設計方案

設計方案5篇[必備]

　　為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，預先制定方案是必不可少的，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？下面是小編精心整理的設計方案5篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案 篇1

　　少先隊活動(dòng)方案的設計是一門(mén)藝術(shù)，關(guān)系到活動(dòng)的質(zhì)量和教育的實(shí)效。因此，每個(gè)少先隊輔導員要重視少先隊活動(dòng)方案的設計和撰寫(xiě)。雖然各種類(lèi)型的少先隊活動(dòng)有各自的設計方法，但是，一些共性的設計要求和基本原則還是相對統一的。

　　總的來(lái)說(shuō)，少先隊活動(dòng)方案的設計要做到“新、活、深、實(shí)、小、美”六個(gè)方面。

　　一、“新”即指少先隊活動(dòng)從內容到形式都要新穎、新奇。

　　二、“活”即設計、組織的隊活動(dòng)要活潑、生動(dòng)，富有童趣。要針對隊員年齡特點(diǎn)，針對隊員生活中的熱點(diǎn)設計、組織活動(dòng)。

　　三、“深”即指少先隊活動(dòng)的設計要有一定的深度和意境，通過(guò)連環(huán)活動(dòng)，把分散的`活動(dòng)串聯(lián)，使活動(dòng)散發(fā)迷人魅力。

　　四、“實(shí)”即指所設計的隊活動(dòng)要扎實(shí)，注重活動(dòng)的實(shí)效，不搞花架子。通過(guò)活動(dòng)給隊員知識，技能與啟迪。

　　五、“小”即指所設計的活動(dòng)題目角度要小，立意要深。輔導員應引導隊員學(xué)會(huì )觀(guān)察、善于分析。

　　六、“美”即指活動(dòng)的設計（內容、形式、環(huán)境、語(yǔ)言等）要給人以美感，有吸引力。

　　以上“新、活、深、實(shí)、小、美”是少先隊活動(dòng)設計的基本要求，輔導員要掌握它，關(guān)鍵要提高自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，具體要做到：

　　一、思想要敏銳。要有一雙慧眼，才能不斷發(fā)現隊員中存在的問(wèn)題和創(chuàng )造的火花，使設計的活動(dòng)源于隊員的生活實(shí)際，但又高于隊員的現實(shí)生活，能在活動(dòng)中讓隊員看到自己的影子，從而贏(yíng)得隊員的喜愛(ài)，使活動(dòng)充滿(mǎn)生活的氣息。

　　二、知識要豐富。要使活動(dòng)有品位、有質(zhì)量，輔導員要當好掌舵人。作為輔導員，應該是一個(gè)一專(zhuān)多能的“三腳貓”，是一本上知天文，下知地理的“萬(wàn)寶全書(shū)”。既要有豐富的知識，又要掌握多方面的技巧，懂得多一點(diǎn)，才能幫助隊員提升活動(dòng)的品位。

　　三、視野要開(kāi)闊。輔導員不能眼里只看到本校、本地區，而要放眼全國、全球，要通過(guò)各種途徑掌握最新的少先隊方面的信息。輔導員不僅要熟悉自己的本職工作，更要熟知其他行業(yè)的工作特點(diǎn)，要廣交朋友，要善于運用社會(huì )的力量為少先隊工作服務(wù)。

　　四、信息要靈通。輔導員要博采眾長(cháng)，不斷求新，只有這樣，才能使少先隊工作跟上時(shí)代的步伐，同時(shí)，靈通的信息還會(huì )使輔導員在少先隊工作領(lǐng)域中如魚(yú)得水。

設計方案 篇2

　　設計思路：

　　喜歡動(dòng)物是每一個(gè)孩子的天性，小班孩子更是如此�！秳�(dòng)物的花花衣》主題開(kāi)展至今，孩子們對身邊常見(jiàn)動(dòng)物有了初步的了解，但由于個(gè)體差異，每個(gè)孩子對動(dòng)物的認識程度有所不同，因此，我嘗試通過(guò)這樣一次集體活動(dòng)，在猜猜、找找的過(guò)程中，幫助孩子梳理一些常見(jiàn)動(dòng)物的特征，豐富他們的交流內容，并且能結合動(dòng)物身上的花紋進(jìn)行點(diǎn)數對應的聯(lián)系，獲得新的知識和鞏固一些數經(jīng)驗。

