設計作文

設計作文（合集9篇）

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的設計作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計作文 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)訓練和表演，知道感謝的方式和使用恰當的感謝語(yǔ)言，《感謝》教學(xué)設計。

　　2、借助情景使學(xué)生產(chǎn)生參與學(xué)習訓練的興趣，形成禮貌待人的意識。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能夠選擇適當的雙向溝通方式。

　　2、能夠真誠不夸張地使用感謝語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、激發(fā)情感，朗讀導入。

　�。�1）由學(xué)生朗讀。

　　學(xué)生朗讀：我感謝我的母親，使她賦予我生命，在我困難的時(shí)候總會(huì )送來(lái)安慰，在我寒冷的時(shí)候則送來(lái)溫暖；我感謝我的老師，使她像蠟燭一樣燃燒自己，讓我的眼睛能看到未來(lái)，讓我變得聰慧；我感謝我的朋友，使您們讓我在人生路途中得到鼓勵，讓我不孤獨。

　�。�2）討論交流。

　�、倨綍r(shí)在什么情況下需要感謝別人？

　�、跁�(huì )議自己平時(shí)是怎么感謝別人的？

　　師：在生活、學(xué)習中，我們每一個(gè)人都會(huì )因為受到別人的關(guān)心和幫助而發(fā)出由衷的謝意，你是怎樣向別人表示感謝的？先想一想，然后小組交流。

　�。�3）全班匯報小組討論的情況，師生評議。通過(guò)討論出示說(shuō)話(huà)要求的第一段和第二段話(huà)，讓學(xué)生分別談一談。通過(guò)評議使學(xué)生明白說(shuō)話(huà)要求的第三段并總結出板書(shū)。

　　板書(shū)：

　�、俑兄x的態(tài)度應是真心實(shí)意。

　�、诟兄x是要把話(huà)說(shuō)清楚，要有禮貌，使用致謝用語(yǔ)。

　�、劢邮芨兄x的.一方要有答謝。

　　2、創(chuàng )設情景，分層訓練。

　�。�1）創(chuàng )設情景。

　　同學(xué)們，今天下午又一位工人叔叔要來(lái)我們教室，為我們換掉老化的燈管，到時(shí)候，我們應該怎樣向工人叔叔表示感謝呢？請同學(xué)們想一想應該說(shuō)些什么。

　�。�2）學(xué)生準備。

　　教師向學(xué)生提出注意黑板上的幾點(diǎn)要求。

　�。�3）分組練習。

　　學(xué)生自由組合，分角色練習致謝，教師注意提示學(xué)生練習時(shí)要互換角色，并且彼此提出意見(jiàn)。教師巡視，及時(shí)指導。

　�。�4）匯報表演。

　　學(xué)生上臺表演，師生共同評議。以學(xué)生評議為主，從是否符合感謝的要求進(jìn)行評價(jià)，要肯定長(cháng)處，指出不足。

　�。�5）貼近生活，向課外延伸。

　　設想生活中幾種需要我們致謝的情景進(jìn)行表演，培養學(xué)生隨機選擇適當感謝方式的能力。教師結合實(shí)際及時(shí)進(jìn)行指導評議。

　�。�6）教師小結。

設計作文 篇2

　　美妙的理想是人生的方向，能讓人意氣奮發(fā)；美妙的理想是耀眼的太陽(yáng)，能照亮前進(jìn)的道路；美妙的理想是一條帆，與你乘風(fēng)破浪。每一個(gè)人都有五彩繽紛的夢(mèng)，我的理想就是成為一名服裝設計師。

　　有人說(shuō)：設計師像擁有馬良一樣的神筆，把一切事物栩栩如生的表現出來(lái)；可還有人說(shuō)：設計師就像神仙下凡，用神力把紙上的東西表現出來(lái)！設計師在我心中如一縷陽(yáng)光射出，一絲清風(fēng)吹過(guò)，讓我覺(jué)得溫暖。也許相當一部分人知道我的想法后會(huì )笑破肚子：小孩子不好好學(xué)習當什么服裝設計師？先把文化課程搞好再說(shuō)吧！一部分人的冷言冷語(yǔ)絲毫不能動(dòng)搖我的決心。因為我熱愛(ài)潮牌，對服裝的熱愛(ài)也是不在話(huà)下。長(cháng)大后當一名服裝設計師也是經(jīng)過(guò)我反復考慮后才決定的。本身就酷愛(ài)畫(huà)畫(huà)的我，一直也對設計工作非常向往。每次看見(jiàn)那些穿著(zhù)各種潮牌的`小哥哥小姐姐。心里多少有點(diǎn)心潮澎湃。

　　為了這個(gè)理想，我在街上只要看到了有很酷的衣服，我都會(huì )牢牢地記住在腦海里，回到家以后憑著(zhù)想象力畫(huà)出來(lái)，再稍微地做一點(diǎn)改動(dòng)，我對這個(gè)理想是那樣的如癡如醉呀！我每天都會(huì )抽出一些時(shí)間來(lái)學(xué)習、練習畫(huà)畫(huà)。每一次畫(huà)得不好的時(shí)候，我都會(huì )在心里告訴自己不要灰心，功夫是不會(huì )辜負有心人的，是我這個(gè)服裝設計師的理想在我心中生根發(fā)芽。

