設計作文

(必備)設計作文

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的設計作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　　我設計的汽車(chē)是一個(gè)圓形的，車(chē)輪各種各樣，可以在天上飛，地上走，水里游……

　　汽車(chē)是電腦控制的.。你只要輸入地點(diǎn)，它就會(huì )帶你去。里面就像家一樣，你想要什么東西吃，只要說(shuō)一聲，你想要的東西自然會(huì )飛過(guò)來(lái)。要是你覺(jué)得不好吃，可以換口味。門(mén)是自動(dòng)的，小偷絕對進(jìn)不來(lái)，因為他只要走進(jìn)來(lái)一步，腳會(huì )peng到紅外線(xiàn)，電話(huà)收到以后會(huì )自動(dòng)報jing。如果小偷走了，電話(huà)會(huì )自動(dòng)告訴jing察小偷所在位zhi。如果你家誰(shuí)生病了，你不用著(zhù)急，汽車(chē)會(huì )及時(shí)開(kāi)到藥店，告訴你應該選哪一種藥，才會(huì )快點(diǎn)好。室內冬天暖和，夏天涼快。有合適的運動(dòng)場(chǎng)所�？梢园逊块g變整齊。只要哪不整齊，它會(huì )自動(dòng)擺好。

　　擁有一輛這樣的汽車(chē)并不難，相信那句老話(huà)：“不怕做不到，就怕想不到。動(dòng)腦又動(dòng)手，事事能辦到�！敝灰�你努力，就可以獲得成功。相信自己，思考思考再思考，來(lái)做出這種舒服的汽車(chē)，創(chuàng )造人類(lèi)的未來(lái)！希望3004年，神能告訴我，我們成功了！我們終于創(chuàng )造了新世紀的未來(lái)。是人類(lèi)，人類(lèi)是最擁有智hui的一顆xing星，是創(chuàng )造未來(lái)的主人，是奇跡之創(chuàng )造者。感謝主把智hui送給人類(lèi)，謝謝主的恩ci。

設計作文 篇2

　　水，是我們生活中不可缺少的。人、植物、動(dòng)物等都需要，而人們大量地從自然界中索取、浪費水。為了改變這種現象，我決定設立一個(gè)“世界無(wú)水節”。

　　那一天，我一醒來(lái)嘴里就特別干，我就對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)�你給我倒杯水嗎？”媽媽說(shuō)：“佳佳，難道你忘了今天是世界無(wú)水日嗎？”媽媽一說(shuō)，我才想起來(lái)今天是世界無(wú)水日，我只能忍著(zhù)渴去上學(xué)。到了學(xué)校，我們班的'同學(xué)都在喊渴，可老師又有什么辦法呢？老師就跑到校長(cháng)辦公室，對校長(cháng)說(shuō)：“校長(cháng)，你說(shuō)這課還上得起來(lái)嗎？我們能忍，可孩子們能忍嗎？”世界失去了水是多么的方便。

　　一個(gè)小時(shí)后，“世界無(wú)水日”就此結束。大家反思一下，如果我們這一代肆無(wú)忌憚的浪費水源，下一代怎么能有快樂(lè )的世界。讓我們記住世界無(wú)水日，記住口渴的時(shí)刻節約用水，給子孫后代留一個(gè)快樂(lè )的世界吧。

設計作文 篇3

　　一、教學(xué)目的

　　1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。

　　2．指導學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。

　　3．培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　啟迪學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象，并指導學(xué)生有序地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。

　　三、預習學(xué)案

　　1．課前學(xué)生繪制自己心目中“想象作文”構想圖。

　　2．制作多媒體課件。

　　四、導學(xué)案

　�。ㄒ唬� 想象導入，明確要求。

　　偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象是一切創(chuàng )造之源�！� 同學(xué)們，今天就讓我們學(xué)習愛(ài)因斯坦，天馬行空想象一回。

　　1、出示要求，請同學(xué)們自由讀習作要求。

　　2、讀一讀，把你認為重點(diǎn)的詞句畫(huà)下來(lái)。

　　記得在上學(xué)期我們已經(jīng)寫(xiě)過(guò)一回想象作文了，誰(shuí)還記得想象要怎么樣？

　　指名說(shuō)、師相機板書(shū)：大膽 新穎 奇特 美好

　�。ǘ�）創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。

　　1.出示幻燈，看畫(huà)展

　　師：今天，老師帶來(lái)了許多小朋友奇妙的`想法，現在老師和同學(xué)們一起走進(jìn)這奇妙的世界，請邊看邊想：你有哪些奇妙的想法（引導學(xué)生說(shuō)自己想法或暢想未來(lái)．）

