二年級數學(xué)教學(xué)設計

時(shí)間:2024-07-02 17:01:53 設計 我要投稿

二年級數學(xué)教學(xué)設計(集合15篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計,教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編整理的二年級數學(xué)教學(xué)設計,歡迎閱讀與收藏。

二年級數學(xué)教學(xué)設計(集合15篇)

二年級數學(xué)教學(xué)設計1

  教學(xué)內容:

  九年義務(wù)教育北師大版二年級教科書(shū)第22~23頁(yè)。

  教學(xué)目標:

  1、通過(guò)動(dòng)物回家的畫(huà)面展示數學(xué)信息,復習鞏固本單元所學(xué)的2、3、4、5的乘法口訣。

  2、培養學(xué)生的計算、自主提出問(wèn)題和獨立解決問(wèn)題的能力。

  3、通過(guò)練習,進(jìn)一步提高學(xué)生運用乘法口訣進(jìn)行計算和培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新思維。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):回顧、鞏固本單元所學(xué)的“乘法口訣”的'相關(guān)內容。

  難點(diǎn):面對繁雜的情境圖,怎樣提取信息、有序而全面的解決問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境,故事導入

  1、情景導入。

  教師邊聲情并茂的講述故事,課件出示小動(dòng)物放學(xué)回家的主題圖。

  師:隨著(zhù)一陣清脆的鈴聲,動(dòng)物學(xué)校放學(xué)了。瞧,誰(shuí)背著(zhù)書(shū)包從學(xué)校里走來(lái)?它們在回家的路上都看到了什么?

  板書(shū)課題:回家的路上

  2、觀(guān)察畫(huà)面

  引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有什么?誰(shuí)在干什么?

  二、生生互動(dòng),合作探究

  1、編故事、收集信息

  師:請同學(xué)們看圖,編一個(gè)故事。

  學(xué)生展示他們編的故事。

  師:你們從他編的故事中知道了哪些數學(xué)信息。從這幅圖中你還能了解到哪些數學(xué)信息?

  2、提出問(wèn)題

  師:同學(xué)們說(shuō)得真好,那你能根據這幅圖提出乘法解決的數學(xué)問(wèn)題嗎?你都會(huì )解答嗎?

  3、你問(wèn)我答

  同桌兩人一組進(jìn)行“數學(xué)游戲”——你問(wèn)我答

  教師注意調控游戲中的“全面有序”和“角色互換”

  3、活動(dòng)反饋

  通過(guò)搶問(wèn)搶答的形式檢驗活動(dòng)效果。在反饋時(shí)要注意訓練學(xué)生觀(guān)察思考和表述的條理性。

  師:下面我們一起來(lái)比賽,比一比哪一個(gè)小組提出的問(wèn)題多,哪一個(gè)小組解決的問(wèn)題多?學(xué)生提出的問(wèn)題可能會(huì )有以下幾種:

 。1)關(guān)于小動(dòng)物

 、俦持(zhù)書(shū)包的小動(dòng)物一共有幾只?

  3×3=9(只)

 、谧咴诼飞系男(dòng)物有幾只?

  3×2=6(只)

 。2)關(guān)于花

 、僖还灿袔锥浠?

  6×2=12(朵)或4×3=12(朵)

 、诩t花(或黃花)有幾朵?

  3×2=6(朵)

 。3)關(guān)于小鳥(niǎo)

 、僖还灿袔字恍▲B(niǎo)?

  3×5=15(只)

 、诘厣嫌袔字恍▲B(niǎo)?

  5×2=10(只)

 。4)一共幾條魚(yú)?

  3×4=12(只)

  三、實(shí)踐應用

  1、比一比、算一算

  看書(shū)p23第一題:看誰(shuí)算得又對又快。

  集體訂正

  2、課件出示p23第2題的圖,請同學(xué)們仔細觀(guān)察,列出算式,再集體交流。

  3、找新家

  課件出示p23的第3題,情境創(chuàng )設幫小動(dòng)物找家,用線(xiàn)連一連。

  四、拓展性練習

  小組合作,找一找生活中還有哪些問(wèn)題可以用乘法解決,與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  五、課堂小結

二年級數學(xué)教學(xué)設計2

  教學(xué)內容:

  解決問(wèn)題

  教材第42頁(yè)內容

  教法設計:自主學(xué)習,探究,小組合作

  教具準備:小黑板等

  學(xué)習目標:

  通過(guò)解決具體問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì )乘除法的意義,并感受數量關(guān)系中蘊含的數學(xué)規律。

  學(xué)習過(guò)程:

  一、情景導入

  板書(shū)課題:解決問(wèn)題

  二、出示目標:通過(guò)解決具體問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì )乘除法的.意義,并感受數量關(guān)系中蘊含的數學(xué)規律。

  三、自學(xué)指導:

  打開(kāi)數學(xué)課本42頁(yè),看圖,看文字并思考:

  1、從圖中你獲得了哪些信息?

  2、要求56元可以買(mǎi)幾個(gè)地球儀,還需要知道什么條件?

  3、怎樣列式解答呢?

  4、為什么用除法?

  5、解答正確嗎?

 。5分鐘后進(jìn)行檢查自學(xué)效果)

  四、先學(xué)

  1.學(xué)生在老師指導下看書(shū)自學(xué),老師巡視。

  2、檢查自學(xué)情況

  同學(xué)們學(xué)習的很認真,下面比一比誰(shuí)能做對檢測題。

  檢測環(huán)節:

  出示主題圖

  提問(wèn):(1)找學(xué)生回答自學(xué)指導中的問(wèn)題。

 。ㄒ舐曇繇懥,其余學(xué)生認真聽(tīng),發(fā)現錯誤舉手更正。)

 。2)2名學(xué)生板演,完成P42頁(yè)“想一想”指名學(xué)生板演。

  (3)2名同學(xué)板演43頁(yè)練習九第1題

 。ㄒ螅鹤煮w工整,板演的同學(xué)把字寫(xiě)得大一些,下面的學(xué)生坐姿端正。)

  五 、 后教

  1、請學(xué)生上臺更正,并指出對錯。

  2、合作提升

  討論:你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題?并說(shuō)一說(shuō)自己的解題方法.

  六、課堂小結這節課我們學(xué)習了什么?你們有什么收獲?找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  七、當堂訓練

  必做題:1、

  ÷ = ÷ =

  表示把( )平均分成( )份, 表示( )里面有( )

  每份是( )。 個(gè)( )。

  2、 63÷7= 56÷8= 72÷9=

  口訣: 口訣: 口訣:

  2、一根28米

  長(cháng)的繩子,每7米截成一段,可以分成幾段?

  3、一本書(shū)玲玲看了8天,共看了72頁(yè),平均每天看了多少頁(yè)?

  選做題:小明和8個(gè)同學(xué)去公園玩,買(mǎi)門(mén)票花了72元,一張門(mén)票多少元?

  八、抽查清

  完成課本P43頁(yè)第4題。

  九、作業(yè)布置

  必做題:課本練習九第6、8、9題。

  選做題:課本練習九第5、7題。

  十、板書(shū)設計:

  解決問(wèn)題

  56÷8=7(個(gè))

  口答:56元可以買(mǎi)7個(gè)地球儀。

二年級數學(xué)教學(xué)設計3

  教學(xué)內容

  課本第5—6頁(yè)“分草莓”及“試一試”、“算一算”、·練一練”練習題.

  教材分析:

  本節課通過(guò)平均分數目較大的物體,引導學(xué)生經(jīng)歷的試商過(guò)程,積累試商的經(jīng)驗,逐步達到熟練。

  學(xué)情分析:

  學(xué)習本節之前,學(xué)生已具備了下面的認知基礎,能熟練地運用乘法口訣求商,,對被除數數目較小的余數的除法,能較快的求出結果,并學(xué)會(huì )了豎式計算。這節課的重點(diǎn)是:當被除數稍大一些時(shí),如火熱借助懲罰口訣進(jìn)行試商,這個(gè)問(wèn)題學(xué)生不會(huì )有太大的困難。

  教學(xué)目標

  1、引導學(xué)生探索有余數除法的試商方法,讓學(xué)生在探索,練習中積累有余數除法的試商經(jīng)驗。

  2、引導學(xué)生運用有余數除法的有關(guān)知識.聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓學(xué)生探索中發(fā)現中體驗乘法的'喜悅

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和探索新知識的欲望。

  重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

  1、引導學(xué)生探索有余數除法的試商方法,讓學(xué)生在探索、練習中積累有余數除法

  2、引導學(xué)生運用有余數除法的有關(guān)知識,聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓學(xué)生在探索發(fā)現中體驗成功的喜悅。

  教學(xué)準備:電腦課件,

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習

  1、提問(wèn):在有余數除法里,余數和除數有什么關(guān)系?

  指名學(xué)生回答,引導學(xué)生回憶:余數要比除數小。

  2、10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 22÷5 25÷5

  全班齊練.指名板演.學(xué)生練習完畢,引導學(xué)生對以上小題進(jìn)行分類(lèi),并請學(xué)

  說(shuō)一說(shuō)是按什么標準來(lái)分的.引導學(xué)生按余數的情況分成兩類(lèi)。

  有余數的算式:( ) 沒(méi)有余數的算式( )

  二、探索新知

  1、探索試商方法

  課件出示課本第5頁(yè)“分草莓”引導學(xué)生理解圖意。

  (1)引導學(xué)生列出算式

  提問(wèn):要解決“每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式?