　　活動(dòng)目標：

　　1、在游戲的情境中進(jìn)行5以?xún)仁挚谝恢曼c(diǎn)數并嘗試數物對應。

　　2、喜歡親近動(dòng)物，鞏固對常見(jiàn)動(dòng)物特征的認識。

　　活動(dòng)準備：

　　1、大教具一份。

　　2、創(chuàng )設森林情境；斑點(diǎn)狗、奶牛、斑馬、長(cháng)頸鹿、動(dòng)物的皮毛

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情境導入——小動(dòng)物開(kāi)舞會(huì )

　　1、森林里要開(kāi)舞會(huì )，看看誰(shuí)來(lái)了？

　　2、長(cháng)頸鹿媽媽要帶它的寶寶去參加舞會(huì )，可是長(cháng)頸鹿寶寶太多了，長(cháng)頸鹿媽媽都搞不清誰(shuí)是他的寶寶了，請你們幫幫忙好嗎？

　　3、長(cháng)頸鹿媽媽說(shuō)身上的花紋和我身上的花紋一樣多的，是我的寶寶。

　　4、我們一起來(lái)看看長(cháng)頸鹿媽媽身上有幾塊花紋？

　　5、請你們每個(gè)人去拿一個(gè)長(cháng)頸鹿寶寶，數一數他身上的花紋有幾塊，把它送到長(cháng)頸鹿媽媽的身邊，好嗎？

　　小結：長(cháng)頸鹿媽媽都找到了自己的寶寶，開(kāi)開(kāi)心心的去參加舞會(huì )了。

　　二、猜一猜——對常見(jiàn)動(dòng)物特征的認識

　　1、還有許多黑白皮毛的小動(dòng)物要來(lái)參加舞會(huì )，你們猜猜會(huì )是誰(shuí)來(lái)了？

　　2、讓我們一起看看是誰(shuí)來(lái)了？

　　3、幼兒猜測

　　4、小結：斑馬的花紋是一條一條的.，奶牛的花紋是一塊一塊的，斑點(diǎn)狗的花紋是一點(diǎn)一點(diǎn)的。

　　三、找一找——嘗試數物對應

　　1、還有許多黑白小動(dòng)物也要參加舞會(huì )，他們還要穿上漂亮的花花衣，請你們幫幫忙好嗎。

　　2、交待要求

　　3、幼兒操作，教師指導。

　　4、集體交流驗證。

　　5、小結：小動(dòng)物都穿上了漂亮的花花衣，我們一起去參加舞會(huì )吧

設計方案 篇3

　　【活動(dòng)目標】

　　1、喜歡參與裝飾圣誕樹(shù)。 2、在玩玩、樂(lè )樂(lè )中體驗過(guò)圣誕的快樂(lè )。

　　【活動(dòng)準備】

　　1、未裝飾的松樹(shù)一棵 2、禮物若干，各種裝飾物如彩帶，小球等

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、欣賞圣誕樹(shù) 師幼一起看《天線(xiàn)寶寶》中的圣誕樹(shù)。

　　二、討論圣誕樹(shù) 《天線(xiàn)寶寶》中的圣誕樹(shù)上有什么？ （幼兒自由討論）

　　三、裝飾圣誕樹(shù) “再過(guò)幾天，就是圣誕節了，我們這兒也來(lái)一棵圣誕樹(shù)，它想請小朋友來(lái)幫它打扮一下，使它象《天線(xiàn)寶寶》里的圣誕樹(shù)一樣漂亮。 教師介紹裝飾物，說(shuō)說(shuō)它們的.名稱(chēng)，形狀，顏色。并請小朋友裝飾圣誕數。 四、分禮物 “圣誕樹(shù)真漂亮，過(guò)圣誕節要唱好聽(tīng)的歌，我們一起來(lái)唱歌迎圣誕�！� “你們唱的歌可真棒，圣誕老人要給你們禮物啦�！� 幼兒自由選取禮物，分享禮物。