　　(1)小組互相交流。

　　(2)指名說(shuō)說(shuō)。

　�。ㄈ�） 請欣賞習作范文：

　　1、看畫(huà)

　�。�1） 看了這幅畫(huà)，你有什么想法？（小組討論）

　�。�2） 指名說(shuō)

　　2、 出示范文（例文根據這幅畫(huà)而寫(xiě)）

　　過(guò)渡：老師也進(jìn)行了大膽的想法。

　�。�1） 抓住了什么去想？

　�。�2） 有哪些想象？

　�。�3） 想象合理嗎？為什么？

　�。ㄋ模┱归_(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)

　　師：你準備寫(xiě)什么？請四人小組互相交流，可以出示自己的圖畫(huà)，也可以自由想象。

　　1． 誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，展示一下?（3個(gè)學(xué)生）

　　2.全班交流評價(jià)：你們認為他說(shuō)得怎么樣？

　　3． 同學(xué)們想象得真美好！趕快順著(zhù)你的思路寫(xiě)下來(lái)吧。形

　　式不限。題目自擬。老師期待著(zhù)更多的富有想象力的佳作問(wèn)世。

　　五、課堂練習

　　自由寫(xiě)作。（教師巡查，相機指導寫(xiě)作）

　　六、課后作業(yè)

　　寫(xiě)一篇想象作文。

　　七、課后反思

　　作文教學(xué)是一個(gè)長(cháng)期的，艱巨的任務(wù)，不是說(shuō)一個(gè)單元就可以完成一類(lèi)作文的訓練。一類(lèi)作文，訓練的點(diǎn)也有好多，一個(gè)訓練不到，學(xué)生的習作就可能不能完成得讓我們老師滿(mǎn)意，所以，不能期望一個(gè)好教案就能做到完美無(wú)缺，把所有的訓練都完成，要求的作文寫(xiě)完整，寫(xiě)完美，這是不可能的。平時(shí)的訓練，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的訓練，有系統的訓練必不可少。需要作文老師們耐心、細致地下功了。

　　比如本課，這個(gè)教案看起來(lái)完美得很，可實(shí)際上，要是在一節課內，或說(shuō)這一次訓練中，學(xué)生就能按我們老師的要求，寫(xiě)出好的寫(xiě)景文章來(lái)，幾乎是不可能的。在寫(xiě)這個(gè)文章以前，要進(jìn)行句子寫(xiě)具體的訓練，如何表達自己的感情的訓練等等，好多的專(zhuān)項訓練，還有修改的習慣，這些都是必不可少的啊。

設計作文 篇4

　　課前交流：

　　前作文：未成曲調先有情

　　話(huà)題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

　　1、背有關(guān)田園風(fēng)光的古詩(shī)詞：我們積累了三首描繪田園風(fēng)光的古詩(shī)詞，（出示）

　　誰(shuí)來(lái)展示一下你的朗讀？指名讀。

　�。ㄔu議：你的精彩朗讀讓老師也仿佛回到了那五彩斑斕的童年世界。我的眼前也浮現出那綠樹(shù)成蔭、瓜果飄香的鄉下農家美景。\你把意境優(yōu)美的古詩(shī)讀成了一幅賞心悅目的畫(huà)，這讓我想到了一個(gè)詞：詩(shī)情畫(huà)意�。�

　　2、同學(xué)們，這自然和諧的田園風(fēng)光深深吸引著(zhù)我們，這趣味盎然的鄉村生活也讓我們產(chǎn)生無(wú)盡的向往。今天，就讓我們用手中的筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)田園風(fēng)光、贊一贊鄉村生活！ （板書(shū)：寫(xiě)田園、贊鄉村） 齊讀

　　設計意圖：通過(guò)回顧課文,創(chuàng )設情景，引導學(xué)生走進(jìn)鄉村田園，巧妙地切入本課的話(huà)題，使學(xué)生在親切的交流中，初步體驗鄉村田園的美麗。為下面的習作指導做好了鋪墊。

　　中作文：奇思妙想我能行

　�。ㄒ唬┢嫠济钕�，開(kāi)啟心路：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新

　　1、同學(xué)們，現在讓我們放松心情，睜大眼睛，豎起耳朵，敞開(kāi)心靈，一起隨著(zhù)優(yōu)美的旋律，到鄉間的小路上走一走，看一看吧！播放《走在鄉間的小路上》，展示圖片。