  (2)指名回答,板書(shū):55÷8

  (3)讓學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。指名口答。

  (4)小組討論:怎么判斷估計得對不對。

  (5)指名回答,引導學(xué)生認識:8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所以商6。

  (6)啟發(fā)學(xué)生思考:如果商是5可以嗎?

  通過(guò)集體交流,使學(xué)生認識如果商是5,則會(huì )出現余數比除數大的情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數。

  2、再次組織小組討論:怎樣估計兩數相除所得的商?

  集體交流時(shí)引導學(xué)生認識:可以利用乘法口訣,兩數相乘的積要最接近被除數,但又要比被除數小。

  3、引導學(xué)生歸納計算有余數除法的四個(gè)步驟:一商,二乘,三減,四比。

  4、應用試商的方法填空:課本第5頁(yè)“試一試”。

  (訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。)

  三、鞏固練習

  課本第6頁(yè)“練一練”的第1 ~ 5題。

  學(xué)生先獨立練習后進(jìn)行集體訂正。

  四、總結:

  通過(guò)這節課的學(xué)習,你有什么收獲?說(shuō)說(shuō)你認為在試商時(shí)要注意什么?

  五、作業(yè)

  1.( )里屜大能填幾9

  ( )X 5<44 8x( )<57 ( )X 6<41

  9X( )<53 ( )x 4<31 60>( )x 7

  2、用豎式計算。

  20÷6 33÷5 63÷8 41÷7

  75÷9 52÷7 38÷4 67÷9

  3、解決問(wèn)題。

  43個(gè)排球,每7個(gè)裝一袋,可以裝幾袋,還剩幾個(gè)?

  板書(shū)設計:

  分草莓

  把55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里,每個(gè)盤(pán)子里放幾個(gè),還剩幾個(gè)?

  55÷8=6(個(gè))......7(個(gè))

  答:每個(gè)盤(pán)子放6個(gè),還剩7個(gè)。

二年級數學(xué)教學(xué)設計4

  教學(xué)內容:

  新北師大版二年級上冊教學(xué)《分物游戲》

  教學(xué)目標:

  1.在具體的問(wèn)題情境中,經(jīng)歷把小數目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程。

  2.初步理解平均分的意義,會(huì )用畫(huà)圖(連一連、圈一圈)或語(yǔ)言表述平均分的過(guò)程與結果。

  3.經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流平均分物的過(guò)程,體會(huì )教學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):初步理解平均分的意義

  教學(xué)難點(diǎn):

  經(jīng)歷實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程

  教具學(xué)具:

  小棒、圓片等

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境創(chuàng )設,激情導入

  師:同學(xué)們,今天是小熊的生日,他邀請了很多好朋友還準備了豐盛的食物,讓大家和他一起過(guò)生日,你們瞧(出示動(dòng)物圖片)

  二、動(dòng)手操作,探究新知

  1、活動(dòng)一:分桃子

  學(xué)生邊動(dòng)手分一分,邊說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。

  全班匯報交流。

  2、活動(dòng)二:分蘿卜

  學(xué)生幫小兔子分蘿卜,討論說(shuō)說(shuō)怎么分。

  讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺,老師提具體要求。

  組織學(xué)生交流分法。

 、苄〗Y。

  3、活動(dòng)三:分骨頭

  幫小狗分骨頭,討論分法。

  小組合作分一分。

  匯報:老師用磁鐵板演分的過(guò)程。

  4、活動(dòng)四:畫(huà)圖記錄分骨頭的過(guò)程

  師:老師發(fā)現每次分都得用小棒很麻煩,想想有什么好的辦法嗎?

  學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)分的過(guò)程。

  學(xué)生匯報畫(huà)的方法。

  小結:小熊很感謝大家為它解決的難題,表?yè)P大家都很聰明。

  三、鞏固練習,再次感知

  四、聯(lián)系生活,拓展延伸

  師:在我們的生活中還有許多“平均分”,請你們回去之后,找找看有哪些地方需要用到“平均分”,下節課我們再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  教學(xué)反思:本節課是第七單元“分一分與除法”的第一課時(shí),重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷把小數目實(shí)物進(jìn)行平均分,并讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的'過(guò)程,同學(xué)之間進(jìn)行交流,展示平均分的結果進(jìn)一步體驗平均分的意義。本節課的教學(xué)活動(dòng),我設計了以小熊過(guò)生日進(jìn)行分物串聯(lián)整個(gè)教學(xué)環(huán)節,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,讓學(xué)生體驗感知平均分。教學(xué)中,讓學(xué)生主動(dòng)建構,師生、生生共同合作,共同探究,實(shí)現了由不知到知,學(xué)生的主體性、自主性得到了充分的體現。課堂上,能夠營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習環(huán)境,引導學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程,讓學(xué)生體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。

  但本節課教學(xué)中也存在許多不足,例如,只顧慮教學(xué)環(huán)節的展開(kāi),忽略了課堂上對學(xué)生適時(shí)的評價(jià),過(guò)渡性語(yǔ)言還不夠提煉,要充分相信學(xué)生,讓學(xué)生充分展示自己?傊,今后還需要不斷的學(xué)習,努力鉆研教材,不斷提高自己教學(xué)水平!

二年級數學(xué)教學(xué)設計5

  教學(xué)目標:

  1。引導學(xué)生經(jīng)歷分橘子等實(shí)際操作,初步體會(huì )有余數除法與生活的密切聯(lián)系。

  2。通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,掌握有余數除法的書(shū)寫(xiě)格式,使學(xué)生體會(huì )到余數一定要比除數小,體會(huì )到學(xué)習有余數除法的必要性。

  3。在操作、探索、發(fā)現中,使學(xué)生獲得積極的情感體驗。教學(xué)重、難點(diǎn)掌握有余數除法的書(shū)寫(xiě)格式。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )境激疑

  1。用豎式計算。

  56÷7 42÷6 32÷8 35÷5 81÷9 21÷3 16÷2 63÷9

  2。談話(huà)導入課題,并板書(shū)課題。分橘子有余數的除法

  二、互動(dòng)解疑平均分后有時(shí)會(huì )出現余數。

  1。課件顯示14個(gè)橘子畫(huà)面。

  2。組織小組討論:有14個(gè)橘子,如果每盤(pán)放4個(gè),可以放幾盤(pán)?請每個(gè)同學(xué)用代表橘子的'圓片實(shí)際分一分,在小組內討論怎樣列出算式,用豎式怎樣表示。

  3。全班進(jìn)行交流。指名回答:投影顯示學(xué)生的圓片圖,引導學(xué)生探究豎式各數表示的意思及單位名稱(chēng)的寫(xiě)法,并進(jìn)一步認識余數。根據學(xué)生的回答板書(shū):14÷4=3盤(pán)……2個(gè)答:可以放3盤(pán),還剩2個(gè)。4引導學(xué)生認識豎式中:“14”表示把14個(gè)橘子拿去分,“4”表示每盤(pán)放4個(gè),“3”表示放了3盤(pán)強調單位“盤(pán)”,“12”表示3盤(pán)共12個(gè)4×3=12!2”表示放了3盤(pán)后還剩下2個(gè)。強調單位:“個(gè)”5說(shuō)明“2”是這個(gè)豎式的余數,這2個(gè)不能再繼續往下分了,不然每盤(pán)就放得不一樣多了。6體驗余數一定要比除數小。

  三、啟思導疑

  1。先由學(xué)生操作用圓片分一分。再列出除法豎式,獨立解答“試一試”。

  2。討論:根據剛才這道習題,你發(fā)現了什么?余數一定要比除數小。

  3。學(xué)生獨立完成“算一算,想一想”,指名板書(shū),全班齊練。練習完,比較每道題的余數和除數,你發(fā)現了什么?指名回答:余數要比除數小。

  四、實(shí)踐應用

  “練一練”第1、2、3、4題。

  五、總結評價(jià)

  1。今天這節課學(xué)習了什么?

  2。你有哪些收獲?

  除法豎式的寫(xiě)法,有余數的除法,余數要比除數

二年級數學(xué)教學(xué)設計6

  教學(xué)目標:

  1.知識能力目標:

 、偻ㄟ^(guò)觀(guān)察、猜測、比較、實(shí)驗等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數和組合數

 、诔醪脚囵B有序地全面地思考問(wèn)題的能力。

 、叟囵B初步的觀(guān)察、分析、及推理能力。

  2.情感態(tài)度目標:

 、 感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習數學(xué)、探索數學(xué)的濃厚興趣

  初步培養有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。

  使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中養成與人合作的良好習慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規律的過(guò)程

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同

  教學(xué)準備:

  多媒體課件、數字卡片、

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境,引發(fā)探究

  同學(xué)們都說(shuō)喜歡去郊游,今天老師就帶同學(xué)們去數學(xué)廣角逛逛(揭示課題:數學(xué)廣角)

  師:讓我們唱著(zhù)歌一起出發(fā)吧。ㄕn件播放歌曲,教師帶著(zhù)同學(xué)一塊做動(dòng)作)

  二、動(dòng)手操作、探究新知

  1、初步感知排列

  師:數學(xué)廣角到了,我們先去數字宮瞧瞧,同學(xué)們看見(jiàn)了什么?

