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小班音樂(lè )小茶壺教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小班音樂(lè )小茶壺教案，歡迎大家分享。
小班音樂(lè )小茶壺教案1
設計意圖：
這首歌曲歌詞淺顯，曲調簡(jiǎn)單，演唱的技能要求也不高，內容也貼近孩子的生活。本活動(dòng)主要以歌曲演唱與表演相結合，注重幼兒演唱過(guò)程中的表達與表現，從而體驗歌唱的樂(lè )趣，使幼兒在活動(dòng)中真正“唱”起來(lái)。
活動(dòng)目標：
1.理解歌曲內容，初步學(xué)唱歌曲。
2.感受和表現歌曲風(fēng)趣、活潑的情緒，體驗與同伴表演快樂(lè )。
3.對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
5.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
6.通過(guò)圖片理解歌詞內容，并能根據歌詞內容展開(kāi)大膽的想象。
7.通過(guò)教師講解舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì )跳。
活動(dòng)準備：
茶壺紙質(zhì)教具，音樂(lè )、小茶杯若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導入，激發(fā)興趣
1.今天，老師請來(lái)了一位朋友，我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)?
2.對，是小茶壺，這還是一只會(huì )唱歌的小茶壺，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(評：3~6歲的幼兒有意注意保持的時(shí)間較短暫，因此活動(dòng)的開(kāi)始部分要突出教師的主導作用，結合具體的學(xué)習內容、明了導入課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，從而更好的推動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展。)
二、感受歌曲，熟悉歌詞
(一)范唱歌曲第一遍。
你聽(tīng)到了什么?(幼兒自由回答)
(二)范唱歌曲第二、三遍。
聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里的小茶壺它長(cháng)什么樣?(用動(dòng)作模仿小茶壺的樣子)
(三)范唱歌曲第四遍 歌曲中的小茶壺在說(shuō)什么?
(評：幼兒要想學(xué)會(huì )歌曲，必須理解歌詞，熟悉旋律，教師的范唱是最好的引導。通過(guò)多遍的范唱呈現給幼兒的是一種完整的印象，讓幼兒逐步加深對歌曲的理解，熟悉歌詞，不同側重的提問(wèn)使幼兒更專(zhuān)注于傾聽(tīng)教師的范唱，對歌曲的難點(diǎn)部分，則通過(guò)形體動(dòng)作表現的方式，既增加了幼兒表現的機會(huì )，又加深對歌詞的內化。在多次的范唱過(guò)程中，教師要注意運用自己的眼神、動(dòng)作、語(yǔ)調等具有感染力的演唱調動(dòng)幼兒的興趣，帶動(dòng)幼兒的情緒，使孩子產(chǎn)生積極學(xué)習歌曲的愿望。)
三、學(xué)唱歌曲，游戲激趣
1.幼兒集體學(xué)唱歌曲2遍。
2.幼兒邊表演邊演唱歌曲。
3.扮演角色表演唱。(師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng))
(評：學(xué)唱歌曲反復單調，小班幼兒容易疲勞，于是針對歌曲動(dòng)作性強的特點(diǎn)，可以在歌曲演唱的過(guò)程中配以簡(jiǎn)單形象的動(dòng)作，孩子們邊說(shuō)歌詞邊表演，來(lái)調動(dòng)教學(xué)氣氛，加快學(xué)習歌曲的速度。而游戲環(huán)節則使得幼兒學(xué)習的積極性達到另一高潮，讓幼兒不僅自主演唱而且通過(guò)自身的形體動(dòng)作能大膽表達表現對歌曲的理解。)
活動(dòng)反思：
作為一個(gè)日常的集體歌唱教學(xué)，本活動(dòng)我在多次參與工作室歌唱教學(xué)，觀(guān)摩名師的課堂實(shí)踐后，對名師歌唱教學(xué)模式進(jìn)行了模仿與嘗試。主要通過(guò)導入激趣—感受理解—學(xué)唱鞏固三個(gè)環(huán)節來(lái)實(shí)施本次教學(xué)。
活動(dòng)的環(huán)節設計思路還是比較清晰，過(guò)渡比較自然。整個(gè)環(huán)節的設置符合小班幼兒學(xué)習的特點(diǎn)，激發(fā)了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性。首先感受環(huán)節，教師安排的傾聽(tīng)欣賞歌曲都是在無(wú)伴奏的情況下，注重培養幼兒欣賞音樂(lè )的習慣和喜愛(ài)音樂(lè )的情感。通過(guò)教師的表演以及茶壺圖片的展示，抓住茶壺的外形特征“矮又胖”，并初步嘗試用動(dòng)作表示“小茶壺”。為之后的`表演環(huán)節奠定基礎，同時(shí)也增加了活動(dòng)的趣味性，激發(fā)幼兒學(xué)習的積極性。在學(xué)唱歌曲及表演環(huán)節中，我把學(xué)習歌曲與動(dòng)作表演進(jìn)行了整合，給予孩子比較自由的表現空間，幼兒在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，進(jìn)行了肢體的模仿。因為孩子們是好動(dòng)的，而通過(guò)肢體模仿也是讓孩子理解記憶歌詞的手段之一，在使孩子進(jìn)一步熟悉歌曲的同時(shí)，也解決了動(dòng)作表演，可謂一舉兩得。最后通過(guò)角色扮演，體驗游戲快樂(lè )。先是教師與幼兒分角色扮演茶壺和茶杯，然后是個(gè)別幼兒與其他幼兒分角色扮演，最后讓幼兒自己找伙伴兩兩合作分演角色。這一系列的表演歌曲中，讓幼兒充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，參與演唱表演，盡情體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
但活動(dòng)中我們也發(fā)現，幼兒小班的孩子在互動(dòng)表演的時(shí)候，往往只記得表演而忘了演唱歌曲，我想是否可以在的活動(dòng)中，先從獨立的個(gè)體表演出發(fā)，再延伸到與他人的合作上，也許效果會(huì )更好些。
小班音樂(lè )小茶壺教案2
活動(dòng)目標：
1. 熟悉歌曲和歌詞，學(xué)習用肢體動(dòng)作模仿小茶壺，感受歌曲歌詞的風(fēng)趣，活潑。
2. 學(xué)唱歌曲，嘗試根據生活經(jīng)驗創(chuàng )編歌詞。
3. 通過(guò)小茶壺和茶杯的角色扮演，體驗同伴合作游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
4. 培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5. 樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.茶壺、茶杯各一只。
2.幼兒對茶壺茶杯已有初步的認識。
3.課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1.進(jìn)行“變變變”的歌曲游戲。
2.出示茶壺，激發(fā)興趣，并通過(guò)小茶壺的介紹熟悉歌詞
(1)出示小茶壺
師：看看我又變什么出來(lái)了。變變變!是什么啊?(茶壺)小茶壺長(cháng)什么樣啊?(胖胖的、有把手、有壺嘴……)
(2)完整播放課件，教師演唱，幼兒熟悉歌詞
師：小茶壺想和你們做朋友，你們愿意嗎?(愿意) 我把小茶壺請到了我們的教室里。你瞧!小茶壺現在想向你們介紹介紹他自己，我們一起豎起耳朵，仔細聽(tīng)一聽(tīng)。
師：你們聽(tīng)到小茶壺是怎么介紹自己的.呢?(幼兒自由發(fā)言)
(3)分段播放課件，理解歌詞，并用動(dòng)作表現歌詞。
(4)幼兒學(xué)習演唱歌曲
師：我們也來(lái)變一個(gè)小茶壺吧。變變變
師：小茶壺用歌聲介紹自己吧。
3.游戲：倒水
師：小茶壺倒水的時(shí)候會(huì )發(fā)出什么聲音啊?