　　這可真是“田園風(fēng)光美如畫(huà)，鄉村生活樂(lè )趣多”啊。當我們走在鄉間的小路上時(shí)，哪些畫(huà)面給你們留下了深刻的印象呢？

　　指名說(shuō)，隨機歸納，板書(shū)：景 人 事 （想）

　　設計意圖：通過(guò)富有啟發(fā)性的音樂(lè )和圖片的展示，，引導學(xué)生在原有的語(yǔ)言素材的基礎上積累和豐富語(yǔ)言，使學(xué)生更進(jìn)一步了解田園風(fēng)光的美麗，積淀文學(xué)素養，引發(fā)情趣思維。

　　2、其實(shí)，這些就是我們今天習作的內容，（出示課文插圖）指名讀。

　　思考：有這么多可寫(xiě)的內容，那你準備具體寫(xiě)哪一方面呢？這處景，這件事是不是能很好地體現田園鄉村的特點(diǎn)呢？趕緊開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，也可以和你的學(xué)習伙伴交流交流。

　　3、集體交流想寫(xiě)的內容，你為什么選取這個(gè)方面來(lái)寫(xiě)呢？(指名說(shuō)，板書(shū)：思維導圖)

　　在交流過(guò)程中引導學(xué)生抓住鄉村事物的典型特點(diǎn)（隨機出示詞條：合理選材，凸顯特點(diǎn)）

　�。ǘ�）佳作引路，章法導寫(xiě)：要把金針度與人

　　1、本次習作還給我們提出了什么要求呢？（再出示課文插圖）指名讀。學(xué)會(huì )運用積累的優(yōu)美詞句是本單元的習作重點(diǎn)。那就讓我們趕緊盤(pán)點(diǎn)一下學(xué)過(guò)的優(yōu)美詞句，再次走進(jìn)優(yōu)美的鄉村吧。

　�。�拿出資料）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，品一品。指名交流，師批注。（投影演示）

　�。ㄟ吤枋鲞叧鍪緢D片）同學(xué)們，在第六單元的學(xué)習過(guò)程中，我們一起來(lái)到了樸素、恬靜的`鄉下人家，欣賞那自然和諧的田園風(fēng)光；拜訪(fǎng)了如詩(shī)如畫(huà)的水之國，花之國，牧場(chǎng)之國──荷蘭，感受那份寧靜悠閑與富足安逸；我們還一齊漫步在鄉間田野，聆聽(tīng)那歡快、柔美的麥哨在風(fēng)中傳揚……

　�。ㄔ~條出示：積累詞句，學(xué)會(huì )運用）

　�、僮プ∈挛锏奶攸c(diǎn)來(lái)描述。如：靜態(tài)，動(dòng)態(tài)，形狀、顏色等等。

　�、诓捎帽扔�、擬人等修辭手法。

　　4、生寫(xiě)批注，體會(huì )優(yōu)美詞句的作用。指名說(shuō)。

　　5、小練筆：老師覺(jué)得這一句寫(xiě)得還不是很具體，你們能試著(zhù)根據這兩點(diǎn)把它寫(xiě)具體嗎？生動(dòng)筆寫(xiě)，師巡視。交流，評議。

　　6、小結：只要我們抓住事物的特點(diǎn)來(lái)描述，并且采用一些生動(dòng)的寫(xiě)法，就能寫(xiě)出優(yōu)美生動(dòng)的句子，而這些優(yōu)美詞句就能為我們的文章添光加彩。所以，我們本次習作的具體要求就是（出示）齊讀。

　　設計意圖：通過(guò)佳作展示和評議，使學(xué)生開(kāi)闊習作的視野，使學(xué)生在閱讀佳作中最直觀(guān)地了解田園風(fēng)光，學(xué)會(huì )描述方法，可以消除學(xué)生懼怕作文的心理，激活的創(chuàng )新思維。通過(guò)有層次的指導，引導學(xué)生明確寫(xiě)作的內容和方法，使學(xué)生在動(dòng)筆之前，就了然于胸，胸有成竹。通過(guò)討論，引導學(xué)生活化自己的寫(xiě)作知識，尊重學(xué)生的自主選擇，減少了對學(xué)生的束縛。

　�。ㄈ�）快速行文，一氣呵成：輕舟已過(guò)萬(wàn)重山

　　1、看課件小結123點(diǎn)。同學(xué)們，趕快拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)我們心中的田園風(fēng)光或鄉村生活吧！

　　2、學(xué)生習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學(xué)。

　　后作文：快樂(lè )體驗更新穎

　�。ㄒ唬┳晕倚蕾p，集體交流，：大珠小珠落玉盤(pán)

　　1、師巡視過(guò)程中，劃出精彩片段，邊寫(xiě)邊評，指名讀片段。生聽(tīng)，評議，修改

　　2、選擇有代表性的習作（寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景各一篇），對照要求，集體交流評價(jià)。

