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隨筆：我的教育15篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編整理的隨筆：我的教育，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
隨筆：我的教育1
班級里的孩子已經(jīng)大班下學(xué)期，可以說(shuō)幼小銜接是這學(xué)期的重頭戲。這不，為了讓孩子更加熟悉小學(xué)生活，體驗當小學(xué)生，我們開(kāi)展了一系列的模擬小學(xué)生活活動(dòng)，如：在規定時(shí)間內來(lái)園、每天背書(shū)包、按時(shí)上交"作業(yè)"、每天整理要帶的物品、課間十分鐘休息等。這次的故事就發(fā)生在課間十分鐘。
"好了，下課。"隨著(zhù)我的這一下課口令，孩子們歡快地跑出教室，開(kāi)始屬于他們準小學(xué)生的"課間十分鐘"。瞧，有的和伙伴玩耍，你追我趕；有的擺弄自己帶來(lái)的玩具；還有的神氣地整理自己的`書(shū)包。
"老師，李琪亮動(dòng)我的東西！"妙妙大聲向我報告。平時(shí)妙妙講話(huà)細聲細語(yǔ)的，是個(gè)溫柔的女孩子，這次怎么這么反常，聽(tīng)得出很氣憤呢。我急忙走過(guò)去，問(wèn)："怎么啦？"妙妙生氣地說(shuō)："李琪亮沒(méi)和我說(shuō)，就拿我的東西！"我忙問(wèn)："什么東西？""是水晶寶寶！"（一種放在水中吸收水分從硬變軟的小玩意）松了口氣，問(wèn)到："水晶寶寶能拿到幼兒園嗎？"妙妙嘿嘿嘿地笑起來(lái)，說(shuō)："我都放在書(shū)包里，沒(méi)拿出來(lái)，是李琪亮沒(méi)和我說(shuō)，就拿出來(lái)的！"我繼續問(wèn)："是你親眼看到他拿了嗎？""是！"妙妙很肯定的說(shuō)。
這里先打斷，介紹一下我們的男主角--李琪亮小朋友。小朋友不管三七二十一，遇到做錯的事情都說(shuō)是李琪亮做的。為什么？因為他有很多次"前科"，例如把小朋友的玩具弄壞、把書(shū)撕破、漱口時(shí)，故意把水吐到別人杯子里等。小朋友們知道他這樣，都很不喜歡他，有什么東西都不給他玩。剛開(kāi)始我都是在小朋友不注意的時(shí)候叫來(lái)亮亮，和他談?wù)勑�、說(shuō)說(shuō)道理，他也很快認識到自己做錯了。雖然時(shí)好時(shí)壞，我還是相信他能慢慢改正。但是后來(lái)，這類(lèi)事情日漸增多，我也逐漸失去了耐心，好幾次當著(zhù)全班小朋友的面狠狠地批評了他。每當批評完，我心里都不好受，相信他心里也不好受。很后悔，覺(jué)得自己為什么不能再多點(diǎn)耐心和關(guān)心，一起幫助他，他哪里想這樣做呢。
這次，我強壓著(zhù)火，讓亮亮走到我身邊。問(wèn)道：
"妙妙有沒(méi)有讓你拿她的東西？"
"沒(méi)有。"
"沒(méi)有經(jīng)過(guò)同意就拿別人的東西，對嗎？"
"不對。"
"知道不對，為什么還拿妙妙的東西？"我繼續問(wèn)
"她的水晶寶寶掉出來(lái)了，我幫她撿起來(lái)。"雖然亮亮做過(guò)一些不正確的事情，但他每次都會(huì )很誠實(shí)地回答老師的問(wèn)題。所以我的火氣一下降了一半，我好奇地問(wèn)
"幫別人撿東西是好事，妙妙怎么會(huì )告你的狀呢？"亮亮低頭不說(shuō)話(huà)。
"你有沒(méi)有和妙妙說(shuō)，是你幫她撿起來(lái)的呢？"我繼續問(wèn)
"沒(méi)有"亮亮輕聲說(shuō)到。突然覺(jué)得自己冤枉了好人，我輕輕把亮亮拉到身邊，對他說(shuō)："幫別人撿東西是好事情。下次幫人撿東西，要和主人說(shuō)，他會(huì )很感謝你的，如果不說(shuō)，會(huì )引起誤會(huì )的，就像剛才那樣，知道嗎？"亮亮點(diǎn)點(diǎn)頭。于是我把妙妙叫過(guò)來(lái)，和她說(shuō)了事情的經(jīng)過(guò)，妙妙不好意思地笑起來(lái)，說(shuō)："哦，原來(lái)是這樣��！"我說(shuō)："這次妙妙有做不對的地方，沒(méi)問(wèn)清楚；亮亮也有做不對的地方，沒(méi)和主人說(shuō)這么做為什么。以后要問(wèn)清楚、說(shuō)清楚，好嗎？""好！"兩人同時(shí)回答。我摸著(zhù)亮亮頭，說(shuō)："我喜歡誠實(shí)的亮亮！好了，去玩吧。"
"乖孩子"、"好孩子"、"淘氣包"、"搗蛋鬼"這些詞兒，老師雖然不會(huì )說(shuō)出后兩種，但孩子們會(huì )根據老師說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，給自己下定義。致使周?chē)幕锇橐舱J定他是這樣的人。記得我在上幼兒園時(shí)，特別羨慕有些小朋友，因為老師對他們特別好，心想要是老師能對我這么好該多好��！假如以后自己成為一名老師，一定要愛(ài)自己的為一位學(xué)生�，F在真的成為一名老師，我還是這么想的�？催^(guò)《床邊的小豆豆》人都感動(dòng)豆豆有這么好的童年，更羨慕她有這么好的老師，即使做得不對，也能理解、幫助她。其實(shí)老師對孩子的評價(jià)，孩子很重視的，也許他還小、不懂，但這評價(jià)會(huì )無(wú)形留在他心中，直到長(cháng)大成人。我們可能不能完全做到《床邊的小豆豆》所說(shuō)的美好，但你要知道，自己這樣做是不是為了孩子好，如果是那就堅持做下去；如果不是，請趕快改正，就像我們經(jīng)常教孩子的--人總有犯錯的時(shí)候，知錯就改，就是"好孩子"，讓我們多站在孩子的立場(chǎng)想想，讓自己多點(diǎn)耐心，這耐心從何而來(lái)？愛(ài)！
隨筆：我的教育2
看電影《斯巴達三百勇士》，我被斯巴達人的勇敢精神所震憾了，我對勇敢有了進(jìn)一步的認識：不僅僅是不怕矢石不畏強大不懼白刃，更是一種精神，一種戰勝敵人的快樂(lè )和征服對手的榮譽(yù)。勇敢不是與生俱來(lái)的，而是后天培養的，勇敢是在不斷搏斗、拼殺、征服、血與火、生與死中成長(cháng)起來(lái)的�？纯次覀儸F在的孩子，勇敢離他們是何其遙遠啊。不要說(shuō)勇敢了，就是想找出點(diǎn)野性，找出點(diǎn)血性也是何其難哉。