咕嚕咕嚕 咕嚕 倒水 啦
師：誰(shuí)會(huì )用身體動(dòng)作來(lái)發(fā)出倒水的聲音。拍手、拍肩
師：這次，我們表演完歌曲加上倒水的聲音。
4. 通過(guò)小茶壺和茶杯的角色扮演，體驗同伴合作游戲帶來(lái)的快樂(lè )
(1)變茶杯
(2)教師示范游戲過(guò)程
(3)幼兒進(jìn)行游戲
5.通過(guò)對小茶壺的動(dòng)作模仿，嘗試創(chuàng )編部分歌詞。
師：你們看，這只小茶壺是矮又胖，那還有不一樣的小茶壺嗎?請你來(lái)變一變。
6.邊唱歌做動(dòng)作邊走出教室
師：所有的小茶壺準備好了，我們要給其他小茶杯去倒水羅!
活動(dòng)反思：
歌曲小茶壺，我運用了課件，讓歌曲的歌詞更生動(dòng)形象。通過(guò)讓孩子在游戲表演，使孩子輕松的學(xué)會(huì )了歌曲。但是，在倒水游戲環(huán)節，我設計了倒水的節奏，是十六分音符，對于中班幼兒來(lái)說(shuō)太難了，他們最后都沒(méi)有運用節奏去倒水。這一環(huán)節的設計顯得有些多余。在最后的創(chuàng )編部分，孩子的想象力豐富，變成了茶壺、愛(ài)心茶壺，但是對于新授歌曲的第一教時(shí)，創(chuàng )編的環(huán)節對于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有些顧此失彼了。
小班音樂(lè )小茶壺教案3
設計意圖：
本學(xué)期我著(zhù)重探索幼兒對音樂(lè )的感受和表現能力。在歌唱活動(dòng)中，我首先以感受為主，鼓勵幼兒創(chuàng )編動(dòng)作，讓幼兒動(dòng)起來(lái)，并引導幼兒用動(dòng)作記憶歌詞，讓幼兒更好地感受和表現歌曲�！缎〔鑹亍愤@個(gè)音樂(lè )活動(dòng)具有較強的典型性。這首外國兒童歌曲歌詞淺顯，曲調簡(jiǎn)單且有重復，演唱的技能要求也不高，內容也貼近孩子的生活，具有外國歌曲所特有的生活化、簡(jiǎn)單化、情趣化及可演可玩性。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱歌曲，嘗試創(chuàng )編動(dòng)作和歌詞。
2、初步感受和表現歌曲風(fēng)趣、活潑的情緒。
3、享受歌唱活動(dòng)的快樂(lè )。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
小茶壺、水杯娃娃各一只，大茶壺一只。
活動(dòng)過(guò)程：
一、理解歌詞
1、出示茶壺和水杯娃娃，讓幼兒通過(guò)比較，觀(guān)察茶壺的形象特征，為理解歌詞“我是小小茶壺，矮又胖，這是我把手，這是我嘴”打下基礎。 (1)師：今天，老師給你們請來(lái)了兩位客人，(出示茶壺和水杯娃娃，以茶壺和水杯娃娃的口吻自我介紹，并引導幼兒與它們相互問(wèn)好)。 幼：小朋友對有鼻子、有眼的茶壺和水杯娃娃很感興趣，馬上相互打起了招呼。
(2)師：請你們說(shuō)說(shuō)我倆誰(shuí)長(cháng)得又矮又胖?(引導幼兒用身體動(dòng)作表示小茶壺矮又胖)。
幼：幼兒一下子就看出是小茶壺長(cháng)得又矮又胖，有的孩子用下蹲表示，有的用雙手放在肚子前表示。我點(diǎn)評了幼兒的動(dòng)作，并引導孩子們相互學(xué)習。
(3)引導幼兒指一指，說(shuō)一說(shuō)茶壺的嘴，把手分別在哪里，并用身體動(dòng)作表示。
幼：許多孩子用手叉腰表示把手，另一只手上舉表示嘴，動(dòng)作的幅度都不一樣。
(4)師做茶壺媽媽給小茶壺的肚子里灌開(kāi)水，引導幼兒聽(tīng)旋律學(xué)說(shuō)最后兩句歌詞。
幼：幼兒對這一游戲化的過(guò)程很感興趣，象聲詞的加入使歌曲變得更加形象。王xx小朋友說(shuō)：“現在，我的肚子里都是開(kāi)水�！痹谝魳�(lè )的伴奏下，孩子們很容易地掌握了最后兩句歌詞。
評析：將難點(diǎn)一步一步進(jìn)行分解后，能讓幼兒更輕松地創(chuàng )編動(dòng)作、記憶歌詞。
2、幼兒扮演茶壺，按節奏學(xué)說(shuō)歌詞。
師：你也象小茶壺，我也象小茶壺，小茶壺們我們來(lái)自我介召一下。
幼：幼兒基本上能完整地邊說(shuō)歌詞邊表演。師對幼兒的動(dòng)作進(jìn)行了點(diǎn)評：有的小茶壺搖搖擺擺，有的矮又胖，有的臉上笑瞇瞇的…
評析：在剛開(kāi)始時(shí)，老師便通過(guò)打招呼等方法讓幼兒對小茶壺產(chǎn)生感情，引起了他們的注意。學(xué)做小茶壺又讓幼兒動(dòng)了起來(lái)，在這看似表演游戲的過(guò)程中，幼兒不知不覺(jué)理解了歌詞
3、引導幼兒在音樂(lè )的伴奏下邊說(shuō)歌詞邊表演。
幼：在音樂(lè )伴奏下，幼兒能完整地說(shuō)歌詞，部分幼兒表演的動(dòng)作不夠到位，需老師不斷地提醒。
4、鼓勵幼兒聽(tīng)旋律再次表演。
師：小茶壺說(shuō)你們太可愛(ài)了，想跟你們一起來(lái)玩。
幼：這一次，孩子們跟上了旋律，有表情地進(jìn)行了表演。
評析：這里出現音樂(lè )是為了讓幼兒在熟悉歌詞的同時(shí)感受歌曲旋律，為下一環(huán)節的歌唱打下基礎。
二、熟悉旋律
1、師手捧水杯隨著(zhù)音樂(lè )走到幼兒面前(每?jì)尚」潛Q一個(gè)幼兒)，幼兒扮演小茶壺，按順序逐一隨節奏給師倒水。
師：做了這么久小茶壺，老師覺(jué)得有點(diǎn)口渴了，我來(lái)做水杯娃娃，誰(shuí)來(lái)做茶壺娃娃倒水給我喝。等會(huì )兒老師走到誰(shuí)面前，誰(shuí)就倒杯水給我喝。幼：孩子們做出了滑稽可愛(ài)的小茶壺，很多孩子還將身體傾倒了給“水杯娃娃”倒水。
評析：幼兒在有趣的活動(dòng)中感受了歌曲旋律，熟悉了曲調，但幼兒做茶壺娃娃時(shí)身體左右搖擺的幅度不大，師須在此加強引導。
2、請一名幼兒做水杯娃娃，其余孩子做茶壺娃娃。
三、學(xué)唱歌曲
1、放慢速度，讓幼兒試著(zhù)在音樂(lè )伴奏下學(xué)唱歌曲。
評析：幼兒對歌曲旋律和歌詞都很熟悉，師雖然沒(méi)范唱，大多數孩子能唱出歌曲