　�。ǘ�）小組會(huì )診，創(chuàng )新行文：二月春風(fēng)似剪刀

　　1、小組內對照要求，互相交流，互相批改。

　　2、小組評選一篇優(yōu)秀的習作參加班級交流。

　　3、根據別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習別人的長(cháng)處，借鑒別人的優(yōu)美描述，修改自己的習作，二次創(chuàng )新行文。

　　設計意圖：引導學(xué)生學(xué)會(huì )自己評價(jià)習作，學(xué)會(huì )借鑒別人的好方法，學(xué)會(huì )修改自己的習作。通過(guò)二次習作，定格成文，提高習作的質(zhì)量。

　�。ㄈ�）變格創(chuàng )新，自由表達：映日荷花別樣紅

　　1、根據自己的習作，畫(huà)一幅關(guān)于農村田園風(fēng)光的畫(huà)。

　　2、將自己的習作改編成一首詩(shī)，或重新創(chuàng )作一首詩(shī)。

　　3、挑選優(yōu)秀習作，投稿。

設計作文 篇5

　　勞動(dòng)的手

　　奶奶一生勞作不輟，用她的那雙勞動(dòng)的手為她的子孫撐起一片溫情的理想天空。

　　聽(tīng)爸爸講，以前家里很窮，一大家子的生活只靠奶奶一個(gè)人打理，但奶奶憑著(zhù)那雙熱愛(ài)勞動(dòng)的 手，把家里大大小小的事都安排得井井有條。奶奶在院子里種了許多菜。松土、施肥、澆水，都要 奶奶一人操持。 肥料需要到幾里外的縣城去買(mǎi)， 水也要到村外的河里去打， 但奶奶從沒(méi)有一句怨言， 日出而作，日落而息，每天回來(lái)，那雙手都站著(zhù)厚厚的一層泥。

　　爸爸說(shuō)，每逢秋天，園子里的果實(shí)都成熟了，這也是他們最開(kāi)心的時(shí)候，因為他們終于可以吃 上一頓好的飯菜了。放學(xué)歸來(lái)的他們，還沒(méi)到家，就聞到一股飯菜的香味。奶奶做的飯可

　　是十里八 鄉出了名的好吃，她那雙勤勞的手總是能把普通的飯菜做出不一樣的味道，讓人回味無(wú)窮。

　　日月如梭，在那個(gè)貧窮困乏的年代，在奶奶的勞作中，爸爸和弟兄們度過(guò)了美好而又快樂(lè )的童年， 他們長(cháng)大了，一個(gè)個(gè)相繼離開(kāi)了家。

　　離家的時(shí)候，奶奶都會(huì )連夜縫制一床又松軟又舒適的棉被，可以想象，那雙已不再細膩的手， 一針一線(xiàn)，用一位母親的愛(ài)縫制出的棉被，一定很舒適，一定有種“家”的味道。那時(shí)也許奶奶在 抱著(zhù)棉被泣不成聲，也許奶奶會(huì )笑著(zhù)撫摩棉被，但她一定是幸福的，在她眼中，她的子女是有出息 的。

　　奶奶就是用那雙勞動(dòng)的手，托起她的子女，把他們托向美好的未來(lái)，把他們托出這窮鄉僻壤， 托向成功。

　　奶奶老了，應該盡享天倫之樂(lè )，可一個(gè)個(gè)孫子孫女的出生，使她再一次忙碌起來(lái)。我是奶奶看 著(zhù)長(cháng)大的，我的童年是快樂(lè )的，身上穿的是奶奶為我縫制的小花襖，腳上穿的是奶奶縫的老虎鞋， 頂著(zhù)奶奶扎的'羊角辮，快活地奔跑在奶奶的園子里。

　　直到今天，我一直相信奶奶的手是神奇的，就是那雙勞動(dòng)的手，帶給我們刻骨銘心的愛(ài)，無(wú)法 割舍的情。

　　今天，坐在中考的考場(chǎng)里，回想起昨夜奶奶用那雙勞動(dòng)了一生的手輕輕的撫摩，我就相信，我 一定不會(huì )失敗，因為有雙手一直在身后托著(zhù)我，很輕很輕點(diǎn)評： 小作者用含情的目光凝視著(zhù)“奶奶”的手，并以此為線(xiàn)索，穿起兩代人的幸福記憶。文

設計作文 篇6

　　XXX年X月X日，一個(gè)穿著(zhù)高級變色型服裝的國家級服裝設計師進(jìn)入了100層高的摩天大樓里，哦！忘了介紹，剛剛那個(gè)服裝設計師就是我。

