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教師自我反思集合15篇
在快速變化和不斷變革的今天，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？以下是小編收集整理的教師自我反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師自我反思1
光陰荏苒，從剛開(kāi)始參加工作到現在已經(jīng)有足足兩個(gè)月了。
回顧這兩個(gè)月的教學(xué)生活，每天都非常忙碌，白天要解決孩子們帶來(lái)的各種問(wèn)題，面對繁重的班主任工作，上好每一堂課；晚上要研究教材，查閱許多資料。從白天到晚上，備課、上課、批作業(yè)、管紀律、管衛生，總是排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，但是我從未感到一絲辛苦，可能是因為真正愛(ài)上教師這個(gè)職業(yè)的緣故，每天看著(zhù)這群天真無(wú)邪的孩子們一口一個(gè)“老師”地喊，更是打從心底里發(fā)出喜悅，正如張世坤主任對我們新進(jìn)教師的諄諄教誨：“今天的幸福生活來(lái)之不易，為了我們的幸福生活，我們更應該珍惜，更應該努力！”所以，打從第一天上班起，我便打起十二分的精神，認真努力地工作，希望自己盡快的適應學(xué)校的生活，盡快縮短和有經(jīng)驗教師的差距。希望把自己的工作做好。下面就來(lái)談?wù)勎以谶@段時(shí)間的努力。
一、培養學(xué)生良好的習慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。二年級是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在。我針對本班學(xué)生的實(shí)際情況和好勝心強的特點(diǎn)，實(shí)行競爭機制，逐漸養成良好的學(xué)習習慣。每天在早讀和中午讀書(shū)的時(shí)間里，安排幾位學(xué)生當“小老師”負責早讀和中午的讀書(shū)情況。以此培養學(xué)生的組織能力和朗讀能力。經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，學(xué)生上課的熱情高漲，也鍛煉了自我組織能力。
2、培養學(xué)生良好的閱讀課外書(shū)籍的習慣。首先定時(shí)定量的訓練，師生定時(shí)檢查。以使他們逐漸養成習慣，為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力打好基礎。為激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，我從閱讀入手，我讓每位學(xué)生從家里至少帶一本圖書(shū)過(guò)來(lái)，建立了班級的圖書(shū)角，讓他們利用中午時(shí)間讀優(yōu)秀的作文選和童話(huà)選，孩子們的閱讀能力得到了很大的提高。
3、培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣。在實(shí)踐課上，在秋游的時(shí)候，注意指導他們觀(guān)察周?chē)氖挛�，并當�?chǎng)叫他們用學(xué)過(guò)的好的詞語(yǔ)或好句子來(lái)形容周?chē)氖潞臀�。我就耐心的幫他們一一糾錯，告訴他們應該這樣而不能那樣，說(shuō)得好的、準確的就及時(shí)表?yè)P。這樣既養成了他們觀(guān)察的習慣，又提高了他們的表達能力。
4、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。在教學(xué)生字時(shí)，很注意調動(dòng)他們的積極性。激勵他們從這些生字中去發(fā)現問(wèn)題 ，并想想，它的邊旁、結構、意思、用什么辦法才比較容易記住它，在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么？課堂上和課外都注意指導他們認真書(shū)寫(xiě)，分批次的上黑板書(shū)寫(xiě)，并發(fā)出了“誰(shuí)敢挑戰老師”的呼號，極大地調動(dòng)了全班孩子的書(shū)寫(xiě)欲望，孩子們都對我提出建議希望我每周多上兩節寫(xiě)字課，我的教學(xué)得到了良好的效果，孩子們都愛(ài)上了寫(xiě)字課。如此這樣，漸漸的我班良好的書(shū)寫(xiě)習慣基本養成，也提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。
