設計方案范例4篇
為確保事情或工作順利開(kāi)展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編收集整理的設計方案5篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
教時(shí)安排及目標：
第一教時(shí)：學(xué)習課文第1—12自然段的內容，抓住重點(diǎn)句學(xué)習把人物寫(xiě)具體的方法。培養學(xué)生合理想象，大膽創(chuàng )新的能力，初步感受只有認真學(xué)習，牢固掌握基礎知識和基本技能，才能更好地為人民服務(wù)的道理。
第2教時(shí)：抓住單元提示，進(jìn)一步認識過(guò)渡句和過(guò)渡段在文中的作用。學(xué)習課文第13自然段，深刻領(lǐng)會(huì )文章中心。指導學(xué)生如何圍繞中心，把第一教時(shí)所編的故事寫(xiě)具體，全面提高學(xué)生把事物寫(xiě)具體的能力。
第一教時(shí)教案
教學(xué)內容：學(xué)習課文第1—12自然段的內容，抓住重點(diǎn)句學(xué)習把人物寫(xiě)具體的方法。
教學(xué)目標 ：學(xué)習課文第1—12自然段的內容，抓住重點(diǎn)句學(xué)習把人物寫(xiě)具體的方法。培養學(xué)生合理想象，大膽創(chuàng )新的能力，初步感受只有認真學(xué)習，牢固掌握基礎知識和基本技能，才能更好地為人民服務(wù)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)句學(xué)習把人物寫(xiě)具體的方法，初步感受只有認真學(xué)習，牢固掌握基礎知識和基本技能，才能更好地為人民服務(wù)的道理。
教學(xué)準備：
多煤體課件
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話(huà)導入 ，初步感知。
1、同學(xué)們，這節課老師想為大家介紹一位新朋友。你們想不想認識他呢？（想）
2、好，下面就請你仔細地觀(guān)察這位新朋友，說(shuō)說(shuō)你對他的.第一印象是什么？（掛兩支筆，頭斜著(zhù)，嘴也笑歪了，很得意，很神氣，很高興）
3、這位新朋友就是掛兩支筆的孩子——陸小亮。（出示課題，并齊讀）
二、學(xué)習課文，展開(kāi)想象。
1、他為什么這樣高興而得意呢？原來(lái)，在他生日那天，媽媽送了他一支漂亮的圓珠筆。
出示“圓珠筆紅紅的桿，金黃色的夾。筆套上有三個(gè)小鍵，像變魔術(shù)似的，一按，蹦出紅筆芯；再按，縮進(jìn)紅的鉆出藍的；再按一下，又變成黑色的，簡(jiǎn)直妙極了�！�
A、一二讀（齊讀）
B、讀了之后，你有什么感受呢？（筆很漂亮、很奇妙，我也想有一支，小亮一定很高興）
2、陸小亮原來(lái)有一支鋼筆，他做夢(mèng)都想有一只漂亮的圓珠筆。如今，美夢(mèng)成真，陸小亮心里樂(lè )滋滋的。
出示“他想，教授、作家、記者……誰(shuí)的口袋里不插兩三支筆呢？”
A、請你自由地讀一讀。
B、你發(fā)現了什么？（……表示列舉人物的省略，請學(xué)生補充后得出小亮向往自己長(cháng)大后做一個(gè)有知識、有學(xué)問(wèn)的人）
C、你能讀好這句話(huà)嗎？
�。◤娬{心想，要輕讀，充滿(mǎn)向往和幻想，好像自己掛了筆，就真的成了有學(xué)問(wèn)、有知識的人，很了不起似的）
3、于是無(wú)論到哪兒，小亮都不忘掛上這兩只寶貝筆�？捎幸欢螘r(shí)間，小亮卻不再掛筆了。
請你展開(kāi)想像的翅膀，自由組合討論陸小亮不再掛筆的原因。交流反饋
�。üP漂亮，字不漂亮就不掛了；考試考砸了，同學(xué)嘲笑他，就不掛了；捐給災區小朋友了；勞動(dòng)時(shí)，弄丟了……）
三、抓住重點(diǎn)，學(xué)習方法。
