設計方案

[熱門(mén)]設計方案

　　為了確保我們的努力取得實(shí)效，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的設計方案3篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

　　一、活動(dòng)設計意圖：

　　1、母愛(ài)是個(gè)溫暖永恒的話(huà)題，在三八節來(lái)臨之際，我們設計了“我愛(ài)媽媽”主題周活動(dòng)，旨在通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒了解自己的成長(cháng)過(guò)程，知道媽媽對自己的愛(ài)，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感，學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )回報，做一個(gè)體貼媽媽的乖孩子。

　　2、我們還會(huì )鼓勵幼兒在日常生活中做一些力所能及的家務(wù)活動(dòng)以減輕媽媽的負擔，此活動(dòng)是持續的、長(cháng)久的，我們將定期向家長(cháng)了解孩子完成此活動(dòng)的情況，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P鼓勵，培養孩子的責任意識。

　　二、活動(dòng)目標：

　　1、道三月八日是媽媽的節日，能夠說(shuō)出自己的心里話(huà)，用自己喜歡的方式表達對媽媽、姥姥、奶奶的節日祝福。

　　2、通過(guò)各種活動(dòng)更好的體驗父母的辛苦。

　　3、為媽媽制作小禮物，感謝媽媽對自己的教育，培養幼兒愛(ài)媽媽的情感，讓幼兒學(xué)會(huì )感恩，進(jìn)而把這種愛(ài)延伸，讓幼兒有一種博愛(ài)的胸懷。

　　三、家園合作：

　　1、小調查：《采訪(fǎng)媽媽?zhuān)何业膵寢尩囊惶臁妨私鈰寢尩墓ぷ�，體會(huì )媽媽的辛苦。

　　2、親子活動(dòng)：《我給媽媽洗洗腳》。體驗為媽媽服務(wù)的樂(lè )趣，增強母子之間的融融親情。為了給孩子留下美好的回憶，請家長(cháng)記錄下孩子為自己服務(wù)后自己和孩子心中的感言。

