設計作文

設計作文6篇[精選]

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的設計作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　　初中學(xué)生的作文是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，仿寫(xiě)是學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的有效方法。指導學(xué)生仿寫(xiě)，該注意些什么？

　　一、明確作文課教學(xué)目標

　　一節作文課，要達到什么目標，要求學(xué)生這一節作文課學(xué)會(huì )什么？這指導著(zhù)老師備課。指導學(xué)生仿寫(xiě)要選擇范文，作文課的教學(xué)目標，約束老師選擇范文，也要求老師在課前對范文信息解讀要準確和理解深刻，以及在課上對學(xué)生認讀范文的引導要明確和精當。

　　二、選好示范文章

　　仿寫(xiě)，就是照樣子寫(xiě)，即以一篇文章為范文來(lái)進(jìn)行閱讀分析，從中學(xué)到一些寫(xiě)作方法，運用到自己的作文中去。

　　因此，仿寫(xiě)，走的是讀寫(xiě)結合之路，“以讀促寫(xiě)”。因此，課前老師選擇好范文是關(guān)鍵。范文應該選取經(jīng)典文章，作文課上能起到真正示范作用的好文章。而且，選擇范文，還要考慮，所選文章，是在哪方面起示范作用的（立意、構思、布局謀篇、表現手法、語(yǔ)言；寫(xiě)作順序、表達方式、修辭、句型），范文能起到好的啟示作用，學(xué)生才有好的標竽可畫(huà)。

　　三、由淺到深，由易到難

　　作文是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的表現，，有經(jīng)驗的初中語(yǔ)文老師知道，初一新生的寫(xiě)作能力，和初三的大哥大姐姐們的寫(xiě)作能力相比，是相差很遠的，他們的認知能力和接受能力也是有距離的。那么，在整個(gè)初中階段的作文教學(xué)過(guò)程中，初一的仿寫(xiě)和初二、初三的仿寫(xiě)應該是有區別的。我們應遵循“由淺到深，由易到難”的規律。

　　前面說(shuō)過(guò)中學(xué)生寫(xiě)作文，就是學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言文字寫(xiě)文章。學(xué)生運用語(yǔ)言表情達意，首先是用句子表達，然后是段落，其次是整篇文章。初一的作文教學(xué)，有經(jīng)驗的.老師常常是著(zhù)重訓練學(xué)生的片斷寫(xiě)作能力（如人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)，文章的開(kāi)頭、結尾方法）從簡(jiǎn)單的開(kāi)始。而到了初二時(shí)，則可以訓練一些謀篇布局、選材、銜接過(guò)渡、呼應等一些作文技巧。初三則可以訓練一些表現方法了：如先抑后揚法、聯(lián)想拓展法、想象法、托物言事（人）法、對比法等。如果對初一學(xué)

　　生訓練這些表現方法，有可能大部分學(xué)生接受不了，一節課下來(lái)，學(xué)生不知所以然。而如果再給初三的學(xué)生上人物描寫(xiě)中的外貌描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)作文課，他們會(huì )興趣索然，課上不是吵就是打瞌睡了，因為他們大部分人早就會(huì )了。

　　四、要“舉三反一”

　　仿寫(xiě)是“以讀促寫(xiě)”，讀是寫(xiě)之前的基礎，沒(méi)有好好的讀，就不能領(lǐng)會(huì )寫(xiě)作中要運到的知識和技巧，所以，讀文章要多篇，要有數量，這和古人說(shuō)的“讀書(shū)破萬(wàn)卷”是同一性質(zhì)的，也和“厚積”的說(shuō)法相通。所以，老師的作文指導課，選取的范文不能只有一篇，一篇的說(shuō)服力感染力是不強的，現在教材每個(gè)單元編排文章，都是五篇體現一個(gè)話(huà)題，而不是一篇，我想也是這個(gè)道理。以前提倡“舉一反三”，是適用于從一個(gè)例子中得出多個(gè)認識或體會(huì )，應該是針對成年人的，對學(xué)生寫(xiě)作文的起示范作用的文章選用，應提倡“舉三反一”。