1、剛才，大多數同學(xué)都能發(fā)揮想像，把故事編得合情合理�？墒�，要把編好的故事如何恰到好處地用語(yǔ)言文字表達出來(lái)，的確是一門(mén)學(xué)問(wèn)。
2、我們先來(lái)看課文是怎樣編的，又是怎樣把陸小亮這個(gè)人物寫(xiě)具體的。請同學(xué)們閱讀課文，找出直接寫(xiě)小亮的句子，細細體會(huì )，你讀懂了什么？如果有疑問(wèn)，可以相互交流。
3、交流反饋
A、課文中的小亮，為什么有一段時(shí)間沒(méi)有掛筆？
B、你找到了那些直接寫(xiě)小亮的句子。你讀懂了什么？
隨機出示句子并指導領(lǐng)會(huì )含義及寫(xiě)法
“小亮一聽(tīng)寫(xiě)信，就著(zhù)了慌�！睘槭裁粗�(zhù)慌？
�。ㄗ约航o爸爸寫(xiě)的信，爸爸回信指出不少毛病。平時(shí)學(xué)習不扎實(shí)，給老奶奶寫(xiě)信怕丟臉。）
“不答應吧，老奶奶會(huì )說(shuō)我不像紅領(lǐng)巾；說(shuō)沒(méi)帶筆吧，可明明掛著(zhù)兩支筆�！�
�。ㄖ赋鍪切睦砻鑼�(xiě)，領(lǐng)會(huì )了左右為難的矛盾心情后指導朗讀）
“小亮左右為難，想來(lái)想去只好說(shuō)：“奶，我寫(xiě)不好�！�
�。ㄖ缓每闯鏊饝暮苊銖�，但是心靈深處他還是想幫助別人的）
“鋼筆老劃破紙，用圓珠筆又不如用鋼筆好寫(xiě)，筆換過(guò)來(lái)又換過(guò)去�！�
�。ㄟ@是動(dòng)作描寫(xiě)，從只看出小亮信寫(xiě)捕處的著(zhù)急心情，寫(xiě)得很費勁）還有那些句子寫(xiě)他寫(xiě)信寫(xiě)得很費勁。
“三四十個(gè)字的信，寫(xiě)了大半個(gè)小時(shí)�！�
�。▽Ρ鹊膶�(xiě)法，寫(xiě)信時(shí)間長(cháng)，很費勁）
“雖說(shuō)是早春，可小亮卻全身發(fā)熱，手心濕漉漉的�！�
�。▽�(xiě)出了小亮著(zhù)急的心情）
“他咬著(zhù)筆桿，琢磨了一陣，偷偷地抬起頭，瞅了瞅耐著(zhù)性子等的老奶奶，便不管三七二十一，寫(xiě)上了“準南礦物局”，以及收信人的姓名和地址�！�
�。ㄒ�、琢磨、偷偷、瞅寫(xiě)出了小亮害怕、著(zhù)急的心情，不管三七二十一，寫(xiě)出了他的馬虎。）
4、課文學(xué)到這里，你有什么收獲？（小亮平時(shí)學(xué)習不認真、，不塌實(shí)，幫老奶奶寫(xiě)信才會(huì )費勁。小亮這個(gè)人寫(xiě)得活靈活現，是因為作者抓住了人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)。我平時(shí)對人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)不夠深刻，以后改進(jìn)。）
四、情境導讀，深刻感知。
1、同學(xué)們的收獲真不少�？墒�，老師發(fā)現第10、11自然段作者并沒(méi)有直接寫(xiě)小亮，但是他的心情我們能體會(huì )嗎？（能）
2、那幾位同學(xué)想讀老奶奶的話(huà)？誰(shuí)想讀王老師的話(huà)呢？再請一個(gè)同學(xué)讀提示語(yǔ)。其他同學(xué)想象當老奶奶和王老師談話(huà)是，小亮在干什么？他當時(shí)的心情怎么樣？（情境朗讀）
3、交流：小亮當時(shí)的心情怎么樣？（后悔、羞愧、恨不得鉆地下去）
4、作為小亮的朋友，此時(shí)此刻，你想對他說(shuō)什么呢？（小亮，不要灰心，現在努力還來(lái)得及等）
五、憧憬未來(lái)，結束教學(xué)。
相信，有了朋友的鼓勵，老師的關(guān)心，陸小亮同學(xué)一定回振作起來(lái)的。這節課，我們就學(xué)到這里。
板書(shū)： 14、掛兩支筆的孩子
左右為難 費勁
語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)
