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管理概論形成性考核冊答案
單項選這題：
1、管理者是管理活動(dòng)的( A )
A主體 B客體 C對象 D介體
2、下面( D )方法不是非確定型決策所采用的方法。
A小中取大法 B大中取小法C大中取大法D決策樹(shù)法
3、對學(xué)生的自負的自我夸耀行為采取冷淡，不理睬的態(tài)度，以至于使其逐漸以一顆平常心認識自己的強化方法是(C )
A正強化 B負強化 C自然消退 D懲罰
4、(A )提出了需要層次理論。
A馬斯洛 B弗魯姆 C亞當斯 D斯金納
5、在行動(dòng)或任務(wù)完成之后，把結果與標準進(jìn)行比較，發(fā)現偏差，分析原因，采取措施糾正，這屬于( D )。
A事前控制 B前饋控制 C現場(chǎng)控制 D反饋控制
6、下列不是人力資源的特點(diǎn)的選項是( B )。
A有巨大的潛力B是一種不可再生資源 C開(kāi)發(fā)具有連續性D使用有一定的時(shí)效性
7、( D )不發(fā)球無(wú)形資源。 A信息 B技術(shù) C時(shí)間 D財力
8、根據管理方格理論，( B )被稱(chēng)為“鄉村俱樂(lè )部”管理。
A“1.1”型管理B””1.9”型管理C”9.1”型管理D”5.5”型管理
9、根據雙因素理論,( D )不發(fā)球保健因素.
A工資因素 B工作物質(zhì)條件 C工作安全保障 D工作的挑戰性
10、(D )不是X理論內容的相應闡述。
A人的天性都是好逸怨勞的
B，人都不愿意承擔責任
C人生來(lái)以自我為中心
D應當對人采用啟發(fā)、誘導的管理方式
判斷并改錯題
1.黑箱方法和白箱方法是對以人為本管理原理的應用。 (× ) 改：黑箱方法和白箱方法是對以反饋控制原理的應用
2.普查法又叫做解剖麻雀法。 (× ) 改：典型調查法又叫做解剖麻雀法。
3、組織的管理跨度與管理層級成正比例。 (× ) 改：組織的管理跨度與管理層級無(wú)關(guān)。
4、ABC時(shí)間管理分類(lèi)法就是抓住“關(guān)鍵的多數與次要的少數�！� (× ) 改：ABC時(shí)間管理分類(lèi)法就是抓住“關(guān)鍵的少數與次要的多數�！�
5、學(xué)校對教師管理，應該讓教師實(shí)行滿(mǎn)負荷工作，以求最大程度提高其工作效率。( × ) 改：學(xué)校對教師管理，應該讓教師實(shí)行適當工作，以求最大程度提高其工作效率。
6、“內耗”是妨礙領(lǐng)導班子發(fā)揮效能的大敵。 ( √ )
7、所謂負強化，是指對員工行為的有益成果用物質(zhì)或精神的鼓勵給予肯定，在這種鼓勵性刺激下，使其需要得到滿(mǎn)足，從而增強該項積極性行為的頻率。 ( × )
改：所謂正強化，是指對員工行為的有益成果用物質(zhì)或精神的鼓勵給予肯定，在這種鼓勵性刺激下，使其需要得到滿(mǎn)足，從而增強該項積極性行為的頻率。
8、“冷”協(xié)調就是消極協(xié)調。 ( × ) 改：“冷”協(xié)調不是消極協(xié)調
9、單向溝通較之雙向溝通，其特點(diǎn)是溝通的信息準確無(wú)誤。 ( × )
10、對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，時(shí)間都是取之不盡，用之不竭的資源。 ( × ) 改：對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，時(shí)間不是取之不盡，用之不竭的資源。
論述題
1.什么是以人為本的管理原理?其在學(xué)校管理領(lǐng)域有何應用?
