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中班音樂(lè )我是一只小茶壺教案11篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的中班音樂(lè )我是一只小茶壺教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班音樂(lè )我是一只小茶壺教案1
活動(dòng)目標：
1、熟悉歌曲的旋律，嘗試用身體的動(dòng)作表現歌曲的內容。
2、初步掌握茶壺和茶杯的動(dòng)作。
3、在學(xué)習歌曲的過(guò)程中，體驗與同伴共同舞蹈的快樂(lè )。
4、學(xué)習客觀(guān)的評價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。
5、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
小茶壺一個(gè)、PPT課件、鋼琴伴奏。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)游戲"變變變"進(jìn)入。
小朋友，我們來(lái)玩一個(gè)"變----變----變"的游戲，叮當法術(shù)變變變，變成小鳥(niǎo)飛一飛，變成小魚(yú)游一游，變成小兔跳一跳，變成小鴨走一走，變成老虎跑一跑，變成烏龜爬一爬�，F在，我們輕輕回到座位上吧!
二、出示茶壺，熟悉歌曲：
1、觀(guān)察茶壺，理解歌詞(教師拿出茶壺)叮當法術(shù)變--變--變，瞧，這是什么?【茶壺】對，他是茶壺。
(1)(PPT4)茶壺的身體：我們來(lái)看看茶壺的身體是什么樣的?【圓圓的】是胖胖的`還是瘦瘦的?【胖胖的】胖胖的，對，你們會(huì )不會(huì )做個(gè)胖胖的樣子?而且還是…….(教師用動(dòng)作提示幼兒"矮矮的"。)我是茶壺，胖又--矮;對了，我是--茶壺，胖又矮。誒呀，你們做得真可愛(ài)!
(2)茶壺柄、壺嘴(用模仿記憶歌詞，了解壺柄和壺嘴的作用)：(PPT5)這是什么?【壺柄】小朋友，看，這項茶壺的什么?來(lái)，我們做一個(gè)壺柄，那壺柄有什么用呢?誒，你說(shuō)對了，壺柄是用來(lái)端起茶壺的地方。(PPT5)這又是什么!像不像一個(gè)小嘴巴，這是壺嘴。那怎樣就像個(gè)壺嘴了呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)，這是…….(壺柄)，這是…….(嘴)。我來(lái)做，你來(lái)說(shuō);現在我們交換一下，你來(lái)說(shuō)，我來(lái)演。
(3)教師說(shuō)歌詞第三樂(lè )句做動(dòng)作：聽(tīng)，什么聲音?(PPT6)什么時(shí)候小茶壺會(huì )發(fā)出咕嚕嚕地聲音呢?我來(lái)告訴你們吧，是茶壺里的水滾了，誰(shuí)在冒泡泡發(fā)出的聲音。教師一邊說(shuō)歌詞，一邊做動(dòng)作"我是茶壺胖又矮，我是茶壺又矮，這是壺柄這是嘴，這是壺柄這是嘴，水滾啦，水滾啦。"
(4)(PPT7)教師用唱的形式引出最后一樂(lè )句：小朋友，看，我是茶壺胖又矮，我是茶壺胖又矮，這是壺柄，這是嘴，這是壺柄，這是嘴，咕嚕嚕，咕嚕嚕，水滾啦，水滾啦。小朋友，準備好你們的小茶杯，聽(tīng)!"沖茶啦!"
(5)教師幼兒一起說(shuō)歌詞做動(dòng)作：(PPT8)小茶壺可愛(ài)嗎!你們想不想也變成茶壺!【想】我變成茶壺是這樣的，你們變成茶壺是什么樣的!哪個(gè)小茶壺最像。(教師觀(guān)察知道每個(gè)小朋友都擺出茶壺的造型)
2、(PPT8)小茶壺真可愛(ài)，他還會(huì )唱歌呢!這么好聽(tīng)的歌，我們也想來(lái)唱一唱!-----教師邊唱歌邊做動(dòng)作。老師，給我們音樂(lè )!
3、小茶壺唱的歌真好聽(tīng)!我們再來(lái)唱一唱!教師邊唱邊展示圖片。
4、邊倒茶邊唱：我燒好了一壺茶，你們想不想喝喝看【想】那你們準備個(gè)杯子，我要來(lái)倒茶了!教師邊倒邊唱!
6、我燒的茶好喝吧!哎呀，我的茶壺里的水沒(méi)有了，你們還想喝吧，(我還沒(méi)喝到茶呢)我們一起來(lái)燒茶好不好!小茶壺準備啦!看看哪知小茶壺最可愛(ài)，他燒的茶最香。師幼一起唱歌做動(dòng)作!
7、好，現在誰(shuí)愿意做小茶壺，剩下來(lái)的寶寶我們圍成一個(gè)圓，當茶杯，燒茶給他們喝!再次唱歌曲!沖茶!
8、你們的茶好香啊，我們再來(lái)燒壺水給爸爸媽媽(客人老師)嘗嘗看，好吧!(聽(tīng)音樂(lè ))好，去給爸爸、媽媽們(找個(gè)客人老師給他沖茶吧)沖茶吧!(結束：PPT9)
活動(dòng)反思：
歌曲小茶壺，我運用了課件，讓歌曲的歌詞更生動(dòng)形象。通過(guò)讓孩子在游戲表演，使孩子輕松的學(xué)會(huì )了歌曲。但是，在倒水游戲環(huán)節，我設計了倒水的節奏，是十六分音符，對于中班幼兒來(lái)說(shuō)太難了，他們最后都沒(méi)有運用節奏去倒水。這一環(huán)節的設計顯得有些多余。在最后的創(chuàng )編部分，孩子的想象力豐富，變成了茶壺、愛(ài)心茶壺，但是對于新授歌曲的第一教時(shí)，創(chuàng )編的環(huán)節對于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有些顧此失彼了。
中班音樂(lè )我是一只小茶壺教案2
活動(dòng)目標：
1、熟悉歌曲旋律，嘗試用身體動(dòng)作表現歌曲的內容。
2、通過(guò)游戲讓幼兒對茶壺產(chǎn)生興趣。
3、在學(xué)習歌曲的過(guò)程中，體驗與同伴合作的快樂(lè )。
4、體驗歌曲中的歡快情緒。
5、借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分。
1、師：小朋友們有沒(méi)有玩過(guò)木頭人的游戲?
2、師：木頭人游戲的兒歌是怎么念的?
3、老師念兒歌，幼兒一起玩木頭人的游戲。
4、請幼兒一起念兒歌，師幼一起游戲。(教師擺出小茶壺的造型)
5、提問(wèn)：老師的造型像什么?
二、基本部分。
1、教師出示小茶壺的圖片。提問(wèn)：老師擺的像不像?
2、一起認識茶壺的壺身、把手、嘴。
3、看一看老師這個(gè)茶壺的壺身、把手、嘴在哪里。
4、教師扮演小茶壺做自我介紹。(我是小小茶壺矮又胖，這是我的把手這是我的嘴，當我灌滿(mǎn)開(kāi)水我就喊，提起我，倒杯水)
5、小茶壺的介紹好聽(tīng)嗎?你們也來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎?(師幼一起跟著(zhù)圖譜介紹)
6、小茶壺還想為它的介紹加一些動(dòng)作，你們幫幫它好嗎?