有次看電視節目，看到一群中學(xué)生在玩“叨雞”游戲，有的地方叫“斗雞”，顧名思義，就是模仿雞子斗架的游戲。用手抱起左腳或右腳脖，用尖尖的膝蓋與他人搏斗。那群中學(xué)生與他人相斗時(shí)膝蓋輕輕一觸，即蹦著(zhù)離開(kāi)了，蹦跳是那么笨拙，相斗是那么輕飄。有的學(xué)生沒(méi)有人碰撞，自己蹦著(zhù)也會(huì )倒下，叫人生出無(wú)盡的感嘆。這個(gè)游戲本來(lái)是極具觀(guān)賞性，也充滿(mǎn)了危險性。我的兒時(shí)經(jīng)常玩，這個(gè)游戲要斗智斗勇，既要靈活多變，又要勇猛戰斗。單腿蹦著(zhù)也要快如風(fēng)疾如電，上高臺下陡坡迅疾異常。搏斗前，要研究透對手，他屬于力量型、技巧型？風(fēng)格是速戰速決還是耐心纏斗？他的速度、彈跳、平衡、勇氣如何？你要根據自己的條件在瞬間決定戰斗計劃。骨頭碰撞時(shí)劈叭作響，骨肉相交時(shí)淤血一片，單挑時(shí)大汗淋漓，群斗時(shí)塵土飛揚，性格在這里張揚，激情在這里釋放。見(jiàn)血傷骨是家常便飯，沒(méi)有孩子在意，也沒(méi)有家長(cháng)在意，都認為，玩耍就應該是這樣。
現在，有不少學(xué)校連體育課也不敢上了，怕學(xué)生受傷，怕家長(cháng)鬧事；家長(cháng)也一再叮囑孩子，不要與同學(xué)玩耍，一怕自己受傷，二怕別人索賠。沒(méi)有游戲，沒(méi)有搏斗，能保住一個(gè)雖然完整但很潺弱的身體，丟掉的卻是健康的體魄和勇敢的精神。姚明進(jìn)軍ABN，憑借他的身體條件和籃球天賦，成為了明星，但他自身的弱點(diǎn)，限制了他更大的進(jìn)步。當別人撞他時(shí)，他的意識是躲避，而不是迎上去，ABN的'合理沖撞規則他不會(huì )利用，因為他壓根沒(méi)有侵犯人的意識。中國的足球沒(méi)有巨星，因為在他們進(jìn)攻時(shí)，在他眼里前面都是剽悍的防守者，射門(mén)時(shí)，覺(jué)得前面密不透風(fēng)，沒(méi)有好的角度，他要調整，當他調整好時(shí)，機會(huì )沒(méi)有了。在馬拉多納眼里，帶球時(shí)猶入無(wú)人之境，射門(mén)時(shí)球門(mén)一片開(kāi)闊。這是一種境界，一種精神。
勇敢不是技能，勇敢是高貴。勇敢是快樂(lè )的源泉，勇敢是勝利的基礎。只會(huì )看分數的教育是可悲的，重視培養優(yōu)秀品質(zhì)的教育才是偉大的。
隨筆：我的教育3
六天的網(wǎng)上研修雖然過(guò)去了，但我覺(jué)得還是意猶未盡。
在選修課程里，當時(shí)選時(shí)還在猶豫，怕自己選的太難而完不成任務(wù)，但后期學(xué)下來(lái)才發(fā)現我的擔心是多余的，只要認認真真的觀(guān)看專(zhuān)家講座，之后自己再多練習，肯定就沒(méi)問(wèn)題。因為課程限制，在技術(shù)篇里只能選三項課程，所以我根據自己的興趣選擇了多媒體資源的獲取和處理、FLASH教學(xué)動(dòng)畫(huà)應用基礎和谷歌地圖。學(xué)習之后發(fā)現這些知識在教學(xué)中的實(shí)用性很強，所以在觀(guān)看視頻的過(guò)程中我特別專(zhuān)注，恨不得把所有知識都一口氣學(xué)完，就連上廁所都不愿去，想把所有時(shí)間節約下來(lái)學(xué)習更多的知識。
這次研修，我從中學(xué)到很許多非常實(shí)用的東西，專(zhuān)家們的`精彩講座讓原本枯燥乏味的理論知識變得生動(dòng)有趣，讓我在思想上、理論上、實(shí)踐上都受益無(wú)窮，它讓我的暑期生活變的充實(shí)。同時(shí)還覺(jué)得這次研修讓我意猶未盡。如果不是限制選修課程，我想我會(huì )把所有的課都學(xué)習一遍。希望在研修完之后，我們還能在這個(gè)平臺上交流和學(xué)習。
研修結束了，但我對教學(xué)的思考永遠都不會(huì )結束，我將把所學(xué)知識應用到今后的教學(xué)中去，優(yōu)化我的語(yǔ)文課堂，讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節都變得直觀(guān)形象、生動(dòng)有趣，提高課堂效率。
隨筆：我的教育4
課間活動(dòng)，孩子們玩得很熱鬧，不知是誰(shuí)在我身后大喊了一聲：“媽媽——”顯然，是誰(shuí)喊錯了。轉身一看，王夢(mèng)軒正捂著(zhù)嘴不好意思地站在那里傻笑呢�！鞍ァ蔽彝祥L(cháng)音調答應著(zhù)：“寶貝兒，有事嗎?”旁邊幾個(gè)孩子驚奇地看著(zhù)我：“老師，她叫你‘?huà)寢尅?”那樣子，帶著(zhù)幾分“嘲笑”，還有一點(diǎn)疑問(wèn)。我一把抱起王夢(mèng)軒，在她可愛(ài)的小臉蛋兒上深深地親了一口：“我就是你們的老師媽媽呀，寶貝，你有什么事呢?”小夢(mèng)軒在我懷里咬著(zhù)手指不好意思地笑，孩子們都羨慕地圍了過(guò)來(lái)。
“你們愿意做我的寶寶嗎?”
幾個(gè)活潑調皮的孩子馬上就喊著(zhù)“媽媽”膩到了我身上，我一個(gè)一個(gè)親著(zhù)她們的小臉蛋兒，孩子們的臉上滿(mǎn)是甜蜜的幸�！�
內向的'雨涵擠在人群后面，羞澀地看著(zhù)我。顯然，她也渴望得到我的擁抱和親吻。我輕輕走過(guò)去，一把抱起小雨涵：“寶貝兒，你愿意做老師的寶寶嗎?”
“愿意!”雨涵湊近我的耳朵，用極小的聲音喊了我一聲“媽媽”，然后很不好意思地掙開(kāi)我的懷抱跑遠了�！皩氊悆�，老師喜歡你!”雨涵帶著(zhù)滿(mǎn)足的微笑去玩了。更多的孩子圍住了我，“媽媽?zhuān)瑡寢?”此起彼伏的童聲就像一曲優(yōu)美的合唱，幸福在我的心中蕩漾開(kāi)來(lái)……
“老師，媽媽!”一聲單純的呼喚，凝結著(zhù)孩子們多少溫暖的愛(ài)!我蹲下來(lái)一一撫摸著(zhù)他們的頭，可愛(ài)的孩子們，我愿做你們的媽媽?zhuān)梦业奈⑿驼媲�，去呵護你們幼小的心靈!
