設計作文

【優(yōu)秀】實(shí)用的設計作文3篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家收集的設計作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計作文 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1 仔細觀(guān)察校園的一處景物的特點(diǎn)，并按一定的順序寫(xiě)下來(lái)。

　　2 把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，語(yǔ)句要通順。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1 能把觀(guān)察到的景物按一定順序寫(xiě)下來(lái)。

　　2 把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，語(yǔ)句要通順。

　　教學(xué)準備：

　　搜集有關(guān)描寫(xiě)景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 明確寫(xiě)作要求，審題立意

　　1．導入：同學(xué)們，我們的學(xué)校就像一個(gè)美麗的大花園，綠草如茵，花團錦簇。我們生活在這里，對它又熟悉又親切，讓我們把它的美麗再回味一次吧!

　　2．同學(xué)們,回憶一下我們的校園的每一處,其中哪一處景物最讓你喜歡呢?

　　3．生反饋,師相機板書(shū).

　　4．今天我們來(lái)學(xué)寫(xiě)作文《校園一角》。

　　5．先來(lái)看看習作要求,翻開(kāi)書(shū)15頁(yè),自己讀讀,找出本次習作要求,劃出來(lái)。.

　　6. 明確寫(xiě)作要求：選擇校園的一處景物，仔細觀(guān)察按一定順序把它的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。內容要具體，語(yǔ)句要通順。

　　二、指導觀(guān)察校園景點(diǎn)

　　1．那等一會(huì ),老師要請同學(xué)們走出教室,仔細觀(guān)察我們校園的一角。你會(huì )選擇哪一處景物呢？

　　2. 觀(guān)察事物的時(shí)候，要按一定的順序才能條理清楚，層次分明，觀(guān)察景物的順序有哪些？

　�。ㄏ日�體后部分，先遠后近，先左后右，先外后內……要看具體情形選擇觀(guān)察順序）

　　3. 大自然美景千姿百態(tài)，千差萬(wàn)別，各有各的特點(diǎn)，那你所選擇的景物有哪些特點(diǎn)呢？

　　舉例:漓江的水有三個(gè)特點(diǎn),作者是如何表達的呢?

　　桂林的山有三個(gè)特點(diǎn),作者又是怎樣表達的.呢?

　　4．觀(guān)察要求:(1）選一處景物（2）按順序觀(guān)察（3）整體感知（4）抓特征

　　5．學(xué)生親身觀(guān)察

　　6. 校園處處是美景，請選擇你喜歡的一處景物說(shuō)一說(shuō)，注意細觀(guān)察，按順序，抓特點(diǎn)說(shuō)具體，說(shuō)生動(dòng)。（先小組內互說(shuō)，后推薦代表說(shuō)。）

　　7．學(xué)生評議代表們說(shuō)得好嗎？好在哪里？你聽(tīng)出了哪些不足之處？（可讓代表自評，小組內評議，再指名學(xué)生評議。）

　　三、學(xué)生習作并修改

　　1．剛才同學(xué)們都按一定順序，抓住特征把你喜歡的校園一角說(shuō)出來(lái)了，下面請同學(xué)們用你手中多彩的筆記錄下來(lái)嗎？

　　2．小結把景物寫(xiě)具體的方法：

　�。�1）按順序看（2）整體感知（3）抓特征寫(xiě)（4）抒發(fā)真情

　　3．學(xué)生打草稿，老師巡視，隨機指導點(diǎn)撥。

　　4．把具有代表性的文稿投影到屏幕上，指導修改。（先讓學(xué)生自改，再讓學(xué)生互改，然后全班同學(xué)再老師指導下做重點(diǎn)性修改。）

　　5．由小作者自己評議的作品寫(xiě)的怎么樣？還有哪些地方需要改進(jìn)？

　　6．你從剛才的修改的文章里發(fā)現了什么？哪些地方值得你學(xué)習？哪些地方還要進(jìn)一步地修改 ？（讓小組討論后推薦代表說(shuō)）

　　7．教師評議并小結。

　　8．師總結談話(huà)：景美情亦濃，情真景更美，今天同學(xué)們懷著(zhù)對學(xué)校的喜愛(ài)之情，用多彩的筆描繪出了美麗迷人的校園一角。明天，我們將寫(xiě)出更加絢麗燦爛的篇