5、培養孩子良好的紀律衛生習慣。二年級的孩子自制能力還是比較差，良好的紀律習慣是取得成績(jì)的重要保證，所以在紀律上的嚴格要求上我始終沒(méi)有放松，在犯錯孩子的身上我堅持采用不傷害學(xué)生的自尊，不體罰學(xué)生的前提下，和學(xué)生談心，讓他知道自己的不足。在衛生習慣上的養成方面我也不松懈，每天安排值日班長(cháng)的配和學(xué)生個(gè)人，班級的衛生情況良好。
二、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造溫馨班集體。
對孩子無(wú)私的愛(ài)，深深地觸動(dòng)著(zhù)我，工作的第二個(gè)月，我們就面臨這一項艱巨的考驗，在甲流的侵襲，在流感的`全面進(jìn)攻下，每天都會(huì )有十個(gè)、八個(gè)孩子發(fā)燒，從早到晚，作為班主任的我都必須細心地看護與照料，天天會(huì )有孩子圍著(zhù)你量體溫，對孩子全心全力地照顧是我義不容辭的責任，一旦有孩子發(fā)燒，及時(shí)和家長(cháng)進(jìn)行溝通，確保孩子在最短的時(shí)間內得到有效的治療。
在兩個(gè)月的朝夕相處中，我對班級每位學(xué)生的特點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解。我能夠堅持做到在班級管理中，我將自已“與人為善”的愛(ài)心和班集體的友愛(ài)，向對自已的孩子那樣，傾注給了行為習慣及學(xué)習成績(jì)落后的孩子身上，給他們以更多的關(guān)注。更多的投入，在班集體中我總是精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氛圍。讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)的友愛(ài)，讓他們感受到自已在班上也是很重要的一員。鼓勵他們大膽地參與班級管理，讓他們在管理中學(xué)會(huì )自我教育，改掉不良的習慣。而面對優(yōu)等生，在班級里，他們的缺點(diǎn)往往容易被忽視、掩蓋、原諒和袒護。但小缺點(diǎn)也會(huì )造成不小的隱患，小不抓，大難管。對這些學(xué)生，我從來(lái)不寵他們更不會(huì )遷就他們。反而時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”。做一個(gè)正直的、熱情和積極向上的人。讓他們懂得作為學(xué)生不光學(xué)習要優(yōu)秀，更重要的是人品要優(yōu)，要有一顆友善博愛(ài)之心，只有這樣才是一名真正的優(yōu)秀學(xué)生。另外，我根據中等生心理特點(diǎn)運用一切辦法來(lái)調動(dòng)他們的積極因素。正確對待他們的不穩的積極因素，尊重、理解、信任他們。
三、塑造自身形象，贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)。
1、在班級生活中，及時(shí)抓住教育時(shí)機教育孩子。
教好書(shū)是育好人的前提。同時(shí)，班主任的強烈的事業(yè)心和忘我的工作精神，也能給學(xué)生強大的影響力，使學(xué)生以你為榜樣，積極向你看齊靠攏。我在管理班級時(shí)很重視榜樣教育，時(shí)刻注意為他們樹(shù)立學(xué)習的榜樣。讓他們對自已學(xué)習的榜樣是看得見(jiàn)摸得著(zhù)的。身邊同學(xué)，不管你是誰(shuí)，只要你某件事、某種行為是正確的，那么別人就該向你學(xué)習，讓每位學(xué)生知道，人人都可以成為別人學(xué)習的對象。只要你各方面約束自已，努力做到最好就可以了。比如，有一天，在孩子們吃中午飯的時(shí)候，我班的一個(gè)孩子，在扔紙巾的時(shí)候，發(fā)現垃圾桶已經(jīng)滿(mǎn)了，她就先去倒垃圾桶，隨后回來(lái)吃飯，在此時(shí)，我抓了機會(huì )，提議全班同學(xué)放下手中的勺子，給她鼓掌，并希望孩子們今后能向她學(xué)習，這一件事取得了良好的教育效果。
2、通過(guò)生日禮物附帶書(shū)信和家長(cháng)孩子進(jìn)行了一次心靈上的溝通。
我以一顆仁愛(ài)之心，來(lái)對待每一位學(xué)生。尊重他們的思想和人格。我在開(kāi)學(xué)初就試著(zhù)做這樣一件事，并且這件事還將繼續下去，我在班級的評價(jià)手冊上抄下了每個(gè)孩子的生日，我自己出錢(qián)給每一名過(guò)生日的孩子準備了一件不算貴重的小禮物，關(guān)鍵是每件禮物附帶的一封信，我在信上寫(xiě)明了孩子的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，和孩子家長(cháng)通過(guò)書(shū)信得到了心靈的溝通，孩子和家長(cháng)都深受感動(dòng)，家長(cháng)都紛紛發(fā)來(lái)短信或打來(lái)電話(huà)表示感謝，孩子也決心朝著(zhù)我建議的方向而努力，我的心思沒(méi)有白費，我感到了無(wú)比的喜悅，并希望一直這樣做下去。
