聽(tīng)教師講座的心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家整理的聽(tīng)教師講座的心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
聽(tīng)教師講座的心得體會(huì )1
陳默老師在“提升教師素養，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)”的講座中，不但講到了做教師的幸福感，而且還講到了教師講臺前良好的情緒狀態(tài)對學(xué)生學(xué)習的影響。她認為教師情緒狀態(tài)與小學(xué)生的學(xué)習效果成正相關(guān)關(guān)系，講臺前良好的情緒狀態(tài)是教師的第一素養。她說(shuō)：“人在生活中，隨時(shí)隨地都會(huì )發(fā)生喜怒哀樂(lè )等情緒。教師也是人，也會(huì )有這樣那樣的情緒產(chǎn)生。如果在教學(xué)時(shí)偶爾有一兩次情緒狀態(tài)不好可以，如果常年情緒不佳，其教學(xué)效果一定不理想�！�
陳老師的話(huà)，不得不引起我們對課堂教學(xué)的反思。平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們往往偏重于教學(xué)方法靈活的運用，忽視了教師的情緒作用。其實(shí)，一堂課的好壞要受到教師情緒的影響，倘若失去良好的課堂情緒，課堂就會(huì )失去活力，失去它的精神內涵。教師的情緒與課堂的良好教學(xué)效果息息相關(guān)。如果說(shuō)好的教學(xué)方法是一堂好課的載體，那么教師的情緒將是上好一堂好課的靈魂。
一位年輕的數學(xué)老師讓四個(gè)學(xué)生同時(shí)到講臺前演板，三位同學(xué)全對，一個(gè)同學(xué)把個(gè)位數上的數字算錯了。老師的臉色立刻嚴肅起來(lái)，讓孩子再驗算一遍。在同學(xué)們的注視中，這個(gè)孩子紅著(zhù)臉又演算起來(lái)，結果把十位數上的數字也算錯了。老師更加生氣了，吵起來(lái)：“大家說(shuō)他做對了嗎？”“沒(méi)有……”座位上的'同學(xué)七嘴八舌，臺上的孩子淚眼汪汪，那節課這個(gè)孩子再也無(wú)法集中注意力。
學(xué)生每天在學(xué)校與教師的有效接觸時(shí)間長(cháng)達六、七個(gè)小時(shí)。在學(xué)校中教師是當然的主導者、支配者，教師的一個(gè)皺眉，一個(gè)微笑對學(xué)生的影響，都是深刻而長(cháng)久的。學(xué)生的害怕、說(shuō)謊、違抗等心理失調的原因之一，都與與教師的不良情緒有關(guān)。有研究表明，情緒穩定積極向上的教師，他們的學(xué)生心理健康水平也高，反之亦然。
我是一個(gè)工作幸福感極強的老師，走上講臺，就會(huì )笑容滿(mǎn)面且充滿(mǎn)激情。對孩子正確的回答，鼓勵其觀(guān)點(diǎn)鮮明、悟性高；不恰當的回答，鼓勵他勇氣可嘉或肯定回答中的精彩之處。對于聽(tīng)課狀態(tài)不佳的學(xué)生，我常常以警醒的眼神或幽默的話(huà)語(yǔ)來(lái)處理，眼神或幽默解決不了的就微笑著(zhù)停下等待，等待不能解決的就課下到辦公室解決。坤坤在其作文《標桿老師》中寫(xiě)到：“劉老師講課生動(dòng)、幽默，常常面帶笑容。別的班兩節課才能學(xué)完的課，我們班一節課都能學(xué)完，而且同學(xué)們學(xué)的還很快樂(lè )�！弊约旱某B(tài)，在學(xué)生心中就成了“特例”。由此可見(jiàn)，良好的講臺前情緒對學(xué)生的學(xué)習、心情的影響。教師面對的是一群不完美的未成年人，犯錯是他們的特權。面對孩子的過(guò)失或錯誤，我們不能與孩子一般見(jiàn)識。無(wú)論出現了何種狀況，都要保持講臺前的良好情緒狀態(tài)，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，保障多數學(xué)生的學(xué)習興趣與熱情。那么，教師如何保持良好的情緒狀態(tài)呢？我覺(jué)得可以從以下幾點(diǎn)做起：
一、調整心態(tài)，認識到教師職業(yè)的優(yōu)越性。教師是一個(gè)自由度很高的職業(yè)：操場(chǎng)讓我們的活動(dòng)地點(diǎn)開(kāi)闊、自由，早、中、晚有規律的上下班讓我們課余活動(dòng)時(shí)間自由；教師是一個(gè)具有成長(cháng)性極強的職業(yè)：教學(xué)相長(cháng)的工作性質(zhì)使我們一邊工作著(zhù)，一邊進(jìn)步著(zhù)；教師是一個(gè)休假較長(cháng)的職業(yè)：一年累計三個(gè)多月的假期，是其他職業(yè)人所渴望而不可及的事情。假期給了我們更多與家人在一起的時(shí)間，增加了家庭生活的幸福指數；教師是一個(gè)影響人的職業(yè)：傳授知識、塑造靈魂，平凡而偉大。
二、提高自制力，學(xué)會(huì )無(wú)情緒的工作。教師，是社會(huì )生活中的普通人，也同樣會(huì )經(jīng)歷生活的種種考驗，承受種種壓力。要“不以物喜，不以己悲”。要學(xué)會(huì )“什么事都難不倒”！作為教師應該學(xué)會(huì )控制和調節自己的情緒，即使是內心有痛苦、有悲傷，身體有疾病，在課堂上也要把那些煩惱拋到九霄云外，不讓內心的怨恨、憂(yōu)愁、焦慮表露出來(lái)影響學(xué)生。你送給學(xué)生一張笑臉，學(xué)生就給你點(diǎn)幾十個(gè)贊；你送學(xué)生一張哭臉，學(xué)生就給你點(diǎn)幾十個(gè)否。
三、不斷學(xué)習，培養良好性格與自信。一個(gè)教師學(xué)識淵博，遇事就會(huì )不怒，處事就會(huì )心胸寬廣，待人就會(huì )誠摯，就會(huì )受到學(xué)生的敬仰�！案褂性�(shī)書(shū)氣自華”，我們的課堂自然會(huì )無(wú)為而治。
聽(tīng)教師講座的心得體會(huì )2
x月6號，陳默老師的心理學(xué)《德育教育工作中的心理學(xué)視角》講座如期在大慶舉行，那天氣溫突降，但寒冷的天氣并沒(méi)有阻擋專(zhuān)程來(lái)聽(tīng)陳默老師課的各位老師的熱情，整整三個(gè)小時(shí)的講座非常精彩，陳默老師從孩子每個(gè)年齡段所面臨心理任務(wù)和孕育能力，深入淺出地為我們講解了不同年齡孩子的心理特征。老師與孩子溝通的誤區以及如何正確地與孩子溝通，聽(tīng)完講座我覺(jué)得有很多收獲要與大家相互交流：
講座一開(kāi)始，陳默老師就為我們陳述了當今教師面臨的教育難題是前所未有，作為教師，我們該如何應對呢？首先她為我們分析了各個(gè)年齡段孩子的心理任務(wù)及此階段需要孕育的能力。針對各個(gè)年齡段的學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題，陳老師給我們指出了應對策略。所以班主任應該當學(xué)生的保護人，把對學(xué)生的愛(ài)放在第一位，讓學(xué)生感受到班主任的愛(ài)，還要對學(xué)生進(jìn)行全面了解，不僅從身體（出生和體能）。心理（氣質(zhì)類(lèi)型和個(gè)性特征）；還要從環(huán)境（家庭結構和親子關(guān)系）了解學(xué)生�？傊�，只有心到，班主任才能做好。
想讓孩子愿意學(xué)習，就要懂得孩子學(xué)習的心理特點(diǎn)，他們對學(xué)習的理解和成年人不一樣，不是建立在理性的角度，如學(xué)習好才能有出息等，家長(cháng)說(shuō)千萬(wàn)遍也沒(méi)有用，不懂，他們是從感性的角度看待學(xué)習的，學(xué)習有沒(méi)有樂(lè )趣？他們對學(xué)習有沒(méi)有感覺(jué)？所以，想讓孩子愿意去學(xué)習，要把握三點(diǎn)：
1、有趣味，要”引誘“孩子對學(xué)習產(chǎn)生興趣，這件事情好玩了，他才會(huì )去持續關(guān)注；
2、能分享，要為孩子營(yíng)造分享的氛圍，這是一個(gè)人的學(xué)習動(dòng)機也是心理需求；
3、有成就感，對孩子取得的每一個(gè)進(jìn)步及時(shí)真誠地鼓勵，并且堅持不懈。以上三點(diǎn)其實(shí)是一個(gè)理想狀態(tài)，在中國現實(shí)的教育環(huán)境中，是完全相悖的，不可能實(shí)現，就連做實(shí)驗，老師都要求把每一個(gè)實(shí)驗步驟背會(huì )，全部是教條的，孩子不可能產(chǎn)生真正的興趣。學(xué)校的評價(jià)標準單一，永遠是分數，分數高就是好學(xué)生，分數低就是差學(xué)生，這樣的環(huán)境下，對好學(xué)生差學(xué)生都不利。那么家長(cháng)應該怎么做呢？不可能扭轉整個(gè)社會(huì )環(huán)境，也不能成天抱怨和無(wú)奈，陳老師特別強調——學(xué)校沒(méi)有的家長(cháng)補！父母一定要把這些學(xué)校沒(méi)有的`”營(yíng)養“給孩子補上，通過(guò)日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴幫助孩子對學(xué)習建立興趣，特別是在很小的時(shí)候。多講故事，多提問(wèn)題，他可能會(huì )對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣；散步的時(shí)候數數馬路邊上有幾棵樹(shù)，再看看樹(shù)中間有幾個(gè)空，她可能對數字就有了概念；和孩子建立共同語(yǔ)言，對孩子學(xué)到的新知識展開(kāi)真誠的探討，鼓勵他不斷地挖掘知識的內涵；堅持正面評價(jià)，及時(shí)真誠地贊美和肯定，等等。其實(shí)，成人學(xué)習也是這幾個(gè)特點(diǎn)，我們的拓展訓練就強調”體驗“�！被�(dòng)“�！痹⒔逃跇�(lè )“，強調”分享“，用及時(shí)并且夸張的方式給予獎勵等。
父母還要記住一點(diǎn)，在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，唯一可以做的就是為孩子注入心理能量。不要試圖用自己的方式告訴孩子該如何學(xué)習，每一個(gè)孩子都有自己獨立的思想，即使在嬰兒期，他們對事物都有自己獨特的認知，家長(cháng)盡可能減少干預就是對孩子最大的幫助。在中國的傳統教育環(huán)境中，家長(cháng)對孩子都有很高并且幾乎相同的期望，考好大學(xué)，找好工作，我們這幾代就是在這樣的背景下長(cháng)大的，并且似乎愈演愈烈（上幼兒園要徹夜排隊，高考幾乎全民動(dòng)員）。我們并不幸福，因為這根本不是我們自己的期望。從心理學(xué)的角度講，父母對孩子的高的第一次活動(dòng)，已使我收獲頗豐。受益匪淺。更加讓我對組織方安排的后期活動(dòng)充滿(mǎn)期待。
