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隨筆：我的教育(通用15篇)
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編精心整理的隨筆：我的教育，僅供參考，歡迎大家閱讀。
隨筆：我的教育1
“我高興，我高興，我就哈哈笑……”
游戲時(shí)間，我和孩子們一起唱起了剛學(xué)過(guò)的《表情歌》忽然，我發(fā)現小朋友們演唱時(shí)無(wú)精打采，好像不是很投入，便停了下來(lái)，想先引導一下在繼續。
“你們最喜歡什么樣的表情呢�！�
“我們喜歡笑的小朋友!”孩子們異口同聲的說(shuō)。
“對啊，笑起來(lái)多可愛(ài)啊�！蓖蝗粋鱽�(lái)一個(gè)聲音“我喜歡哭的小朋友!”孩子們頓時(shí)哄堂大笑，是誰(shuí)故意搗亂?惱火的我皺起眉頭：“剛才那句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?”大家都用手指著(zhù)小晗，這個(gè)小家伙最近是怎么了?以前他可是個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事的好孩子，但最近我發(fā)現他退步了：上課不認真聽(tīng)，還常和邊上的小朋友說(shuō)話(huà)，今天竟然還故意搗亂?我非要好好說(shuō)說(shuō)他不可?忍不住怒火，我喊起他，“你說(shuō)說(shuō)為什么你喜歡哭的小朋友?”我想，他肯定說(shuō)不出理由，那我就借機好好批評他一通?但是他的回答卻讓我非常意外：“小朋友哭了，一定遇到不高興的事情，我想去幫助他�！甭�(tīng)了這話(huà)，我愣住了：多么有個(gè)性的.回答啊?我心里暗暗高興。
我表?yè)P了他的愛(ài)心，并且肯定了他的回答，小朋友們都說(shuō)：“小晗真棒?”我看到他眼里閃爍著(zhù)愉悅和自信，接下來(lái)的幾天，他課堂表現一直非常出色。
也許很多時(shí)候孩子會(huì )說(shuō)出讓我們不愉快的話(huà)，也許孩子們會(huì )做就許多讓我們頭疼的事，當我們指責他們之前，應先問(wèn)一個(gè)為什么。對于我們來(lái)說(shuō)，改變的只是一個(gè)評價(jià);對于孩子來(lái)說(shuō)，或許能改變他很多……
隨筆：我的教育2
親愛(ài)的孩子們，當我提筆開(kāi)始寫(xiě)下這封信的時(shí)候，腦海中總是會(huì )想起一句話(huà)，“每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方，永遠都應該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶”。就是這么簡(jiǎn)單的一句話(huà)，卻是我心里不會(huì )熄滅的燈塔，我信奉它，不僅因為它時(shí)刻提醒我，你們是多么重要，也因為它，給了我不能言說(shuō)的力量、全心全意去愛(ài)你們的力量。
親愛(ài)的孩子們，還記得你初入幼兒園時(shí)的場(chǎng)景嗎？小小的你哭著(zhù)要找媽媽?zhuān)胍丶�，我把你抱在懷中輕聲安撫，你仿佛找到了懸崖上的藤條，緊抓著(zhù)我的衣角在我的懷里嚎啕大哭，時(shí)不時(shí)的來(lái)追問(wèn)我：“媽媽什么時(shí)候來(lái)接我”，而如今，你已經(jīng)學(xué)會(huì )笑著(zhù)跟媽媽道別，張開(kāi)雙臂撲向我的懷抱，揚起稚嫩的臉龐甜甜的跟我說(shuō)一聲：“小劉老師，早上好”；當初的你，站在偌大的教室里緊緊的.跟在我的身后，顯得是那樣的茫然無(wú)措，伸著(zhù)小手想要我抱抱，而如今，你已經(jīng)自如的在教室的各個(gè)區域里留下足跡，時(shí)不時(shí)的像我炫耀著(zhù)你的無(wú)限創(chuàng )意；那時(shí)的我，每次都是小心翼翼的領(lǐng)著(zhù)你們去戶(hù)外玩耍，擔心你們不會(huì )排隊、到處亂跑、不小心摔跤、而如今，你們排著(zhù)整整齊齊的隊伍，很有秩序的奔跑跳躍，哪怕跌倒，也會(huì )自己堅強的爬起來(lái)，沖我擺擺手說(shuō)：“沒(méi)事的老師，不摔跤長(cháng)不大”……
三年的相處與陪伴讓我驚喜的發(fā)現，那些只會(huì )哭鼻子的孩子長(cháng)大了，不經(jīng)意間會(huì )給我帶來(lái)無(wú)限的小感動(dòng)。還記得一次午餐后，班里孩子都去散步了，只有昊源仍坐在那里很慢很小口的吃，我對他說(shuō)“實(shí)在吃不下不要緊，不用勉強”，他看著(zhù)我很難過(guò)的說(shuō)：“老師，農民伯伯種糧食很辛苦，我不想浪費�！笨粗�(zhù)你努力吃下每一口飯菜的樣子，我仿佛看到了烈日下滿(mǎn)是汗水的農民伯伯露出了欣慰的笑容。記得一個(gè)午后，大寶貝蹲在角落里很用力的將刻有名字的小印章印在地上，邊刻還在邊數著(zhù)“15、16……”我蹲在他身邊問(wèn)他，“你在干嘛呢？”他悄悄的趴在我的耳邊說(shuō)：“要畢業(yè)了，我要給老師和小朋友們留個(gè)紀念�！蹦且凰查g，你的小印章深深地刻在了我的心里，我從你童趣的行為感受到了無(wú)限的愛(ài)。