　　要實(shí)現夢(mèng)想就必須要努力奮斗，只有這樣才能取得最終的成就，才會(huì )開(kāi)花結果，那么我一定要加油！

設計作文 篇3

　　每個(gè)人都有自己的理想，而我的理想，就是成為一名服裝設計師。

　　在我很小的時(shí)候，偶然在電視上看見(jiàn)了一場(chǎng)國外的服裝設計大賽，參賽的服裝模特很多。她們身上的衣服有的華麗、有的高貴、有的莊重、有的典雅�；ɑňG綠，五彩斑斕，式樣繁多，琳瑯滿(mǎn)目。我當時(shí)就暗下決心，定下我的`理想，長(cháng)大后一定要成為一名服裝設計師。

　　在美國時(shí)，媽媽帶我參觀(guān)了一個(gè)國際服裝展。世界各地的著(zhù)名服裝設計師齊聚一堂，展出的作品比我小時(shí)候在電視上見(jiàn)到的要漂亮許多，時(shí)尚，前衛，美倫美奐。我慢慢地看，細細地品，仔細觀(guān)察每件衣服的質(zhì)地，款式，甚至揣摩設計師在設計時(shí)的思想。我把那些設計草草地畫(huà)在隨身所帶的畫(huà)紙上，回家后一筆一畫(huà)地補充和修改，滿(mǎn)意后再用彩色鉛筆上色，最后將一張張設計草圖保存起來(lái)。閑暇時(shí)，我會(huì )把一張張設計稿拿出來(lái)，邊看邊找來(lái)相應顏色的花布。隨后我便會(huì )按照身邊芭比娃娃的尺寸，畫(huà)線(xiàn)，剪裁，并按媽媽教的方法將他們小心翼翼，一針一線(xiàn)地縫起來(lái)。衣服做好后，我將它穿在芭比娃娃身上�！班�？好像有點(diǎn)太松�！蔽倚÷暤刈匝宰哉Z(yǔ)。于是便把衣服脫下來(lái)，進(jìn)行細細地修改，生怕再出差錯，直到合適為止。

　　一天又一天，一年又一年，我保存的衣服圖稿已有厚厚的一摞，而我為芭比

　　娃娃制作的衣服也有十幾件了。我經(jīng)常會(huì )把各種衣服互相搭配地穿在芭比娃娃身上，仔細端詳，以求獲得新的靈感。我始終相信，不論做任何事情，只要有決心，恒心，耐心，信心這“四心”，所有的理想和夢(mèng)想就一定會(huì )成真。在實(shí)現自己夢(mèng)想的道路上，一定要虛心地向他人學(xué)習，積累生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，持之以恒地為自己的理想奮斗，你就會(huì )看到成功的曙光！

設計作文 篇4

　　我設計的中國洋娃娃

　　每當看到別人的洋娃娃，她們都是金發(fā)碧眼的外國人。所以，我便想設計一個(gè)中國的洋娃娃。

　　這個(gè)洋娃娃有一張圓圓的白里透紅的臉，水蜜桃似的。兩只水靈靈的炯炯有神的的眼睛，上面長(cháng)著(zhù)彎彎的眉毛，一張櫻桃小嘴，抹了一層亮晶晶的口紅，黑色的頭發(fā)梳成了一個(gè)十分清爽的`馬尾辮，身上穿了一件泡泡裙，粉紅色的領(lǐng)子，藍色花紋，看上去格外清秀，非常漂亮。一雙紅色的高跟鞋組成了一個(gè)可愛(ài)的中國小姐。

　　這個(gè)洋娃娃不僅可愛(ài)，而且功能齊全。

　　在她的衣服上有三個(gè)蝴蝶結，可別小看了著(zhù)三個(gè)蝴蝶結，它的作用可多著(zhù)呢！

　　第一個(gè)蝴蝶結是用來(lái)安慰人的。只要在你心煩的時(shí)候輕輕的按它一下，它便會(huì )像媽媽似的安慰你，讓你又重新點(diǎn)燃希望的火焰。

　　第二個(gè)蝴蝶結是用來(lái)和別人玩耍的。只要在你無(wú)聊的時(shí)候輕輕的按它一下，它便會(huì )變成一個(gè)知心的玩伴，知道你開(kāi)心為止。

　　第三蝴蝶結是用來(lái)講故事的。如果你想聽(tīng)哪一個(gè)故事，只要輕輕的按一下，歷史故事、童話(huà)故事、神話(huà)故事、寓言故事、成語(yǔ)故事等供你選擇。

　　這個(gè)功能齊全、長(cháng)相甜美的洋娃娃不錯吧！想要嗎？那你快點(diǎn)長(cháng)大，設計出這個(gè)中國洋娃娃吧！

設計作文 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)老師的創(chuàng )設情境和有力的指導，調動(dòng)學(xué)生生活中的情感積累，敢于、樂(lè )于敞開(kāi)心扉，把自己內心的真情實(shí)感向對方訴說(shuō)。

　　2、認真閱讀例文，明確敘事的過(guò)程要清楚具體，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，語(yǔ)言要得當。