在第一次的基地活動(dòng)中，南開(kāi)區居華里幼兒園的董園長(cháng)為大家做了精彩的講座。講座中闡述。講解了科學(xué)的基本概念，讓教師們對看似最平常的字眼又有了新的認識和體會(huì )，讓教師在實(shí)施相應的科學(xué)教育活動(dòng)前，有了正確的理論指導方向，幫助教師避免了科學(xué)活動(dòng)設計與科學(xué)學(xué)習目的之間的脫節。聆聽(tīng)董主任的概念講述和梳理，絲毫沒(méi)有以往對定義學(xué)習所固有的枯燥感，力求每條概念都能用最淺顯易懂的例子為老師們講解透徹，從董主任的話(huà)語(yǔ)中，我能真切地感受到她對教育的熱愛(ài)和用心。
正如董主任所說(shuō)，探究是一個(gè)提問(wèn)和質(zhì)疑的過(guò)程。我用這句話(huà)反思著(zhù)自己的科學(xué)領(lǐng)域教育活動(dòng)，我意識到孩子們的提問(wèn)大多都是概念性問(wèn)題，鮮有探究性問(wèn)題的提出，而質(zhì)疑就更談不上了。通過(guò)此次的講座活動(dòng)，我認為自身的科學(xué)素質(zhì)還有待于進(jìn)一步提高，在科學(xué)教育活動(dòng)中，不僅要讓幼兒知道科學(xué)方法的五個(gè)步驟，更重要的是要讓幼兒學(xué)習和使用科學(xué)方法，要和幼兒一起通過(guò)探究去解決問(wèn)題。 ”授人以魚(yú)不如授人以漁“�？茖W(xué)探究是每個(gè)個(gè)體從出生之日起就開(kāi)始進(jìn)行的活動(dòng)，從學(xué)前階段就讓幼兒認識。學(xué)習和實(shí)踐正確的科學(xué)探究過(guò)程和方法是極為重要的，用正確的方法解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題關(guān)系到每個(gè)孩子一生的發(fā)展，作為一名一線(xiàn)幼兒教師，培養幼兒從小具有一定的科學(xué)素養是我們的當務(wù)之急。雖然培訓活動(dòng)才剛剛拉開(kāi)帷幕，但我已經(jīng)躍躍欲試地想要把新的理念和新的想法運用到我的教育實(shí)踐之中，迫切地希望能盡快地在實(shí)踐中糾正之前存在的認識偏差或錯誤，真正地使幼兒園的科學(xué)探究活動(dòng)具有操作性和嚴謹性。
聽(tīng)教師講座的心得體會(huì )3
5月14日，我參加了臨高縣中小學(xué)教師心理健康專(zhuān)題培訓。我有幸聽(tīng)取了李惠君老師的《尋找教育的勇氣》和崔健華老師的《師生溝通的技巧》的專(zhuān)題培訓。李惠君老師從教師職業(yè)生涯現狀的分析到怎樣找回教育勇氣的途徑的精彩講解，讓我深深地明白了教學(xué)需要熱愛(ài)的勇氣和如何做一名幸福的教師。
一、教學(xué)需要熱愛(ài)的勇氣。
教學(xué)真的需要勇氣，需要熱愛(ài)的勇氣。愛(ài)自己的職業(yè)，學(xué)科、學(xué)生甚至生活，教學(xué)是這樣一種工作，要求那些從事教育活動(dòng)的人培養特定的愛(ài)，不僅愛(ài)他人，更要愛(ài)教學(xué)所包含的過(guò)程。沒(méi)有愛(ài)的勇氣，就不可能有教育。
二、如何做一名幸福的教師
教師的幸福是一種通融、豁達、敞亮，滿(mǎn)足和感激，是智慧之上的智慧。
首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì )成為其享受幸福的重要舞臺，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè )，你就會(huì )少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
其次，要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補，但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì )感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會(huì )離幸福更遠。幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活。家人，朋友，閑情，雅趣是生活不和缺少的。開(kāi)朗豁達的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的`生活情趣也很重要。
第三，要懂得研究教學(xué)。教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復，那必然厭倦，也無(wú)言幸福。應把研究教材、教學(xué)當成提高自己素質(zhì)的必走之路，應把教學(xué)作為自己實(shí)現原生價(jià)值的一個(gè)體現。
最后，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現。我認為，當我們教師的勞動(dòng)被他人，社會(huì )認可時(shí)，必然會(huì )帶來(lái)無(wú)比地快樂(lè )，為被幸福緊緊“包裹”。
總之，一個(gè)幸福的教師，是一個(gè)能走進(jìn)學(xué)生心靈的教師;一個(gè)幸福的教師，是一個(gè)追求課堂詩(shī)意的教師;一個(gè)幸福的教師，是一個(gè)能享受教育的教師;一個(gè)幸福的教師，是一個(gè)能實(shí)現自我價(jià)值的教師。
聽(tīng)教師講座的心得體會(huì )4
我很有幸聽(tīng)到了北京市第二實(shí)驗小學(xué)華應龍老師，宋佂老師，還有咸陽(yáng)市孫高峰老師，毛曉東老師的課，他們精彩的授課給我很大的啟發(fā)，有很多地方值得我們去學(xué)習。
一。他們用非常具有啟發(fā)性的活引導孩子去探素，去發(fā)現。去解決問(wèn)題。孩子在獨立探索過(guò)程中思維會(huì )有不斷的碰撞，老師們循循善誘的話(huà)，引導孩子越過(guò)這些思維障礙，獲取真知。孫高峰孫老師在講圓的認識中有這樣一個(gè)情形，他先出示三角形。梯形。平行四邊形。長(cháng)方形。正方形，再引導學(xué)生觀(guān)察圓與這幾種圖形相比有什么不同，學(xué)生在觀(guān)察。討論對比中，一步一步得出圓是平面上的曲線(xiàn)圖形，學(xué)生在觀(guān)察。感受圓的同時(shí)在大腦中形成對圓的初步認識。
二。對學(xué)生做錯的題進(jìn)行展示分析，讓大家來(lái)看來(lái)分析錯在哪里，有的'是方法錯誤，有的是粗心大意計算錯誤，有的是沒(méi)聽(tīng)請清老師的要求。我想當學(xué)生都能明確自己錯在哪里，相信學(xué)生會(huì )在以后的學(xué)習中不斷地改進(jìn)學(xué)習方法，積累學(xué)習技巧，提高學(xué)習質(zhì)量。那么迎接學(xué)生的將會(huì )是一個(gè)輕松快樂(lè )的學(xué)習生活。
聽(tīng)教師講座的心得體會(huì )5
在當今的教育形式下，社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)對老師的要求越來(lái)越高。怎樣做一名有價(jià)值的老師，聽(tīng)了高老師的講座，感悟頗深。
1.教師要有責任心。教師強烈的事業(yè)心是責任感的條件。事業(yè)心來(lái)源于職業(yè)感，職業(yè)感，是一種堅定的職業(yè)信念，是把自己所從事的工作上升到偉大事業(yè)的高度來(lái)看待追求，不論遇到什么困難都堅信自己的選擇。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng )新。只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真？要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們教師要多聽(tīng)取學(xué)生和其他教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，積極學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。盡心盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣，學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習，不斷進(jìn)取。教師的事業(yè)心就是堅信自己所從事的工作是崇高的事業(yè)，因而全身心地投入，這是熱愛(ài)教育的集中體現，也是做好教育工作的強大動(dòng)力。
一名優(yōu)秀的教師對工作應該兢兢業(yè)業(yè)，埋頭苦干，在具體繁雜的工作面前努力工作，不辭辛苦，不怕勞累，一心一意把工作做好，不達目的誓不罷休，對工作不斷進(jìn)取，隨著(zhù)工作情況的不斷變化，新的問(wèn)題不斷出現，需要去研究，去克服，去摸索，特別是來(lái)至于學(xué)生中的情況，要找到更好的解決辦法，讓學(xué)生在我們的辛勤勞動(dòng)工作之中，不斷成長(cháng)，若干年過(guò)后，一代新人走上社會(huì )，我們就會(huì )無(wú)比的欣慰。我深刻的體會(huì )到，一個(gè)教師要成為好的合格的教師必須要有強烈的事業(yè)心，這種事業(yè)心能使人有更高的境界，有更大的智慧，有更大的耐性，因此強烈的事業(yè)心是責任感的重要條件。
2.教師要有良好的人際關(guān)系。在現代這個(gè)繁忙而又緊張的社會(huì )人與人之間的交流，應該是，而且絕對應該是真誠的。當你用一顆真誠的.心去與他人交流和溝通時(shí)，你就會(huì )獲得一顆和你一樣真誠的心，獲得一個(gè)和你一樣真誠的朋友。不管是你第一次與人交流和溝通，抑或著(zhù)你與學(xué)生溝通時(shí)，都應抱有一顆真誠的心，只有這樣，你才能真正地感受到這個(gè)社會(huì )是多么地真誠與和諧。生活中，人與人之間的交流和溝通是必不可少的，因為說(shuō)到底，這個(gè)社會(huì )仍然是一個(gè)由人來(lái)建立和構成的社會(huì )。尤其在我們的教育工作中，良好的人際關(guān)系非常重要。高老師給了幾點(diǎn)建議：幽默、謙和、誠信、助人為樂(lè )、注意細節、會(huì )做事。作為一名老師，常有幽默的話(huà)語(yǔ)，你的課堂效果會(huì )更高，你用和藹的態(tài)度去對待周?chē)娜�，和周�(chē)娜苏\信的交往，對學(xué)生、同事做一些力所能及的事，在不知不覺(jué)中，你就在別人的印象里是一位有威信的老師。
