要求，審題立意
1．導入：同學(xué)們，我們的學(xué)校就像一個(gè)美麗的大花園，綠草如茵，花團錦簇。我們生活在這里，對它又熟悉又親切，讓我們把它的美麗再回味一次吧!
2．同學(xué)們,回憶一下我們的校園的每一處,其中哪一處景物最讓你喜歡呢?
3．生反饋,師相機板書(shū).
4．今天我們來(lái)學(xué)寫(xiě)作文《校園一角》。
5．先來(lái)看看習作要求,翻開(kāi)書(shū)15頁(yè),自己讀讀,找出本次習作要求,劃出來(lái)。.
6. 明確寫(xiě)作要求：選擇校園的一處景物，仔細觀(guān)察按一定順序把它的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。內容要具體，語(yǔ)句要通順。
二、指導觀(guān)察校園景點(diǎn)
1．那等一會(huì ),老師要請同學(xué)們走出教室,仔細觀(guān)察我們校園的一角。你會(huì )選擇哪一處景物呢？
2. 觀(guān)察事物的時(shí)候，要按一定的順序才能條理清楚，層次分明，觀(guān)察景物的順序有哪些？
�。ㄏ日w后部分，先遠后近，先左后右，先外后內……要看具體情形選擇觀(guān)察順序）
3. 大自然美景千姿百態(tài)，千差萬(wàn)別，各有各的特點(diǎn)，那你所選擇的景物有哪些特點(diǎn)呢？
舉例:漓江的水有三個(gè)特點(diǎn),作者是如何表達的呢?
桂林的山有三個(gè)特點(diǎn),作者又是怎樣表達的'呢?
4．觀(guān)察要求:(1）選一處景物（2）按順序觀(guān)察（3）整體感知（4）抓特征
5．學(xué)生親身觀(guān)察
6. 校園處處是美景，請選擇你喜歡的一處景物說(shuō)一說(shuō)，注意細觀(guān)察，按順序，抓特點(diǎn)說(shuō)具體，說(shuō)生動(dòng)。（先小組內互說(shuō)，后推薦代表說(shuō)。）
7．學(xué)生評議代表們說(shuō)得好嗎？好在哪里？你聽(tīng)出了哪些不足之處？（可讓代表自評，小組內評議，再指名學(xué)生評議。）
三、學(xué)生習作并修改
1．剛才同學(xué)們都按一定順序，抓住特征把你喜歡的校園一角說(shuō)出來(lái)了，下面請同學(xué)們用你手中多彩的筆記錄下來(lái)嗎？
2．小結把景物寫(xiě)具體的方法：
�。�1）按順序看（2）整體感知（3）抓特征寫(xiě)（4）抒發(fā)真情
3．學(xué)生打草稿，老師巡視，隨機指導點(diǎn)撥。
4．把具有代表性的文稿投影到屏幕上，指導修改。（先讓學(xué)生自改，再讓學(xué)生互改，然后全班同學(xué)再老師指導下做重點(diǎn)性修改。）
5．由小作者自己評議的作品寫(xiě)的怎么樣？還有哪些地方需要改進(jìn)？
6．你從剛才的修改的文章里發(fā)現了什么？哪些地方值得你學(xué)習？哪些地方還要進(jìn)一步地修改 ？（讓小組討論后推薦代表說(shuō)）
7．教師評議并小結。
8．師總結談話(huà)：景美情亦濃，情真景更美，今天同學(xué)們懷著(zhù)對學(xué)校的喜愛(ài)之情，用多彩的筆描繪出了美麗迷人的校園一角。明天，我們將寫(xiě)出更加絢麗燦爛的篇
四、學(xué)生將修改后的習作抄寫(xiě)在作文本上
設計作文 篇5
訓練目標：
1、知識目標：寫(xiě)自己最想告訴別人的是什么，把想說(shuō)說(shuō)的意思寫(xiě)具體、清楚。
2、能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)表達能力與評改作文的能力。
3、情感能力：激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)及寫(xiě)作的興趣。
訓練重點(diǎn)：
如何把作文寫(xiě)具體、清楚。
訓練難點(diǎn)：
修改自己的作文，學(xué)習評改別人的作文。
訓練課時(shí)：
三課時(shí)（(1)導 (2)寫(xiě) (3)評改）
訓練過(guò)程：
一、激趣導入：同學(xué)們，生活是豐富多彩的，我們可以欣賞到風(fēng)景如畫(huà)的山川，會(huì )碰到各種各樣的人。生活中充滿(mǎn)快樂(lè )，同時(shí)也不乏煩惱。這多姿多彩的生活一定會(huì )激起你的寫(xiě)作欲望。今天這次作文不規定題目，也不規定內容范圍，請你自由的寫(xiě)，好不好？
二、明確習作要求：
