設計作文

設計作文[范例8篇]

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的設計作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

　　唉！大伙兒一定也是有和我一樣的苦惱吧！這一苦惱便是剛買(mǎi)的衣服，剛穿沒(méi)幾日就變小。新衣服剛穿上就沾到了油和果汁……嘿嘿！即然大伙兒都是有那樣的苦惱，就要我把這個(gè)苦惱‘清除’吧！假如我是一名時(shí)裝設計師，我要把如今沒(méi)有的衣服設計方案出去。

　　我設計方案的衣服，是一件新科技的衣服。它的面料是用一種十分優(yōu)秀，新科技面料。顏色呢？自然便是隨情緒轉變的。顏色的轉變是根據腦波變換來(lái)進(jìn)行的。如果你要想變換樣式的`情況下，這一件衣服就會(huì )根據情景、情緒，也有溫度來(lái)變換適合自身的樣式。它的作用也有許多 ，比如：你防潮，防火安全，全自動(dòng)清理，多天暖和夏季涼爽……下雨時(shí)候，小雨滴觸碰來(lái)到面料，這一件衣服就會(huì )全自動(dòng)變?yōu)椤�雨披’。在消防隊員去滅火的情況下衣服體會(huì )來(lái)到溫度就全自動(dòng)變成了防火安全的衣服。那樣消防隊員就會(huì )安全性的把人救出去自身也不會(huì )急事。

　　嘿嘿！大伙兒一定要想那樣的衣服吧！那就要大家努力學(xué)習，進(jìn)步，僅有那樣才會(huì )在未來(lái)的某一天，設計方案出去那樣的衣服。

設計作文 篇2

　　課題：作文·審題立意

　　課時(shí)：2

　　分析及反思

　　教學(xué)目標

　　1、 知識與技能：通過(guò)講評和指導，使學(xué)生進(jìn)一步明確訓練要點(diǎn)，反思上次作文中的不足，并適當加以修改;總結近期作文中出現的審題立意問(wèn)題，并加以指導和訓練。

　　2、 過(guò)程與方法：通過(guò)個(gè)性作文展示和比較分析，理解“故事新編”的寫(xiě)作原則;指導學(xué)生加強審題和立意的寫(xiě)作意識。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生從試題中分析思想意義的能力，努力使作文具有教育意義和社會(huì )價(jià)值。

　　全文點(diǎn)評前2篇，片斷點(diǎn)評其他篇目，突出每篇作文的特點(diǎn)，適當兼及不足之處。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、 總結近期作文中出現的審題立意問(wèn)題，并加以指導和訓練。

　　2、 培養從試題中分析思想意義的能力，使作文具有社會(huì )價(jià)值。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　從試題中分析思想意義的能力。

　　教法教具

　　評議、練習

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、作文講評

　　1、上次作文訓練要點(diǎn)：

　　運用“故事新編”的方法進(jìn)行寫(xiě)作，要求注意以下幾條原則：⑴繼承性原則;⑵創(chuàng )新性原則;⑶意義性原則;⑷普及性原則。

　　寫(xiě)作中應當把握的要點(diǎn)：原作與新編的關(guān)系處理、如何借助原作表現現實(shí)主題。

　　2、特色作文點(diǎn)評

　�、虐啵�

　　林澤明:上帝行乞——真誠的失落

　　張金松：悟空游廈門(mén)——對家鄉的贊美

　　李華：祥林嫂打工、開(kāi)店——不屈服于命運，人性善良

　　林子宏：現代社會(huì )中的武松，用對話(huà)方式結構全文

　　曾冠男：愚公移山，挖出煤礦——知識的價(jià)值

　　吳守綱：唐僧師徒打假——假貨泛濫，一一

　　童聯(lián)炎：三毛尋親——在金錢(qián)面前的人情冷暖

　　李楊：愚公開(kāi)發(fā)二山——智慧的價(jià)值

　　蘇進(jìn)福：劉備借荊州——房地產(chǎn)，經(jīng)濟意識與人的品質(zhì)

　　于楚倩：悟空三人開(kāi)店——人的性格與成就的關(guān)系

　�、前啵�

　　李心揚：華連卡改變裝束——套子思想的威力，拓展主題

　　邱慧穎：西游后記——無(wú)為則無(wú)聊，主題深刻

　　朱煒平：洪秀全采購——古事與現實(shí)主題的聯(lián)系

　　教學(xué)過(guò)程

　　黃莉：孔乙己與電腦配件——人物性格在現實(shí)生活中的再現

　　蘇曉靜：大觀(guān)園選秀——原作和現實(shí)的關(guān)系處理得當

　　林雅芳：唐僧師徒應聘——長(cháng)處、短處在現實(shí)中都遇到挫折

　　黃煜：孫悟空買(mǎi)假貨——主題鮮明

　　蔡惠華：白天鵝的前后經(jīng)歷——主題深刻

　　賴(lài)小玲：愚公開(kāi)發(fā)二山——堅忍不拔與齊心協(xié)力

　　顏婷婷：唐僧師徒歐洲三日游——人物性格現實(shí)生活中的表現

　　3、寫(xiě)作中的不足

　�、旁�作和現實(shí)的關(guān)系處理不當：人物個(gè)性與原作毫無(wú)關(guān)系，只是借用了作品中人物的姓名;現實(shí)中的事件發(fā)展的邏輯性與原作的離合程度把握不好。

　�、浦黝}不夠鮮明：有的同學(xué)一味追求好玩、搞笑，忽視了主題的表達。

　�、菢祟}遺忘。

　�、裙适掳l(fā)展的多元可能性：發(fā)展的基礎是什么，還有哪些可能性，能否同時(shí)展示幾種過(guò)程和結果?