7、提問(wèn)：“我是小小茶壺矮又胖”怎么用動(dòng)作表示?……
8、小茶壺要倒水了，杯子在哪里呢?誰(shuí)想做杯子來(lái)接小茶壺的水?
9、幼兒兩兩一組，念到倒杯水時(shí)，一個(gè)幼兒表演杯子接水。
10、我們一起來(lái)扮小茶壺，邊念兒歌邊表演好嗎?
11、我們小茶壺表演的都很棒，老師獎勵你們聽(tīng)一段音樂(lè )!(播放旋律)
12、好聽(tīng)嗎?小茶壺也覺(jué)得很好聽(tīng)，它很開(kāi)心!它要唱歌給小朋友聽(tīng)哦!(教師范唱)
13、你們會(huì )不會(huì )唱小茶壺的這首歌?(師幼一起唱)
14、有沒(méi)有能干的小茶壺能邊表演邊唱呢?(請個(gè)別幼兒上臺表演)
15、我們加上剛剛的動(dòng)作，一起來(lái)表演好不好?(師幼一起邊表演邊唱)
16、教師出示不同茶壺的圖片。
17、剛剛我們扮演的都是一樣的小茶壺，老師還帶來(lái)了其他不一樣的小茶壺，你們來(lái)表演看看好不好?
三、結束部分。
1、我們今天跟著(zhù)小茶壺學(xué)唱了一首歌，你們來(lái)猜猜看小茶壺的這首歌叫什么?
2、真棒!我們一起再來(lái)表演一次吧!
3、小茶壺的水燒開(kāi)了，我們去給其他小朋友倒水好不好?
活動(dòng)反思：
通過(guò)本次活動(dòng)孩子們基本都能大聲的唱出歌曲，在創(chuàng )編活動(dòng)的過(guò)程中，我發(fā)現有的孩子會(huì )表現，有的敢表現，有的想表現，他們大多都能積極參與到創(chuàng )編活動(dòng)中孩子們所想的，所表現出來(lái)的`是我沒(méi)有想到的。所以本次活動(dòng)是基本完成了預設的目標。當然本次活動(dòng)也存在不足，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有把握好重點(diǎn)難點(diǎn)的時(shí)間分配，由于在理解歌詞歌詞這一環(huán)節中錯將創(chuàng )編動(dòng)作設為重點(diǎn)，占用了大量的時(shí)間，以至于后面的學(xué)唱歌曲這一重要環(huán)節又沒(méi)有足夠的時(shí)間，顯得有些倉促和先賓奪主，而且在創(chuàng )編歌詞的同時(shí)，孩子們都那么積極的參與了，就應該讓他們把自編的歌詞在集中大膽的表現出來(lái)，達到真正“創(chuàng )編歌詞”的目的。
中班音樂(lè )我是一只小茶壺教案3
活動(dòng)目標：
1、熟悉歌曲的旋律，嘗試用身體的動(dòng)作表現歌曲的內容。
2、初步創(chuàng )編茶壺和茶杯的動(dòng)作。
3、通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養其學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度。
4、在奇妙的游戲中體驗英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
與歌曲有關(guān)的茶壺圖片四幅，磁帶和錄音機，鋼琴伴奏。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲“變變變進(jìn)場(chǎng)”：
孩子們，我們來(lái)玩一個(gè)“變變變”的游戲，趕快!把你們的小手藏起來(lái)。
(變成小兔，跳一跳)
(變成鴨子，走一走)
(變成小鳥(niǎo)，飛一飛)
(聽(tīng)音樂(lè )飛進(jìn)場(chǎng)地，找到座位后跟音樂(lè )拍手)
二、觀(guān)察圖片，熟悉歌曲
1、教師完整的示范演唱一遍
師：我們開(kāi)飛機開(kāi)累了，來(lái)!孩子們，找一個(gè)空地方坐好，休息一會(huì )兒。
累不累啊?
幼：有點(diǎn)累，我都想喝水了。
師：孩子們，快看，這是誰(shuí)呀? (茶壺)
2、觀(guān)察圖片，理解歌詞
(1)師：小茶壺長(cháng)得什么樣呀? (引導幼兒說(shuō)出“它的肚子是圓圓的`，身體矮矮的”)
教師聽(tīng)音樂(lè )有節奏的朗誦：我是茶壺肥又矮呀
(2)師：我們再來(lái)看看，這是茶壺的什么呀? (壺柄，壺柄是用來(lái)提茶壺的)
茶柄長(cháng)在什么地方?你們來(lái)學(xué)學(xué)
那這個(gè)呢? (壺嘴，水就是從這個(gè)地方流出來(lái)的)
教師聽(tīng)音樂(lè )有節奏的朗誦：這是壺柄這是嘴
(3)觸摸第三幅圖片，問(wèn)問(wèn)幼兒：“壺里的水怎樣拉?”(水燒開(kāi)拉，都冒煙啦，水都在壺里翻滾啦)
(4)師：那這個(gè)壺嘴怎樣啦? (沖茶啦)
教師聽(tīng)音樂(lè )有節奏的朗誦：水滾啦，水滾啦!沖茶啦。
創(chuàng )編茶壺和茶杯的動(dòng)作
你們想不想都來(lái)喝喝茶，好，請小朋友趕快準備。
(5)師：我們的茶壺是什么樣子的啊?(又肥又矮)來(lái)!我們來(lái)做一做。
那壺柄長(cháng)在哪呢?壺嘴長(cháng)在這兒。(動(dòng)作示意)再來(lái)一次。
提問(wèn)：“誰(shuí)想喝水?”(咕嚕咕嚕)
提問(wèn)：孩子們，剛才我們的壺柄都長(cháng)在這兒，動(dòng)腦筋想想，壺柄還可以長(cháng)在哪兒? (幼兒創(chuàng )編)
那我們再來(lái)一次，這一次看看誰(shuí)跟我的不一樣。
剛才有很多的小朋友的壺柄和壺嘴長(cháng)在了不同的地方，真不錯!我再來(lái)看看，來(lái)，寶寶們準備!(教師不示范)
孩子們，把你們的茶杯擺好啦!我來(lái)給你們倒茶�！肮緡９緡！�
哦!這么多的小朋友都想喝茶，老師都倒不過(guò)來(lái)了，這樣吧，我們再來(lái)沖一次茶，和你旁邊的好朋友，相互的倒倒茶，好嗎?來(lái)!大家趕快準備好。(把你們的茶也倒給我喝喝)
3、請客人老師喝茶
孩子們，剛才我們都喝了茶，你們看看周?chē)羞@么多的客人老師，我們也去給他們倒茶喝，好嗎?
三、活動(dòng)結束：
師：其他班上的小朋友也也想喝茶了，來(lái)!寶寶們，我們也去給他們倒茶去!