親愛(ài)的孩子們，三年前，我期盼著(zhù)你們的到來(lái)，三年后我帶著(zhù)祝福送你們遠航。我們會(huì )永遠記得瑛昊的擁抱，記得章迪的笑容，記得盛凱的信任，記得嵩澤的友好……記得你們每一個(gè)的獨特和燦爛�；蛟S，在人生的長(cháng)河中，三年的陪伴很顯短暫，或許長(cháng)大后的你們不會(huì )記得幼兒園里的我們，但是，我依然慶幸能在你們的童年里遇到最寶貴的你。盼你飛，又怕你飛，盼你們能去高遠的天空翱翔，又怕你們羽翼未豐，迷失了方向。盡管未來(lái)的旅程你我不再相伴，老師唯愿你：天黑有燈，下雨有傘；此生盡興，赤城善良。
隨筆：我的教育3
無(wú)意中看到一篇文章的題目《牽一只蝸牛去散步》，引起我的極大好奇。牽一只蝸牛去散步?以我的急脾氣，這可是一件無(wú)法完成的任務(wù)，于是立刻找到文章拜讀。
上帝叫我牽一只蝸牛去散步，可是蝸牛走得太慢，我催它，我唬它，我責備它；我拉它，我扯它，我甚至想踢它。蝸牛受了傷，流著(zhù)汗，喘著(zhù)氣，往前爬……上帝為什么叫我牽一只蝸牛去散步?問(wèn)上帝，上帝不回答，于是我也不管了!讓蝸牛自己往前爬，我在后面生悶氣。后來(lái)，我聞到花香，原來(lái)這邊有個(gè)花園，我感到微風(fēng)，原來(lái)夜里的微風(fēng)這么溫柔。還有，我聽(tīng)到鳥(niǎo)叫，我聽(tīng)到蟲(chóng)鳴，我看到滿(mǎn)天的星斗多亮麗!可是，我以前怎么沒(méi)有這般細膩的體會(huì )?我忽然想起來(lái)了，莫非我錯了?是上帝叫一只蝸牛牽我去散步?
看完后，我不禁想起了我身邊的孩子們。他們也許就是這只蝸�！{皮，愛(ài)鬧騰，會(huì )經(jīng)常打碎花盆、弄濕衣服；頑劣、不懂事，會(huì )經(jīng)常欺負其他小朋友；貪玩，不愛(ài)學(xué)習，會(huì )經(jīng)常在上課時(shí)擺弄玩具……我也像文章里的“我”一樣——催“它”，�！八�，責備“它”，但“它”依舊……但我試著(zhù)慢下來(lái)以后會(huì )發(fā)現，他們打碎花盆、弄濕衣服是為了幫老師澆花：他們欺負有的小朋友是為了打抱不平；他們在上課時(shí)擺弄玩具是為了探索里面的奧秘……
把我們的孩子當做一只蝸牛吧，讓他們陪著(zhù)我們慢慢走，牽著(zhù)我們去散步，也許我們會(huì )“聞到花香”“感到微風(fēng)”“聽(tīng)到鳥(niǎo)叫，聽(tīng)到蟲(chóng)鳴”“看到滿(mǎn)天亮麗的星斗”……
慢慢走，你會(huì )發(fā)現靜心慢行的感覺(jué)是如此美好!
慢慢走，你會(huì )發(fā)現沿途有賞心悅目的'風(fēng)景!
慢慢走，你會(huì )發(fā)現我們的孩子是那么的美麗可愛(ài)!
隨筆：我的教育4
有一次，小晶突然跑到我面前，眼里噙著(zhù)淚水，特別委屈地問(wèn)我：“老師，我丑嗎?”我不知道他為什么這樣問(wèn)我�！瓣�(yáng)陽(yáng)說(shuō)我丑……”他哽咽著(zhù)，眼淚不停地流�？粗�(zhù)眼前這個(gè)黑黑瘦瘦的小男孩，我一時(shí)不知道該怎樣處理這件事情，只是下意識地蹲下身輕輕地擦去小喆的淚水，輕聲地安慰他：“老師覺(jué)得你一點(diǎn)也不丑，你會(huì )做很多事情，是一個(gè)能干的小男孩�！�
孩子們繼續玩著(zhù)，我卻在想，到了大班，“漂亮”是大多數孩子喜歡討論的話(huà)題。女孩子總是討論誰(shuí)穿了漂亮裙子，誰(shuí)戴的頭花好看，男孩子也會(huì )相互攀比，不愿意穿舊衣服。同時(shí)，他們特別在意成人和同伴對自己外貌、穿著(zhù)的評價(jià)。所以，我認為這時(shí)候我們要給孩子以適當的引導。
區域活動(dòng)結束后，我組織孩子們進(jìn)行了“什么是美”的討論。孩子們紛紛表示“美是會(huì )幫媽媽做事，幫爺爺拿報紙�！薄吧屏嫉暮⒆幼蠲��！薄按┢烈路氖敲赖��！薄伴L(cháng)得漂亮的是美的�！薄磥�(lái)，孩子們既喜歡長(cháng)得漂亮的小朋友，也喜歡愛(ài)做事、善良的小朋友。最后，我跟孩子們說(shuō)：“老師也贊同你們的.意見(jiàn)，只要懂禮貌，與人友好相處，讓人感覺(jué)舒服、愉快的，就算沒(méi)穿漂亮衣服，沒(méi)戴漂亮頭花也是美的�！边@件事之后，孩子們的自信心越來(lái)越強了，他們懂得把自己的優(yōu)點(diǎn)展現給大家。
其實(shí)大班孩子已經(jīng)有了初步的鑒別能力，這時(shí)成人就要給予適當的引導，讓孩子逐步樹(shù)立正確的審美觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
隨筆：我的教育5
時(shí)間過(guò)的飛快，轉眼間一個(gè)學(xué)期又結束了，在這學(xué)期當中，我與孩子一起學(xué)習，一起成長(cháng)。