　　二、寫(xiě)作指導

　　話(huà)題作文是常見(jiàn)的開(kāi)放性作文命題形式，它的開(kāi)放性體現在考生根據作文話(huà)題自定立意、自選文體、自擬題目，這“三自”給考生在作文內容、題材、形式和手法上以充分的施展才華的余地，它允許運用各種形式、使用各種方法、利用最擅長(cháng)的手段表達各種各樣的主題。話(huà)題作文雖具開(kāi)放性，但仍有一定的限制，“作文要求”規定和限制了行文的范圍及關(guān)聯(lián)對象，作者必須涉及或圍繞指定話(huà)題寫(xiě)作，而不是信馬由韁毫無(wú)約束的。怎樣用好這塊“余地”而使行文不偏離話(huà)題，審清題意，正確立意是寫(xiě)好話(huà)題作文的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。

　�、鍖忣}立意方法

　　1、化大為小。

　　要想寫(xiě)好話(huà)題作文，首先要善于“化大為小”。話(huà)題作文的寫(xiě)作范圍那么寬泛，如果僅把話(huà)題當作一個(gè)僵死的的概念，看為“鐵板一塊，不可分割”的整體，籠而統之去做文章，勢必內容空泛、文意散漫。所以，寫(xiě)好話(huà)題作文的第一個(gè)本事是“目無(wú)全�！�，善于在一個(gè)大的、寬泛的范圍內，“擇其一點(diǎn)，不及其余”，也就是只寫(xiě)“大范圍”中的“某一方面”，給自己提供了一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現的好舞臺，這樣才能在800字左右的篇幅內寫(xiě)出立意鮮明集中、內容具體充實(shí)好文章。注意：不求“面面俱到”，只求以小見(jiàn)大，“一針見(jiàn)血”。

　�、畔拗圃�(huà)題。話(huà)題的限制越少，給人的思考空間就越大，

　　引導學(xué)生在老師講解的基礎上，對自己的作文進(jìn)行反思，找出存在的不足，思考改進(jìn)的方法。

　　一般話(huà)題作文由四個(gè)部分組成：即材料語(yǔ)+提示語(yǔ)+話(huà)題+要求

　　教學(xué)過(guò)程

　　標題的字越少，詞語(yǔ)的外延也就越大。實(shí)際寫(xiě)作時(shí)我們必須對話(huà)題加以限制，做到寬題窄寫(xiě)，大題小作，否則，切入口徑過(guò)大，主題就難以收攏。如20xx年高考的作文話(huà)題是“心靈的選擇”，據此可以寫(xiě)“媽媽的選擇”、“同桌的選擇”、“困難面前的選擇”、“生與義的選擇”等等，這樣一限制，“選擇”的外延就小了，行文的指向明確了，作文的立意、選材、寫(xiě)法以至結構都容易把握，自然能寫(xiě)出好文章來(lái)。

　　再如以“父輩”為話(huà)題，就可以在此前后加修飾語(yǔ)，在后面加中心詞，也可以前后都加，這樣話(huà)題范圍就縮小了。

　　教師總結：艱難的父輩、輝煌的父輩、父輩的悲傷、父輩的期望，這樣文章范圍縮小了，打開(kāi)思路就迅速多了。

　　◆如何限制話(huà)題，找到更小的切入口呢?那就是把一個(gè)總話(huà)題分解成若干個(gè)子話(huà)題。

　　如：“飯桌上”為話(huà)題作文，很多同學(xué)想到的僅僅是吃飯的.問(wèn)題，那么這個(gè)思維的空間就非常狹小。如果把“飯桌上”作為一個(gè)信息源，圍繞它可以擬幾條信息線(xiàn)。你可以想象一下，飯桌上的“人”是一條標線(xiàn)，“物”是一條標線(xiàn)，“情感”是一條標線(xiàn)，“事”是一條標線(xiàn)，“時(shí)間”都是標線(xiàn);在每一個(gè)標線(xiàn)上都有很多審題立意信息點(diǎn)。比如說(shuō)在“人”的信息標上就可以標出下面這些信息點(diǎn)：我在飯桌上、不速之客上飯桌等;在“事”的信息線(xiàn)上可以有：怪事出在飯桌上、飯桌上談奧運、風(fēng)波驟起飯桌上、飯桌上的審判。再比如“情感”線(xiàn)上，煩惱皆因飯桌起，溫情絲絲在飯桌等。再比如在“時(shí)令”線(xiàn)上，飯桌早點(diǎn)日日新，飯桌今日又春風(fēng)，隆冬送暖入飯桌，月圓飯桌合家歡……從“時(shí)間”線(xiàn)上你可以選飯桌上的回憶，飯桌上的變遷，二十年后飯桌上等等話(huà)題。這樣思路一打開(kāi)之后，拿著(zhù)一個(gè)話(huà)題，可以想象無(wú)數個(gè)選題，這里面就可以有無(wú)數的材料可以寫(xiě)。這樣“飯桌上”成了社會(huì )生活的窗口，社會(huì )生活方方面面都可以濃縮在飯桌上。這么多信息是不是都選呢?只能取其一條，于是第二個(gè)步驟就是集中，這么多想象里哪一個(gè)最能打動(dòng)你的，讓你最有話(huà)可說(shuō)而最不落俗套的，你就選哪一個(gè)。