　　四、學(xué)生將修改后的習作抄寫(xiě)在作文本上

設計作文 篇2

　　【教學(xué)目標】 作文課教案

　　回顧、整合、鞏固表達內心感受的方法，讓學(xué)生在自由表達的基礎上學(xué)會(huì )更好地表達，綜合提高學(xué)生的習作水平。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】整合表達內心感受的方法。

　　【教學(xué)準備】教學(xué)課件、學(xué)習卡、學(xué)生平時(shí)習作

　　【課時(shí)安排】三課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導入 回顧整合

　　(一)先抑后揚，激趣導入

　　1、快速瀏覽小作文，評評寫(xiě)得好不好，為什么。

　　“討厭”的爸爸

　　爸爸是我最親近的人，怎么會(huì )“討厭”呢？不信，我就說(shuō)幾件他的事給你聽(tīng)聽(tīng)。

　　先說(shuō)吃飯的時(shí)候吧，不管我想不想吃，愛(ài)不愛(ài)吃，總是夾著(zhù)菜往我碗里塞，你們說(shuō)我能樂(lè )意嗎？

　　要是他外出學(xué)習幾天回來(lái)，可不得了啦！就像幾年沒(méi)見(jiàn)我一樣，沒(méi)頭沒(méi)腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了。我真有點(diǎn)不情愿。其實(shí)我也挺想爸爸的，就是他的親法不大對我的勁兒。

　　你們會(huì )說(shuō)：“你一定不愛(ài)你爸爸�！蔽乙�說(shuō)：“我最?lèi)?ài)的人就是我那?討厭?的爸爸�！�

　　評點(diǎn)與賞析

　　小作者敢說(shuō)起他爸爸的“壞話(huà)”，看，“不管我想不想吃，愛(ài)不愛(ài)吃，總是夾著(zhù)菜往我碗里塞，你們說(shuō)我能樂(lè )意嗎？”外出幾天回來(lái)，“沒(méi)頭沒(méi)腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了，我真有點(diǎn)不情愿”，他的這種親法“不大對我的勁兒”。小小年紀就敢說(shuō)真話(huà)，確實(shí)不一般。俗話(huà)說(shuō)得好，“童言無(wú)忌”嘛。寫(xiě)文章就是要像小作者那樣，敢于實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，怎么想就怎么寫(xiě)，說(shuō)真話(huà)，吐真情，真實(shí)地表達自己內心的感受。一篇好的文章都有一種感人的力量，這是因為這些文章不但有真實(shí)具體的內容，而且有真情實(shí)感。要想寫(xiě)出這種生動(dòng)感人的文章來(lái)，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物來(lái)寫(xiě)，一方面要敢于在敘述的過(guò)程中真實(shí)地表達自己內心的感受�！沧ⅲ哼x自《名師點(diǎn)評中國小學(xué)生示范作文精品廊》〕

　　2、默讀“評點(diǎn)與賞析”，說(shuō)說(shuō)如此平實(shí)的小作文為什么會(huì )被作為示范作文選入作文選。

　　3、導入，揭題：本節課就來(lái)復習“怎樣表達內心的感受”

　　【設計意圖】《“討厭”的爸爸》非常平實(shí)，卻被作為“示范作文”編入作文選，原因是小作者敢于實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，真實(shí)地表達內心的感受。通過(guò)先抑后揚的'方法引入，既可引發(fā)學(xué)生的興趣，又為復習、整合做好鋪墊。