　　重難點(diǎn)：

　　1、情境創(chuàng )設和情感引導，是否能激發(fā)學(xué)生內心深處的情感涌動(dòng)和表達欲望。

　　2、學(xué)生對自己內心涌動(dòng)的真實(shí)情感，是否能用準確而又豐富的語(yǔ)言表達清楚。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)設計：

　　一、課前激趣。

　　1、老師知道咱們班的同學(xué)都很喜歡聽(tīng)歌，今天老師給大家帶來(lái)了一首《說(shuō)句心里話(huà)》的歌，請同學(xué)們認真聽(tīng)歌曲，也可以跟著(zhù)唱，想想你聽(tīng)到了什么？

　　2、指名說(shuō)。

　　3、是啊，戰士們?yōu)榱吮＜倚l國，遠離家鄉，日夜守衛在祖國的邊疆，然而，他們也是普通人啊，他們也思念自己的家鄉，他們也思念自己的親人��！這首歌讓我們聽(tīng)到了戰士們心里最想說(shuō)的話(huà)，那就是——我也想家，我也有愛(ài)。

　　4、同學(xué)們，你知道什么是心里話(huà)嗎？

　　5、那今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的心里話(huà)吧。（板書(shū)課題）

　　二、明確習作要求。

　　1、出示習作要求，同桌一起讀，邊讀邊思考：這次習作的內容是什么？

　　2、匯報交流：

　�。�1）你從要求中知道了什么內容？（說(shuō)說(shuō)心里話(huà)）

　�。�2）想一想，都是哪些情況下“沒(méi)有機會(huì )說(shuō)出來(lái)”？（距離遠，難為情，對方不愿聽(tīng)……）

　�。�3）同學(xué)們，其實(shí)在我們每個(gè)人的心里，都會(huì )有一些不想輕易說(shuō)出口的“小秘密”，都會(huì )有許多想向別人傾訴的話(huà)，心理話(huà)可以對誰(shuí)說(shuō)？

　�。ò鍟�(shū)：對誰(shuí)說(shuō)）（課件）

　　說(shuō)什么：對老師說(shuō)——感激；對媽媽說(shuō)—懇求；對鄰居叔叔——感謝；對小伙伴——勸告。

　�。ò鍟�(shū)：說(shuō)什么）

　　“省略號”說(shuō)明什么？（對訴說(shuō)的內容沒(méi)有限制）

　　想一想：還可以說(shuō)哪些方面的心里話(huà)呢？

　�。�4）再讀要求，寫(xiě)好心里話(huà)最關(guān)鍵的要求是什么？用一個(gè)詞概括。（真實(shí)）

　　三、指導選材，打開(kāi)選題思路。

　　1、生活中有的同學(xué)的`心里話(huà)是想說(shuō)沒(méi)機會(huì )說(shuō)，有的是想說(shuō)卻不知道怎么開(kāi)口，課前，張老師采訪(fǎng)了幾位同學(xué)，他們心里分別藏著(zhù)這樣那樣的話(huà)，看一看你是不是也深有同感？（課件出示心里話(huà)）

　　2、看了這幾位同學(xué)的心里話(huà)，老師知道現在大家一定都迫不及待地想把自己的心里話(huà)說(shuō)出來(lái)了，現在請大家閉上眼睛，靜靜地問(wèn)一問(wèn)自己，今天，你最想對誰(shuí)說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，想好后把他（她）的名字寫(xiě)在紙片上，你想對他（她）說(shuō)什么呢？請用一句話(huà)寫(xiě)在紙片的橫線(xiàn)上。

　　3、指名說(shuō)。

　　4、我們想對一個(gè)人說(shuō)出自己的心里話(huà)，總是有原因的，都是由某些相關(guān)的事引起的，那你是因為什么事而想對他（她）說(shuō)心里話(huà)呢？想一想，然后把小組里的同學(xué)當成你想說(shuō)心里話(huà)的人，在小組里說(shuō)一說(shuō)吧。

　　5、指名說(shuō)。

　　四、學(xué)習例文，總結習作方法。

　　1、那么，到底該怎么用筆才能把我們的心里話(huà)表達清楚完整呢？這里有一篇趙潔同學(xué)寫(xiě)的《老師，請您原諒我》，讓我們來(lái)看看她是怎么說(shuō)的。

　　2、同學(xué)們，她先說(shuō)什么，再說(shuō)什么呢？

　�。ㄏ鄼C總結：開(kāi)頭簡(jiǎn)明表白自己內心的想法，中間述說(shuō)事情的過(guò)程及內心活動(dòng)，結尾總體傾吐現在的感受。）

　　3、她這種敘事方式很清晰，非常值得我們借鑒。

　　4、在敘事過(guò)程中，除了描寫(xiě)心理活動(dòng)，我們還可以寫(xiě)些什么，使過(guò)程更具體？我們還可以進(jìn)行哪些方面的描寫(xiě)？是啊，將人物的對話(huà)，動(dòng)作，神態(tài)以及心理活動(dòng)詳細寫(xiě)出來(lái)，就能真實(shí)地再現事情當時(shí)的情景，也會(huì )使讀者有身臨其境之感，我們在寫(xiě)作時(shí)可要注意這些要點(diǎn)。