四、我在教學(xué)中，體現新的教育理念，提高課堂教學(xué)效果。
課堂是學(xué)生學(xué)習知識、獲取知識的地方。兩個(gè)月中我認真做好“備、教、改”工作。為了上好每一節課，為了讓學(xué)生掌握好知識，我做好每一節課課前準備，深鉆教材。并結合本班的實(shí)際情況，運用輕松愉快的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，鼓勵他們在課堂上敢說(shuō)敢想，做學(xué)習的主人。真正體現以學(xué)生為主體，構建探究式課堂模式。注意引導學(xué)生的主動(dòng)探究，自主獲取知識。提高他們的思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，我還特別關(guān)注成績(jì)和行為習慣落后的學(xué)生。給他們以最大的鼓勵，并提供更多的機會(huì )，讓他們也能學(xué)而有趣，有所進(jìn)步。正由于自己的不懈努力，我現在喜歡上課，有幾個(gè)孩子課下還跑到我跟前說(shuō)喜歡上語(yǔ)文和數學(xué)，我很欣慰。
五、積極參加學(xué)校各類(lèi)教科研活動(dòng)，提高自身素質(zhì)。
為了提高自身素質(zhì)，我不斷積極參加學(xué)校一切教科研活動(dòng)。還參加區教育活動(dòng)。虛心學(xué)習，不斷充實(shí)自己，使自己在各方面不斷得到提高，使自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力不斷增強。
當然，我也有不足之處，比如，我認為我的課堂效率還需提高。我發(fā)現我每天在語(yǔ)文上花了太多的時(shí)間，卻沒(méi)有收到我理想的效果。這說(shuō)明我在時(shí)間的利用上還存在問(wèn)題。今后，我想盡量理清每一天的思路，合理又高效地安排好每一分每一秒，注意勞逸結合，多花心思在課堂中設計一些游戲。努力讓孩子學(xué)的輕松快樂(lè )些。
總之，我在今后的教學(xué)中，還應不斷更新自己的教學(xué)理念，嚴格要求自己，時(shí)刻注意汲取他人的長(cháng)處，彌補自己的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作，盡量做到最好，努力完成學(xué)校各項教學(xué)任務(wù)。在以后的工作中，我將進(jìn)一步發(fā)揚成績(jì)，不遺余力地把各項工作做好，用一個(gè)人民教師的工作熱情來(lái)履行自己應盡的職責。
教師自我反思2
通過(guò)深入學(xué)習科學(xué)發(fā)展觀(guān)的教育活動(dòng)，我對自身存在的問(wèn)題和不足有了更深的了解，對科學(xué)發(fā)展觀(guān)的認識也有了進(jìn)一步的提高。下面，我結合自己的思想狀況、工作實(shí)際進(jìn)行自我反思和批評：
一、對科學(xué)發(fā)展觀(guān)的認識
發(fā)展是硬道理，作為教師要為學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展著(zhù)想，我黨提出樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，就是要以實(shí)現人的全面發(fā)展為目標，科學(xué)發(fā)展觀(guān)的核心是以人為本，深入實(shí)際，解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，這與我們的教學(xué)理念是一致的，以生為本，不斷反思自己的教育、教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果，讓我們的學(xué)生有更全面的.發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展�？茖W(xué)發(fā)展觀(guān)對我們教師的教育、教學(xué)工作有著(zhù)十分重要的理論指導意義，它能讓我們看到自身存在的問(wèn)題和不足。
二、自我存在的問(wèn)題：
1、教育理論的學(xué)習和提升還不夠。平時(shí)由于在教學(xué)第一線(xiàn)，還當班主任，而且還有一個(gè)工作室的工作，經(jīng)常忙于備課、上課、批改作業(yè)，家訪(fǎng)，與家長(cháng)協(xié)商學(xué)困生的教育問(wèn)題，還有策劃、組織工作室的教研工作，比較少時(shí)間閱讀教育理論書(shū)籍。教育實(shí)踐要密切與理論相結合，這樣才能使自己成為名符其實(shí)的教育家，實(shí)踐的經(jīng)驗一定要上升到理論的高度，要形成自己獨特的教育思想。本來(lái)打今年撰寫(xiě)并出版第三本教育論著(zhù)，但是至今還沒(méi)有完成初稿，在下半年打算把這