本學(xué)期我擔任珠心算課程的教學(xué)，剛開(kāi)始我對珠心算課程一點(diǎn)都不了解，更不知道應該怎么樣去教，怎么樣教孩子們才更容易接受，理解；從而掌握相關(guān)的知識。在總園的帶領(lǐng)下，我們進(jìn)行了幾次珠心算，計算課程的觀(guān)摩研討與交流。使我受益匪淺。在平日的日常生活中，保教主任祝老師經(jīng)常深入我班，幫助我提高教學(xué)質(zhì)量，給我傳授教學(xué)經(jīng)驗。珠心算組長(cháng)雷老師也經(jīng)常與我探討授課方法，例如：她根據自己已有的經(jīng)驗與在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，孩子對哪些問(wèn)題難以理解，應該怎么樣教，語(yǔ)言怎么樣表述才規范等，使我在教學(xué)過(guò)程中少走了很多的彎路。
我班幼兒的兩極分化情況教嚴重，理解能力強的幼兒對珠心算的學(xué)習能夠舉一反三，做題目的速度與準確率也教高。但對于理解能力與接受能力較差的幼兒來(lái)說(shuō)，做直加直減的題目都很困難，尤其是心算部分，三筆的題目都有出錯的現象。例如：葛辛淼這名幼兒，他各方面與其他孩子相比發(fā)展的較慢，尤其是在邏輯思維能力與推理能力方面，做珠心算題目時(shí)較吃力。報題目的時(shí)候速度需要非常慢。他剛開(kāi)始做心算題目的時(shí)候，喜歡扳手指算，祝老師告訴我一個(gè)方法：先撥第一個(gè)數，讓他看著(zhù)算盤(pán)來(lái)心算，這樣有助于提高心算的準確率與速度。所以在以后的區角活動(dòng)中，我便經(jīng)常用這種方法為淼淼補習珠心算，慢慢的，他也領(lǐng)悟到了點(diǎn)心算的方法。做題的質(zhì)量有所提高，雖然與其他孩子相比還是有一定的'差距，但是他在原有的水平上進(jìn)步了。
幼兒園的教育是以游戲為基本活動(dòng)的，以游戲的特征來(lái)組織和衡量教學(xué)活動(dòng)。例如：在益智區中，投放珠心算題目是以游戲的形式開(kāi)展的�！懊幻钡挠螒蚴窃谝粋�(gè)紙盒內放不同程度的珠心算題目，有三筆的，有五筆的。根據教學(xué)進(jìn)度來(lái)投放的相關(guān)材料。孩子用手去摸盒中的紙條，碰碰運氣看看自己摸到的題目是簡(jiǎn)單還是復雜，自己是否會(huì )做。用這樣的形式練習珠心算題目有助于提高孩子的學(xué)習興趣。驗證了游戲充滿(mǎn)無(wú)意學(xué)習與學(xué)習的形式可以是游戲化這兩句話(huà)。 P4
珠心算是培養孩子記憶能力，注意力，邏輯思維能力的課程。在做珠心算題目的時(shí)候，注意力要特別的集中，如果聽(tīng)錯一個(gè)數，這道題目就會(huì )出錯。我班的常規不是很好，所以在剛開(kāi)始學(xué)習珠心算的時(shí)候，我對他們的常規要求較嚴，例如：拿放算盤(pán)的方法，順序。做題目是的坐姿等。如果誰(shuí)按要求做到了，當天下午放學(xué)回家的時(shí)候就會(huì )有“五角星”。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的練習，我班幼兒上珠心算課的時(shí)候常規基本達到要求。但還有個(gè)別有常規不是很好，例如：袁逸范，蔡逸凡這兩名幼兒。他們上課是坐不住，很容易分神，被一些客觀(guān)因素所干擾。
對所教的知識不能夠很好的吸收掌握。我私下也找過(guò)他們個(gè)別交談，可是好了半天就又是老樣子了。做題目的時(shí)候喜歡看別人的答案，我便把學(xué)習心算不好的幼兒調整到一張課桌上，沒(méi)有依靠的對象，這樣他們只有自己做題目了。我了解到他們對哪些環(huán)節比較薄弱，針對不同層次的幼兒出不同程度的練習題，從易到難，之后發(fā)回家請家長(cháng)配合完成練習題目，大部分的家長(cháng)還是很配合的。所以孩子進(jìn)步的很快。例如：我班的邵子安小朋友，她是一個(gè)聰明，理解接受能力很強的孩子，但由于上課時(shí)分神，回家又很少練習，沒(méi)有掌握心算的技巧，所以在期中評估中只得了65分，我把這個(gè)情況告訴了她的家里人。做為孩子的家長(cháng)，他們也很重視對孩子個(gè)方面能力的培養，積極的配合我的工作，每天在家幫她練習我給他出的珠心算題目，她的進(jìn)步很快，而且對剛學(xué)的進(jìn)位加法能夠舉一反三。在這次期末評估中得了90分的好成績(jì)。她的家長(cháng)得知她有了這么的進(jìn)步都很高興！邵子安小朋友看到自己的照片旁邊的“五角星”越來(lái)越多，對學(xué)習珠心算更有信心了，有時(shí)候她還會(huì )像個(gè)“小老師”一樣主動(dòng)去給不會(huì )做的小朋友講解應該怎么樣做！
我班在期中評估中的平均分是72分，合格率是81%。期末評估中的平均分是74分，合格率是89%，在平均分和合格率兩項指標上都有了提高。
雖然有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，在下學(xué)期的學(xué)習中，還需要集體加強心算練習，多關(guān)注層次較低。
隨筆：我的教育6