2、引導幼兒重點(diǎn)唱準最后兩句。
幼：老師提醒幼兒“小茶壺灌滿(mǎn)開(kāi)水是怎么喊的?”后，孩子們都能唱準最后兩句的歌詞和曲調。
3、請幼兒用清晰、自然的歌聲表現可愛(ài)、有趣的小茶壺。
四、創(chuàng )編歌詞
1、小茶壺還能干什么?(提起我，倒醬油)請創(chuàng )編出的幼兒到前面邊唱邊做小壺。
幼：小朋友創(chuàng )編的熱情非常高，創(chuàng )編出了倒豆漿、倒可樂(lè )、倒牛奶。并能在前面邊唱邊表演。
評析：由于這與幼兒的生活經(jīng)驗密切相關(guān)，在前面一系列感知、理解的基礎上，幼兒創(chuàng )編出了許多。
2、請幼兒兩兩結伴，交流自編的歌詞和動(dòng)作。
幼：孩子們對活動(dòng)表現出了很大的興趣，積極地與同伴邊唱邊必須動(dòng)作。
3、交換朋友表演。
評析：在這一音樂(lè )活動(dòng)中，我根據小茶壺的特點(diǎn)，設計了游戲化的.活動(dòng)過(guò)程，改變了常規的學(xué)唱順序，因而減輕了幼兒的記憶負擔，使幼兒能更好地投入到創(chuàng )造性之中，主動(dòng)地學(xué)習，充分感受了歌唱活動(dòng)的樂(lè )趣。我作為活動(dòng)的主導應在活動(dòng)中去掉“急躁”，針對有創(chuàng )意的動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評。幼兒每次表演后進(jìn)行有針對性的評價(jià)，突出活動(dòng)過(guò)程的風(fēng)趣活潑，以便目標更好地得以落實(shí)。
活動(dòng)反思：
歌曲小茶壺，我運用了課件，讓歌曲的歌詞更生動(dòng)形象。通過(guò)讓孩子在游戲表演，使孩子輕松的學(xué)會(huì )了歌曲。但是，在倒水游戲環(huán)節，我設計了倒水的節奏，是十六分音符，對于中班幼兒來(lái)說(shuō)太難了，他們最后都沒(méi)有運用節奏去倒水。這一環(huán)節的設計顯得有些多余。在最后的創(chuàng )編部分，孩子的想象力豐富，變成了茶壺、愛(ài)心茶壺，但是對于新授歌曲的第一教時(shí)，創(chuàng )編的環(huán)節對于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有些顧此失彼了。
小班音樂(lè )小茶壺教案4
活動(dòng)目標
1、熟悉歌曲的旋律，嘗試用身體的動(dòng)作來(lái)表演歌曲的內容。
2、初步創(chuàng )編茶壺和茶杯的動(dòng)作。
3、在學(xué)習歌曲的過(guò)程中，體驗與同伴共同舞蹈的快樂(lè )。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、熟悉樂(lè )曲旋律，并用相應的動(dòng)作進(jìn)行表演。
活動(dòng)準備
1、幼兒經(jīng)驗準備：課前引導幼兒認識各種茶壺、茶杯，知道茶壺、茶杯的用途及使用方法。
2、教學(xué)準備：與歌曲有關(guān)的茶壺圖片四幅，歌曲伴奏。
活動(dòng)過(guò)程
(一)通過(guò)游戲“變變變”進(jìn)入寶寶們，今天我們來(lái)玩一個(gè)“變變變”的游戲好不好?
想玩的寶寶站起來(lái)，找一個(gè)空地方站好。你們的小手在哪里?揮一揮。噢，我看到了，真漂亮�，F在我們藏起來(lái)。游戲就要開(kāi)始羅，聽(tīng)!
(變成小兔，跳一跳)(變成鴨子，走一走)(變成袋鼠，跳一跳)(變成飛機，聽(tīng)音樂(lè )飛進(jìn)場(chǎng)地)
(二)觀(guān)察圖片，熟悉歌曲
1、教師完整的示范演唱一遍我們開(kāi)飛機開(kāi)累了，來(lái)!寶寶們，找一個(gè)空地方坐好，休息一會(huì )兒。
累不累啊?(幼兒回答)累我都想喝水了。寶寶們，快看，這是誰(shuí)呀?(茶壺)
2、觀(guān)察圖片，理解歌詞
(1)小茶壺長(cháng)得什么樣呀?(引導幼兒說(shuō)出“它的肚子是圓圓的，身體矮矮的”)教師聽(tīng)音樂(lè )有節奏的朗誦：我是茶壺圓又圓，我是茶壺圓又圓
(2)我們再來(lái)看看，這是茶壺的什么呀?(壺柄，壺柄是用來(lái)提茶壺的)茶柄長(cháng)在什么地方?你們來(lái)學(xué)學(xué)?那這個(gè)呢?(壺嘴，水就是從這個(gè)地方流出來(lái)的)教師聽(tīng)音樂(lè )有節奏的朗誦：這是壺嘴這是柄
(3)觸摸第三幅圖片，問(wèn)問(wèn)幼兒：“壺里的水怎樣拉?”(水燒開(kāi)拉，都冒煙啦，水都在壺里翻滾啦)
(4)那這個(gè)壺嘴怎樣啦?(沖茶啦)教師聽(tīng)音樂(lè )有節奏的朗誦：水開(kāi)了!泡茶了。
(三)創(chuàng )編茶壺和茶杯的動(dòng)作
1、你們想不想都來(lái)喝喝茶，好，請小朋友趕快準備。
2、我們的茶壺是什么樣子的啊?(又肥又矮)來(lái)!我們來(lái)做一做。
那壺柄長(cháng)在哪呢?壺嘴長(cháng)在這兒。(動(dòng)作示意)再來(lái)一次。
提問(wèn)：“誰(shuí)想喝水?”(咕嚕咕嚕)
3、提問(wèn)：寶寶們，剛才我們的壺柄都長(cháng)在這兒，動(dòng)腦筋想想，壺柄還可以長(cháng)在哪兒?(幼兒創(chuàng )編)那壺嘴呢?(幼兒創(chuàng )編)那我們再來(lái)一次，這一次看看誰(shuí)跟我的不一樣。
4、剛才有很多的小朋友的壺柄和壺嘴長(cháng)在了不同的地方，真不錯!我再來(lái)看看，來(lái)，寶寶們準備!(教師不示范)
5、寶寶們，把你們的茶杯擺好啦!我來(lái)給你們倒茶�！肮緡９緡！�
6、哦!這么多的小朋友都想喝茶，老師都倒不過(guò)來(lái)了，這樣吧，我們再來(lái)沖一次茶，和你旁邊的好朋友，相互的倒倒茶，好嗎?來(lái)!大家趕快準備好。(把你們的茶也倒給我喝喝)
(四)請客人老師喝茶寶寶們，剛才我們都喝了茶，你們看看周?chē)羞@么多的客人老師，我們也去給他們倒茶喝，好嗎?
(五)結束其他班上的小朋友也也想喝茶了，來(lái)!寶寶們，我們也去給他們倒茶去!