　　別看我只有25歲，我可是國內鼎鼎有名的設計師呢！我設計出的“天使羽衣”，雖然外表跟普通的裙子沒(méi)什么兩樣，但穿上這件衣服的人，如果是病人，會(huì )越來(lái)越健康；如果是健康人，就可以馬上變得苗條。還有一件叫“愛(ài)心QQ卷”的披風(fēng)，這件披風(fēng)最大的優(yōu)點(diǎn)是：有超強的.記憶力，需要記什么東西時(shí)，只要按一下披風(fēng)，它就可以幫你記憶了，想聽(tīng)的時(shí)候，只要摸一下披風(fēng)，馬上你就會(huì )知道了。我設計的衣服數也數不清。

　　“叮呤，叮呤”,手機響了，我接通電話(huà)：“喂，是王女士啊，想定做一套天使羽衣，沒(méi)問(wèn)題！”剛放下電話(huà)，另一部坐機又響了：“喂，張記者，有什么事嗎？哦，采訪(fǎng)啊，好的好的，馬上就來(lái)！”

　　“叮呤，叮呤”,怎么又響了？“喂，起床了，別睡了！快起床！”��？！原來(lái)是老媽在叫我起床呢！剛剛是鬧鐘在響，為什么只是一場(chǎng)夢(mèng)……

　　我一定會(huì )通過(guò)努力讓我夢(mèng)想成真的！

設計作文 篇7

　　貌似快要轉行了，恐懼不安感慨頗多。年紀一大把才走到“正途”確實(shí)不容易，累死累活上學(xué)十幾年，各種題山題海里爬出來(lái)最后還是做了廉價(jià)勞動(dòng)力，也確實(shí)夠憋屈。

　　那天晚上我也曾深深檢討自己，如果當時(shí)我在死命的努力學(xué)習一點(diǎn)，然后就可以考一個(gè)好大學(xué)，另外，在大學(xué)里也一樣要好好學(xué)習，不看小說(shuō)不逃課，然后畢業(yè)就有機會(huì )找個(gè)好一點(diǎn)的工作，不會(huì )在這里虛度光陰。另外，我也不會(huì )報考山東省以外的學(xué)校，然后就不用離開(kāi)家那么遠，每次回家的路費都要用掉我半個(gè)月的血汗錢(qián)，然后就可以就近相親或者自由戀愛(ài)找到一差不多合適的嫁掉，然后以后回家就不用拖家帶口抱著(zhù)奶娃擠火車(chē)，然后……扯遠了。

　　說(shuō)到轉行，我一如既往的認為擁有一技之長(cháng)才是王道，什么網(wǎng)絡(luò )推廣網(wǎng)站編輯都是浮云，就像當年我報考大學(xué)的專(zhuān)業(yè)曾一度想報廣告設計，但思來(lái)想去還是覺(jué)得什么廣告設計不如廚師來(lái)的實(shí)實(shí)在在，確實(shí)，我當年的志愿真的有報廚師專(zhuān)業(yè)（什么云南還是四川什么學(xué)校來(lái)著(zhù)）這個(gè)真的夠實(shí)在了。悲劇狗血的是，真正被錄取的專(zhuān)業(yè)竟然是汽車(chē)銷(xiāo)售，老天，你劈死我吧，銷(xiāo)售和我這種不靠譜的性格、不同于別人的大腦構造沒(méi)有半毛錢(qián)關(guān)系，我算是走上了一條死胡同。事實(shí)也證明了，我在銷(xiāo)售崗位實(shí)習了四個(gè)月就光榮下崗了，同時(shí)也帶著(zhù)被打擊得千瘡百孔的玻璃心死活不肯在做銷(xiāo)售。

　　接下來(lái)我會(huì )轉到一個(gè)不怎么浮云的行業(yè)，雖然比不得我的廚師專(zhuān)業(yè)但是更加符合現實(shí)情況，而且最終又回到了廣告設計這一領(lǐng)域。我的審美觀(guān)點(diǎn)據同宿舍的兩個(gè)同學(xué)一致證明那是格外的怪異，是怪異，也不是說(shuō)有多么差，有時(shí)候是在我看來(lái)別人所理解不了的出其不意，也是他們怎么都不可能接受的.無(wú)可奈何。審美在設計方面特別重要，所以從一開(kāi)始我就不敢嘗試要做，只是現在被逼到?jīng)]辦法，不是也沒(méi)得選擇，只是期待我這樣奇葩的審美在設計行業(yè)大放異彩。