“只要把簡(jiǎn)單的事做好，那就已經(jīng)不簡(jiǎn)單了。只要把平凡的事做好，那就已經(jīng)不平凡了�！边@句話(huà)真是經(jīng)典。在我的教育當中，我今后更要把每件小事做好，以自己的言行不斷影響學(xué)生，使學(xué)生有一個(gè)良好的習慣。在工作中，不斷改進(jìn)自己的做法，取他人之長(cháng)，補己之短，使自己的工作、生活別有一番新天地。
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5月x日下午，學(xué)校邀請了縣關(guān)工委的同志給全校的教職工進(jìn)行了一場(chǎng)法律講座。聽(tīng)了關(guān)工委的同志講的《法制教育的重要性》�！督處熑绾紊虾靡还澐ㄖ普n》和《教師在法律方面應該注意哪些問(wèn)題》后，使我對教師的權利和義務(wù)。教師的行為規范。教育教學(xué)工作的開(kāi)展等有了進(jìn)一步的認識。
學(xué)生是國家的未來(lái)和希望，他們正處于生理和心理的生長(cháng)發(fā)育階段，具有極強的可塑性。從小培養小學(xué)生法律意識，進(jìn)行法律素質(zhì)培養教育，不僅可以預防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是促使他們養成依法為事。遵紀守法的良好習慣，促進(jìn)他們的健康成長(cháng)。
學(xué)生在學(xué)校接受教育，與老師接觸的時(shí)間最長(cháng)，特別是小學(xué)生，可塑性非常強，受教師的影響也最大。只有教師具有良好的法律素養，才能培養出具有法制觀(guān)念和法律意識的合格人才。每位教師都應把《教育法》《教師法》和《未成年人保護法》等法律法規列為必學(xué)內容，并深刻認識到不懂法律，不依法職教就是不合格的教師。
此外，教師還應具有多元化的知識，不只是學(xué)習業(yè)務(wù)知識，還要不斷加強教育心理學(xué)。社會(huì )學(xué)。法學(xué)等學(xué)科知識的培訓與學(xué)習，注重自身良好素質(zhì)的形成，從而真正擔負起教書(shū)育人的神圣重任。尤其在實(shí)施新課程中，要提高學(xué)生的社會(huì )適應能力，加強對學(xué)生的法制教育，教師首先要加強自身的'法治修養，提高教育學(xué)生的能力。教師的一言一行，對學(xué)生的思想意識都會(huì )產(chǎn)生決定性的影響。教師要以身作則，做好表率，要有事業(yè)心和責任感，認真做好本職工作，努力學(xué)習新的教育理念，深入理解心得教育思想，切實(shí)提高教學(xué)水平和思想教育能力。在教學(xué)中，要戒有粗俗的語(yǔ)言和散漫的工作作風(fēng)，經(jīng)常保持良好的儀表和教態(tài)。當學(xué)生的缺點(diǎn)錯誤時(shí)應采取說(shuō)服教育的形式，做到實(shí)事求是，以理服人，循循善誘，啟發(fā)自覺(jué)。對學(xué)生多表?yè)P少批評。在表?yè)P和鼓勵的同時(shí)，指出他們的不足，肯定他們的成績(jì)，以便激發(fā)他們的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習的積極性，達到思想教育的目的教師的教育作用關(guān)鍵取決于對學(xué)生的態(tài)度。在教育學(xué)生時(shí)要做到：誠心。熱心。關(guān)心。耐心和愛(ài)心。不簡(jiǎn)單粗暴地訓斥學(xué)生，不體罰學(xué)生。教學(xué)中注意使用術(shù)語(yǔ)和文明語(yǔ)言，不使用土語(yǔ)。方言和大粗話(huà)。法制教育不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，教師要提高法制教育能力，注重調查研究，講究發(fā)式方法，把法制教育寓于教育教學(xué)之中，在新課程中抓住一切有利時(shí)機對學(xué)生進(jìn)行法制教育。
教師若能把法制教育的方法。時(shí)機掌握恰當，運用靈活，對提高學(xué)生的政治思想覺(jué)悟，抵制精神污染，定會(huì )收到事半功倍的效果。但是法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，它需要家長(cháng)的配合，更期待著(zhù)社會(huì )風(fēng)氣的好轉和我們教師能始終不渝的寓法制教育于課堂教學(xué)之中。
聽(tīng)教師講座的心得體會(huì )7
20xx年8月20日至26日我聆聽(tīng)了高金英、魏書(shū)生兩位名師的講座，感受頗多，尤其是高金英老師《靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人》的講座，高金英老師的匯報讓我受益匪淺。幾個(gè)小時(shí)我們沒(méi)有感覺(jué)到疲勞，反而如沐春風(fēng)。高老師的幽默、樂(lè )觀(guān)、豁達，令會(huì )場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書(shū)，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多。
高金英老師說(shuō)：“教師的人格魅力體現在人情味，人情味就是陽(yáng)光的味道，師愛(ài)就是師魂�！彼胍粍t寓言：北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結果它失敗了。而太陽(yáng)它不聲不響地將陽(yáng)光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開(kāi)了大衣的扣子……教師是人類(lèi)靈魂的工程師，這是個(gè)多么偉大的稱(chēng)呼啊，同時(shí)，我們也可以感受到，教師身上的擔子和背負的責任是多么重！孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著(zhù)色。老師的言傳身教，對學(xué)生造成的影響是直接而深遠的。一個(gè)對學(xué)生沒(méi)有愛(ài)的教師，我們怎么能期待他雕琢出高尚的靈魂來(lái)。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由
不好好地去關(guān)心他們，去呵護他們呢。一句忠言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動(dòng)于這位樸實(shí)的教育家那份站在孩子的立場(chǎng)上想問(wèn)題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬(wàn)能的上帝，但不妨把自己當成上帝派來(lái)愛(ài)每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗到自身成長(cháng)的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)
迪生”，你不經(jīng)意的一句話(huà)，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì )給學(xué)生貼上了好與壞的標簽，甚至會(huì )讓他們用這個(gè)標簽去塑造自己。所以，當我們在面對學(xué)生時(shí)，說(shuō)話(huà)一定要慎之又慎，要知道老師的話(huà)對學(xué)生的`皮格馬力翁效應是多大，對待問(wèn)題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格。
聽(tīng)高老師的講座，更折服于她的語(yǔ)言藝術(shù)，幾個(gè)多小時(shí)的
講座，高老師很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話(huà)語(yǔ)，讓人覺(jué)得親切輕松；小故事，笑話(huà)，順口溜，信手拈來(lái)，讓我不得不佩服她的知識儲備。
聽(tīng)高金英老師的講座，留給我的是頗多的反思與促進(jìn)，我
想我會(huì )對自己的學(xué)科知識進(jìn)行鉆研，盡力提高自身的本體性知識，并在此基礎上博取眾長(cháng)，努力使自己朝著(zhù)如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“只有當教師的知識視野比學(xué)校大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)
候，教師才能成為教育過(guò)程的真正能手，藝術(shù)家和詩(shī)人”方向發(fā)展。
聽(tīng)教師講座的心得體會(huì )8
xx年9月15日、16日兩天，我有幸參加由滁州市教研室張作真名師工作室籌劃、組織的“核心素養〞系列講座。江蘇省教育研究院教研員，國內知名度很高政治學(xué)科專(zhuān)家顧潤生和蘇州市黃埭中學(xué)高級教師張華，為我們生動(dòng)解讀了活動(dòng)型學(xué)科課程的價(jià)值取向和打造深度教學(xué)等幾個(gè)問(wèn)題。尤其為一線(xiàn)教師普遍存在如何開(kāi)展怎樣開(kāi)展活動(dòng)型課程和開(kāi)展核心素養的實(shí)踐路徑，深入淺出地進(jìn)行講授，我邊聽(tīng)邊做筆記，頗有收益。
思想品德的四大核心素養：政治認同，理性精神，法治意識，公共參與。
聽(tīng)了精彩講座，靜下心來(lái)反思自己多年來(lái)的教學(xué)，我認為要做一名思想品德課教師，不僅應掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識，懂得教育的規律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養。教育應當是個(gè)人一生中連續不斷的學(xué)習過(guò)程，終身學(xué)習將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會(huì )、為國家培養合格人才的人民教師，更應要求以終身教育為目標，將終身學(xué)習貫穿于一生。我想，今后應該從以下幾方面努力：
一、轉變教學(xué)理念，讓課堂“活〞起來(lái)。