　　(二)合作學(xué)習，回顧寫(xiě)法。

　　解決以下兩個(gè)問(wèn)題：

　　1、 什么是內心的感受？

　　2、 你從學(xué)過(guò)的課文中體會(huì )到哪些表達內心感受的方法？

　�。�1）小組討論，填寫(xiě)學(xué)習卡。

　　課 題 內 心 感 受 表 達 方 法 （2）班級匯報、交流。

　�。�3）梳理、概括最基本的表達方法。

　　怎樣表達內心的感受 【設計意圖】由于是復習課，對于什么是內心感受，怎樣表達內心的感受，學(xué)生在已往的閱讀教學(xué)(包括習作練習)中，已積累了很多經(jīng)驗，可以而且有必要進(jìn)行比較理性的概括。這個(gè)環(huán)節通過(guò)合作學(xué)習，從比較理性的層面，進(jìn)行回顧、梳理、歸納，概括出一些既符合課程標準精神，又符合學(xué)生認識水平的最基本的表達方法，有利于整合習作和閱讀經(jīng)驗，在自由表達的基礎上進(jìn)一步學(xué)會(huì )更好地表達。這是知識的抽象過(guò)程。心理學(xué)遷移規律(賈德的概括化理論)指出，“一個(gè)人只有對他的經(jīng)驗進(jìn)行了概括，才可以完成從一種情境到另一種情境的遷移”。根據這一理論，引導學(xué)生在感性認識的基礎上抽象概括基本的讀寫(xiě)方法，有利于讀寫(xiě)方法的遷移。

　　二、鞏固運用，綜合提高

　　(一)重溫課文，深入體會(huì )

　　1、閱讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》(六年制第十一冊)有關(guān)課文片段，用“——”畫(huà)出寫(xiě)作者內心感受的句子，讀讀想想：作者的內心感受是什么，是怎樣表達的，這樣表達有什么好處？

　　2、同桌互相交流。

　　3、集體交流反饋。

　　(二)嘗試修改，深入體會(huì )

　　1、出示一篇學(xué)生習作，想想：是否表達內心的感受，應如何修改？

　　2、同桌互相交流。

　　3、集體交流反饋。

　　(三)交流經(jīng)驗，深入體會(huì )

　　1、小組交流。自由拿出自己的習作，對照表達內心感受的方法，與同學(xué)交流：一是可以說(shuō)說(shuō)自己哪個(gè)地方做得比較好，自己是怎樣做的

　��；二是可以說(shuō)說(shuō)哪里做得不好，要怎么改；三是可以互相評評做得好的地方，或提出修改的意見(jiàn)。要求邊對照方法，邊交流評議，邊自主修改。在小組交流時(shí)，教師巡回參與交流與指導。

　　2、集體反饋。

　　【設計意圖】心理學(xué)研究表明，如果只用一個(gè)例子來(lái)解釋原則本身，學(xué)生就可能認為只有這個(gè)例子適用于這個(gè)原則，其結果就只有很少的遷移效果。因此，教學(xué)時(shí)應注意引導學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文或其它文章，以及自己的習作來(lái)印證已概括出來(lái)的讀寫(xiě)方法，使概括化的讀寫(xiě)方法返回到具體中去，以求加深、加寬對各種事物的認識，為遷移奠定基礎。所以，這個(gè)環(huán)節安排三個(gè)層面的“例證”，力求使知識具體化，為遷移創(chuàng )造條件。第一個(gè)層面是重溫閱讀課文有關(guān)片段，進(jìn)一步體會(huì )表達內心感受的方法，這是正面例證；第二個(gè)層面是嘗試修改一篇習作，這是反面例證；第三個(gè)層面是對照方法，重新審視平時(shí)習作，交流經(jīng)驗，互相評議，自我修改，以求嘗試運用、綜合提高。知識的例證過(guò)程，是知識的具體化之路，也是知識遷移的必由之路。

　　三、簡(jiǎn)要總結，拓展延伸

　　1、簡(jiǎn)要總結。對照板書(shū)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)本課的學(xué)習體會(huì )后，提出在今后的寫(xiě)作中，應注意表達內心的感受，寫(xiě)出感人的好文章。