  生:數字1和2

  師:你看到這兩個(gè)數字寶寶你想到了什么呢?

  生1:我想到1+2=3

  師:還有嗎?

  生2:2-1=1

  師:其他同學(xué)有沒(méi)有別的想法?

  生3:我想到了12和21

  師:有的想到加法計算、有的想到減法計算、有的還想到1和2還可以組成新的數,小朋友們真棒,說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)幾位數是怎樣得到的?

  生:有個(gè)位和十位。

  師:說(shuō)得很好(教師在黑板上邊寫(xiě))我們在十位上寫(xiě)上1,個(gè)位就剩下2;我們在十位上寫(xiě)上2,個(gè)位就剩下1,所以1和2可以組成兩個(gè)兩位數。這時(shí)數字3也來(lái)湊熱鬧了,數字3問(wèn):“我們三個(gè)數字能組成幾個(gè)兩位數呢?請同學(xué)們仔細的想一想,想好了把小手舉好,悄悄地告訴老師。(學(xué)生想,老師走下去聽(tīng)意見(jiàn)。有說(shuō)3個(gè)的,4個(gè)的,6個(gè)的)

  師:說(shuō)3個(gè)的你說(shuō)說(shuō)到底是哪三個(gè)?

  生:13、32、21

  師:你說(shuō)是4個(gè),你來(lái)告訴大家是哪四個(gè)?

  生:13、12、23、31、32

  師:說(shuō)6個(gè)的來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的。

  生:13、31、23、32、12、21

  師(故作疑惑狀):那到底誰(shuí)的答案是正確的呢?老師請來(lái)了好幫手(舉起數字卡片)來(lái)幫忙,請你們擺一擺,看看擺出幾個(gè)兩位數。比比哪組合作得又好又快。

 。▽W(xué)生操作)

  師:誰(shuí)愿意起來(lái)告訴我們你們擺了那幾個(gè)兩位數?

  有4種情況:

  情況一:只擺了4個(gè)的。

  情況二:擺了6個(gè),但是雜亂無(wú)章的擺的

  情況三:先選兩個(gè)數字組成一個(gè)兩位,然后交換位置得到另一個(gè)兩位數,也擺了6個(gè)。

  情況四:先把一個(gè)數字放在十位,再把剩下的兩個(gè)數字放在個(gè)位。擺出6個(gè)兩位數。

  2、合作探究排列

  師:為什么有的擺的數多,而有的卻擺的少呢?有什么好辦法能保證既不漏數、也不重復呢?

  師:哪個(gè)小組愿意來(lái)匯報?

  生1:我擺出12,再交換兩個(gè)數的位置就是21,再擺23,交換后是32,最后擺13,交換后就是31,這樣就不會(huì )漏也不會(huì )重復了。(生匯報,師板書(shū))

  生2:我先把數字1放在十位,再把數字2和3分別放在個(gè)位,分別組成12和13,我接著(zhù)把數字2放在十位,數字1和3分別放在個(gè)位,又分別組成了21和23,最后把數字3放在十位,數字1和2分別放在個(gè)位,分別組成了31和32,這樣也不會(huì )漏也不會(huì )重復了。ㄉ鷧R報,師板書(shū))

  生3:我先把數字1放在個(gè)位,再把數字2和3分別放在十個(gè)位,分別組成21和31,我接著(zhù)把數字2放在個(gè)位,數字1和3分別放在十位,又分別組成了12和32,最后把數字3放在個(gè)位,數字1和2分別放在十位,分別組成了13和23,這樣也不會(huì )漏也不會(huì )重復了。ㄟ@種方法能想到的可能比較少)

  學(xué)生匯報,老師板書(shū)

  師:大家都采用各種方法擺出了6個(gè)不同的兩位數。真了不起!今后我們在排列數的時(shí)候,如果能按照一定的順序排列,就能做到不重復,不遺漏。 (板書(shū):有序的,不重復,不遺漏)

  3.感知組合

  師:同學(xué)們剛才排數排得很好。老師祝賀你們(教師不自主的一邊走一邊伸手和同學(xué)握手)。老師和××握了幾次手?

  生:一次。

  師:我和××也握了幾次手?

  生:一次。

  師:如果我們三個(gè)人握手,每?jì)蓚(gè)人握一次,三人一共要握多少次呢?

  生1:6次。生2:3次。生3:4次

  師:到底幾次,四人小組為單位,看看每?jì)蓚(gè)人握一次手,三個(gè)人一共要握手多少次?(學(xué)生活動(dòng))

 。ㄕ2組小朋友匯報)

 。ㄕ堖@2組上臺表演握手)

  師:兩個(gè)人握一次手,三人一共要握3次手。老師現在有一個(gè)疑問(wèn),排數時(shí)用3個(gè)數字可以擺出6個(gè)數,握手時(shí)3個(gè)同學(xué)卻只能握3次,都是3,為什么出現的結果會(huì )不一樣呢?

  結論:兩個(gè)數字交換位置可以組成新的兩位數,兩個(gè)人握手交換位置還是這兩個(gè)人,只能算一次,所以三個(gè)不同的數字組合成兩位數,能組成六個(gè)不同的兩位數,而三個(gè)人,每?jì)蓚(gè)人握手只能握三次。

  三、拓展應用,深化探究(過(guò)渡,同學(xué)們真棒,用自已的智慧解決了問(wèn)題,現在老師讓大家進(jìn)行一次免費抽獎你們愿意參加嗎?)

  1、抽獎

  師:好,現在我們來(lái)抽獎了,同學(xué)們都想中獎嗎?(想) 我給你們透露點(diǎn)信息:中獎號碼就是從這2、5、7、8四個(gè)數中選出的兩個(gè)數組成的兩位數。猜猜,什么號碼可能中獎?每個(gè)同學(xué)都有中獎的機會(huì )哦。

  生:猜25,28,78

  師:看來(lái),可能中獎的號碼有很多個(gè)。(把你認為能中獎的號碼都寫(xiě)出來(lái)吧)(把用這四個(gè)數能組成的所有兩位數都寫(xiě)出來(lái),教師巡視,“有同學(xué)寫(xiě)出來(lái)8個(gè)兩位數,她還在繼續寫(xiě),看來(lái)不止8個(gè)”“你是先固定最前面一位數?”)

  師:寫(xiě)好了嗎?(請一位同學(xué)匯報)

  把你認為最有可能中獎的'一個(gè)號碼圈起來(lái)。(學(xué)生圈)

  老師選最認真的一個(gè)同學(xué)來(lái)抽獎。學(xué)生先按鍵一下(課件)中獎號碼的最前面一位數出來(lái)了,是2,那中獎號碼可能是? 25、27、28。再按以一下。中獎號碼是?

  師:你中獎了嗎?如果你中獎了,請到老師這領(lǐng)獎品。

  2、付錢(qián)

  師:現在我們去游藝宮看看。ㄕn件:歡迎到游藝宮,門(mén)票每人5元)

  同學(xué)們帶錢(qián)了嗎?

  生:沒(méi)有

  師:沒(méi)關(guān)系,老師幫你們先墊上。假如你身上有這么多錢(qián)(課件顯示:5個(gè)一元硬幣,2張2元紙幣,1張5元紙幣。)你會(huì )怎樣付門(mén)票的錢(qián)呢?

  學(xué)生小組討論后,說(shuō)不同的拿法:

  生1:我拿的是1張5元的紙幣。

  生2:我是這樣拿的,2張2元1個(gè)1元硬幣。

  生3:也可以這樣拿,1張2元3個(gè)1元硬幣。

  生4:還可以這樣拿,5個(gè)1元的硬幣。

  師:真了不起!想出了這么多種方法,(課件顯示四種拿法)有重復或遺漏的嗎?

  生:(觀(guān)察后)沒(méi)有

  3、搭配衣服

  師:好,那我們就進(jìn)游藝宮觀(guān)看時(shí)裝表演了。

 。ǔ鍪菊n件:歡迎到游藝宮觀(guān)看時(shí)裝表演,這四件衣服有幾種不同的穿法呢?)

  師:誰(shuí)愿意起來(lái)告訴我們大家究竟有幾種不同的穿法呢?

  生1:一件上衣可以配兩條不同的褲子,這樣有2種,另一件上衣又可以配兩條不同的褲子,又有兩種,這樣一共有4種。

  師:剛才這位小朋友用衣服配褲子,有4種不同的搭配方法,你還有其他方法嗎?

  生:可以用褲子配衣服,每條褲子連兩件上衣。也有4種搭配方法。

  師:對,是四種配法(課件顯示四種配法)

  四、總結延伸,暢談感受

  師:同學(xué)們,由于時(shí)間關(guān)系,我們該回家了!剛才,我們去哪里玩了!數學(xué)廣角。數學(xué)廣角好玩嗎,有趣嗎,你都看到了什么?有什么收獲嗎?