　　5、題目時(shí)文章的眼睛，你想為你的習作取什么題目呢？指名說(shuō)。

　　五、動(dòng)筆完成初稿。

　　六、全班評點(diǎn)。

設計作文 篇6

　　大家好！我叫張瑞涵，我是一個(gè)熱愛(ài)繪畫(huà)的女生。你聽(tīng)到我寫(xiě)的題目一定很奇怪吧！我又不是設計師，哪兒來(lái)的設計師呢？讓我來(lái)告訴你吧！

　　我有著(zhù)一張白凈的瓜子臉，細長(cháng)的眉毛下長(cháng)著(zhù)一雙水汪汪的大眼睛，長(cháng)長(cháng)的睫毛，帶著(zhù)一個(gè)綠色波點(diǎn)的發(fā)夾，這就是我！

　　我最大的夢(mèng)想就是做一名設計師，到時(shí)尚之都----法國巴黎去工作。做一個(gè)知名的'設計師，創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的品牌。

　　我現在可是班里的小畫(huà)家哩！連比我還有才的戴遠琪都天天跟著(zhù)我，我最好的朋友是張奕安、袁箐霖和王藝丹。好多人說(shuō)我有個(gè)性。不過(guò)，到現在我還搞不清是什么意思。我在家里是大姐大，在學(xué)校是風(fēng)趣幽默的開(kāi)心果。

　　怎么樣我是不是一個(gè)有個(gè)性的女生呢？

設計作文 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，拓寬學(xué)生思維，樂(lè )于把有意義的新鮮事寫(xiě)下來(lái)。

　　2.能不拘形式地把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。

　　3.能寫(xiě)出自己的感受、看法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　選擇有意義的意義的新鮮事并把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。 難點(diǎn)：能不拘形式地把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。 教學(xué)準備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入

　　有這樣一些人，他們帶領(lǐng)我們在知識的海洋里遨游，他們引導我們在人生的高山上攀登，他們是——老師;有這樣一群人，他是你的同桌，他是你的朋友，他是你的死黨，他們有一個(gè)共同的名字——同學(xué)。有這樣一個(gè)地方，它像大海一樣包容我們每一顆小水滴，它見(jiàn)證了同學(xué)們的成長(cháng)，記錄了同學(xué)們的喜樂(lè )，承載了同學(xué)們的理想，這個(gè)地方是——班級;今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些人在這里發(fā)生的這些事。

　　二、 解題釋題

　　1.板書(shū)：我們班的 事

　　師：這是一篇寫(xiě)什么的作文?(寫(xiě)事) 2.寫(xiě)什么事?(新鮮事)(板書(shū)：新鮮) 3.什么是新鮮事? 新鮮事是最近發(fā)生的事; 新鮮事是比較稀罕、不常見(jiàn)的事; 新鮮事是比較新穎、讓人覺(jué)得新奇的事; 新鮮事就是剛出現的、驚動(dòng)人的事。

　　師：新鮮事是指最近發(fā)生的一些以前沒(méi)有發(fā)生過(guò)的、讓人感覺(jué)稀罕、新奇的不一般的事。

　　4.是哪里發(fā)生的新鮮事?(班級)

　　三、明確要求

　　1.指生讀提示部分 (課件)

　　2.引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本次習作提出了哪些要求? 3.提煉寫(xiě)作要求(課件出示)

　　四、選擇材料、組織材料

　　1.師：班級中發(fā)生的新鮮事可能是在課堂上;可能在活動(dòng)中;可能是同學(xué)之間、可能是師生之間。你想到我們班有哪些新鮮事了嗎?別著(zhù)急，老師這里有一些圖片，相信一定會(huì )給你帶來(lái)一些啟發(fā)的。你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)概括一下這件事嗎?

　　生1：上周，老師領(lǐng)著(zhù)我們到五年一班出了一節公開(kāi)課，同學(xué)們表現非常好，老師晚上還少給我留作業(yè)了呢!

　　生2：上周一，我們班公開(kāi)競選班干部，同學(xué)們投票選了體委，選了幾名代理班長(cháng)。

　　生3：上周一的班會(huì )課，老師和同學(xué)們一起表演小品。

　　生4：9月份是知恩感恩體驗月，老師號召我們給長(cháng)輩做賀卡，同學(xué)們做得多漂亮啊!

　　生5：這是我們班最大的新鮮事，最近幾天，我們班先后有三名同學(xué)和賈老師都上了明水新聞節目，我們都非常羨慕他們，他們成了我們班的明星了。

　　生6：這可不是集體玩手機，而是我們班舉行了誦讀大賽，瞧，同學(xué)們讀得多認真啊!我們還評選出我們班級的誦讀小導師5名。

　　師：除了這些事之外，你還發(fā)現班級有哪些新鮮事嗎?

　　生：老師，我覺(jué)得我們班王杰佳同學(xué)讓別人替寫(xiě)作業(yè)這事也挺新鮮的。 師：確實(shí)，這件事在我們班是前無(wú)古人，也希望后無(wú)來(lái)者。還有嗎? 生：還有一節數學(xué)課，老師讓做對的同學(xué)舉手，全班60名同學(xué)全部舉手，當時(shí)大家都不太敢相信，紛紛向后看去，后來(lái)證實(shí)真的是全部做對了，我們還為那幾個(gè)平時(shí)學(xué)習不太好的同學(xué)鼓掌了呢!

