實(shí)用的設計方案精品【4篇】
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。方案要怎么制定呢？以下是小編為大家整理的設計方案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
一、春游的活動(dòng)宗旨：
人間四月，春暖花開(kāi)，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)物復蘇。在這美好的時(shí)光里，為開(kāi)拓學(xué)生視野，增長(cháng)知識，豐富課余生活，活躍校園文化，加強團結合作精神，培養學(xué)生自我管理能力，體驗草原生活，進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，全面提高綜合素質(zhì)，學(xué)校計劃組織學(xué)生春游活動(dòng)。為確保春游活動(dòng)的圓滿(mǎn)成功，確保師生安全，特制訂此活動(dòng)方案。
二、活動(dòng)主題：走進(jìn)草原感受草原文化
三、活動(dòng)領(lǐng)導小組：
四、具體安排：
1．春游的活動(dòng)時(shí)間：二○xx年四月十日一天（周四）
2．春游的活動(dòng)地點(diǎn)：草原
3．活動(dòng)內容：觀(guān)看草原歌舞表演、騎馬、坐馬車(chē)、滑草（劃船、觀(guān)光、自由活動(dòng)各班自行安排）。
4．活動(dòng)安排：注：活動(dòng)分時(shí)段、分班級、分項目有序進(jìn)行，各班在參與活動(dòng)排隊等候間隙，可開(kāi)展自由活動(dòng)。各帶隊老師嚴格按以上安排準時(shí)將學(xué)生帶到相關(guān)活動(dòng)地點(diǎn)參與活動(dòng)，若在規定時(shí)間內，沒(méi)有完成相關(guān)活動(dòng)項目的班級應停止進(jìn)行，留到下午最后時(shí)段予以完成，不得影響下一時(shí)段的班級開(kāi)展活動(dòng)。
12∶00—13∶00中餐。
5．車(chē)輛及人員安排（附表）
五、安全措施：
1．要加強管理和監督措施，各班實(shí)行班主任負責制，帶隊老師協(xié)助，對各個(gè)環(huán)節的安全措施做到層層落實(shí)，責任到人。
2．以班級為單位，周四早晚自習召開(kāi)班會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題的春游安全教育，增強學(xué)生安全防范意識和自我保護能力，建議每班分成若干個(gè)小組，選出小組長(cháng)，實(shí)施組長(cháng)負責制，小組長(cháng)隨時(shí)注意清點(diǎn)本組人數，并要求全體學(xué)生牢記教師手機號碼，教育學(xué)生萬(wàn)一走失，應迅速在公話(huà)亭跟老師打電話(huà)。
3．春游期間一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，4月10日早5∶30起床，6∶00在校早餐，6∶30所有人員按規定的'車(chē)號上車(chē)，下午4∶00多返校，保證6∶00左右返回校園，每班安排的老師要明確各自職責，認真做好組織管理工作，每次上下車(chē)一定要清點(diǎn)人數，確保學(xué)生安全。
4．班主任教育學(xué)生旅途安全，遵守公共秩序，發(fā)揚謙讓精神，旅途中上下車(chē)排隊有序，不能將手伸出車(chē)窗外，不大聲喧嘩；行車(chē)時(shí)不準離開(kāi)座位，不在車(chē)廂內走動(dòng)，嚴禁在行車(chē)時(shí)吃東西；過(guò)馬路遵守交通規則；參觀(guān)游覽活動(dòng)秩序井然，不擁擠，不追逐，不打鬧；同學(xué)之間要互幫互助，團結友愛(ài)，不擅自離隊獨自行動(dòng)，以展現我校師生良好的精神風(fēng)貌。
5．教育學(xué)生愛(ài)護公物，保護環(huán)境和綠化，嚴禁學(xué)生在參觀(guān)時(shí)攀摘花草樹(shù)木，亂丟垃圾，每生帶好保潔袋，隨時(shí)清理好環(huán)境衛生。
6．禁止學(xué)生在危險區域活動(dòng)，各班班主任和帶隊老師負責管理，若活動(dòng)時(shí)發(fā)生意外，應立即向學(xué)校領(lǐng)導匯報，并采取積極有效的救護措施，抑制事態(tài)擴大。
7．全體學(xué)生穿適合方便出行的衣服、輕便運動(dòng)鞋、太陽(yáng)帽，所帶物品（飲料、水果、食品等）應少而輕便，不能負擔太重，午餐、飲水由學(xué)校統一安排。
8．攜帶急救用品，發(fā)放方便袋，以防學(xué)生暈車(chē)，受傷及突發(fā)疾病等。