活動(dòng)反思：
通過(guò)本次活動(dòng)孩子們基本都能大聲的唱出歌曲，在創(chuàng )編活動(dòng)的過(guò)程中，我發(fā)現有的孩子會(huì )表現，有的敢表現，有的想表現，他們大多都能積極參與到創(chuàng )編活動(dòng)中孩子們所想的，所表現出來(lái)的是我沒(méi)有想到的。所以本次活動(dòng)是基本完成了預設的目標。當然本次活動(dòng)也存在不足，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有把握好重點(diǎn)難點(diǎn)的時(shí)間分配，由于在理解歌詞歌詞這一環(huán)節中錯將創(chuàng )編動(dòng)作設為重點(diǎn)，占用了大量的時(shí)間，以至于后面的學(xué)唱歌曲這一重要環(huán)節又沒(méi)有足夠的時(shí)間，顯得有些倉促和先賓奪主，而且在創(chuàng )編歌詞的同時(shí)，孩子們都那么積極的參與了，就應該讓他們把自編的歌詞在集中大膽的表現出來(lái)，達到真正“創(chuàng )編歌詞”的目的。
中班音樂(lè )我是一只小茶壺教案4
活動(dòng)目標
1、熟悉歌曲的旋律，嘗試用身體的動(dòng)作來(lái)表演歌曲的內容。
2、初步創(chuàng )編茶壺和茶杯的動(dòng)作。
3、在學(xué)習歌曲的過(guò)程中，體驗與同伴共同舞蹈的快樂(lè )。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、熟悉樂(lè )曲旋律，并用相應的動(dòng)作進(jìn)行表演。
活動(dòng)準備
1、幼兒經(jīng)驗準備：課前引導幼兒認識各種茶壺、茶杯，知道茶壺、茶杯的用途及使用方法。
2、教學(xué)準備：與歌曲有關(guān)的茶壺圖片四幅，歌曲伴奏。
活動(dòng)過(guò)程
(一)通過(guò)游戲“變變變”進(jìn)入寶寶們，今天我們來(lái)玩一個(gè)“變變變”的游戲好不好?
想玩的寶寶站起來(lái)，找一個(gè)空地方站好。你們的小手在哪里?揮一揮。噢，我看到了，真漂亮�，F在我們藏起來(lái)。游戲就要開(kāi)始羅，聽(tīng)!
(變成小兔，跳一跳)(變成鴨子，走一走)(變成袋鼠，跳一跳)(變成飛機，聽(tīng)音樂(lè )飛進(jìn)場(chǎng)地)
(二)觀(guān)察圖片，熟悉歌曲
1、教師完整的示范演唱一遍我們開(kāi)飛機開(kāi)累了，來(lái)!寶寶們，找一個(gè)空地方坐好，休息一會(huì )兒。
累不累啊?(幼兒回答)累我都想喝水了。寶寶們，快看，這是誰(shuí)呀?(茶壺)
2、觀(guān)察圖片，理解歌詞
(1)小茶壺長(cháng)得什么樣呀?(引導幼兒說(shuō)出“它的肚子是圓圓的，身體矮矮的”)教師聽(tīng)音樂(lè )有節奏的朗誦：我是茶壺圓又圓，我是茶壺圓又圓
(2)我們再來(lái)看看，這是茶壺的什么呀?(壺柄，壺柄是用來(lái)提茶壺的)茶柄長(cháng)在什么地方?你們來(lái)學(xué)學(xué)?那這個(gè)呢?(壺嘴，水就是從這個(gè)地方流出來(lái)的)教師聽(tīng)音樂(lè )有節奏的朗誦：這是壺嘴這是柄
(3)觸摸第三幅圖片，問(wèn)問(wèn)幼兒：“壺里的水怎樣拉?”(水燒開(kāi)拉，都冒煙啦，水都在壺里翻滾啦)
(4)那這個(gè)壺嘴怎樣啦?(沖茶啦)教師聽(tīng)音樂(lè )有節奏的朗誦：水開(kāi)了!泡茶了。
(三)創(chuàng )編茶壺和茶杯的動(dòng)作
1、你們想不想都來(lái)喝喝茶，好，請小朋友趕快準備。
2、我們的茶壺是什么樣子的啊?(又肥又矮)來(lái)!我們來(lái)做一做。
那壺柄長(cháng)在哪呢?壺嘴長(cháng)在這兒。(動(dòng)作示意)再來(lái)一次。
提問(wèn)：“誰(shuí)想喝水?”(咕嚕咕嚕)
3、提問(wèn)：寶寶們，剛才我們的壺柄都長(cháng)在這兒，動(dòng)腦筋想想，壺柄還可以長(cháng)在哪兒?(幼兒創(chuàng )編)那壺嘴呢?(幼兒創(chuàng )編)那我們再來(lái)一次，這一次看看誰(shuí)跟我的不一樣。
4、剛才有很多的小朋友的壺柄和壺嘴長(cháng)在了不同的地方，真不錯!我再來(lái)看看，來(lái)，寶寶們準備!(教師不示范)
5、寶寶們，把你們的茶杯擺好啦!我來(lái)給你們倒茶�！肮緡９緡！�
6、哦!這么多的小朋友都想喝茶，老師都倒不過(guò)來(lái)了，這樣吧，我們再來(lái)沖一次茶，和你旁邊的好朋友，相互的倒倒茶，好嗎?來(lái)!大家趕快準備好。(把你們的茶也倒給我喝喝)
(四)請客人老師喝茶寶寶們，剛才我們都喝了茶，你們看看周?chē)羞@么多的客人老師，我們也去給他們倒茶喝，好嗎?
(五)結束其他班上的小朋友也也想喝茶了，來(lái)!寶寶們，我們也去給他們倒茶去!