活動(dòng)反思：
作為一個(gè)日常的集體歌唱教學(xué)，本活動(dòng)我在多次參與工作室歌唱教學(xué)，觀(guān)摩名師的課堂實(shí)踐后，對名師歌唱教學(xué)模式進(jìn)行了模仿與嘗試。主要通過(guò)導入激趣—感受理解—學(xué)唱鞏固三個(gè)環(huán)節來(lái)實(shí)施本次教學(xué)。
活動(dòng)的環(huán)節設計思路還是比較清晰，過(guò)渡比較自然。整個(gè)環(huán)節的設置符合小班幼兒學(xué)習的特點(diǎn)，激發(fā)了幼兒學(xué)習的`主動(dòng)性。首先感受環(huán)節，教師安排的傾聽(tīng)欣賞歌曲都是在無(wú)伴奏的情況下，注重培養幼兒欣賞音樂(lè )的習慣和喜愛(ài)音樂(lè )的情感。通過(guò)教師的表演以及茶壺圖片的展示，抓住茶壺的外形特征“矮又胖”，并初步嘗試用動(dòng)作表示“小茶壺”。為之后的表演環(huán)節奠定基礎，同時(shí)也增加了活動(dòng)的趣味性，激發(fā)幼兒學(xué)習的積極性。在學(xué)唱歌曲及表演環(huán)節中，我把學(xué)習歌曲與動(dòng)作表演進(jìn)行了整合，給予孩子比較自由的表現空間，幼兒在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，進(jìn)行了肢體的模仿。因為孩子們是好動(dòng)的，而通過(guò)肢體模仿也是讓孩子理解記憶歌詞的手段之一，在使孩子進(jìn)一步熟悉歌曲的同時(shí)，也解決了動(dòng)作表演，可謂一舉兩得。最后通過(guò)角色扮演，體驗游戲快樂(lè )。先是教師與幼兒分角色扮演茶壺和茶杯，然后是個(gè)別幼兒與其他幼兒分角色扮演，最后讓幼兒自己找伙伴兩兩合作分演角色。這一系列的表演歌曲中，讓幼兒充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，參與演唱表演，盡情體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
但活動(dòng)中我們也發(fā)現，幼兒小班的孩子在互動(dòng)表演的時(shí)候，往往只記得表演而忘了演唱歌曲，我想是否可以在的活動(dòng)中，先從獨立的個(gè)體表演出發(fā)，再延伸到與他人的合作上，也許效果會(huì )更好些。
小班音樂(lè )小茶壺教案5
活動(dòng)目標：
1. 熟悉歌曲和歌詞，學(xué)習用肢體動(dòng)作模仿小茶壺，感受歌曲歌詞的風(fēng)趣，活潑。
2. 學(xué)唱歌曲，嘗試根據生活經(jīng)驗創(chuàng )編歌詞。
3. 通過(guò)小茶壺和茶杯的角色扮演，體驗同伴合作游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
4. 能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5. 通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
活動(dòng)準備：
1.茶壺、茶杯各一只。
2.幼兒對茶壺茶杯已有初步的認識。
3.課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1.進(jìn)行“變變變”的歌曲游戲。
2.出示茶壺，激發(fā)興趣，并通過(guò)小茶壺的介紹熟悉歌詞
(1)出示小茶壺
師：看看我又變什么出來(lái)了。變變變!是什么啊?(茶壺)小茶壺長(cháng)什么樣啊?(胖胖的、……、有把手、有壺嘴……)
(2)完整播放課件，教師演唱，幼兒熟悉歌詞
師：小茶壺想和你們做朋友，你們愿意嗎?(愿意) 我把小茶壺請到了我們的教室里。你瞧!小茶壺現在想向你們介紹介紹他自己，我們一起豎起耳朵，仔細聽(tīng)一聽(tīng)。
師：你們聽(tīng)到小茶壺是怎么介紹自己的呢?(幼兒自由發(fā)言)
(3)分段播放課件，理解歌詞，并用動(dòng)作表現歌詞。
(4)幼兒學(xué)習演唱歌曲
師：我們也來(lái)變一個(gè)小茶壺吧。變變變
師：小茶壺用歌聲介紹自己吧。
3.游戲：倒水
師：小茶壺倒水的時(shí)候會(huì )發(fā)出什么聲音啊?
咕嚕咕嚕 咕嚕 倒水 啦
師：誰(shuí)會(huì )用身體動(dòng)作來(lái)發(fā)出倒水的聲音。拍手、拍肩
師：這次，我們表演完歌曲加上倒水的.聲音。
4. 通過(guò)小茶壺和茶杯的角色扮演，體驗同伴合作游戲帶來(lái)的快樂(lè )
(1)變茶杯
(2)教師示范游戲過(guò)程
(3)幼兒進(jìn)行游戲
5.通過(guò)對小茶壺的動(dòng)作模仿，嘗試創(chuàng )編部分歌詞。
師：你們看，這只小茶壺是矮又胖，那還有不一樣的小茶壺嗎?請你來(lái)變一變。
6.邊唱歌做動(dòng)作邊走出教室
師：所有的小茶壺準備好了，我們要給其他小茶杯去倒水羅!
活動(dòng)反思：
歌曲小茶壺，我運用了課件，讓歌曲的歌詞更生動(dòng)形象。通過(guò)讓孩子在游戲表演，使孩子輕松的學(xué)會(huì )了歌曲。但是，在倒水游戲環(huán)節，我設計了倒水的節奏，是十六分音符，對于中班幼兒來(lái)說(shuō)太難了，他們最后都沒(méi)有運用節奏去倒水。這一環(huán)節的設計顯得有些多余。在最后的創(chuàng )編部分，孩子的想象力豐富，變成了茶壺、愛(ài)心茶壺，但是對于新授歌曲的第一教時(shí)，創(chuàng )編的環(huán)節對于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有些顧此失彼了。
小班音樂(lè )小茶壺教案6
活動(dòng)目標：
1、熟悉歌曲的旋律，嘗試用身體的動(dòng)作表現歌曲的內容。
2、初步創(chuàng )編茶壺和茶杯的動(dòng)作。
3、在學(xué)習歌曲的過(guò)程中，體驗與同伴共同舞蹈的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
與歌曲有關(guān)的茶壺圖片四幅，磁帶和錄音機，鋼琴伴奏
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)游戲“變變變”進(jìn)入
寶寶們，我們來(lái)玩一個(gè)“變變變”的游戲，趕快！把你們的小手藏起來(lái)。
�。ㄗ兂尚⊥�，跳一跳）