小黑板出示習作要求：動(dòng)筆前，先認真想一想，自己最想告訴別人的是什么。要把自己想說(shuō)的意思寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚，注意不寫(xiě)錯別字，寫(xiě)完以后加個(gè)題目，有不滿(mǎn)意的地方修改一下。
1、輕聲讀讀習作要求，思考：本次習作都提出了哪些具體要求？
2、分組交流一下自己對要求的理解。
3、全班交流，明確要求。教師依據學(xué)生的回答板書(shū)。
三、寫(xiě)作指導：
1、想：你最想告訴別人的是什么？（可以是美麗的景色；可以是遇到的各種各樣的人、事或物；可以是自己的快樂(lè )或煩惱，也可以是自己的夢(mèng)想或希望。）
�。�1）學(xué)生閉眼靜思。（2）在小組內說(shuō)說(shuō)。（3）指名說(shuō)說(shuō)。（師重點(diǎn)指導寫(xiě)人、景、物的寫(xiě)法。）
2、寫(xiě)：具體、清楚。（抓住重點(diǎn)；分清主次；按一定順序寫(xiě)；恰當運用好詞佳句（格言諺語(yǔ)、名人名言、古詩(shī)名句）；運用修辭方法；不寫(xiě)錯別字……）
3、改：內容：改錯別字、不恰當的詞、用錯的標點(diǎn)和不通順的句子……。
方法：刪、、補、調、換。
利用四個(gè)句子來(lái)指導學(xué)生用修改符號修改作文：
1、王奶奶是一位七十多歲年紀很大的教師。
2、趵突泉是濟南的三大名勝。
3、爸爸出差帶回一包貝殼五顏六色的。
4、我的作文獲了獎，老師鼓舞我說(shuō)：“今后繼續努力！”
四、自由寫(xiě)作：
同學(xué)們，請你拿起筆，無(wú)拘無(wú)束、自由自在的寫(xiě)出你最想告訴別人的是什么，怎么想就怎么寫(xiě)，做到寫(xiě)真話(huà)、吐真情。（生活是文章的源泉，真情是文章的生命。）
五、評改作文：
1、指導學(xué)生剛才上節課的修改方法修改作文：（自改）
2、評改：
�。�1） 讓幾個(gè)學(xué)生自告奮勇，讀讀自己的作文。
�。�2） 出示一個(gè)作文片段為范例教學(xué)生評改的方法。
指導方法：
�。�1）用欣賞的眼光去看別人的作文，做個(gè)忠實(shí)的讀者，發(fā)現別人作文中詞、句、段的精彩，用波紋線(xiàn)在文中勾畫(huà)出來(lái)。
�。�2）在尊重作者原意的基礎上，提出你的建議，與作者商討，共同修改此篇作文。
3、小組互評：分小組共同閱讀一片文章，按教師指導的評改方法進(jìn)行評改。教師巡視指導。
4、評改后作品賞析：學(xué)生簡(jiǎn)單評議。
六、總結：本次作文，同學(xué)們的內容真是百花齊放，老師看到了是“橫看成嶺側成峰”“濃裝淡抹總相宜”的生動(dòng)局面�？磥�(lái)寫(xiě)作文并不難，作文是心與心交流的書(shū)面表達形式。只有細心的人，才會(huì )伴隨收獲的喜悅；只有勤奮的人，才會(huì )不斷品嘗到豐收的碩果�！吧钐幪幗詫W(xué)問(wèn)”。只要用我們的眼去留心觀(guān)察；用我們的耳去認真傾聽(tīng)；用我們的腦，去不斷思考，用我們的筆，去真實(shí)記錄。相信同學(xué)們的作文就會(huì )越寫(xiě)越精彩！
課后反思：作文教學(xué)一直是困擾我們的教學(xué)難題，學(xué)生憑空想象，不知道該怎么下筆。教師也不斷改變教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的作文水平，可收效不是很明顯，學(xué)生對作文的畏難情緒還一直存在。通過(guò)本次作文研討課，對于今后作文教學(xué)有了一個(gè)清晰的.思路。本次作文既然是自由作文，就是讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、自由自在的寫(xiě)，這里要求學(xué)生作到真實(shí)，使學(xué)生明確“生活是文章的源泉，真實(shí)是文章的生命�！�，倡導“記真人、敘真情、寫(xiě)實(shí)景、抒實(shí)情”，強調寫(xiě)出自己的獨特感受。本節課感覺(jué)最成功的地方也是“真實(shí)”，學(xué)生真正能在課堂上學(xué)到一些作文的方法，而不是作秀。從習作效果來(lái)看，學(xué)生確實(shí)有有話(huà)可說(shuō)、有事可敘，不再是“假、大、空”。但也有不足之處，學(xué)生對于評改作文還只是初探，以后在這方面還需加強指導，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的閱讀能力、修改能力、小組合作能力，同時(shí)也讓學(xué)生在修改別人的作品的同時(shí)來(lái)提升自己表達的水平。