　　仿寫(xiě)，是有效的作文途徑，可以讓學(xué)生有樣可仿，有�？尚�。指導學(xué)生仿寫(xiě)的作文教學(xué)雖然不能達到“一分耕耘一分收獲”的理想效果，但它仍然是比較切實(shí)可行的，做這方面的研究很有意義。當然，仿寫(xiě)只是作文的基礎階段的學(xué)習寫(xiě)作的方法，創(chuàng )新才是提高，學(xué)生要寫(xiě)出高水平的作文，不能只滿(mǎn)足于仿寫(xiě)，還要在掌握了一定的寫(xiě)作知識和寫(xiě)作技巧后，自己選擇適合自己表情達意的文體，表達方式，表現手法來(lái)寫(xiě)作，否則，只停留在仿寫(xiě)的階段，就難上一個(gè)新的臺階。那么，這也要求老師在重視仿寫(xiě)作文教學(xué)，用好仿寫(xiě)作文教學(xué)的同時(shí)，不能只囿于仿寫(xiě)，還應重視創(chuàng )新作文的教學(xué)。

設計作文 篇2

　　一、教學(xué)目標

　　1.啟發(fā)學(xué)生自由地想象,培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力 。

　　2.指導學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出、主次分明地說(shuō)和寫(xiě) 。

　　3.培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情 。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象 ，并能有序地 ， 主次分明地說(shuō)和寫(xiě) 。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。

　　2．指導學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。

　　四、教學(xué)準備

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　六、 教學(xué)過(guò)程

　　第一部分：習作指導

　　（一）動(dòng)畫(huà)激趣，導入新課

　　1、板書(shū)課題：習作六《未來(lái)的----》

　　2、師：有個(gè)叫樂(lè )樂(lè )的小朋友，有一天他在院子中的草地上撿到一塊五光十色的石頭。這塊石頭說(shuō)話(huà)了：“樂(lè )樂(lè )，我能給你指向未來(lái)。你想知道什么？”樂(lè )樂(lè )簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵。他小心地捧著(zhù)石塊，回到他的臥室。他的心怦怦直跳。他輕輕地按了下石塊。��！在他臥室的墻壁上，出現了一個(gè)非常神奇的門(mén)。有了這個(gè)門(mén)，你想去哪兒玩就能去哪兒玩。你想和樂(lè )樂(lè )一起去玩玩嗎？讓我們和樂(lè )樂(lè )一起踏上奇幻的時(shí)光之旅吧�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)課件:奇幻世界，有會(huì )飛的車(chē)、奇形怪狀的鞋、食品、玩具等）

　　（二）師生交流，拓展思路

　　1、說(shuō)一說(shuō)

　　師：未來(lái)世界里的東西可遠遠不只剛才我們看到的那些畫(huà)面。在你想象中，樂(lè )樂(lè )還會(huì )看到哪些東西？讓我們一起來(lái)交流交流。

　�。ㄕn件出示說(shuō)話(huà)要求：1、表達清楚又明白。2、想象奇特又合理）

　�、僦该�說(shuō)。

　�、陂_(kāi)火車(chē)說(shuō)。（教師根據學(xué)生回答板書(shū)）

　　2、想一想

　　師：未來(lái)的世界真是奇妙極了，有好多我們見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，想都沒(méi)想過(guò)的東西。你想了解未來(lái)東西的哪些方面的'情況呢？

　　指名學(xué)生大膽發(fā)言，教師相機點(diǎn)評并板書(shū)。

　�。ㄓ煽吹侥男〇|西到這些東西的哪些方面，引導學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。）

　　3、小組合作學(xué)習

　　師：同學(xué)們說(shuō)得精彩極了，真讓老師大飽“耳”福，你們不但想象豐富，說(shuō)得也相當清楚。相信所有同學(xué)都愿意把屬于自己的獨特想法告訴大家，那么就讓我們一起按照黑板上提供的這幾個(gè)方面，在四人小組中介紹自己腦海中的神奇的物品�？蓜e忘了說(shuō)清楚，說(shuō)明白。