　�、圃O問(wèn)構思。面對話(huà)題，運用設問(wèn)，在腦子里多問(wèn)幾個(gè)為什么，以此打開(kāi)思路，縮小寫(xiě)作半徑，并引起對話(huà)題內容的思考，從而使文章內容和主題更深刻。如20xx年高考題“心靈的選擇”我們可以作這樣的設問(wèn)：“選擇的標準是什么?”“怎樣選擇?”“他的選擇有什么意義或給人們什么啟示?”等，通過(guò)設問(wèn)，對話(huà)題的理解就會(huì )更透徹，文章的立意也就容易確定了。

　　再如：寫(xiě)話(huà)題作文《理解》時(shí)，就可以進(jìn)行這樣的思考：

　　學(xué)生試作分析，老師引導討論。

　　學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的思路，老師加以引導，打開(kāi)學(xué)生的思路。

　　有人將這種方法概括為“多問(wèn)幾個(gè)為什么”。

　　教學(xué)過(guò)程

　　什么是理解?為什么人與人之間需要理解?我理解別人嗎?別人不理解我時(shí)，我的感覺(jué)如何?

　　2、化虛為實(shí)。

　　有時(shí)話(huà)題是抽象的、虛擬的，甚至蒙上科幻的假象，如1999年的高考作文話(huà)題“假若記憶可以移植”之類(lèi)便是。面對這樣的話(huà)題我們一時(shí)捉摸不準，無(wú)從下手，這時(shí)可以化抽象為具體，化虛為實(shí)，把話(huà)題引向現實(shí)生活，立足于現實(shí)，思考現實(shí)，表現現實(shí)，寫(xiě)成針對現實(shí)、發(fā)表見(jiàn)解、抒發(fā)真情實(shí)感的文章�！凹偃粲洃浛梢砸浦病笔且粋�(gè)帶有科學(xué)假想的話(huà)題，具有一定的迷惑性，當年許多考生大書(shū)特書(shū)記憶移植的可能性，或一窩蜂地寫(xiě)科幻題材，以至高考之后市面上的科幻讀物脫銷(xiāo)，一時(shí)洛陽(yáng)紙貴，殊不知這正好步入了命題者設置的陷阱，自然難得高分。其實(shí)，只要拿這個(gè)話(huà)題與“假若我是市長(cháng)”、“假若我是班主任”等比較一下，就會(huì )發(fā)現它們是同一性質(zhì)的命題形式，都是想象作文，都是在“假若……”的前提下，你會(huì )怎么想，你會(huì )怎么做，都可以把筆觸伸向現實(shí)生活，歌頌真善美，鞭笞假丑惡，激濁揚清，任爾所為�？梢赃@樣結合周?chē)�的日常生活立意，“假若記憶可以移植”，我要把父輩幾十年以�?lái)為工作為生活日夜操勞，摸爬滾打，遍嘗生活中酸甜苦辣的記憶移植到我的頭腦中，讓我盡快地品味生活，理解父母，感受親情，消除代溝;“假若記憶可以移植”，我要把初三、高三學(xué)生遨游于題海之中，飽經(jīng)過(guò)重的學(xué)習負擔煎熬，千軍萬(wàn)馬擠獨木橋的痛苦記憶移植到教育部門(mén)的領(lǐng)導、學(xué)校老師的頭腦中，讓他們反思應試教育的弊端，探尋素質(zhì)教育的途徑和方法……

　　任何文章都是現實(shí)生活的直接或間接反映，作文話(huà)題不管形式怎樣變化，它都是來(lái)源于現實(shí)生活，要寫(xiě)好它，必然要使自己的行文內容回歸現實(shí)，反映現實(shí)。

設計作文 篇3

　　眨眼間，二十年過(guò)去了，我已成為一名服裝設計師。

　　一天，服裝公司傳來(lái)一個(gè)消息：第十九屆世界服裝大賽即將在米蘭舉辦，全世界的服裝設計師都可以報名參賽，一等獎將獲得500萬(wàn)獎金。聽(tīng)到這個(gè)消息，原本不想參加世界服裝大賽的我，忽然得知四川發(fā)生了特大的洪災。四川是我的家鄉，為了支援家鄉人民抗洪救災，我決定參加比賽，力爭獲得這筆獎金，捐給家鄉受災的人們。

　　比賽即將開(kāi)始，可是到現在我只設計出一個(gè)衣領(lǐng)，感覺(jué)靈感絲毫沒(méi)有了。我在書(shū)房里走來(lái)走去，心情煩悶，地上到處都是我設計失敗的圖紙。這時(shí)門(mén)鈴響了起來(lái)，原來(lái)是姐姐來(lái)看望我了。姐姐問(wèn)：“你是不是決定參加比賽��？參賽服裝設計好沒(méi)有？”我搖搖頭：“哎，別提了，幾天過(guò)去了，只設計了一個(gè)衣領(lǐng)�！薄澳悴皇窍矚g玫瑰花嗎？加些玫瑰花的元素，再融合進(jìn)一些芭蕾舞裙的輕柔、優(yōu)雅，加入芭比娃娃衣服的可愛(ài)……我覺(jué)得你這樣去設計說(shuō)不定能拿一等獎呢！”姐姐說(shuō)。聽(tīng)了姐姐的提議，我茅塞頓開(kāi)，靈感頓現，立刻埋頭又重新設計起來(lái)，連姐姐什么時(shí)候走的我都不知道。