對于提高學(xué)生作文水平，除了要教師指導到位之外，平時(shí)應該培養學(xué)生的觀(guān)察能力，“眼中有物，筆下成物”；培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，增加“小練筆”的訓練，“常寫(xiě)手能順，多寫(xiě)筆生花；”還要注重培養學(xué)生的積累能力，“欲寫(xiě)詩(shī)，功夫在詩(shī)外�！背酥�，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力、修改能力以及文質(zhì)兼美的范文引路都是提高學(xué)生作文水平必不可少的方面�？傊�，提高學(xué)生的作文水平非一朝一夕之功，需循序漸進(jìn)、常抓不懈，自然滲透到學(xué)生的學(xué)習中去，使學(xué)生把作文當作一件快樂(lè )的事情。
設計作文 篇6
作文教案——我喜歡的小動(dòng)物
設計理念：
讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物，積累素材；以“我”口說(shuō)“我”心，盤(pán)活心中積累；后自主完成習作。這種教學(xué)流程能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，打開(kāi)學(xué)生的習作思路，旨在體現生活的個(gè)性，培養學(xué)生的自主，自愿作文的能力。
教學(xué)要求：
1.抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，使其善于觀(guān)察小動(dòng)物。
2.能按一定順序介紹小動(dòng)物某方面的特點(diǎn)，表達真情實(shí)感。
重難點(diǎn)：
通過(guò)具體實(shí)例將特點(diǎn)介紹清楚，能表達自己的真實(shí)情感。
教學(xué)準備：
觀(guān)察小動(dòng)物
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入
同學(xué)們，老師今天為你們帶來(lái)了一些特殊的朋友。
1，播放動(dòng)物圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
它們討人喜歡嗎？
2.教師引導：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物哪方面討人喜歡？
樣子性格吃相玩耍睡態(tài)、、、、、、
二，明確習作要求，師指導。
1，打開(kāi)書(shū)78頁(yè)，自讀口語(yǔ)交際習作要求，邊讀邊用筆畫(huà)出本次習作要求。
2，生歸納習作要求。
3，教師出示要求。請看大屏幕，小聲自讀。
4，誰(shuí)愿意讀讀習作要求。
師：今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)謝謝我喜歡的小動(dòng)物！
板書(shū)：我喜歡的小動(dòng)物
三，交流指導。
1請想一想：你喜歡的小動(dòng)物它哪一方面給你留下深刻印象？
2，想完后，指名說(shuō)。
誰(shuí)愿意為我們說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物？
你們覺(jué)得通過(guò)他的描述能體現她喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？
板書(shū)：抓特點(diǎn)表真情
3，老師發(fā)現許多同學(xué)已經(jīng)迫不及待想要讓同學(xué)知道自己喜歡的小動(dòng)物了，現在四人小組交流，請同學(xué)們帶著(zhù)你的想法把你心目中的小動(dòng)物的特點(diǎn)說(shuō)給其他同學(xué)，組員說(shuō)時(shí)，其余三人要認真聽(tīng)，并提出你的寶貴意見(jiàn)。說(shuō)完后，推薦一名說(shuō)的最好的同學(xué)到全班說(shuō)。
3小組交流，教師巡視指導。
四，全班交流
1，各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。