設計方案 篇2
【教材分析】
《趙州橋》是語(yǔ)文部編版教材三年級下冊的一篇課文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。為我們呈現了趙州橋設計的意義以及古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛(ài)國情緒。課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數據介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
【學(xué)情分析】
三年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力, 理解書(shū)本上的字面意思應該不成問(wèn)題。但在現代化技術(shù)高度發(fā)展的今天, 高科技大橋層出不窮。站在這樣的高度去透視一千四百多年前的'趙州橋, 也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助多媒體課件這一直觀(guān)手段，讓學(xué)生體悟課文語(yǔ)言，體會(huì )到我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
【教學(xué)目標 】
1.初步了解抓重點(diǎn)詞句理解一段話(huà)的學(xué)習方法，提高學(xué)生的概括能力。
2.理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。
3.感受趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.初步了解抓重點(diǎn)詞句理解一段話(huà)的學(xué)習方法，提高學(xué)生的概括能力。
2.理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.感受趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
2.在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導入
同學(xué)們，中國是橋的故鄉，我用剪紙剪了一座“橋”，大家猜一猜，這是哪座橋？
�。ㄚw州橋）
早在1400多年前，就有一個(gè)這樣聰明能干的人，他就是李春，他設計和參加建造了一座世界聞名的石拱橋（出示圖片、視頻）——趙州橋。趙州橋為什么會(huì )聞名世界呢？學(xué)了課文，我們就知道了。
二、精讀課文
�。�1）學(xué)習第一自然段
1.齊讀。
2.讀了這一段你知道了什么？
�。�2）學(xué)習第二自然段
1.自讀，思考：這段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
�。ò鍟�(shū)：雄偉）
2.指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中具體寫(xiě)趙州橋雄偉的詞句。
3.“創(chuàng )舉”是什么意思？
“這種設計”指的是怎樣的設計?有什么作用？“既……又……”表示什么關(guān)系？
4.練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉、堅固。（板書(shū)：堅固）
5.朗讀：以贊美的感情朗讀第二自然段。
�。�3）學(xué)習第三自然段
1.輕聲讀第三自然段，畫(huà)出這段的重點(diǎn)句子。
2.你畫(huà)了哪一句？為什么畫(huà)這一句？
�。ㄟ^(guò)渡句，前半句是對上文的總結，后半句引出了下文，起到了承上啟下的作用。說(shuō)句子。）
3.細讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)趙州橋的美觀(guān)表現在哪里，課文中寫(xiě)了哪幾種“精美的圖案”？