原來(lái)我們搞的“填鴨式〞教學(xué)，得到的結果是學(xué)生被動(dòng)“喚聽(tīng)〞，課堂氣氛沉悶，壓抑了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，收到的效果可想而知。通過(guò)學(xué)習，我著(zhù)重在優(yōu)化課堂教學(xué)結構上下功夫，改革課堂教學(xué)設計，根據學(xué)生的心理、年齡、生理特點(diǎn)，采用活動(dòng)型教學(xué)，主體探究式，在課堂中做到少講，課堂設計問(wèn)題不是課前設計好的，而是在教學(xué)過(guò)程中，隨機生成，老師隨時(shí)解答。教師“少講〞、“少問(wèn)〞便節約出時(shí)間進(jìn)行形式多樣的活動(dòng)，把教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)有機地結合在講問(wèn)之中，訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在活動(dòng)中，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)、讀、問(wèn)、寫(xiě)的時(shí)機，引導學(xué)生“想學(xué)〞、“樂(lè )學(xué)〞“會(huì )學(xué)〞“學(xué)會(huì )〞，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑愉悅和諧的課堂教學(xué)氣氛中學(xué)會(huì )知識，提高能力，陶冶情操。
二、引領(lǐng)未來(lái)開(kāi)展，讓學(xué)生的胸懷“大〞起來(lái)。
學(xué)生是學(xué)習的.主體，應把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。在以后的教學(xué)中應給予學(xué)生更多的寬容，相信學(xué)生的能力并想方設法鍛煉提高學(xué)生的能力。我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)：心大事小，心小事大。在人品上給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過(guò)失的時(shí)候，同樣相信學(xué)生有改正過(guò)失重新開(kāi)始的能力。我不僅關(guān)注學(xué)生的現在，更關(guān)注學(xué)生的將來(lái)，充分利用課后活動(dòng)實(shí)踐課為學(xué)生將來(lái)的開(kāi)展打根底，讓學(xué)生做未來(lái)開(kāi)展的規劃師。
三、培育德才兼備，讓學(xué)生的素質(zhì)“雅〞起來(lái)。
受傳統教學(xué)理念和應試教育的影響，某些學(xué)校局部教師仍然把分數的上下作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標準。不少人陷入圍繞“分數〞而教的怪圈，無(wú)視了學(xué)生的本性開(kāi)展和個(gè)性成長(cháng)。通過(guò)學(xué)習和培訓，我更加堅信了自己強調學(xué)生全面開(kāi)展，學(xué)有所長(cháng)的做法是正確的。我的教育準那么是：教育學(xué)生，要從學(xué)生身上看到自己，把學(xué)生當做自己的鏡子。我相信每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，平時(shí)，我千方百計地尋找他們身上的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現便給予表?yè)P，并引導他們努力發(fā)揚。我清楚的知道培養能力、必備品格的重要性，同時(shí)還注重教學(xué)中德育、智育滲透交織。我從不占用音、體等課程，也不把剝奪學(xué)生上這些課的權利作為懲罰教育的手段，只有學(xué)生在德、智等方面全面開(kāi)展，全面進(jìn)步，教師才有成功后的喜悅。核心素養最關(guān)鍵要表達這樣八個(gè)字：關(guān)鍵能力，必備品格。通過(guò)學(xué)習，我會(huì )更加關(guān)心學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。在每一輪新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我總是通過(guò)各種方式去記憶學(xué)生的姓名，了解學(xué)生的課后情況。在全體學(xué)生面前，我從不揭個(gè)別學(xué)生的短，讓學(xué)生覺(jué)得老師尊重他，慢慢地對自己也開(kāi)始有了一點(diǎn)信心，這時(shí)候，我再給他們更多的時(shí)機展現自己，以證實(shí)自己的能力。特別是得到老師、同學(xué)的無(wú)私關(guān)心后，他們肯定了自己在集體中的作用，從而樹(shù)立了很強的自信心。
四、樹(shù)立終身學(xué)習，讓老師的水平“高〞起來(lái)。
新教材新課改新教法新理念已悄然來(lái)到了我們身邊，思想品德課教育工作既要有實(shí)干精神，又善于開(kāi)動(dòng)腦筋，善于在反思中運用新方法、新形式、新理念解決教育教學(xué)存在問(wèn)題。反思是教師成長(cháng)的必經(jīng)途徑，反思是教師進(jìn)步的一大階梯。我們要在反思中揚長(cháng)避短，在新形勢下以自己教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高為目標。當然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重要的是撰寫(xiě)教育和教學(xué)反思。在聽(tīng)完顧潤生和張華兩位專(zhuān)家的講座后，經(jīng)過(guò)幾天的深度思考，認識到自己在教學(xué)過(guò)程中的缺乏并積極加以改良。
以上所述，僅僅是我學(xué)習后的一點(diǎn)淺顯體會(huì )，我相信每個(gè)參加學(xué)習培訓的教師都有許多珍貴的經(jīng)驗�；畹嚼�，學(xué)到老，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。我堅信自己以后會(huì )學(xué)習教學(xué)再學(xué)習再教學(xué)，以求更快、更大、更高的進(jìn)步和開(kāi)展。
聽(tīng)教師講座的心得體會(huì )9
20xx年的開(kāi)學(xué)季，縣教委組織了一線(xiàn)教師進(jìn)行學(xué)習，我很榮幸能成為這其中的一員。在歷時(shí)兩天的培訓中，我認真地聽(tīng)兩位老師的講座，并做了詳細記錄。其中高金英老師的匯報讓我受益匪淺。高老師的講座用了一天的時(shí)間，在這8個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，我們沒(méi)有感覺(jué)到疲勞，反而如沐春風(fēng)。高老師的幽默、樂(lè )觀(guān)、豁達，令會(huì )場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書(shū)，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多，體現在以下幾點(diǎn)：
1，一個(gè)好老師的標準其實(shí)很簡(jiǎn)單，你希望你的孩子遇到什么樣的老師？這樣的標準對我們來(lái)說(shuō)真的很好理解，我們希望孩子的老師怎么對待自己的孩子那么我們就怎么對待自己的學(xué)生。
2，高老師講了個(gè)故事，說(shuō)馬和驢本來(lái)在一起，后來(lái)馬被唐僧帶去西天取經(jīng)了，回來(lái)給驢講西天路途中的見(jiàn)聞，驢很羨慕說(shuō)：“哎呀，你走了那么遠的路啊，我連想都不敢想!”馬說(shuō)：“不！你一步也不比我走的少，只不過(guò)你被遮住了眼睛，一直在轉圈呢！”聽(tīng)了這個(gè)故事，我心里馬上冒出了一個(gè)念頭：“是像驢一樣在原地轉圈，還是像馬那樣去遠行呢？”一年又一年的教學(xué)，若是不加強學(xué)習，確實(shí)會(huì )像驢那樣在原地轉圈的，而要想像馬一樣遠行，就必須多讀好書(shū)，不斷地給自己充電；同時(shí)也必須接受新事物，積極地進(jìn)行教研。
3，樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。從報告的開(kāi)頭到結尾，處處可以感受到高老師的樂(lè )觀(guān)。對待生活，對待事業(yè)，對待家人，對待學(xué)生，充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)和智慧。
天外有天，人外有人，我確實(shí)感受到了這一點(diǎn)。也許有人會(huì )感覺(jué)她的報告不像很多別的專(zhuān)家那樣理論水平那么高，可是我卻感覺(jué)這和我的欣賞水平很對路，我喜歡在輕松的環(huán)境中學(xué)習。所以我覺(jué)得這樣的老師是我學(xué)習的榜樣，活到老，學(xué)到老，我永遠在探求知識的旅途中！老師的言傳身教，對學(xué)生造成的影響是直接而深遠的。一個(gè)對學(xué)生沒(méi)有愛(ài)的教師，我們怎么能期待他雕琢出高尚的靈魂來(lái)。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由不好好地去關(guān)心他們，去呵護他們呢。一句忠言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動(dòng)于這位樸實(shí)的教育家那份站在孩子的立場(chǎng)上想問(wèn)題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬(wàn)能的上帝，但不妨把自己當成上帝派來(lái)愛(ài)每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗到自身成長(cháng)的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”，你不經(jīng)意的一句話(huà)，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì )給學(xué)生貼上了好與壞的標簽，甚至會(huì )讓他們用這個(gè)標簽去塑造自己。所以，當我們在面對學(xué)生時(shí)，說(shuō)話(huà)一定要慎之又慎，要知道老師的話(huà)對學(xué)生的皮格馬力翁效應是多大，對待問(wèn)題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格。
作為一名青年一線(xiàn)教師，值得我們學(xué)習的地方更多，特別是作為一名六年級的班主任，如何去塑造孩子變得很重要，高老師的一番話(huà)使我受益匪淺。高教授說(shuō)要用心做事，做成功班主任。為此她說(shuō)：
班主任要具備五個(gè)三1.