　　兩天時(shí)間過(guò)去了，我設計的服裝樣品已經(jīng)做好。比賽如期在米蘭舉辦。比賽現場(chǎng)精彩紛呈，高潮迭起，競爭非常激烈。

　　“下面有請8號登場(chǎng)�！敝鞒秩舜舐曅�布。

　　穿著(zhù)我設計的服裝的模特，一走上T字臺，所有人的.目光都被吸引住了。比賽結束，我設計的服裝榮獲一等獎。各位評委、選手都涌上前來(lái)，紛紛向我表示祝賀……

　　五百萬(wàn)獎金到手后，我匆匆乘機奔向四川災區，準備向災區人民捐款。

　　“叮�！�…”耳邊忽然響起了鈴聲，原來(lái)，是床頭的鬧鐘在響。睜開(kāi)蒙眬的雙眼，哦，原來(lái)是一個(gè)夢(mèng)。

　　我相信，將來(lái)有一天，這個(gè)夢(mèng)在我的努力下，一定會(huì )變成現實(shí)。

設計作文 篇4

　　一、教學(xué)目標：

　�。�、初步培養健康的審美情趣和熱愛(ài)家鄉的思想感情。

　�。�、能運用多種修辭方法，并能多角度描寫(xiě)景物。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、揭示主題

　　你了解你的家鄉嗎？你的家鄉一定有許多可愛(ài)的地方，比如，有迷人的自然風(fēng)光，引以為榮的名勝古跡，享譽(yù)中外的著(zhù)名人士，令人叫絕的土特產(chǎn)品，特別是有熱愛(ài)家鄉、建設家鄉的人民。請你從家鄉值得寫(xiě)的景、物、人、事中選擇一個(gè)，寫(xiě)一篇記敘文。題目可以是《我愛(ài)家鄉的——》，也可以是《我的家鄉》。那么，你們想一想《我的家鄉》讓我們最值得愛(ài)的、最值得夸的、最值得寫(xiě)的是什么？

　�。ǘ�）、注意觀(guān)察，注重描寫(xiě)的方法

　　1、多角度描寫(xiě)景物

　　觀(guān)察事物要有順序，因事物狀態(tài)不同，觀(guān)察順序也不同。當我們觀(guān)察的事物處于靜止狀態(tài)下的時(shí)候，可采用從整體到部分再到整體，或按一定的方位順序，或構成事物的不同方面的順序，按事物不同特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察。例如《我愛(ài)家鄉的巨峰葡萄》，可以從巨峰葡萄的形、色、味不同方面，寫(xiě)出我對巨峰葡萄的喜愛(ài)之情。

　　當我們觀(guān)察的事物處于發(fā)展變化時(shí)，也就是動(dòng)態(tài)時(shí)，可以按事情發(fā)展變化的順序，按時(shí)間變化的順序或空間變化的順序來(lái)觀(guān)察。

　　我們知道觀(guān)察離不開(kāi)思考，只有用心觀(guān)察才能抓住景物的特征，只有學(xué)會(huì )閱讀、積累，不斷提高自己的語(yǔ)言素養，運用多種修辭手法，多角度地寫(xiě)景狀物，才能寫(xiě)出情真意切的文章來(lái)。

　　2、運用多種修辭方法

　　《我的家鄉》題意，不但要將家鄉的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，還要注意在描寫(xiě)家鄉特點(diǎn)的詞時(shí)寫(xiě)出自己的喜愛(ài)之情，為了寫(xiě)的`更具體、生動(dòng)、富有感染力，可以運用多種修辭方法，如：比喻、擬人、排比、設問(wèn)、反問(wèn)等。

　　例如：看！那呼呼的西北風(fēng)吹到臉上似刀割一樣痛。然而，雪松并沒(méi)有被寒霜冰雪所征服、所嚇倒。它依然挺直身體，昂起了頭，迎接一次又一次的嚴峻考驗。選自《我愛(ài)家鄉的雪松》

　　3、適當地運用合理的想象，引用民間傳說(shuō)或諺語(yǔ)等也可以達到寫(xiě)具體的效果。

　�。ㄈ�）、賞析《我愛(ài)家鄉的小河》

　　我家的門(mén)前有一條小河。記得小時(shí)候，媽媽領(lǐng)我到河邊去玩兒，我指著(zhù)嘩嘩的流水好奇地問(wèn)：“媽媽?zhuān)�這么多水往哪里流哇？”媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“這是‘土河’，水向東流入大海�！睆拇�，“土河”這個(gè)名字就深深地印在我的腦海里。

　　我就像岸邊的小樹(shù)一樣，伴隨著(zhù)小河流水慢慢地長(cháng)大。

　　春天到了，我看河里的冰雪融化，河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來(lái)了，在清澈的水面上自由飛翔。放了學(xué)，我們就參加這百花爭艷的盛會(huì )，在鋪滿(mǎn)新綠的河灘上跳舞唱歌。