隨筆：我的教育5
1、愛(ài)讓我走進(jìn)了孩子的心
愛(ài)能拉近我們與孩子之間的距離，走進(jìn)孩子的世界。早上一入園我們的一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱；孩子上課保表現好時(shí)我們一個(gè)贊揚的眼神；孩子不小心摔倒時(shí)我們一聲關(guān)心的問(wèn)候……這些小的不能再小的事情卻能讓他們感受的老師對他們的愛(ài)。
一凡是我班一個(gè)胖胖的、聰明的、愛(ài)吃且有點(diǎn)小懶的男孩子。平日里這孩子總是懶得動(dòng)彈，于是我就刻意給他安排他力所能及的事情。如掃地、收毛巾、收杯子等。孩子就是孩子只有一時(shí)的熱情，時(shí)間長(cháng)了便有點(diǎn)不耐煩了，于是我就拿周五的包子誘惑他（幼兒園的包子是他的最?lèi)?ài)）他只好乖乖的順從。時(shí)間長(cháng)了這小子竟成了我們的得力小幫手。一凡也因為自己的‘小懶’連續拉了幾次褲子。這天他又拉了褲子，我在廁所給他打掃戰場(chǎng)。問(wèn)：“一凡咱咋又拉褲子了，是不是在家里是坐便，這里是蹲便，你蹲著(zhù)有點(diǎn)累啊，你可真是個(gè)大懶蟲(chóng)�！彼缓靡馑嫉狞c(diǎn)了點(diǎn)頭�！澳氵@樣拉褲子張媽媽幫你洗屁股你不是更丟丟嗎，咱倆拉鉤鉤以后想拉臭了告訴我，我來(lái)幫你好嗎？”他高興的點(diǎn)了點(diǎn)頭。自此，一凡再也沒(méi)拉過(guò)褲子。一次孩子們尿尿的時(shí)候聽(tīng)他們幾個(gè)男孩在廁所里議論，一凡說(shuō)：“我是大胖，晨晨是二胖，龍龍是三胖，……”我問(wèn)道：“你們幾個(gè)小鬼在說(shuō)我什么壞話(huà)呢�！彼麄儙讉�(gè)立刻用手捂住了嘴巴。然后我笑了起來(lái)說(shuō)道：“很高興加入你們的團隊�！彼麄儙讉�(gè)高興的拍起手來(lái)。
只要多給孩子一點(diǎn)愛(ài)，用真誠的微笑去面對每一個(gè)孩子，懂得尊重孩子欣賞孩子……那么我們便能走進(jìn)孩子多姿多彩的內心世界！
2、孩子是需要鼓勵的
鉑涵是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年剛上小班，老師、小朋友都很喜歡他。
早上入園時(shí)，他會(huì )牽著(zhù)媽媽的手，主動(dòng)跟老師打招呼：“老師你好”，當然他也會(huì )得到老師的贊賞：“鉑涵真棒”。
上課了，鉑涵會(huì )端端正正的坐在小椅子上，然后問(wèn)老師：“老師，你看我棒不棒”，同樣他會(huì )得到老師的夸獎“鉑涵真棒”。
可是今天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題，因為他感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。
午飯后，我喂他吃藥，可是好話(huà)說(shuō)了一大筐，他卻總是閉著(zhù)嘴巴一個(gè)勁的搖頭，這時(shí)，不知哪個(gè)孩子喊了一句“鉑涵加油”，于是大家一起喊著(zhù)“鉑涵加油！鉑涵加油！”，小伙伴們的加油聲讓鉑涵的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖，我趁機說(shuō)“鉑涵是個(gè)棒小孩，不怕苦對嗎？”，“對”說(shuō)完鉑涵張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問(wèn)我“老師我棒不棒”，同樣我用鼓勵的的語(yǔ)氣對她說(shuō)“鉑涵真棒”。
一句“鉑涵真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵的，尤其是小班的孩子，作為老師千萬(wàn)不要吝嗇自己對孩子的夸獎，多夸夸我們的孩子吧！因為他們要健康快樂(lè )的成長(cháng)。
3、有責任心的孩子
剛剛將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒(méi)來(lái)得及回座位坐下，我就看見(jiàn)韓仁澤的小椅子下面有一塊廢紙，看樣子是剛剛從圖畫(huà)本上撕下來(lái)的。說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)心里很生氣，可是轉念一想我訓他一頓效果會(huì )好嗎？他能學(xué)會(huì )尊重我的勞動(dòng)成果嗎？怎么辦呢？請教了一下班里的指導老師問(wèn)她有沒(méi)有好的主意？她想了一段時(shí)間說(shuō)，要不我們試著(zhù)給他們安排值日讓他們參與到打掃衛生的工作中，這樣或許會(huì )對他們有所幫助的。于是我在她的幫助下，嘗試利用值日生活動(dòng)對幼兒進(jìn)行責任心的鍛煉和培養，在具體實(shí)施過(guò)程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。我讓孩子們集體討論：為什么要做值日生？值日生應該做哪些工作？通過(guò)討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員，是我們班的'小主人，理應為班集體服務(wù)，為小朋友們服務(wù)。
我們對辦理的值日生工作進(jìn)行分工，將孩子們分為五個(gè)小組，每組六個(gè)人，他們分別負責自然區花草的澆水工作，養殖區小金魚(yú)和小烏龜的喂食工作，整理玩具櫥里的玩具和幫助老師對杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小朋友早上對自己的桌椅進(jìn)行擦拭，經(jīng)過(guò)努力，孩子們已經(jīng)順利的適應了值日生的工作，每天早上來(lái)到幼兒園你會(huì )看到大三班的小朋友們在自己認真做值日呢。他們都很棒！
通過(guò)做值日生，為孩子們創(chuàng )造親自勞動(dòng)并參與管理的機會(huì )。并且該帶了許多的壞習慣，對于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜�？粗�(zhù)他們在做值日的過(guò)程中得到了鍛煉，我很欣慰。
4、 抓住時(shí)機教育孩子
前幾天在領(lǐng)小朋友準備六一要表演的球操時(shí)，由于教室里比較擁擠一點(diǎn)，并排站在董煜佳后面的林曉涵不小心碰到董煜佳一下，林曉涵還不知道的情況下，佳佳就大聲斥呵林曉涵說(shuō)：“你干什么要碰我！”林曉涵這時(shí)才知道碰著(zhù)了佳佳并很有禮貌的對董煜佳說(shuō)：“對不起，我不小心的�！钡�，佳佳還是不依不饒的說(shuō)：“對不起也不行�！卑蚜謺院鸬暮軐擂�，不知所措。這時(shí)，我也不得不參與調解啦，我對佳佳說(shuō)：“佳佳，曉涵是不小心碰到了你，而且她已經(jīng)向你道歉了，你怎么就不能原諒她呢？小朋友之間要團結，互相諒解，那樣才是好孩子的�！边@時(shí)的佳佳雖然不再吼曉涵了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰爭暫時(shí)平息了。接下來(lái)我們繼續排練，當排完準備休息，收球時(shí)，佳佳想用使勁扔球來(lái)發(fā)泄一下自己的不滿(mǎn)情緒時(shí)，結果，把球狠狠的扔在了武老師的臉上，武老師疼得捂住了臉，佳佳的臉刷的一下變紅了，看得出心里害怕啦，這時(shí)，我把佳佳叫過(guò)來(lái)說(shuō)：“快去跟武老師說(shuō)對不起�！奔鸭压怨缘淖叩轿淅蠋熋媲扒忧拥恼f(shuō)：“武老師，對不起，我不是故意的�！蔽淅蠋熾m然很疼，但是還是原諒了佳佳，對佳佳說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，我不怪你的�！�
我一定不能放過(guò)這個(gè)教育契機的，我對佳佳說(shuō)：“佳佳，你看，武老師都那么疼，她還是原諒了你，你也要像武老師那樣，學(xué)會(huì )原諒別人的，如果武老師今天不原諒你的話(huà)，你心里一定很難受的是嗎？”佳佳點(diǎn)點(diǎn)頭�！八�，你也要原諒林曉涵好嗎？”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，我能從佳佳的臉上看到她心里的輕松。
5、獎勵的作用
大班這學(xué)期的體能訓練內容是向左轉、向右轉和向后轉，為了讓幼兒能夠更好地掌握，我們利用一日活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節，練習舉左、右手，向左、右轉等等，但每次都有幾個(gè)孩子跟大家的步調不一致，怎么辦呢？
童童小朋友特別愛(ài)美，總喜歡在眉心上粘貼小五角星。我靈機一動(dòng)，何不把五角星畫(huà)在孩子的右手上，也許效果會(huì )更好，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習，孩子們能整齊地向左、向右、向后轉了，這小小的五角星起的作用可真不小。
只要你做個(gè)有心人，只要你想做好一件事，只要你認真地去想、去做，就一定會(huì )收到意想不到的好的效果！
6、引導孩子有事要用語(yǔ)言表達
我們班一個(gè)叫范智巖的孩子，這個(gè)孩子的母親是中學(xué)教師，按理說(shuō)孩子應該發(fā)展得很好，可是，現狀是：孩子個(gè)頭長(cháng)得比其他孩子小，但是惹事的本事卻不小。上課不認真聽(tīng)講，排隊不好好排，反正不守規則的時(shí)候總是有他。其他的孩子不守規則的時(shí)候老師提出處理的結果，他們會(huì )平靜地接受，可是這個(gè)寶貝一旦老師說(shuō)出他不守規則時(shí)的處理時(shí)，輕則會(huì )言語(yǔ)吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴重影響了課堂秩序，也影響到其他的小朋友。警告、耐心說(shuō)服都無(wú)濟于事，而且最近有變本加厲的趨向。
中班的孩子，應該對自己的行為有一定的控制能力，而且對自己行為造成的結果應該學(xué)會(huì )接受，可現在是中班的下學(xué)期了，這孩子再這樣的話(huà)會(huì )越演越烈。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，這個(gè)男孩是第二個(gè)孩子，前面有一個(gè)不幸夭折了，父母對這個(gè)寶貝格外珍視，對一些出格的行為不能及時(shí)引導，孩子遇到需要得不到滿(mǎn)足的時(shí)候就會(huì )大吵大鬧，通常都會(huì )得到滿(mǎn)足。所以這孩子把這種方法當成一個(gè)法寶，在家用，到幼兒園也拿來(lái)用，不分場(chǎng)合，不分地點(diǎn)（我揣測他的心里應該是這樣想的）。但是在幼兒園里老師、小朋友不會(huì )牽就他的這種行為，就造成了這樣的現狀。
于是，和其他兩位老師碰頭商量，這孩子應該怎么辦。我們發(fā)現對他的教育需要家園合力，覺(jué)得有必要和家長(cháng)溝通一下教育方法的問(wèn)題。同時(shí)引導孩子有事情要用語(yǔ)言表達，而不是哭鬧的方式。目前這孩子有了小小的改變，缺乏的只是堅持。相信我們只要堅持下去，這孩子會(huì )變成一個(gè)好孩子的。
7、保護幼兒的自尊心
今天中午吃飯時(shí)我發(fā)現博文的桌子下邊有水，就問(wèn)：“博文你的桌子下邊怎么有水呢？”博文看了看我并沒(méi)有說(shuō)話(huà)，我又說(shuō)：“是不是湯灑了�！薄笆恰辈┪暮芩炜斓幕卮�。我走過(guò)去說(shuō)“不要緊，老師幫你打掃�！�
拿來(lái)了抹布幫著(zhù)博文擦褲子，這時(shí)發(fā)現博文的屁股后面好像也濕了，覺(jué)得不對勁就問(wèn)：“博文，告訴老師，你是尿褲子還是把湯灑了�！辈┪倪�是說(shuō)湯灑了，因為看到博文還沒(méi)吃完飯，我說(shuō)：“好了，現在你先吃飯，等吃完了飯老師給你把褲子脫下來(lái)晾干�！�
博文很高興的回到座位上繼續吃飯，午睡的時(shí)候我去給博文脫褲子，摸到里面的秋褲也濕了，我明白博文不是灑湯了，而是尿褲子了，我又重復的問(wèn)了博文一遍，博文的回答還是湯灑了�？吹讲┪哪钦J真的樣子，我說(shuō)：“唉，博文你可以小聲的在我耳邊說(shuō)�！辈┪暮芨吲d趴在我耳邊說(shuō)：“老師我尿褲子了�！蔽乙矞愒谒亩呎f(shuō)：“不要緊，以后記住有尿去廁所�！辈┪狞c(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)別的小朋友看到了就說(shuō)：“老師你們說(shuō)什么？”我告訴孩子們：“這是我們的秘密，不能告訴你們，是不是博文�！辈┪目粗�(zhù)我點(diǎn)了點(diǎn)頭。
孩子已經(jīng)有了很強的自尊心，他們知道尿褲子是一件不光彩的事情，所以尿了褲子也怕別人知道。以前他沒(méi)尿過(guò)褲子，這次尿褲子因為我們教室里的廁所正在維修。幼兒期是孩子自我意識的形成時(shí)期，他們開(kāi)始注意別人對自己的評價(jià)，保護自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長(cháng)的重要心理因素，如果我們不注意教育方式，經(jīng)常使孩子出丑，將會(huì )使孩子變得不以為恥、習以為常，無(wú)形中對不好的行為起了加深作用，今天我這樣做既維護了孩子的自尊心，又解決了這件事情。
隨筆：我的教育6
偶然的機會(huì )，發(fā)現《我的前半生》是一部不錯的生活劇。繼而驚覺(jué)網(wǎng)絡(luò )上鋪天蓋地關(guān)于這部劇婚姻、家庭、教育的討論熱火朝天。
這不僅僅是一部愛(ài)情家庭劇，亦舒的作品是現實(shí)的，她直面人生的陰暗、揭開(kāi)愛(ài)情、友情、親情那片溫情的面紗，赤裸裸地將生活呈現在觀(guān)眾的眼前。
羅子君自以為是的悠然闊太太生活，在丈夫的一紙離婚中，戛然而止……然后在命途多舛中，重新站立行走，電視劇畢竟是故事，而真正的人生，有誰(shuí)會(huì )在未來(lái)不期而遇那個(gè)命中注定的人，誠心誠意扶持你的一生？又有誰(shuí)身邊有一個(gè)諸如唐晶這樣的正能量朋友，鼓氣維護不離不棄？
是誰(shuí)把自己的婚姻逼入絕境，是誰(shuí)讓平兒的家庭四分五裂？與其說(shuō)，是陳俊生出軌，不如說(shuō)羅子君親手把他退給別人。就如凌玲說(shuō)的：“蒼蠅不叮無(wú)縫的蛋”聽(tīng)起來(lái)刻薄又可惡，卻不得不得讓人反省。
羅子君，踩著(zhù)八萬(wàn)塊的鞋子，過(guò)著(zhù)有保姆的日子，每天過(guò)著(zhù)滿(mǎn)大街掃貨的日子，用她的話(huà)來(lái)說(shuō)，唯一需要她花力氣的就是監督陳俊生身邊的靚麗美女。而她想不到的是，陳俊生的出軌對象竟然是一個(gè)相貌平平的中年離異帶孩婦女，凌玲。