  生1:我學(xué)得真高興啊,我學(xué)到了怎樣排列數字。

  生2:我也很高興,我學(xué)到了排列時(shí)有好的方法能讓我們既不漏掉也不重復。

  ……

  師:原來(lái)生活中有這么多數學(xué)問(wèn)題,只要小朋友細心觀(guān)察,就能發(fā)現更多有趣的數學(xué)問(wèn)題。老師馬上就要和同學(xué)們分開(kāi)了,你們舍得老師嗎?如果你們以后想老師了,就可以打電話(huà)給,老師電話(huà)號碼是8606???

  生:怎么后面3個(gè)數字沒(méi)有?

  師:那就要同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋了,可以給你們個(gè)小提示:

 。ㄕn件顯示:后面的三個(gè)數是由1、2、4組成的)

  猜猜看,猜對了老師的電話(huà)就會(huì )響哦!

二年級數學(xué)教學(xué)設計7

  教學(xué)內容:

  人教版二年級下冊第59~60有關(guān)余數的除法。

  學(xué)習目標:

  1、通過(guò)情境感知有余數除法的含義。

  2、認識余數,理解有余數的除數算式。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感知有余數的除法的意義,認識除數。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解有余數的除法算式。

  教學(xué)準備:

  草莓圖、小棒

  一、激趣定標

 。ㄒ唬、情境導入,揭示課題

  1、出示第59頁(yè)情境圖,觀(guān)察引出活動(dòng):同學(xué)在做什么?想不想參加這個(gè)活動(dòng)?

  2、讓學(xué)生拿出11根小棒自己擺一擺。

  3、揭示課題:認識有余數的除法

  二、自學(xué)互動(dòng)(適時(shí)點(diǎn)撥)

  學(xué)習活動(dòng)(一):感知有余數除法的含義

  學(xué)習方式:師生互動(dòng)

  學(xué)習內容:課本第59~60頁(yè)的例1。

  1、(出示6顆草莓圖)這是什么?一共有幾個(gè)?每2個(gè)擺一盤(pán),你能擺幾盤(pán)?用小棒擺一擺。(學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導)

  2、引導學(xué)生說(shuō)出這個(gè)算式表示什么意思?

  3、一共可以擺幾盤(pán)?有剩余嗎?學(xué)生自由回答。

  4、這是平均分的問(wèn)題,你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?

  5、學(xué)生匯報,教師板書(shū):6÷2=3(盤(pán))。

  引導學(xué)生說(shuō)出各個(gè)數字在除法算式里的名稱(chēng)及讀法。

  學(xué)習活動(dòng)(二):理解有余數的除法的含義:

  學(xué)習方式:動(dòng)手操作感受平均分出現有剩余的情況。

  學(xué)習內容:出示7顆草莓圖。

  1、每2個(gè)擺一盤(pán),看看能擺幾盤(pán)?(學(xué)生動(dòng)手擺一擺)

  說(shuō)一說(shuō),你們發(fā)現了什么問(wèn)題?

  師:剩下的還能再平均分嗎?(學(xué)生自由回答)

  2、你能用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?

  出示算式:7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))

  說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思?讓學(xué)生回答

  3、師:每道題中的商和余數分別表示什么,強調商和余數的單位名稱(chēng)及讀法。

  4、比較歸納。

  今天我們分了兩次草莓,這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的`地方?又有什么不同的地方?

  觀(guān)察比較6÷2=3(盤(pán))和7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))這兩道算式,引導學(xué)生再次認識到:在生活中分東西會(huì )出現兩種情況,一種是全部分完沒(méi)有剩余,另一種是分后有剩余,但不夠再分的部分那就是余數。

  三、測評訓練

  1、完成教材“練習十四”第1。

 。1)、讓學(xué)生在書(shū)上圈一圈,填一填。

 。2)、根據圈的結果填空,完成練習。

  四、課堂小結

  1、同學(xué)們,這節課我們學(xué)習了什么內容?有哪些收獲?

  五、板書(shū)設計:

  有余數的除法

  例1、6個(gè)草莓,每2個(gè)一盤(pán),可以擺幾盤(pán)?

  6÷2=3(盤(pán))

  例2、7個(gè)草莓,每2個(gè)擺一盤(pán),能擺幾盤(pán)?

  7 ÷ 2 = 3(盤(pán))、、、、、、、1(個(gè))

  ︳ ︳ ︳

  被除數 除數 商 余數

二年級數學(xué)教學(xué)設計8

  教學(xué)目標

 。保箤W(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)認識長(cháng)度單位——分米,初步建立分米長(cháng)度的直觀(guān)表象。

 。玻箤W(xué)生在實(shí)際測量中,學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位和測量工具,會(huì )測量一些物體或線(xiàn)段的長(cháng)度,并提高估測能力。

 。常箤W(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng),進(jìn)一步增強學(xué)習數學(xué)的興趣,體會(huì )數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。

  教學(xué)準備

 。保處煖蕚洌 課件,尺,課件、彩紙條。

 。玻畬W(xué)生準備: 彩紙條,剪刀。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復習導入

  上節課我們又認識了哪個(gè)長(cháng)度單位?(毫米)現在我們學(xué)過(guò)哪幾個(gè)長(cháng)度單位?(板書(shū):米、厘米、毫米)你能用手比畫(huà)一下 1米大約有多長(cháng)嗎?1厘米呢?1毫米呢?我們測量教室門(mén)的高度用什么單位比較好?測量一只小螞蟻的長(cháng)度該用什么單位呢?測量這張紙條的長(cháng)度用什么單位?估計一下是幾厘米?

 。壅f(shuō)明:學(xué)生在生活中已經(jīng)有一些量物體長(cháng)度的經(jīng)驗,在前面的學(xué)習中也已經(jīng)認識了長(cháng)度單位米和厘米。通過(guò)復習舊知引新,激活了學(xué)生的知識儲備。]

  二、探索實(shí)踐

  1.認識分米。

 。1) 量一量。

  要求:快用直尺量一量你的紙條長(cháng)是多少厘米?(學(xué)生回答)(出示10厘米的彩條)“10厘米”我們還可以用另一個(gè)單位來(lái)表示——分米。(板書(shū):認識分米)10厘米就是1分米。1分米等于幾厘米?請同學(xué)們想一想,20厘米就是多少分米?5分米等于幾厘米?

 。2) 認一認。

  引導:請你拿出直尺,看看1分米可以從哪里到哪里。指名演示交流: 不管從哪個(gè)刻度到哪個(gè)刻度,1分米都等于多少厘米?(板書(shū): 1分米=10厘米)

 、 體驗。

  請你伸出大拇指和食指,并借助直尺比畫(huà)出1分米。我們現在比畫(huà)的就是一拃的長(cháng)度,一拃大約是1分米。

  一人比畫(huà)1分米,另一人用尺量,看看比畫(huà)得對不對。

  拿出彩紙條,估計一下1分米的長(cháng)度,在1分米的地方剪斷。一起量一量,看誰(shuí)估計得最準確。

 。壅f(shuō)明:讓學(xué)生大膽估測,并把估測與實(shí)際測量相結合。通過(guò)在直尺上數一數、徒手比畫(huà)和估計彩紙條上1分米的長(cháng)度,從借助測量工具到直接估測長(cháng)度,逐漸加大了難度,有利于學(xué)生一步步加深對分米的認識,培養初步的估計能力和意識。雖然學(xué)生估計的'1分米并不十分準確,但只要是較接近的,都應予以鼓勵。]

 。ǎ常┊(huà)一畫(huà)。

 、 要求: 你能用尺畫(huà)一條1分米長(cháng)的線(xiàn)段嗎?你準備怎樣畫(huà)?先和同桌說(shuō)說(shuō),再畫(huà)在紙上。

 、 交流: 你是怎樣畫(huà)的?請學(xué)生用實(shí)物投影展示匯報。

 、 引導: (邊說(shuō)邊畫(huà))1分米我們可以從直尺上的刻度0畫(huà)到刻度10。那么可不可以從刻度1開(kāi)始畫(huà)起呢?如果這樣,應該畫(huà)到哪里呢?為什么?如果從刻度2、3開(kāi)始畫(huà)呢?

 。壅f(shuō)明:讓學(xué)生知道用直尺畫(huà)1分米的線(xiàn)段可以有不同的方法,既利于進(jìn)一步理解分米與厘米的關(guān)系,又利于學(xué)生體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣化。]

 、 小結: 只要畫(huà)滿(mǎn)10大格,就是10厘米,也就是1分米。

 、 請你幫同桌量一量,看看畫(huà)的線(xiàn)段是不是1分米。

 。ǎ矗┱乙徽。

  先在小組內相互說(shuō)說(shuō)哪些物體的長(cháng)大約是1分米,再組織全班交流。

 。ǎ担⿺狄粩。出示1根紙條,幾分米?2根……9根是幾分米?也幾厘米?10根是幾分米?也幾厘米?伸手比畫(huà)一下,還可以用我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)長(cháng)度單位表示?(1米)(板書(shū):1米=10分米=100厘米)

  同桌合作:量一量課桌和凳子的高各是多少厘米,再說(shuō)說(shuō)分別接近幾分米。(也可以先讓學(xué)生估測一下,再進(jìn)行測量)

 。壅f(shuō)明:學(xué)生估測的數據與結果有差距,但通過(guò)估測再進(jìn)行實(shí)際測量,有利于學(xué)生增強對實(shí)際長(cháng)度的感知,培養估計能力。]

  三、總結

 。保釂(wèn): 我們今天學(xué)習了什么?(分米)

  提問(wèn):連同前面學(xué)習的,我們已經(jīng)認識了4個(gè)長(cháng)度單位,你能把這些單位按從大到小的順序排一排嗎?