4.板書(shū)“美觀(guān)”。有感情地朗讀第三自然段。
�。ㄒ胱x得有感情，我有兩個(gè)訣竅，一是語(yǔ)速要慢，二是聲音要輕。我示范最后一句。）
三、升華情感
1.到現在為止，趙州橋的特點(diǎn)我們已經(jīng)了解得差不多了，我們欣賞幾張精美大橋的圖片，請看大屏幕，這些橋美不美？如果把趙州橋跟這幾座橋相比，大家誠實(shí)地說(shuō)，最不美的是哪一座？（趙州橋）
但是這些橋這么漂亮就是沒(méi)有一篇文章寫(xiě)它們，趙州橋一般般，偏偏被選入教材讓我們學(xué)習，這是為什么？
�。ㄊ澜缏劽�、1400年沒(méi)倒）
2.有一個(gè)神話(huà)傳說(shuō)——張果老騎著(zhù)一頭驢，手里拿著(zhù)一個(gè)包，包里裝著(zhù)五座大山都沒(méi)把它壓塌。柴王爺推著(zhù)車(chē)，車(chē)里裝著(zhù)太陽(yáng)和月亮也沒(méi)把它壓塌，只在上面留了幾個(gè)車(chē)轱轆印和驢蹄印而已。
還有一首歌，相傳趙州橋不是李春造的而是魯班，歌我不會(huì )唱，歌詞誰(shuí)來(lái)讀一下？——趙州橋來(lái)魯班修，玉石欄桿圣人留，張果老騎驢橋上過(guò)，柴王爺軋了一道溝，咿呀哎嗨喲。
這傳說(shuō)和歌詞都在講趙州橋千年不倒。趙州橋里面一塊鋼鐵都沒(méi)有，一根鐵釘都沒(méi)有，凈是石頭，連橋墩都沒(méi)有，但它經(jīng)歷了八次地震，墻倒房塌，卻安然無(wú)恙，這是為什么？文中有答案，誰(shuí)能找到？
�。ü埃┌鍟�(shū)：拱
3.趙州橋是世界上現存最早的、保存最完整的石拱橋，一千多年前中國工匠李春獨特的設計使趙州橋成了世界之最，所以課文最后一段說(shuō)“趙州橋體現了古代勞動(dòng)人民的（智慧和才干），是我國寶貴的（歷史遺產(chǎn)）”。讓我們帶著(zhù)自豪的感情齊讀最后一段。
四、課堂小結
中國一千四百多年前就有李春這樣偉大的設計師，就有趙州橋這樣雄偉、堅固、美觀(guān)、世界聞名的建筑，你能夸夸趙州橋嗎？
�。▽W(xué)生寫(xiě)作、發(fā)言）
設計方案 篇3
第1條 確實(shí)引導消費者的購買(mǎi)行為。店面廣告是大眾傳播廣告的補充工具，廠(chǎng)商運用各種大眾傳播廣告傳達企業(yè)印象及商品印象給消費者。當消費者走入商店，面臨決定購買(mǎi)時(shí)的緊要關(guān)頭，可用店面廣告喚起消費者的再記憶，使之真正購買(mǎi)該廠(chǎng)商產(chǎn)品，以免功敗垂成。
第2條 無(wú)聲的忠實(shí)推銷(xiāo)員。店面廣告被張貼在墻壁上或被吊掛在天花板下，傳達廠(chǎng)商商品的信息，忠于職守，永不擅離工作崗位。
第3條 提高廠(chǎng)商商品的知名度。店面廣告擺設在賣(mài)場(chǎng)最顯眼的位置，能快速、大幅度地提高自己產(chǎn)品的知名度。
第4條 新產(chǎn)品的告知。
第5條 誘使消費者產(chǎn)生購買(mǎi)欲望。
第6條 爭取賣(mài)場(chǎng)的銷(xiāo)售空間。賣(mài)場(chǎng)的櫥窗內、陳列架上，各廠(chǎng)商競相爭奪較好的位置與較多的空間。但是，陳列架以上到天花板的空間，也同樣重要，雖不實(shí)際擺上產(chǎn)品，但掛上一個(gè)具有杰出創(chuàng )意的店面廣告，對銷(xiāo)售效果將大有幫助。
第7條 懸掛式廣告從天花板梁柱上垂吊下來(lái)，易引起注目，而且從各個(gè)角度都能看清楚。
第8條 柜臺上的.店面廣告陳列，最能吸引消費者的注意方。因此，柜臺廣告最能產(chǎn)生購買(mǎi)效果。
第9條 壁面廣告以海報、裝飾旗為主，除具有商品告知的功能外，還能美化賣(mài)場(chǎng)的壁面。
第10條 落地式廣告放置在賣(mài)場(chǎng)內、外的地板上，材料可使用紙、厚紙板、塑膠和金屬等。