答：人是管理系統內最活躍的因素，一切管理活動(dòng)首先是對人的管理。人是有生命，有思想，有感情，有創(chuàng )造力的一種復合體。堅持人本原理，就遵循以下原則：
1。能級原則。就是按照人的能力大小而科學(xué)地將其安排在相應職級的崗位上，做到人盡其才，以獲得最佳的管理效果。
2。動(dòng)力原則。動(dòng)力是驅使人們不斷前進(jìn)的一種內在的力量，就滿(mǎn)足人們的正當需求，激勵人們的行為，充公調動(dòng)其工作積極性，增強管理工作的活動(dòng)。
3、全面發(fā)展原則。當今的世界，科學(xué)技術(shù)知識的更新速度越來(lái)越快，知識老化的周期也越來(lái)越短�？茖W(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，應引起學(xué)校管理領(lǐng)域的深刻改革，必須培養社會(huì )主義新人，使組織學(xué)生在體魄，智力，思想，品德，心理等方面得到健康全面的發(fā)展。
2.結合實(shí)際，談?wù)劷處焸�(gè)人進(jìn)行時(shí)間管理的目的和可以采用的方法(技巧)
答：老師個(gè)人進(jìn)行時(shí)間管理，應樹(shù)立強烈的時(shí)間觀(guān)念，珍惜時(shí)間，對自己的時(shí)間進(jìn)行全面規劃，按ABC分類(lèi)并認真實(shí)施，提高工作效率。作為一名教師。生產(chǎn)自救要利用好時(shí)間，鉆研業(yè)務(wù)，提高自身素質(zhì)。二是全面了解學(xué)生的學(xué)習情況和學(xué)生心理特征。提高每一單位時(shí)間和利用率，認真上好每一堂課，教師在課堂教學(xué)上，努力做有的放矢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生時(shí)間利用率也得到提高，使每一堂課的教學(xué)效果得到提高，最終達到提高學(xué)生素質(zhì)，培養出更多更好的優(yōu)秀人才為目標。
3.士氣與績(jì)效的關(guān)系如何?管理者應如何提高團體的土氣?
答：土氣是員工對組織、團體感到認同與滿(mǎn)意，愿意為達到團體的目標而奮斗的精神狀態(tài)。土氣與工作業(yè)績(jì)呈正比例關(guān)系。一群體有了高昂的土氣，就可以迸發(fā)出巨大的力量。一旦土氣低落或全無(wú)土氣，群體就會(huì )渙散如散沙，喪失戰斗力。管理者應從下列 六個(gè)方面提高團體的土氣：
1。成員對團體目標的贊同;
2。要有一位好領(lǐng)導者;
3。工作安排合理，要有安全與舒適的工作環(huán)境以及合理的作息時(shí)間;
4。團結和諧的關(guān)系;
5。公正，合理的工作報酬;
6。中央氣象臺身心健康。
四，案例分析題
甲校的老外語(yǔ)教研組長(cháng)退休在即，新人選的確定被提上校領(lǐng)導的議事日程。如果完全考慮資歷，那么外語(yǔ)組的老李、老張都可以;如果完全考慮教學(xué)，科研，創(chuàng )新能力和組織能力，那么有3年教齡的小劉成績(jì)突出。小劉勤奮，踏實(shí)，肯干，不計得失，教學(xué)中敢于創(chuàng )新，有較新的教育觀(guān)念，所帶班級學(xué)習成績(jì)、班風(fēng)班紀突出。與其他教師合作良好。經(jīng)過(guò)全盤(pán)考慮，甲校領(lǐng)導班子做出了如下決定：其一，新組長(cháng)的首要條件是具備符合本校外語(yǔ)教改需要的能力，而不是教齡或資歷;其二，考慮到人們的思維慣性以及外語(yǔ)組其他老師的積極性問(wèn)題，先任命小劉為外語(yǔ)組副組長(cháng)，組長(cháng)由外語(yǔ)教師出身的周副校長(cháng)掛名兼任，周副校長(cháng)可以為小劉出謀劃策，但外語(yǔ)組的實(shí)權由小劉掌握。一年后甲校的外語(yǔ)教改初見(jiàn)成效，小劉的工作成績(jì)獲得了全校上下認可。當學(xué)校宣布周副校長(cháng)不再兼任外語(yǔ)組長(cháng)，改由小劉出任組長(cháng)一職時(shí)，一切都顯得順理成章了。
試用人才的選拔與任用的相關(guān)知識分析甲校成功完成訪(fǎng)項傻事的原因。
答：選拔人才的共同目標準是德才兼務(wù)，對于學(xué)樣以外語(yǔ)教研組長(cháng)這樣一個(gè)具體職務(wù)來(lái)說(shuō)，“才”的重要性尤顯突出。因此，校領(lǐng)導對此次任命提出的兩條標準，主是從“才”從能力角度來(lái)發(fā)現人才，該標準符合作為教育教研一線(xiàn)的指揮者的“教研組長(cháng)”這一職務(wù)的選拔要求，在人才使用過(guò)程中，人才不能離開(kāi)整體而存在。教研組長(cháng)必須與全組人員合作無(wú)間，才能獲得良好業(yè)績(jì)。因此此次任命先由副校長(cháng)任組長(cháng)，而小劉任副組長(cháng)，正是通過(guò)周副校長(cháng)的協(xié)助和小劉的鍛煉，逐步讓人們的思維慣性中實(shí)現小劉的工作能力，認可他作為教研組負責人的條件，在不到渠成的條件下，順利實(shí)現了人才的選拔與使用。
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