 。壅f(shuō)明:在教學(xué)中已經(jīng)通過(guò)對直尺的觀(guān)察,初步溝通了米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,進(jìn)一步總結能使學(xué)生形成相對完整的認識。]

  四、鞏固練習

 。保笇瓿删毩晝缘1題。

  先讓學(xué)生在練習冊上填一填,再組織交流,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)清楚選擇的理由。必要時(shí),可出示實(shí)物讓學(xué)生觀(guān)察。

 。玻笇瓿删毩晝缘2題。

  先讓學(xué)生獨立完成,再指名說(shuō)理由。

 。常笇瓿伞跋胂胱鲎觥钡冢额}。

  先讓學(xué)生自由判斷,再啟發(fā)學(xué)生通過(guò)實(shí)際測量驗證猜想。

  小結:通過(guò)這節課的學(xué)習,你有哪些收獲?

二年級數學(xué)教學(xué)設計9

  教學(xué)內容:教材第60頁(yè)例1、第61頁(yè)例2及相關(guān)內容。

  教學(xué)目標:

  1.使學(xué)生初步理解有余數的除法的含義,認識余數,探索并發(fā)現余數和除數的關(guān)系,理解余數要比除數小的道理。

  2.學(xué)生在獲取知識的過(guò)程中,滲透借助直觀(guān)研究問(wèn)題的意識和方法,積累觀(guān)察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗,發(fā)展抽象思維。

  3. 學(xué)生在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗成功的喜悅。

  教學(xué)重點(diǎn):理解余數及有余數除法的含義,探索并發(fā)現余數和除數的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):理解余數要比除數小的道理。 教學(xué)準備:課件、小棒、學(xué)生學(xué)具。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境,初步感知 (一)出示教材第59頁(yè)主題圖。 (二)引導觀(guān)察,交流信息。

 。ㄈ┙處熜〗Y,揭示課題。

  平常我們分東西,有時(shí)候正好平均分完,有時(shí)候不能正好分完,剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數就叫做余數,這節課我們就一起來(lái)學(xué)習“有余數的除法”(出示課題)

  二、動(dòng)手操作,探究意義

 。ㄒ唬⿵土暠韮瘸ǖ囊饬x

  1.課件出示6個(gè)草莓圖:把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤(pán),擺一擺。 2.學(xué)生交流獲取信息。 3.利用學(xué)具實(shí)際操作。

  4.用算式表示操作的過(guò)程。

  5.小組內說(shuō)說(shuō)6÷2=3(盤(pán)),這個(gè)算式表示的意思。

 。ǘ├斫庥杏鄶党ǖ暮x

  1.在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì )出現有剩余的情況。

 。1)課件出示7個(gè)草莓圖:把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤(pán),擺一擺。 (2)學(xué)生利用學(xué)具操作。

 。3)交流發(fā)現的問(wèn)題:剩下一個(gè)草莓。

  2.在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。

 。1)學(xué)生用算式表示剛才擺的過(guò)程,教師巡視,選取典型案例。

 。2)教師板書(shū)規范寫(xiě)法:7÷2=3(盤(pán))??1(個(gè))。

 。3)交流算式表示的意思,7、3、2、1各表示什么?明確“1”是剩下的草莓數,我們把它叫做余數。

  3.歸納總結,完善學(xué)生的認知結構。

 。1)比較兩次分草莓的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 (2)教師隨學(xué)生的回答課件呈現下表。 分的物品 6個(gè)草莓 7個(gè)草莓 幾個(gè)一份

  每2個(gè)一盤(pán) 每2個(gè)一盤(pán) 分的結果 分了3盤(pán),正好分完 算式表達 6÷2=3(盤(pán)) 分了3盤(pán),還剩1個(gè)

  7÷2=3(盤(pán))??1(個(gè))

 。ㄈ├斫馍膛c余數名數的確定 1.完成教材第60頁(yè)“做一做”第1題。

 。1)學(xué)生讀題,根據題意獨立完成。

 。2)教師引導學(xué)生交流:第1小題算式中每個(gè)數分別在圖中表示哪個(gè)部分?分別表示什么意思?

  2.完成教材第60頁(yè)“做一做”第2題。(這一題涵蓋了平均分的兩種情況)

 。1)學(xué)生獨立先在圖中圈一圈,再說(shuō)一說(shuō),最后用除法算式表示。

 。2)比較發(fā)現兩小題之間的聯(lián)系與區別,進(jìn)一步理解商與余數的.名數的確定。

  三、觀(guān)察比較,發(fā)現關(guān)系

 。ㄒ唬┖献魈骄

  1.教師操作:在實(shí)物投影儀上用4根小棒擺出一個(gè)正方形。

  2.學(xué)生思考:用4根小棒可以擺出幾個(gè)正方形?你能列出除法算式嗎?

  3.小組合作:用8根、9根、10根、??15根、16根小棒擺出獨立的正方形,看看能擺出幾個(gè),還剩多少根?(每組準備的小棒根數不同,共分成以下9種情況)

  4.根據擺出的小棒圖,列出除法算式。

 。ǘ┙涣鞣答

  教師組織全班交流,根據學(xué)生的回答,將結果展示在黑板上。

 。ㄈ┯^(guān)察對比,發(fā)現余數與除數的關(guān)系

  1.觀(guān)察算式中的余數和除數,你們發(fā)現了什么? 2.組織學(xué)生討論:

 。1)你們發(fā)現余數有什么規律?

 。2)余數可能是4、5、6??嗎?為什么? (3)余數和誰(shuí)有關(guān)系?是怎樣的關(guān)系? (4)學(xué)生舉例驗證

  3.教師小結并板書(shū):余數<除數

 。ㄋ模┚毩曥柟

  1.出示教材第61頁(yè)“做一做”。

  2.學(xué)生讀題,教師引導理解:用小棒擺一個(gè)五邊形需要5根小棒,如果有剩余,可能是幾根?

  3.為什么是這幾種可能性?你是怎樣想的? 4.如果用這些小棒擺三角形可能會(huì )剩余幾根? 四、鞏固練習,深化理解

 。ㄒ唬┩瓿山滩摹熬毩暿摹钡1、2題。 1.學(xué)生獨立完成。

  2.教師講評。明確“余數要比除數小”的道理,體會(huì )商與余數的名數的確定方法。

 。ǘ┨钜惶睿海 )÷6=7??

  1.思考:里可以填哪些數?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

  2.集體交流。明確根據“余數要比除數小”來(lái)確定余數。

  五、課堂總結,明確目標

 。ㄒ唬┍竟澱n中,你有什么收獲?

 。ǘ┰谟嬎阌杏鄶档某〞r(shí)應注意些什么?

  本課教學(xué)目標的定位是基于學(xué)生已有的表內除法的基礎之上,同時(shí)它也是今后學(xué)習一位數除多位數除法的重要基礎,具有承上啟下的作用。通過(guò)分草莓的操作活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現象,抽象為有余數的除法的過(guò)程,理解有余數除法的含義。借助用小棒擺正方形的操作,使學(xué)生鞏固有余數除法的含義,理解余數要比除數小的道理。

二年級數學(xué)教學(xué)設計10

  教學(xué)目標:

  1.通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng),引導學(xué)生在具體情境中感受“平均分”,在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含義。

  2.讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義,掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

  3.通過(guò)學(xué)生具體操作平均分,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,培養學(xué)生的合作意識與實(shí)踐能力。通過(guò)教學(xué)向學(xué)生滲透人人平等的思想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,感知“平均分”的概念,掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  明確“平均分”的含義,初步形成“平均分”的表象,掌握“平均分”的方法。

  教具、學(xué)具準備:

  多媒體課件、6個(gè)圓片、18根小棒、10個(gè)小正方體等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導入,認識平均分

  1.師:同學(xué)們知道現在是什么季節嗎?(春天)春天到了,柳樹(shù)醒了,各種鮮花盛開(kāi),在這樣的好天氣里,光明小學(xué)二(1)班的.同學(xué)準備去參觀(guān)科技園。我們一起去看看他們都準備了哪些物品。(課件出示主題圖),你看了這幅圖,你想說(shuō)什么?

  讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

  2.這些小朋友在分糖果的時(shí)候出現了一點(diǎn)小麻煩,我們來(lái)幫幫他們可以嗎?(課件出示分糖果要求),“把6塊糖果分成3份,分一分”。讓學(xué)生拿出學(xué)具6個(gè)圓片代替糖果動(dòng)手分一分,分完以后小組內交流分的方法,看哪個(gè)小組的分法多。

  學(xué)生活動(dòng)教師巡視;顒(dòng)后全班交流分的方法。(小組成員上展臺前演示本組分的方法)

  生①:1/5 生②:2/4 生③:3/3

  3.我們去看看光明小學(xué)二(1)班的小朋友是怎么分的?我們的分法和他們分法一樣?(課件出示教材第8頁(yè)分糖果圖)這三種分法,你喜歡哪種分法?為什么?