部教育論著(zhù)完成，形成自己獨特的基于生命化教育背景下的開(kāi)放式大閱讀教學(xué)的理論體系。
2、課程開(kāi)發(fā)還不夠。作為福田區特級教師工作室的主持人，積極組織全區的教育教研活動(dòng)，還與市少兒圖書(shū)館搭建“名師講堂”公益活動(dòng)，每月定期開(kāi)展活動(dòng)，受到領(lǐng)導、老師和家長(cháng)的一致認可。在班級中創(chuàng )造性地舉辦讀書(shū)沙龍，評選“三星”的活動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生閱讀的興趣和文明行為的養成，注重對學(xué)生的“養心、健心”教育。但是在校本課程的開(kāi)發(fā)上還需要努力。下個(gè)學(xué)期打算開(kāi)發(fā)一套圖文并茂的適合小學(xué)生閱讀的校本教材。
三、問(wèn)題產(chǎn)生根源及今后努力的方向
1、再忙也要閱讀，也要不斷提升。以后不管工作多么的繁忙，都要靜下心來(lái)，擠出時(shí)間來(lái)閱讀、學(xué)習，提升自己的教育理論水平。要樹(shù)立在學(xué)習中放松的思想，學(xué)習政治理論，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念，解讀學(xué)習課堂教學(xué)策略，正確處理工作與學(xué)習的關(guān)系，對于我們教師來(lái)說(shuō)，終生學(xué)習是我們最好的發(fā)展形式之一。
2、樹(shù)立創(chuàng )新精神，努力開(kāi)發(fā)“開(kāi)放而有活力”的校本課程。作為一名共產(chǎn)黨員，我要時(shí)刻保持清醒的頭腦，緊跟時(shí)代脈搏，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，積極鉆研業(yè)務(wù)，創(chuàng )造性地開(kāi)放生本課程，努力打造教育專(zhuān)家的形象。要自覺(jué)地加強黨性鍛煉，在工作中學(xué)會(huì )善于總結和觀(guān)
察，提高開(kāi)拓創(chuàng )新意識，黨性是每個(gè)的黨員的立身之本，要堅持黨性，加大事業(yè)觀(guān)念，自律觀(guān)念，要做到經(jīng)常自查、自省、自警、自勵。
總之，通過(guò)學(xué)習科學(xué)發(fā)展觀(guān)，自己在思想深處進(jìn)行了認真的反思，決心以這一次生活會(huì )為契機，提倡“從我做起”的精神，不去強調客觀(guān)，高標準，嚴要求地口號主義。要從眼前做起，從自身做起，真抓實(shí)干，改進(jìn)工作，努力使自己成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。
教師自我反思3
曾有這樣一個(gè)比喻，說(shuō)“老師就像用以識別地圖的圖例�！崩蠋煴仨毥忉尳虒W(xué)過(guò)程中不同階段出現的標志，使學(xué)生不斷地追求、探索和獲得。從表面上看，這是對老師職業(yè)特點(diǎn)的一種表白，細究起來(lái)，卻包涵著(zhù)另外一番深層的含義：老師必須不斷豐富自己的內涵、增強自己的業(yè)務(wù)技能，才能適應教學(xué)中時(shí)刻變化的新情況，才能照亮學(xué)生成長(cháng)之路中的每一個(gè)標志，才能做一名稱(chēng)職的人類(lèi)靈魂的工程師。
如今，教師的成長(cháng)與發(fā)展已經(jīng)成為教育研究界關(guān)注的一個(gè)話(huà)題。如何讓自己在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，發(fā)展自我，提高自我，是關(guān)于教師能否在教學(xué)中完成教書(shū)育人任務(wù)的一個(gè)關(guān)鍵因素，也是關(guān)涉我國教育能否實(shí)現“素質(zhì)教育”轉向的現實(shí)問(wèn)題。針對此，一個(gè)教師在生命過(guò)程中可以自然地成長(cháng)，但一個(gè)教師的發(fā)展則需要用心去努力達成。教師必須認清這一觀(guān)點(diǎn)，具備一種自發(fā)學(xué)習和研究的意識，而不是在社會(huì )要求下的被動(dòng)發(fā)展。教師能夠在教學(xué)中自我反思，即要借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性。