　　2.除了這些，班級里的新鮮事還可能包括這些(課件)你想選擇哪件來(lái)寫(xiě)?同桌間交流一下。

　　3.愿意把你選擇好的事件跟大家說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　生：我想寫(xiě)一寫(xiě)上周的班會(huì )課，表演時(shí)同學(xué)們都不愿意扮演媽媽的角色，老師就和同學(xué)們一起表演。老師和耿欣表演得可好了，同學(xué)們看得也很投入，連宋主席進(jìn)來(lái)檢查大家都不知道。

　　生：我想寫(xiě)一寫(xiě)前天的升旗儀式，當時(shí)我是升旗手，我內心可激動(dòng)了。 生：我就想寫(xiě)我們班的班干部競選，這可是我們上學(xué)來(lái)第一次這么民主。

　　4.同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他們的選材符合要求嗎?要寫(xiě)什么你們心中有數了嗎?

　　五、學(xué)習例文，總結寫(xiě)法。

　　1.剛才我們解決了寫(xiě)什么的問(wèn)題，現在我們來(lái)解決怎么寫(xiě)的問(wèn)題。(出示例文)崔子歌來(lái)給大家讀一讀。

　　2.小作者是按怎樣的順序記敘這件事的? 生：小作者是按照事情發(fā)展順序寫(xiě)的。 3.小作者是分幾步把事情寫(xiě)清楚的? 生：分五步。 師：哪五步?

　　生：寫(xiě)出謎團——偵察無(wú)果——商量對策——實(shí)施作戰——偵破謎團。 師：第一自然段寫(xiě)出謎團其實(shí)就是事情的——起因。第五自然段偵破謎團其實(shí)就是事情的——結果。二、三、四自然段其實(shí)就是事情的——經(jīng)過(guò)。我們來(lái)看第三段，偵察了卻沒(méi)破案，為什么還要寫(xiě)呢?

　　生：這樣寫(xiě)事情更有波折，更吸引人。

　　師：說(shuō)得真好，是啊，這樣寫(xiě)讓我們覺(jué)得這個(gè)案子真難破，讓我們覺(jué)得這事真新鮮，我們在寫(xiě)作時(shí)也可以嘗試把事情寫(xiě)得一波三折。

　　4.小作者為了把故事寫(xiě)精彩，運用了哪些描寫(xiě)方法? 生：運用了語(yǔ)言描寫(xiě)。 師：描寫(xiě)了誰(shuí)的語(yǔ)言? 生：描寫(xiě)了機靈鬼李明的語(yǔ)言。

　　師：同學(xué)們想一想在商量對策時(shí)只有李明自己說(shuō)話(huà)了嗎?大家肯定會(huì )七嘴八舌地發(fā)表意見(jiàn)，小作者為什么只對李明的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)呢?

　　生：因為李明的語(yǔ)言最重要。

　　師：說(shuō)得好。李明的語(yǔ)言是最具有代表性，它和下文的`銜接也最緊密�？梢�(jiàn)，我們在寫(xiě)作文時(shí)一定要抓住重點(diǎn)，并不是所有的細節都要寫(xiě)出來(lái)。 除了語(yǔ)言描寫(xiě)，小作者還運用了什么描寫(xiě)?找一找。

　　生：還運用了神態(tài)描寫(xiě)：我們都豎起耳朵，瞪大眼睛。 生：還有心理描寫(xiě)：心里像揣著(zhù)一只兔子似的怦怦直跳。 師：這句神態(tài)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)寫(xiě)出了什么?

　　生：寫(xiě)出了即將揭開(kāi)謎底是我們的激動(dòng)、興奮和緊張。 師：文中有動(dòng)作描寫(xiě)嗎?

　　生：只見(jiàn)一個(gè)同學(xué)拿著(zhù)一瓶墨水走到方便角，掂起腳，小心翼翼地把墨水倒進(jìn)去。這句寫(xiě)小文小心翼翼地倒墨水。

　　師：小文是在做好事為什么要小心翼翼呢? 生：因為他不好意思，不想讓人知道這是他做的。

　　師：看來(lái)這真是“做好事不留名”，動(dòng)作描寫(xiě)中也能體現人的精神面貌。同學(xué)們寫(xiě)作文時(shí)也要注意哦。

　　5.運用恰當的描寫(xiě)方法使敘事精彩，你覺(jué)得這篇習作還有地方精彩? 生：作者的語(yǔ)言很有意思，比如“調查組”、偵查、作戰方案等詞語(yǔ)，讓我感覺(jué)這似乎是警察在偵破一個(gè)大案件，部署得非常嚴密。

　　師：同學(xué)們有這種感覺(jué)嗎?還有類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎?

　　生：召開(kāi)秘密會(huì )議、偵察對策、引“魚(yú)”上溝、潛伏等。

　　師：這些詞語(yǔ)的使用，牢牢抓住了讀者的心，讓我們不禁為他們捏一把汗。這就是語(yǔ)言的魅力。在寫(xiě)作手法上，你有什么發(fā)現嗎?

　　生：小作者運用了聯(lián)想的手法，聯(lián)想到了小文最近的表現，讓我們覺(jué)得他這樣做也并不突然。

　　6.你說(shuō)得真好，你對語(yǔ)文知識的積累非常豐富。 7.小作者寫(xiě)出了哪些感受?