　　給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行小組交流討論活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有暢所欲言的機會(huì )。

　　（三）引入主題，明確要求

　　1、出示課件，投影出課本上的習作要求。

　　2、學(xué)生齊讀要求。

設計作文 篇3

　　再有半個(gè)月我們就要回姥姥家了，媽媽讓我設計回姥姥家的路線(xiàn)。

　　中午，媽媽跟我說(shuō)回姥姥家要路過(guò)北京，媽媽跟我說(shuō)了姥姥家的城市。我上網(wǎng)查了一下，然后大致歸置了一下去姥姥家的乘車(chē)路線(xiàn)。

　　首先我們要我坐鄭州晚上10：00到北京西站的火車(chē)，第2天早上大概5：00就到北京了。這樣我們一上火車(chē)就可以在車(chē)上，美美的睡一晚上。第2天一大早到北京，然后我們直接坐公交車(chē)去天安門(mén)廣場(chǎng)。我特別想看升國旗�？墒菦](méi)有合適的火車(chē)跟不上時(shí)間，所以我們看不到升國旗。這真的是很遺憾！

　　我們大概要坐一個(gè)多小時(shí)的公交車(chē)，然后來(lái)到天安門(mén)。我想我們應該要在天安門(mén)轉兩個(gè)小時(shí)。我要站到天安門(mén)的城樓上看一下，北京是什么樣子的，像不像書(shū)里說(shuō)的那樣雄偉壯觀(guān)。

　　轉完天安門(mén)，我們要去故宮轉一下。我要參觀(guān)一下，看故宮是不是像書(shū)上寫(xiě)的`那個(gè)樣子�！八�是世界上現存最大，最完整的木質(zhì)結構的古建筑群，在古代也叫紫金城�！惫蕦m是不是那么金碧輝煌、氣勢磅礴、古色古香、雄偉壯觀(guān)。我們要用四五個(gè)小時(shí)的時(shí)間游覽故宮，我要看一看故宮每一個(gè)地方。

　　逛完故宮我們要坐公交車(chē)，趕到北京站去坐下午4：00去姥姥家的火車(chē)。大概到第二天中午12：00多就到姥姥家的市里。我們在坐2個(gè)小時(shí)的汽車(chē)就到姥姥家了。