1三大觀(guān)念：
●以生為本的教育價(jià)值觀(guān)
●依法治教的執教觀(guān)
●以德育人的'德育觀(guān)。
2三大意識:
●責任意識（用心做事）
●民主意識（民主教學(xué)、民主管理） ●服務(wù)意識
3三類(lèi)知識:
●學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識（本體性知識）--勝任崗位的基本保證。 ●廣博的業(yè)外知識
●心理健康知識
4三種能力
●學(xué)科教學(xué)能力
●組織管理能力
●媒體運用能力
5三種精神:
●進(jìn)取精神
●奉獻精神
●創(chuàng )新精神
■班主任要具備良好的師德
對師德內涵的理解：“師”字就是：帥字加“—”，這“—”就是“德”。
�。�1）一個(gè)核心：服務(wù)�，F代師德的核心是服務(wù)，集中表現為為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。包括：強化學(xué)生的主體意識，做學(xué)生成長(cháng)的引路人，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng )造良好的環(huán)境。
�。�2）三個(gè)維度：能力、人格、價(jià)值觀(guān)。 ●能力是基礎。
●人格是動(dòng)力。
●價(jià)值觀(guān)是方向。
�。�3）四個(gè)關(guān)鍵詞：以人為本、時(shí)代精神、平等合作、為人師表。
■班主任老師要有完善的人格的魅力，用人格的魅力去感染學(xué)生�！瘛皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責任就搞不好教育”---周濟
●“認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好�！�---全國勞動(dòng)模范李素麗
●愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)他人的孩子是神。我不是神，但我從事的是神圣的職業(yè)。----高金英
●教師的魅力體現在細節上。
●把簡(jiǎn)單的事情做好，你就不簡(jiǎn)單；把平凡的事情做好，你就不平凡。
●對待家長(cháng)要做到三步曲“微笑、讓座、倒茶”，這樣家長(cháng)就會(huì )感受到教師的人格魅力。
■班主任語(yǔ)言藝術(shù)：
“情在首先,理在言中,意在言后,春雨無(wú)聲,夏雷發(fā)聵,沉默是金�！�
“別人也犯錯了，為什么只批評我呀？”“因為老師認為你是最有希望的一個(gè)”。教師要拒絕語(yǔ)言暴力，語(yǔ)言暴力就是貼在學(xué)生身上的魔力標簽。
聽(tīng)教師講座的心得體會(huì )10
昨天有幸參與到《有效教學(xué)與有效教師》講座，通過(guò)這次學(xué)習，讓我感受頗深，也受益無(wú)窮。 在信息社會(huì )的今天，知識的傳播速度不能用知識大爆炸來(lái)形容了，已經(jīng)到了數字化時(shí)代。作為一名教師怎樣使自己有為，是有效教學(xué)的重要保障 。
所謂有效教學(xué)， 老師是這樣解釋的：有效
教學(xué)是一種理念，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的標志，其落實(shí)有賴(lài)于教師有所作為。所謂“教師有為”，就是指教師不斷以有效教學(xué)為一種價(jià)值追求，并為此進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的研究，在研究中實(shí)現專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，在專(zhuān)業(yè)的發(fā)展中實(shí)現學(xué)生學(xué)習生活質(zhì)量的提升。
怎樣做到教師有為？就是要不斷的自我保鮮，不管年齡多大，都要加強學(xué)習， 正如李明新校長(cháng)所說(shuō)的那樣，教師再也不能一勞永逸地消費在師范院校所學(xué)習的知識，必須不斷更新知識，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)修養。其一，要從培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算、唱、演等能力練起。課程改革必須進(jìn)一步加強教師的專(zhuān)業(yè)基本功的培養。其二，要提高理論認識水平。他認為，教師是一名教育工作者，專(zhuān)業(yè)涉及的理論很廣泛，應該時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)時(shí)代先進(jìn)的教育思想與理念。只有豐富了自己的理論素養，再加上自己的深入思考，才能較好地把握教學(xué)改革的時(shí)代脈搏，不至于跟“風(fēng)”跑�！爸螌W(xué)不為媚時(shí)語(yǔ)，獨尋真知啟后人”，要達到這樣的境界，沒(méi)有理論功底，就沒(méi)有實(shí)踐的“底氣”。
只有具備這種底氣，我們才能挺直腰桿做好教育教學(xué)工作，才能滿(mǎn)懷信心的進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗，才會(huì )產(chǎn)生獨到的教學(xué)方法與教學(xué)思路。
我雖不才，但也努力朝著(zhù)這方面努力，如在今年自己任教的科學(xué)中，就產(chǎn)生了這樣的`想法，上級給這門(mén)學(xué)科規定了教學(xué)時(shí)間，這就說(shuō)明用這樣的的教學(xué)時(shí)間就能完成教學(xué)任務(wù)。所以自己大膽地進(jìn)行實(shí)驗，不增加課時(shí)，不留作業(yè)，還要讓學(xué)生學(xué)好知識。要想達到這一目的，我從兩個(gè)方面入手，認真備課，用教學(xué)內容的魅力吸引學(xué)生，變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué)，目前有一部分同學(xué)基本達到這一要求。其次做好學(xué)生的思想工作，使厭學(xué)的學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習科學(xué)的興趣，從而主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習。通過(guò)這樣的方法，使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習。
聽(tīng)教師講座的心得體會(huì )11
幾天來(lái)和國家特級教師們零距離接觸，專(zhuān)家們對小學(xué)數學(xué)的前沿引領(lǐng)，對課堂的高超把握，無(wú)不讓人心生敬仰。又一次讓我經(jīng)歷了思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略到名師課堂的精彩，欣賞到名師的教學(xué)和獨到的見(jiàn)解，讓我豁然開(kāi)朗，發(fā)現了數學(xué)教學(xué)的新天地。不禁讓我感覺(jué)到：越是名師，上課越有激情、越對學(xué)生親近，大概是他們身體中文化積淀到一定的厚度，人站到一定的高度，才有那樣的教學(xué)功底。學(xué)習后給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認識上的升華。通過(guò)這次學(xué)習，整理筆記、盤(pán)點(diǎn)收獲、幾多感悟在心頭：
一、異彩紛呈的講座收獲頗多。
海淀區著(zhù)名的特級教師田麗麗老師的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，如果用兩個(gè)詞來(lái)形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無(wú)保留的把自己在數學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗、體會(huì )拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng )意無(wú)極限。但是對我們來(lái)說(shuō)，每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線(xiàn)的小學(xué)數學(xué)老師，我們有自己的獨特個(gè)性，每個(gè)人又身在不同的學(xué)校，面對不同的學(xué)生，因而專(zhuān)家們的新潮觀(guān)念、精妙方法等不一定適合我們每個(gè)人，這就要求我們用心研究分析，對照自己的實(shí)際，為我所用。
二、注意了課堂上的生成資源
教學(xué)活動(dòng)強調學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和方法。幾位教師用各種激勵性的語(yǔ)言引導學(xué)生自主學(xué)習，自主探究。強調學(xué)生用自己的話(huà)表達自己的感受，真實(shí)地遵循了學(xué)生認知過(guò)程。展示了學(xué)生的所思，所想，所做。使一個(gè)真實(shí)的課堂，以人為本的課堂，以學(xué)定教的課堂在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中得到充分彰顯。課堂中生成的許多新課程資源，真實(shí)寫(xiě)了學(xué)生間的認知差異，啟發(fā)了學(xué)生更加深入，全面掌握知識，提升能力。如：田老師在教學(xué)《認識體積與容積》時(shí)，當學(xué)生回答錯誤是，她并不是馬上否定她們，而是從側面誘導他們。如果此時(shí)我們的老師對這樣的學(xué)生大加挖苦或否定，那么這位學(xué)生就可能無(wú)所收獲，甚至會(huì )影響到他今后對這門(mén)學(xué)科的興趣。此時(shí)的田老師及時(shí)地給學(xué)生以鼓勵，盡可能知道學(xué)生的亮點(diǎn)。學(xué)生也很舒暢，在教學(xué)中，田老師或點(diǎn)撥、或點(diǎn)頭、或巡視、或參與談?wù)�、、、、、、真正履行�?zhù)組織者，參與者，指導者的角色。