活動(dòng)反思：
作為一個(gè)日常的集體歌唱教學(xué)，本活動(dòng)我在多次參與工作室歌唱教學(xué)，觀(guān)摩名師的課堂實(shí)踐后，對名師歌唱教學(xué)模式進(jìn)行了模仿與嘗試。主要通過(guò)導入激趣—感受理解—學(xué)唱鞏固三個(gè)環(huán)節來(lái)實(shí)施本次教學(xué)。
活動(dòng)的環(huán)節設計思路還是比較清晰，過(guò)渡比較自然。整個(gè)環(huán)節的設置符合小班幼兒學(xué)習的特點(diǎn)，激發(fā)了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性。首先感受環(huán)節，教師安排的傾聽(tīng)欣賞歌曲都是在無(wú)伴奏的情況下，注重培養幼兒欣賞音樂(lè )的習慣和喜愛(ài)音樂(lè )的情感。通過(guò)教師的表演以及茶壺圖片的展示，抓住茶壺的.外形特征“矮又胖”，并初步嘗試用動(dòng)作表示“小茶壺”。為之后的表演環(huán)節奠定基礎，同時(shí)也增加了活動(dòng)的趣味性，激發(fā)幼兒學(xué)習的積極性。在學(xué)唱歌曲及表演環(huán)節中，我把學(xué)習歌曲與動(dòng)作表演進(jìn)行了整合，給予孩子比較自由的表現空間，幼兒在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，進(jìn)行了肢體的模仿。因為孩子們是好動(dòng)的，而通過(guò)肢體模仿也是讓孩子理解記憶歌詞的手段之一，在使孩子進(jìn)一步熟悉歌曲的同時(shí)，也解決了動(dòng)作表演，可謂一舉兩得。最后通過(guò)角色扮演，體驗游戲快樂(lè )。先是教師與幼兒分角色扮演茶壺和茶杯，然后是個(gè)別幼兒與其他幼兒分角色扮演，最后讓幼兒自己找伙伴兩兩合作分演角色。這一系列的表演歌曲中，讓幼兒充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，參與演唱表演，盡情體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
但活動(dòng)中我們也發(fā)現，幼兒小班的孩子在互動(dòng)表演的時(shí)候，往往只記得表演而忘了演唱歌曲，我想是否可以在的活動(dòng)中，先從獨立的個(gè)體表演出發(fā)，再延伸到與他人的合作上，也許效果會(huì )更好些。
中班音樂(lè )我是一只小茶壺教案5
活動(dòng)目標：
1.熟悉歌曲和歌詞，學(xué)習用肢體動(dòng)作模仿小茶壺，感受歌曲歌詞的風(fēng)趣，活潑。
2.學(xué)唱歌曲，嘗試根據生活經(jīng)驗創(chuàng )編歌詞。
3.通過(guò)小茶壺和茶杯的角色扮演，體驗同伴合作游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
4.能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5.通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
活動(dòng)準備：
1.茶壺、茶杯各一只。
2.幼兒對茶壺茶杯已有初步的認識。
3.課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1.進(jìn)行“變變變”的歌曲游戲。
2.出示茶壺，激發(fā)興趣，并通過(guò)小茶壺的介紹熟悉歌詞
(1)出示小茶壺
師：看看我又變什么出來(lái)了。變變變!是什么啊?(茶壺)小茶壺長(cháng)什么樣啊?(胖胖的、……、有把手、有壺嘴……)
(2)完整播放課件，教師演唱，幼兒熟悉歌詞
師：小茶壺想和你們做朋友，你們愿意嗎?(愿意)我把小茶壺請到了我們的教室里。你瞧!小茶壺現在想向你們介紹介紹他自己，我們一起豎起耳朵，仔細聽(tīng)一聽(tīng)。
師：你們聽(tīng)到小茶壺是怎么介紹自己的呢?(幼兒自由發(fā)言)
(3)分段播放課件，理解歌詞，并用動(dòng)作表現歌詞。
(4)幼兒學(xué)習演唱歌曲
師：我們也來(lái)變一個(gè)小茶壺吧。變變變
師：小茶壺用歌聲介紹自己吧。
3.游戲：倒水
師：小茶壺倒水的時(shí)候會(huì )發(fā)出什么聲音啊?
咕嚕咕嚕咕嚕倒水啦
師：誰(shuí)會(huì )用身體動(dòng)作來(lái)發(fā)出倒水的聲音。拍手、拍肩
師：這次，我們表演完歌曲加上倒水的聲音。
4.通過(guò)小茶壺和茶杯的角色扮演，體驗同伴合作游戲帶來(lái)的快樂(lè )
(1)變茶杯
(2)教師示范游戲過(guò)程
(3)幼兒進(jìn)行游戲
5.通過(guò)對小茶壺的`動(dòng)作模仿，嘗試創(chuàng )編部分歌詞。
師：你們看，這只小茶壺是矮又胖，那還有不一樣的小茶壺嗎?請你來(lái)變一變。
6.邊唱歌做動(dòng)作邊走出教室
師：所有的小茶壺準備好了，我們要給其他小茶杯去倒水羅!
活動(dòng)反思：
歌曲小茶壺，我運用了課件，讓歌曲的歌詞更生動(dòng)形象。通過(guò)讓孩子在游戲表演，使孩子輕松的學(xué)會(huì )了歌曲。但是，在倒水游戲環(huán)節，我設計了倒水的節奏，是十六分音符，對于中班幼兒來(lái)說(shuō)太難了，他們最后都沒(méi)有運用節奏去倒水。這一環(huán)節的設計顯得有些多余。在最后的創(chuàng )編部分，孩子的想象力豐富，變成了茶壺、愛(ài)心茶壺，但是對于新授歌曲的第一教時(shí)，創(chuàng )編的環(huán)節對于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有些顧此失彼了。
中班音樂(lè )我是一只小茶壺教案6
一、活動(dòng)目標
1、熟悉歌曲的旋律，嘗試用身體的動(dòng)作來(lái)表演歌曲的內容。
2、初步創(chuàng )編茶壺和茶杯的動(dòng)作。
3、培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
二、活動(dòng)準備
1、幼兒經(jīng)驗準備：課前引導幼兒認識各種茶壺、茶杯，知道茶壺、茶杯的用途及使用方法。
2、教學(xué)準備：與歌曲有關(guān)的茶壺圖片四幅，歌曲伴奏。
三、活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)游戲“變變變”進(jìn)入寶寶們，今天我們來(lái)玩一個(gè)“變變變”的游戲好不好?
想玩的寶寶站起來(lái)，找一個(gè)空地方站好。你們的小手在哪里?揮一揮。噢，我看到了，真漂亮�，F在我們藏起來(lái)。游戲就要開(kāi)始羅，聽(tīng)!