這個(gè)女人自己帶孩，努力賺錢(qián)，努力給孩子找個(gè)爸爸，努力給自己找個(gè)男人，拋卻小三上位的道德觀(guān)，從這個(gè)角度講，她沒(méi)有錯，她只是在為自己和孩子的生活爭取最好的保障。她認為孩子笨鳥(niǎo)先飛，要努力生活，努力學(xué)習。而此刻的平兒?jiǎn)?wèn)媽媽?zhuān)骸苯悄な鞘裁�？“羅子君回答：”臉上的叫面膜，腳上的叫角膜�！八彩窃�(jīng)大學(xué)畢業(yè)的高材生，可是如今她所關(guān)注的世界是如此之小，小到只關(guān)注眼角的皺紋，關(guān)注時(shí)尚品牌。其他本來(lái)屬于她的東西統統拒之門(mén)外了。平兒天真地以為，媽媽去做營(yíng)業(yè)員，是不是就可以買(mǎi)東西不花錢(qián)了？這樣的對話(huà)，讓人笑出眼淚，笑到心痛。
這部劇后，我來(lái)談?wù)勛约旱娜齻�(gè)觀(guān)點(diǎn)。
一、媽媽要與孩子同時(shí)進(jìn)步，才是孩子進(jìn)步的階梯。
在潛移默化的生活里，一個(gè)愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)思考，求上進(jìn)的媽媽?zhuān)瑤Ыo孩子的將是永遠的財富。你或許擁有很多的錢(qián)，很貴的房子，很拉風(fēng)的車(chē)子，但假如你給孩子的僅僅如此，那么你的孩子不過(guò)如此，或許更糟。這就是為什么，凌玲的孩子審時(shí)度勢，而平兒卻天真幼稚，無(wú)理取鬧。我無(wú)異于表達凌玲的教育方法對錯，孩子好壞。
媽媽的德行、教養、精神，時(shí)時(shí)刻刻影響著(zhù)孩子的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，因此在這一層面，不要把自己逼入羅子君的境地再艱難反擊，那個(gè)是電視劇，你是生活，翻轉生活，何其容易？
二、無(wú)論何時(shí)，都不要忘記提升自己。
《我的前半生》告訴女人，掙錢(qián)絕對不是女人的責任，而是女人的尊嚴。你也許不缺錢(qián)，你也許有人養，可你必須保持可以自力更生的能力，和獨樹(shù)一幟的魅力。無(wú)論何時(shí)何地，哪怕僅僅是全職主婦，都必須時(shí)時(shí)學(xué)習，不斷提升，在陷入自立或者家庭需要的時(shí)候，撐起一片天。
有一句話(huà)說(shuō)的好，長(cháng)得漂亮是優(yōu)勢，活得漂亮是本事。人，容易在安逸中沉落，享受是人的天性，但警戒就是人的悟性。這個(gè)世界，永遠有一個(gè)地方，叫做夢(mèng)想�！澳阖撠煉赍X(qián)養家，我負責貌美如花�！毙欧钸@句話(huà)，總有一天會(huì )被現實(shí)抽的體無(wú)完膚……
婚姻是兩個(gè)人的'結伴而行，是兩個(gè)人的共同進(jìn)步，是兩個(gè)人的共同扶持。你若只在原地，這顆蛋便有了縫，蒼蠅自然飛進(jìn)來(lái)，哪怕那是一只比你還臭的蒼蠅。
當平兒哭著(zhù)找爸爸，哭著(zhù)想要回大房子的家，試問(wèn)羅子君，是否是一個(gè)稱(chēng)職的媽媽?zhuān)坎灰v女人要出的廳堂下得廚房，這個(gè)世界對女人不公平，你覺(jué)得不公平，那是你還不夠努力。所以，學(xué)習是永恒的主題，它會(huì )在你需要的時(shí)候冒出來(lái)；會(huì )在你落魄的時(shí)候支持你，走過(guò)一村又一村，迎來(lái)柳暗花明。
三、婚姻不僅僅靠愛(ài)情，還有智慧。
時(shí)光流轉，不是不愛(ài)，能夠支持婚姻一路走下去的從來(lái)都不僅僅是愛(ài)情，而是你我攜手共同進(jìn)步。羅子君說(shuō)”他說(shuō)他會(huì )養我一輩子的，是他不要我上班的�！罢\然，我們相信，當初這個(gè)男人說(shuō)這話(huà)的時(shí)候是誠心誠意的，而如今他的改變也是自己始料未及的。人生，為什么一定要等到徹底失去，才痛定思痛？
只有愛(ài)情的兩個(gè)人，總會(huì )有保鮮期。因為生活不易，要彼此努力，當你依附他的時(shí)候，他自己早已努力地精疲力盡，無(wú)處放矢。而當他需要你的時(shí)候，你卻在遙遠的地方跟不上腳步。在此，我沒(méi)有肯定陳俊生的背叛，只是在說(shuō)女人在婚姻家庭中的智慧。
當我們把家庭經(jīng)營(yíng)地一團和氣，你會(huì )發(fā)現，這才是對孩子最好的愛(ài)和教育。
隨筆：我的教育7
按照班上一慣的習慣，餐前欣賞環(huán)節都是由老師來(lái)講故事的。但是，大富翁游戲之后，孩子們就開(kāi)始想要利用這個(gè)時(shí)間段來(lái)賺點(diǎn)錢(qián)�！皸罾蠋�，今天我準備好了一個(gè)節目想要表演給大家看�！背Ｔ结栽缟弦贿M(jìn)教室就跑到我面前跟我預約好了中午的表演時(shí)間。終于到了餐前欣賞時(shí)間，我讓孩子們做好，要準備請小朋友上來(lái)表演節目了。常越嵩聽(tīng)到我的話(huà)，馬上坐的筆直，還時(shí)不時(shí)的.用眼神提醒我要喊他。我笑了笑，便請他上來(lái)了。他站在前面很神氣的向大家介紹了他今天要表演的節目：武術(shù)表演。說(shuō)完就開(kāi)始給大家展示了起來(lái)。表演結束還向大家鞠躬，完了之后迫不及待的尋問(wèn)我表現得怎么樣。我鼓勵他說(shuō)：嗯，不錯！獎勵給你一塊錢(qián)！
其他孩子看見(jiàn)了，全都舉手說(shuō)：我也有個(gè)節目。孩子們上臺表演的積極性一下子被調動(dòng)起來(lái)了。晚上放學(xué)的時(shí)候，也有家長(cháng)和我交流說(shuō)，孩子現在晚上回去都要他們給講故事，說(shuō)要到時(shí)候在其他小朋友面前表演，這樣就能賺錢(qián)了。平時(shí)不敢上臺表演的孩子也慢慢的變得勇敢起來(lái)。
隨筆：我的教育8
剛開(kāi)學(xué)，我在中班上一節社會(huì )活動(dòng)“夸夸我的好老師”，我說(shuō)：“平時(shí)都是老師夸小朋友，表?yè)P小朋友聰明能干，那老師有什么本領(lǐng)呢?今天，讓我們來(lái)夸夸老師，說(shuō)說(shuō)她們的本領(lǐng)，好嗎?”幾句話(huà)，激發(fā)了幼兒夸老師的興趣，許多孩子急不可待地舉起了小手。萌萌說(shuō)：“我要表?yè)P史老師，史老師會(huì )給我們講好聽(tīng)的故事�！薄把�，史老師真棒!送個(gè)金光閃閃的五角星給她�！闭f(shuō)完，我在史老師的照片下面用黃色的粉筆畫(huà)了個(gè)漂亮的五角星。這下，孩子們的小手舉得更歡了：“楊老師會(huì )唱歌，她剛教我們唱了《我們是中班的小朋友了》�！薄罢娴膯�?這首歌我愛(ài)聽(tīng)，一起唱給我聽(tīng)聽(tīng)!”孩子們搖頭晃腦，邊表演邊唱，興致勃勃。我不由地舉起了大拇指：“楊老師好棒!”楊老師也得了個(gè)漂亮的五角星。堯堯說(shuō)：“我要表?yè)P陳老師�！蔽乙宦�(tīng)，有人要表?yè)P我了，趕緊問(wèn)：“陳老師有什么本領(lǐng)呢?”堯堯一本正經(jīng)地說(shuō)：“去年，你帶我們玩的風(fēng)車(chē)游戲真好玩!”們的本領(lǐng)真多，能給我們講好聽(tīng)的故事，能教我們唱許多歌，會(huì )照顧我們生活，讓我們健康成長(cháng)。那誰(shuí)會(huì )說(shuō)一句甜甜的話(huà)謝謝老師呢?”堯堯又高高地舉起了小手：“我想對史老師說(shuō)一句甜甜的話(huà)�！薄昂冒�，你到史老流出，一個(gè)個(gè)擁抱拉近了老師與孩子的距離，活動(dòng)室洋溢在一片愛(ài)的暖洋中。愛(ài)是需要說(shuō)出來(lái)的.，愛(ài)是需要互相交流的，孩子們的話(huà)道出了他們對老師的愛(ài)與依戀，也融化了我的心，蜜一樣的幸福涌遍我全身。