　　年紀大了就是喜歡瞻前顧后以及檢討，前幾天還在感慨年紀大了越來(lái)越注意養生，各種垃圾東西不吃，不熬夜多喝水……今天看見(jiàn)一篇文章寫(xiě)到：大學(xué)20幾歲年紀的時(shí)候我們可以在火車(chē)站等車(chē)7、8個(gè)小時(shí)，做20多小時(shí)的硬座，我也深有感觸，當年14個(gè)小時(shí)的火車(chē)我都生生站了一路，最近幾次回家不是動(dòng)車(chē)就是臥鋪，年紀大了，也奢侈了，其實(shí)最重要的是沒(méi)有了當年那顆年輕火熱沖動(dòng)的心。

　　一如既往的喜歡懷舊，今天蘇州的天氣也開(kāi)始變涼了，空氣中的味道讓我有點(diǎn)想起了大學(xué)操場(chǎng)邊上或者是二中高三樓前那些柳樹(shù)下，真懷念啊。十一多請幾天假回家，趁著(zhù)有機會(huì )多回去走走了。

設計作文 篇8

　　設計理念：

　　“教學(xué)過(guò)程是一種師生平等的互動(dòng)交往的過(guò)程�！笨谡Z(yǔ)交際更需要創(chuàng )設實(shí)踐的空間，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，提高學(xué)生聽(tīng)的能力、說(shuō)的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。為此，我在教學(xué)中注意巧妙地創(chuàng )設交際情境，使學(xué)生饒有興趣地投入到說(shuō)話(huà)訓練中去，積極地觀(guān)察、思考、想象，再進(jìn)行適當的引導、點(diǎn)撥，使學(xué)生在生生合作、師生合作中，不斷地掌握、完善交際要點(diǎn)。課堂中能讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都有說(shuō)話(huà)、討論、評價(jià)的機會(huì )。為了改變口語(yǔ)交際課上單純乏味的說(shuō)教，課堂上我主要采用“說(shuō)一說(shuō)，演一演”這一形式，把單純的口語(yǔ)和交際行為結合起來(lái)，以促進(jìn)知與行的轉化。

　　案例評析：

　　一、設置情境，引出話(huà)題

　　1.師：(動(dòng)態(tài)演示：剛上課，教師不小心把一本書(shū)掉到地上，一名學(xué)生馬上幫我撿了起來(lái)。)問(wèn)：同學(xué)們，剛才你看到了什么?

　　生：老師語(yǔ)文書(shū)掉到地上了。

　　生：剛才老師不小心把一本書(shū)掉到地上了，何磊幫您撿了起來(lái)，您向她道謝了。(引導學(xué)生把剛才發(fā)生的事完整地敘說(shuō)一遍，并引出感謝。)

　　師：對，當我們得到別人的幫助時(shí)，就要表示感謝。(板書(shū)課題：學(xué)會(huì )感謝)

　　師：他們會(huì )向別人表示感謝嗎?(全班學(xué)生不假思索地說(shuō)：會(huì )。)假如你也不小心把書(shū)本碰掉地上了，別人幫你撿了起來(lái)，那你們能像老師那樣向別人致謝嗎?(學(xué)生馬上說(shuō)：“會(huì )�！�)

　　2.先和同桌在座位上說(shuō)一說(shuō)，再試著(zhù)演一演。(學(xué)生分組練習。)

　　3.哪一組同學(xué)準備好了，想來(lái)演給大家看呢?(選一組同學(xué)。)其他同學(xué)要仔細看，做文明的觀(guān)眾。(學(xué)生上臺表演。)

　　(1)師評：這位同學(xué)是表演道謝的人，聲音那么小，臉上也沒(méi)什么表情，這不像是道謝，好像是在道歉。如果他這樣向我道謝的話(huà)，我心里不會(huì )舒服的。(學(xué)生討論怎樣道謝才正確。)

　　生：道謝時(shí)要心里感激，表情要真誠。

　　師：看來(lái)啊，道謝不光是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，還要從心里真正感激，在態(tài)度上要讓人看出你是很誠懇的。(板書(shū)：誠懇)

　　(2)師：剛才同學(xué)們給你提的建議，明白嗎?哪一組同學(xué)愿意再來(lái)一遍嗎?(生表演)師：看，這次的態(tài)度誠懇多了，還加上了握手的動(dòng)作!同學(xué)們，我們道謝時(shí)會(huì )用上哪些禮貌用語(yǔ)呢?引導學(xué)生說(shuō)出(謝謝、非常感謝、不用謝、這是我應該做的……)。板書(shū)：用語(yǔ)禮貌