(變成小兔，跳一跳)(變成鴨子，走一走)(變成袋鼠，跳一跳)(變成飛機，聽(tīng)音樂(lè )飛進(jìn)場(chǎng)地)
二、觀(guān)察圖片，熟悉歌曲
1、教師完整的示范演唱一遍我們開(kāi)飛機開(kāi)累了，來(lái)!寶寶們，找一個(gè)空地方坐好，休息一會(huì )兒。
累不累啊?(幼兒回答)累我都想喝水了。寶寶們，快看，這是誰(shuí)呀?(茶壺)
2、觀(guān)察圖片，理解歌詞
(1)小茶壺長(cháng)得什么樣呀?(引導幼兒說(shuō)出“它的肚子是圓圓的，身體矮矮的`”)教師聽(tīng)音樂(lè )有節奏的朗誦：我是茶壺圓又圓，我是茶壺圓又圓
(2)我們再來(lái)看看，這是茶壺的什么呀?(壺柄，壺柄是用來(lái)提茶壺的)茶柄長(cháng)在什么地方?你們來(lái)學(xué)學(xué)?那這個(gè)呢?(壺嘴，水就是從這個(gè)地方流出來(lái)的)教師聽(tīng)音樂(lè )有節奏的朗誦：這是壺嘴這是柄
(3)觸摸第三幅圖片，問(wèn)問(wèn)幼兒：“壺里的水怎樣拉?”(水燒開(kāi)拉，都冒煙啦，水都在壺里翻滾啦)
(4)那這個(gè)壺嘴怎樣啦?(沖茶啦)教師聽(tīng)音樂(lè )有節奏的朗誦：水開(kāi)了!泡茶了。
三、創(chuàng )編茶壺和茶杯的動(dòng)作
1、你們想不想都來(lái)喝喝茶，好，請小朋友趕快準備。
2、我們的茶壺是什么樣子的啊?(又肥又矮)來(lái)!我們來(lái)做一做。
那壺柄長(cháng)在哪呢?壺嘴長(cháng)在這兒。(動(dòng)作示意)再來(lái)一次。
提問(wèn)：“誰(shuí)想喝水?”(咕嚕咕嚕)
3、提問(wèn)：寶寶們，剛才我們的壺柄都長(cháng)在這兒，動(dòng)腦筋想想，壺柄還可以長(cháng)在哪兒?(幼兒創(chuàng )編)那壺嘴呢?(幼兒創(chuàng )編)那我們再來(lái)一次，這一次看看誰(shuí)跟我的不一樣。
4、剛才有很多的小朋友的壺柄和壺嘴長(cháng)在了不同的地方，真不錯!我再來(lái)看看，來(lái)，寶寶們準備!(教師不示范)
5、寶寶們，把你們的茶杯擺好啦!我來(lái)給你們倒茶�！肮緡９緡！�
6、哦!這么多的小朋友都想喝茶，老師都倒不過(guò)來(lái)了，這樣吧，我們再來(lái)沖一次茶，和你旁邊的好朋友，相互的倒倒茶，好嗎?來(lái)!大家趕快準備好。(把你們的茶也倒給我喝喝)
四、請客人老師喝茶寶寶們，剛才我們都喝了茶，你們看看周?chē)羞@么多的客人老師，我們也去給他們倒茶喝，好嗎?
五、結束其他班上的小朋友也也想喝茶了，來(lái)!寶寶們，我們也去給他們倒茶去!
活動(dòng)反思：
歌曲小茶壺，我運用了課件，讓歌曲的歌詞更生動(dòng)形象。通過(guò)讓孩子在游戲表演，使孩子輕松的學(xué)會(huì )了歌曲。但是，在倒水游戲環(huán)節，我設計了倒水的節奏，是十六分音符，對于中班幼兒來(lái)說(shuō)太難了，他們最后都沒(méi)有運用節奏去倒水。這一環(huán)節的設計顯得有些多余。在最后的創(chuàng )編部分，孩子的想象力豐富，變成了茶壺、愛(ài)心茶壺，但是對于新授歌曲的第一教時(shí)，創(chuàng )編的環(huán)節對于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有些顧此失彼了。
中班音樂(lè )我是一只小茶壺教案7
設計意圖：
本學(xué)期我著(zhù)重探索幼兒對音樂(lè )的感受和表現能力。在歌唱活動(dòng)中，我首先以感受為主，鼓勵幼兒創(chuàng )編動(dòng)作，讓幼兒動(dòng)起來(lái)，并引導幼兒用動(dòng)作記憶歌詞，讓幼兒更好地感受和表現歌曲�！缎〔鑹亍愤@個(gè)音樂(lè )活動(dòng)具有較強的典型性。這首外國兒童歌曲歌詞淺顯，曲調簡(jiǎn)單且有重復，演唱的技能要求也不高，內容也貼近孩子的生活，具有外國歌曲所特有的生活化、簡(jiǎn)單化、情趣化及可演可玩性。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱歌曲，嘗試創(chuàng )編動(dòng)作和歌詞。
2、初步感受和表現歌曲風(fēng)趣、活潑的情緒。
3、享受歌唱活動(dòng)的快樂(lè )。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
小茶壺、水杯娃娃各一只，大茶壺一只。
活動(dòng)過(guò)程：
一、理解歌詞
1、出示茶壺和水杯娃娃，讓幼兒通過(guò)比較，觀(guān)察茶壺的形象特征，為理解歌詞“我是小小茶壺，矮又胖，這是我把手，這是我嘴”打下基礎。 (1)師：今天，老師給你們請來(lái)了兩位客人，(出示茶壺和水杯娃娃，以茶壺和水杯娃娃的口吻自我介紹，并引導幼兒與它們相互問(wèn)好)。幼：小朋友對有鼻子、有眼的茶壺和水杯娃娃很感興趣，馬上相互打起了招呼。
(2)師：請你們說(shuō)說(shuō)我倆誰(shuí)長(cháng)得又矮又胖?(引導幼兒用身體動(dòng)作表示小茶壺矮又胖)。
幼：幼兒一下子就看出是小茶壺長(cháng)得又矮又胖，有的'孩子用下蹲表示，有的用雙手放在肚子前表示。我點(diǎn)評了幼兒的動(dòng)作，并引導孩子們相互學(xué)習。
(3)引導幼兒指一指，說(shuō)一說(shuō)茶壺的嘴，把手分別在哪里，并用身體動(dòng)作表示。
幼：許多孩子用手叉腰表示把手，另一只手上舉表示嘴，動(dòng)作的幅度都不一樣。
(4)師做茶壺媽媽給小茶壺的肚子里灌開(kāi)水，引導幼兒聽(tīng)旋律學(xué)說(shuō)最后兩句歌詞。
幼：幼兒對這一游戲化的過(guò)程很感興趣，象聲詞的加入使歌曲變得更加形象。王杰小朋友說(shuō)：“現在，我的肚子里都是開(kāi)水�！痹谝魳�(lè )的伴奏下，孩子們很容易地掌握了最后兩句歌詞。
評析：將難點(diǎn)一步一步進(jìn)行分解后，能讓幼兒更輕松地創(chuàng )編動(dòng)作、記憶歌詞。
2、幼兒扮演茶壺，按節奏學(xué)說(shuō)歌詞。
師：你也象小茶壺，我也象小茶壺，小茶壺們我們來(lái)自我介召一下。
幼：幼兒基本上能完整地邊說(shuō)歌詞邊表演。師對幼兒的動(dòng)作進(jìn)行了點(diǎn)評：有的小茶壺搖搖擺擺，有的矮又胖，有的臉上笑瞇瞇的…