　　3、和孩子一起在家中也為姥姥、奶奶設計一份禮物，為老人送上祝福。

　　4、開(kāi)展“家庭小值日生”活動(dòng)。通過(guò)《小幫手》的故事讓幼兒明白當爸爸媽媽的小幫手是件光榮的事，鼓勵幼兒成為爸爸媽媽的小幫手。

　　四、集體活動(dòng)：

　　1、語(yǔ)言：《三八節的由來(lái)》

　　2：古詩(shī)配畫(huà)：《游子吟》

　　3、手工：《送給媽媽的禮物》

　　4、繪本：《我媽媽》

　　5、社會(huì )：《護蛋行動(dòng)》

　　6、藝術(shù)：《我愛(ài)媽媽的眼睛》

　　7、語(yǔ)言：《我來(lái)當媽媽》

　　8、語(yǔ)言：《兒歌：媽媽我愛(ài)您》

　　9、社會(huì )：《母子情深》

　　10、語(yǔ)言：《小房子變樣了》

　　五：區域活動(dòng)：

　　1、美工區：

　　A、《我的好媽媽》廢舊紙盤(pán)、報紙制作自己心中的媽媽。

　　B、《送給媽媽的禮物》給媽媽制作禮物如：花、賀卡、畫(huà)張畫(huà)等

　　C、《我媽媽》用橡皮泥捏一捏我和媽媽的'故事

　　D、 《我設計的相框》材料：皺紋紙、糖紙、剪刀

　　2、繪畫(huà)區：

　　A、古詩(shī)配畫(huà)：《游子吟》材料：報紙、剪刀

　　B、《我給媽媽畫(huà)張相》材料：素描紙、記號筆用自己喜歡的方式畫(huà)畫(huà)自己的媽媽

　　C、 讀寫(xiě)繪：《我媽媽》《媽媽的愛(ài)》

　　3、語(yǔ)言區：

　　A、投放有關(guān)三八節的主題繪本閱讀。

　　B、投放故事盒，同伙伴一起講故事。

　　4、益智區：

　　《媽媽的項鏈》用給媽媽設計項鏈的方式練習6以?xún)葦档募訙p。

　　5、搭建區：《我給媽媽建設新的家》

設計方案 篇2

　　化妝品行業(yè)是中國對外開(kāi)放最早的產(chǎn)業(yè)之一，改革開(kāi)放后發(fā)展迅速，企業(yè)數量眾多，市場(chǎng)競爭激烈。目前國內的化妝品生產(chǎn)企業(yè)約有5000 余家，其中中小型化妝品企業(yè)占到總數的化妝品市場(chǎng)調查方案，但市場(chǎng)份額不到20%�；瘖y品行業(yè)總體市場(chǎng)較為分散，超過(guò)1%份額的品牌已是市場(chǎng)上比較知名和常見(jiàn)的品牌。目前國內化妝品市場(chǎng)主要被外資企業(yè)所占據。盡管外資品牌在傳統化妝品領(lǐng)域占據優(yōu)勢，但由于化妝品行業(yè)整體容量大，消費者需求呈現多樣性且不斷變化，本土品牌依然可以基于對本土文化的深入理解和消費者心理的準確把握、通過(guò)清晰準確的品牌定位，在某些細分領(lǐng)域獲得長(cháng)足的發(fā)展，甚至取得領(lǐng)先地位。如相宜本草等本土品牌在國內護膚品市場(chǎng)中逐步占據一定的市場(chǎng)份額，并快速成長(cháng)和發(fā)展。

　　據市場(chǎng)調研中國目前現有化妝品企業(yè)5000多家，約2萬(wàn)個(gè)化妝品品牌，大批不具備生產(chǎn)實(shí)力的小品牌都會(huì )找OEM企業(yè)合作;另一方面，大量的美容美發(fā)機構及大型賣(mài)場(chǎng)、日化連鎖經(jīng)營(yíng)公司等也對ODM有較高需求�？梢哉f(shuō)，本土日化ODM市場(chǎng)具有廣闊的發(fā)展空間。長(cháng)期以來(lái)，中國都被認為是世界工廠(chǎng)。由于不掌握產(chǎn)品研發(fā)的核心技術(shù)，只能以低廉的勞動(dòng)賺取全球產(chǎn)業(yè)鏈上最低端的制造費。而在日化行業(yè)，這一現象同樣明顯。市場(chǎng)調查在中國眾多的日化ODM企業(yè)中，具備相當規模、實(shí)力的企業(yè)卻少之又少;而具有較大研發(fā)實(shí)力，掌握自主知識產(chǎn)權的'專(zhuān)業(yè)日化ODM企業(yè)則更少。

　　未來(lái)五年我國化妝品銷(xiāo)售額將呈現持續增長(cháng)態(tài)勢，至20xx年將達到約3142億元規模，20xx-2018年復合年均增長(cháng)率為9.8%。盡管增速呈現逐漸放緩趨勢，但由此帶來(lái)的規模擴展空間依然巨大，預示著(zhù)我國化妝品市場(chǎng)具有巨大的發(fā)展潛力�！笆�二五”期間，化妝品行業(yè)將優(yōu)化產(chǎn)品結構，適應市場(chǎng)需求�；瘖y品市場(chǎng)特點(diǎn)是變化快，潛力大，以市場(chǎng)為導向適時(shí)調整產(chǎn)品結構，適應市場(chǎng)需求，以提高質(zhì)量，增強功效、擴大品種為目標大力研發(fā)新產(chǎn)品，加快產(chǎn)品成熟期、發(fā)展期、衰退期調整步伐，保持新產(chǎn)品產(chǎn)值占有率不低于20%，并提高產(chǎn)品的附加價(jià)值。另一方面，增強自主創(chuàng )新能力，努力培育民族品牌。力爭培育2-3個(gè)具有國際知名度和競爭力的品牌，“中國品牌”產(chǎn)品增至20個(gè)，“馳名商標”產(chǎn)品增至30個(gè)，更多的產(chǎn)品進(jìn)入省“名牌產(chǎn)品”和省“著(zhù)名商標”行列。