　　師小結：這次道謝的同學(xué)既有禮貌，態(tài)度又誠懇，(問(wèn)扮演被感謝的同學(xué))你覺(jué)得怎么樣?(很開(kāi)心)。而且被感謝的同學(xué)也用了“不用謝”這樣的禮貌用語(yǔ)，你們真是一對有禮貌的孩子。(同學(xué)們鼓掌。)

　　(3)師：你們也能像他們這樣做嗎?(齊答：能)下面4位小朋友按要求，再來(lái)演一演。2名同學(xué)演，2名同學(xué)來(lái)評價(jià)，提出合理的建議，進(jìn)行改進(jìn)，然后再上臺表演。

　　(4)老師請一組同學(xué)上臺表演，其他同學(xué)和老師一起做評委，看誰(shuí)能?chē)�繞這些要求，表演得好。(學(xué)生看表演，同時(shí)評議，教師及時(shí)獎勵。)

　　評析：

　　上課伊始，我抓住了在課堂中生成的稍縱即逝的自然資源，即一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)交際情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的口語(yǔ)交際氛圍，這比事先精心準備的交際場(chǎng)景來(lái)得更直接、更可信。由于孩子的模仿力強，經(jīng)教師示范引路，學(xué)生很自然地明白了本節課的教學(xué)目標。

　　二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　1.播放生活小錄像，(內容是班級中一學(xué)生的紅領(lǐng)巾掉了，有一名同學(xué)幫她撿了起來(lái)，她拿過(guò)去頭也不回地走掉的情景。)

　　師：同學(xué)們，剛才看的就是經(jīng)常發(fā)生在我們身邊的'事情，看完后，你有什么想對他說(shuō)的嗎?

　　生：張樂(lè )，你這樣做太沒(méi)禮貌了。

　　生：張樂(lè )，你應該誠懇地向別人道謝。

　　師：這是張樂(lè )同學(xué)為了配合老師故意這么演的，那么現實(shí)生活中，你會(huì )怎么做呢?我們就來(lái)重現這段情景。假如你就是掉了紅領(lǐng)巾的那個(gè)人，別人撿起來(lái)還給了你，你該怎么向他道謝呢?(同桌說(shuō)一說(shuō)，演一演。)

　　2.指名上臺表演，學(xué)生評議。

　　3.師小結：看來(lái)道謝不光言語(yǔ)要做到及時(shí)誠懇有禮貌，行動(dòng)上也要有所表示喲!

　　評析：

　　“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展�！备鶕�低年級兒童的心理特點(diǎn)，我運用形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)情景中不知不覺(jué)進(jìn)入角色，在“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的愿望，同時(shí)也讓學(xué)生明白了其中的道理。

　　三、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì )道謝

　　導語(yǔ)：(出示圖兩幅)，看，他們在什么地方干什么?發(fā)生了什么事?(你會(huì )說(shuō)哪一幅就說(shuō)哪一幅。)

　　師：真聰明，一下子就看明白了，想一想，如果你們遇到這些情況，會(huì )怎樣向別人道謝呢?

　　(1)先在小組內商量一下，挑你們組最喜歡的一幅圖，把如何向別人道謝和接受別人道謝的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，也可以一邊表演一邊說(shuō)。(教師巡視，傾聽(tīng)、點(diǎn)撥、參與討論。)

　　(2)每小組推薦兩名選手，在小組內演一演，其他人評一評。

　　(3)指名上臺演，學(xué)生評議。

　　師：還有哪一組和他們表演的內容不一樣的?學(xué)生上臺表演，師引導自評，并對其自信給予充分肯定。

　　師：看，這位阿姨多沒(méi)禮貌啊，別人撿了她的錢(qián)包還給她，她還誣陷別人偷了她的錢(qián)包。在我們的生活中有時(shí)也會(huì )遇到個(gè)別沒(méi)禮貌的人。我們該怎么辦呢?

　　生：我會(huì )很生氣、很難過(guò)。

　　生：我會(huì )幫助她，即使她不感謝我，因為我不是為了讓她感謝我才幫她的。

　　生：我有一次摔倒了，一個(gè)叔叔扶起了我，可我當時(shí)急著(zhù)玩，就沒(méi)跟他道謝，現在想起來(lái)真后悔。

　　(生七嘴八舌，議論紛紛。)

　　小結：對啊，我們在生活中不僅要學(xué)會(huì )道謝，也要學(xué)會(huì )寬容，即使遇到了沒(méi)禮貌的人，在他需要幫助的時(shí)候，也要伸出友愛(ài)的手。

　　評析：

　　美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯認為，教師和學(xué)生之間保持著(zhù)一種良好的、民主的伙伴關(guān)系，有利于教師和學(xué)生形成人際交流的某些品質(zhì)。我因勢利導設計了“沒(méi)禮貌的阿姨”，讓學(xué)生討論，拓寬了學(xué)生的思維空間。