評析：在剛開(kāi)始時(shí)，老師便通過(guò)打招呼等方法讓幼兒對小茶壺產(chǎn)生感情，引起了他們的注意。學(xué)做小茶壺又讓幼兒動(dòng)了起來(lái)，在這看似表演游戲的過(guò)程中，幼兒不知不覺(jué)理解了歌詞
3、引導幼兒在音樂(lè )的伴奏下邊說(shuō)歌詞邊表演。
幼：在音樂(lè )伴奏下，幼兒能完整地說(shuō)歌詞，部分幼兒表演的動(dòng)作不夠到位，需老師不斷地提醒。
4、鼓勵幼兒聽(tīng)旋律再次表演。
師：小茶壺說(shuō)你們太可愛(ài)了，想跟你們一起來(lái)玩。
幼：這一次，孩子們跟上了旋律，有表情地進(jìn)行了表演。
評析：這里出現音樂(lè )是為了讓幼兒在熟悉歌詞的同時(shí)感受歌曲旋律，為下一環(huán)節的歌唱打下基礎。
二、熟悉旋律
1、師手捧水杯隨著(zhù)音樂(lè )走到幼兒面前(每?jì)尚」潛Q一個(gè)幼兒)，幼兒扮演小茶壺，按順序逐一隨節奏給師倒水。
師：做了這么久小茶壺，老師覺(jué)得有點(diǎn)口渴了，我來(lái)做水杯娃娃，誰(shuí)來(lái)做茶壺娃娃倒水給我喝。等會(huì )兒老師走到誰(shuí)面前，誰(shuí)就倒杯水給我喝。幼：孩子們做出了滑稽可愛(ài)的小茶壺，很多孩子還將身體傾倒了給“水杯娃娃”倒水。
評析：幼兒在有趣的活動(dòng)中感受了歌曲旋律，熟悉了曲調，但幼兒做茶壺娃娃時(shí)身體左右搖擺的幅度不大，師須在此加強引導。
2、請一名幼兒做水杯娃娃，其余孩子做茶壺娃娃。
三、學(xué)唱歌曲
1、放慢速度，讓幼兒試著(zhù)在音樂(lè )伴奏下學(xué)唱歌曲。
評析：幼兒對歌曲旋律和歌詞都很熟悉，師雖然沒(méi)范唱，大多數孩子能唱出歌曲
2、引導幼兒重點(diǎn)唱準最后兩句。
幼：老師提醒幼兒“小茶壺灌滿(mǎn)開(kāi)水是怎么喊的?”后，孩子們都能唱準最后兩句的歌詞和曲調。
3、請幼兒用清晰、自然的歌聲表現可愛(ài)、有趣的小茶壺。
四、創(chuàng )編歌詞
1、小茶壺還能干什么?(提起我，倒醬油)請創(chuàng )編出的幼兒到前面邊唱邊做小壺。
幼：小朋友創(chuàng )編的熱情非常高，創(chuàng )編出了倒豆漿、倒可樂(lè )、倒牛奶。并能在前面邊唱邊表演。
評析：由于這與幼兒的生活經(jīng)驗密切相關(guān)，在前面一系列感知、理解的基礎上，幼兒創(chuàng )編出了許多。
2、請幼兒兩兩結伴，交流自編的歌詞和動(dòng)作。
幼：孩子們對活動(dòng)表現出了很大的興趣，積極地與同伴邊唱邊必須動(dòng)作。
3、交換朋友表演。
評析：在這一音樂(lè )活動(dòng)中，我根據小茶壺的特點(diǎn)，設計了游戲化的活動(dòng)過(guò)程，改變了常規的學(xué)唱順序，因而減輕了幼兒的記憶負擔，使幼兒能更好地投入到創(chuàng )造性之中，主動(dòng)地學(xué)習，充分感受了歌唱活動(dòng)的樂(lè )趣。我作為活動(dòng)的主導應在活動(dòng)中去掉“急躁”，針對有創(chuàng )意的動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評。幼兒每次表演后進(jìn)行有針對性的評價(jià)，突出活動(dòng)過(guò)程的風(fēng)趣活潑，以便目標更好地得以落實(shí)。
活動(dòng)反思：
歌曲小茶壺，我運用了課件，讓歌曲的歌詞更生動(dòng)形象。通過(guò)讓孩子在游戲表演，使孩子輕松的學(xué)會(huì )了歌曲。但是，在倒水游戲環(huán)節，我設計了倒水的節奏，是十六分音符，對于中班幼兒來(lái)說(shuō)太難了，他們最后都沒(méi)有運用節奏去倒水。這一環(huán)節的設計顯得有些多余。在最后的創(chuàng )編部分，孩子的想象力豐富，變成了茶壺、愛(ài)心茶壺，但是對于新授歌曲的第一教時(shí)，創(chuàng )編的環(huán)節對于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有些顧此失彼了。
中班音樂(lè )我是一只小茶壺教案8
活動(dòng)目標：
1.熟悉歌曲和歌詞，學(xué)習用肢體動(dòng)作模仿小茶壺，感受歌曲歌詞的風(fēng)趣，活潑。
2.學(xué)唱歌曲，嘗試根據生活經(jīng)驗創(chuàng )編歌詞。
3.通過(guò)小茶壺和茶杯的角色扮演，體驗同伴合作游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
4.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5.樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.茶壺、茶杯各一只。
2.幼兒對茶壺茶杯已有初步的認識。
3.課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1.進(jìn)行“變變變”的歌曲游戲。
2.出示茶壺，激發(fā)興趣，并通過(guò)小茶壺的介紹熟悉歌詞
(1)出示小茶壺
師：看看我又變什么出來(lái)了。變變變!是什么啊?(茶壺)小茶壺長(cháng)什么樣啊?(胖胖的、……、有把手、有壺嘴……)
(2)完整播放課件，教師演唱，幼兒熟悉歌詞
師：小茶壺想和你們做朋友，你們愿意嗎?(愿意)我把小茶壺請到了我們的教室里。你瞧!小茶壺現在想向你們介紹介紹他自己，我們一起豎起耳朵，仔細聽(tīng)一聽(tīng)。
師：你們聽(tīng)到小茶壺是怎么介紹自己的呢?(幼兒自由發(fā)言)
(3)分段播放課件，理解歌詞，并用動(dòng)作表現歌詞。
(4)幼兒學(xué)習演唱歌曲
師：我們也來(lái)變一個(gè)小茶壺吧。變變變
師：小茶壺用歌聲介紹自己吧。
3.游戲：倒水
師：小茶壺倒水的時(shí)候會(huì )發(fā)出什么聲音啊?
咕嚕咕嚕咕嚕倒水啦
師：誰(shuí)會(huì )用身體動(dòng)作來(lái)發(fā)出倒水的聲音。拍手、拍肩
師：這次，我們表演完歌曲加上倒水的`聲音。
4.通過(guò)小茶壺和茶杯的角色扮演，體驗同伴合作游戲帶來(lái)的快樂(lè )
(1)變茶杯
(2)教師示范游戲過(guò)程
(3)幼兒進(jìn)行游戲
5.通過(guò)對小茶壺的動(dòng)作模仿，嘗試創(chuàng )編部分歌詞。
師：你們看，這只小茶壺是矮又胖，那還有不一樣的小茶壺嗎?請你來(lái)變一變。
6.邊唱歌做動(dòng)作邊走出教室
師：所有的小茶壺準備好了，我們要給其他小茶杯去倒水羅!