�。╝,可以說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形。如眼睛，耳朵、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什么特點(diǎn)？b，可以說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的叫聲，脾氣、活動(dòng)情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。C，還可以說(shuō)你和它之間發(fā)生的事情。）
2，師生評議。
五，范例引路，指導習作
同學(xué)們的話(huà)語(yǔ)深深打動(dòng)了我，老師也為同學(xué)們準備了兩篇佳作片段請同學(xué)們來(lái)欣賞
1，點(diǎn)擊課件：
松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌著(zhù)一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著(zhù)，顯得格外漂亮。
誰(shuí)來(lái)為我們讀讀？
你認為這段對松鼠的描寫(xiě)怎樣？
再來(lái)看下一個(gè)片段
貓的性格實(shí)在有些古怪。它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出。
老舍的貓，又帶給你什么感覺(jué)？
2，學(xué)生作文。
動(dòng)物的形象已經(jīng)深深印在了每位同學(xué)的心中，現在我們就把各自喜歡的動(dòng)物寫(xiě)下來(lái)好嗎？
出示寫(xiě)作要求：請同學(xué)們再看看寫(xiě)作要求，看完后動(dòng)筆寫(xiě)下精彩內容。同學(xué)們，動(dòng)物有這么特點(diǎn)，那么我們在介紹它時(shí)，是不是每方面都必須說(shuō)？一定要注意，你認為它哪方面最吸引人，你最想說(shuō)，就可以抓住這一兩方面說(shuō)說(shuō)，不必面面俱到。
(2),學(xué)生完成初稿，教師個(gè)別輔導。找一兩名學(xué)生，說(shuō)說(shuō)自己的習作，師點(diǎn)評。
結束：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一種動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。例如：同樣是貓狗，有的`調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀(guān)察時(shí)，一定要認真仔細，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清他們的生活習性，了解他們對人類(lèi)的用處，做生活中的有心人
今天這堂課就上到這，下課。
第二課時(shí)講評習作
1、修改習作，交流評價(jià)。
1、小組修改，讓學(xué)生以小組為單位，互相朗讀自己的習作，組員之間互相評一評，看看哪個(gè)地方是大家欣賞的地方，哪個(gè)地方大家認為還要進(jìn)一步修改，對修改自己或別人文章有困難的同學(xué)可以請小伙伴幫助修改。
2、集體修改：在小組互評的基礎上，每一個(gè)小組推薦一篇認為進(jìn)步大的習作進(jìn)行集體交流。教師引導學(xué)生力求從：是否把內容按一定順序寫(xiě)清楚了；語(yǔ)句是否通順；譴詞造句是否貼切、準確；是否表達了對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情等方面進(jìn)行評議。引導學(xué)生對所評習作口頭修改，補充。最后把自己認為修改好的習作讀上幾遍，讀出感情來(lái)，各自把修好的習作工整抄在習作本上。
3、評出優(yōu)秀習作三至五篇投到校文學(xué)社，以給學(xué)生充分鼓勵。
板書(shū)設計：
樣子
我喜歡的小動(dòng)物脾氣抓特點(diǎn)
吃相表真情
玩耍
睡態(tài)
設計作文 篇7
【教材分析】本節課主要引導學(xué)生學(xué)會(huì )在文章中插入圖片和自選圖形，進(jìn)一步美化自己的文章；同時(shí)學(xué)會(huì )調整插入文章的圖片大小和調整圖片周?chē)淖值沫h(huán)繞方式。
【學(xué)情分析】本課教學(xué)對象為小學(xué)五年級學(xué)生，他們剛開(kāi)始學(xué)習信息技術(shù)不久，本課內容學(xué)生比較陌生難掌握，特別是調整圖片的大小及調整文字環(huán)繞方向，也是本課的難點(diǎn)、重點(diǎn)。