�。ㄗ兂渗喿�，走一走）
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�。ㄗ兂娠w機，聽(tīng)音樂(lè )飛進(jìn)場(chǎng)地）
二、觀(guān)察圖片，熟悉歌曲
1、教師完整的示范演唱一遍
我們開(kāi)飛機開(kāi)累了，來(lái)！寶寶們，找一個(gè)空地方坐好，休息一會(huì )兒。
累不累��？（幼兒回答）是好累的，我都想喝水了。
寶寶們，快看，這是誰(shuí)呀？（茶壺）
2、觀(guān)察圖片，理解歌詞
�。�1）小茶壺長(cháng)得什么樣呀？（引導幼兒說(shuō)出“它的肚子是圓圓的，身體矮矮的”）
教師聽(tīng)音樂(lè )有節奏的朗誦：我是茶壺肥又矮呀
�。�2）我們再來(lái)看看，這是茶壺的什么呀？（壺柄，壺柄是用來(lái)提茶壺的）
茶柄長(cháng)在什么地方？你們來(lái)學(xué)學(xué)
那這個(gè)呢？（壺嘴，水就是從這個(gè)地方流出來(lái)的）
教師聽(tīng)音樂(lè )有節奏的朗誦：這是壺柄這是嘴
�。�3）觸摸第三幅圖片，問(wèn)問(wèn)幼兒：“壺里的水怎樣拉？”（水燒開(kāi)拉，都冒煙啦，水都在壺里翻滾啦）
�。�4）那這個(gè)壺嘴怎樣啦？（沖茶啦）
教師聽(tīng)音樂(lè )有節奏的朗誦：水滾啦，水滾啦！沖茶啦。
三、創(chuàng )編茶壺和茶杯的動(dòng)作
1、你們想不想都來(lái)喝喝茶，好，請小朋友趕快準備。
2、我們的茶壺是什么樣子的.��？（又肥又矮）來(lái)！我們來(lái)做一做。
那壺柄長(cháng)在哪呢？壺嘴長(cháng)在這兒。（動(dòng)作示意）再來(lái)一次。
提問(wèn)：“誰(shuí)想喝水？”（咕嚕咕嚕）
3、提問(wèn)：寶寶們，剛才我們的壺柄都長(cháng)在這兒，動(dòng)腦筋想想，壺柄還可以長(cháng)在哪兒？（幼兒創(chuàng )編）那壺嘴呢？（幼兒創(chuàng )編）
那我們再來(lái)一次，這一次看看誰(shuí)跟我的不一樣。
4、剛才有很多的小朋友的壺柄和壺嘴長(cháng)在了不同的地方，真不錯！我再來(lái)看看，來(lái)，寶寶們準備�。ń處煵皇痉叮�
5、寶寶們，把你們的茶杯擺好啦！我來(lái)給你們倒茶�！肮緡９緡！�
6、哦！這么多的小朋友都想喝茶，老師都倒不過(guò)來(lái)了，這樣吧，我們再來(lái)沖一次茶，和你旁邊的好朋友，相互的倒倒茶，好嗎？來(lái)！大家趕快準備好。(把你們的茶也倒給我喝喝)
四、請客人老師喝茶
寶寶們，剛才我們都喝了茶，你們看看周?chē)羞@么多的客人老師，我們也去給他們倒茶喝，好嗎？
五、結束
其他班上的小朋友也也想喝茶了，來(lái)！寶寶們，我們也去給他們倒茶去！
小班音樂(lè )小茶壺教案7
一、活動(dòng)目標
1、熟悉歌曲的旋律，嘗試用身體的動(dòng)作來(lái)表演歌曲的內容。
2、初步創(chuàng )編茶壺和茶杯的動(dòng)作。
3、培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
二、活動(dòng)準備
1、幼兒經(jīng)驗準備：課前引導幼兒認識各種茶壺、茶杯，知道茶壺、茶杯的用途及使用方法。
2、教學(xué)準備：與歌曲有關(guān)的茶壺圖片四幅，歌曲伴奏。
三、活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)游戲“變變變”進(jìn)入寶寶們，今天我們來(lái)玩一個(gè)“變變變”的游戲好不好?
想玩的寶寶站起來(lái)，找一個(gè)空地方站好。你們的小手在哪里?揮一揮。噢，我看到了，真漂亮�，F在我們藏起來(lái)。游戲就要開(kāi)始羅，聽(tīng)!
(變成小兔，跳一跳)(變成鴨子，走一走)(變成袋鼠，跳一跳)(變成飛機，聽(tīng)音樂(lè )飛進(jìn)場(chǎng)地)
二、觀(guān)察圖片，熟悉歌曲
1、教師完整的示范演唱一遍我們開(kāi)飛機開(kāi)累了，來(lái)!寶寶們，找一個(gè)空地方坐好，休息一會(huì )兒。
累不累啊?(幼兒回答)累我都想喝水了。寶寶們，快看，這是誰(shuí)呀?(茶壺)
2、觀(guān)察圖片，理解歌詞
(1)小茶壺長(cháng)得什么樣呀?(引導幼兒說(shuō)出“它的肚子是圓圓的，身體矮矮的”)教師聽(tīng)音樂(lè )有節奏的朗誦：我是茶壺圓又圓，我是茶壺圓又圓
(2)我們再來(lái)看看，這是茶壺的什么呀?(壺柄，壺柄是用來(lái)提茶壺的)茶柄長(cháng)在什么地方?你們來(lái)學(xué)學(xué)?那這個(gè)呢?(壺嘴，水就是從這個(gè)地方流出來(lái)的)教師聽(tīng)音樂(lè )有節奏的朗誦：這是壺嘴這是柄
(3)觸摸第三幅圖片，問(wèn)問(wèn)幼兒：“壺里的水怎樣拉?”(水燒開(kāi)拉，都冒煙啦，水都在壺里翻滾啦)
(4)那這個(gè)壺嘴怎樣啦?(沖茶啦)教師聽(tīng)音樂(lè )有節奏的朗誦：水開(kāi)了!泡茶了。
三、創(chuàng )編茶壺和茶杯的動(dòng)作
1、你們想不想都來(lái)喝喝茶，好，請小朋友趕快準備。
2、我們的'茶壺是什么樣子的啊?(又肥又矮)來(lái)!我們來(lái)做一做。
那壺柄長(cháng)在哪呢?壺嘴長(cháng)在這兒。(動(dòng)作示意)再來(lái)一次。
提問(wèn)：“誰(shuí)想喝水?”(咕嚕咕嚕)
3、提問(wèn)：寶寶們，剛才我們的壺柄都長(cháng)在這兒，動(dòng)腦筋想想，壺柄還可以長(cháng)在哪兒?(幼兒創(chuàng )編)那壺嘴呢?(幼兒創(chuàng )編)那我們再來(lái)一次，這一次看看誰(shuí)跟我的不一樣。
4、剛才有很多的小朋友的壺柄和壺嘴長(cháng)在了不同的地方，真不錯!我再來(lái)看看，來(lái)，寶寶們準備!(教師不示范)
5、寶寶們，把你們的茶杯擺好啦!我來(lái)給你們倒茶�！肮緡９緡！�
6、哦!這么多的小朋友都想喝茶，老師都倒不過(guò)來(lái)了，這樣吧，我們再來(lái)沖一次茶，和你旁邊的好朋友，相互的倒倒茶，好嗎?來(lái)!大家趕快準備好。(把你們的茶也倒給我喝喝)
四、請客人老師喝茶寶寶們，剛才我們都喝了茶，你們看看周?chē)羞@么多的客人老師，我們也去給他們倒茶喝，好嗎?
五、結束其他班上的小朋友也也想喝茶了，來(lái)!寶寶們，我們也去給他們倒茶去!