第11條 吊旗廣告裝飾在賣(mài)場(chǎng)內、外短期內使用，最適合用在促成廣告活動(dòng)的高潮以及塑造季節的氣氛。吊旗廣告主要以布、塑膠布為材料。
第12條 動(dòng)態(tài)廣告以店面廣告面隱藏的馬達產(chǎn)生動(dòng)作(如上下、回轉等運動(dòng))造成有趣的動(dòng)作、充滿(mǎn)樂(lè )趣。
第13條 光源廣告光燈，利用其光源把商品的文字、圖形照亮。
第14條 價(jià)目表及展示卡價(jià)目表上寫(xiě)明標價(jià)，展示卡上說(shuō)明商品的特性。此種屬于小型的POP放置在商品旁、櫥窗內或是直接與商品附著(zhù)在一起。視覺(jué)效果極佳。
第15條 貼紙是粘貼在商品壁面、櫥窗玻璃、車(chē)輛玻璃上的小型印刷物。貼紙大多以平面印刷或以合成紙壓成凸型。小巧、不占空間、價(jià)格便宜，極具廣告效果。
第16條 櫥窗式廣告是放置在櫥窗內的廣告。
第17條 廣告代理商(即廣告公司)一般附設店面廣告部門(mén)，為其客戶(hù)提供這方面的服務(wù)。
第18條 專(zhuān)門(mén)承制店面廣告的公司最具專(zhuān)業(yè)性，經(jīng)常有出色作品出現。
第19條 大印刷廠(chǎng)附設店面廣告部門(mén)。
設計方案 篇4
一、指導思想
以師德修養提高教師思想道德素質(zhì)，以知識更新與拓展、教育
教學(xué)原理、教學(xué)基本功訓練提高教師教育教學(xué)技能，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)
二、實(shí)施校本研修的目的
1、提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師成長(cháng)為研究型、專(zhuān)家型、學(xué)者型的教育者；
2、改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革中面對的各種實(shí)際具體問(wèn)題；
3、建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習型組織。
三、實(shí)施校本研修的措施
1、成立校本研修工作領(lǐng)導小組。
�。�1）.校長(cháng)是校本研修的第一責任人，安排、布署全校校本研修工作。
�。�2）.學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導小組，指導、督查校本研修工作。
�。�3）.教導處具體組織落實(shí)校本培訓工作。
2、健全校本研修制度，建立校本研修工作檔案。
�。�1）.健全校本研修制度，定時(shí)間、定內容、定要求，保證研修活動(dòng)的有效開(kāi)展。
�。�2）.校本研修要長(cháng)計劃、短安排，重落實(shí)，勤記錄、抓過(guò)程。
�。�3）建立學(xué)校校本研修工作檔案。
3、采取多種校本研修形式，促進(jìn)教師發(fā)展，提高教師素質(zhì)。
�。�1）.專(zhuān)題帶動(dòng)：通過(guò)專(zhuān)題研究，形成校本辦學(xué)特色，促進(jìn)教師行為改進(jìn)。
�。�2）.集體充電：要求全體教師積極參加上級組織的由教育專(zhuān)業(yè)人員為教師“充電”的教師繼續教育學(xué)習，變被動(dòng)接受學(xué)習的局面為主動(dòng)吸取養分的過(guò)程，使理論與實(shí)踐融合真正成為可能。
�。�3）.觀(guān)摩聽(tīng)課：廣泛開(kāi)展觀(guān)課活動(dòng)，落實(shí)觀(guān)課后的評課和討論環(huán)節，為大家提供交流的契機，運用理論分析實(shí)踐，提高教育理論修養和自身實(shí)際教學(xué)水平的`良好機會(huì )，引導教師獲得有益信息，達到資源共享。