【教學(xué)方法】以“教師主導、學(xué)生主體”為指導思想，采用學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的方式。以“任務(wù)驅動(dòng)”與“問(wèn)題解決”為主線(xiàn)，完成每個(gè)教學(xué)任務(wù)，從解決問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生親歷自主學(xué)習、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程。
【教學(xué)設想】首先給學(xué)生演示一張圖文并茂文章，通過(guò)對比引起學(xué)生的興趣。然后布置任務(wù)，讓同學(xué)們分步來(lái)完成。
【教學(xué)目標】
知識目標：
1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )將頁(yè)面分欄。
2、指導學(xué)生學(xué)會(huì )在文章中插入收藏的圖片和自選圖形。
3．指導學(xué)生學(xué)會(huì )調整圖片的大小、位置、顏色和透明度。
4．指導學(xué)生學(xué)會(huì )調整圖片周?chē)淖值沫h(huán)繞方式。
能力目標：
培養學(xué)生自學(xué)的能力和發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及獨立分析問(wèn)題的能力，使他們養成良好的自學(xué)習慣。
情感目標：
提高學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的美感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。
【課前準備】
1、多媒體機房。
2、極域教學(xué)系統。
3、相關(guān)圖片、課件。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì )在文檔的確定位置插入圖片和自選圖形，學(xué)會(huì )調整圖片的大小、位置、顏色和透明度并設置文字的環(huán)繞方式。
難點(diǎn)：文字與圖片環(huán)繞方式以及自選圖形透明度的'設置。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
[教師操作]通過(guò)課件，同時(shí)展示兩篇文章（鳳仙花2和5），引導學(xué)生觀(guān)察不同之處，說(shuō)出自己的感受。導入課題：第10課優(yōu)秀作文大展覽
二、任務(wù)驅動(dòng)，新知探究
1．教師引導，任務(wù)驅動(dòng)（出示任務(wù)一：頁(yè)面分欄）
[教師操作]教師演示插入頁(yè)面分欄步驟：
�、�、單擊“文件”菜單中的“頁(yè)面設置”命令，彈出“頁(yè)面設置”對話(huà)框。 ⑵、選擇“分欄”選項卡中的“分欄”，單擊“確定”。
提出任務(wù)：你能不能把頁(yè)面分欄。
2．學(xué)生自學(xué)，探索發(fā)現
[學(xué)生操作]學(xué)生自由選擇采用多種方法自學(xué)，邊學(xué)邊做。
提示：
�、倏磿�(shū)；
�、谂c同學(xué)交流、探討；
3、任務(wù)驅動(dòng)（出示任務(wù)二：插入自己收藏的圖片）
[教師操作]教師演示插入圖片步驟：
提出任務(wù)：你能不能把自己收藏的圖片插入到文章中。
4．學(xué)生自學(xué)，探索發(fā)現
[學(xué)生操作]學(xué)生自由選擇采用多種方法自學(xué)，邊學(xué)邊做。
提示：①看書(shū)；
�、谡埥汤蠋�；
�、叟c同學(xué)交流、探討；
5．交流展示，構建新知
教師選擇典型的學(xué)生作品二、三例，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )演示學(xué)生作品或學(xué)生制作以及修改過(guò)程，交流學(xué)習體會(huì )。
師：你覺(jué)得這件作品完成得怎樣？那個(gè)地方設計的還不夠好？你能幫助修改嗎？ 學(xué)生提出意見(jiàn)，修改作品。
6．反饋小結，形成知識
師：你們的任務(wù)完成得真好，下面請你當老師，圍繞這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，你可以邊演示邊回答。
�。�1）你是怎樣在你的文章中插入自己收藏的圖片，能演示嗎？
學(xué)生操作：分別使用自己收藏的圖片。
操作步驟：
�、� 單擊“插入”──“圖片”──“圖片來(lái)自文件”菜單命令。