記得前年我在畢業(yè)本推行寫(xiě)日記，學(xué)生本子倒是準備了，可是他們大多時(shí)寫(xiě)時(shí)輟，養成習慣的實(shí)在是鳳毛麟角。但是兩個(gè)班，近百人中還是有一個(gè)叫常笑的姑娘能夠堅持下來(lái)。說(shuō)實(shí)在的，她的文字質(zhì)量說(shuō)不上好，書(shū)寫(xiě)也算不上上乘，可是因為稀罕，我也就覺(jué)得難能可貴了，所以我還發(fā)了一個(gè)筆記本給她。
這一屆學(xué)生入學(xué)的時(shí)候，我也是在兩個(gè)班推行寫(xiě)日記，可是學(xué)生惰性很強的，能堅持寫(xiě)的少，能長(cháng)期堅持并且文字還相對不錯的就更是少之又少了�？墒俏移谂蔚陌乩瓐D還是出現了，也是一個(gè)女生，她從去年九月十三日開(kāi)始寫(xiě)日記。直到現在，一直沒(méi)有停過(guò)，不僅在兩個(gè)班級，我想在全年級能這樣長(cháng)期堅持的人也沒(méi)有幾個(gè)。更可貴的'是她的書(shū)寫(xiě)很好，而且文字質(zhì)量在同齡人中也可以稱(chēng)作佼佼者。按說(shuō)喜歡文字的學(xué)生理科相對弱一些，可是這個(gè)女生小升初考試，數學(xué)是我們班唯一的滿(mǎn)分。
得天下英才而育之，不亦樂(lè )乎。學(xué)生遇到一個(gè)好老師，就相當于找到生命中的貴人。作為老師何嘗不是如此呢？師生相遇也需要緣分呢，彼此都要好好珍惜！
隨筆：我的教育7
一天，孩子們午睡起床后都陸續回到活動(dòng)室。我開(kāi)始點(diǎn)名，當點(diǎn)到琳琳時(shí)，沒(méi)有人回答，旁邊的孩子說(shuō)：“她可能還在午睡室里睡覺(jué)吧!”我走到午睡室一看，琳琳正趴在地上東看看、西摸摸。我走過(guò)去親切地問(wèn)道：“琳琳，你在干什么呀?”琳琳失望地說(shuō)：“老師，我媽媽給我新買(mǎi)的美羊羊發(fā)夾不見(jiàn)了，我找了很久還是沒(méi)找到�！闭f(shuō)完，竟哭了起來(lái)。于是，我在班級中立即發(fā)動(dòng)孩子們開(kāi)展了“尋找發(fā)夾行動(dòng)”，但沒(méi)有任何發(fā)現。難道發(fā)夾不翼而飛了?這時(shí)孩子們紛紛議論了起來(lái)。有的說(shuō)：“我早上看見(jiàn)琳琳戴在頭上的發(fā)夾很漂亮!”有的說(shuō)：“琳琳還把發(fā)夾拿下來(lái)給我們看呢�！薄@時(shí)，惠惠站起來(lái)說(shuō)：“今天中午，我看見(jiàn)媛媛?lián)炝艘粋�(gè)發(fā)夾，可是她沒(méi)有交給老師�！�
大家的目光齊刷刷地投向了媛媛，媛媛的臉色一下子變了，慌亂地說(shuō)：“我沒(méi)有撿到發(fā)夾，那個(gè)發(fā)夾是我的�！笨吹芥骆碌谋砬�，我心里基本有點(diǎn)數了，但為了保護孩子的自尊心，弄清事實(shí)的真相，我決定終止孩子們的討論：“剛才惠惠看到媛媛拿的發(fā)夾，不一定就是琳琳的發(fā)夾，我相信小朋友撿到別人的東西后一定會(huì )歸還的.�！甭�(tīng)我這樣一說(shuō)，孩子們就不再繼續討論了。下午戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，只見(jiàn)媛媛獨自在一邊玩，我便走過(guò)去和她一起玩，趁機輕輕地對她說(shuō)：“媛媛，老師想問(wèn)問(wèn)惠惠說(shuō)的那件事情，你撿到的是不是琳琳的發(fā)夾呢?”聽(tīng)了我的話(huà)，媛媛低頭不語(yǔ)�？此廴Χ技t了，我不想給她壓力，所以沒(méi)再問(wèn)下去，而是繼續與她玩游戲，以放松她的心、情。
離園的時(shí)間到了，湊巧，媛媛的奶奶來(lái)得比較晚，我便與她談了白天發(fā)生的事，請她回家幫助觀(guān)察一下媛媛是否撿到了琳琳的發(fā)夾。同時(shí)，我囑咐媛媛的奶奶要注意場(chǎng)合和方式方法，不要給媛媛心理壓力。媛媛的奶奶滿(mǎn)口答應。
第二天早上，媛媛的奶奶跟我講了媛媛的情況。媛媛從小沒(méi)有媽媽?zhuān)职殖Ｄ暝谕獯蚬�，她由爺爺奶奶照顧。前段時(shí)間，媛媛一直想要買(mǎi)一個(gè)漂亮的發(fā)夾，可是奶奶一直沒(méi)有幫她買(mǎi)。她特別喜歡琳琳的那個(gè)發(fā)夾，當她無(wú)意間發(fā)現琳琳的發(fā)夾掉在地上時(shí)，她便悄悄地撿起來(lái)，沒(méi)有還給琳琳，想回家時(shí)自己戴。奶奶離開(kāi)后，我蹲下身來(lái)，輕輕地拉起媛媛的手說(shuō)：“這個(gè)發(fā)夾是琳琳的，我們還給琳琳，好嗎?”媛媛重重地點(diǎn)了一下頭。后來(lái)，我選一個(gè)合適的時(shí)機，把媛媛?lián)斓降陌l(fā)夾還給了琳琳，并對大家說(shuō)：“琳琳的發(fā)夾被老師找到了�！碑敃r(shí)，我從媛媛的眼中讀出了歉疚之意和感激之情。
發(fā)夾事件后，我更加關(guān)注媛媛了，經(jīng)常與她交流、游戲，無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，我都盡力幫助她，還選擇合適的時(shí)機送了她一個(gè)與琳琳一樣的發(fā)夾。媛媛的表現也在發(fā)生變化，她開(kāi)始愿意和我們交流想法、分享心情了。聽(tīng)到她開(kāi)心爽朗的笑聲，我很欣慰。