隨筆：我的教育9
文文是這學(xué)期才來(lái)我班上的，她是一個(gè)文靜又很秀氣的小女孩。平時(shí),她總不太愿意主動(dòng)地與人交往,話(huà)也不多。學(xué)習活動(dòng)中從來(lái)都不愿意舉手發(fā)言,請到她時(shí),要么聲音很小，要么就是不愿意開(kāi)口說(shuō)話(huà)。有時(shí)情緒很不穩定,不樂(lè )意時(shí)抿著(zhù)小嘴,一聲也不吭。好像心事重重的樣子。這個(gè)年齡段的孩子按理說(shuō)正是天真爛漫的時(shí)刻，怎么會(huì )這樣呢？
為了讓這個(gè)孩子有所改觀(guān)，我在與她家長(cháng)的交流中得知,萱萱從小是奶奶帶大,奶奶為了孩子的安全,什么事情都不讓孩子去做,孩子整天在奶奶的'呵護下成長(cháng)。媽媽長(cháng)期在外地上班加上爸爸比較忙,使她從小性格就比較內向。面對什么困難都要讓別人去幫忙。其實(shí)她是一個(gè)聰明又懂事的孩子。她所缺少的是自信和大膽,需要的是更多的關(guān)注和機會(huì )。
上午，到了語(yǔ)言活動(dòng)的時(shí)間,“ 文文,你來(lái)和大家玩兒歌接龍的游戲吧？”她扭扭捏捏地站起來(lái),低著(zhù)頭,牙齒緊咬著(zhù)嘴唇。我和小朋友鼓勵都鼓勵她,并放低要求,只要說(shuō)幾句就行了,她還是不愿意。沒(méi)辦法,只有等到下次了�？梢贿B幾次活動(dòng)結后，我把她找來(lái)問(wèn)，文文你不愿意和小朋友玩游戲嗎？她搖搖頭，那為什么呢？你會(huì )玩嗎？我就這樣追問(wèn)了半天，她才紅著(zhù)臉小聲說(shuō)出了原因，原來(lái)她是怕自己玩不好，怕小朋友和老師笑話(huà)她。我連忙告訴她，其實(shí)和小朋友玩游戲很簡(jiǎn)單的，在老師的心目當中文文一直都最聰明最棒的孩子，但是別人不知道，你能證明給大家看好嗎？好，文文終于第一次爽快的答應了我”終于第二天在我給她提問(wèn)的時(shí)候,她的態(tài)度有所好轉了老,雖然聲音很輕,可是卻是不小的進(jìn)步。
之后的一些日子里，我常常有意無(wú)意的關(guān)注這個(gè)孩子，今天,萱穿了條漂亮的新裙子�！拔奈慕裉炜烧嫫�!“這是我媽媽給我新買(mǎi)的�！彼吲d地告訴我,媽媽說(shuō)這是她在長(cháng)沙給我買(mǎi)的�！彼樕蠋е�(zhù)開(kāi)心的笑容�；顒�(dòng)中,我一直觀(guān)察著(zhù)她,發(fā)現今天她的情緒很高漲。我嘗試請她回答問(wèn)題,她一點(diǎn)兒也沒(méi)有不開(kāi)心的表情,大大方方地回答了。
現在,家人見(jiàn)了我都告訴我，文文變了。的確,文文是變了,變得活潑可愛(ài)了,變得落落大方了,變得聰穎懂事了�？粗�(zhù)她的改變,我也發(fā)自?xún)刃牡男牢?對孩子播撒的愛(ài),終于有了收獲，有了濃濃的愛(ài),我們的孩子才能揚起自信的風(fēng)帆,才能體驗成功的喜悅,才能健康快樂(lè )地成長(cháng)。
隨筆：我的教育10
那是一次戶(hù)外活動(dòng)，我班有幾名幼兒在玩攀登架，我發(fā)現建邦爬得太高了，就非常著(zhù)急，對他大聲喊："建邦，快下來(lái)"。這時(shí)，我發(fā)現建邦臉上原本燦爛的笑容僵硬了，緩緩地垂下了頭，邊偷看我邊慢慢地往下爬，目光中流露出一絲恐慌。
"韓老師，我下次不再爬那么高了。"建邦聲音怯怯地對
我說(shuō)，從他緊張的眼神中我意識到我已成為他戒備的對象，從他怯怯的聲音中我讀出了我們之間的不平等。我為我的"好意"沒(méi)有被孩子理解而不安，我為我的"好意"帶給孩子的壓力而自責，懷著(zhù)內疚的心，我把建邦叫到跟前對他說(shuō)："建邦是一個(gè)勇敢的孩子，我相信你能像剛才一樣爬得那么高，但是，一定要握好，注意安全。"親切的話(huà)語(yǔ)撫平了他臉上緊張的'表情，消除了她對我的膽怯和戒心，建邦迷惘的眼神不見(jiàn)了，又大又圓的眼睛恢復了往日的光彩。這時(shí)，我把孩子們都叫來(lái)，一起為建邦鼓掌加油，在我和孩子們的鼓舞聲中，建邦又一次敏捷地爬上了攀登架，在一片歡呼聲中，我和建邦愉悅的目光交織在一起，這時(shí)，我真正體會(huì )到什么才是孩子的快樂(lè )。
"老師，你看！"建邦興奮的小臉上蕩漾著(zhù)甜甜的歡笑。他那真誠和信任的目光又一次深深打動(dòng)了我，孩子是多么容易滿(mǎn)足呀，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，就能讓他們非常感動(dòng)。
隨筆：我的教育11
記得某一天早上在要出去戶(hù)外活動(dòng)之前，我幫孩子整理衣服褲子準備出去活動(dòng)。正認真整理的時(shí)候盼盼從廁所走出來(lái)找我�！芭闻�，快來(lái)，整理好衣服咱們出去了！”然后盼盼走過(guò)來(lái)讓我幫他整理衣服，正整理的時(shí)候盼盼突然說(shuō)話(huà)：“老師�！�
“恩？怎么了盼盼？”我邊整理衣服邊問(wèn)。
“老師�！睕](méi)想到盼盼又重復叫了我一聲，我有點(diǎn)詫異的抬起頭看著(zhù)他，“盼盼，怎么了？是不舒服嗎？”
“不是，”盼盼認真的看著(zhù)我，“老師，我是一個(gè)騎著(zhù)白馬過(guò)來(lái)的王子�！�
我愣了一下然后就樂(lè )了，“哦~~是嗎？那么親愛(ài)的`盼盼白馬王子，你要去做什么呀？”
“我要騎著(zhù)白馬去救公主！”盼盼很認真的說(shuō)。
我笑的更開(kāi)心了，“盼盼這么厲害呢！那你去救哪個(gè)公主呀？”
“恩……去救孫老師！”
哈哈，我都成了盼盼要救的公主了，當時(shí)特別開(kāi)心，我揉了揉他的臉，“那好吧，親愛(ài)的盼盼王子，我就等著(zhù)你來(lái)救我喲！嘿嘿�！�
我還以為是爸爸媽媽給他講了王子公主的故事，結果我問(wèn)過(guò)媽媽之后媽媽竟然也很驚訝說(shuō)并沒(méi)有，真不知道這個(gè)小家伙是怎么想的！
隨筆：我的教育12
美術(shù)活動(dòng)“胖胖的魚(yú)”正在進(jìn)行中。沒(méi)多久，吳昊和博博便開(kāi)始聊天了，經(jīng)我提醒后，他們才繼續作畫(huà)，但過(guò)了一會(huì )兒便將作品交給我，表示已經(jīng)完成。我發(fā)現他們畫(huà)的魚(yú)有的不涂顏色，有的雖然涂了顏色但大部分涂到了輪廓外面，并且由于畫(huà)的魚(yú)又少又小，畫(huà)面上還有很多空白。
我告訴他們這些“魚(yú)”的身體沒(méi)有好好裝飾，顏色也沒(méi)仔細涂，畫(huà)面上也還有很多空白，要求他們考慮顏色的搭配并仔細、耐心地涂色，將畫(huà)面畫(huà)飽滿(mǎn)。
博博和昊昊答應著(zhù)將畫(huà)作拿了回去，沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，他們又將畫(huà)拿來(lái)交給我，但是畫(huà)面上并沒(méi)有多大的改善，仍舊是涂了一半顏色的魚(yú)和大片的空白，于是我再次說(shuō)明要求，又將畫(huà)作退了回去。
當博博和昊昊第三次將畫(huà)作拿給我時(shí)，畫(huà)面上多了幾條魚(yú)，顏色也飽滿(mǎn)了一些，但是畫(huà)面仍舊有許多空白，涂色也不到位，總之我還是不滿(mǎn)意。但我還是默默地收下了他們的畫(huà)(見(jiàn)圖1、圖2)。
在接下來(lái)的幾次活動(dòng)中，類(lèi)似的情況也發(fā)生在其他孩子的身上。我在反思：?jiǎn)?wèn)題到底出在哪里呢?