活動(dòng)反思：
歌曲小茶壺，我運用了課件，讓歌曲的歌詞更生動(dòng)形象。通過(guò)讓孩子在游戲表演，使孩子輕松的學(xué)會(huì )了歌曲。但是，在倒水游戲環(huán)節，我設計了倒水的節奏，是十六分音符，對于中班幼兒來(lái)說(shuō)太難了，他們最后都沒(méi)有運用節奏去倒水。這一環(huán)節的設計顯得有些多余。在最后的創(chuàng )編部分，孩子的想象力豐富，變成了茶壺、愛(ài)心茶壺，但是對于新授歌曲的第一教時(shí)，創(chuàng )編的環(huán)節對于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有些顧此失彼了。
小班音樂(lè )小茶壺教案8
活動(dòng)目標：
1、熟悉歌曲的旋律，嘗試用身體的動(dòng)作表現歌曲的內容。
2、初步創(chuàng )編茶壺和茶杯的動(dòng)作。
3、在學(xué)習歌曲的過(guò)程中，體驗與同伴共同舞蹈的快樂(lè )。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
與歌曲有關(guān)的茶壺圖片四幅，磁帶和錄音機，鋼琴伴奏
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)游戲“變變變”進(jìn)入
寶寶們，我們來(lái)玩一個(gè)“變變變”的游戲，趕快!把你們的小手藏起來(lái)。
(變成小兔，跳一跳)
(變成鴨子，走一走)
(變成袋鼠，跳一跳)
(變成飛機，聽(tīng)音樂(lè )飛進(jìn)場(chǎng)地)
二、觀(guān)察圖片，熟悉歌曲
1、教師完整的示范演唱一遍 我們開(kāi)飛機開(kāi)累了，來(lái)!寶寶們，找一個(gè)空地方坐好，休息一會(huì )兒。
累不累啊?(幼兒回答)是好累的，我都想喝水了。
寶寶們，快看，這是誰(shuí)呀?(茶壺)
2、觀(guān)察圖片，理解歌詞
(1)小茶壺長(cháng)得什么樣呀?(引導幼兒說(shuō)出“它的肚子是圓圓的'，身體矮矮的”)
教師聽(tīng)音樂(lè )有節奏的朗誦：我是茶壺肥又矮呀
(2)(我們再來(lái)看看，這是茶壺的什么呀?(壺柄，壺柄是用來(lái)提茶壺的)
茶柄長(cháng)在什么地方?你們來(lái)學(xué)學(xué) 那這個(gè)呢?(壺嘴，水就是從這個(gè)地方流出來(lái)的)
教師聽(tīng)音樂(lè )有節奏的朗誦：這是壺柄這是嘴
(3)觸摸第三幅圖片，問(wèn)問(wèn)幼兒：“壺里的水怎樣拉?”(水燒開(kāi)拉，都冒煙啦，水都在壺里翻滾啦)
(4)那這個(gè)壺嘴怎樣啦?(沖茶啦)
教師聽(tīng)音樂(lè )有節奏的朗誦：水滾啦，水滾啦!沖茶啦。
創(chuàng )編茶壺和茶杯的動(dòng)作 你們想不想都來(lái)喝喝茶，好，請小朋友趕快準備。
(5)我們的茶壺是什么樣子的啊?(又肥又矮)來(lái)!我們來(lái)做一做。
那壺柄長(cháng)在哪呢?壺嘴長(cháng)在這兒。(動(dòng)作示意)再來(lái)一次。
提問(wèn)：“誰(shuí)想喝水?”(咕嚕咕嚕)
提問(wèn)：寶寶們，剛才我們的壺柄都長(cháng)在這兒，動(dòng)腦筋想想，壺柄還可以長(cháng)在哪兒?(幼兒創(chuàng )編)那壺嘴呢?(幼兒創(chuàng )編)
那我們再來(lái)一次，這一次看看誰(shuí)跟我的不一樣。
剛才有很多的小朋友的壺柄和壺嘴長(cháng)在了不同的地方，真不錯!我再來(lái)看看，來(lái)，寶寶們準備!(教師不示范)
寶寶們，把你們的茶杯擺好啦!我來(lái)給你們倒茶�！肮緡９緡！�
哦!這么多的小朋友都想喝茶，老師都倒不過(guò)來(lái)了，這樣吧，我們再來(lái)沖一次茶，和你旁邊的好朋友，相互的倒倒茶，好嗎?來(lái)!大家趕快準備好。(把你們的茶也倒給我喝喝)
3、請客人老師喝茶
寶寶們，剛才我們都喝了茶，你們看看周?chē)羞@么多的客人老師，我們也去給他們倒茶喝，好嗎?
三、結束
其他班上的小朋友也也想喝茶了，來(lái)!寶寶們，我們也去給他們倒茶去!
活動(dòng)反思：
歌曲小茶壺，我運用了課件，讓歌曲的歌詞更生動(dòng)形象。通過(guò)讓孩子在游戲表演，使孩子輕松的學(xué)會(huì )了歌曲。但是，在倒水游戲環(huán)節，我設計了倒水的節奏，是十六分音符，對于小班幼兒來(lái)說(shuō)太難了，他們最后都沒(méi)有運用節奏去倒水。這一環(huán)節的設計顯得有些多余。
小班音樂(lè )小茶壺教案9
活動(dòng)目標：
1、在游戲中初步熟悉歌曲的旋律和歌詞，表現歌曲風(fēng)趣、活潑的情趣。
2、遷移日常生活經(jīng)驗，創(chuàng )編茶壺、茶杯的造型動(dòng)作。
3、通過(guò)茶杯、茶壺的角色扮演，享受同伴交流的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
茶壺相關(guān)圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、 導入部分：
我是魔術(shù)師!看我會(huì )變!(變成飛機)
我們一起變成飛機飛到教室去玩一玩!
二、學(xué)唱歌曲：
(引導幼兒坐下)
1、引導性談話(huà)：我好渴，怎么辦?(喝水) 有一樣東西可以幫助我們!
2、范唱歌曲：
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?(出示茶壺圖片)
茶壺哥哥長(cháng)得怎么樣?(胖胖的身體、茶柄、壺嘴)
小茶壺說(shuō)了什么?請你聽(tīng)一聽(tīng)!(看圖范唱兩遍)
3、學(xué)唱歌曲： 我們聽(tīng)音樂(lè )唱給茶壺哥哥聽(tīng)!
三、做身體模仿動(dòng)作：
1、用身體做茶壺模仿動(dòng)作;
2、嘗試邊唱邊表演茶壺動(dòng)作;
四、創(chuàng )編茶杯動(dòng)作，進(jìn)行表演
1、引導幼兒用身體變成茶杯;
2、教師做茶壺，幼兒做茶杯，進(jìn)行歌表演;
3、請幾個(gè)表演好的小朋友與老師一同做茶壺進(jìn)行表演;
五、與客人老師互動(dòng)
客人老師也口渴了，我們變成茶壺，給客人老師倒茶喝!
活動(dòng)反思：
這首歌曲歌詞淺顯，曲調簡(jiǎn)單，演唱的技能要求也不高，內容也貼近孩子的'生活。本活動(dòng)主要以歌曲演唱與表演相結合，注重幼兒演唱過(guò)程中的表達與表現，從而體驗歌唱的樂(lè )趣，使幼兒在活動(dòng)中真正“唱”起來(lái)。
小班音樂(lè )小茶壺教案10
活動(dòng)目標：
1、熟悉歌曲的旋律，嘗試用身體的動(dòng)作表現歌曲的內容。
2、初步掌握茶壺和茶杯的動(dòng)作。
3、在學(xué)習歌曲的過(guò)程中，體驗與同伴共同舞蹈的快樂(lè )。
4、學(xué)習客觀(guān)的評價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。
5、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
小茶壺一個(gè)、PPT課件、鋼琴伴奏。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)游戲"變變變"進(jìn)入。
小朋友，我們來(lái)玩一個(gè)"變----變----變"的游戲，叮當法術(shù)變變變，變成小鳥(niǎo)飛一飛，變成小魚(yú)游一游，變成小兔跳一跳，變成小鴨走一走，變成老虎跑一跑，變成烏龜爬一爬�，F在，我們輕輕回到座位上吧!