目前，在農村幼兒園像媛媛這樣的留守兒童并不少見(jiàn)，由于父母長(cháng)期不在身邊，他們的很多愿望及情感無(wú)法及時(shí)得到滿(mǎn)足。所以，作為教師在無(wú)法改變現狀的情況下，要更多地關(guān)愛(ài)、幫助、呵護這些孩子，努力使他們像其他孩子一樣健康地成長(cháng)。
隨筆：我的教育8
有人問(wèn)我：是什么力量讓你堅持在幼兒教師這個(gè)崗位上一干就是三十年，教了兩輩人，說(shuō)實(shí)話(huà)，這期間我也不止一次的動(dòng)搖過(guò)，是家長(cháng)的信任，同事之間的姐妹情將我挽留下來(lái)，我漸漸發(fā)現自己已經(jīng)離不開(kāi)這一群孩童了。
責任----孩子的安全大于天。每天清晨，看到孩子們高高興興的來(lái)到幼兒園，看到他們那一張張稚嫩的笑臉，聽(tīng)到一聲聲童真的.“朱老師早上好”，我的心里暖暖的。但每天只要孩子進(jìn)了幼兒園，我的一顆心就懸起來(lái)了，我擔心每一個(gè)孩子的安全，我盡量將安全事件降到最低，看到孩子鞋帶開(kāi)了，我趕緊蹲下身子幫孩子記好鞋帶，午睡時(shí)將孩子的小頭花、小卡子等替孩子保管，
孩子午睡時(shí)，我怕孩子睡姿不對，憋著(zhù)孩子，每隔大喲十分鐘，我巡視觀(guān)察孩子的臉色一次，天氣冷了，給孩子蓋蓋被子，天氣熱了，幫孩子拽拽被子�；顒�(dòng)期間，孩子之間的磕磕碰碰，是孩子成長(cháng)路上的必經(jīng)之路，但現在大多數的孩子是爺爺奶奶看護的，心疼自己的孩子，對此有時(shí)不甚理解，我耐性的與其溝通，在家一個(gè)人看一個(gè)孩子有時(shí)還磕著(zhù)，碰著(zhù)，何況我們老師一個(gè)人看著(zhù)三十多個(gè)孩子呢，家長(cháng)慢慢地理解了我們做老師的辛苦。我們的工作得到了家長(cháng)的認可。每天只有安安全全的將孩子送到家長(cháng)手里的那一刻，我才會(huì )松一口氣，懸著(zhù)的心也才放下。
我真心的對待每一個(gè)孩子，因為我愛(ài)他們。記得有一次，吃了早飯后，我發(fā)現劉玉閣有些異常，我隨手摸了他的頭，有點(diǎn)發(fā)熱的感覺(jué)，我趕緊給孩子試了體溫，結果真的發(fā)燒37.8度，當孩子奶奶來(lái)接孩子時(shí)說(shuō)的第一句話(huà)是：“老師看孩子比奶奶還上心呢！”。我和孩子們一起游戲，一起讀書(shū)，一起唱歌，是愛(ài)，使我對這項工作更加成熟，更加得心應手，我和孩子們也在愛(ài)中溶為一體了。久而久之，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一段音符，孩子們都和我好象有了默契，都能心領(lǐng)神會(huì )。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí)，當我汗流頰背，口干舌燥時(shí)，我發(fā)現孩子們忽然長(cháng)大了，懂事了，聰明了，突然間，我找到了自身的價(jià)值。
總之，作為一名幼兒教師，愛(ài)是一種奉獻給予。它如一股甘泉，一股熱流，穿透人的心田。其實(shí)愛(ài)除了是一種奉獻以外，它還是一種責任。
隨筆：我的教育9
課間活動(dòng)，孩子們玩得很熱鬧，不知是誰(shuí)在我身后大喊了一聲：“媽媽——”顯然，是誰(shuí)喊錯了。轉身一看，王夢(mèng)軒正捂著(zhù)嘴不好意思地站在那里傻笑呢�！鞍ァ蔽彝祥L(cháng)音調答應著(zhù)：“寶貝兒，有事嗎?”旁邊幾個(gè)孩子驚奇地看著(zhù)我：“老師，她叫你‘?huà)寢尅?”那樣子，帶著(zhù)幾分“嘲笑”，還有一點(diǎn)疑問(wèn)。我一把抱起王夢(mèng)軒，在她可愛(ài)的小臉蛋兒上深深地親了一口：“我就是你們的老師媽媽呀，寶貝，你有什么事呢?”小夢(mèng)軒在我懷里咬著(zhù)手指不好意思地笑，孩子們都羨慕地圍了過(guò)來(lái)。
“你們愿意做我的寶寶嗎?”
幾個(gè)活潑調皮的孩子馬上就喊著(zhù)“媽媽”膩到了我身上，我一個(gè)一個(gè)親著(zhù)她們的小臉蛋兒，孩子們的臉上滿(mǎn)是甜蜜的幸�！�
內向的.雨涵擠在人群后面，羞澀地看著(zhù)我。顯然，她也渴望得到我的擁抱和親吻。我輕輕走過(guò)去，一把抱起小雨涵：“寶貝兒，你愿意做老師的寶寶嗎?”
“愿意!”雨涵湊近我的耳朵，用極小的聲音喊了我一聲“媽媽”，然后很不好意思地掙開(kāi)我的懷抱跑遠了�！皩氊悆�，老師喜歡你!”雨涵帶著(zhù)滿(mǎn)足的微笑去玩了。更多的孩子圍住了我，“媽媽?zhuān)瑡寢?”此起彼伏的童聲就像一曲優(yōu)美的合唱，幸福在我的心中蕩漾開(kāi)來(lái)……
“老師，媽媽!”一聲單純的呼喚，凝結著(zhù)孩子們多少溫暖的愛(ài)!我蹲下來(lái)一一撫摸著(zhù)他們的頭，可愛(ài)的孩子們，我愿做你們的媽媽?zhuān)梦业奈⑿驼媲�，去呵護你們幼小的心靈!
