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關(guān)于我的書(shū)法老師作文300字3篇
在平平淡淡的日常中,大家一定都接觸過(guò)作文吧,根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢?以下是小編整理的我的書(shū)法老師作文300字3篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
我的書(shū)法老師作文300字 篇1
我的書(shū)法老師姓李,是一位年齡近八十歲的老人,他經(jīng)常穿全黑色唐裝,配上白色的布鞋。關(guān)于他的背景,聽(tīng)說(shuō)他早年為了躲避戰爭從中國逃來(lái)馬來(lái)西亞。
李老師說(shuō)話(huà)時(shí)的口音仍帶有中國腔調,所以上課時(shí),我們要把耳朵長(cháng)大,方能聽(tīng)清每一字詞。有一次,某同學(xué)不小心把墨汁倒翻,濺到了老師的唐裝,李老師頓時(shí)神色慌張,立即喊道:“你油濕嗎!”同學(xué)低下頭不敢看李老師,肩膀因過(guò)于害怕而上下抖動(dòng),隨即眼淚也涌了出來(lái)。
“老師,愛(ài)雪同學(xué)不是故意的`!,“老師,求求你,別再罵他了!蓖瑢W(xué)們急忙七嘴八舌替愛(ài)雪求情,深怕她再遭到老師的嚴厲責備。你一言,我一語(yǔ)的,班上的吵雜聲剎時(shí)響起。
這時(shí),李老師瞪大了眼睛,滿(mǎn)臉的疑惑:“愛(ài)雪同學(xué)怎么哭了?我只是問(wèn)她油沒(méi)油濕!卑嗌哮f雀無(wú)聲了片刻,哄堂的笑聲傳偏教室,大家異口同聲地說(shuō):“老師,請跟我們念:‘你有沒(méi)有事!’”李老師一聽(tīng),也哈哈大笑了。
經(jīng)過(guò)這件事后,每當上書(shū)法課時(shí),同學(xué)們都會(huì )給老師訆正發(fā)音,以免再發(fā)生驚嚇事件了。
我的書(shū)法老師作文300字 篇2
我的書(shū)法老師,他們是一對夫妻。他們都姓王,一起教我們書(shū)法,但是分工不同。男王老師檢查作品、教硬筆書(shū)法,女王老師教軟筆、判硬筆書(shū)法作業(yè)。
男王老師長(cháng)的濃眉大眼,高高的個(gè)子,女人王老師長(cháng)著(zhù)柳葉眉,大而有神的眼睛,個(gè)子不怎么高。
他們對人很和氣,逢人就三分笑,說(shuō)話(huà)時(shí)的最后一個(gè)字總是輕輕的,讓人聽(tīng)了很舒服。
他們很會(huì )因材施教,在他們的教導下,我的寫(xiě)字水平日漸提高,老師批評我時(shí),說(shuō)得我心服口服,我差不多每周換一張仿印,寫(xiě)起了大字,老師為此獎給我一本書(shū)和一支毛筆。
他們是很有耐心的老師。有同學(xué)不會(huì )寫(xiě)時(shí),他們會(huì )手把手教他們,直到學(xué)會(huì )為止,有的.同學(xué)寫(xiě)的好,他們會(huì )給以鼓勵和獎勵,激發(fā)他們更加努力。
我喜歡他們,我為有這樣的老師而慶幸,我會(huì )更加努力,不讓老師失望。
我的書(shū)法老師作文300字 篇3
又到了我最喜歡,可是又最痛苦的拓展培訓課了!書(shū)法課!
這次教我們的是位男老師,個(gè)子不高,國字臉,臉上長(cháng)了不少的痘痘。
老師平時(shí)很兇悍!有人開(kāi)小差?誰(shuí)干。阂晃涣3)班的`同學(xué)正唧唧歪歪的開(kāi)小差,談吐速度極快!“左右開(kāi)工”,還時(shí)不時(shí)冒出一兩句臟話(huà)。老師正忙得焦頭爛額,不可開(kāi)交,正煩躁。這位同學(xué)的開(kāi)小差,真是給老師火上澆油。這一澆,便是火氣沖天——老師發(fā)飆了!“······你給我過(guò)來(lái)!”老師這一吼猶如晴天霹靂,震得那教室都“動(dòng)”了!······嚇的我一激靈,心都快蹦出來(lái)了。
這位同學(xué)只好扭扭捏捏的走了過(guò)去,似乎有點(diǎn)委屈。他被老師罵的狗血淋頭。盡管他使勁辯解,可課老師已經(jīng)“神志不清”了,到了瘋狂的地步,哪聽(tīng)得進(jìn)去!因為他的辯解,老師還差點(diǎn)把他“胖揍”一頓。
不過(guò)看到他的窘相,我就笑得······
老師雖然兇,但對我們很好。對每一位同學(xué)都很盡心,很負責。在口糧上也從未虧待過(guò)我們:每隔那么幾天,就給我們發(fā)一次吃得。一發(fā)吃的,我們都樂(lè )開(kāi)花了!
這就是我們的兩面書(shū)法老師。即兇悍,又關(guān)心我們的書(shū)法老師。給予了我們書(shū)法知識的好老師。就是這樣一位老師,讓我們在無(wú)形中得到成長(cháng)。
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