又要不斷進(jìn)行教學(xué)反思的老師，就可以成為反思型的教師，從而形成優(yōu)秀的教師品質(zhì)。反思型教師要對教育的理論和實(shí)踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度，并及時(shí)地把思想變?yōu)樾袆?dòng)。像教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”一樣，教師也要能夠在反思中“學(xué)會(huì )教學(xué)”。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我能做到對每一個(gè)活動(dòng)后，對自己的教學(xué)效果、幼兒的學(xué)習興趣、師幼之間的互動(dòng)、課堂氣氛是否活躍、幼兒學(xué)習的.主動(dòng)性是否得到發(fā)展等等。進(jìn)行自我的反思，通過(guò)反思找到自己在教學(xué)活動(dòng)中，存在的不足，找到在活動(dòng)中如何才能提高幼兒對學(xué)習的興趣，不斷提高自己的教學(xué)水平。只有這樣才能使自己成為一名在反思中成長(cháng)，在反思中學(xué)習的反思型教師。
教師必須有終身學(xué)習的意識，在不斷的充電過(guò)程中，完善師德人格，提高專(zhuān)業(yè)素養，在學(xué)生成才的過(guò)程中做一幅標準的“地圖圖例 ”。
教師自我反思4
教師的職責是教書(shū)育人，是知識的傳授者，更是引導學(xué)生如何做人的引路人。我認為，教師是除家長(cháng)外，對學(xué)生的成長(cháng)影響最大的人。通過(guò)對如何加強師德修養的學(xué)習,我認為新時(shí)期的師德應表現為一種以對學(xué)生愛(ài)為核心的強烈的使命感和責任感。師德的表現是多方面的，教師對工作的態(tài)度，對學(xué)生的態(tài)度、對社會(huì )的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生影響。在我只有兩年的教學(xué)生涯中,我覺(jué)得以下幾個(gè)方面做的不夠好:
首先, 作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn),并且自身不斷的學(xué)習，積極學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。在這點(diǎn)上,我覺(jué)得自身的學(xué)習不夠,沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行各方面的充電。
其次,以身作則,教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的`影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。我們要時(shí)刻規范自己的行為舉止，為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔，精神飽滿(mǎn)，不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現在課堂上。我有時(shí)受情緒的影響,在課堂教學(xué)中不能很好地控制自己,影響了教學(xué)效果,這方面也需要改進(jìn).
第三, 我認為，教師對學(xué)生的愛(ài)就是樹(shù)立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念，要注重人文關(guān)懷，精神扶持，成為學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。具體表現在對學(xué)生的人格的尊重上。平等地看待每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，嚴格要求每一位學(xué)生。要鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習和參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。創(chuàng )新一直是一個(gè)很重要的概念,但我在學(xué)生創(chuàng )新能力的培養上花的功夫和時(shí)間不夠,這一點(diǎn)也需要反思.
樹(shù)立良好的師風(fēng)需要不斷的努力，希望能借這次師德師風(fēng)學(xué)習的東風(fēng)，“立師德，正師風(fēng)，強師能”，我能改正自身的不足,使自己的師德能更上一層!
