電大教育學(xué)形成性考核冊答案

電大教育學(xué)形成性考核冊答案

一、 名詞解釋題

1.最近發(fā)展區：是指導兒童現有心理機能的發(fā)展水平(兒童實(shí)際的發(fā)展水平)與在成人的指導下和幫助下所達到的解決問(wèn)題的水平(兒童潛在的發(fā)展水平)兩者之間的差距。

2.教育功能：是指教育本身所特有的對個(gè)體或社會(huì )所產(chǎn)生的功用或價(jià)直。一般地這種功能可以分為三個(gè)層次;期望層次;潛在層次和現實(shí)層次

3.學(xué)前教育效益：就是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現和結果，它是由學(xué)前教育功能決定的。

二、 簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述夸美紐斯對學(xué)前教育發(fā)展的貢獻。

答：夸美紐斯在論述幼兒教育時(shí)，不僅廣泛汲取了以往和當時(shí)教育思想發(fā)展的成果，而且還力圖在當時(shí)科學(xué)發(fā)展的水平以及他個(gè)人對兒童生理及心理發(fā)發(fā)展的認識水平上，把幼兒教育建立在一定的科學(xué)基礎上，這是十分可貴的�？涿兰~斯的幼兒教育理論，為近代西方學(xué)前教育理論的發(fā)展奠定了一定基礎，標志著(zhù)西方學(xué)前教育研究從神學(xué)化向人本化的方向轉變。

2.簡(jiǎn)述學(xué)前教育對個(gè)體的期望功能。

答：學(xué)前教育對個(gè)體的期望功能，包刮以下三點(diǎn)：

1，學(xué)前教育的保育功能。

2學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體認知發(fā)展。學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體人格的健全發(fā)展。

3.簡(jiǎn)述提高學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略。

答：學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略，包刮以下幾點(diǎn);

1提高對學(xué)前教育的重視。

2加強對學(xué)前教育的監管

3提高學(xué)前教育師資的素質(zhì) ;

4加大對學(xué)前教育的投入的力度;

5多渠道辦托幼機構;

6辦學(xué)前教育立法。

簡(jiǎn)述提高學(xué)前教育效益的途徑。

答：

1、提高社會(huì )對學(xué)前教育的認識。

2、樹(shù)立正確的學(xué)前兒童教育思想。

3、調整幼兒園教育教學(xué)內容。

4、加強幼兒園的科學(xué)自主管理。

5、加強對學(xué)前教育的科學(xué)研究。

6、改善幼兒園的師資力量。

三、 論述題

1. 略。

2. 如何提高學(xué)前教育的經(jīng)濟效益?

答：學(xué)前教育投資的經(jīng)濟效益不能以直接的物質(zhì)產(chǎn)品與投入相比較，也不能直接以國民收入怎增長(cháng)來(lái)衡量，學(xué)前教育投資所培養的人才也很難用一個(gè)籠統的投入產(chǎn)出比較結果來(lái)表示。我們可以從以下兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行評價(jià)：第一，數量指標。計算公式如下：平均單位投入的產(chǎn)生率=中學(xué)學(xué)校本期畢業(yè)人數/學(xué)期教育投資總額 邊際產(chǎn)生率=中學(xué)學(xué)校本期增加的畢業(yè)人數/學(xué)前教育投資本期增加數 第二，質(zhì)量指標。計算公式如下：本級教育成本收益率=本級受教育者與前一級受教育者的收入差別/本季教育費用。

四、 材料分析題

1.經(jīng)過(guò)數百年的發(fā)展，學(xué)前教育成為當今世界范圍內的熱門(mén)話(huà)題。眾多教育家、心理學(xué)家、社會(huì )學(xué)家致力于其研究與宣傳工作，全球學(xué)前教育處于進(jìn)一步繁榮和發(fā)展階段。

結合案例，運用學(xué)前教育學(xué)發(fā)展階段的理論對上述案例進(jìn)行分析。

參考答案：

20世紀中葉以來(lái)，學(xué)前教育理論在生態(tài)學(xué)、人類(lèi)學(xué)、社會(huì )學(xué)、心理生理學(xué)等相鄰學(xué)科的影響下也有了較大發(fā)展，學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展進(jìn)人了理論化和科學(xué)化水平的新階段。表現在兩方面：

(1)辯證唯物主義為學(xué)前教育學(xué)的研究提供了科學(xué)的世界觀(guān)和方法論，使學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展進(jìn)人新階段。

隨著(zhù)馬克思主義的產(chǎn)生及其在全世界范圍內的傳播，學(xué)前教育學(xué)工作者開(kāi)始逐漸擺脫以往那種以生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)解釋學(xué)前教育的現象，強調兒童的本能或遺傳的作用和兒童自發(fā)的發(fā)展的局限，開(kāi)始從辯證唯物主義的角度揭示教育與社會(huì )的生產(chǎn)方式密切聯(lián)系，為學(xué)前教育的目的、任務(wù)與內容的研究提供了基本觀(guān)點(diǎn)。

(2)鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)前教育學(xué)提供了科學(xué)基礎，提高了學(xué)前教育的科學(xué)水平。

特別是兒童心理學(xué)以及社會(huì )學(xué)、人類(lèi)學(xué)有了較大的發(fā)展，這些學(xué)科為學(xué)前教育理論提供了科學(xué)依據。如心理學(xué)對兒童心理發(fā)展動(dòng)力的研究，對學(xué)前兒童認知能力發(fā)展、情感和意志的發(fā)展的研究，對學(xué)前兒童個(gè)性形成的研究都提供了心理學(xué)基礎。

當前教育改革已成為世界性的趨勢，我們一方面要繼承和發(fā)展 歷史上已有的學(xué)前教育思想，另一方面還需要進(jìn)一步探索和研究當前學(xué)前教育改革中的重要問(wèn)題。

2、題略。

參考答案：學(xué)前教育的重要性：對個(gè)人而言，學(xué)前教育的保育功能能夠在很大程度上影響兒童個(gè)體的發(fā)展及其將來(lái)各方面的健康發(fā)展，保教功能能促進(jìn)個(gè)體的認知發(fā)展和人格的健全發(fā)展;對社會(huì )而言，學(xué)前教育為社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展培養人才，促進(jìn)政治的民主化，促進(jìn)社會(huì )文化的發(fā)展以及穩定了家庭生活。

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