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設計作文【實(shí)用3篇】
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家收集的設計作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計作文 篇1
【教學(xué)策略】
《語(yǔ)文園地三》習作的主要內容是寫(xiě)“秋天的畫(huà)”。編者意圖是讓三年級學(xué)生借助圖畫(huà)，訓練觀(guān)察，學(xué)習表達，實(shí)際上是看圖作文訓練。對于剛接觸習作的三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，“觀(guān)察”與“表達”都是看圖作文的難點(diǎn)。這兩個(gè)難點(diǎn)中，前者是基礎，是前提，是關(guān)鍵；而后者往往是教者所忽略的。我們教學(xué)應該注意引導學(xué)生初步學(xué)習觀(guān)察與表達的基本方法�？磮D作文教學(xué)，一般模式是學(xué)生先看圖再習作，結果學(xué)生往往生厭失趣。如何突破“觀(guān)察”與“表達”的難點(diǎn)而又不使學(xué)生失趣厭寫(xiě)呢？本次習作教學(xué)設計打算以欲擒故縱的策略來(lái)實(shí)現這個(gè)愿望。即為了讓學(xué)生更好“觀(guān)察”卻故意在開(kāi)始時(shí)不要學(xué)生從容“細致”地看圖；為了讓學(xué)生更好地“表達”，學(xué)生有畫(huà)卻故意藏起來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)猜畫(huà)，以此來(lái)突破本次看圖作文的難關(guān)。
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，在生活積累的基礎上想象有關(guān)秋天的景象，培養熱愛(ài)自然的情感。
2、初步學(xué)習最基礎的表達方法，鼓勵學(xué)生用平時(shí)積累的詞語(yǔ)來(lái)表達。初步學(xué)習觀(guān)察要有順序，觀(guān)察要抓住景物特點(diǎn)的方法。
3、學(xué)會(huì )以欣賞的眼光來(lái)評判他人的習作。
【課前準備】
1、提前讓學(xué)生到大自然觀(guān)察秋天
2、提前一周大量閱讀有關(guān)秋天的文章，搜集秋天的資料。
教 學(xué) 過(guò) 程
過(guò)程一、指導寫(xiě)什么
第一步：激情導入
【導入語(yǔ)】
同學(xué)們，當一場(chǎng)秋雨下透了大地，讓你感覺(jué)到了格外的涼爽，使炎熱的夏天再也不見(jiàn)了蹤影；當秋風(fēng)掠過(guò)樹(shù)頂，染黃了無(wú)數片葉子，風(fēng)雨挾持著(zhù)樹(shù)葉飄到了地上，像一只只金黃的蝴蝶；當天空一下清澈了許多，透過(guò)鮮潤的蔚藍色，幾片輕柔的浮云在眼前悠然的飄動(dòng)，像小船一樣輕輕地劃過(guò)。這時(shí)候，你是否有了一種似曾相識的感觸，心里涌起很多的念頭，想要出行、想要傾訴、想要歌唱？
秋天是個(gè)美麗的季節、豐收的季節，秋天給我們帶來(lái)了無(wú)限樂(lè )趣和想象，小伙伴們放風(fēng)箏的身影、秋天里紅紅的落葉、黃黃的葉子、清涼的秋雨、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。我相信，此時(shí)此刻你心中的秋天一定是五彩斑斕、豐富多彩的。今天，讓我們借助心中的想象，把你們喜愛(ài)的秋天充分地描繪出來(lái)吧!