　　這就是我設計去姥姥家的路線(xiàn)。

設計作文 篇4

　　題目：聽(tīng)音樂(lè )寫(xiě)作文

　　要求：放一段音樂(lè )，學(xué)生閉目聆聽(tīng)，然后寫(xiě)一個(gè)片斷，字數不限。

　　活動(dòng)：學(xué)生當堂完成作文后，相互交流�？烧堊钕韧瓿傻耐瑢W(xué)朗讀自己的作文，然后全班評論。

　　指導：感受以觀(guān)察為基礎，它們都要用到人的感官。因此，訓練感受能力，就要做到五官開(kāi)放，立體的、全面的去感受生活�！吧�活對于我們來(lái)說(shuō)，它總是通過(guò)感覺(jué)給我們神經(jīng)、給我們的大腦以信號的。我們知道，人都是有五官的，認識世界首先是從感覺(jué)開(kāi)始的。比如說(shuō)，春天，下雨了，是春雨。下雨了，對一個(gè)普通人來(lái)說(shuō)算不了什么，一輩子見(jiàn)過(guò)的雨也多了�！�下雨了，下雨了，把自行車(chē)搬到廊子里去吧！’或者有晾的衣服趕緊收起來(lái)，這也就完了。但我們細細觀(guān)察一下，‘下雨了’這樣一個(gè)現象，它給予人的是一系列多么復雜多么微妙的感覺(jué)。你怎么知道下雨了？首先，或者你看到了雨絲，這是一種視覺(jué)的形象。這雨絲可能細細的，因為我剛才說(shuō)了，這是場(chǎng)春雨，不是夏天那種傾盆大雨。也可能你感覺(jué)到了一種涼意。有時(shí)候，你還會(huì )聞到由于下雨而使泥土潮濕的氣息。甚至下雨以后連樹(shù)葉、花，它們的顏色，它們的氣味，都會(huì )發(fā)生變化。下雨的時(shí)候，還包括陰天所給你的視覺(jué)的感受。這種陰沉天空的感覺(jué)，也許在某些人身上引起的是一種快樂(lè )。如果是農民，他的這種感覺(jué)就是和他的快樂(lè )分不開(kāi)的，因為他的莊稼地，還有許多地方正需要雨。如果是牧區，對下雨的感覺(jué)更敏銳。一場(chǎng)春雨過(guò)后，到處都是綠草。放羊放牛的牧民啊，甚至牛啊，羊啊，都感到是非�？鞓�(lè )的事情。所以說(shuō)，下雨這么一件普通的事情，它是和這么一系列復雜的感覺(jué)，視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)分不開(kāi)的�！保ā锻趺烧剟�(chuàng )作》，中國文聯(lián)出版公司，1985年5月第一版，44--45頁(yè)）由此可見(jiàn)，正是這樣或那樣的對事物的感覺(jué)，充實(shí)著(zhù)作者的感受體驗，激發(fā)著(zhù)寫(xiě)作的欲望。因而，訓練五官的感受能力是何等重要。

　　但是，在訓練五官的感受能力時(shí)不能平均用力，而是要有所側重。因為它們在人的感受中的作用是不同的`。據有關(guān)研究表明：“知識輸入的主要通道是眼睛和耳朵（視覺(jué)通道與聽(tīng)覺(jué)通道）。人生之初，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)通道而記知識要比通過(guò)視覺(jué)通道優(yōu)越（能夠通過(guò)測驗答案正確的百分率得到證明）；大約在小學(xué)之末，中學(xué)之初，通過(guò)視覺(jué)通道吸收知識的優(yōu)勢日漸發(fā)展起來(lái)，有所謂‘百聞不如一見(jiàn)’。近代生理學(xué)家告訴人們，單位時(shí)間內，由視神經(jīng)輸入的信息量是聽(tīng)神經(jīng)輸入信息的五百四十倍。這樣說(shuō)來(lái)，就不是‘百聞不如一見(jiàn)’，而是‘五百四十聞不如一見(jiàn)’了。據報道，有人對我國中學(xué)生進(jìn)行過(guò)測驗，發(fā)現通過(guò)‘目睹’比通過(guò)‘耳聞’，多記知識一點(diǎn)六六倍。有關(guān)研究證明，信息通過(guò)不同通道輸入大腦，大腦吸收率分別是：視覺(jué)通道——百分之八十三；聽(tīng)覺(jué)通道——百分之十一；嗅覺(jué)通道——百分之一點(diǎn)五；味覺(jué)通道——百分之一�！保ㄍ跬ㄓ崳骸墩撝�識結構》，北京出版社，1986年版，第62頁(yè)）這一點(diǎn)，我們可以通過(guò)古今中外大量的名家名作中對感官的感受描寫(xiě)出現的頻率來(lái)得到印證。因此，訓練五官感受力時(shí)要重點(diǎn)訓練視覺(jué)感受力和聽(tīng)覺(jué)感受力。

　　課外練習：

　　1.生活是千姿百態(tài)、變幻莫測的，它具有多重性。因此，對生活的感受也必須是多方面的、立體的。感受時(shí)，必須開(kāi)放五官。當然，這并不是就要平均用力，而是要以某個(gè)感受為主，再輔之以其他感受。而且要注意感受對象適用于用那種感受，不能張冠李戴。請你有意識地去感受一處自然景物，或農貿市場(chǎng)一角，或一場(chǎng)晚會(huì )，或------自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