活動(dòng)反思：
歌曲小茶壺，我運用了課件，讓歌曲的歌詞更生動(dòng)形象。通過(guò)讓孩子在游戲表演，使孩子輕松的學(xué)會(huì )了歌曲。但是，在倒水游戲環(huán)節，我設計了倒水的節奏，是十六分音符，對于中班幼兒來(lái)說(shuō)太難了，他們最后都沒(méi)有運用節奏去倒水。這一環(huán)節的設計顯得有些多余。在最后的創(chuàng )編部分，孩子的想象力豐富，變成了茶壺、愛(ài)心茶壺，但是對于新授歌曲的第一教時(shí)，創(chuàng )編的環(huán)節對于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有些顧此失彼了。
中班音樂(lè )我是一只小茶壺教案9
活動(dòng)目標：
1、熟悉歌曲的旋律，嘗試用身體的動(dòng)作表現歌曲的內容。
2、初步創(chuàng )編茶壺和茶杯的動(dòng)作。
3、在學(xué)習歌曲的過(guò)程中，體驗與同伴共同舞蹈的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
與歌曲有關(guān)的茶壺圖片四幅，磁帶和錄音機，鋼琴伴奏。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲“變變變進(jìn)場(chǎng)”：
孩子們，我們來(lái)玩一個(gè)“變變變”的游戲，趕快!把你們的小手藏起來(lái)。
(變成小兔，跳一跳)
(變成鴨子，走一走)
(變成小鳥(niǎo)，飛一飛)
(聽(tīng)音樂(lè )飛進(jìn)場(chǎng)地，找到座位后跟音樂(lè )拍手)
二、觀(guān)察圖片，熟悉歌曲
1、教師完整的示范演唱一遍
師：我們開(kāi)飛機開(kāi)累了，來(lái)!孩子們，找一個(gè)空地方坐好，休息一會(huì )兒。
累不累啊?
幼：有點(diǎn)累，我都想喝水了。
師：孩子們，快看，這是誰(shuí)呀? (茶壺)
2、觀(guān)察圖片，理解歌詞
(1)師：小茶壺長(cháng)得什么樣呀? (引導幼兒說(shuō)出“它的肚子是圓圓的，身體矮矮的”)
教師聽(tīng)音樂(lè )有節奏的朗誦：我是茶壺肥又矮呀
(2)師：我們再來(lái)看看，這是茶壺的什么呀? (壺柄，壺柄是用來(lái)提茶壺的)
茶柄長(cháng)在什么地方?你們來(lái)學(xué)學(xué)
那這個(gè)呢? (壺嘴，水就是從這個(gè)地方流出來(lái)的)
教師聽(tīng)音樂(lè )有節奏的朗誦：這是壺柄這是嘴
(3)觸摸第三幅圖片，問(wèn)問(wèn)幼兒：“壺里的水怎樣拉?”(水燒開(kāi)拉，都冒煙啦，水都在壺里翻滾啦)
(4)師：那這個(gè)壺嘴怎樣啦? (沖茶啦)
教師聽(tīng)音樂(lè )有節奏的朗誦：水滾啦，水滾啦!沖茶啦。
創(chuàng )編茶壺和茶杯的動(dòng)作
你們想不想都來(lái)喝喝茶，好，請小朋友趕快準備。
(5)師：我們的茶壺是什么樣子的啊? (又肥又矮)來(lái)!我們來(lái)做一做。
那壺柄長(cháng)在哪呢?壺嘴長(cháng)在這兒。(動(dòng)作示意)再來(lái)一次。
提問(wèn)：“誰(shuí)想喝水?”(咕嚕咕嚕)
提問(wèn)：孩子們，剛才我們的壺柄都長(cháng)在這兒，動(dòng)腦筋想想，壺柄還可以長(cháng)在哪兒? (幼兒創(chuàng )編)
那我們再來(lái)一次，這一次看看誰(shuí)跟我的不一樣。
剛才有很多的小朋友的壺柄和壺嘴長(cháng)在了不同的地方，真不錯!我再來(lái)看看，來(lái)，寶寶們準備!(教師不示范)
孩子們，把你們的茶杯擺好啦!我來(lái)給你們倒茶�！肮緡９緡！�
哦!這么多的小朋友都想喝茶，老師都倒不過(guò)來(lái)了，這樣吧，我們再來(lái)沖一次茶，和你旁邊的好朋友，相互的倒倒茶，好嗎?來(lái)!大家趕快準備好。(把你們的茶也倒給我喝喝)
3、請客人老師喝茶
孩子們，剛才我們都喝了茶，你們看看周?chē)羞@么多的客人老師，我們也去給他們倒茶喝，好嗎?
三、活動(dòng)結束：
師：其他班上的小朋友也也想喝茶了，來(lái)!寶寶們，我們也去給他們倒茶去!
活動(dòng)反思：
通過(guò)本次活動(dòng)孩子們基本都能大聲的唱出歌曲，在創(chuàng )編活動(dòng)的過(guò)程中，我發(fā)現有的.孩子會(huì )表現，有的敢表現，有的想表現，他們大多都能積極參與到創(chuàng )編活動(dòng)中孩子們所想的，所表現出來(lái)的是我沒(méi)有想到的。所以本次活動(dòng)是基本完成了預設的目標。當然本次活動(dòng)也存在不足，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有把握好重點(diǎn)難點(diǎn)的時(shí)間分配，由于在理解歌詞歌詞這一環(huán)節中錯將創(chuàng )編動(dòng)作設為重點(diǎn)，占用了大量的時(shí)間，以至于后面的學(xué)唱歌曲這一重要環(huán)節又沒(méi)有足夠的時(shí)間，顯得有些倉促和先賓奪主，而且在創(chuàng )編歌詞的同時(shí)，孩子們都那么積極的參與了，就應該讓他們把自編的歌詞在集中大膽的表現出來(lái)，達到真正“創(chuàng )編歌詞”的目的。
中班音樂(lè )我是一只小茶壺教案10
【活動(dòng)目標】
1、熟悉歌曲旋律，嘗試用身體動(dòng)作表現歌曲的內容。
2、通過(guò)游戲讓幼兒對茶壺產(chǎn)生興趣。
3、在學(xué)習歌曲的過(guò)程中，體驗與同伴合作的快樂(lè )。
4、引導幼兒根據已有的經(jīng)驗，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲;
5、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入部分。
1、師：小朋友們有沒(méi)有玩過(guò)木頭人的游戲?
2、師：木頭人游戲的兒歌是怎么念的?
3、老師念兒歌，幼兒一起玩木頭人的游戲。
4、請幼兒一起念兒歌，師幼一起游戲。(教師擺出小茶壺的造型)
5、提問(wèn)：老師的造型像什么?
二、基本部分。
1、教師出示小茶壺的圖片。提問(wèn)：老師擺的像不像?
2、一起認識茶壺的壺身、把手、嘴。
3、看一看老師這個(gè)茶壺的壺身、把手、嘴在哪里。
4、教師扮演小茶壺做自我介紹。(我是小小茶壺矮又胖，這是我的把手這是我的嘴，當我灌滿(mǎn)開(kāi)水我就喊，提起我，倒杯水)
5、小茶壺的介紹好聽(tīng)嗎?你們也來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎?(師幼一起跟著(zhù)圖譜介紹)
6、小茶壺還想為它的介紹加一些動(dòng)作，你們幫幫它好嗎?
7、提問(wèn)：“我是小小茶壺矮又胖”怎么用動(dòng)作表示?……
8、小茶壺要倒水了，杯子在哪里呢?誰(shuí)想做杯子來(lái)接小茶壺的水?
