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中班音樂(lè )活動(dòng)：小茶壺
中班音樂(lè )活動(dòng)：小茶壺1
活動(dòng)目標：
1.熟悉樂(lè )曲旋律，借助圖譜學(xué)唱歌曲。
2.樂(lè )意參與表演，體驗與大家互動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
課件《小茶壺》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片，激發(fā)興趣
師：今天，有一位特殊的`小客人來(lái)這里，看看它是誰(shuí)呀？
二、借助圖譜，學(xué)唱歌曲
1.聽(tīng)小茶壺“自我介紹”，熟悉歌詞
師：看看，小茶壺長(cháng)得什么樣？聽(tīng)聽(tīng)，小茶壺怎么自我介紹？“我是一只茶壺矮又肥，這是我的把手這是我的嘴，你喝他喝大家都來(lái)喝，咕嚕咕嚕咕嚕好滋味�！�
2.看圖譜進(jìn)行練習，理解歌詞。
師：誰(shuí)會(huì )看著(zhù)圖譜有節奏地念一念？
3.學(xué)唱歌曲，嘗試表現歌曲的情緒。
師：小茶壺不僅可以念，還能唱呢！
4.創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
師：小茶壺真神氣，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小茶壺的動(dòng)作？能不能邊唱邊表演？
三、遷移經(jīng)驗，合作游戲
1.欣賞倒水音樂(lè )
師：聽(tīng)，小茶壺在干什么？給誰(shuí)倒水？怎么倒水呢？
2.師生合作游戲
師：你們想喝茶嗎？杯子在哪里？誰(shuí)做茶壺？
3.完整表演
師：倒茶嘍，小茶杯準備好了！
中班音樂(lè )活動(dòng)：小茶壺2
一、活動(dòng)的選材
茶壺是孩子們身邊隨時(shí)可見(jiàn)生活用品，應該說(shuō)孩子們是相當熟悉的。同時(shí)這首歌曲歡快活潑，歌詞風(fēng)趣，以擬人的方式給予了小茶壺生命，很適合孩子來(lái)表演，個(gè)人認為十分適合中班幼兒來(lái)學(xué)習。
二、活動(dòng)的目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)以及我班幼兒的實(shí)際情況，我制定的具體目標是：
1. 熟悉歌曲和歌詞，學(xué)習用肢體動(dòng)作模仿小茶壺，感受歌曲的風(fēng)趣，活潑。
2．通過(guò)小茶壺和茶杯的角色扮演，體驗同伴合作游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
三、活動(dòng)重點(diǎn)
是理解和熟悉歌曲的旋律和內容，并嘗試用身體動(dòng)作表現。
四、活動(dòng)的準備
為使活動(dòng)順利開(kāi)展，更具趣味性，游戲性，為此，我作了如下活動(dòng)準備：
幼兒對茶壺已有初步的認識；教師韻律表演；活動(dòng)前幼兒嘗試過(guò)各種茶杯的動(dòng)作模仿；茶壺PPT
五、活動(dòng)的過(guò)程
1.興趣是活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎
無(wú)論是什么活動(dòng)，孩子們的興趣是活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎�；顒�(dòng)以“教師跟音樂(lè )表演，請孩子們猜猜老師表演的是什么”開(kāi)始，老師的表演，猜謎的.形式很好地吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們參加活動(dòng)的愿望，為順利開(kāi)展活動(dòng)做好鋪墊。
2. 三大活動(dòng)環(huán)節
為完成教學(xué)目標，我將活動(dòng)以觀(guān)察、理解——熟悉、表演——合作游戲三大環(huán)節進(jìn)行。具體的活動(dòng)過(guò)程表現為：1.通過(guò)教師的表演以及茶壺圖片的展示，抓住茶壺的外形特征“矮又胖”，并初步嘗試用動(dòng)作表示“小茶壺”。2.熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲并表演。這個(gè)環(huán)節中，我把學(xué)習歌曲與動(dòng)作表演進(jìn)行了整合，在“按節奏念歌詞”“初步學(xué)習演唱歌曲”的同時(shí)，都進(jìn)行了肢體的模仿。因為孩子們是好動(dòng)的，而通過(guò)肢體模仿也是讓孩子理解記憶歌詞的手段之一，在使孩子進(jìn)一步熟悉歌曲的同時(shí)，也解決了動(dòng)作表演，可謂一舉兩得。3.通過(guò)角色扮演，體驗游戲快樂(lè )。教師鼓勵幼兒大膽想象，遷移日常生活中的經(jīng)驗，創(chuàng )編倒水的聲音。在這環(huán)節中教師讓幼兒自己想象倒水的聲音，模仿這種茶杯的外形，既增加了情趣，又使幼兒能順利遷移已有的經(jīng)驗。最后是合作游戲活動(dòng)，先是教師與幼兒分角色扮演茶壺和茶杯，然后是個(gè)別幼兒與其他幼兒分角色扮演，最后讓幼兒自己找伙伴兩兩合作分演角色。