　　生：小作者寫(xiě)出了對小文的敬佩和贊美。

　　8. 我們再來(lái)看看文章的結構安排，開(kāi)頭和結尾有什么特點(diǎn)? 生：開(kāi)頭說(shuō)這是莫名其妙的事，結尾說(shuō)這是新鮮事，互相照應。 師：在內容是，開(kāi)頭拋出要偵破的案件，巧妙地設下懸疑，吸引讀者，

　　引起下文。結尾呢，照應開(kāi)頭的同時(shí)，寫(xiě)出自己的感受，號召大家向小文學(xué)習，升華了主題。這樣的開(kāi)頭和結尾對于這篇習作來(lái)說(shuō)是非常適用的。

　　9.通過(guò)賞析這篇例文，你覺(jué)得如何才能這件新鮮事寫(xiě)新鮮，讓大家讀了也感覺(jué)新鮮呢?

　　(1) 按照事情發(fā)展順序寫(xiě)。

　　(2) 寫(xiě)出事情的波折。

　　(3) 運用恰當的描寫(xiě)方法。

　　(4) 寫(xiě)明感受。

　　(5) 結構安排要合理。

　　(6) 語(yǔ)言要有魅力。

　　六、學(xué)生寫(xiě)作

　　吸收了這么多營(yíng)養，同學(xué)們是不是有點(diǎn)躍躍欲試了，別著(zhù)急，要想寫(xiě)好，先得想好。這學(xué)期老師教了同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě)作提綱，它能很好地幫助我們整理思路，拿出你的練習本先把寫(xiě)作提綱列好，再動(dòng)筆寫(xiě)作。

　　七、作品點(diǎn)評

　　1.學(xué)生讀作文。

　　2.指生點(diǎn)評。(注意：選擇的事例是否讓人感覺(jué)新鮮。能不能把事情的來(lái)龍去脈要寫(xiě)清楚。是否寫(xiě)出自己的感受。)

　　八、作業(yè)布置 完成作文，并自行修改。

　　板書(shū)設計：

　　我們班的新鮮事

　　選材新鮮

　　描寫(xiě)新鮮(抓重點(diǎn)) 過(guò)程新鮮(一波三折) 語(yǔ)言新鮮(個(gè)性魅力)

設計作文 篇8

　　唉！天氣變冷了，又要告別夏天漂亮的衣裙，穿上厚厚的`棉衣了。這樣多麻煩呀！

　　假如我是服裝設計師，我要發(fā)明一種衣服，這種衣服可以隨意調整大小。大了抖一抖，小了拍一拍，這種衣服可以穿好幾年呢！這種衣服非常漂亮夏天它會(huì )變成淺色比如藍色、白色、黃 色，……冬天可以變成紅色、黑色、紫色……如果有人認為白色會(huì )臟那就錯了，因為這種衣服有除菌的本領(lǐng)，如果臟了只要拍一拍就行了，依然和新的一樣，多方便呀！它還能保護我們，我們常常摔跤要么出血，要么磨破皮父母既要為我們洗衣做飯，又要為我們擦藥，不累倒才怪。但這件衣服彌補了這個(gè)缺點(diǎn)，當你快要摔倒時(shí)它會(huì )迅速吸收空氣，當你摔倒時(shí)就會(huì )倒在“軟墊”上，衣服也不會(huì )臟多好��！

　　假如我是服裝設計師我就要發(fā)明這種實(shí)用、方便的衣服，為人類(lèi)造福。

設計作文 篇9

　　1、介紹一種物品

　　習作要求：

　　讀了本組課文，你一定體會(huì )到了說(shuō)明文的一些特點(diǎn)，學(xué)到了一些說(shuō)明方法。本次習作，我們就練習寫(xiě)說(shuō)明文章。

　　你可以選擇一種物品介紹給大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或電器，在習作之前，先通過(guò)觀(guān)察、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、閱讀說(shuō)明書(shū)等方式，盡可能多地了解這種物品，然后再想一想，可以從哪些方面、按照怎樣的順序來(lái)介紹，能用上哪些說(shuō)明方法。

　　寫(xiě)完以后讀給同學(xué)聽(tīng)，看看介紹清楚了沒(méi)有，不清楚的地方再改一改。

　　課前準備：

　　請同學(xué)們在課下選擇一件自己感興趣的物品，可以是蔬菜、水果、文化用品、家用小電器，也可以是玩具、發(fā)卡、鮮花等，只要能隨身帶到學(xué)校的小件物品均可。確定所選擇的物品以后，通過(guò)觀(guān)察、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、閱讀說(shuō)明書(shū)等多種形式盡可能多地了解該物品的特性，為作文課上的交流和寫(xiě)作準備好豐富的資料。教學(xué)過(guò)程：

　　一、在交流中喚醒心中的說(shuō)明方法

　　1．今天作文課的主要內容是請同學(xué)們觀(guān)察一個(gè)自己最喜歡的物品，并把它介紹給大家。課前我已經(jīng)把要求告訴你們了，相信同學(xué)們完成得很好。