二、出示茶壺，熟悉歌曲：
1、觀(guān)察茶壺，理解歌詞(教師拿出茶壺)叮當法術(shù)變--變--變，瞧，這是什么?【茶壺】對，他是茶壺。
(1)(PPT4)茶壺的身體：我們來(lái)看看茶壺的身體是什么樣的?【圓圓的】是胖胖的還是瘦瘦的?【胖胖的】胖胖的，對，你們會(huì )不會(huì )做個(gè)胖胖的樣子?而且還是…….(教師用動(dòng)作提示幼兒"矮矮的"。)我是茶壺，胖又--矮;對了，我是--茶壺，胖又矮。誒呀，你們做得真可愛(ài)!
(2)茶壺柄、壺嘴(用模仿記憶歌詞，了解壺柄和壺嘴的作用)：(PPT5)這是什么?【壺柄】小朋友，看，這項茶壺的什么?來(lái)，我們做一個(gè)壺柄，那壺柄有什么用呢?誒，你說(shuō)對了，壺柄是用來(lái)端起茶壺的`地方。(PPT5)這又是什么!像不像一個(gè)小嘴巴，這是壺嘴。那怎樣就像個(gè)壺嘴了呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)，這是…….(壺柄)，這是…….(嘴)。我來(lái)做，你來(lái)說(shuō);現在我們交換一下，你來(lái)說(shuō)，我來(lái)演。
(3)教師說(shuō)歌詞第三樂(lè )句做動(dòng)作：聽(tīng)，什么聲音?(PPT6)什么時(shí)候小茶壺會(huì )發(fā)出咕嚕嚕地聲音呢?我來(lái)告訴你們吧，是茶壺里的水滾了，誰(shuí)在冒泡泡發(fā)出的聲音。教師一邊說(shuō)歌詞，一邊做動(dòng)作"我是茶壺胖又矮，我是茶壺又矮，這是壺柄這是嘴，這是壺柄這是嘴，水滾啦，水滾啦。"
(4)(PPT7)教師用唱的形式引出最后一樂(lè )句：小朋友，看，我是茶壺胖又矮，我是茶壺胖又矮，這是壺柄，這是嘴，這是壺柄，這是嘴，咕嚕嚕，咕嚕嚕，水滾啦，水滾啦。小朋友，準備好你們的小茶杯，聽(tīng)!"沖茶啦!"
(5)教師幼兒一起說(shuō)歌詞做動(dòng)作：(PPT8)小茶壺可愛(ài)嗎!你們想不想也變成茶壺!【想】我變成茶壺是這樣的，你們變成茶壺是什么樣的!哪個(gè)小茶壺最像。(教師觀(guān)察知道每個(gè)小朋友都擺出茶壺的造型)
2、(PPT8)小茶壺真可愛(ài)，他還會(huì )唱歌呢!這么好聽(tīng)的歌，我們也想來(lái)唱一唱!-----教師邊唱歌邊做動(dòng)作。老師，給我們音樂(lè )!
3、小茶壺唱的歌真好聽(tīng)!我們再來(lái)唱一唱!教師邊唱邊展示圖片。
4、邊倒茶邊唱：我燒好了一壺茶，你們想不想喝喝看【想】那你們準備個(gè)杯子，我要來(lái)倒茶了!教師邊倒邊唱!
6、我燒的茶好喝吧!哎呀，我的茶壺里的水沒(méi)有了，你們還想喝吧，(我還沒(méi)喝到茶呢)我們一起來(lái)燒茶好不好!小茶壺準備啦!看看哪知小茶壺最可愛(ài)，他燒的茶最香。師幼一起唱歌做動(dòng)作!
7、好，現在誰(shuí)愿意做小茶壺，剩下來(lái)的寶寶我們圍成一個(gè)圓，當茶杯，燒茶給他們喝!再次唱歌曲!沖茶!
8、你們的茶好香啊，我們再來(lái)燒壺水給爸爸媽媽(客人老師)嘗嘗看，好吧!(聽(tīng)音樂(lè ))好，去給爸爸、媽媽們(找個(gè)客人老師給他沖茶吧)沖茶吧!(結束：PPT9)
活動(dòng)反思：
歌曲小茶壺，我運用了課件，讓歌曲的歌詞更生動(dòng)形象。通過(guò)讓孩子在游戲表演，使孩子輕松的學(xué)會(huì )了歌曲。但是，在倒水游戲環(huán)節，我設計了倒水的節奏，是十六分音符，對于中班幼兒來(lái)說(shuō)太難了，他們最后都沒(méi)有運用節奏去倒水。這一環(huán)節的設計顯得有些多余。在最后的創(chuàng )編部分，孩子的想象力豐富，變成了茶壺、愛(ài)心茶壺，但是對于新授歌曲的第一教時(shí)，創(chuàng )編的環(huán)節對于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有些顧此失彼了。
小班音樂(lè )小茶壺教案11
活動(dòng)目標：
1、熟悉歌曲的旋律，嘗試用跳躍、活潑、輕巧的歌聲表現歌曲的內容。
2、在學(xué)習歌曲的過(guò)程中，體驗與同伴共同舞蹈的快樂(lè )。
3、能大膽地用身體的動(dòng)作表現歌曲的內容。
4、在學(xué)習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著(zhù)音樂(lè )的變化而變換動(dòng)作。
5、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。
活動(dòng)準備：
1、與歌曲有關(guān)的茶壺圖譜及PPT。
2、音樂(lè )《小茶壺》
活動(dòng)過(guò)程：
(一)出示茶壺，引導幼兒復習兒歌內容。
1、教師說(shuō)：“小手小手拍拍，我把眼睛藏起來(lái)，”接著(zhù)出示茶壺，復習兒歌《小茶壺》
2、教師喝茶并念“咕嚕咕嚕咕嚕好滋味”
(二)教師引導幼兒熟悉歌曲旋律。
1、教師：“聽(tīng)了我的表?yè)P，小茶壺高興了，唱起了歌來(lái)，”(把茶壺放在一邊，等會(huì )請小朋友喝茶)
2、教師結合PPT范唱，引導幼兒感受音樂(lè )的可愛(ài)、有趣。
3、提問(wèn)：唱的和兒歌的內容一樣嗎?接著(zhù)教師結合圖譜清唱進(jìn)行比較。
4、提問(wèn)：“你喜歡哪一句或者哪一句你唱起來(lái)比較困難”(引導幼兒熟悉歌曲旋律)
5、教師結合音樂(lè )和幼兒一起唱，(說(shuō)：小茶壺這么有本領(lǐng)，不僅會(huì )念兒歌還會(huì )唱，要不要和它比比看，誰(shuí)的聲音最好聽(tīng))
(三)教師引導幼兒大膽進(jìn)行創(chuàng )編。
1、教師說(shuō)：小朋友也會(huì )唱了，可我們的小茶壺還會(huì )表演，你們會(huì )嗎?(表現好的可以喝茶)
2、教師說(shuō)：怎樣把自己的變成一個(gè)又矮又肥的茶壺，請個(gè)別幼兒進(jìn)行表演，并鼓勵全體幼兒一起學(xué)學(xué)。
3、再依次引導幼兒表演小茶壺的把手、嘴，說(shuō)：“我們再來(lái)看看這是茶壺的什么呀?