�。�4）個(gè)人自修：教師自己確定目標，尋找相應教育理論和知識武裝自己，在自修和實(shí)踐中不斷反思、調整，實(shí)現自我改進(jìn)和提高；
�。�5）. 校際交流：加強兄弟學(xué)校的交流、開(kāi)放、互通有無(wú)，積極為教師外出學(xué)習進(jìn)修創(chuàng )造條件
四、校本研修保障
1、適時(shí)確定具體的研修內容，組織教師進(jìn)行研修。
�。�1）.師德研修：認真學(xué)習《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，加強教師教學(xué)理論、教育思想、職業(yè)道德教育，樹(shù)立正確的教師職業(yè)觀(guān)，認真履行教師職責。
�。�2）.基本功研修：按照教師職業(yè)基本功和專(zhuān)業(yè)基本功的要求，組織教師學(xué)習理論、進(jìn)行時(shí)間和技能培訓，使教師在原有水平上有一定的提高，以適應實(shí)施素質(zhì)教育的需求。
�。�3）.教育教學(xué)能力研修：在新課改中，主要突出轉變教師教育觀(guān)念，改變教師教育行為，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓教師盡快成長(cháng)和成熟。
2、實(shí)施校本研修活動(dòng)中，開(kāi)展“五好活動(dòng)”，要求每位教師每學(xué)期做好五件事：（1）讀好一本教育名著(zhù)；（2）寫(xiě)好一篇心得體會(huì )；（3）上好一節公開(kāi)課；（4）做好一個(gè)優(yōu)秀課件；（5）寫(xiě)好一份教學(xué)經(jīng)驗總結
3、建立教研組和教師個(gè)人研修檔案，注重過(guò)程落實(shí)和資料收集管理。健全研修制度，創(chuàng )設研修條件，采取激勵性措施，把校本研修與晉職、評先、選優(yōu)等工作相結合。
五、研修活動(dòng)安排
時(shí)間
研修方式
研修內容
研修目的
二o一一年春季
制度建設
校本教研制度建設
建立校本教研制度
理論學(xué)習
說(shuō)課研究
說(shuō)課材料寫(xiě)作方法培訓
專(zhuān)題研究
作文教學(xué)案例學(xué)習
通過(guò)案例學(xué)習研究作文教學(xué)實(shí)踐
應用題教學(xué)案例學(xué)習
通過(guò)案例學(xué)習研究應用題教學(xué)實(shí)踐
觀(guān)摩聽(tīng)課
“互助——聽(tīng)課”，落實(shí)觀(guān)課后的評課和討論環(huán)節
以“說(shuō)課—講課—評課”進(jìn)行，提供交流的機會(huì )，運用理論分析實(shí)踐，達到教學(xué)互補，相互提高之目的。
二o一一年秋季
集體培訓
個(gè)人研修
35歲以下計算機上網(wǎng)和課件制作培訓
為電教進(jìn)入課堂做準備，提高教師整合教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)的水平。
集體研修
學(xué)習課標 ，學(xué)科（語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)）培訓
更新教育觀(guān)念，轉變教師角色，重塑教師形象，構建新的教學(xué)方式，推進(jìn)新課程改革。
集體“充電”
個(gè)人研修
現代教育理論學(xué)習
更新教育觀(guān)念
觀(guān)摩聽(tīng)課
“互助——聽(tīng)課”，落實(shí)觀(guān)課后的評課和討論環(huán)節
以“說(shuō)課—講課—評課”進(jìn)行，提供交流的機會(huì )，運用理論分析實(shí)踐，達到教學(xué)互補，相互提高之目的。
時(shí)間
研修方式
研修內容
研修目的
二o一二年春季
理論學(xué)習
教學(xué)反思研究
教學(xué)反思寫(xiě)作方法培訓，在教學(xué)實(shí)際工作中實(shí)踐、研究。