設計方案 篇4

　　學(xué)情分析

　　xx班有學(xué)生37人，通過(guò)課前的草根調查，我發(fā)現學(xué)生想在生命教育課上聽(tīng)到的內容是：生命是怎么來(lái)的?我能不能讓生命永恒?我該如何讓生命有意義等話(huà)題。于是我認為生命教育不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì )保護生命，更要讓學(xué)生知道自己生命的價(jià)值，通過(guò)自己的努力，實(shí)現自己人生的精彩。

　　內容概述

　　通過(guò)音、視頻，圖片等多媒體資料，讓學(xué)生觀(guān)察生命的神奇，了解生命得來(lái)的不易，通過(guò)生命的堅強與脆弱的對比，讓學(xué)生知道生命的脆弱，從而提升珍愛(ài)生命的意識。同時(shí)，為了更好的活出生命該有價(jià)值，我們還應該在有限的生命里做出一些有意義的事情。最后，通過(guò)生命宣言、詩(shī)朗誦和歌唱的形式，將生命的旋律唱響。

　　教學(xué)目標

　　1、明白生命的神奇和來(lái)之不易;

　　2、知道生命的脆弱，掌握一些常見(jiàn)的喪生和保護生命的常識;

　　3、加強生命意義的教育，感染學(xué)生，使學(xué)生懂得生命的寬度，讓自己的人生更有意義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前播放自制的配著(zhù)《北京東路的日子》、《生命硬的像塊石頭》和自己班級一個(gè)半學(xué)期來(lái)的成長(cháng)照片的視頻，讓學(xué)生觀(guān)賞，奠定良好的課堂基礎。

　　【開(kāi)場(chǎng)白】

　　伴著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )、欣賞著(zhù)我們生命成長(cháng)的軌跡，我們xx班級的主題班會(huì )《唱響生命的旋律》主題班會(huì )拉開(kāi)了帷幕，下面請大家用最最熱愛(ài)的掌聲對到會(huì )的各位領(lǐng)導、老師致以最熱烈的歡迎(鼓掌)。

　　同學(xué)們，諾貝爾說(shuō)：生命是一塊等著(zhù)人們去雕琢的.美玉!生命是神奇的、神圣的，那么到底是生命?生命是如何誕生的呢?現在我們一起走進(jìn)

　　【第一篇章——認識生命】

　　播放音樂(lè )《命運交響曲》

　　貝多芬在雙目幾乎失明的情況下，創(chuàng )作出了偉大的《生命交響曲》，他是在用自己的生命告訴我們所有人“生命如歌”，每一個(gè)生命都該受到尊敬，從他孕育的那一刻開(kāi)始。

　　播放視頻《從受精到分娩》

　　經(jīng)過(guò)280多天的孕育，隨著(zhù)那一聲嬰兒的啼哭聲，我們的生命來(lái)到的世間。同學(xué)們，現在我們知道自己是怎么來(lái)的了吧?能不能談?wù)効赐赀@樣的視頻，我們心里的感受呢?

　　學(xué)生發(fā)言

　　同學(xué)們講的非常好，生命是神奇的、神圣的，我們的生命是寶貴的，那是我們父母愛(ài)的結晶，一個(gè)家庭的希望。我們每一個(gè)生命都承載著(zhù)這樣的希望，所以我們應該

　　【第二篇章——珍愛(ài)生命】

　　生命本身并沒(méi)有不一樣，都是值得尊重的。但是在不同的人身上，我們卻看到生命不一樣的兩面：堅強和脆弱。

　　堅強

　　播放“海倫凱勒”、斷臂鋼琴師“劉偉”的圖片，講解他們在先天命運的不公前如何活出了生命的堅強。

　　播放“汶川地震”中，被壓著(zhù)身體的人苦苦支撐著(zhù)身體在等待救援來(lái)臨時(shí)的希望，詮釋出生命的堅強。

　　但是有的時(shí)候，生命也很：

　　脆弱

　　播放自拍視頻《都是手機惹的禍》

　　播放網(wǎng)上多名學(xué)生的自殺新聞

　　在學(xué)生有強烈的心里和視覺(jué)沖擊下，班主任講授：生命的脆弱不僅僅表現在剛才我們看到的幾個(gè)方面，還有很多。同學(xué)們，現在請大家相互討論下，你覺(jué)得我們的生命在哪些情況下可能會(huì )失去，我們又該如何保護自己的生命呢?