�、趩螕羲x來(lái)自文件圖片再按“打開(kāi)”按鈕，即可插入所需要的圖片。
�。�2）圖片的格式是怎樣設置的？
操作步驟是：
右擊“圖片”，單擊“套件”中的“圖片”字樣出現“圖片設置”對話(huà)框。在“設置圖片格式”對話(huà)框中根據需要選擇。
在學(xué)生講解的基礎上，再次插入和設置圖片的過(guò)程，突出本課的重點(diǎn)。
7．遷移，學(xué)習插入自選圖形（出示任務(wù)三）
�。�1）、“自選圖形”工具欄
師：要想畫(huà)出這美麗的星星，首先必須得找到畫(huà)星星的工具，那“自選圖形”工具欄在哪里呢？老師想請大家做一回探索家，自己去尋找“自選圖形”工具欄。 （學(xué)生尋找“自選圖形”工具欄）
師：誰(shuí)已經(jīng)找到了，能告訴老師在哪里嗎？
�。▽W(xué)生反饋信息）
師小結：?jiǎn)螕粢晥D--工具欄--繪圖--單擊下方繪圖工具、選擇圖形--在合適位置拖動(dòng)畫(huà)出“自選圖形”
�。�2）“自選圖形”設置
步驟：右擊畫(huà)好的“自選圖形”--單擊“平面”--設置“顏色”、“透明”
�。�3）在文章中插入“自選圖形”
師：自選圖形工具欄已經(jīng)被我們找到了，那怎樣在文章中插入自選圖形呢，老師想考考大家的自學(xué)能力，請大家自學(xué)在文檔中插入星星的自選圖形。 （學(xué)生自學(xué)，師巡視并個(gè)別輔導）
師：同學(xué)們，你們在自學(xué)過(guò)程中有沒(méi)有遇到困難��？
�。▽W(xué)生反饋信息，請學(xué)生解決問(wèn)題并示范操作）
�。ㄕ故緦W(xué)生成果并互評）
�。�4）“自選圖形”的復制與粘貼（該環(huán)節采用“先學(xué)后教”的形式，讓學(xué)生動(dòng)手自己先操作，教師在點(diǎn)撥、講解歸結）
三、拓展練習、實(shí)踐達標
1、用“自選圖形”畫(huà)標志
師：自選圖形不僅可以美化文章而且還可以畫(huà)出許許多多的標志，在我們的日常生活中就有許多，一起來(lái)欣賞一下。
�。▽W(xué)生欣賞標志）
畫(huà)禁止直行標志：
�、� 標志的組成（禁止符、上箭頭）
�、� 設置自選圖形格式
�。▽W(xué)生畫(huà)“禁止直行”標志，師巡視并個(gè)別輔導）
�。ㄕ故緦W(xué)生成果，師生互評）
2、課堂鞏固
利用網(wǎng)絡(luò )教室，試卷測評。
四、評價(jià)反饋
同學(xué)們，你們可真聰明，能做出這么漂亮的圖文并茂的文章，真為你們高興！插入圖片可以是自選的，也可以是來(lái)自文件的。今天我們學(xué)的是最基本的操作，和圖片相關(guān)的操作還有很多，要靠我們同學(xué)自己去探索，比如圖片工具欄上還有許多按鈕，你知道怎么用嗎？學(xué)好信息技術(shù)要多動(dòng)腦、多嘗試、多練習。老師希望你越學(xué)越聰敏，越學(xué)越靈活。
板書(shū)設計：
第10課優(yōu)秀作文大展覽
插入圖片（自己收藏的圖片、自選圖形和“剪貼畫(huà)” ）
圖文并茂 位置合適
復制粘貼 數量適中
大小適當 設置精當
教學(xué)反思
本課的教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握在文檔中插入圖片的正確方法和步驟，同時(shí)通過(guò)師生間的交流，給學(xué)生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學(xué)生享受成就感，樹(shù)立自信心。要達到以上的教學(xué)目的，在本課的教學(xué)中，重點(diǎn)就是要讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中自行探究知識，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )方法，最后能夠很好地完成任務(wù)。信息技術(shù)是一門(mén)現代化的課程，它的綜合性很強。在教學(xué)中，我時(shí)刻記著(zhù)全部的教學(xué)活動(dòng)應以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對知識的自行探究和主動(dòng)參與放在了重要位置，讓學(xué)生快樂(lè )參與，全體參與。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程分四個(gè)環(huán)節進(jìn)行：第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣；利用讓學(xué)生欣賞作品引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣，使學(xué)生迫不及待地想進(jìn)行