教師自我反思5
20xx年是我參加工作的第三年，在過(guò)去的兩年中，我學(xué)習到的東西比在校園里學(xué)習到的東西還要多，工作的經(jīng)驗和生活的磨礪使我成長(cháng)了很多很多，回顧過(guò)往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真誠的感謝各位領(lǐng)導同事的扶持，讓我在教育教學(xué)工作中有了更多的收獲�？吹骄W(wǎng)絡(luò )上征集年度熱詞，我也想用三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容我過(guò)去的一年。
蛻變
對我來(lái)說(shuō)，20xx年首先是變化的一年。在不斷地實(shí)踐中，我由由剛參加工作時(shí)的心驚膽顫、手忙腳亂慢慢的沉靜下來(lái)，能夠自如的應對課堂，常規以及各種問(wèn)題，也能騰出更多的時(shí)間讀書(shū)學(xué)習。一年中分別讀了錢(qián)理群、孫邵振、余映潮等人的書(shū)籍，雖未能完全領(lǐng)會(huì )，但感慨頗多，也算是不求甚解吧。另外，在這一年中我覺(jué)得自己對待教學(xué)的態(tài)度也有了很大變化，初出校門(mén)時(shí)的我比較自負，躊躇滿(mǎn)志，然而理想與現實(shí)的差距曾經(jīng)讓我一度受挫，曾經(jīng)一度抱怨為什么心高氣傲的自己會(huì )重回這樣一個(gè)小城市，走著(zhù)越來(lái)越狹窄的路，在世俗的目光下茍延殘喘，但是兩年多的老師當下來(lái)，我才明白我的天真淺薄，明白了自己的差距，明白了一位真正的老師應該做的不是抱怨、不是退縮而是要有思考、改變、行動(dòng)！
成長(cháng)
20xx年工作上最重要的一件事情就是擔任了教研組長(cháng)，這是我沒(méi)有想到的，意識到自己身上承擔的責任，也深感壓力之巨大，一直希望能做好這份工作，但是卻發(fā)現遠沒(méi)有自己想象的`那么簡(jiǎn)單，深感前段時(shí)間并沒(méi)有做到理想狀態(tài)，所以在以后會(huì )更努力，積淀自己，做好自己，帶動(dòng)大家，也希望各位領(lǐng)導能給予更多的關(guān)注，讓語(yǔ)文組真正活起來(lái)。
另外我成長(cháng)跟各位領(lǐng)導同事的關(guān)注幫助分不開(kāi)，優(yōu)秀的青年教師們，各有所長(cháng)，一直是我學(xué)習的榜樣，不想落后于他們所以會(huì )一直努力；師父平日里的關(guān)心幫助，還有劉校長(cháng)、桑老師及時(shí)的點(diǎn)撥建議都讓我能夠在懈怠的時(shí)候重新?lián)碛袏^斗的勇氣，在失落的時(shí)候有方向，在無(wú)助的時(shí)候有陪伴。自己以前會(huì )覺(jué)得相比同事之間的感情會(huì )更珍重友情，現在才發(fā)現同事之間的感情會(huì )更重要，因為他們與自己出了友情之外還會(huì )與自己共進(jìn)退是一個(gè)團體。
這一年還有一個(gè)成長(cháng)就是慢慢開(kāi)始寫(xiě)隨筆，我不喜歡那種必須得多少字，必須得一周幾篇的任務(wù)式，喜歡自由自在的寫(xiě)作，自己欣賞，興致高了就會(huì )轉給大家看一看，在朋友的評價(jià)聲里，尋求下小小的滿(mǎn)足，當然希望自己的隨筆會(huì )越寫(xiě)越好。
堅持
這一年中我利用一切機會(huì )外出學(xué)習，桓臺的優(yōu)質(zhì)課，各地的公開(kāi)課，各種教研活動(dòng)，就是希望在這樣的活動(dòng)中不斷地成長(cháng)，不斷地有所思考，長(cháng)足發(fā)展，接觸到那么多的名師，也充分的認識到光環(huán)背后始終如一的堅持，像于憲平校長(cháng)的本色作文，牟維和老師的作文課等等感慨于自己講那么多的時(shí)間浪費做著(zhù)一些徒有其表的事情，他們不僅讓我看到了作為老師的努力，更讓我看到了退卻浮華后的本色與堅持。這一年，讓我深切明白的另外一個(gè)詞語(yǔ)就是堅持，在無(wú)數次的患得患失中，我越來(lái)越明白這個(gè)詞語(yǔ)的重要性，所以接下來(lái)的日子里，無(wú)論是教學(xué)、科研還是生活的方方面面，都希望自己能做到堅持，再也不會(huì )輕易地放手或者好高騖遠，要相信，堅持之下總有一口水井會(huì )冒出汩汩清泉。