三、重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生積極的情感態(tài)度
1．多創(chuàng )造一些讓學(xué)生發(fā)言的機會(huì )
學(xué)生是學(xué)習的主人，是學(xué)習的主體，教師是組織者，引導者，合作者的師生觀(guān)已經(jīng)是教育界的共識。所以我們的教學(xué)應多創(chuàng )造一些讓學(xué)生展現自我個(gè)性，展現自己的思維過(guò)程的發(fā)言的機會(huì )，決不能讓少數“精英學(xué)生”包攬課堂發(fā)言權，作為教師應具備這樣一種教學(xué)民主意識，即不管學(xué)生的學(xué)習成績(jì)如何，學(xué)習狀態(tài)如何，都應讓他在一節課上至少發(fā)言一次或更多。（也就是我們平時(shí)所說(shuō)的關(guān)注學(xué)困生）作為課堂教學(xué)的組織者，我們可以多方面，多角度，多層次地創(chuàng )設數學(xué)問(wèn)題，通過(guò)數學(xué)問(wèn)題把不同層次的學(xué)生引進(jìn)數學(xué)學(xué)習的殿堂。
2．多創(chuàng )造一些讓學(xué)生自我思考的時(shí)間和空間
數學(xué)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察，實(shí)驗，模擬，判斷，推理等探索性和挑戰性的活動(dòng)，要改教師的“講授”為學(xué)生的“自主”，必須要給學(xué)生充分的自我思考時(shí)間和空間。有了充分的思考時(shí)間和空間，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程才能得以充分展示出來(lái)，學(xué)習成果才能瓜熟蒂落。那些違背學(xué)生認知規律的教學(xué)，最終并不會(huì )在學(xué)生的大腦中留下什么值得回憶，回味的東西（哪怕你塞給他許多知識）。有的甚至造成學(xué)生后繼學(xué)習的困難。這些難道還不能引起我們的驚醒嗎？因此教師在教學(xué)中應充分發(fā)動(dòng)學(xué)生去觀(guān)察，去感受，去實(shí)驗，去猜測，去交流，去概括，讓學(xué)生參與到數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中來(lái)，參與到數學(xué)知識的形成過(guò)程中來(lái)。在學(xué)習過(guò)程中掌握牢固的數學(xué)知識，形成數學(xué)技能。在掌握知識，形成技能的過(guò)程中體會(huì )學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )情感，形成穩定的，積極的情感態(tài)度。
四、浮華退去，盡顯本色。
這次聽(tīng)課最大的感受就是，名師執教的觀(guān)摩課都很樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾樣簡(jiǎn)單的物品代替；五花八門(mén)的活動(dòng)被扎實(shí)的動(dòng)手實(shí)踐所代替，真正彰顯了課堂本色。
五、高效成為衡量課堂教學(xué)標準。
教師教學(xué)設計的每一個(gè)環(huán)節都圍繞著(zhù)“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習效率。每節課都非常注重對重難點(diǎn)的落實(shí)。學(xué)生學(xué)習目標明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，逐步培養學(xué)生自主學(xué)習、抓住重難點(diǎn)的好習慣，上起課來(lái)一定能取得事半功倍的效果。
六、做一名好教師不容易
幾位老師的課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。我深深地體會(huì )到教師首先要苦練教材關(guān)。只有把學(xué)科的`知識結構和教學(xué)目標鉆研透了，把教材吃透了，才有可能設計出精彩的教學(xué)過(guò)程。其次教師必須在現代教學(xué)理論指導下不斷實(shí)踐，因此要有計劃的學(xué)習教育科學(xué)理論。最后，教師要有真本事。小學(xué)數學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教學(xué)的藝術(shù)是教師鉆研教材、研究學(xué)生、進(jìn)行創(chuàng )造性勞動(dòng)的智慧之果。
想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著(zhù)他生命中大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長(cháng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實(shí)是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點(diǎn)綴，舍棄平實(shí)而追尋多彩，結果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此！名師們走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)生活，用真情撥動(dòng)學(xué)生那鮮明的思想、生動(dòng)的語(yǔ)言、創(chuàng )造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，才會(huì )將課堂教學(xué)當作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。
走近名師，學(xué)習名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開(kāi)闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿(mǎn)足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從現在做起，堅持不懈。把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去，我堅信通過(guò)這次學(xué)習，能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。
聽(tīng)教師講座的心得體會(huì )12
10月31日至x月1日，我有幸聆聽(tīng)了省特級教師張志平等教師的專(zhuān)題精彩講座。這是我第一次認識張志平教師，也是第一次聽(tīng)他的講座，但卻使我受益匪淺，享用不盡。
張老師給我們的感覺(jué)既幽默風(fēng)趣又真誠樸實(shí)，是一個(gè)極具智慧型的數學(xué)專(zhuān)家。此次講座讓我們開(kāi)闊了視野，加深了對數學(xué)學(xué)科及數學(xué)內容本質(zhì)的理解，更重要的是讓我們站在了一個(gè)新的高度。從一個(gè)新的角度去了解我們所熱愛(ài)的數學(xué)教育。他那對數學(xué)嚴謹地表述，潛心地思考，精辟的歸納，不得不讓人佩服數學(xué)和數學(xué)研究者的魅力。我突然頓悟：原來(lái)數學(xué)教學(xué)竟可以那么的神秘與美麗！她是一門(mén)富有強大生命力的值得研究探討的學(xué)科，她是集聚藝術(shù)的作為一名小學(xué)數學(xué)教師，我有了從未有過(guò)的自豪感。
但伴隨著(zhù)更多的是我感到自己很緊張，很恐慌。真是所謂不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳。我原本以為自己還行（學(xué)生成績(jì)在全鎮一直都位居前列），但聽(tīng)了張老師的講座之后，我發(fā)現我離所謂的優(yōu)秀教師實(shí)在太遙遠了�；仡櫸抑暗慕虒W(xué)，年復一年，做著(zhù)同樣的事，雖然成績(jì)很優(yōu)秀，但我始終不明白為什么我會(huì )教得那么辛苦，學(xué)生學(xué)得也那么辛苦？而不是教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )？不明白為什么成績(jì)這么好，可是我心里卻對自己的'教學(xué)仍沒(méi)個(gè)底？為什么我的教學(xué)水平總是老樣子，沒(méi)有什么突破？也不知怎么突破？為什么我講不出。寫(xiě)不出一些數學(xué)思想方法？現在我終于恍然大悟：原因在我自己！是我肚里的墨水太少，對數學(xué)教育的認識太浮于表面，以至把數學(xué)教死了。捫心自問(wèn)：除了給學(xué)生一個(gè)分數，還能給什么？我對教材體系有多少了解？我對每一節課教學(xué)內容的本質(zhì)內涵有多深的挖掘。延伸？我的教學(xué)對學(xué)生思維有多少提升？我在學(xué)生心目中是怎樣一個(gè)教師？是十年之后恨之入骨。還是感激不盡？打算做一個(gè)普普通通的教書(shū)匠，還是一個(gè)智慧型的教育家？面對以上問(wèn)題結合汪校長(cháng)的報告，我反思著(zhù)自己的不足，尋找著(zhù)自己應該努力的方向。在今后的教學(xué)工作中我首先要樹(shù)立正確的數學(xué)觀(guān)。教學(xué)觀(guān)和教材觀(guān)，掌握鉆研教材的一般策略，做到真正整體把握教材。也將努力做到：