它們長(cháng)在什么地方?你們來(lái)學(xué)學(xué)。
4、剛才有很多的小朋友的`壺柄和壺嘴長(cháng)在了不同的地方，真不錯!我再來(lái)看看，來(lái)，小朋友們準備!(教師不示范)
5、你們想不想都來(lái)喝喝茶，好，請小朋友趕快準備，做茶杯的動(dòng)作。(你喝我喝大家都來(lái)喝)
6、教師問(wèn)：“小朋友，把你們的茶杯擺好啦!我來(lái)給你們倒茶。(引導幼兒喝的時(shí)候要有聲音--咕嚕咕嚕咕�！�
7、再問(wèn)：“味道怎樣?引導幼兒唱出來(lái)并做動(dòng)作�！�(咕嚕咕嚕咕嚕好滋味)
8、教師：哦!這么多的小朋友都想喝茶，老師都倒不過(guò)來(lái)了，這樣吧，我們再來(lái)沖一次茶，和你旁邊的好朋友，相互的倒倒茶，好嗎?來(lái)!大家趕快準備好。(把你們的茶也倒給我喝喝)
9、教師請個(gè)別表現好的幼兒來(lái)表演。
10、請全體幼兒到老師身邊找個(gè)舒服的地方，一起跟著(zhù)音樂(lè )表演。
(四)結束活動(dòng)
1、請客人老師喝茶，小朋友，剛才我們都喝了茶，你們看看周?chē)羞@么多的客人老師，我們也請她們上來(lái)喝喝茶，好嗎?(再次進(jìn)行表演)
2、教師請表現好的幼兒來(lái)喝茶。
活動(dòng)反思：
歌曲小茶壺，我運用了課件，讓歌曲的歌詞更生動(dòng)形象。通過(guò)讓孩子在游戲表演，使孩子輕松的學(xué)會(huì )了歌曲。但是，在倒水游戲環(huán)節，我設計了倒水的節奏，是十六分音符，對于中班幼兒來(lái)說(shuō)太難了，他們最后都沒(méi)有運用節奏去倒水。這一環(huán)節的設計顯得有些多余。在最后的創(chuàng )編部分，孩子的想象力豐富，變成了茶壺、愛(ài)心茶壺，但是對于新授歌曲的第一教時(shí)，創(chuàng )編的環(huán)節對于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有些顧此失彼了。
小班音樂(lè )小茶壺教案12
活動(dòng)目標：
1.理解歌曲內容，初步學(xué)唱歌曲。
2.感受和表現歌曲風(fēng)趣、活潑的情緒，體驗與同伴表演快樂(lè )。
3.體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
4.感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
茶壺紙質(zhì)教具，音樂(lè )、小茶杯若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導入，激發(fā)興趣
1.今天，老師請來(lái)了一位朋友，我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)?
2.對，是小茶壺，這還是一只會(huì )唱歌的小茶壺，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(評：3~6歲的幼兒有意注意保持的時(shí)間較短暫，因此活動(dòng)的開(kāi)始部分要突出教師的主導作用，結合具體的學(xué)習內容、明了導入課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，從而更好的推動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展。)
二、感受歌曲，熟悉歌詞
(一)范唱歌曲第一遍。
你聽(tīng)到了什么?(幼兒自由回答)
(二)范唱歌曲第二、三遍。
聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里的小茶壺它長(cháng)什么樣?(用動(dòng)作模仿小茶壺的樣子)
(三)范唱歌曲第四遍
歌曲中的小茶壺在說(shuō)什么?
(評：幼兒要想學(xué)會(huì )歌曲，必須理解歌詞，熟悉旋律，教師的范唱是最好的引導。通過(guò)多遍的范唱呈現給幼兒的是一種完整的印象，讓幼兒逐步加深對歌曲的理解，熟悉歌詞，不同側重的提問(wèn)使幼兒更專(zhuān)注于傾聽(tīng)教師的范唱，對歌曲的難點(diǎn)部分，則通過(guò)形體動(dòng)作表現的方式，既增加了幼兒表現的機會(huì )，又加深對歌詞的內化。在多次的范唱過(guò)程中，教師要注意運用自己的'眼神、動(dòng)作、語(yǔ)調等具有感染力的演唱調動(dòng)幼兒的興趣，帶動(dòng)幼兒的情緒，使孩子產(chǎn)生積極學(xué)習歌曲的愿望。)
三、學(xué)唱歌曲，游戲激趣
1.幼兒集體學(xué)唱歌曲2遍。
2.幼兒邊表演邊演唱歌曲。
3.扮演角色表演唱。(師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng))
(評：學(xué)唱歌曲反復單調，小班幼兒容易疲勞，于是針對歌曲動(dòng)作性強的特點(diǎn)，可以在歌曲演唱的過(guò)程中配以簡(jiǎn)單形象的動(dòng)作，孩子們邊說(shuō)歌詞邊表演，來(lái)調動(dòng)教學(xué)氣氛，加快學(xué)習歌曲的速度。而游戲環(huán)節則使得幼兒學(xué)習的積極性達到另一高潮，讓幼兒不僅自主演唱而且通過(guò)自身的形體動(dòng)作能大膽表達表現對歌曲的理解。)
活動(dòng)反思：
作為一個(gè)日常的集體歌唱教學(xué)，本活動(dòng)我在多次參與工作室歌唱教學(xué)，觀(guān)摩名師的課堂實(shí)踐后，對名師歌唱教學(xué)模式進(jìn)行了模仿與嘗試。主要通過(guò)導入激趣—感受理解—學(xué)唱鞏固三個(gè)環(huán)節來(lái)實(shí)施本次教學(xué)。
活動(dòng)的環(huán)節設計思路還是比較清晰，過(guò)渡比較自然。整個(gè)環(huán)節的設置符合小班幼兒學(xué)習的特點(diǎn)，激發(fā)了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性。首先感受環(huán)節，教師安排的傾聽(tīng)欣賞歌曲都是在無(wú)伴奏的情況下，注重培養幼兒欣賞音樂(lè )的習慣和喜愛(ài)音樂(lè )的情感。通過(guò)教師的表演以及茶壺圖片的展示，抓住茶壺的外形特征“矮又胖”，并初步嘗試用動(dòng)作表示“小茶壺”。為之后的表演環(huán)節奠定基礎，同時(shí)也增加了活動(dòng)的趣味性，激發(fā)幼兒學(xué)習的積極性。在學(xué)唱歌曲及表演環(huán)節中，我把學(xué)習歌曲與動(dòng)作表演進(jìn)行了整合，給予孩子比較自由的表現空間，幼兒在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，進(jìn)行了肢體的模仿。因為孩子們是好動(dòng)的，而通過(guò)肢體模仿也是讓孩子理解記憶歌詞的手段之一，在使孩子進(jìn)一步熟悉歌曲的同時(shí)，也解決了動(dòng)作表演，可謂一舉兩得。最后通過(guò)角色扮演，體驗游戲快樂(lè )。先是教師與幼兒分角色扮演茶壺和茶杯，然后是個(gè)別幼兒與其他幼兒分角色扮演，最后讓幼兒自己找伙伴兩兩合作分演角色。這一系列的表演歌曲中，讓幼兒充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，參與演唱表演，盡情體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
但活動(dòng)中我們也發(fā)現，幼兒小班的孩子在互動(dòng)表演的時(shí)候，往往只記得表演而忘了演唱歌曲，我想是否可以在的活動(dòng)中，先從獨立的個(gè)體表演出發(fā)，再延伸到與他人的合作上，也許效果會(huì )更好些。
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