隨筆：我的教育10
感謝您，老師每個(gè)人都有自己的導師。不論是貧窮的，或是富有的；不論是知識淵博的，還是無(wú)所事事的。就在我們的身邊，總會(huì )有一位老師，在默默地為我們指引正確的方向；總會(huì )有一位老師，在辛勤的為我們不求回報地付出；總會(huì )有一位老師，在我們退縮的時(shí)候，想方設法地引導我們；總會(huì )有一位老師，在我們遇到困難的時(shí)候，為我們挺身而出。
感謝您，我敬愛(ài)的老師！老師！一個(gè)多么平凡而偉大的稱(chēng)號！你們?yōu)樽鎳囵B出千千萬(wàn)萬(wàn)的人才，這是令我們多么值得驕傲的榮譽(yù)��！正是因為有了你們的教導，才有了我們的成長(cháng)！正是因為有了你們的培養，才有了我們的成才！感謝您，我尊敬的老師！老師！一聲多么熟悉而親切的呼喚！您是一位辛勤的園丁，每天都勤懇的為我們澆灌著(zhù)繽紛的營(yíng)養液，看著(zhù)被您細心呵護的小苗苗一天一天慢慢的長(cháng)成大樹(shù)，您欣喜若狂。您是一截燃燒的蠟燭，您用一顆熾熱的心在感染著(zhù)我們，您把您所有的知識都一絲不茍地授予我們。在為我們潑灑汗水的同時(shí)，在我們逐漸成長(cháng)的'同時(shí)，您也在一點(diǎn)一滴的變化：頭上的絲絲銀發(fā)，眼角的刻刻皺紋，手上的個(gè)個(gè)老繭……這些證明就是你們辛勤勞動(dòng)的年輪。
感謝您，我親愛(ài)的老師！感謝你們，我們的老師！因為有了你們的輔導，我們才能遨游在知識的海洋里，貪婪地汲取著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識；因為有了你們的啟迪，我們才能在這個(gè)陌生的世界里，尋找到屬于我們的那片天地；因為有了你們的鼓勵，我們才能抹開(kāi)眼前的片片烏云，勇往直前地向成功的終點(diǎn)沖刺！老師，感謝你們！
隨筆：我的教育11
我今天早晨起床后異常興奮，毫無(wú)困意。因為今天就要和新一屆的孩子見(jiàn)面了。據同事介紹說(shuō)初三4班在初一、初二的時(shí)候非常穩定，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。由于特殊情況原來(lái)的班主任離開(kāi)了這個(gè)集體，我想對于孩子們來(lái)說(shuō)是一種打擊，對于我來(lái)說(shuō)更增加了壓力，責任重大呀。但我相信自己能夠很快和大家融合在一起，讓4班百尺竿頭更進(jìn)一步，更相信所有的孩子能夠和我戮力同心共創(chuàng )輝煌。
首先感謝周俊瑤、楊威、朱露露三位女同學(xué)，上午八點(diǎn)多到校后打掃教室，一直忙碌到十一點(diǎn)多，而滿(mǎn)臉塵土、渾身是汗的三個(gè)孩子毫無(wú)怨言，認認真真、一絲不茍的勞動(dòng)，打掃完畢后，走進(jìn)教室讓人感覺(jué)煥然一新，對于孩子的付出我會(huì )銘記肺腑的。謝謝你們！
下午，同學(xué)們陸陸續續的來(lái)了，整個(gè)下午，我始終和在大家一起，給我的`感覺(jué)這個(gè)班的孩子太好了，訓練有素。雖然有遲到的，但有的孩子在遲到后不好意思的說(shuō)老師我遲到了，我想這樣的孩子真令人稱(chēng)贊，雖然遲到，但對老師的態(tài)度特別誠懇，所以我經(jīng)常對自己的學(xué)生說(shuō)：我最欣賞尊重人的人！尊重才能營(yíng)造和諧，在和諧的環(huán)境中生活與學(xué)習才會(huì )有滋有味、有聲有色。
對于一個(gè)普通的班級來(lái)說(shuō)，有喜必有憂(yōu)，有令人值得驕傲的地方，必然也有令人憂(yōu)慮的地方，因此，看到可喜的一面的同時(shí)，我也看到了很多值得改進(jìn)的地方，對于這些，我有心理準備，也有應對策略，因為每接手一個(gè)新的班級，都會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，更何況是把優(yōu)生提走的情況下。
其實(shí)，一個(gè)問(wèn)題就是一個(gè)課題，當把問(wèn)題當成課題來(lái)研究，會(huì )發(fā)現工作并不是那么枯燥乏味，麻煩事兒也能讓生活多姿多彩，更何況還有這么多活潑可愛(ài)的孩子支持我、幫助我。
曾經(jīng)的輝煌已成過(guò)去，新的挑戰已在眼前。既然緣分讓我和4班的孩子們今天相識，我相信明天就會(huì )相知。
一路高歌，一路凱歌！輝煌永遠我們--初三4班！
隨筆：我的教育12
六天的網(wǎng)上研修雖然過(guò)去了，但我覺(jué)得還是意猶未盡。
在選修課程里，當時(shí)選時(shí)還在猶豫，怕自己選的太難而完不成任務(wù)，但后期學(xué)下來(lái)才發(fā)現我的擔心是多余的，只要認認真真的觀(guān)看專(zhuān)家講座，之后自己再多練習，肯定就沒(méi)問(wèn)題。因為課程限制，在技術(shù)篇里只能選三項課程，所以我根據自己的興趣選擇了多媒體資源的獲取和處理、FLASH教學(xué)動(dòng)畫(huà)應用基礎和谷歌地圖。學(xué)習之后發(fā)現這些知識在教學(xué)中的實(shí)用性很強，所以在觀(guān)看視頻的過(guò)程中我特別專(zhuān)注，恨不得把所有知識都一口氣學(xué)完，就連上廁所都不愿去，想把所有時(shí)間節約下來(lái)學(xué)習更多的知識。