　　2、拓展延伸。

　�、傩薷木毩暎赫n后，繼續對自己的習作進(jìn)行修改。

　�、诹曌骶毩暎赫n后，請回憶自己感受最深的某一情景，用自己喜歡的方式（詩(shī)歌、日記、書(shū)信等），寫(xiě)出自己的感受。

　　【設計意圖】在知識具體化之后，再次進(jìn)行綜合歸納，并拓展延伸，這是遷移知識的過(guò)程。認識的提高是個(gè)反復的過(guò)程，只有遵循認識規律，反復地實(shí)踐，認識，再實(shí)踐，再認識，才能讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐提高認識，遷移知識，運用知識，化知識為能力，綜合提高學(xué)生的習作水平。

設計作文 篇3

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、精心導入。

　　同學(xué)們，第一單元的五篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了，下邊我們一塊兒來(lái)回憶一下：《從百草園到三味書(shū)屋》記敘了童年的魯迅從自由自在的百草園生活走進(jìn)嚴肅規矩的三味書(shū)屋生活的經(jīng)歷，雖有太多的不舍，太多的留戀，但畢竟要長(cháng)大；林海音筆下的英子在爸爸的花兒落了的時(shí)候，終于意識到自己已經(jīng)長(cháng)大；被嘲笑排擠的丑小鴨通過(guò)努力的追求最后成長(cháng)為美麗的白天鵝；著(zhù)名詩(shī)人普希金和弗羅斯特用詩(shī)歌的語(yǔ)言告訴我們成長(cháng)中要學(xué)會(huì )超越苦難，要慎重地做出人生的選擇；方仲永以自己的身世向我們講述人要在學(xué)習中成長(cháng)�？偨Y這五篇課文，它們有一個(gè)共同的主題，那就是——成長(cháng)。（多媒體展示，第一單元——成長(cháng)）

　　今天我們就來(lái)談一談“成長(cháng)”這個(gè)話(huà)題。（多媒體展示）

　　二、走進(jìn)作品，感受成長(cháng)（多媒體展示）

　　回憶你曾經(jīng)讀過(guò)的與成長(cháng)有關(guān)的文學(xué)作品，就其中印象最深刻的某一個(gè)片段或細節進(jìn)行品味，體會(huì )作者對成長(cháng)的感受。

　�。ńo學(xué)生2分鐘的時(shí)間思索考慮，組織語(yǔ)言）

　　4-5名學(xué)生回答后，教師小結：可以看出，同學(xué)們對課文知識掌握的真不錯，而且不少同學(xué)還讀了很多課外書(shū)，并且真正讀出了作者的心聲，那么到底什么是成長(cháng)呢？

　　什么是成長(cháng)？哪些算成長(cháng)？（學(xué)生自由回答既有身體的成長(cháng)，也有精神的成長(cháng)，明確后者是重點(diǎn)。）

　　教師結合圖片小結：（多媒體展示）

　　成長(cháng)是智慧，是同學(xué)之間的互相幫助；成長(cháng)是孝心，是幫父母做力所能及的小事；成長(cháng)是愛(ài)心，是關(guān)心愛(ài)護身邊的每一個(gè)人；成長(cháng)是超越，是克服一個(gè)又一個(gè)的`困難，完善自我，走向成功。

　　從啞啞學(xué)語(yǔ)，到跌跌撞撞的學(xué)走路；從一筆一畫(huà)地學(xué)寫(xiě)字，到流利地朗讀課文……我們每天都在經(jīng)歷著(zhù)成長(cháng)，下邊我們就來(lái)講一講“我們”自己的成長(cháng)故事吧。（多媒體展示）

　　三、回首往事 訴說(shuō)成長(cháng)

　　小組交流：回憶你印象最深的一件事，（或喜、或悲、或苦、或甜）講出來(lái)，與大家分享一下吧。

　　提示：要求講具體，做到五W,即：when,where,who,what,why .