　　夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹(shù)成陰，河灘上瓜果滿(mǎn)園。放了學(xué)，我們有時(shí)還到小河里游泳，游累了，就跑到瓜園里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有時(shí)我們還在岸邊的樹(shù)陰下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的酷熱。

　　秋天到了，河里的魚(yú)蝦肥了，岸邊的蘋(píng)果熟了。秋假里，我總愛(ài)和爺爺去看果園。高興了，又跑到河里捉魚(yú)摸蝦。河水映照著(zhù)笑臉，秋風(fēng)伴奏起豐收的音樂(lè )。

　　冬天的小河也不寂寞。迎著(zhù)滿(mǎn)天飛舞的雪花，我們又結伴到河里滑冰，可熱鬧了。

　　我愛(ài)家鄉的小河，一年四季都愛(ài)她。我愛(ài)源源不斷的流水，我愛(ài)兩岸的美麗景色，更愛(ài)她用涓涓細流滋潤了岸邊的田地，給人們送來(lái)豐收的歡樂(lè )。在作文的時(shí)候，我寫(xiě)了我愛(ài)家鄉的小河——“土河”。老師用紅筆劃去了“土”字填上了“徒駭”二字，我才知道我喜愛(ài)的小河的真名叫徒駭河。

　　（四）、總結

　　總之，要根據家鄉的名勝古跡、土特產(chǎn)品及著(zhù)名人士等資料來(lái)寫(xiě)出家鄉與眾不同的美，從而表達自己對家鄉深切真摯的愛(ài)。寫(xiě)作時(shí)必然以描寫(xiě)家鄉的景或物或人為重點(diǎn)，把景（物、人）的特點(diǎn)和自己的熱愛(ài)、喜愛(ài)之情融在一起寫(xiě)。

　　三、反思：

設計作文 篇5

　　一、教學(xué)目標

　　1.通過(guò)分類(lèi)分析學(xué)生習作中的亮點(diǎn)，教給學(xué)生如何擬作文題目、選材、如何寫(xiě)好開(kāi)頭結尾、生動(dòng)描寫(xiě)，把作文寫(xiě)具體。

　　2.通過(guò)這次作文講評，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標準是什么，初步學(xué)會(huì )運用標準評改自己的作文和他人的作文。合作修改進(jìn)步習作，(本文來(lái)自于范-文-先-生-網(wǎng))培養學(xué)生修改作文的能力。

　　3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到修改作文的重要性。能夠認識到自己寫(xiě)作中的不足，通過(guò)自改作文提高寫(xiě)作能力的信心和熱情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　運用修改作文的具體方法修改自己的作文、評議他人的作文。

　　三、教學(xué)準備：課件、學(xué)生進(jìn)步習作一篇。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　課前小故事：王安石推敲的故事

　�。ㄒ唬�導入新課

　　推敲的魅力真大��！這節課我們也來(lái)講評作文，推敲語(yǔ)言。大家還記得習作要求嗎？課件出示，自由回顧。

　�。ǘ�） 賞析習作

　　1.總體評價(jià)

　　同學(xué)們，老師批閱了你們的作文，內心充滿(mǎn)了感動(dòng)。精彩粉呈的習作內容詮釋了你們的成長(cháng)故事。最打動(dòng)老師的是字里行間充滿(mǎn)了真情實(shí)感。你們看，這些同學(xué)都榜上有名了！

　　出示課件：

　　優(yōu)秀作文名單：郝夢(mèng)婷 楊晨曦 賈旭陽(yáng) 李科明 李婷 李洋 張穎 曹思琦 康政

　　進(jìn)步作文名單：王寶瑩 李桓偉 尚偉 付長(cháng)城 張立坤 石佳璐 鄭啟洋

　　讓我們用最熱烈的掌聲祝賀這些同學(xué)吧！

　　批閱中老師還發(fā)現一些美中不足的地方，個(gè)別同學(xué)選材不夠新穎，事例不夠具體，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，相信通過(guò)我們一起評改，你們一定會(huì )茅塞頓開(kāi)，找到更好的修改辦法。

　　2.分類(lèi)評析

　　本次習作每個(gè)人都有閃光之處，你們瞧這幾位同學(xué)，他們的題目多妙呀！

　　A.出示：題目妙

　　讀一讀這幾個(gè)題目，你認為那個(gè)最妙？說(shuō)出你的理由來(lái)。指名說(shuō)

　　B.出示：選材新

　　選材典型、新穎是我們習作的一個(gè)要求，而這幾位同學(xué)他們的選材獨具強心，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧。指名說(shuō)（3名）

　　C.好的.開(kāi)頭和好的結尾，這樣的精美語(yǔ)言可以讓文章引人無(wú)勝。接下來(lái)給大家展示的就是：

　　出示：首尾巧

　　老師捕捉到這些閃光點(diǎn)：

　　首尾呼應

　　巧用倒敘方式

　　善用修辭開(kāi)頭

　　有余味的結尾

　　老師先給大家展示，你們讀一讀這些句子，看哪一個(gè)給你留下的印象最深刻？（學(xué)生點(diǎn)評2個(gè)）

　　D.出示：描寫(xiě)細

　　怎樣能讓我們的文章栩栩如生呢？投影展示描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的精彩片段

　　讓我們快速讀一讀這些片段吧！

　　發(fā)表看法，好在哪里？

　　F:欣賞冠的作文

　　本次習作，同學(xué)們都有不同的亮點(diǎn)，老師評選出了總冠軍，你們想不想和我一起欣賞一下冠軍的文章呢？

　　冠軍配樂(lè )朗讀作文。

　�。ㄈ�）動(dòng)手修改習作進(jìn)步習作。

　　好文章是改出來(lái)的！發(fā)揮團隊智慧，修改進(jìn)步習作。每一個(gè)小組發(fā)一篇作文（同一篇）。

　　出示合作要求：

　　1.請小組長(cháng)分配任務(wù)：請一位同學(xué)宣讀作文，其他（她）同學(xué)提出修改意見(jiàn)，一位同學(xué)執筆寫(xiě)在上面，整理好后派代表匯報你們的修改意見(jiàn)。