是孩子的問(wèn)題嗎?我仔細地觀(guān)察過(guò)孩子。除了教學(xué)活動(dòng)，我也經(jīng)�？吹胶⒆觽儠�(huì )自發(fā)地畫(huà)魚(yú)。我發(fā)現孩子們對魚(yú)的基本形態(tài)已經(jīng)有了較為清晰的認識，也能運用一些線(xiàn)條和圖形表現不同的魚(yú)，顏色的運用也比較多樣，這說(shuō)明孩子有一定的繪畫(huà)技能。同時(shí)我也發(fā)現不少能夠較長(cháng)時(shí)間認真作畫(huà)的孩子的作品也不盡如人意，這說(shuō)明造成這種情況不是因為孩子的作畫(huà)態(tài)度問(wèn)題。
難道是我的問(wèn)題?于是我對自己的言行作了一番深刻的反思，發(fā)現還真存在不少問(wèn)題。
●提供的畫(huà)紙過(guò)大。提供一張過(guò)大的紙，對孩子們的構圖提出了更高的要求，孩子們完成作品所需要的時(shí)間也更長(cháng)。而孩子注意集中的時(shí)間有限，當他們畫(huà)了很長(cháng)時(shí)間仍然無(wú)法看到所期待的“美麗”畫(huà)面時(shí)，或者發(fā)現要完成這幅作品還需要更長(cháng)時(shí)間時(shí)，他們就會(huì )對繼續作畫(huà)感到疲倦。
●提供的材料單一。在這些美術(shù)活動(dòng)中，我給孩子提供的材料只有畫(huà)紙、水彩筆和油畫(huà)棒。
●活動(dòng)的組織方式缺少游戲性。在活動(dòng)中，我只是讓孩子欣賞圖片，然后觀(guān)察交流，便讓孩子進(jìn)行創(chuàng )作。但在美術(shù)活動(dòng)中，如果孩子沒(méi)有豐富的感性經(jīng)驗，沒(méi)有豐富多樣的材料支持，沒(méi)有生動(dòng)有趣的創(chuàng )作情境，那么孩子的表達或者創(chuàng )造的.源泉就會(huì )枯竭，創(chuàng )作的過(guò)程會(huì )變得枯燥乏味，甚至還會(huì )半途而廢。
●在和孩子互動(dòng)的過(guò)程中，我的注意點(diǎn)在于孩子的作品是否達到我的預期，孩子是否具有堅持性、耐心、細致等學(xué)習品質(zhì)，從中可以看出我的主導地位非常明顯，我總是以我的價(jià)值取向為標準去要求、評判孩子，希望孩子朝著(zhù)我的預期發(fā)展。所以，我對孩子們的作品不滿(mǎn)意，并且首先想到的原因是孩子堅持性、專(zhuān)注力等不足，而沒(méi)有第一時(shí)間反思自己的教學(xué)設計和組織策略是否有所欠缺。
有了上述的反思和認識，在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，我嘗試著(zhù)做了一些調整。
●將畫(huà)紙裁成正方形。經(jīng)過(guò)這樣的處理，我發(fā)現孩子們的構圖更加合理，魚(yú)的“游向”也更加多樣。
●創(chuàng )設了“彩色線(xiàn)圈要去海底旅游”的情境，讓孩子用線(xiàn)圈“玩”遍整片“海洋”(畫(huà)紙)，還提供了橡皮泥、毛線(xiàn)、紙板、紙箱、羽毛、紐扣、透明塑料紙等多種材料，供幼兒進(jìn)行創(chuàng )作。生動(dòng)有趣的情境，各種材料的使用，孩子們的參與熱情大大提高，作品也變得豐富多樣了。
在線(xiàn)圈“走遍海底”以后，線(xiàn)圈留下的痕跡為孩子們的想象提供了支架，比如，特別大的形狀可能是一條兇猛的鯊魚(yú)，小的是可愛(ài)的小魚(yú)(見(jiàn)圖3)；豎著(zhù)的圈可能是小魚(yú)在往上或者往下游；三角形的圈可能是三角形的魚(yú)或者是一條張大嘴巴的食肉魚(yú)(見(jiàn)圖4)……
●當孩子一下子無(wú)法完成作品時(shí)，為了讓孩子善始善終，我讓孩子把畫(huà)作先保存起來(lái)，告訴他可以在其他時(shí)間完成作品。這樣既尊重孩子的能力和發(fā)展水平，又能培養孩子的“匠心精神”，使孩子對自己的作品認真負責，而不是粗制濫造或半途而廢。
這件事讓我明白，教師要把握孩子的興趣和需要，了解、尊重他們的發(fā)展水平和能力，而不是將自己的所思所想強加在孩子身上。發(fā)現問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)反思自己的教育行為，每個(gè)環(huán)節、每個(gè)細節都需要站在兒童角度仔細地斟酌，在不斷反思、學(xué)習的過(guò)程中，調整自己不恰當的教育行為，促使自己更快地成長(cháng)。
隨筆：我的教育13
有人問(wèn)我：是什么力量讓你堅持在幼兒教師這個(gè)崗位上一干就是三十年，教了兩輩人，說(shuō)實(shí)話(huà)，這期間我也不止一次的動(dòng)搖過(guò)，是家長(cháng)的信任，同事之間的姐妹情將我挽留下來(lái)，我漸漸發(fā)現自己已經(jīng)離不開(kāi)這一群孩童了。
責任----孩子的安全大于天。每天清晨，看到孩子們高高興興的來(lái)到幼兒園，看到他們那一張張稚嫩的笑臉，聽(tīng)到一聲聲童真的“朱老師早上好”，我的心里暖暖的。但每天只要孩子進(jìn)了幼兒園，我的一顆心就懸起來(lái)了，我擔心每一個(gè)孩子的安全，我盡量將安全事件降到最低，看到孩子鞋帶開(kāi)了，我趕緊蹲下身子幫孩子記好鞋帶，午睡時(shí)將孩子的小頭花、小卡子等替孩子保管，
孩子午睡時(shí)，我怕孩子睡姿不對，憋著(zhù)孩子，每隔大喲十分鐘，我巡視觀(guān)察孩子的臉色一次，天氣冷了，給孩子蓋蓋被子，天氣熱了，幫孩子拽拽被子�；顒�(dòng)期間，孩子之間的磕磕碰碰，是孩子成長(cháng)路上的必經(jīng)之路，但現在大多數的孩子是爺爺奶奶看護的，心疼自己的孩子，對此有時(shí)不甚理解，我耐性的與其溝通，在家一個(gè)人看一個(gè)孩子有時(shí)還磕著(zhù)，碰著(zhù)，何況我們老師一個(gè)人看著(zhù)三十多個(gè)孩子呢，家長(cháng)慢慢地理解了我們做老師的辛苦。我們的'工作得到了家長(cháng)的認可。每天只有安安全全的將孩子送到家長(cháng)手里的那一刻，我才會(huì )松一口氣，懸著(zhù)的心也才放下。
我真心的對待每一個(gè)孩子，因為我愛(ài)他們。記得有一次，吃了早飯后，我發(fā)現劉玉閣有些異常，我隨手摸了他的頭，有點(diǎn)發(fā)熱的感覺(jué)，我趕緊給孩子試了體溫，結果真的發(fā)燒37.8度，當孩子奶奶來(lái)接孩子時(shí)說(shuō)的第一句話(huà)是：“老師看孩子比奶奶還上心呢！”。我和孩子們一起游戲，一起讀書(shū)，一起唱歌，是愛(ài)，使我對這項工作更加成熟，更加得心應手，我和孩子們也在愛(ài)中溶為一體了。久而久之，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一段音符，孩子們都和我好象有了默契，都能心領(lǐng)神會(huì )。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí)，當我汗流頰背，口干舌燥時(shí)，我發(fā)現孩子們忽然長(cháng)大了，懂事了，聰明了，突然間，我找到了自身的價(jià)值。
總之，作為一名幼兒教師，愛(ài)是一種奉獻給予。它如一股甘泉，一股熱流，穿透人的心田。其實(shí)愛(ài)除了是一種奉獻以外，它還是一種責任。
隨筆：我的教育14
郁郁是一個(gè)能力很強的孩子，非常自信，無(wú)論做什么事情，都希望得到別人的夸獎，常常會(huì )問(wèn)：老師，是不是我最好？是不是我最棒？今天，孩子們畫(huà)完自畫(huà)像一起欣賞時(shí)，郁郁又大聲問(wèn)我：“老師，是不是我畫(huà)得最好？”我聽(tīng)了以后心中暗想：這孩子可真不謙虛，有機會(huì )要找她談一談。于是，我對她說(shuō)：“現在還不知道，要把大家的畫(huà)都看一遍，才能知道誰(shuí)畫(huà)的好呀�！笔虑榫瓦@樣過(guò)去了。