9．6∶00左右返校后，各班回教室，班主任清點(diǎn)人數。晚自習不上課，各班安排學(xué)生在寢室洗澡或在教室休息，看電視，并按作息時(shí)間就寢，如城區學(xué)生有回家的，可讓其家長(cháng)接回家洗澡休息，第二天送來(lái)吃早飯并上課。
設計方案 篇2
活動(dòng)設計背景
孩子是就應該是天真無(wú)邪的，但是我發(fā)現每天小朋友們都會(huì )因為各種各樣的小事情而時(shí)而開(kāi)心快樂(lè )，時(shí)而懊惱生氣. 結合本課，引導啟發(fā)幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，講一講曾經(jīng)遇到過(guò)的傷心的、害怕的、生氣的、高興的事情，與幼兒討論傷心、生氣的害處、讓幼兒知道快樂(lè )、高興的好處，從而做一個(gè)開(kāi)心娃娃。
活動(dòng)目標
1、能分辨高興、生氣、傷心、害怕等基本表情
2、理解人物不同的情緒，準確表達自己的情緒
3、依據自身理解事件、心情與表情之間關(guān)系的經(jīng)驗，辨認、判斷別人的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能分辨高興、生氣、傷心、害怕等基本表情
難點(diǎn)： 依據自身理解事件、心情與表情之間關(guān)系的經(jīng)驗，辨認、判斷別人的情緒。
活動(dòng)準備
電子課件：高興、生氣、害怕、傷心的表情及故事情節的動(dòng)畫(huà)
物質(zhì)準備：空白頭像及各種表情的五官若干
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始環(huán)節
教師邊講故事邊出示相應的表情課件，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面上人物的面部表情。一天，小剛和小華在樓下踢球，倆個(gè)人互相追逐、搶球，玩的非常高興（出示高興的表情）。忽然，小華用力一踢，球踢偏了，踢到了玻璃窗上，只聽(tīng)“嘩啦”一聲，玻璃碎了。緊接著(zhù)，從樓里沖出來(lái)一位叔叔，他怒氣沖沖地問(wèn)：“是誰(shuí)把我的玻璃打碎了？”（出示生氣的表情）小華和小剛十分害怕（出示害怕的表情），都連忙說(shuō)：“不是我，不是我�！边@時(shí)，小華的媽媽走了過(guò)來(lái)，輕聲說(shuō)： “做錯了事要勇敢的承認，就是個(gè)誠實(shí)的好孩子�！毙∪A聽(tīng)了難過(guò)的低下了頭（出示傷心的表情），說(shuō)：“玻璃是我打碎的，對不起！”叔叔聽(tīng)了，表示理解和原諒，并且說(shuō)：“下次踢球注意點(diǎn)！”
二、 基本環(huán)節：
1、學(xué)習看表情圖，識別、理解人的情緒。
教師用課件出示高興、生氣、害怕、傷心等四種表情圖，引導幼兒觀(guān)察并判斷：哪幅圖說(shuō)明小剛和小華很高興？哪幅圖表達的是生氣的情緒？哪幅圖是害怕的表情？哪幅圖是傷心的表情？歸納幼兒的答案，教師引導幼兒重復表示心情的詞，同時(shí)將相應的文字（高興、生氣、害怕 、傷心）貼在表情圖旁，以引導幼兒理解不同的情緒，感受文字的意義。 進(jìn)一步討論：你是怎么看出來(lái)的？使幼兒知道通過(guò)看人的眉毛、眼睛、嘴等的狀態(tài)和變化來(lái)判斷人的情緒。鼓勵幼兒做出這幾種表情，對做得好的幼兒給予獎勵。
幫助幼兒歸納：我們每天都會(huì )遇到高興的、生氣的、害怕的、傷心的事情，在這些時(shí)候，臉上的表情就會(huì )表現出來(lái)，我們通過(guò)別人臉上的表情就能看出別人是什么樣的`心情。
2、解決問(wèn)題，做“開(kāi)心娃娃”。
請幼兒看課件上的各種表情圖，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)寶寶們是什么表情。教師啟發(fā)幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，講一講曾經(jīng)遇到過(guò)的高興、傷心或生氣、害怕的事情。與幼兒共同討論傷心、生氣的害處，使幼兒知道快樂(lè )、高興能讓人心情愉快，吃的香，睡得穩，有益于身體健康。
三、結束環(huán)節：
課件展示各種人物表情，請幼兒猜出表情所代表的的心情，并鼓勵幼兒根據
情緒配音。
四、延伸環(huán)節：
1、分發(fā)給幼兒空白頭像和剪好的各種表情的五官圖紙，讓幼兒粘貼出各種表
情，并展示給小朋友們看。
2、播放《幸福拍手歌》，請幼兒隨老師一起律動(dòng)。
活動(dòng)反思：本節課中幼兒的興趣濃厚，參與的積極性很高，也能夠準確的做出高興、傷心、生氣、害怕等情緒，個(gè)別幼兒還能夠維妙維肖的給表情配音。但在“解決問(wèn)題，做開(kāi)心娃娃”這一環(huán)節時(shí)用時(shí)稍長(cháng)，導致后面粘貼各種表情圖時(shí)幾名動(dòng)手能力差的幼兒沒(méi)能完成任務(wù)!