　　準備的是什么呢?我想，我們首先應該互相了解了解。提兩個(gè)小小的要求：第一，每一個(gè)同學(xué)都要向大家匯報。第二，匯報的時(shí)候不僅要把你帶的物品給大家看一看，還要在報出名字的同時(shí)說(shuō)出這個(gè)物品的一個(gè)特征。比如可以這樣說(shuō)：我帶來(lái)了一只胖嘟嘟的小豬。胖嘟嘟就是小豬的特點(diǎn)。

　　看看自己手中拿的是什么，想想怎么說(shuō)。

　　2．學(xué)生依次向大家匯報。

　　3．請同學(xué)們按照自己所帶物品的類(lèi)別組成臨時(shí)小組。

　　二、多角度觀(guān)察并寫(xiě)作

　　(一)自主觀(guān)察，寫(xiě)下自己所看到的結果。

　　1．同學(xué)們所帶物品種類(lèi)很多，你打算從哪些方面介紹你帶的物品呢?想一想，以條目的形式寫(xiě)下來(lái)。

　　2．小組內交流交流，把自己沒(méi)想到的方面補充上。

　　3．分小組匯報交流的結果。

　　4．按照剛才共同商議的角度仔細看看你手中的.物品，邊觀(guān)察邊進(jìn)行語(yǔ)言的描述。

　　5．把剛才我們觀(guān)察到的結果按照一定的順序記錄下來(lái)。

　　6．請學(xué)生讀寫(xiě)作片斷，師生共同評議修改。

　　(二)分類(lèi)補充，拓展學(xué)生觀(guān)察的角度

　　1．剛才同學(xué)們從自己熟悉的角度觀(guān)察了手中的物品，其實(shí)，觀(guān)察一個(gè)物品的角度還有很多，我這里有幾個(gè)小小的錦囊，里面裝著(zhù)新的觀(guān)察方法，我相信，你如果按照所指示的方法再來(lái)觀(guān)察你手中的物品，就會(huì )發(fā)現很多過(guò)去沒(méi)有發(fā)現的或者被你們忽略的很有意思的東西。下面我把這些錦囊分別送給各小組的同學(xué)，要求大家在我發(fā)完以后一起拆開(kāi)。

　　給蔬菜(諸如油麥菜、小白菜一類(lèi))、鮮花、樹(shù)葉、小草組：

　　請你們這樣做做，看看發(fā)現了什么?

　　(1)把你手中的蔬菜、鮮花、小草、樹(shù)葉摘一片下來(lái)，摸一摸有什么感覺(jué)?仔細觀(guān)察，你還發(fā)現了什么?把這些花瓣或葉片一片片摘下來(lái)，比較一下，他們的大小、形狀有什么變化?在花瓣、葉片摘完以后，最里面有什么?什么顏色?什么樣子?

　　(2)如果你有放大鏡，把葉片、花瓣放在放大鏡下面，你又看到什么?把它們分別橫著(zhù)、豎著(zhù)撕開(kāi)，你看到了什么?

　　(3)捏起一片輕輕咬上一口，什么味道?口中什么感覺(jué)?

　　(4)再捏起其中一片，輕輕揉搓，有什么感覺(jué)?你看到了什么變化?再伸展開(kāi)來(lái)，你看到的花瓣或葉片還和剛才一樣嗎?把花瓣或葉片放在白色的餐巾紙上揉搓，打開(kāi)以后你看到了什么?你想到了什么?

　　給蔬菜(諸如茄子)、瓜果組：

　　請你們這樣做做，看看發(fā)現了什么?

　　(1)用小刀把你手中的物品輕輕切開(kāi)，你聽(tīng)到了什么?看到里面的果肉是什么顏色?還有什么?籽兒是什么顏色、什么形狀?成什么樣子排列?如果是堅果，試著(zhù)拿錘子砸一砸，有什么感覺(jué)?聽(tīng)到了什么?砸碎以后你看到什么?

　　(2)切下一小塊，輕輕地咬一小口，嚼一嚼，什么感覺(jué)?什么味道?再咬一大口使勁嚼一嚼，你聽(tīng)到了什么聲音?和剛才的感覺(jué)一樣嗎?

　　(3)你手中的物品還有兄弟姐妹么?他們叫什么名字?是什么樣子呢?你最喜歡什么?

　　給報刊、書(shū)籍組：請你們這樣觀(guān)察，看看發(fā)現了什么?

　　(1)你的報紙有幾個(gè)版面，哪一個(gè)版面的文章最吸引你，哪一個(gè)版面廣告最多，哪一個(gè)版面排列最美觀(guān)；每一個(gè)版面四周空白的邊上還有什么?那些文字告訴我們什么信息?

　　(2)你的雜志有多少頁(yè)碼?封二、封三、封四分別是什么內容?有多少個(gè)欄目?分別是什么?你最喜歡的欄目是什么?中間哪一篇文章最吸引你?人們往往找不到雜志的售價(jià)，你找到了嗎?它在什么位置?

　　(3)看看你那本書(shū)的書(shū)脊上寫(xiě)著(zhù)什么?書(shū)的頁(yè)碼標在什么位置呢?周?chē)�有什么裝飾?你喜歡不喜歡這本書(shū)?理由是什么?你最喜歡(討厭)里面的哪個(gè)人物?為什么喜歡(討厭)他(她)?