【出示掛圖】
師；先讓我們來(lái)看看秋天有哪些美麗的景色。出示掛圖，教師板書(shū)課題：
美麗的秋天
第二步：思路拓展
一、明確關(guān)鍵詞
【提出問(wèn)題】本次寫(xiě)作的題目是《美麗的秋天》，，我們可以寫(xiě)那些方面的內容呢？
【學(xué)生回答】
【教師明確】可以寫(xiě)大自然中秋天的景色，也可以寫(xiě)我們心中想象的秋天，當然，也可以把二者結合在一起寫(xiě)。
二、全方位地觀(guān)察景物
【提出問(wèn)題】我們應該怎樣全方位地觀(guān)察景物？
【學(xué)生回答】
【教師明確】多感官觀(guān)察就是借助人的各種感官去觀(guān)察事物的一種方法。人的感官一般有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)。觀(guān)察的時(shí)候，用眼睛去看，用手去摸，用鼻子去聞，用舌頭去嘗一下，這都將有助于對事物進(jìn)行全面的了解，訓練觀(guān)察的全面性，同時(shí)，也會(huì )加深該事物在頭腦中的印象。
看（視覺(jué)）————顏色、形狀
聞（嗅覺(jué)） ————氣味
聽(tīng)（聽(tīng)覺(jué)）————聲音
摸（觸覺(jué)）————質(zhì)地
嘗（味覺(jué)）————味道
【事例啟迪】
美麗的秋天
秋天，是一個(gè)美麗的季節。樹(shù)上的樹(shù)葉從樹(shù)上落了下來(lái)，有的在空中翩翩起舞，有的落在地上給大地鋪上了一層黃色的棉被。
秋天，是一個(gè)豐收的季節。走進(jìn)果園里，用鼻子聞一聞，到處都是水果的甜香味。蘋(píng)果樹(shù)上結出了蘋(píng)果，你只要吃上一口就會(huì )讓你回味無(wú)窮。紅紅的石榴像一個(gè)個(gè)小燈籠，成熟的石榴脹破了皮，露出粉色的瑪瑙粒兒，掰開(kāi)幾粒放在嘴里，又香又甜的汁水立刻溢滿(mǎn)了你的嘴巴。秋天釀熟的葡萄烏黑誘人；秋天燒紅的花椒顆顆粒粒爆得人心顫，燕子嘰嘰叫著(zhù)向南方飛去，青蛙正在挖洞準備睡大覺(jué)呢。
秋天是個(gè)美麗的季節，也是豐收的季節。
這篇作文寫(xiě)得這么好，和作者全方位觀(guān)察景物有關(guān)�！啊睒�(shù)上的樹(shù)葉從樹(shù)上落了下來(lái)，有的在空中翩翩起舞，有的落在地上給大地鋪上了一層黃色的棉被�！啊边@是視覺(jué)方面的描寫(xiě)�！啊庇帽亲勇勔宦�，到處都是水果的甜香味�！啊边@是嗅覺(jué)方面的描寫(xiě)�！啊毖嘧訃\嘰叫著(zhù)向南方飛去“”這是聽(tīng)覺(jué)方面的描寫(xiě)......
三、思維寬度發(fā)散
【提出問(wèn)題】在視覺(jué)方面，你見(jiàn)過(guò)哪些秋天的景色？
生；我見(jiàn)過(guò)藍藍的天空中，大雁排著(zhù)隊向南飛去。
生；我見(jiàn)過(guò)清涼的河水里，小魚(yú)小蝦在游動(dòng)。
生；我見(jiàn)過(guò)家鄉的山上，秋風(fēng)吹過(guò)，所有的樹(shù)葉都成了金黃色。
生；我見(jiàn)過(guò)公園里，秋風(fēng)中盛開(kāi)的菊花。
【提出問(wèn)題】在聽(tīng)覺(jué)方面，你感受過(guò)哪些秋天的景色？
生；我聽(tīng)過(guò)秋風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的嘩嘩聲。
生；我聽(tīng)過(guò)秋蟬在樹(shù)上吱吱地叫著(zhù)。
生；我聽(tīng)過(guò)秋天的天空中，大雁的鳴叫聲。
生；我聽(tīng)過(guò)秋天的田野上，收割機的轟鳴聲。
【提出問(wèn)題】在嗅覺(jué)方面，你感受過(guò)哪些秋天的景色？
生；我聞過(guò)秋天的公園里菊花的香味。
生；我聞過(guò)秋天的田野上稻谷的香味。
生；我聞過(guò)秋天的果園里蘋(píng)果的清香。
四、思維深度發(fā)散
觀(guān)看景物時(shí)，我們有時(shí)會(huì )想到一些問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì )讓景物在大腦中留下更深刻的印象，同時(shí)，這些景物也會(huì )給我們某些方面的啟迪。
【多媒體展示1、】
秋天是收獲的季節，稻子黃了，高粱紅了，蘋(píng)果飄香了，為了這一天的到來(lái)，人們付出了多少心血和汗水��！
【提出問(wèn)題】由秋天的收獲的情景，你會(huì )想到什么？
【學(xué)生回答】任何事情的成功，都需要勞動(dòng)和付出，我們的學(xué)習是不是也這樣呢？
......