　　本研究咨詢(xún)報告由宇博智業(yè)領(lǐng)銜撰寫(xiě)，在大量周密的市場(chǎng)調研基礎上，主要依據了國家統計局、國家商務(wù)部、國家發(fā)改委、國家經(jīng)濟信息中心、國務(wù)院發(fā)展研究中心、國家海關(guān)總署、全國商業(yè)信息中心、中國經(jīng)濟景氣監測中心、中國報告大廳、國內外相關(guān)報刊雜志的基礎信息、化妝品行業(yè)研究單位等公布和提供的大量資料以及對行業(yè)內企業(yè)調研訪(fǎng)察所獲得的大量第一手數據，對我國化妝品市場(chǎng)的發(fā)展狀況、供需狀況、競爭格局、贏(yíng)利水平、發(fā)展趨勢等進(jìn)行了分析。報告重點(diǎn)分析了化妝品前十大企業(yè)的研發(fā)、產(chǎn)銷(xiāo)、戰略、經(jīng)營(yíng)狀況等。報告還對化妝品市場(chǎng)風(fēng)險進(jìn)行了預測，為化妝品生產(chǎn)廠(chǎng)家、流通企業(yè)以及零售商提供了新的投資機會(huì )和可借鑒的操作模式，對欲在化妝品行業(yè)從事資本運作的經(jīng)濟實(shí)體等單位準確了解目前中國化妝品行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，把握企業(yè)定位和發(fā)展方向有重要參考價(jià)值。

設計方案 篇3

　　【設計說(shuō)明】

　　課外閱讀是拓展閱讀教學(xué)的重要途徑，但長(cháng)期以來(lái)，我們存在一個(gè)思維誤區，認為課外閱讀的時(shí)間只能在課外，課堂上對這一問(wèn)題連有效的指導都沒(méi)有，使得學(xué)生的課外閱讀往往處于自發(fā)、盲目的狀態(tài)，學(xué)習效率低下。這種情況給我們提出了一個(gè)重要的課題：能否利用課堂上的時(shí)間進(jìn)行有效的課外閱讀指導？如果可行，又該如何去上閱讀指導課？在這方面，我進(jìn)行了一些思考，也進(jìn)行了一些嘗試。

　　我首先選擇了《水滸傳》這部長(cháng)篇小說(shuō)，因為多數高年級學(xué)生對這部作品是比較感興趣的，語(yǔ)文教材也選擇了其中一個(gè)片段：《景陽(yáng)岡》，這樣由課內拓展到課外顯得更自然。我先安排學(xué)生在課下自讀這部作品，然后準備利用課堂時(shí)間組織學(xué)生討論關(guān)于閱讀《水滸傳》的感受，了解其閱讀的收獲，檢測其思考的深度。

　　《水滸傳》作為一部經(jīng)典的長(cháng)篇小說(shuō)，人物眾多，情節曲折而又繁雜，對其主題思想的評價(jià)更是眾說(shuō)紛紜，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想真正讀懂這部經(jīng)典名著(zhù)，并不是一件容易的事情。學(xué)生讀《水滸傳》，最容易出現的問(wèn)題是只去關(guān)注緊張的情節和感興趣的人物，而忽視對其文學(xué)性和思想性的探究，使得自己的閱讀只停留在作品的表面，而沒(méi)有深入分析，沒(méi)有讀懂作品的精髓。

　　因此，組織學(xué)生討論關(guān)于閱讀《水滸傳》的感受，要為解決上述問(wèn)題而努力，通過(guò)較為合理的教學(xué)設計，讓學(xué)生深入思考，讀出自己獨到的感受，讀出精彩，讀出收獲。

　　【教學(xué)目標】

　　1. 學(xué)習從自己的角度理解和分析小說(shuō)中的人物，表達自己的思考和發(fā)現。

　　2. 嘗試創(chuàng )造性閱讀，讀出自己獨到的感受，學(xué)習合作探究，敢于表達不同的見(jiàn)解。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、以畫(huà)像激趣。