設計作文 篇5

　　以前的我，天真友誼，不懂得思考為何物�，F在的我，活潑，大方，體會(huì )到了獨立思考的樂(lè )趣。

　　記得小時(shí)候，那時(shí)我剛上小學(xué)一年級。有一次，老師布置了十道口算題，我本想在學(xué)校做完，可打開(kāi)一看，“哎呀呀，真難��！”我心里不禁一驚，“算了，回家再寫(xiě)吧！不懂的也好問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽�！本瓦@樣，這種以來(lái)的.心理，促使我已有不會(huì )的，也不去思考、探索，就問(wèn)家長(cháng)，問(wèn)同學(xué)。第二天，老師批完我的作業(yè)在全班表?yè)P了我，說(shuō)我寫(xiě)的作業(yè)正確率總是很高，讓全班同學(xué)向我學(xué)習。我聽(tīng)了，心里很高興。因此，這種虛榮心是我的依賴(lài)心理變得越來(lái)越強，使我不會(huì )獨立思考和探究。

　　這樣的心里一直持續到了二年級。那一天，辦主任韓老師的一席話(huà)關(guān)閉了我的虛榮心，打開(kāi)了我純潔的心靈，使我終身受用。老實(shí)說(shuō)：“你們每個(gè)人學(xué)習都是為自己而學(xué)，為祖國而學(xué)，并不是為老師、為家長(cháng)而學(xué)的。你抄，不代表你會(huì )。你不思考，不探究，就問(wèn)家長(cháng)，這不是你得真本領(lǐng)。其實(shí)是害了你自己�！崩蠋熯@一番話(huà)，讓我的心頓時(shí)明亮起來(lái)�；丶液�，媽媽問(wèn)我：“今天作業(yè)有沒(méi)有不會(huì )的：”我堅定地說(shuō)：“媽媽?zhuān)�以后我都不�?huì )再問(wèn)您題，我要自己獨立思考、探索�！睆哪且院�，媽媽再也沒(méi)問(wèn)過(guò)我學(xué)習，我也在沒(méi)有問(wèn)過(guò)媽媽?zhuān)�因為我學(xué)會(huì )了獨立，獨立思考、獨立探索。

　　當你沒(méi)有依靠任何人解決了問(wèn)題時(shí)，你就會(huì )感到心里特別愛(ài)了，舒暢，也會(huì )更加自信。

設計作文 篇6

　　狀物作文，是小學(xué)生作文訓練中的一個(gè)重要項目。狀物，就是把動(dòng)物、植物、靜物（主要指日用品、工藝品、玩具、特產(chǎn)和建筑物）如實(shí)地、細致地、準確地描繪出來(lái)，使人感到逼真，栩栩如生，如見(jiàn)其物。

　　由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。

　　（一）怎樣寫(xiě)物品

　　1、抓住特征

　　從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對所寫(xiě)的物品仔細觀(guān)察。因為不同的物品有不同的特點(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì )有某些席位的區別，也有它自己的獨特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫(xiě)，就是抓住了這一物品是區別于另一物品的地方寫(xiě)。

　　2、按照一定的順序寫(xiě)

　�。�1）按總一分一總的順序寫(xiě)。

　�。�2）按物品各部分的空間順序寫(xiě)。

　�。�3）有的物品，須按先外后內的順序寫(xiě)，即先寫(xiě)外表，后寫(xiě)內里的順序。

　　3、狀物需要想象和聯(lián)想

　　展開(kāi)想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開(kāi)拓作品的意境，增強文章的感染力。

　　范文一 我的文具袋

　　我有一個(gè)既漂亮又實(shí)用的文具袋，它就住在我的書(shū)包里，

　　已經(jīng)陪伴我度過(guò)了兩個(gè)春秋。

　　我的文具袋它穿著(zhù)一件藍色的外衣，外衣上鑲嵌著(zhù)一幅美麗的案：三只狗，兩只猴子拿著(zhù)書(shū)、尺子，還有一只小老鼠扛著(zhù)一支筆向我走來(lái)，真是有趣極了。它共有三層。第一層是橡皮和改正紙的家，第二層是鋼筆、圓珠筆、三芯筆的家，第三層是尺子、轉筆刀的家。