【教師點(diǎn)撥】:
【多媒體展示2】
春天是播種的季節，夏天是耕耘的季節，秋天是收獲的季節，冬天是收藏的季節，這大自然的四季，給我們無(wú)限的想象。
【提出問(wèn)題】由大自然的四季，你會(huì )想到什么？
【學(xué)生回答】......
【教師點(diǎn)撥】: 能不能想到人生的四季呢？秋天是不是如同人的成熟和收獲的`季節？少年、青年、中年、老年、秋天好比人的中年，年富力強、富有經(jīng)驗、碩果累累。
【多媒體展示3】
秋天的天空格外高遠，人們常用“秋高氣爽”來(lái)形容它。那么，這樣的天氣是怎樣形成的呢？原來(lái)入秋以后，在北半球，太陽(yáng)由夏至前后的直射地面，逐漸變?yōu)樾鄙�，白天的時(shí)間逐漸變短，夜晚的時(shí)間逐漸加長(cháng)。白天地面吸收太陽(yáng)光的熱量比夏天少，從地面蒸發(fā)到空氣中的水分也隨之減少。能見(jiàn)度很好。于是，白天晴空萬(wàn)里，夜間星斗滿(mǎn)天，使人感到秋天的天空特別高遠.。
【提出問(wèn)題】這情景會(huì )給你怎樣的聯(lián)想？
【學(xué)生回答】......
【教師點(diǎn)撥】: 水純凈了，就會(huì )透明，天空純凈了、就顯得高遠，那么人呢？你會(huì )不會(huì )想到那些虛懷若谷的人？
【多媒體展示4】
秋天，是百花凋謝的時(shí)節，可是菊花卻在秋風(fēng)中開(kāi)放了，黃的、白的，像一只只絨球，真好看!你由此會(huì )想到些什么，會(huì )不會(huì )想到做人也要有個(gè)性色彩，不要總是人云亦云，刻意模仿他人。
【提出問(wèn)題】你由此會(huì )想到些什么？
【學(xué)生回答】。做人也要有個(gè)性色彩，不要總是人云亦云，刻意模仿他人。
【多媒體展示5】
秋天是豐收的象征,也是無(wú)私奉獻的象征.樹(shù)葉在秋風(fēng)中嘩嘩地落了下來(lái)，覆蓋著(zhù)根部，它們把自己的軀體漚成肥料，增加根部的營(yíng)養，換去來(lái)年更大的豐收。你由此會(huì )想到些什么？會(huì )不會(huì )想到醫生、護士、教育工作者、父母這些曾經(jīng)為我們默默奉獻的人們？
【提出問(wèn)題】你由此會(huì )想到些什么？
【學(xué)生回答】不能光收獲，也需要貢獻。
【學(xué)生回答】樹(shù)葉落下來(lái)，把自己的軀體漚成肥料，是為了明年的豐收。
【教師點(diǎn)撥】: 同樣，我們也可以想到醫生、護士、教育工作者、父母這些為我們默默奉獻的人們？
【多媒體展示6】
大雁南飛，是為了到一種好的環(huán)境中養好身體，撫育好后代，迎接來(lái)年新的生活。由此你是否會(huì )想到；有時(shí)候，我們暫時(shí)放棄和退卻了，這同樣是為了新的開(kāi)始。
【提出問(wèn)題】你由此會(huì )想到些什么？
【學(xué)生回答】......