　　同學(xué)討論、發(fā)言

　　同學(xué)們，通過(guò)剛才的交流，我們知道怎么樣去保護我們的生命。但是中國有句古話(huà)：“得過(guò)且過(guò)”“做一天和尚撞一天鐘”等，這樣的生命是還健在，但是意義大嗎?我們該如何在珍愛(ài)生命的同時(shí)活出生命的意義呢?下面請隨我一起進(jìn)入：

　　【第三篇章——感悟生命】

　　詩(shī)朗誦：《有的人》

　　“鋼鐵是怎樣煉成的”中的：人最寶貴的東西是生命.生命對人來(lái)說(shuō)只有一次.因此,人的一生應當這樣度過(guò):當一個(gè)人回首往事時(shí),不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞愧;這樣,在他臨死的時(shí)候,能夠說(shuō),我把整個(gè)生命和全部精力都獻給了人生最寶貴的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而奮斗。(學(xué)生齊讀)

　　感受生命的長(cháng)度與寬度

　　集合草根調查結果，我們很多時(shí)候不能改變生命的長(cháng)度，因為我們每個(gè)人都有走向終結的一天，但是我們可以通過(guò)我們的努力拓展我們人生的寬度。下面：

　　集體宣誓：

　　在我生命的每一天，珍愛(ài)自己的生命，不管發(fā)生什么困難，都不要放棄生的希望。在短暫的人生旅途中，保持樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，努力拼搏，用心活出人生的精彩，享受幸福的人生!

　　【第四篇章——唱響生命】

　　1、學(xué)生表演：配樂(lè )詩(shī)詩(shī)朗誦《唱響生命的旋律》

　　2、歌唱生命：怒放的生命

　　班主任點(diǎn)評

　　生命是一首歌，有起伏，但是不管怎么樣，我們都要大聲的唱出生命的旋律。懂得歌唱的人是幸福的人，知道歌唱的人生是充實(shí)的人生，希望通過(guò)本次的班會(huì )，同學(xué)們能更加的珍愛(ài)生命，多做有意義的事，活出生命的精彩，我相信我們定會(huì )收獲幸福人生�！俺�響生命的旋律”主題班會(huì )到此結束，讓我們再次用熱烈的掌聲歡送各位到會(huì )的領(lǐng)導和老師，謝謝!

　　教學(xué)亮點(diǎn)

　　1、整個(gè)主題班會(huì )環(huán)環(huán)相扣，運用豐富的多媒體課件讓學(xué)生感受生命誕生的神奇，體驗生命的脆弱和頑強。

　　2、用學(xué)生自編自演的小品傳遞了生命脆弱的本真，讓學(xué)生在頭腦風(fēng)暴中學(xué)會(huì )保護生命。

　　3、唱響生命，開(kāi)頭和結尾都用歌曲，更加強化了課題的選用。

　　4、多個(gè)微視頻的運用，節省了課堂教育的時(shí)間，大大提高了課堂效率。

　　【教學(xué)反思】

　　課前準備充分，搜集了大量與課題相關(guān)的音、視頻和圖片資料，為課堂效果的營(yíng)造提供了保障。班會(huì )課活動(dòng)期間，學(xué)生整體反應較為積極主動(dòng)，環(huán)節流暢，課堂氛圍積極向上。四個(gè)緊緊相扣的篇章遵循了學(xué)生認知的基本規律，從認識—珍愛(ài)—感悟和唱響出發(fā)，教學(xué)目標基本達成。反思整個(gè)課堂完成情況，也存在一些遺憾，如：學(xué)生在生命如何保護中討論不能深入，生命長(cháng)度和寬度的含義挖掘的還不夠全面，時(shí)間控制沒(méi)有爐火純青，希望在以后的教學(xué)中能有所改善。

設計方案 篇5

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“洋溢、草翠花開(kāi)、訓斥、凝視、拆除”等詞語(yǔ)。理解“洋溢”的意思及用法。積累文中描寫(xiě)景色的詞句。