　　2.改不通順的句子，加上生動(dòng)的描寫(xiě)等。

　　展示2個(gè)：哪位代表展示一下你們修改的作文。

　�。ㄋ模┬薷淖约旱牧曌�。

　　同學(xué)們，你們改別人的作文一把好手，那自己的作文呢，能不能讓你的文章錦上添花呢？快快行動(dòng)吧，請同學(xué)們根據老師的提示語(yǔ)修改、補寫(xiě)。

　　學(xué)生展示自己修改的習作。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：

　　細節描寫(xiě)片段訓練：當————的時(shí)候，我的內心活動(dòng)（上臺領(lǐng)獎、老師夸贊、一個(gè)人走夜路、好朋友責怪我……）

設計作文 篇6

　　初三年級上學(xué)期任務(wù)很重，我們一方面要抓緊時(shí)間趕講新課，扎實(shí)學(xué)生的基礎知識，另一方面又要對學(xué)生進(jìn)行作文的指導訓練。下面我就這學(xué)期作文訓練談?wù)勎覀兊挠媱潯?/p>

　　人教版作文訓練的思路大致可分為三個(gè)階段。初一階段通過(guò)作文讓學(xué)生懂得文章是現實(shí)生活的反映，認識作文與生活的密切聯(lián)系，。初二階段著(zhù)重進(jìn)行了記敘文、說(shuō)明文兩種文體的練習，初三階段增加了議論文的練習。我們要對本學(xué)期的作文訓練作一計劃，就需對對九年級上下冊，寫(xiě)作訓練的內容做一個(gè)統觀(guān)的了解�？纯次谋緸槲覀冊O計了哪些內容：

　　九年級上冊

　　一單元：通過(guò)“雨的訴說(shuō)”抓住某一季節中突出的感受寫(xiě)一篇抒情文章。

　　二單元：練習寫(xiě)演講稿，分別以“笑對失敗”、“善待他人”、“競爭與合作”為話(huà)題；

　　三單元：在“青春隨想”活動(dòng)中以話(huà)題“兩條腿”寫(xiě)一篇作文；

　　四單元：在“好讀書(shū)，讀好書(shū)”活動(dòng)中撰寫(xiě)關(guān)于讀書(shū)的作文。

　　五單元：學(xué)寫(xiě)調查報告。

　　六單元：在“話(huà)說(shuō)千古風(fēng)流人物”活動(dòng)中，以“風(fēng)流人物”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文。

　　九年級下冊

　　一單元：以“土地”為話(huà)題，寫(xiě)一篇抒情性的文章或一首小詩(shī)。

　　二單元：選取一個(gè)與小說(shuō)有關(guān)的話(huà)題，寫(xiě)一篇作文（包括小說(shuō)）。

　　三單元：以“在社區活動(dòng)站的日子里”為題寫(xiě)一篇作文。

　　四單元：聆聽(tīng)一段樂(lè )曲或一首流行歌曲，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

　　五單元：以孔子或孟子的某一句名言為題，寫(xiě)一篇議論文。題目自擬，６００字左右，注意立論要有根據。

　　六單元：以“歲月如歌”為題寫(xiě)一篇文章，體裁、字數不限。

　　總結兩冊的作文內容設計。我們了解到九年級作文訓練從體裁上有記敘文（側重抒情散文）、議論文、詩(shī)歌。從命題形式上有命題作文、話(huà)題作文。從數量上：寫(xiě)抒情性文章３～４篇；寫(xiě)話(huà)題作文５篇；寫(xiě)議論文１～２篇；寫(xiě)命題作文２篇。

　　根據這些內容設計，我們就可以制訂出我們這學(xué)期的訓練計劃。

　　按照這學(xué)期的時(shí)間，按兩周一次大作文的.安排，學(xué)生大概能做１０篇左右的文章。我們的訓練可以分成兩個(gè)階段。第一階段：體裁上，進(jìn)行議論文訓練。第二階段，在擬題上，話(huà)題、命題等形式上進(jìn)行作文訓練。

　　下面我就著(zhù)重談一下議論文訓練的一點(diǎn)想法。

　　第一階段：議論文的訓練

　　它是本學(xué)期的我們作文教學(xué)的重點(diǎn)之一。我認為議論文的教學(xué)和議論文的寫(xiě)作訓練應同步進(jìn)行。從培養議論能力的過(guò)程看，包括四個(gè)訓練階段，即：感性準備階段──初步訓練階段──全面訓練階段──鞏固熟悉階段。