【教師點(diǎn)撥】: 有時(shí)候，我們暫時(shí)放棄和退卻了，是為了新的開(kāi)始。
第三步：學(xué)生在交流中描述景觀(guān)
一、 教師引導
同學(xué)們先閉上眼睛，回憶一下自己見(jiàn)過(guò)的秋天景色，想一想，應該怎樣描述它才吸引人，用上哪些優(yōu)美的詞句？
�。ń處焼l(fā)學(xué)生回顧平時(shí)的生活經(jīng)歷，喚起對某一景物的表象的回憶。例如，在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒(méi)有發(fā)現奇特的花草樹(shù)木？夜晚的星空，日出日落的景觀(guān)，下雨時(shí)的天象……這些你都進(jìn)行過(guò)觀(guān)察嗎？哪些秋天景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時(shí)，看到過(guò)什么奇特的秋天景象？教師鼓勵學(xué)生通過(guò)無(wú)拘無(wú)束的對話(huà)，把自己了解的秋天景色介紹給同學(xué)。）
二、 交流步驟
學(xué)生交流過(guò)程分三個(gè)階段；
1、學(xué)生個(gè)人準備。根據教師提出的要求，靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇，準備怎樣和同學(xué)交流。
2、小組內交流。組織小組成員輪流敘說(shuō)，相互啟發(fā)，相互提問(wèn)，相互評價(jià)，推薦說(shuō)得好的同學(xué)到班上交流。
�。◣追昼姾�，學(xué)生分組發(fā)言，老師參加小組活動(dòng)。小組發(fā)言后，評選代表到班級發(fā)言，老師注意即時(shí)點(diǎn)撥和引導）
3、班級交流
根據各小組推薦，先讓學(xué)生上臺試說(shuō)，然后教師根據發(fā)言情況作出點(diǎn)評。如，景物的特點(diǎn)說(shuō)清楚了沒(méi)有，說(shuō)的內容是否給大家新奇的感覺(jué)，還有哪些內容需要補充得更具體。
全班交流。要求聽(tīng)的學(xué)生能提出問(wèn)題，或對說(shuō)的內容作補充；說(shuō)的學(xué)生能解答同學(xué)提出的問(wèn)題，形成生生互動(dòng)的氛圍。
三、交流范例
�。ù朔独黄鸾虒W(xué)示范作用，實(shí)際教學(xué)中對學(xué)生不可要求過(guò)高）
【范例1】
炎熱的夏天終于結束了， 秋姑娘踩著(zhù)爽爽的北風(fēng)，緩緩地走來(lái)了。樹(shù)葉開(kāi)始掉了，它們有的像蝴蝶在空中飛舞，有的像降落傘晃晃悠悠的飄落下來(lái)。 “秋天來(lái)了！秋天來(lái)了！”
秋姑娘好像一位美術(shù)老師，到處在畫(huà)畫(huà)：她把楓葉畫(huà)成紅色；她把玉米畫(huà)成黃色；她把稻子畫(huà)出金黃色，姑娘給愛(ài)干凈的棉花圖上白云色，純潔的棉花高興地跳出了棉殼。
核桃、花生、蘋(píng)果、梨、棗、柿子、葡萄……許多的水果和作物躺在籮筐里，高高興興唱著(zhù)愉快的歌兒。
農民伯伯在地里做工是又累又熱。秋姑娘輕輕地飄來(lái)幫忙了，她吹過(guò)一陣又一陣的秋風(fēng)，農民伯伯抬起頭來(lái)開(kāi)心的說(shuō)：“這陣風(fēng)來(lái)的真及時(shí)��！太涼快了！”農民伯伯憨笑的臉上掛滿(mǎn)了豐收的喜悅。
你們看秋天多美呀！秋姑娘助人為樂(lè )多偉大呀！
【學(xué)生評價(jià)】
生：很美，描寫(xiě)了一幅秋天的收獲圖，給人們的印象很深。
生：很生動(dòng)，我好像來(lái)到了這地方似的。
生：用了很多修辭方法，還用了很多課文中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，語(yǔ)言很優(yōu)美。
【教師總結】陳陽(yáng)同學(xué)描寫(xiě)的景物很美，感情色彩很濃厚，充分抒發(fā)了自己對秋天的熱愛(ài)。另外，他還成功運用了比喻、擬人等修辭手法，比如，“秋姑娘好像一位美術(shù)老師，到處在畫(huà)畫(huà)”，這些句子是比喻。再比如，“核桃、花生、蘋(píng)果、梨、棗、柿子、葡萄……許多的水果和作物躺在籮筐里，高高興興唱著(zhù)愉快的歌兒。
”，這是擬人手法。
【范例2】
秋天，是個(gè)豐收的季節，是個(gè)令人喜悅的季節，難道不該出去看一看周?chē)娘L(fēng)景嗎？
秋天悄悄的來(lái)了，來(lái)到了田野，來(lái)到了小溪邊，來(lái)到了山上，大山在秋風(fēng)的督促下，換上了迷人的金裝。
秋天是五彩斑斕的，是五顏六色的。
設計作文 篇2
教學(xué)內容：三年級語(yǔ)文下冊第三單元《介紹我自己》