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據課文想象畫(huà)面。

　�。�、通過(guò)朗讀、品味、想象，感受童話(huà)的有趣，明白快樂(lè )應該和大家分享、做人不能太自私的道理。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　想象畫(huà)面，體會(huì )巨人的行動(dòng)和心理變化，在層層讀悟中理解童話(huà)所揭示的道理。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入，激發(fā)情趣

　�。�、交流：

　　如果我沒(méi)猜錯的話(huà)，大家都喜歡讀童話(huà)。童話(huà)那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過(guò)哪些童話(huà)？哪個(gè)童話(huà)給你的印象最深？

　�。�、導入：

　　今天我們來(lái)學(xué)習英國作家王爾德寫(xiě)的一則童話(huà)《巨人的花園》。有人稱(chēng)這篇童話(huà)是童話(huà)中的“完美之作”。（板書(shū)課題，指導“巨”的筆順，齊讀課題）你們想不想走進(jìn)這花園中去？

　　二、初讀，感知大意

　�。�、通讀：

　　自由認真讀課文，把課文讀通讀順，讀準生字詞。

　�。�、感知：

　　巨人的花園給你留下了怎樣的印象？

　�。ń處煱鍟�(shū)：美、變）

　　隨機進(jìn)行字詞教學(xué)：

　�、� 講“美麗”，獎勵讀描寫(xiě)花園美麗的詞語(yǔ)：綠樹(shù)成陰、草翠花開(kāi)、陽(yáng)光明媚。再請學(xué)生補充說(shuō)詞。

　�、� 講“荒涼”，獎勵讀描寫(xiě)花園荒涼的詞語(yǔ)：北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。

　�、� 巨人很兇惡，讀寫(xiě)巨人兇惡的詞語(yǔ)：訓斥、叱責、任性、冷酷。

　�。�、再讀：

　　有選擇地讀課文，加深印象。

　　三、美讀，感受“美麗”和“歡樂(lè )”

　�。�、交流語(yǔ)句：

　　誰(shuí)來(lái)讀描寫(xiě)花園漂亮、美麗的句子？

　　交流后課件出示：

　　那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

　�。�、自由朗讀：

　　讀書(shū)不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著(zhù)讀一讀，能不能讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中？

　�。ㄖ该�讀，推薦讀）

　�。�、集體朗讀：

　　好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。

　�。�齊讀）

　�。�、范讀想象：

　　這一次有了新的'要求，同樣讀這幾句話(huà)，腦海里要浮現出畫(huà)面。請把眼睛閉上，用耳靜靜地聆聽(tīng)。（教師配樂(lè )范讀）你仿佛看到什么了？聞到了什么？聽(tīng)到了什么？

　�。ń涣�，適時(shí)補充“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等成語(yǔ)）

　�。�、感受歡樂(lè )：

　　當學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到了孩子們的歡笑聲時(shí)，出示：

　　花園里常年洋溢著(zhù)孩子們歡樂(lè )的笑聲。

　�、� 理解詞語(yǔ)：

　　“洋溢”是什么意思？（充滿(mǎn)、蕩漾、流淌）把意思放到句子中讀句子。

　�、� 學(xué)會(huì )運用：

　　辨析？下課了，操場(chǎng)上洋溢著(zhù)孩子們的歡聲笑語(yǔ)�！薄爸�道山里惟一的老師就要離開(kāi)這個(gè)山村，孩子們傷心地哭了，屋子里洋溢著(zhù)孩子們的哭聲�！眱蓚�(gè)句子是否正確，明確“洋溢”往往用于比較歡快的場(chǎng)面。然后進(jìn)行造句訓練。

　�、� 想象說(shuō)話(huà)：

　　巨人的花園里常年洋溢著(zhù)孩子們的歡聲笑語(yǔ)，想象一下，面對這美麗的花園，這些孩子會(huì )說(shuō)些什么呢？

　�。ńㄗh學(xué)生運用文中的語(yǔ)句）

　�。�、熟讀成誦：

　　帶著(zhù)這樣歡樂(lè )的心情，帶著(zhù)這種美妙的感受，老師和大家一起合作讀這段話(huà)，如能背誦更好。

　　四、研讀，探究“變化”，感悟寓意

　　過(guò)渡：看，花園四季交替多正常��！可巨人的加入就使這個(gè)花園發(fā)生了變化�；▓@是怎么變的，請大家用心默讀課文，邊讀邊畫(huà)句子。

　�。�、讀文找句：

　　生再次讀文，劃句子，交流。

　�。�、抓點(diǎn)研讀：

　�、� 當學(xué)生講到“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天”時(shí)，出示語(yǔ)段：