　　用多媒體顯示戴敦邦所畫(huà)的水滸人物，重點(diǎn)展示宋江、武松、魯智深、林沖、李逵等主要人物，同時(shí)說(shuō)明：戴敦邦是當代著(zhù)名的人物畫(huà)家，他所畫(huà)的水滸人物，造型生動(dòng)而又略有夸張，表現了水滸好漢的個(gè)性和英雄氣，在電視劇《水滸傳》（央視版）片尾出現的'水滸人物畫(huà)像，就是他的作品。老師對《水滸傳》大概介紹，然后，要求學(xué)生仔細觀(guān)察之后思考以下問(wèn)題（多媒體顯示）：

　　問(wèn)題一：讀了《水滸傳》之后，你的頭腦中會(huì )出現一些主要人物的形象，看一看畫(huà)家筆下的水滸人物，同自己想象的人物形象是否一致？

　　問(wèn)題二：同自己的想象相比，你認為畫(huà)家所畫(huà)的人物有哪些好的地方或者不好的地方？

　　問(wèn)題三：大家都看過(guò)電視劇《水滸傳》，你認為劇中的人物造型好不好？舉例說(shuō)明。

　　這些問(wèn)題應該能夠激發(fā)學(xué)生思考和表達的興趣，要敢于拿出時(shí)間讓學(xué)生討論和交流。對于學(xué)生的表達，凡是言之成理的看法，教師都應予以鼓勵。

　　二、表達思考與發(fā)現。

　　要求：用“假如我是_____（宋江、武松、魯智深、李逵……）”這樣的句式說(shuō)一段話(huà)，要結合自己的感受和理解，結合人物的特點(diǎn)，展開(kāi)想象，說(shuō)出人物另外的結局。

　　創(chuàng )意說(shuō)明：一千個(gè)讀者，便會(huì )讀出一千個(gè)哈姆雷特。讀經(jīng)典最忌人云亦云，要讀出自己的獨到發(fā)現。讀《水滸傳》之后，很多人都會(huì )對主要人物的結局不甚滿(mǎn)意，用上述方式，可以激發(fā)學(xué)生表達的興趣，也利于其表達自己的思考和發(fā)現。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.每組確定組長(cháng)和記錄人，每個(gè)成員自己完成后在小組內交流，同學(xué)之間互相評價(jià)。

　　2.每一小組推選一人向全班同學(xué)展示。

　　3.其他同學(xué)認真傾聽(tīng)并做好筆記，然后師生共同評價(jià)，選出優(yōu)秀者。

　　三、用比較法分析人物。

　　創(chuàng )意說(shuō)明：在學(xué)習小說(shuō)的過(guò)程中，要指導學(xué)生用一雙慧眼去發(fā)現小說(shuō)的異同，加深對小說(shuō)的理解，提高自己的鑒賞能力，通過(guò)比較，能引發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，有利于在閱讀中開(kāi)發(fā)思路，能對不同的文章進(jìn)行審察、分析、綜合，透過(guò)現象挖出本質(zhì)，從而提高閱讀水平，達到提高語(yǔ)文素質(zhì)的目的