　�。�、感性準備階段。學(xué)生第一次接觸議論文。但是文本又不都是規范的議論文，直接講文本內容，學(xué)生很難一下就掌握議論文的基本模式套路，那么我們不妨在教學(xué)中先給學(xué)生幾篇規范的議論文。如舊教材中的《談骨氣》《理想的階梯》《想和做》等，讓學(xué)生對規范的議論文的結構和思路有一個(gè)基本的認識。

　�。�、初步訓練階段。學(xué)生在感性認識的基礎上，結合文本設計的寫(xiě)作內容，做兩次練筆。如九年級上冊中“笑對失敗”、“善待他人”“好讀書(shū)，讀好書(shū)”等話(huà)題。這樣有的放矢，應該能取得比較好的訓練效果。

設計作文 篇7

　　教學(xué)思想

　　作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，在教學(xué)小學(xué)三年級作文《人物外貌描寫(xiě)》這一課題時(shí)，我想通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)、寫(xiě)、讀、評、總結“七步曲”的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，增強教學(xué)效果，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)學(xué)習人物外貌描寫(xiě)方法，使學(xué)生能夠抓住人物外貌特征進(jìn)行外貌描寫(xiě)。

　　2、完成外貌描寫(xiě)片段作文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、聽(tīng)。（啟發(fā)、引導，揭示課題。）

　　同學(xué)們，今天的作文課，我們一起學(xué)習《人物的外貌描寫(xiě)》（板書(shū)）。學(xué)習前，我們先聽(tīng)一段錄音：音樂(lè )聲中，播放描寫(xiě)本班音樂(lè )老師的一段范文??

　　師：同學(xué)們，聽(tīng)了這段錄音，你們知道，短文中描寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？ 生：我們的音樂(lè )老師。

　　師：你們怎么知道她是我們的`音樂(lè )老師？

　　生：從外貌特征??

　　師：（抓住時(shí)機，引導）外貌特征是描寫(xiě)人物外貌的關(guān)鍵。那么，什么是人物的外貌描寫(xiě)呢？根據前面例文可以看出。外貌描寫(xiě)就是將一個(gè)人的神態(tài)、面貌、身影、穿戴、長(cháng)相等特征真實(shí)地描摹下來(lái)。（板

　　書(shū)）

　　二、看。（觀(guān)察、討論，分析課題。）

　　剛才，我們聽(tīng)了一段人物外貌描寫(xiě)的錄音，同學(xué)們也總結出了人物外貌描寫(xiě)的方法�，F在，我們觀(guān)看下面幾幅圖（出示掛圖）。 看一看：這幾幅圖上的人物各有什么特征？

　　想一想：你能不能用自己的話(huà)說(shuō)出他們的外貌特征？

　　議一議：同學(xué)們把自己看到的和想到的跟同桌議一議，有什么不同的看法，互相學(xué)習。

　　學(xué)生看圖，思考，討論。教師參與，和學(xué)生一起活動(dòng)。

　　三、說(shuō)。（交流、表達，說(shuō)明課題。）

　　我們看了、想了、又互相討論了圖上的人物，現在請同學(xué)們分別說(shuō)出這些人物的外貌特征。

　　圖1：（一個(gè)惹人喜愛(ài)的小男孩。）

　　圖2：（一位朝氣勃勃的青年。）

　　圖3：（一位飽經(jīng)滄桑的老人。）

　　先單獨說(shuō)，再分組說(shuō)。最后，學(xué)生討論，老師補充。還可以評比誰(shuí)說(shuō)得最好。

　　四、寫(xiě)。（練習、實(shí)踐，展開(kāi)課題。）

　　大家說(shuō)得很好，我們每個(gè)同學(xué)的語(yǔ)言表達能力都不錯�，F在，拿出筆來(lái)，在這幾幅圖中任選一幅，寫(xiě)一篇外貌描寫(xiě)片段，也可以寫(xiě)自己的同學(xué)或親人（如爸爸、媽媽等）。

　　學(xué)生練習。

　　教師巡視。

　　個(gè)別指導。

　　五、讀。（檢查、修改，研究課題。）

　　我已經(jīng)檢查了我們同學(xué)寫(xiě)的作文，很多同學(xué)寫(xiě)得很棒，但還要修改，每個(gè)同學(xué)將自己寫(xiě)的作文反復讀幾遍。

　　自讀自悟；互讀互改。

　　感悟：句子通不通。用詞當不當。條理清不清。

　　思考：哪些地方寫(xiě)得好，哪些地方還不足？如何修改。 學(xué)生在老師指導下，邊讀邊改，邊改邊讀。

　　六、評。（欣賞、批評，深化課題。）

　　現在，我們從每個(gè)小組挑選一兩篇作文，同學(xué)們來(lái)評議。

　　1、學(xué)生自讀作文。要讀得生動(dòng)，有感情。

　　2、同學(xué)們評議。說(shuō)出哪方面寫(xiě)的好，哪地方寫(xiě)的不好，好的大家學(xué)習，不好的應如何幫助他。

　　老師小結。表?yè)P寫(xiě)得好的，鼓勵還需努力的，指出應該注意的問(wèn)題。

　　七、總結。（歸納、總結，升華課題。）

　　最后，我把“人物外貌描寫(xiě)”的方法和要點(diǎn)總結歸納，編成一個(gè)口訣，讓同學(xué)們背下，既便于記憶又容易掌握�？谠E如下： 人物外貌描寫(xiě)口訣