　　但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著(zhù)毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

　　讀了這段話(huà)，你感受到巨人的花園怎樣的特點(diǎn)？（荒涼）能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話(huà)嗎？

　�。ㄗ杂勺x，指名讀）

　　屏幕繼續出示加粗字體：

　　春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著(zhù)毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

　　現在讀這段話(huà)，你有了怎樣的感受？齊讀。

　�、� 當學(xué)生講到“與此同時(shí)，鮮花凋謝”一句，出示句子：

　　與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　“與此同時(shí)”是在什么時(shí)候？之前花園是怎樣的呢？聯(lián)系上下文，用上文中的詞句，把花園一瞬間的前后變化說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄟm時(shí)補充“春意盎然”等成語(yǔ)。）

　�。�、歸納梳理：

　　當巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園 。

　　而當巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻 。

　　當孩子們再次偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又 。

　　而當巨人訓斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園卻又 。

　　最后，當巨人拆除圍墻時(shí)，花園又 。

　�。�、過(guò)渡引疑：

　　這可真是一個(gè)神奇的花園��！忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會(huì )有如此大的不同呢？（學(xué)生回答）是的，與其說(shuō)是花園在變化，還不如說(shuō)是人在變化。當巨人面對孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢？再次默讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

　�。�、想象理解：

　　學(xué)生交流后課件出示：

　　當巨人看到 ，“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

　　他想： ，“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去！”

　　于是，他 “喂！你趕快滾出去！”

　　聯(lián)系上下文想象一下，巨人每一次訓斥孩子的時(shí)候，心里是怎么想的，當時(shí)的表情怎樣？

　　這三句話(huà)什么地方相同？（都有“滾出去”三個(gè)字，都是感嘆號）巨人如此強烈地讓孩子們滾出去，是為了什么？（獨自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂(lè )）

　�。�、交流想法：

　　好一個(gè)自私的巨人！為了獨自享受快樂(lè )，竟然訓斥孩子們離開(kāi)花園。如果你是這些孩子中的其中一個(gè)，你想告訴他什么？

　�。�、揭示寓意：

　　巨人最后明白了什么？

　　出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！

　�、� 巨人明白了這句話(huà)，你明白了嗎？

　�。ㄒ龑�學(xué)生理解句子）

　�、� 任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬，那么，要喚來(lái)春天，就應該擁有—顆怎樣的心呢？

　�。�、美讀末段：

　　巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè )園。 （出示畫(huà)面）瞧，他們相處得多和諧，玩得多開(kāi)心哪！讓咱們隨著(zhù)孩子們的歡笑聲快樂(lè )地朗讀最后一個(gè)自然段。

　�。ㄅ錁�(lè )朗讀）

　�。�、想象美景：

　　你能想象此時(shí)的花園會(huì )是怎樣一番景色嗎？景如何，人又如何呢？

　�。ㄒ�求學(xué)生盡量用上黑板上的詞語(yǔ)）

　　六、寫(xiě)話(huà)，深化認識

　�。�、寫(xiě)話(huà)訓練：

　　巨人和孩子們在一起，多么快樂(lè )，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請大家幫忙，幫他寫(xiě)一塊告示牌插在花園門(mén)口。你們愿意幫助他嗎？最好能寫(xiě)一段話(huà)，可以用黑板上的四字短語(yǔ)恰當地描繪花園的美景來(lái)吸引孩子們；也可以用上這些詞寫(xiě)一寫(xiě)有了孩子們的到來(lái)，花園不再怎樣了；還可以寫(xiě)巨人的心里想法，表達對孩子們的歉意。寫(xiě)完后四人小組互相交流。

　�。ń處熝惨暎�

　�。�、集體反饋：

　　表?yè)P有創(chuàng )意的回答。

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