　　(4)如果讓你為你介紹的報紙、雜志或書(shū)籍寫(xiě)一則廣告，你打算怎么寫(xiě)?給學(xué)習用品、家用小電器組：

　　請你們這樣想一想：

　　(1)你所介紹的學(xué)習用品或家用小電器都有一個(gè)龐大的家族，他們有著(zhù)眾多的兄弟姐妹，在顏色、質(zhì)地、形狀上一定有所區別，有的在功能上也不完全一樣。你了解他們嗎?

　　(2)如果你拆開(kāi)了還能夠復原，那就不妨試一試，相信你會(huì )看到許多沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的東西。

　　(3)你的學(xué)習用品給你帶來(lái)了什么幫助呢?哪一件事給你留下了深刻的印象?

　　(4)你了解你的小電器嗎?說(shuō)明書(shū)上告訴了你什么?你會(huì )用嗎?使用過(guò)程中有什么感受?它給你帶來(lái)了怎樣的的方便或者享受?

　　2．各小組宣讀手中紙條上所寫(xiě)的內容。

　　3．各小組按照紙條上的提示對手中物品進(jìn)行二度觀(guān)察。

　　4．把剛才的觀(guān)察過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，教師巡視指導。

　　5．交流，師生共同評改。

　　6．給作文加一個(gè)自己認為最合適的題目。

　　三、評價(jià)修改

　　1．自讀，在自認為用得最準確最合適的詞語(yǔ)下面加上三角號，用波浪線(xiàn)畫(huà)出自己最得意的句子。給自己打個(gè)分數。

　　2．同學(xué)交換閱讀欣賞，把你認為最精彩的句子用圓圈畫(huà)下來(lái)。把你認為不通順的句子改通順，把錯別字畫(huà)出來(lái)，把正確的寫(xiě)在旁邊。給同學(xué)的作文打個(gè)分數。

　　3．把作文上交給老師。

　　2、排比句教學(xué)

　　設計思路：小學(xué)四年級學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文學(xué)習能力，有一定的語(yǔ)文知識基礎。對其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的要求就相應有所提高。不僅能通順流利地表達自己的內心想法，會(huì )分段，有中心。還應學(xué)會(huì )運用一定的寫(xiě)作技巧使文章增色。結合本班學(xué)生在習作中存在的語(yǔ)言平淡，缺乏說(shuō)服力的問(wèn)題。設計本課，讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣利用排比句準確而生動(dòng)地表達自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮點(diǎn)。教學(xué)步驟：

　　片段1：

　　師：（大屏幕展示一個(gè)排比句和一個(gè)根據此排比句修改過(guò)的陳述句，學(xué)生比較。并說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同？）

　　句子1：母愛(ài)是什么？母愛(ài)是早上出門(mén)前一句叮囑“好好學(xué)習”；母愛(ài)是回家之后一頓香噴噴的飯菜；母愛(ài)是早上穿在身上的帶有陽(yáng)光味道的衣服；母愛(ài)是??句子2：母親每天早上都要對我們不厭其煩地說(shuō)“好好學(xué)習”，除了上班，還要做家務(wù)。媽媽真累啊，我愛(ài)我的媽媽?zhuān)?/p>

　　生1：排比句更順口，更流利。

　　生2：我讀排比句似乎更能表達我對母親的愛(ài),而且用了排比句感情更強烈。生3：后面用了一個(gè)省略號似乎還沒(méi)有說(shuō)完。而陳述句是平鋪直敘，感情一般。師：很好，你們能比較出排比句有這么多好處，那為什么不把它用在我們的作文中去呢？（出示課題）

　�。ㄔu論：導入直接入題，既節省時(shí)間，讓學(xué)生很快地明白本堂課要學(xué)習的內容，而且對一般的陳述句和排比句進(jìn)行了比較，初步感受了排比句的妙處。）片段2：

　　師：仿照下面這個(gè)句子，你還能說(shuō)出更多的句子嗎？（大屏幕展示句子）希望是春天剛探出頭的小草；希望是春天歸來(lái)的燕子；希望是

　��；希望是；希望是??

　　生1：希望是春天剛展開(kāi)笑臉的桃花

　　生2：希望是春天剛扎好辮子的柳樹(shù)

　　生3：希望是春雪覆蓋下努力生長(cháng)的麥苗?

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好！那趕快把這個(gè)排比句工工整整地寫(xiě)在你的作文本上，并向你的同桌讀一讀吧！

　�。ㄔu論：用學(xué)生熟悉的春天的景物作為此排比句的原材料，再加上擬人的修辭手法。學(xué)生想象的翅膀被打開(kāi)了，相應的精妙的句子應運而生。無(wú)不令人為他們質(zhì)樸的童心拍手叫好，學(xué)生把自己所說(shuō)的排比句寫(xiě)在作文本上，讀著(zhù)這和兒歌一樣朗朗上口的句子，特別有興趣）

　　片段3：出示多個(gè)課文中的排比句，讓學(xué)生找出排比句的普遍特點(diǎn)。學(xué)生歸納出：

　　1、幾個(gè)句子句式相同；

　　2、必須有三個(gè)或三個(gè)以上相同句式的句子構成。

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