　　它可是我學(xué)習的好幫手。每當我拿鉛筆寫(xiě)錯字的時(shí)候，文具袋就會(huì )派出橡皮擦來(lái)幫我改正錯字。當我要畫(huà)直線(xiàn)時(shí)，尺子便會(huì )跳出來(lái)幫我畫(huà)。上課時(shí)它靜靜地躺在課桌的右角，似乎在提醒我：“小主人上課要用心喲，作業(yè)時(shí)才不會(huì )有錯呢！”上四年級了，媽媽想幫我買(mǎi)新文具袋，我對媽媽說(shuō)：“您看這個(gè)文具袋還是好好的，干嗎要買(mǎi)新的�！�

　　我喜歡我的文具袋！

　　（二）怎樣寫(xiě)動(dòng)物

　　大多數小學(xué)生都喜愛(ài)小動(dòng)物，看了以后總想把它們寫(xiě)出來(lái)來(lái)。到底用什么方法，才能寫(xiě)好描寫(xiě)小動(dòng)物的作文呢？ 怎樣把動(dòng)物寫(xiě)活

　　許多同學(xué)很喜歡動(dòng)物，有的還親自飼養動(dòng)物，可是，有的同學(xué)一寫(xiě)起動(dòng)物來(lái)一點(diǎn)兒也不生動(dòng)形象。怎樣讓動(dòng)物栩栩如生地躍然紙上，把動(dòng)物寫(xiě)“活”呢？

　　1.仔細觀(guān)察。我們要做生活的有心人，平時(shí)多接觸各類(lèi)動(dòng)物。如家禽家畜：雞、鴨、鵝、牛、馬、羊、豬??有條件的可以精心飼養這些動(dòng)物，留心觀(guān)察這些動(dòng)物的外形特點(diǎn)、顏色、生活習性�！跋埋R觀(guān)花”，做好觀(guān)察筆記，才能對某種動(dòng)物了如指掌，胸有成竹。

　　2.抓住外形特點(diǎn)。動(dòng)物的外形，包括動(dòng)物的頭、眼睛、嘴巴、顏色等特征。抓住了它的外形、顏色的特點(diǎn)，就能給讀者留下深刻的印象。如《我和企鵝》中“最漂亮的`是金企鵝，嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝�！边@里作者抓住了金企鵝嘴、頭部顏色的特點(diǎn)，寫(xiě)得生動(dòng)、具體，突出了金企鵝的可愛(ài)。

　　例如《美麗的大公雞》中的一段話(huà)：我家養了一只大公雞多么美麗呀！火紅的雞冠像一朵盛開(kāi)的雞冠花。明亮的小眼睛撲閃著(zhù)，眼珠像一顆又黑又亮、圓溜溜的黑珍珠。嘴巴又黃又尖，十分鋒利，尋找美食全靠它。脖子上是一圈圈紅中透亮的羽毛，全身毛色鮮艷，黃的、紅的、黑的交織在一起，好像穿著(zhù)一件漂亮的花衣裳。瞧，它抖抖身子，伸長(cháng)脖子，四周的羽毛張開(kāi)豎起，翅膀上下拍打著(zhù)，就好像孔雀開(kāi)屏一樣。它的尾巴更是美麗，像一簇燃放的煙花，金色的爪子，剛強有力地站立著(zhù)，就像一個(gè)威風(fēng)凜凜的“大將軍”。這段話(huà)采用“總分”的方法寫(xiě)了大公雞非常美麗。先用“總述句”寫(xiě)了“大公雞多么美麗呀！”；接著(zhù)分述了大公雞的外形：雞冠、眼睛、嘴巴、脖子、全身羽毛、翅膀、尾巴、爪子。按照從頭到腳的順序寫(xiě)，條理清楚，層次分明。

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