集體培訓
個(gè)人研修
35—50歲教師計算機初級培訓
普及計算機的使用，強化青年教師對計算機的操作能力，用計算機上好學(xué)科整合課。
專(zhuān)題研究
閱讀教學(xué)案例學(xué)習
通過(guò)案例學(xué)習研究閱讀教學(xué)實(shí)踐
計算教學(xué)案例學(xué)習
通過(guò)案例學(xué)習研究應用題教學(xué)實(shí)踐
繼續教育
普通話(huà)訓練
80%的教師普通話(huà)達到標準
觀(guān)摩聽(tīng)課
“互助——聽(tīng)課”，落實(shí)觀(guān)課后的評課和討論環(huán)節
學(xué)科組以“說(shuō)課—講課—評課”進(jìn)行，提供交流的機會(huì )，運用理論分析實(shí)踐，達到教學(xué)互補，相互提高之目的。
二o一二年秋季
繼續教育
口語(yǔ)英語(yǔ)訓練
80%的教師達到常用簡(jiǎn)單課堂口語(yǔ)英語(yǔ)交流。
集體培訓
個(gè)人研修
班主任工作培訓
提高班主任工作藝術(shù)和班級管理能力，增強班主任熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)事業(yè)的責任感，強化班主任隊伍力量。
觀(guān)摩聽(tīng)課
“互助——聽(tīng)課”，落實(shí)觀(guān)課后的評課和討論環(huán)節
學(xué)科組以“說(shuō)課—講課—評課”進(jìn)行，提供交流的機會(huì )，運用理論分析實(shí)踐，達到教學(xué)互補，相互提高之目的。
二o一三年春季
集體培訓
個(gè)人研修
現代教育理論學(xué)習
學(xué)習現代教育理論，樹(shù)立新的教育理念
繼續教育
簡(jiǎn)筆畫(huà)訓練
教師能畫(huà)出一些簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)
觀(guān)摩聽(tīng)課
“互助——聽(tīng)課”，落實(shí)觀(guān)課后的評課和討論環(huán)節
學(xué)科組以“說(shuō)課—講課—評課”進(jìn)行，提供交流的機會(huì )，運用理論分析實(shí)踐，達到教學(xué)互補，相互提高之目的。
二o一三年秋季
校際交流
請實(shí)驗小學(xué)名師來(lái)校指導
通過(guò)專(zhuān)家指導示范，提升教學(xué)能力
觀(guān)摩聽(tīng)課
“互助——聽(tīng)課”，落實(shí)觀(guān)課后的評課和討論環(huán)節
學(xué)科組以“說(shuō)課—講課—評課”進(jìn)行，提供交流的機會(huì )，運用理論分析實(shí)踐，達到教學(xué)互補，相互提高之目的。
集體培訓
個(gè)人研修
現代教育理論學(xué)習
學(xué)習現代教育理論，樹(shù)立新的教育理念
六、保障措施
�。ㄒ唬┙M織保障
1、成立校本研修領(lǐng)導小組，由以下人員構成：
組長(cháng)：***校長(cháng)
副組長(cháng)：***副校長(cháng)
組員：教導主任 語(yǔ)文教研組長(cháng) 數學(xué)教研組長(cháng)
校本研修領(lǐng)導小組每月一次例會(huì )，制定方案，保證進(jìn)度，監控質(zhì)量。
2、針對校本研修工作，由學(xué)校每月進(jìn)行檢查，每學(xué)期選出校本研修成績(jì)突出的教師給予表彰和獎勵。
�。ǘ┙�(jīng)費保障
1、每年要確定專(zhuān)項經(jīng)費用于教師校本研修。
2、積極為教師外出考察、學(xué)術(shù)活動(dòng)等提供經(jīng)費保障。
3、確保對校本研修工作中表現突出的個(gè)人進(jìn)行獎勵的經(jīng)費。
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