設計方案 篇3
設計思路：
孩子認識了自己的小手后，都說(shuō)我的小手很能干，說(shuō)出了很多小手能做到的事情。Tom小朋友提出“我的小手可以拿高處的東西！”馬上引來(lái)了其他小朋友的爭議，“拿不到的”，Bobo說(shuō)：“拿條很長(cháng)的棒子就行啦！”“可以拿繩子”大家議論紛紛的。為了激發(fā)孩子的探索欲望，根據他們的爭論，我設計了這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、各種工具
2、掛在高處的玩具（掛在樹(shù)上的情景）
期望幼兒表現的行為：
1、 積極愉快地參與科學(xué)探究活動(dòng)。
2、 在遇到手不可以直接解決的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì )使用輔助工具。
3、 勇敢地嘗試各種方法，體驗成功的喜悅。
活動(dòng)過(guò)程及內容：
1、 游戲：我送玩具回家
探究的`問(wèn)題：你是用什么方法拿到這些玩具的？
1） 我在地上撿起玩具；
2） 我跳起來(lái)拿到玩具；
3） 我從洞里找到玩具的。
2、 回憶和鞏固已獲得的經(jīng)驗。
師：剛才你們是用什么方法收拾玩具的？
幼：用手。（跳起來(lái)、挖出來(lái)）
師：能拿到玩具嗎？
幼：下面的能拿到，樹(shù)上的拿不到。
3、猜想怎樣拿到樹(shù)上的玩具？
探究問(wèn)題：用什么方法可以把樹(shù)上的玩具拿下來(lái)？
�。ㄓ變翰孪�、老師記錄）
4、 通過(guò)實(shí)驗研究用什么方法拿到樹(shù)上的玩具。
孩子進(jìn)行猜想以后，認識工具，分組操作。
5、 拓展幼兒思維
師：除這些工具，還有其它的工具嗎？如果我們不小心把東西掉到水里，能用這些方法嗎？
活動(dòng)評析：
小小手的活動(dòng)屬于生命科學(xué)的內容，活動(dòng)圍繞小手的模樣，“小手能做什么”“長(cháng)大以后的手能做什么”以及“怎樣使用小手”展開(kāi)了層層遞進(jìn)的系列活動(dòng)，使幼兒知道手在生活中的重要作用，了解了不同的手指的功能，學(xué)會(huì )怎樣有效地根據生活中的需要應用不同的方法以提高工作效率。
設計方案 篇4
教學(xué)目標
1。知識目標
正確，流利，有感情的朗讀課文。
2。能力目標
把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
3。情感目標
通過(guò)對具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì )殘疾青年樂(lè )于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文體會(huì )殘疾青年樂(lè )于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。
難點(diǎn)：把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
教學(xué)媒體：
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一，導入
1。直接導入。
2。質(zhì)疑：本文課題別餓壞了那匹馬是誰(shuí)說(shuō)的為什么要說(shuō)
二，精讀指導。
自學(xué)課文：(1)本篇課文寫(xiě)了幾個(gè)人主要是誰(shuí)
(2)文章主要寫(xiě)了什么事表現了什么
(3)畫(huà)出你最感動(dòng)的'句子，再讀一讀。
2。分組交流。
3。班級交流，根據學(xué)生的回答指導朗讀。
(1)他先是一楞，繼之眼睛一亮對我笑道：過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。(為什么先是一楞，繼之眼睛一亮此時(shí)，攤主是怎么想的)
(2)他盯著(zhù)姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，快把馬草提進(jìn)去。(姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么)
(3)別別別……他急了，碧云碧云!(他為什么急了)
(4)對不起，我這樣做可能傷害了你。他拍著(zhù)我的肩頭，輕聲說(shuō)道：我知道你希望真有那么一匹馬，其實(shí)，沒(méi)事的，你繼續看書(shū)吧。(這句話(huà)道出了攤主撒謊的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續看書(shū)，多么感人的謊話(huà)1讀時(shí)要表現攤主十分誠懇的語(yǔ)氣。)
4。指導朗讀。
三，總結。
課文寫(xiě)攤主說(shuō)謊是為了成全我看書(shū)，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來(lái)看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人
你身邊又這樣感人的事跡嗎
四，作業(yè)。
搜集這樣的事例，講給同學(xué)聽(tīng)。
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