9、幼兒兩兩一組，念到倒杯水時(shí)，一個(gè)幼兒表演杯子接水。
10、我們一起來(lái)扮小茶壺，邊念兒歌邊表演好嗎?
11、我們小茶壺表演的都很棒，老師獎勵你們聽(tīng)一段音樂(lè )!(播放旋律)
12、好聽(tīng)嗎?小茶壺也覺(jué)得很好聽(tīng)，它很開(kāi)心!它要唱歌給小朋友聽(tīng)哦!(教師范唱)
13、你們會(huì )不會(huì )唱小茶壺的這首歌?(師幼一起唱)
14、有沒(méi)有能干的小茶壺能邊表演邊唱呢?(請個(gè)別幼兒上臺表演)
15、我們加上剛剛的動(dòng)作，一起來(lái)表演好不好?(師幼一起邊表演邊唱)
16、教師出示不同茶壺的圖片。
17、剛剛我們扮演的都是一樣的小茶壺，老師還帶來(lái)了其他不一樣的小茶壺，你們來(lái)表演看看好不好?
三、結束部分。
1、我們今天跟著(zhù)小茶壺學(xué)唱了一首歌，你們來(lái)猜猜看小茶壺的這首歌叫什么?
2、真棒!我們一起再來(lái)表演一次吧!
3、小茶壺的水燒開(kāi)了，我們去給其他小朋友倒水好不好?
【活動(dòng)反思】
通過(guò)本次活動(dòng)孩子們基本都能大聲的`唱出歌曲，在創(chuàng )編活動(dòng)的過(guò)程中，我發(fā)現有的孩子會(huì )表現，有的敢表現，有的想表現，他們大多都能積極參與到創(chuàng )編活動(dòng)中孩子們所想的，所表現出來(lái)的是我沒(méi)有想到的。所以本次活動(dòng)是基本完成了預設的目標。當然本次活動(dòng)也存在不足，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有把握好重點(diǎn)難點(diǎn)的時(shí)間分配，由于在理解歌詞歌詞這一環(huán)節中錯將創(chuàng )編動(dòng)作設為重點(diǎn)，占用了大量的時(shí)間，以至于后面的學(xué)唱歌曲這一重要環(huán)節又沒(méi)有足夠的時(shí)間，顯得有些倉促和先賓奪主，而且在創(chuàng )編歌詞的同時(shí)，孩子們都那么積極的參與了，就應該讓他們把自編的歌詞在集中大膽的表現出來(lái)，達到真正“創(chuàng )編歌詞”的目的。
中班音樂(lè )我是一只小茶壺教案11
一、活動(dòng)的選材
茶壺是孩子們身邊隨時(shí)可見(jiàn)生活用品，應該說(shuō)孩子們是相當熟悉的。同時(shí)這首歌曲歡快活潑，歌詞風(fēng)趣，以擬人的方式給予了小茶壺生命，很適合孩子來(lái)表演，個(gè)人認為十分適合中班幼兒來(lái)學(xué)習。
二、活動(dòng)的目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)以及我班幼兒的實(shí)際情況，我制定的具體目標是：
1. 熟悉歌曲和歌詞，學(xué)習用肢體動(dòng)作模仿小茶壺，感受歌曲的風(fēng)趣，活潑。
2．通過(guò)小茶壺和茶杯的角色扮演，體驗同伴合作游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
三、活動(dòng)重點(diǎn)
是理解和熟悉歌曲的旋律和內容，并嘗試用身體動(dòng)作表現。
四、活動(dòng)的準備
為使活動(dòng)順利開(kāi)展，更具趣味性，游戲性，為此，我作了如下活動(dòng)準備：
幼兒對茶壺已有初步的認識；教師韻律表演；活動(dòng)前幼兒嘗試過(guò)各種茶杯的動(dòng)作模仿；茶壺PPT
五、活動(dòng)的過(guò)程
1.興趣是活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎
無(wú)論是什么活動(dòng)，孩子們的興趣是活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎�；顒�(dòng)以“教師跟音樂(lè )表演，請孩子們猜猜老師表演的是什么”開(kāi)始，老師的表演，猜謎的形式很好地吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們參加活動(dòng)的愿望，為順利開(kāi)展活動(dòng)做好鋪墊。
2. 三大活動(dòng)環(huán)節
為完成教學(xué)目標，我將活動(dòng)以觀(guān)察、理解——熟悉、表演——合作游戲三大環(huán)節進(jìn)行。具體的活動(dòng)過(guò)程表現為：1.通過(guò)教師的`表演以及茶壺圖片的展示，抓住茶壺的外形特征“矮又胖”，并初步嘗試用動(dòng)作表示“小茶壺”。2.熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲并表演。這個(gè)環(huán)節中，我把學(xué)習歌曲與動(dòng)作表演進(jìn)行了整合，在“按節奏念歌詞”“初步學(xué)習演唱歌曲”的同時(shí)，都進(jìn)行了肢體的模仿。因為孩子們是好動(dòng)的，而通過(guò)肢體模仿也是讓孩子理解記憶歌詞的手段之一，在使孩子進(jìn)一步熟悉歌曲的同時(shí)，也解決了動(dòng)作表演，可謂一舉兩得。3.通過(guò)角色扮演，體驗游戲快樂(lè )。教師鼓勵幼兒大膽想象，遷移日常生活中的經(jīng)驗，創(chuàng )編倒水的聲音。在這環(huán)節中教師讓幼兒自己想象倒水的聲音，模仿這種茶杯的外形，既增加了情趣，又使幼兒能順利遷移已有的經(jīng)驗。最后是合作游戲活動(dòng)，先是教師與幼兒分角色扮演茶壺和茶杯，然后是個(gè)別幼兒與其他幼兒分角色扮演，最后讓幼兒自己找伙伴兩兩合作分演角色。
3.活動(dòng)延伸
活動(dòng)中孩子們接觸的是“又矮又胖”的小茶壺，為了不使幼兒思維局限，在活動(dòng)的最后我特別出示其他不同形態(tài)的茶壺，讓孩子們認識到茶壺的多姿，了解到茶壺并不是只有“又矮又胖”這一種，同時(shí)也激發(fā)了幼兒繼續表演的愿望。
五、活動(dòng)的遺憾
1.原歌曲是一首英文歌，始終找不到原歌曲的伴奏，曾經(jīng)嘗試將英文歌歌詞用相關(guān)軟件弱化，但是效果很不理想，在沒(méi)有辦法的情況下，只得用鋼琴彈奏錄音，雖然音效比較清楚，但是始終及不上專(zhuān)業(yè)的伴奏來(lái)的感覺(jué)好。同時(shí)因為我考慮到孩子們又要學(xué)唱，又要表演，有意識地將速度放慢了一些，使得歌曲的“歡快活潑”體現不夠。
2.孩子們在表演中沒(méi)有將倒水的聲音表現出來(lái)，教師并未及時(shí)引導，使在游戲時(shí)缺少了些趣味性。
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