  學(xué)生自由說(shuō),引發(fā)對“平均分”的關(guān)注。

  4.師:像這樣每份分得同樣多,叫做平均分。(板書(shū)課題)

  5.完成“做一做”第1題。哪些分法是平均分?在括號里畫(huà)“√”。

  學(xué)生獨立在書(shū)上完成,匯報時(shí)要求學(xué)生要說(shuō)清楚為什么是或不是平均分。

  6.練習:“做一做”第2題。一共有( )片楓葉,每( )片一份,平均分成了( )份。

  師:一共有幾片楓葉?你是怎么知道的?(學(xué)生可能1個(gè)1個(gè)地數,可能3個(gè)3個(gè)地數,也可能用乘法口訣四四十六得到結果。)是平均分嗎?每幾個(gè)一份?平均分成了幾份?(讓學(xué)生走上講臺指著(zhù)屏幕說(shuō),弄清楚“平均分”“每份”“幾份”的概念。)

  二、自主探索,辨析平均分

  1.談話(huà)引出例2。

  師:我們剛剛幫助二(1)班的同學(xué)把6塊糖果平均分成了3份,每份分得了2塊。他們還準備把18個(gè)橘子平均分成6份,每份能分到幾個(gè)呢?請同學(xué)們用小棒代替橘子幫他們分一分?

  用小棒代表橘子,小組討論,分一分。

 。1)討論分配方案。突出分橘子時(shí)“應該每份同樣多”。

 。2)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,分一分。(老師巡視參與活動(dòng))

 。3)小組選代表到臺前展示分橘子的方法。

 。4)教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強調三種分法不同,但結果是一樣的。

  2.鞏固“平均分”的方法。

 。1)完成教材第9頁(yè)的“做一做”。

 、 讀題、明確題意,指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)“平均分成2份”是什么意思?(把10盒酸奶分成份,每份的酸奶盒數同樣多)

 、 操作:用10個(gè)正方體代替酸奶,動(dòng)手分一分。教師注意巡視并參與學(xué)生活動(dòng),鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行平均分。

 、 同桌互相交流,邊操作邊口頭表述:把10盒酸奶平均分,分成2份,每份有5盒酸奶。

 、苤付澄粚W(xué)生到展臺前匯報分酸奶的方法。

 、萁處熡谜n件驗證平均分的結果。

 。2)同學(xué)們分得真好,你們能像這樣,把剛才分食品的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎?教師先說(shuō)一個(gè)例子,然后指定學(xué)生說(shuō)。(如:把18個(gè)橘子平均分分成6份,每份有3個(gè);把6顆糖果平均分成3份,每份有2顆…… )

  三、運用拓展,理解平均分

  1.完成教材11頁(yè)練習二第一題 。

 。1)學(xué)生獨立完成。

 。2)同桌交流做法和想法。(說(shuō)清楚為什么選擇這個(gè)答案?)

 。3)全班匯報交流,重點(diǎn)甄別第2和第3種分法,同樣是“平均分”,為什么第3種分法不對,引導學(xué)生區分“每份”“幾份”的概念。(第1種分法,突出是4份,但沒(méi)有平均分;第3題是平均分,但只是分給2個(gè)小朋友——份數、每份沒(méi)分清)。

  2.練習二第2題。

 。1)明確題目要求。

 。2)獨立畫(huà)在書(shū)上,集體訂正。

 。3)課件演示驗證。

  3.練習二第3題。

 。1) 學(xué)生自己讀題,自己動(dòng)手分一分,填一填。

 。2) 集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程和結果。

 。3) 課件演示驗證。

  4.聯(lián)系生活實(shí)際:列舉生活中哪些方面用到平均分的知識。

  四、歸納總結,回味平均分

  學(xué)生談?wù)劚竟澱n的收獲,平均分時(shí)要注意什么?

  板書(shū)設計:

  平 均 分

  每份分得同樣多,叫平均分。

  把6塊糖平均分成3份,每份2塊。

  把18個(gè)橘子平均分成6份,每份幾個(gè)?

二年級數學(xué)教學(xué)設計11

  學(xué)習目標:

  1.探索并掌握三位數加法的計算方法,并能正確計算。

  2.能結合具體情況進(jìn)行估算,判斷計算結果的對錯。

  3.結合具體情景,發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  4.結合教學(xué)內容滲透保護環(huán)境、愛(ài)護大自然的思想。

  學(xué)習重點(diǎn):探索并掌握三位數加法的計算方法,并能正確地進(jìn)行計算。

  學(xué)習難點(diǎn):掌握進(jìn)位加法的計算方法,提高計算的正確率。

  教學(xué)準備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)交流,引出課題。

  師:教師出示電池,問(wèn):“這是什么?”生回答師板書(shū)“電池”。

  請大家說(shuō)一說(shuō)生活中什么地方用到過(guò)電池?

  生:玩具車(chē)、鐘表、遙控器……

  師:電池在生活中的用處很大,但它有一定的使用壽命,那么用過(guò)的廢電池應該怎么處理呢?

  生:扔掉了。

  生:回收。

  師:同學(xué)們,廢電池的危害很大,對我們的身體有害,還會(huì )污染土壤、污染水……

  一顆鈕扣大小的廢電池,污染的水相當于一個(gè)人一生的生活用水量。

  師:這節課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習新的數學(xué)知識。

 。ㄑa充板書(shū)課題:回收廢電池)

  二、結合情境,提出問(wèn)題

  師:我們學(xué)校開(kāi)展環(huán);顒(dòng), 這是二年級1——3班回收廢電池的情況如下表:

  師:從這張統計表中你獲得了哪些信息?你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢?

 。1)一班和二班一共回收多少節?

 。2)一班和三班一共回收多少節?

 。3)二班和三班一共回收多少節?

 。4)二班比三班少回收多少節?

 。5)一班比二班多回收多少節?

 。6)三個(gè)班一共回收多少節?

  ……

  三、估算、計算結合,構建方法

  1.探索三位數加法的計算方法(不進(jìn)位)

  師:同學(xué)們提出問(wèn)題的能力都很強,現在老師要看看同學(xué)們解決問(wèn)題的能力了,本節課我們重點(diǎn)解決加法問(wèn)題。

  我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題:一班和二班一共回收多少節?

  師:計算之前先來(lái)估計一下,一班和二班大約一共回收多少節?并說(shuō)說(shuō)你是怎么估計的。

  師:估計的對不對呢,要計算出準確的結果,應該怎樣計算呢?

  學(xué)生獨立列出算式122+77=

  師:怎么樣計算呢?請同學(xué)們打開(kāi)練習本自己嘗試算出得數后全班交流。

 。1)畫(huà)數線(xiàn)的方法。

 。2)在計數器上撥一撥。

 。3)列豎式計算。

  師:與估算結果比較一下,計算出的準確結果與估計的結果接近嗎?估算能起到幫我們檢查計算結果的作用。

  2.探索三位數加法的計算方法(進(jìn)位)

  師:接下來(lái),我們就來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題:一班和三班一共回收多少節?

  師:我們先來(lái)估計一下,一班和三班大約一共回收多少節?

  學(xué)生說(shuō)出不同估計方法。

  師:我們估計得準不準呢?算一算才知道。

  列式:122+149=

  學(xué)生先嘗試獨立計算,然后在小組內討論、交流算法,最后全班匯報。

  3.比較異同,總結計算方法。

  師:比較這兩個(gè)豎式有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?

  相同點(diǎn):(1)都是加法;(2)列豎式時(shí)都是相同數位對齊;(3)計算時(shí)都從個(gè)位加起。

  不同點(diǎn):第一道題是不進(jìn)位加法,第二道題是進(jìn)位加法。

  師:個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一,十位相加滿(mǎn)十呢?

  生:十位相加滿(mǎn)十,要向百位進(jìn)一。

  師:你還能想到什么?

  生:百位相加滿(mǎn)十要向千位進(jìn)一……

  師:如果用一句話(huà)說(shuō)明怎樣進(jìn)位,你會(huì )說(shuō)嗎?

  生:哪一位相加滿(mǎn)十,就向前一位進(jìn)一。

  師:結合我們的計算,大家想一想:用豎式計算加法時(shí)要注意什么?

  生:相同數位要對齊,先從個(gè)位算起,哪一位滿(mǎn)十,要向前一位進(jìn)一。

  四、應用遷移,鞏固提高

  1.環(huán)保小衛士(課本46頁(yè)第3題。)

  師:同學(xué)們,我們應當怎么做呢?讓我們現在行動(dòng)起來(lái)吧!回收廢電池,爭當環(huán)保小衛士。做對一道題,就回收到5節廢電池,誰(shuí)收集了20節廢電池,就是我們班的.環(huán)保小衛士。

  245+172 433+158 166+329 306+275

  用豎式計算,讓學(xué)生獨立計算。

 。ń處熥⒁馓嵝褜W(xué)生算前先估算,做到心中有數。)

  教師發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導。

  2.拓展練習

  二年級一班、二班、三班都回收了廢電池,我們二(5)班想不想回收?我們計劃回收多少節?(數不超過(guò)200)自己標在課本的統計表上,再根據統計表提出一個(gè)和我們二(5)班有關(guān)的加法問(wèn)題并解決。

  五、總結反思,拓展升華

  師:同學(xué)們,在今天的回收廢電池的活動(dòng)中,你們有什么收獲呢?