　　四、聯(lián)系生活，練習道謝

　　1.教師創(chuàng )設情境

　　師：我們在平時(shí)的生活中經(jīng)常會(huì )得到別人的幫助。記得有一次，謝老師生病了，年級組的趙老師給我買(mǎi)來(lái)藥，還為我倒上了一杯熱氣騰騰的白開(kāi)水。你們說(shuō)，當時(shí)老師的心情怎么樣?我該說(shuō)些什么呢？(學(xué)生把老師描述的情景想象一下，再討論，找自己喜歡的小伙伴合作演一演。)

　　2.學(xué)生創(chuàng )設情境

　　師：其實(shí)生活中，這樣的事時(shí)常會(huì )發(fā)生，動(dòng)腦筋想一想，你曾經(jīng)得到過(guò)別人的幫助嗎?講出來(lái)，大家交流一下。

　　師：好，看樣子這些事啊，平時(shí)在我們的身邊發(fā)生的還真不少。我們以前不知道該如何更好地向別人道謝，今天我們學(xué)會(huì )道謝了，現在就請你去找那些同學(xué)真誠地道個(gè)謝吧，做一個(gè)誠懇、熱情、有禮貌的好孩子。

　　評析：

　　教師在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，密切聯(lián)系生活，放手讓學(xué)生去大膽實(shí)踐，解決問(wèn)題，讓所學(xué)知識進(jìn)一步得到鞏固，并讓學(xué)生可以找自己的好朋友演一演，充分體現了學(xué)生的自主性和合作精神。

　　五、教師總結

　　今天，我們一起回顧了以前發(fā)生的、非常令人感動(dòng)的故事，也許現在回想起來(lái)，我們當時(shí)錯過(guò)了道謝的機會(huì )。但今天，我們學(xué)會(huì )了感謝，那么，相信大家再一次得到來(lái)自別人的關(guān)心和幫助的時(shí)候，一定知道如何表達自己的感激之情，也會(huì )在接受別人的道謝的同時(shí)，真心地去關(guān)心身邊的每一個(gè)人，那樣，我們的世界一定會(huì )更加美好!

設計作文 篇9

　　假如我是一名設計師

　　我知道，同學(xué)們都有自己美好的理想和愿望。我也不例外，你們想聽(tīng)聽(tīng)你們的理想是什 么嗎？告訴你吧，我的理想是一名設計師。

　　假如我是一名設計師，我要設計一個(gè)多 功能魔法棒。如果我看到交通堵塞，只要我一 揮魔棒，交通就會(huì )立刻變的舒暢起來(lái)。如果我 看到環(huán)境被污染，只要我一揮魔棒，被污染的 地方就會(huì )一下子變成了美麗的風(fēng)景區。如果我 看到有人急需幫助，只要我一揮魔棒，魔棒就 會(huì )立刻幫助那個(gè)人解決難題。我設計的魔棒功 能還有很多很多。說(shuō)也說(shuō)不盡，聽(tīng)也聽(tīng)不完。

　　假如我是一名設計師，我要設計一個(gè)神奇的桌子。這樣我們的班級就沒(méi)有黑板，老師 坐在辦公室的電腦前往電腦里輸入文字，桌面 上就會(huì )立刻顯示出來(lái)，老師只管講課，就不用 判作業(yè)了，同學(xué)們寫(xiě)完作業(yè)把作業(yè)往桌子的右 上角一放，只需五秒鐘，作業(yè)就自動(dòng)判完了。 這個(gè)神奇的桌子還有別的`功能，如果上課時(shí)你 不認真聽(tīng)講，桌子就會(huì )發(fā)出：“請認真聽(tīng)講！請 認真聽(tīng)講！”的指令。你不得不認真聽(tīng)講。這 個(gè)桌子還有一個(gè)特別的綽號叫“二號電腦”。 你知道為什么叫二號電腦嗎？以為這個(gè)桌子的 桌面上有很多按鈕。這個(gè)桌面上有三個(gè)區域1、 課程區域，老師講什么課你只要按課程區域的 課程的按鈕就可以了。2、鍵盤(pán)區域，如果你 有什么意見(jiàn)想跟老師說(shuō)，就打字在發(fā)送就可以 了。3、其他區域，如果你想要什么幫助，再找 到相應的按鈕。

　　我設計的這些東西怎么樣？這雖然是一 個(gè)理想，但我相信我努力學(xué)習我長(cháng)大以一定？當 一名優(yōu)秀的設計師。一定能設計出我們需要的 東西來(lái)。

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