　�。ㄓ懻�6分鐘左右，5-6名同學(xué)回答）

　　教師小結：通過(guò)同學(xué)們的講述，我發(fā)現大多數同學(xué)的成長(cháng)經(jīng)歷是快樂(lè )的，是啊，曾經(jīng)有位偉人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有快樂(lè )的人生不是真正的人生，希望我們每天都在快樂(lè )中成長(cháng)。盡管我們處在優(yōu)越的環(huán)境中快樂(lè )的成長(cháng)，但我們也要像丑小鴨那樣始終保持一顆好的心，努力追求，爭取更大更多的快樂(lè )。

　　快樂(lè )再多，也有煩惱的時(shí)候，剛剛我們就有同學(xué)提到了他成長(cháng)中的煩惱，作業(yè)太多，課下聊天的時(shí)候也有同學(xué)跟我抱怨，自己臉上起青春痘了，個(gè)子矮呀等等，那么遇到煩惱了怎么辦？（多媒體展示教師寄語(yǔ)）插入音樂(lè )《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》

　　教師要求，邊聽(tīng)邊思考：回想你成長(cháng)中的苦難和挫折，看看你有沒(méi)有正確地去面對呢？（欣賞歌曲）

　　今后我們應該怎樣面對生活中的煩惱和挫折？（堅強、勇敢、樂(lè )觀(guān)）

　　現在對于成長(cháng)，我們有了更深入的理解，誰(shuí)能用你積累的名言警句總結一下成長(cháng)，既自我鞭策，也勉勵同學(xué)。（多媒體展示）

　　四、名言警句 鼓勵成長(cháng)

　�。▽W(xué)生自由回答），下面老師也有兩句名言想送給大家：（多媒體展示）

　　沒(méi)有播種，何來(lái)收獲；沒(méi)有辛勞，何來(lái)成功；沒(méi)有磨難，何來(lái)榮耀；沒(méi)有挫折，何來(lái)輝煌�！�—佩恩

　　奮斗、搜尋、發(fā)現，而不要放棄�！�—丁尼生

　　人的成長(cháng)，猶如在沙灘上行走，每前進(jìn)一步，都會(huì )留下一個(gè)腳印，哪怕是人生中的一小步，有時(shí)也至關(guān)重要。莫頓·亨特受益終身的經(jīng)驗，正是源于小時(shí)候的一次親身歷險，走一步，再走一步，從而鑄就了他一生的成就。相信在你的成長(cháng)歷程中一定也有一個(gè)甚至幾個(gè)這樣閃亮的腳印，試著(zhù)把它描述下來(lái)吧。（多媒體展示）

　　五、妙筆生花 抒寫(xiě)成長(cháng)

　　請你追溯自己的成長(cháng)歷程，截取一個(gè)或幾個(gè)感受較為深切的生活片斷，寫(xiě)一篇文章。（多媒體展示）

　　六、教師提示寫(xiě)作時(shí)應注意的問(wèn)題。

　　1、講真話(huà)、訴真情，做到真情實(shí)感。

　　2、人物語(yǔ)言動(dòng)作等要符合人物的年齡身份。

　　3、自擬題目，構思力求新穎獨特。

　　4、盡量用到名言警句，讓你的作文更有神采。

　　七、試列提綱：（多媒體展示）

　　寫(xiě)作步驟：

　　信心百倍 — 審題 — 立意 —選材（典型） — 構思（力求新穎） — 列提綱 — 寫(xiě)作 — 修改 — 定稿

　�。ńo學(xué)生幾分鐘的時(shí)間列提綱后，學(xué)生簡(jiǎn)單復述自己的寫(xiě)作思路，教師簡(jiǎn)單進(jìn)行評價(jià)。）

　　八、教師總結

　　如果說(shuō)學(xué)無(wú)止境，那么我想說(shuō)成長(cháng)永無(wú)止境。在漫長(cháng)的成長(cháng)道路上，讓我們做生活的強者，去品味生活；做人生之舟的舵手，去創(chuàng )造人生。同學(xué)們！珍惜擁有，展翅翱翔吧！祝大家一路順風(fēng)！下課！

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