教學(xué)目標： 1.在教師引導下，學(xué)生學(xué)會(huì )抓住自己的特點(diǎn)，把自己的特點(diǎn)描寫(xiě)清楚。
2.根據習作要求，調動(dòng)學(xué)生生活積累、范文引路，拓寬思路，選取合適的角度來(lái)表現真實(shí)的自己，使每個(gè)學(xué)生都有的寫(xiě)，樂(lè )于表達。
3.在習作過(guò)程中讓學(xué)生明白介紹自己也是交朋友的一種方法。
教學(xué)重點(diǎn)：在規定時(shí)間內，使大部分學(xué)生都樂(lè )于動(dòng)筆，有的寫(xiě)；指導學(xué)生如何向別人來(lái)介紹自己。
教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生能用用通順的語(yǔ)言，具體的事例來(lái)說(shuō)明自己的特點(diǎn)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
本課時(shí)目標：完成外貌描寫(xiě)片段的訓練。
學(xué)情分析：三年級的學(xué)生初步接觸習作，正處于由二年級段的訓練向篇的訓練過(guò)渡。對于初學(xué)者要掌握的寫(xiě)作技能便是言之有序，所以對三年級的大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，拿到一個(gè)習作主題，最難的是不知如何下筆，該分幾個(gè)自然段寫(xiě)，每個(gè)自然段寫(xiě)什么？針對這一特點(diǎn)和問(wèn)題，我的課堂模式定位為“學(xué)一點(diǎn)、練一點(diǎn)”，以分段的教學(xué)為主，然后由段連成篇。不貪多得，只求一課一得。
設計理念：新課標對第二學(xué)段提出的習作要求中這樣寫(xiě)到: 留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。所以整節課我以“與遠方的朋友比一比、交朋友”為情境創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，消除寫(xiě)作恐懼感 。在教學(xué)過(guò)程中，為了突破重難點(diǎn)，適當運用“范文對比來(lái)修改”“詞語(yǔ)超市來(lái)幫忙”“模式引路來(lái)寫(xiě)作”“同桌互評來(lái)完美”等方法，努力使每一個(gè)學(xué)生能寫(xiě)出自己的心里話(huà)。為了與口語(yǔ)交際課有明顯的區別，課堂上的作文味道會(huì )比較濃厚。
課前反思：我們都知道要想讓學(xué)生的習作水平有所提高，功在平時(shí)。接觸三年級的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間不長(cháng)，研究也不夠深刻，尤其是作文教學(xué)是語(yǔ) 文教學(xué)平時(shí)相對比較薄弱的課型，如何讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，敢與寫(xiě)，有話(huà)寫(xiě)一直是我不斷追求的目標。很多時(shí)候自己也是在嘗試，不斷改進(jìn)。面對三年級的學(xué)生，課前最為糾結的地方便是如何在尊重個(gè)性化發(fā)揮與面向大多數學(xué)生的寫(xiě)法指導上找到平衡點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、兄弟對比，知特點(diǎn)（課前熱身）
1.出示動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》中熊大和熊二的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察。
2.說(shuō)出二者的區別——引出特點(diǎn)。（讓學(xué)生知道什么是特點(diǎn)？）
3.教師語(yǔ)言描述尋人啟事介紹自己，引入本課——抓住特點(diǎn)介紹自己。
【設計意圖】“特點(diǎn)”是我們作文教學(xué)中經(jīng)常提到的一個(gè)專(zhuān)有名詞，寫(xiě)景、寫(xiě)人都要求學(xué)生抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，但是什么是“特點(diǎn)”，學(xué)生不一定明白，所以這一環(huán)節就是讓學(xué)生知道特點(diǎn)就是自己特有的，與別人不同的。教師的自我介紹既是下水文也是一種一種范文引導。
二、 情境引入，寫(xiě)自己
1.范文引路，知結構
�。�1）談話(huà)引入與遠方同學(xué)比賽寫(xiě)作和交朋友的情境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
�。�2）出示范文，總體把握作文結構。