  小結:同學(xué)們的收獲可真不少,大家不但掌握了三位數加法的計算方法,還知道了廢電池的危害。老師希望課后同學(xué)們從我做起,從現在做起,把廢電池回收起來(lái)。為保護環(huán)境做出自己的貢獻!

二年級數學(xué)教學(xué)設計12

  教學(xué)目標

  1.結合現實(shí)素材讓學(xué)生認識近似數,并能結合實(shí)際進(jìn)行估計。

  2.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養學(xué)生的數感。

  3.知識與生活實(shí)際結合,讓學(xué)生體會(huì )到近似數在生活中的作用和意義。

  重點(diǎn)與難點(diǎn)

  初步理解近似數的.意義。

  教學(xué)準備

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習導入

  猜數游戲:教師或學(xué)生指定一個(gè)4位數(不讓其他學(xué)生知道),學(xué)生猜猜是什么數。猜的過(guò)程中提示學(xué)生所猜數是否與目標數接近,猜中為止。

  二、探究新知

  1.出示例10的圖畫(huà)和文字,讓學(xué)生讀一讀圖畫(huà)中的文字。

 。1)9985和10000都表示參賽運動(dòng)員的人數嗎?有什么不同?

  組織學(xué)生在小組中討論、交流,說(shuō)一說(shuō)“將近10000人”是什么意思,“有9985人”是什么意思。

  9985這種說(shuō)法特別精確,所以它是一個(gè)準確數。

  9985接近10000,10000比較容易記住,10000是一個(gè)近似數。

 。ò鍟(shū)課題:近似數)

 。2)讓學(xué)生在小組中議一議“二年級同學(xué)304人,可說(shuō)大約300人”中的304和300各是什么數。

 。304是準確數,300是近似數。)

  這里的準確數和近似數,哪個(gè)數容易記?

  組織學(xué)生在小組中互相說(shuō)一說(shuō)。

 。3)提問(wèn):現在同學(xué)們知道什么是近似數了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  小結:近似數是指大約是多少的數,也就是與實(shí)際比較接近的數。

  2.日常生活中我們還碰到過(guò)哪些近似數?

  讓學(xué)生列舉生活中的近似數,體會(huì )近似數,體會(huì )近似數在日常生活中的廣泛應用

  三、課堂作業(yè)

  1.教材第91頁(yè)“做一做”。

  2.教材第92~94頁(yè)練習十八第4~12題。

  四、課堂小結

  通過(guò)本節課的學(xué)習,你學(xué)到了哪些新的知識?

二年級數學(xué)教學(xué)設計13

  學(xué)情分析:

  通過(guò)前面的學(xué)習,學(xué)生對長(cháng)度單位已有初步的認識,并且學(xué)會(huì )了測量,但少數學(xué)生對單位之間的換算還不夠熟練,有待進(jìn)一步的鞏固與熟練。

  教學(xué)目標:

  1、通過(guò)復習使學(xué)生進(jìn)一步認識長(cháng)度單位“米和厘米”,建立1厘米和1米的長(cháng)度觀(guān)念。知道1米=100厘米。

  2、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長(cháng)度,會(huì )用刻度尺畫(huà)線(xiàn)段。

  3、通過(guò)復習使學(xué)生進(jìn)一步認識角和直角,知道角的各部分的名稱(chēng),會(huì )畫(huà)角和直角。

  4、培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、建立1厘米和1米的長(cháng)度觀(guān)念。知道1米=100厘米。

  2、學(xué)會(huì )長(cháng)度單位之間的換算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧梳理

  這學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位?關(guān)于米和厘米的知識你知道哪些?

  學(xué)生小組交流,回答。

  二、表象與進(jìn)率

 。1)、1厘米有多長(cháng)?1米有多長(cháng)?你能用你的方法表示出它們的長(cháng)度嗎?

  學(xué)生理解表象與進(jìn)率,教師積極評價(jià)學(xué)生的.方法。

 。2)、1米是多少厘米呢?你是怎么知道的?

  學(xué)生活動(dòng):演示米和厘米的長(cháng)度。

  教師板書(shū):1米=100厘米

  三、估計與測量

 。1)、看書(shū)上2條線(xiàn)段,估計一下它們有多長(cháng)?

  學(xué)生估計長(cháng)度并匯報。

 。2)、用尺子測量它們的長(cháng)度,邊測量邊留心你是怎樣測量的?

  學(xué)生活動(dòng)。

  教師評價(jià)學(xué)生的測量方法,及時(shí)發(fā)現出現的錯誤。

 。3)、引導學(xué)生估計黑板的長(cháng)度。

  學(xué)生先自己估計。然后教師在黑板上畫(huà)出1米長(cháng)的線(xiàn)段,再次請學(xué)生估計黑板的長(cháng)度并測量出黑板的實(shí)際長(cháng)度。

  [設計意圖]:在形成表象的基礎上進(jìn)行估計與測量,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。在無(wú)參照物的情況下兩次估計并測量黑板的長(cháng)度,強化對米的長(cháng)度表象。

  四、課堂小結

  略。

二年級數學(xué)教學(xué)設計14

  教材內容:本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì )乘法口訣口算表內乘法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,為學(xué)生創(chuàng )設解決問(wèn)題的情景,讓學(xué)生了解知識來(lái)源于生活,消除學(xué)生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感,從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習。教學(xué)是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,分一分、擺一擺等方法,形成表像,在此基礎上進(jìn)行抽象概括,建立等分活動(dòng)與除法的聯(lián)系,培養學(xué)生解決問(wèn)題和數學(xué)思考的能力。

  1、學(xué)習除法的初步認識,首先建立“平均分”的概念,平均分就是把總數分成同樣多的份數或每份同樣多。在總數中分走同樣多的幾部份,也就是幾個(gè)減數相同,這樣用除法計算比較簡(jiǎn)便。

  2、在實(shí)際操作中理解除法的含義。通過(guò)擺學(xué)具我們知道:把一個(gè)數平均分成幾份,求每份是多少用除法計算,求一個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數也用除法計算。

  3、通過(guò)看一幅圖,列兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式的練習,溝通乘除法之間的聯(lián)系。

  4、知道了除法的含義,記住了2~6的乘法口訣,那么用2~6的乘法口訣求商就比較容易了。求商時(shí),根據乘法和除法的關(guān)系,先想除數和幾相乘得被除數,再想用哪一句乘法口訣。

  5、除法應用題的數量關(guān)系與除法含義是緊密相聯(lián)的,除法的含義有兩種,一是把總數平均分成幾份,求每份是多少;二是表示一個(gè)數里有幾個(gè)另一個(gè)數。因此,除法應用題就有兩種數量關(guān)系。這兩種應用題的相同點(diǎn)都是除法含義,用除法計算,都已知要分的總數。不同點(diǎn)是其中的一個(gè)條件不同,問(wèn)題不同,列出的算式不同,單位名稱(chēng)也不同。

  教學(xué)目的

  1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì )除法運算的含義。會(huì )讀、寫(xiě)除法算式,知道除法算式各部分的名稱(chēng)。

  2、使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商。

  3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  4、結合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護大自然的教育。培養學(xué)生認真觀(guān)察獨立思考等良好的學(xué)習習慣。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵:通過(guò)動(dòng)手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計算應用題。能正確迅速地用2~6的乘法口訣求商。

  教學(xué)內容:教科書(shū)第13頁(yè)例4,做一做,練習三1、2、題。

  教材分析:

  除法的認識是建立在平均分的基礎之上的。為此,教材中把對除法的初步認識設計在平均分的后面。本節教材主要是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中明確平均分的含義,而我所說(shuō)課的除法是在此基礎上的升華。讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì )除法運算的含義,并讓學(xué)生認識除號,了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。教材中特別注重學(xué)生在情境中學(xué)習,創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)的情景,有利于學(xué)生很快地進(jìn)入課堂。教材能按照兒童的認知規律來(lái)編寫(xiě)內容,先比較抽象地了解除法的含義,再到具體地寫(xiě)除號、除法算式以及讀除法算式等等。

  學(xué)情分析:

  除法的認識是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì )利用乘法口訣口算表內乘法的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的,在生活中小學(xué)生有分物品的`經(jīng)歷,但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗。為此,教學(xué)時(shí)要借助教材設計,結合學(xué)生的實(shí)際生活,向學(xué)生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機會(huì )。使學(xué)生在具體的情境中認識“平均分”,了解“每份同樣多”的生活實(shí)例,通過(guò)直觀(guān)操作展示了除法在應用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法,使學(xué)生理解除法的含義,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,為學(xué)生創(chuàng )設解決問(wèn)題的情境,讓學(xué)生了解知識來(lái)源于生活,消除學(xué)生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感,從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習。

  教學(xué)目標:

  知識與能力:讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會(huì )平均分的基礎上,認識除法,認識除號,了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。

  過(guò)程與方法:合作探究,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習過(guò)程。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識,促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

  教學(xué)重點(diǎn):認識除法,認識除號,了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。

  理解除法算式的含義。

  教具學(xué)具準備:課件、小棒。

  教學(xué)方法:

  游戲參與法,動(dòng)手操作法、練習法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情景

  1。出示12個(gè)竹筍和4個(gè)盤(pán)子。

  再出示題目:把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里,每盤(pán)可以放幾個(gè)?