在游戲的時(shí)候我找到郁郁一起玩，邊玩邊問(wèn)她：“你平時(shí)畫(huà)畫(huà)很好，但是能在還沒(méi)看過(guò)別人的畫(huà)是，就認為自己的畫(huà)是最好的嗎？”郁郁看著(zhù)我搖搖頭，于是我繼續問(wèn)道：“咱們都聽(tīng)過(guò)烏龜和兔子賽跑的故事，那只驕傲的小兔子最后怎么了？”“它輸給了小烏龜�！庇粲艉芸齑鸬��！澳窃蹅儾幌蛩鼘W(xué)驕傲，好嗎？”郁郁是個(gè)很聰明的孩子，聽(tīng)了我的話(huà)，她深深的點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示聽(tīng)懂了。
離園的時(shí)候，我就這件事同她的媽媽進(jìn)行交流，郁郁媽媽說(shuō)：“在家里我們也發(fā)現了孩子的這個(gè)問(wèn)題，每次都對她進(jìn)行教育，但是收效不大，我們一定和老師共同配合，使她轉變過(guò)來(lái)�！甭�(tīng)了家長(cháng)的話(huà)，我很高興，家長(cháng)食指持握工作的。我想，在家園共同努力下，郁郁會(huì )健康成長(cháng)的。
反思
這件事從當時(shí)的效果來(lái)看，好像處理得很恰當，還得到了家長(cháng)的贊同與支持。但我無(wú)法忘記，郁郁向我發(fā)問(wèn)時(shí)眼睛里那充滿(mǎn)自信的光芒，以及我給她講過(guò)道理后那一度黯然的眼神。是啊，如果站在孩子的角度想一想，當她興沖沖的向老師發(fā)問(wèn)，渴望老師的肯定，而得到的卻是一番說(shuō)教時(shí)，她該有多么失望呀！
一些傳統的教育模式和觀(guān)念會(huì )影響著(zhù)我們的教育行為，千百年來(lái)，我們的教育都很注意德育。我們從小就通過(guò)寓言故事《龜兔賽跑》使孩子們牢記“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理，卻常常忽略孩子們是否能夠真正領(lǐng)悟其深刻的內涵，忽略過(guò)分強調德育，可能會(huì )使幼小的孩子們將價(jià)值判斷和道理置于事實(shí)和科學(xué)之上。作為教師要使幼兒理解兔子驕傲自滿(mǎn)跑不過(guò)烏龜是寓言故事，不是必然的結局，烏龜根本跑不過(guò)兔子卻是一個(gè)科學(xué)事實(shí)。我們的教育應該在重視德育的同時(shí)，還要注意培養幼兒科學(xué)的態(tài)度，從小培養幼兒形成科學(xué)的思維習慣，增強他們獨立思考問(wèn)題的能力，而不是盲從�，F在回頭看看，自己正是忽略了這一點(diǎn)，單純從德育考慮，自以為孩子的發(fā)問(wèn)是一種驕傲的表現，自己及時(shí)地引導和教育是成功的，是對孩子的成長(cháng)和將來(lái)負責。
假如再遇到這種情況，我想我會(huì )更加客觀(guān)地看待這個(gè)問(wèn)題。首先，我不會(huì )簡(jiǎn)單的把孩子們的發(fā)問(wèn)看作驕傲，而會(huì )從積極的角度視為孩子的'自信。孩子都喜歡被人稱(chēng)贊，他們對自己的認識往往來(lái)自于成人稱(chēng)贊，他們對自己的認識往往來(lái)自于成人對他們的評價(jià)，因此，教師應充滿(mǎn)熱情肯定這一份自信，呵護這一份自信。同時(shí)在鼓勵幼兒時(shí)要實(shí)事求是，要具體說(shuō)出好在哪里，使幼兒清醒地認識到自己的優(yōu)勢和不足，以幫助幼兒對自己形成客觀(guān)的認識，鼓勵幼兒揚長(cháng)補短，不斷進(jìn)步，使幼兒有一天可以真正自豪的說(shuō)“我是最好的”。另外，同伴間的評價(jià)也可以幫助幼兒真實(shí)的了解自己的長(cháng)處和缺點(diǎn)，因為他們每天朝夕相處，彼此的了解更為細致入微。教師應幫助幼兒開(kāi)展同伴之間的互評，使幼兒也能從同伴那里得到良好的反饋，從而對自己充滿(mǎn)信心，同時(shí)渴望做到更好。在這種充滿(mǎn)孤立的、真實(shí)客觀(guān)地評價(jià)中，幼兒會(huì )從成人的鼓勵和同伴的評價(jià)中獲得成功的體驗，逐漸形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及對自己客觀(guān)的認識和建立爭取做到最好的信心。
隨筆：我的教育15
晚上，我正在洗臉，兒子慢慢地蹭過(guò)來(lái)，緊挨著(zhù)我，輕輕地對我說(shuō)：“媽媽?zhuān)腋阏f(shuō)件事�！�
“什么事，你說(shuō)吧�！蔽蚁胍欢ㄓ质撬嗬锇l(fā)生了什么雞毛蒜皮的小事，反正也是閑著(zhù)，就聽(tīng)他說(shuō)吧。
“我想買(mǎi)一枝自動(dòng)鉛筆�！彼袷窍铝撕艽蟮臎Q心才說(shuō)出來(lái)，但聲音還是壓得低低的。
“你不是有很多鉛筆嗎？”從孩子上一年級起，我們總是整打整打的給他買(mǎi)HB的中華木頭鉛筆，那鉛筆寫(xiě)字挺好使的。因此，我感到很奇怪，該不是孩子大了，懂得物質(zhì)上的攀比了？
“我們班就我沒(méi)有自動(dòng)鉛筆，他們都笑我！”孩子的眼睛里開(kāi)始有晶瑩的東西在閃動(dòng)。
“無(wú)知！竟然憑這個(gè)取笑別人，難道我們連一枝自動(dòng)鉛筆也買(mǎi)不起嗎？”我確實(shí)很為孩子抱不平，而且腦海中想起了有些學(xué)生上課老在那擺弄自動(dòng)鉛筆的情景，嗓門(mén)不由大了起來(lái)�！白詣�(dòng)鉛筆有什么好？我們班學(xué)生我從來(lái)都不主張他們用這個(gè)；用自動(dòng)鉛寫(xiě)不好字，你沒(méi)用過(guò)不知道，一用力它就斷……”我忽然覺(jué)得自己的話(huà)多了點(diǎn)，于是剎住了車(chē)。再說(shuō)這孩子向來(lái)不隨便亂花錢(qián)，他一定是憋了很長(cháng)時(shí)間了。
見(jiàn)我停了下來(lái)，兒子這才又小心翼翼地抬起頭，看著(zhù)我的眼睛說(shuō)道：“媽媽?zhuān)裉烀佬g(shù)老師說(shuō)，用木頭鉛筆其實(shí)是不珍惜能源�！蔽乙粫r(shí)默然，是的，在給學(xué)生上課的時(shí)候，我也跟學(xué)生們討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題，兒子的話(huà)有一定的道理。
罷了，反正就一枝自動(dòng)鉛筆的問(wèn)題，我也不能像個(gè)老古董，本來(lái)想跟兒子說(shuō)“我們那時(shí)候能有鉛筆有小刀就……”這樣的話(huà)也咽了回去，時(shí)代不同了，教育也應跟上時(shí)代的腳步。于是，我認真地對孩子說(shuō)；“好，媽媽答應你，你自己拿錢(qián)明天就去買(mǎi)一枝自動(dòng)鉛筆，但咱們不是為了攀比，你若覺(jué)得不好用，就還用家里的`鉛筆，好嗎？” 兒子欣然點(diǎn)頭，看書(shū)去了。
現實(shí)生活中還確實(shí)有許多這樣讓人感覺(jué)矛盾的時(shí)候。就拿鉛筆來(lái)說(shuō)，從寫(xiě)好字的角度來(lái)講，應該提倡用木頭鉛筆；從節省能源的角度講，好像又不應該。從穿著(zhù)來(lái)講，以前提倡要艱苦樸素，現在呢，不要說(shuō)穿打補丁的衣服，就是式樣過(guò)時(shí)了，你都不好意思穿；再說(shuō)了，穿著(zhù)時(shí)尚些得體些，反而更能體現你的審美、你的品位、你對別人的尊重。但對孩子們卻不能少了這方面的教育，畢竟他們年齡尚小，容易養成盲目攀比的習氣，不利于他們的身心健康成長(cháng)。因此，作為家長(cháng)，作為老師，我們真得好好斟酌對花朵們的教育。
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