這次研修，我從中學(xué)到很許多非常實(shí)用的東西，專(zhuān)家們的精彩講座讓原本枯燥乏味的理論知識變得生動(dòng)有趣，讓我在思想上、理論上、實(shí)踐上都受益無(wú)窮，它讓我的`暑期生活變的充實(shí)。同時(shí)還覺(jué)得這次研修讓我意猶未盡。如果不是限制選修課程，我想我會(huì )把所有的課都學(xué)習一遍。希望在研修完之后，我們還能在這個(gè)平臺上交流和學(xué)習。
研修結束了，但我對教學(xué)的思考永遠都不會(huì )結束，我將把所學(xué)知識應用到今后的教學(xué)中去，優(yōu)化我的語(yǔ)文課堂，讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節都變得直觀(guān)形象、生動(dòng)有趣，提高課堂效率。
隨筆：我的教育13
“老師，我現在不想喝水！”“老師，我等會(huì )兒吃點(diǎn)心可以嗎？”一日生活的安排是班級管理的重要內容之一，為了保證幼兒的自主發(fā)展，我努力探索如何根據幼兒發(fā)展特點(diǎn)、根據幼兒的能力，保證幼兒有自主活動(dòng)、自由安排的時(shí)間和機會(huì )。我改變了過(guò)去統一管理、統一行動(dòng)，細化作息時(shí)間的做法，而把時(shí)間分為晨間活動(dòng)、教育活動(dòng)、體育活動(dòng)、游戲活動(dòng)、餐前活動(dòng)、生活活動(dòng)、區域活動(dòng)等幾大塊。每個(gè)時(shí)間段里又有由幼兒自己安排活動(dòng)順序、時(shí)間、內容的機會(huì )。在晨間活動(dòng)中，幼兒可以自己安排好晨間勞動(dòng)、晨間游戲、點(diǎn)心等活動(dòng)的順序。他們可以根據自己入園時(shí)間及早餐量確定自己吃點(diǎn)心的'時(shí)間。
如入園時(shí)間較遲的幼兒可以先游戲、勞動(dòng)，然后再吃點(diǎn)心；入園早的幼兒可以先吃點(diǎn)心。這樣做既滿(mǎn)足了幼兒生理需要，又讓孩子自主、自信、自律、自由，更避免了統一行動(dòng)所帶來(lái)的擁擠、等待等現象，讓幼兒有更多的活動(dòng)時(shí)間。
適宜的作息安排會(huì )對幼兒的自主活動(dòng)產(chǎn)生相當規模的影響和制約。在一日活動(dòng)作息表中，我們根據孩子的實(shí)際情況個(gè)性化、靈活的安排和調整幼兒進(jìn)行自由活動(dòng)、自主管理作息時(shí)間段。
隨筆：我的教育14
從來(lái)就沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念的我，活得有點(diǎn)像行尸走肉，根本就不知道光陰的無(wú)價(jià)，更是不清楚每天的無(wú)所事事，浪費的是青春還是生命？
今天，閑來(lái)信手翻開(kāi)錢(qián)包，掏出身份證看了看。沒(méi)有被那有點(diǎn)憨厚的樣子吸引，反而是被那組數字“y9x9·7·3”震撼住，頓時(shí)用心算算了算。原來(lái)我今年二十六歲了，按照老媽子的算法，更是二十七的高齡老光棍了。
這時(shí)，我有點(diǎn)晴天霹靂的感覺(jué)，仿佛被人用棒狠狠地痛擊了一下頭部。而就在此刻，我醒了，醒得很徹底，醒得有點(diǎn)傷感。
為這逝去的二十六個(gè)年頭，從不會(huì )輕易落淚，堅強如石頭的我，竟悄然地一滴接一滴，滑落了在地上。像那打開(kāi)了的水龍頭，盡情地傾瀉著(zhù)。
我不知道我是為自己的失敗而哭，還是為光陰的不等人而哭，總之我是哭了�？薜脹](méi)有以往的英雄氣概，哭得沒(méi)有以往的自以為是。像一個(gè)被人搶掉棒棒糖的小孩，站在那無(wú)助彷徨，一把鼻涕一把淚地抽泣著(zhù)。
想起老媽子經(jīng)常嘮叨的話(huà)：別人在你這年紀，都成家立業(yè)了，兒女都好幾個(gè)了，再過(guò)幾年你堂弟的兒子都會(huì )放牛了。
作為一個(gè)漸漸上了年紀的母親，我懂她是怎樣的心情，更知道她是有多渴望抱孫子。所以我會(huì )內疚。但是內疚并不代表我會(huì )妥協(xié)，因此每次我都會(huì )用沉默來(lái)應對她的嘮叨。哪怕知道這是在傷害著(zhù)她的心，卻依舊一如既往地這樣做。
不是我無(wú)情，不是我不孝順，每次這樣做，我的心同樣在碎著(zhù)。只是我真的無(wú)法放下心中對以往的那份執著(zhù)，因為那個(gè)夢(mèng)還在等我，還在向我招手。雖然它讓我跌倒了無(wú)數次，讓我到現在還遍體鱗傷，可我知道，總有一天我能夠擁有它。所以，我不能被婚姻纏繞住我的動(dòng)力。