【設計意圖】孩子們接觸寫(xiě)作時(shí)間不長(cháng)，很多學(xué)生“談作色變”。我抓住三年級學(xué)生喜歡挑戰和交友的特點(diǎn)，創(chuàng )設了這樣的情境，激發(fā)學(xué)生習作興趣。同時(shí)整體文章的.出現既是范文的引導，也讓學(xué)生對一篇完整的習作有一個(gè)整體的感知。
2.多管齊下，抓特點(diǎn)。
�。�1）簡(jiǎn)單引導寫(xiě)開(kāi)頭。（萬(wàn)事開(kāi)頭難，所以從頭做起）
【設計意圖】這一環(huán)節處理比較自然，難度不大。學(xué)生應該都能動(dòng)筆完成。教師適當的評價(jià)，能讓讓學(xué)生消除寫(xiě)作恐懼感，增強習作自信心。
�。�2）指導觀(guān)察寫(xiě)外貌。
u 指導哪些內容可以寫(xiě)進(jìn)外貌描寫(xiě)？
u 找到自己的特點(diǎn)，同桌做鏡子，說(shuō)說(shuō)彼此外貌的特點(diǎn)是什么？（互相補充）
u 兩人臺前做示范，教師引導學(xué)生要按順序、抓特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。
u 例文對比，指導寫(xiě)法。
u 詞語(yǔ)超市來(lái)幫忙，學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作。
u 展示寫(xiě)作，集體評改。
【設計意圖】這是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，也是文章的重點(diǎn)內容。指導時(shí)我遵循由大到小、循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生著(zhù)眼于大處，著(zhù)筆與細微，一步步引導學(xué)生抓住特點(diǎn)、按照順序，用流暢生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出自己的外貌。
�。�3）具體事例寫(xiě)特點(diǎn)。（第二課時(shí)）
u 出示范文，引出方法。
u 模式引路，動(dòng)手寫(xiě)作。 1.中心句+具體事例
2、選擇最能表現自己特點(diǎn)的寫(xiě)一寫(xiě)
u 同桌互評，修改習作。
�。�4）添尾加題寫(xiě)完整。
三、首尾呼應，做拓展
1、完成的習作課堂修改，沒(méi)有完成的課后繼續修改。
2、將遠方同學(xué)的自我介紹留下讓學(xué)生課外閱讀，拓寬思路。
【設計意圖】這一環(huán)節與開(kāi)頭首尾呼應，同時(shí)也可拓寬學(xué)生思路，激發(fā)課后閱讀興趣
四、兒歌作尾，結寫(xiě)法。
附上兒歌一首，總結寫(xiě)作方法。
設計作文 篇3
隨著(zhù)社會(huì )科學(xué)前進(jìn)的腳步，汽車(chē)慢慢走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，為我們出行帶來(lái)了很多方便，但同時(shí)也成了環(huán)境污染的主要因素，還有很多安全隱患。我長(cháng)大后就想要設計一種新型汽車(chē)。
我夢(mèng)想中的新型車(chē)，它是利用太陽(yáng)能來(lái)產(chǎn)生電力并且前進(jìn)的。因為現在車(chē)輛急劇增多，而汽車(chē)發(fā)動(dòng)又需要大量石油，所以現在石油匱乏；而且，汽車(chē)尾氣中的廢氣等，都是對人體有害的，還是制造霧霾的“高手”呢！
不僅是這樣，世界上有許多的交通事故都是由駕駛疲勞產(chǎn)生的。而我發(fā)明的這種無(wú)人駕駛的汽車(chē)可以通過(guò)車(chē)內的衛星導航系統，攝像頭等智能設備，人門(mén)只要事先設定好目的地，汽車(chē)就可以自動(dòng)行駛了。如果是無(wú)人駕駛的話(huà)，世界上的交通事故是一定可以避免了。
新型汽車(chē)的好處數不勝數，最重要的一點(diǎn)就是它可以飛行。我想要汽車(chē)飛翔的`原因很簡(jiǎn)單，現在人們的生活節奏快了，有時(shí)明明有很多事情要去做，可偏偏遇上了堵車(chē)，所以你只能干著(zhù)急了。如果汽車(chē)能夠飛翔的話(huà)，就不會(huì )再被堵車(chē)所困擾；在堵車(chē)的時(shí)候讓汽車(chē)飛起來(lái)，也不會(huì )發(fā)生那么多的交通事故了。最重要的是，下班時(shí)坐進(jìn)車(chē)里，還可以讓勞累了一天的身體親近自然，呼吸新鮮空氣。而想車(chē)的顏色可以隨心所欲的變化�，F在，讓人們自己選擇，自己設計，就不會(huì )抱怨，汽車(chē)公司也不要在設計方面花費大量的人力和財力
這就是我設計的汽車(chē)。
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