一、要持之以恒地多學(xué)習。
理論知識的匱乏，讓我的教學(xué)之路走得如此艱辛，卻收獲甚微。一句話(huà)：我太需要學(xué)習了！而且是馬上去學(xué)習，還要堅持學(xué)習��！只有學(xué)習，才能讓我的精神世界變得豐滿(mǎn)。只有學(xué)習，才能更新我的教學(xué)理念；只有學(xué)習，才能引領(lǐng)我有效實(shí)踐。
二、對教材要系統思考。整體把握。
系統思考。整體把握教材是教師的觀(guān)念，是教師對數學(xué)和數學(xué)教育的理解，是教師教學(xué)素養的充分體現。對教材沒(méi)有系統思考與整體把握，會(huì )使我們的教學(xué)顯得膚淺沒(méi)有內涵，學(xué)生對數學(xué)的本質(zhì)不了解，內在思維得不到發(fā)展，那么數學(xué)教學(xué)也將失去她真正的意義與作用。所以我們教師需要整體把握教材中知識點(diǎn)之間本質(zhì)的聯(lián)系，站在一個(gè)整體聯(lián)系的層次去審視和處理教材，實(shí)現教材的必要超越，向學(xué)生傳遞一個(gè)完整的數學(xué)思想，幫助學(xué)生建立一個(gè)融會(huì )貫通的數學(xué)認知結構。通過(guò)數學(xué)教育引導學(xué)生要學(xué)會(huì )聯(lián)系看問(wèn)題的思維習慣，他們應被鼓勵尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問(wèn)題。三。要勤于反思。
美國學(xué)者波斯納提出：一個(gè)教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。一個(gè)人或許工作了二十年，如果沒(méi)有反思，也只是一個(gè)經(jīng)驗的二十次重復�！苯潭谎袆t淺“，反思使人進(jìn)步！所以教師只有跳出教育看教育，才能不斷地超越自我。惟有不滿(mǎn)，才有創(chuàng )新；惟有耕耘，才有收獲。
張老師的講座不僅為我們指明了今后要努力的方向，更讓我們深刻領(lǐng)悟到：只有系統思考，才能整體把握；只有深入分析，才能融會(huì )貫通。
聽(tīng)教師講座的心得體會(huì )13
這次福州市骨干班主任培訓，我有幸聆聽(tīng)了劉曉明的《中小學(xué)教師心理健康教育狀況》講座。首先是教師的講座非常的生動(dòng)有趣;其次就是通過(guò)教師心理健康講座，在我心中奠定了教師心理健康對于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。使我對“健康”有了重新認識，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng )造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構成良好師生關(guān)系的基礎，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。在日常的生活中我們往往只關(guān)注自已的身體健康，事實(shí)上除了身體健康，更應該關(guān)注心理的健康，心理專(zhuān)家認為，心理問(wèn)題已成為現代社會(huì )中的一種職業(yè)病，而教師又是這種心理問(wèn)題的高危人群之一。
心理的健康不僅影響我們教師的個(gè)人生活，還會(huì )影響我們周?chē)说?生活，也會(huì )影響工作。所以，我們必須重視我們教師的心理健康。
通過(guò)學(xué)習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學(xué)會(huì )緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè )于為工作奉獻，并合理安排時(shí)間，張弛有度;培養多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我一定會(huì )保持一顆健康的心態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生。時(shí)刻保存高度的責任心，關(guān)心愛(ài)護自己的學(xué)生，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂(lè )成長(cháng)，成為祖國的有用人。
聽(tīng)教師講座的心得體會(huì )14
聽(tīng)田老師的講座，最大的感覺(jué)就是思維很新，很有創(chuàng )意。一些育人的點(diǎn)子，一些教育的細節，一些與家長(cháng)溝通的智慧······都看出田老師的創(chuàng )新思維。讓我感受最深的是田老師對網(wǎng)絡(luò )平臺的運用，非常精巧，值得我學(xué)習。
21世紀是網(wǎng)絡(luò )的時(shí)代，現在的學(xué)生也時(shí)常接觸網(wǎng)絡(luò )，有時(shí)候網(wǎng)絡(luò )會(huì )讓我們頭疼，不知道怎么去好好利用，而且學(xué)生喜歡這些新的東西。田老師“投其所好”，巧妙的進(jìn)行運用，有非凡的收獲。
田老師說(shuō)：“今天多數學(xué)生已經(jīng)在網(wǎng)上沖浪，網(wǎng)絡(luò )文化正影響著(zhù)學(xué)生的思想、價(jià)值觀(guān)。面對網(wǎng)絡(luò )這一柄雙刃劍，教師不必回避，而應該充分揚長(cháng)避短，占領(lǐng)這一陣地，用正確輿論、方式、途徑引導學(xué)生、使其成為學(xué)生成長(cháng)的推動(dòng)器。作為教育工作者，一定也要有底氣，成為網(wǎng)絡(luò )教育的領(lǐng)航人�！�
寒假里，田老師想到利用博客來(lái)做些班級經(jīng)營(yíng)的嘗試，希望可以通過(guò)溝通方式的變化，改變了假期里師生互不見(jiàn)面，教育斷線(xiàn)的傳統狀態(tài)，讓假期充滿(mǎn)了濃濃的傳統文化味道，也拉近了師生、家校的距離。
創(chuàng )建了名為“國學(xué)書(shū)香撲面來(lái)”的博客，為博客寫(xiě)的公告是：“過(guò)傳統佳節，頌經(jīng)典美文。我們在這里綠色上網(wǎng)，快樂(lè )交流，同讀國學(xué)經(jīng)典，共悟做人道理�！弊尰氐嚼霞业耐瑢W(xué)們和班主任展開(kāi)了“假日約會(huì )”。
除了比賽背詩(shī)詞，她還在博客里給孩子們準備了很多生動(dòng)有趣的小故事、淺顯易懂的語(yǔ)文知識，甚至把下學(xué)期要上的語(yǔ)文電子課本也發(fā)到網(wǎng)上來(lái)，讓孩子們先睹為快。他們都樂(lè )于把寒假里發(fā)生的事寫(xiě)上博客，用稚嫩的語(yǔ)言告訴老師：“今天我和哥哥一起幫家人裝橘子，我累得滿(mǎn)頭大汗，可是我很高興，因為我終于能用勞動(dòng)換來(lái)果實(shí)�！彪m然二年級的孩子還沒(méi)有太多的詞句來(lái)表達，但短小的留言已讓我興奮不已。
通過(guò)博客，僅僅實(shí)現遠程交流，活動(dòng)組織，這是遠遠不夠的。關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展，教會(huì )學(xué)生做人，是德育的主旋律，也是網(wǎng)絡(luò )德育的“必修課”。母親節的時(shí)候，田老師又設計了一個(gè)博客秀媽媽的'活動(dòng)，孩子們紛紛在班級博客上寫(xiě)媽媽故事，祝福媽媽�！澳赣H節到了，我祝媽媽早日減肥成功！”“媽媽?zhuān)仪皫?/p>
天把你氣哭了。母親節來(lái)了，我向你道歉，祝你節日快樂(lè )！”七八歲的孩子們用稚嫩的語(yǔ)言，講媽媽的故事，訴一腔母子情懷，真情流露的話(huà)語(yǔ)深深打動(dòng)了母親們。一位母親在博客上留言說(shuō)：“今天在博客上看到了兒子給我的母親節祝福真的是好感動(dòng)！這是我第一次過(guò)母親節。相比其它節日,母親節往往會(huì )被人們忽略,然而今天我的兒子卻給了我驚喜與感動(dòng),這篇博文是給我的最好的禮物�！边@樣利用網(wǎng)絡(luò )的的交流互動(dòng)，連線(xiàn)了家校，連線(xiàn)了師生、母子的心靈溝通，促進(jìn)了人際融合。
還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )召開(kāi)互動(dòng)家長(cháng)會(huì )。與面對面的家長(cháng)會(huì )內容一樣，老師在班級博客上發(fā)表講話(huà)稿，介紹孩子們開(kāi)學(xué)以來(lái)的生活及與家長(cháng)溝通情況，最后老師在線(xiàn)解答家長(cháng)們提出的問(wèn)題。同步更新的內容還有，老師一周以來(lái)的教學(xué)隨筆、優(yōu)秀作文賞析、小干部管理班級情況，以及孩子們隨時(shí)反映出來(lái)的問(wèn)題，并解答家長(cháng)們提出的疑問(wèn)。這樣用文字表達出來(lái)，讓家長(cháng)們更易于保存，也更加直觀(guān)方便地了解孩子在家里的狀況。