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.提出問(wèn)題（多媒體顯示）：

　　A. 武松、魯智深、李逵的性格都有粗魯豪爽的一面，但又有哪些不同？

　　B. 在《水滸傳》中，吳用是智慧的化身，其足智多謀堪比諸葛亮，但是，與諸葛亮相比，他又有哪些不同？

　　2.小組內圍繞問(wèn)題暢所欲言，通過(guò)集體探究達成共識。

　　3.各小組在班內展示合作探究成果。

　　四、學(xué)習創(chuàng )造性閱讀。

　　創(chuàng )意說(shuō)明：所謂創(chuàng )造性閱讀，是指學(xué)生在教師的適度啟發(fā)引導下，積極主動(dòng)地閱讀材料，通過(guò)質(zhì)疑、解疑，通過(guò)多角度思考，能提出某些新見(jiàn)解或論述某種新觀(guān)點(diǎn)，獨特地感受文本，提高理解、運用語(yǔ)言的能力。閱讀小說(shuō)，對人物形象、主題與環(huán)境的理解，不僅要有自己的觀(guān)點(diǎn)，而且還要打破思維定勢，改變單一的思維方式，學(xué)會(huì )從各個(gè)方面、各個(gè)角度、各個(gè)層次去看問(wèn)題，發(fā)現有價(jià)值的創(chuàng )新成果。我們要鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的見(jiàn)解，說(shuō)出自己真實(shí)的想法，學(xué)會(huì )于無(wú)疑處生疑，走出一條與前人不同的路來(lái)。

　　活動(dòng)設計：在當前的《水滸傳》研究中，對于作品主題思想的判斷，對于主要人物的評價(jià)，是存在很多爭議的，我準備提出如下問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行嘗試性的探究（多媒體顯示）：

　　問(wèn)題一：在《水滸傳》中，宋江是爭議最大的人物，你認為宋江是英雄還是奸雄？請結合其主要事跡進(jìn)行說(shuō)明。

　　問(wèn)題二：聯(lián)系你所學(xué)習的歷史知識，結合梁山泊聚義的過(guò)程和結局，你認為梁山泊聚義是真正的農民起義嗎？

　　問(wèn)題三：《水滸傳》里有一些英雄濫殺無(wú)辜的描寫(xiě)，如武松“血濺鴛鴦樓”之后濫殺張督監家人，李逵劫法場(chǎng)之后濫殺圍觀(guān)的百姓，對此該如何評價(jià)？

　　問(wèn)題四：在《水滸傳》里，晁蓋與宋江的關(guān)系是很微妙的，想一想：為什么晁蓋死時(shí)不直接把山寨之主傳與宋江？

　　對于上述問(wèn)題，學(xué)生不一定全部回答，可選擇其中一兩個(gè)來(lái)回答。除此之外，還可以結合自己的閱讀重點(diǎn)，提出其他問(wèn)題。

　　五、小結。

　　小說(shuō)是一門(mén)博大精深的藝術(shù)，學(xué)會(huì )閱讀和欣賞更是其中一項重要的學(xué)問(wèn)。對我們來(lái)說(shuō)，采用上述方式思考問(wèn)題，可能會(huì )有些難度，但關(guān)鍵在于嘗試，關(guān)鍵在于創(chuàng )新，做到了這一點(diǎn)，就會(huì )讀出自己的精彩，就會(huì )別有一番收獲。

　　6、布置作業(yè)（多媒體顯示）。

　　1、如果沒(méi)有讀過(guò)《水滸傳》平時(shí)要讀且平時(shí)要多讀四大名著(zhù)。

　　2．你對課堂上哪一個(gè)問(wèn)題最感興趣？認真思考這一問(wèn)題，把你的思考寫(xiě)進(jìn)日記里。

　　3．用一周的時(shí)間，查找資料，進(jìn)一步修改，看能不能針對這一問(wèn)題寫(xiě)一篇作文。

　　【教學(xué)反思】

　　本課的設計重點(diǎn)在于引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，嘗試提出個(gè)性化見(jiàn)解，在課外閱讀中能夠有自己的收獲。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，基本達到了這一目的。但是，《水滸傳》這一古典名著(zhù)博大精深，短短一節課的時(shí)間實(shí)在太有限了，深入探究作品的精髓也是很難完成的。同時(shí)，學(xué)生的個(gè)體差異很大，思考問(wèn)題的方向和方法自然有很大的不同，故引導學(xué)生抓住主要問(wèn)題進(jìn)行思考以完成本課的教學(xué)任務(wù)也是比較困難的。因此，在教學(xué)中，探究討論停留在表層，一些學(xué)生糾纏于某些無(wú)關(guān)緊要的細枝末節使得課堂教學(xué)難以駕馭，這些問(wèn)題也是存在的。所有這些，都非常值得總結，也需要我在以后的教學(xué)實(shí)踐中加以改進(jìn)和提高。

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