以前錯過(guò)和經(jīng)歷過(guò)的東西，很多人可能一生都未必遇到過(guò)一次。但我不知道是運氣好還是什么，就碰到過(guò)好幾次�？墒敲看�，我都不能把它緊緊地握在手中，總是看著(zhù)它出現又溜走。所以有時(shí)我會(huì )覺(jué)得自己是倒霉的，是命運的玩物。
可能就是因為認命，這幾年就像一根濕了的柴，怎么點(diǎn)都點(diǎn)不燃心中的那團火。天天過(guò)著(zhù)那些醉生夢(mèng)死，晝夜顛倒的生活。像一個(gè)沒(méi)有靈魂的木偶，聽(tīng)任天命。只是矛盾的是，我卻又相信自己能改變命運。但難以理解的是，我卻又不再去付諸行動(dòng)。
很喜歡一位朋友的一句口頭禪“我不相信手中的掌紋，我只相信手指的力量�！边@是一種堅強的信仰，淡然之處，淡定之處，都做到了。只是不知道，這能否作為我的一種模仿，因為我沒(méi)有信心走出過(guò)去被命運踐踏的陰影。
現在的我，其實(shí)也不知是靠什么來(lái)支撐來(lái)活著(zhù)�；蛟S是這些優(yōu)美而傷感的.文字，或許是那一份為人子的責任。有時(shí)候會(huì )想，睡著(zhù)了就不用醒過(guò)來(lái)該多好。
可能真的得找一個(gè)人陪伴左右了，這樣才不會(huì )胡思亂想。只是我真的不知怎么去說(shuō)服心中的那個(gè)信念。因為我一直都認為婚姻對沒(méi)有事業(yè)的男人是絆腳石，特別是有了小孩以后。任何一個(gè)成功的男人，都是先有事業(yè)后成家的。
也許今年是自己最后任性的一年了，明年不管怎樣，哪怕是隨波逐流，也絕不能寒了父母那期盼的心了。
在很多朋友親人看來(lái)，我是一個(gè)被家人寵壞，自小嬌生慣養的人。往往都會(huì )為我打上稚嫩不成熟的標簽，認為我是一個(gè)永遠長(cháng)不大的孩子。其實(shí)他們都被我的大大咧咧，不懂人情世故給騙了，我的那顆心早就和實(shí)際年齡不符，它已然是個(gè)白發(fā)蒼蒼的老者。
隨筆：我的教育15
在組織小班科學(xué)活動(dòng)“有趣的紙寶寶”時(shí)，我提供了餐巾紙、卡紙、報紙、廣告紙、手工紙等各種各樣的紙，問(wèn)小朋友：“你們認識這些紙嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下它們的名稱(chēng)、用途?”悅悅說(shuō)：“餐巾紙可以擦鼻涕�！辩麋髡f(shuō)：“卡紙可以剪、貼可愛(ài)的小動(dòng)物�！睒�(lè )樂(lè )說(shuō)：“手工紙可以折飛機�！蔽奈恼f(shuō)：“報紙可以看新聞、故事呢!”“你們說(shuō)得真棒!這些紙一樣嗎?哪里不一樣?請你們仔細地看看、摸摸、玩玩，比比誰(shuí)發(fā)現的秘密最多，誰(shuí)玩得最有趣�？梢院湍愕暮门笥颜f(shuō)一說(shuō)�！焙⒆觽兞⒖掏度氲搅颂剿骰顒�(dòng)中。我在孩子們的中間傾聽(tīng)著(zhù)、觀(guān)察著(zhù)，突然聽(tīng)見(jiàn)仔仔大聲叫了起來(lái)：“老師，你快來(lái)聽(tīng)，我的紙兒會(huì )唱歌呢!嘩啦啦，嘩啦啦……”只見(jiàn)他使勁地晃動(dòng)著(zhù)紙片，得地大聲叫著(zhù)。他這一叫可好，孩子們紛紛跟著(zhù)模仿，活動(dòng)室里頓時(shí)響起了各種聲音。
我欣喜于仔仔的創(chuàng )造力，感覺(jué)到這是一個(gè)極好的教育契機，便啟發(fā)幼兒：“請你們耐心聽(tīng)聽(tīng)紙兒會(huì )怎樣唱歌，用什么方法唱歌�！甭�(tīng)我這么一說(shuō)，孩子們立刻安靜下來(lái)。仔仔使勁晃晃紙片，大聲地唱著(zhù)“嘩啦嘩啦”。佳佳迫不及待地抖抖紙片，“咿呀咿呀”地唱了起來(lái)。樂(lè )樂(lè )也著(zhù)急地揉揉紙片，唱著(zhù)：“啪嗒啪嗒�！笨煽裳杆俚卣酒饋�(lái)扇扇紙片，唱著(zhù)：“滴答滴答�！薄矣謫�(wèn)：“你們用的紙不同，方法也不同，唱出來(lái)的聲音一樣嗎?”孩子們爭先恐后地說(shuō)：搓、甩發(fā)出的聲音響，扇、揉發(fā)出的聲音輕；用力大聲音響，用力小聲音輕；卡紙發(fā)出的聲音響，餐巾紙發(fā)出的聲音輕……接著(zhù)，我引導幼兒再次操作以驗證這些新發(fā)現。
“紙兒除了會(huì )唱歌，它們還能怎么玩?”孩子們有的折紙飛機，有的`將紙揉成球踢著(zhù)玩、滾著(zhù)玩、拋著(zhù)玩……孩子們的學(xué)習興趣被激發(fā)出來(lái)了，探索活動(dòng)在繼續。真沒(méi)想到，孩子們的想象豐富多彩，玩紙的方法新奇有趣，對問(wèn)題的解決充滿(mǎn)智慧。
這件事使我深刻地體會(huì )到，教師不用害怕孩子們在活動(dòng)中出現“意外”狀況，因為有時(shí)這恰恰是絕好的教育契機。只要教師善待孩子的奇思妙想，因勢利導，我們的教學(xué)活動(dòng)就能更具活力，孩子們也能學(xué)得更主動(dòng)、更有效。
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