　　寫(xiě)人其實(shí)并不難，只要記住抓特點(diǎn)。

　　外貌描寫(xiě)是關(guān)鍵，高矮胖瘦能看見(jiàn)。

　　五官儀表很重要，眼睛傳神最可靠。

　　行動(dòng)衣著(zhù)和語(yǔ)言，寫(xiě)人樣樣是重點(diǎn)。 心理活動(dòng)表思想，靈魂靠它指方向。 請你記住這些話(huà)，寫(xiě)好作文人人夸。

設計作文 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、指導學(xué)生從“是什么”、“為什么”、“怎樣做”三個(gè)方面介紹自己的理想。

　　2、培養學(xué)生列提綱的良好習慣，提高學(xué)生有條理地表達的意識和能力，鼓勵學(xué)生把平時(shí)積累的詞語(yǔ)、名言等運用到習作中去。

　　3、使學(xué)生認識到樹(shù)立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習和生活中為理想而努力奮斗的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：從三方面把自己的理想介紹清楚。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有條理地表達。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 回顧積累，準備習作：

　　1、回顧：

　�。�1）師：第三單元的課文我們已經(jīng)學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第三單元的主題是什么？（深深地懷念）在第三單元的學(xué)習中，我們又重溫了哪些值得我們懷念的人？（學(xué)生自由回答：視死如歸的李大釗、勇于獻身的郝副營(yíng)長(cháng)、為人民服務(wù)的張思德、敬愛(ài)的周總理）

　�。�2）師：在本單元的學(xué)習中，我們感受到了李大釗為了革命的勝利不惜犧牲了自己；郝副營(yíng)長(cháng)為了孩子們能在等光下學(xué)習獻出了自己寶貴的生命；張思德為了報效祖國、拯救戰友被埋在窯洞里；我們敬愛(ài)的周總理為了祖國簡(jiǎn)樸地生活、勞苦地工作！他們?yōu)榱俗约旱睦硐肱�力地奮斗，甚至獻出了一切！

　　2、積累：

　�。�1）師：提到理想，老師課前讓大家收集了關(guān)于理想的名言，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？指名背誦，小組交流。

　�。�2）教師在學(xué)生交流的基礎上再出示幾個(gè)關(guān)于理想的名言。指名讀，選擇自己的喜歡的背誦積累。

　　二、簡(jiǎn)單交流，初識理想：

　　1、師：在上節口語(yǔ)交際課上，大家都介紹了自己的理想，誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理想是什么？指名回答。

　　2、師：你怎樣看待同學(xué)們的理想？針對回答，請學(xué)生對大家的理想進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評。

　　3、小結：理想沒(méi)有好壞對錯貴賤之分，如果一個(gè)人樹(shù)立這個(gè)理想的目的.是“為人民服務(wù)”，是對別人有益的，那么他的人生將會(huì )很有意義。

　　三、明確要求，列好提綱：

　　1、明確要求：

　�。�1）自讀習作提示，思考本次習作的內容和要求。

　�。�2）引導學(xué)生從以下及方面進(jìn)行匯報：命題作文、作文題目為《我的理想》、要寫(xiě)清楚自己的理想是什么、為什么有這樣的理想、準備怎樣實(shí)現自己的理想，注意運用其他學(xué)科的材料，以豐富習作的內容。

　　師根據學(xué)生的回答簡(jiǎn)要板書(shū)。

　　2、指導學(xué)生列提綱：

　�。�1）明確主要分三部分來(lái)寫(xiě)。

　�。�2）重點(diǎn)指導“為什么”和“怎樣做”兩部分。師讀范文，指導學(xué)生要說(shuō)明有這樣的理想的原因，可能有一個(gè)或兩個(gè)原因。還要寫(xiě)明要實(shí)現自己的理想的一系列的途徑、做法。

　�。�3）學(xué)生列出簡(jiǎn)單的提綱。

　�。�4）交流提綱，重點(diǎn)聽(tīng)“我為什么有這樣的理想”和“我準備怎樣實(shí)現自己的理想”這兩部分，引導學(xué)生點(diǎn)評、補充、修改。

　　四、起草習作，交流習作：

　　1、按提綱口述習作，小組交流，互幫互評。

　　2、指名口述，集體點(diǎn)評。師點(diǎn)撥，注意根據行業(yè)的不同來(lái)寫(xiě)自己怎樣做。

　　3、學(xué)生習作，教師巡視指導。

　　4、交流：師選擇有代表性的習作，全班交流評議，指出有共性的問(wèn)題，并提出具體的修改意見(jiàn)，注意運用其他學(xué)科的材料，以豐富習作的內容。

　　5、學(xué)生根據要求，對照自己的習作，進(jìn)行修改。

　　五、課堂總結，布置作業(yè)：

　　師：風(fēng)帆不掛上桅桿，那是一塊無(wú)用的布；理想不付諸于行動(dòng)，那時(shí)虛無(wú)縹緲的霧。希望同學(xué)們能向著(zhù)自己的理想，努力奮斗！課后進(jìn)一步修改、完善習作。

　　板書(shū)設計

　　習作 我的理想

　　要求：1、以《我的理想》為題。

　　2、寫(xiě)清“是什么”、“為什么”、“怎樣做”。

　　3、注意運用其他學(xué)科的材料，以豐富習作的內容。

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