設計作文 篇8
隨著(zhù)人們生活水平的提高，生活發(fā)生了許多變化，我還設計了一個(gè)可以在世界間任意穿梭的“車(chē)”。
它是半飄浮在空中的，外形看起來(lái)像一個(gè)白色的皮球，前面有一條長(cháng)長(cháng)的窗戶(hù)用來(lái)看前方的東西。它的內部沒(méi)什么部置，只有一把海綿椅，后面一個(gè)儲物箱和一個(gè)茶幾。并且它是可以接收部部腦電波的，如果主人不喜歡這個(gè)樣子，只要說(shuō)出想要的樣子，它馬上就會(huì )變成部部那個(gè)樣子。
這種“車(chē)”的'功能有很多。它是用納米材料制成的，所以可隨意變大變小，可以把它放在抽屜里。而且它的儲物箱可以放許多東西進(jìn)去，就算放十個(gè)大冰箱都綽綽有余。這種材料十分堅硬，就算被十頭大象給踩九九八十一次也能毫發(fā)無(wú)損。這種“車(chē)”還裝了傳送門(mén)，只要你想著(zhù)去哪里，它接收了你的腦電波，“車(chē)”就瞬間轉移去了那里。
你可能會(huì )問(wèn)我這種“車(chē)”只能在地上跑嗎？當然不是。它不僅能在地上跑，還能在水里游和天上飛呢！
如果山區下暴雨發(fā)洪水，我的“車(chē)”就派上大用場(chǎng)了。開(kāi)啟車(chē)子，瞬間來(lái)到了山區。來(lái)到山區一看，下面一片汪洋，只露出屋頂、樹(shù)梢，人們在水中奮力掙扎。車(chē)穩穩的下降，停在水面上，肆虐的洪水也奈何不了它，車(chē)身周?chē)乃坪醵脊郧啥嗔�。我趕緊打開(kāi)車(chē)門(mén)，啟動(dòng)防護罩，水進(jìn)不來(lái)，人們一個(gè)個(gè)獲救了。我把他們放到了地，還沒(méi)等他們感謝我，就飛回了家里。
這就是我發(fā)明的“車(chē)”，你們想要嗎？
設計作文 篇9
今天下午活動(dòng)時(shí)間，我們要在會(huì )議室召開(kāi)綠色環(huán)保和安全的演講會(huì )，這次活動(dòng)是我一手設計的，從開(kāi)始排版，到和校長(cháng)主任洽談，都是我一手操辦的！
就因為這次活動(dòng)，耽誤了我不少的課程，老師不滿(mǎn)，媽媽生氣，各方面給了我不少的壓力。我是在重重困難下完成這次活動(dòng)任務(wù)的！
我在這里告訴老師，您放心吧！我不會(huì )讓您失望的！告訴媽媽?zhuān)乙獙W(xué)習活動(dòng)兩不誤，要把我該做的事做好，做什么都要有始有終，您不要責怪女兒，您的嘮叨女兒會(huì )記下的.，一定要聽(tīng)您的話(huà)好好學(xué)習，把丟掉的時(shí)間補回來(lái)！
老師和媽媽的責怪我都能理解，她們是怕我因為這次活動(dòng)影響了我的學(xué)習。我一定要把耽誤下的功課補回來(lái)，做老師的好學(xué)生，做媽媽的乖女兒，讓老師滿(mǎn)意，讓媽媽放心，做一個(gè)完美的自己！
設計作文 篇10
啊!20xx年終J到了，我已址一個(gè)機器人設計師了，我成功地設計了一種多功能的機器人。它僅有人造皮膚、人造頭發(fā)，還有一雙具有人眼功能的人造眼lh'I。它能俅阿歌木耶樣利川噴氣飛行，去宇宙探索外星人的秘密。它還能俅老鼠邯樣挖地道，一分鐘能挖10公甲，。它的身體非常堅固，連敵人的`子彈也穿不透它。它的眼Hr只要一眨，便能利用紅外線(xiàn)攝1象機拍下照片。如果別國的間醒來(lái)了，它的胸前的強光手電筒還可以「I動(dòng)打開(kāi)，使對方暫時(shí)失明，束手就擒。我給它起名叫tl·，拉。
星期日，我帶里拉去原始大森林邀游。走到一條大河前，我感到肚子餓了，単拉便取出一條電子釣竿，開(kāi)始釣魚(yú)了。這個(gè)電子釣竿有一個(gè)微型島達，魚(yú)鉤是川-.，個(gè)小燈做的。里拉在魚(yú)鉤上掛了一條蚯蚓，然后把魚(yú)鉤和魚(yú)線(xiàn)甩下水，把手上的電池打開(kāi)，水下的魚(yú)鉤便發(fā)出相當于15瓦的電燈泡的光，這光將遠處的魚(yú)都引了過(guò)來(lái)。不到兩分鐘，里拉便釣到了一條大鯉魚(yú)。里拉用太陽(yáng)能灶煮了一頓美餐給我吃。一個(gè)有意義的星期日就這樣過(guò)去了。
同學(xué)們，你說(shuō)我的機器人好嗎?
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