  提問(wèn):平均放在4個(gè)盤(pán)子里是什么意思?(強調每盤(pán)要放同樣多)

  學(xué)生獨立分竹筍,然后匯報分的結果。

  小結:把12個(gè)竹筍,放在4個(gè)盤(pán)子里,就是把12個(gè)竹筍平均分成4份,每份是3個(gè)。

  教師:像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里,或把15個(gè)橘子平均分成5份等,都是屬于把一些東西平均分成幾份,求一份是多少的問(wèn)題,都是平均分,在數學(xué)上我們用一種新的方法——除法來(lái)表示。(板書(shū)課題:除法)

  二、探究新知

  1、以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號,那今天我們學(xué)習除法,除法的符號是“÷”。

  指導書(shū)寫(xiě):寫(xiě)除號時(shí),先畫(huà)一短橫,上下各一點(diǎn),橫線(xiàn)要平直,上下兩點(diǎn)要對齊。

  2、出示教科書(shū)第18頁(yè)的例題4。

  教師:“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里,每盤(pán)放幾個(gè)?”這道題應該怎樣列式?

 、僖值闹窆S是幾個(gè)?(12個(gè))把12寫(xiě)在除號的前面。

 、诎12平均分成幾份?(4份)把4寫(xiě)在除號的后面。

 、勖糠菔菐?(是3)把3寫(xiě)在等號的后面。

  教師一邊說(shuō)一邊板書(shū):12÷4=3

 、芙處熢僮寣W(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

 、萁處煟12÷4=3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份,每一份是3!边@個(gè)算式讀作:12除以4等于3。

 、拮寣W(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說(shuō)一說(shuō)。

  3、出示:15÷3=5

  教師:請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(15除以3等于5)

  請一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份,每一份是5)

  這一節課學(xué)了什么?

  三、鞏固練習。

  1、完成教科書(shū)第13頁(yè)的做一做。

  通過(guò)讓學(xué)生平均分、寫(xiě)算式,再次體會(huì )除法的意義和鞏固除法算式的寫(xiě)法和讀法。

  可用同樣的方法完成下面兩道小題。

  2、完成教科書(shū)第15頁(yè)練習三的第1、2題。

  練習時(shí),可以增加一些除法算式卡片,以增加學(xué)生練習的機會(huì )。同時(shí),注意采用“開(kāi)火車(chē)”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習,讓學(xué)生在愉快的練習活動(dòng)中掌握知識。

  四、全課總結

  五、布置作業(yè):

  課本15頁(yè)的第3題,先擺一擺。

  板書(shū)設計:

  除 法

  12÷4=3

  ↓

  除號

  讀作:12除以4等于3。

二年級數學(xué)教學(xué)設計15

  新人教版二年級數學(xué)第一單元《數據收集整理》教學(xué)設計 第一課時(shí):收集數據、認識簡(jiǎn)單的統計表

  教學(xué)內容:教材第2頁(yè)的例1和練習一的第1、2小題。 教學(xué)目標:

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理、分析和做出判斷的過(guò)程,體會(huì )統計的必要性; 2、認識簡(jiǎn)單的統計表,能根據統計表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題;

  3、學(xué)會(huì )與他人合作,積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗,體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì )收集數據,認識簡(jiǎn)單的統計表。 教學(xué)難點(diǎn):能根據統計表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境,引入新課

  師:同學(xué)們,新的學(xué)期開(kāi)始了,學(xué)校要給同學(xué)們定做校服,有下面4種顏色,出示例1中的四種顏色。選哪種顏色合適呢?

  生:選大多數同學(xué)喜歡的顏色。

  師:怎么知道哪種顏色是大多數同學(xué)最喜歡的呢?

  生:可以在全校的同學(xué)們中去調查一下。 生:全校學(xué)生有那么多,怎樣調查呢?

  生:我覺(jué)得可以先在班里進(jìn)行調查。

  生:還可以現在組內進(jìn)行調查。

  師:你們真聰明,你們剛才說(shuō)的調查,其實(shí)也就是進(jìn)行統計。揭示課題:統計。要統計出喜歡每種顏色的學(xué)生人數,首先要進(jìn)行數據的收集過(guò)程。

  下面我們就一起來(lái)調查喜歡每種顏色的學(xué)生人數。

  二、親歷統計過(guò)程,體會(huì )收集數據的形式和過(guò)程。

  1、收集數據。

  師:在這四種顏色中,你最喜歡哪種顏色?為什么?

  師:要想知道喜歡哪種顏色的同學(xué)最多?我們應該怎樣調查呢? 生:自由發(fā)言。

  師:我們可以采用舉手、起立、畫(huà)“√”、“○”作記號等很多方式來(lái)收集數據。但是這些方式中舉手既快速又簡(jiǎn)捷。

  2

  下面我們就用舉手的方式來(lái)進(jìn)行調查。請聽(tīng)規則:每個(gè)人只能選一種顏色,每當老師說(shuō)出一種顏色時(shí),喜歡這種顏色的同學(xué)就舉手,好嗎?一個(gè)人能選兩種顏色或不選嗎?

  生:不能。 師:為什么?

  生:如果選一種以上就重復了,而不選又遺漏了。

  師:是呀,收集數據有很多不同的方式,但是無(wú)論采用哪種方式調查,都要做到不重復、不遺漏,也就是說(shuō)你只能選擇一次。那好,現在我們開(kāi)始舉手調查。

  2、 整理數據。

  師:剛才同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)舉手這種方式選出了自己喜歡的顏色了,老師也知道了,但是負責定制校服的領(lǐng)導還不知道,那該怎么辦呢?

  生:自由發(fā)言。

  師:你們真會(huì )想辦法。那我們現在再舉一次手,在這張表中【出示統計表】

  統計出喜歡每種顏色的人數,好嗎?

  3

  師:喜歡紅色的請舉手,請一個(gè)學(xué)生數出人數,老師記錄在統計表中。其余三種顏色采用同樣的方式進(jìn)行統計。

  3、認識簡(jiǎn)單的統計表。

  師:同學(xué)們,剛才我們將統計后的結果用表格的形式展示出來(lái),這種表格就是簡(jiǎn)單的統計表。仔細觀(guān)察統計表。

  師:你看懂什么? 生:

  4、根據統計表解決問(wèn)題。

  師:是的,這張統計表的第一行表示的是同學(xué)們最喜歡的顏色,第二行表示的是最喜歡的每種顏色的人數。

  統計表可以直接看出各種數據的多少,同學(xué)們可以根據這些信息分析和解決一些問(wèn)題。下面大家就請你根據統計表中的信息解決下面的問(wèn)題。

 。1)全班共有( )人。

  生:要想知道全班有多少人,應該把喜歡這四種顏色的人數全部合起來(lái),即 9+6+15+8=38(人)所以全班共有38人。

  師:你真聰明,誰(shuí)能解決第二個(gè)問(wèn)題? (2)喜歡( )色的`人數最多。

  4

  生:比較喜歡每種顏色的人數,19>9>8>6,通過(guò)對比得出:喜歡藍色的人數最多。 師:你真是個(gè)會(huì )思考的孩子。那你能解決最后這個(gè)問(wèn)題嗎?

 。3)如果這個(gè)班定做校服,選擇( )色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

  生:因為全班喜歡藍色的人數最多,所以如果這個(gè)班定做校服,選擇藍色合適。

  生:但是全校選擇這種顏色做校服不一定合適,因為全校學(xué)生不一定喜歡藍色的最多,應該再調查其他班級同學(xué)喜歡什么顏色的人數最多,最后比較全校學(xué)生喜歡哪種顏色的人數最多,從而確定全校學(xué)生做哪種顏色的校服。

  師:你們真的很厲害,會(huì )幫助領(lǐng)導分析并解決問(wèn)題,相信學(xué)校的領(lǐng)導一定會(huì )采納你們的意見(jiàn)。

  三、鞏固練習。

  師:同學(xué)們,下面老師請你們用剛才學(xué)到的知識解決數學(xué)書(shū)第4頁(yè)練習一的相關(guān)問(wèn)題,你們敢挑戰嗎?

  1、完成練習一的第1小題。

【二年級數學(xué)教學(xué)設計】相關(guān)文章:

數學(xué)教學(xué)設計01-09

數學(xué)《比》教學(xué)設計07-28

數學(xué)教學(xué)設計05-26

二年級數學(xué)教學(xué)設計05-31

《數學(xué)樂(lè )園》教學(xué)設計09-05

《數學(xué)廣角》教學(xué)設計12-17

數學(xué)面積的教學(xué)設計06-04

《數學(xué)廣角》的教學(xué)設計06-15

小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計【經(jīng)典】05-30

數學(xué)初中教學(xué)設計04-27

99久久精品免费看国产一区二区三区|baoyu135国产精品t|40分钟97精品国产最大网站|久久综合丝袜日本网|欧美videosdesexo肥婆