3.活動(dòng)延伸
活動(dòng)中孩子們接觸的是“又矮又胖”的小茶壺，為了不使幼兒思維局限，在活動(dòng)的最后我特別出示其他不同形態(tài)的茶壺，讓孩子們認識到茶壺的多姿，了解到茶壺并不是只有“又矮又胖”這一種，同時(shí)也激發(fā)了幼兒繼續表演的愿望。
五、活動(dòng)的遺憾
1.原歌曲是一首英文歌，始終找不到原歌曲的伴奏，曾經(jīng)嘗試將英文歌歌詞用相關(guān)軟件弱化，但是效果很不理想，在沒(méi)有辦法的情況下，只得用鋼琴彈奏錄音，雖然音效比較清楚，但是始終及不上專(zhuān)業(yè)的伴奏來(lái)的感覺(jué)好。同時(shí)因為我考慮到孩子們又要學(xué)唱，又要表演，有意識地將速度放慢了一些，使得歌曲的“歡快活潑”體現不夠。
2.孩子們在表演中沒(méi)有將倒水的聲音表現出來(lái)，教師并未及時(shí)引導，使在游戲時(shí)缺少了些趣味性。
中班音樂(lè )活動(dòng)：小茶壺3
活動(dòng)目標：
1、熟悉歌曲的旋律，嘗試用身體的動(dòng)作表現歌曲的內容。
2、初步創(chuàng )編茶壺和茶杯的動(dòng)作。
3、在學(xué)習歌曲的過(guò)程中，體驗與同伴共同舞蹈的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：與歌曲有關(guān)的茶壺圖片四幅，磁帶和錄音機，鋼琴伴奏。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲“變變變進(jìn)場(chǎng)”：
孩子們，我們來(lái)玩一個(gè)“變變變”的游戲，趕快!把你們的小手藏起來(lái)。
�。ㄗ兂尚⊥�，跳一跳）
�。ㄗ兂渗喿�，走一走）
�。ㄗ兂尚▲B(niǎo)，飛一飛）
�。�(tīng)音樂(lè )飛進(jìn)場(chǎng)地，找到座位后跟音樂(lè )拍手）
二、觀(guān)察圖片，熟悉歌曲
1、教師完整的示范演唱一遍
師：我們開(kāi)飛機開(kāi)累了，來(lái)!孩子們，找一個(gè)空地方坐好，休息一會(huì )兒。
累不累啊?
幼：有點(diǎn)累，我都想喝水了。
師：孩子們，快看，這是誰(shuí)呀? (茶壺)
2、觀(guān)察圖片，理解歌詞
�。�1）師：小茶壺長(cháng)得什么樣呀? (引導幼兒說(shuō)出“它的肚子是圓圓的，身體矮矮的”)
教師聽(tīng)音樂(lè )有節奏的朗誦：我是茶壺肥又矮呀
�。�2）師：我們再來(lái)看看，這是茶壺的什么呀? (壺柄，壺柄是用來(lái)提茶壺的)
茶柄長(cháng)在什么地方?你們來(lái)學(xué)學(xué)
那這個(gè)呢? (壺嘴，水就是從這個(gè)地方流出來(lái)的)
教師聽(tīng)音樂(lè )有節奏的'朗誦：這是壺柄這是嘴
�。�3）觸摸第三幅圖片，問(wèn)問(wèn)幼兒：“壺里的水怎樣拉?”(水燒開(kāi)拉，都冒煙啦，水都在壺里翻滾啦)
�。�4）師：那這個(gè)壺嘴怎樣啦? (沖茶啦)
教師聽(tīng)音樂(lè )有節奏的朗誦：水滾啦，水滾啦!沖茶啦。
創(chuàng )編茶壺和茶杯的動(dòng)作
你們想不想都來(lái)喝喝茶，好，請小朋友趕快準備。
�。�5）師：我們的茶壺是什么樣子的啊? (又肥又矮)來(lái)!我們來(lái)做一做。
那壺柄長(cháng)在哪呢?壺嘴長(cháng)在這兒。(動(dòng)作示意)再來(lái)一次。
提問(wèn)：“誰(shuí)想喝水?”(咕嚕咕嚕)
提問(wèn)：孩子們，剛才我們的壺柄都長(cháng)在這兒，動(dòng)腦筋想想，壺柄還可以長(cháng)在哪兒? (幼兒創(chuàng )編)
那我們再來(lái)一次，這一次看看誰(shuí)跟我的不一樣。
剛才有很多的小朋友的壺柄和壺嘴長(cháng)在了不同的地方，真不錯!我再來(lái)看看，來(lái)，寶寶們準備!（教師不示范）
孩子們，把你們的茶杯擺好啦!我來(lái)給你們倒茶�！肮緡９緡！�
哦!這么多的小朋友都想喝茶，老師都倒不過(guò)來(lái)了，這樣吧，我們再來(lái)沖一次茶，和你旁邊的好朋友，相互的倒倒茶，好嗎?來(lái)!大家趕快準備好。（把你們的茶也倒給我喝喝）
3、請客人老師喝茶
孩子們，剛才我們都喝了茶，你們看看周?chē)羞@么多的客人老師，我們也去給他們倒茶喝，好嗎?
三、活動(dòng)結束：
師：其他班上的小朋友也也想喝茶了，來(lái)!寶寶們，我們也去給他們倒茶去!
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