當然田老師也對這樣的網(wǎng)絡(luò )運用提出了一些建議：全員參與，要讓更多的家長(cháng)和學(xué)生參與其中；多向互動(dòng)，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、家長(cháng)和學(xué)生都可以利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行互動(dòng)；思維推進(jìn)，通過(guò)精心的策劃，實(shí)現深層次的思想推進(jìn)。
教育信息環(huán)境是“一個(gè)可以支持社會(huì )互動(dòng)、探索與學(xué)習的容器”。隨著(zhù)數字化平臺的普及，用網(wǎng)絡(luò )這個(gè)平臺打造班級經(jīng)營(yíng)特色，讓溝通變成一種點(diǎn)對面的輻射狀，還要積極挖掘網(wǎng)絡(luò )的育人功能和途徑，讓網(wǎng)絡(luò )真正成為班主任工作的有效工具。
聽(tīng)教師講座的心得體會(huì )15
作為一名教研員，我有幸赴北京參加為期一周的學(xué)習培訓。聆聽(tīng)了中國科學(xué)院附屬實(shí)驗學(xué)校執行校長(cháng)邢筱萍校長(cháng)的講座。
不需揚鞭自?shī)^蹄是教師成長(cháng)的內在動(dòng)力。作為教師要不斷更新充實(shí)自己的知識。博學(xué)多才對一位教師來(lái)說(shuō)太重要了。邢老師作為校長(cháng)，知識淵博，對待工作的認真，對老師的幫助，對學(xué)生的熱愛(ài)，尤其是對學(xué)生的鼓勵和支持給人留下了深刻的印象。
迎難而上不斷創(chuàng )新是推動(dòng)工作的不二法寶。她的不斷創(chuàng )新的精神激勵著(zhù)我們。給我印象最深的是，學(xué)生見(jiàn)到老師不能主動(dòng)問(wèn)好，她親自站在校門(mén)口等毎位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生感受到校長(cháng)的熱情和溫暖，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生；
在成人禮上和每一位同學(xué)的擁抱，時(shí)刻感染著(zhù)學(xué)生。
持之以恒引領(lǐng)打造校園文化，是增強學(xué)校核心競爭力的重要法寶。
校長(cháng)輪流給學(xué)生勵志演講。她說(shuō)，老師的一句表?yè)P會(huì )對學(xué)生終身發(fā)展產(chǎn)生影響。老師一定要學(xué)會(huì )表楊，對于孩子來(lái)說(shuō)就是一種激勵，長(cháng)期以來(lái)就形成一種文化，走進(jìn)學(xué)生的心靈。給孩子一種溫暖的感覺(jué)，積極的影響。走進(jìn)師生的心靈。她說(shuō)學(xué)校文化不僅是寫(xiě)在墻上，印在紙上，更多是彌散在校園的空氣中，在師生中口耳相傳中，在校園生活的故事與人物的精神澆灌與浸潤中，學(xué)校文化建設的核心是人，我們的教育理念一定要以人為本的教育。
她創(chuàng )新的每天幾分鐘的多元文化欣賞專(zhuān)輯很給力。每天課前幾分鐘賞析，美術(shù)專(zhuān)輯、國歌專(zhuān)輯、搖藍曲專(zhuān)輯、奧運專(zhuān)輯、教師節專(zhuān)輯、學(xué)生作品專(zhuān)輯等等幾十部，這些都是學(xué)生和老師共同創(chuàng )作的，學(xué)生們從中獲得了自信，大家很自豪。多元文化欣賞課程取得了好的效果，老師們從制作中獲得成功的喜悅。學(xué)生從欣賞中獲得了豐富的知識。
xx老師的報告同樣精彩。她列舉自己的一節政治創(chuàng )新課，講得滔滔不絕，我們聽(tīng)得津津有味。從她身上，讓我看到了知識的力量，感受到超前的思想。她的智慧樹(shù)成長(cháng)過(guò)程，讓我看到她作為班主任的認真和嚴謹，真令人感動(dòng)和敬佩。
冉冉晨霧重，暉暉冬日微。在這初冬時(shí)節，我很榮幸參加了xx縣教科局組織的“核心素養背景下學(xué)校創(chuàng )新管理與課程改革高級研修班”。今天早上我們有幸聆聽(tīng)了北京市原中關(guān)村中心校長(cháng)邢筱萍校長(cháng)的《加強學(xué)校文化建設，促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展》的主題報告，我深深地被邢校長(cháng)干練、直爽、磊落的性格所打動(dòng)，為她的敬業(yè)和奉獻精神所感染，為更為她的智慧和魄力所折服。
良好的校園文化猶如一個(gè)有形而莊重的心理“磁場(chǎng)”在無(wú)形中統攝師生的靈魂，具有“春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲”的教育魅力。xx二中自建校以來(lái)我們各屆領(lǐng)導班子勵精圖治、克難進(jìn)取，在學(xué)校文化建設方面取得了卓越的成就，尤其是新一屆領(lǐng)導班子組建以來(lái)更是注重校園文化建設，用文化引領(lǐng)發(fā)展，力求打造文化名校。牛頓說(shuō)過(guò)，只有站在巨人的.肩膀上，你才能看得更高更遠。通過(guò)聆聽(tīng)邢校長(cháng)有關(guān)校園文化建設的主題報告，我們再次反思我們在學(xué)校文化建設中的問(wèn)題和不足，我們發(fā)現我們在校園文化建設中還有還有很遠的路要走。
校園文化建設，我們還可以做地更“活”。
邢校長(cháng)在報告中指出，學(xué)校文化不僅僅是寫(xiě)在墻上，印在紙上，掛在嘴上，是彌散在校園的空氣中、在師生的口耳相傳中、在校園生活的故事與人物的精神澆灌與浸潤中。我們二中的學(xué)校教學(xué)樓大廳有晨起自勉文、勵志故事、夜幕省思文。樓道有大學(xué)風(fēng)貌和校訓、區域文化介紹、xx名人、家鄉風(fēng)光圖等，目的是讓學(xué)生在潛移默化中接受家鄉文化熏陶，感受名校風(fēng)采，喚醒學(xué)生熱愛(ài)家鄉立志成才的文化自信。這種濃郁的校園氣氛能夠時(shí)時(shí)激勵，處處激發(fā)學(xué)生。但讓這些勵志故事在師生中口耳相傳，讓xx名人走進(jìn)學(xué)生的心中，讓名校風(fēng)貌和校訓激勵學(xué)生的內心，讓精神澆灌直達師生靈魂的深處，我們還有一段路要走。
校園文化建設，我們還可以做地更“細”。
邢校長(cháng)在報告中指出學(xué)生文化建設要堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，弘揚民族精神，豐富學(xué)生的文化底蘊，指導學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )相處。中關(guān)村學(xué)校學(xué)生文化建設從個(gè)性化班牌、班服、班刊、班徽的設計制作、到高中人生規劃教育，學(xué)生自主教育、學(xué)校紅十字會(huì )、以及各個(gè)校園社團和校園文化藝術(shù)節的開(kāi)展，給每一個(gè)學(xué)生搭建展示才華的舞臺，讓學(xué)生在快樂(lè )的活動(dòng)中發(fā)展自己的個(gè)性特長(cháng)。
xx二中在發(fā)展過(guò)程中也有自己的特色活動(dòng)而且很多活動(dòng)開(kāi)創(chuàng )了xx高中教育活動(dòng)的先河。如高三成人禮增強了學(xué)生的責任和擔當意識、百日誓師大會(huì )幫助學(xué)生確立了目標、中秋燭光晚會(huì )讓學(xué)生學(xué)會(huì )了感恩、優(yōu)秀本科學(xué)生畢業(yè)生返校的勵志演講讓學(xué)生找到了自信、清明節為烈士掃墓激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國熱情、重陽(yáng)節到敬老院慰問(wèn)孤寡老人培養了學(xué)生敬老愛(ài)老的美德……但在校園文化建設精細化方面，我們還有一段路要走。
校園文化建設，我們還可以做地更“新”。
邢校長(cháng)指出，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，我們的學(xué)生在一天天變化，我們的校園文化也應當在傳承中不斷創(chuàng )新，緊跟時(shí)代潮流。如中關(guān)村學(xué)校環(huán)境文化建設中增設了科技長(cháng)廊、航天星空走廊，整合學(xué)校周邊的有利資源開(kāi)展了走進(jìn)社會(huì )大課堂，創(chuàng )新了文化教育形式，開(kāi)設“多元文化欣賞”課程。我們xx歷史悠久、文化璀璨。軒轅黃帝曾在此掃地為壇、縱橫家張儀從這里出發(fā)、漢武大帝在此留下千古絕唱《秋風(fēng)辭》、“三王三鳳三故里”有多少人文經(jīng)典我們值得挖掘。我們二中在環(huán)境文化建設方面挖掘了家鄉文化、家鄉名人、家鄉風(fēng)光，在學(xué)生文化建設方面根據實(shí)際開(kāi)展了中秋燭光晚會(huì )、殘疾學(xué)校幫扶等具有創(chuàng )新特色的校園文化，但相較中關(guān)村中學(xué)我們在校園文化創(chuàng )新方面做的還遠遠不夠。
教育永無(wú)止境，我們二中人將帶上愛(ài)和初心，發(fā)揚邢校長(cháng)的“愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)”的精神，用文化引領(lǐng)發(fā)展，相信二中的教育事業(yè)在校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在重視高中教育的政府的關(guān)心下，在愛(ài)崗敬業(yè)的廣大教職員工的通力合作下，辦學(xué)目標更明確，辦學(xué)條件更優(yōu)越，教學(xué)質(zhì)量將更進(jìn)一步，今日的xx二中一定會(huì )成為明日的特色名校。
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