日子過(guò)得好快，20xx希望我所期許的會(huì )溫柔以待。
教師自我反思6
近日來(lái)，我對自己的師德師風(fēng)進(jìn)行了反思。我自己找到了《中小學(xué)教師職業(yè)規范》進(jìn)行學(xué)習，使我對師德師風(fēng)教育的重要性有了更為明確的認識，對內容也更加熟悉了。為了能讓優(yōu)秀師德指導我的工作，現反思如下：
經(jīng)過(guò)近階段的認真學(xué)習，對照《師德師風(fēng)建設承諾書(shū)》，發(fā)現本人存在如下問(wèn)題：
1、在更新觀(guān)念方面，沒(méi)有積極探索教育教學(xué)方法。一直都是在用著(zhù)同一套方法教學(xué)，沒(méi)有任何的新意，更為重要的是本人還一直未認識到這一重大缺陷，以為按部就班的教學(xué)就好，在教學(xué)中不出現科學(xué)性、知識性的錯誤就一切都好了，這也就導致了在平時(shí)上課時(shí)仍是以說(shuō)教為主，以教師為中心，而沒(méi)有轉化到以學(xué)生為中心的教學(xué)中去。
2、在熱愛(ài)學(xué)生方面，雖然時(shí)刻提醒自己要做到公平、公正的對待每一位學(xué)生，時(shí)刻將自己的目光投射至每一位學(xué)生，然而，在平時(shí)的工作中，自己并未盡全力做到。比如在改作業(yè)時(shí)，對于學(xué)習成績(jì)不是很好的學(xué)生作業(yè)，在批改時(shí)會(huì )不自覺(jué)的皺起眉頭，有事甚至還會(huì )抱怨幾句，在給學(xué)生個(gè)別講解時(shí)，也會(huì )不自覺(jué)的露出不耐煩的語(yǔ)氣。
針對如上的問(wèn)題極存在原因，本人特制定了如下的改進(jìn)措施：
1、加強業(yè)務(wù)知識學(xué)習，努力提升綜合素質(zhì)。
在一開(kāi)始的教學(xué)中，總認為自己教小學(xué)的語(yǔ)文、數學(xué)還不是綽綽有余，所以難免在工作中就會(huì )表現出一定的驕傲、自滿(mǎn)情緒。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，才發(fā)現根本就不是這么一回事。在教學(xué)中還需要好好學(xué)習：一是向老教師學(xué)。不要認為老教師方法陳舊，思想保守，然而，他們的多年教學(xué)經(jīng)驗是一本學(xué)不完的書(shū)，要學(xué)習他們優(yōu)秀的教學(xué)方法;二是從書(shū)本、媒體上學(xué)習。學(xué)習自己的專(zhuān)業(yè)知識，學(xué)習教育教學(xué)理論，多利用網(wǎng)絡(luò )，多聽(tīng)聽(tīng)名師講課，并及時(shí)分析、總結;三是從自身學(xué)。跟過(guò)去的自己相比，要每天進(jìn)步，針對自己之前的不足以及所遭受的挫折和失敗，從中吸取教訓，以至逐步完善自我。
2、熱愛(ài)、關(guān)心每一位學(xué)生，力爭公平、公正的對待每一位學(xué)生。
教師對學(xué)生的愛(ài)，應該是一種只講付出，不記回報的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有任何血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎。學(xué)生來(lái)到學(xué)校，我們除了要交給他們文化知識之外，還應從身心、將健康等各個(gè)方面進(jìn)行教育。學(xué)生一旦體會(huì )到老師對他的關(guān)心和愛(ài)護，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。不歧視任何一名學(xué)生，對于在學(xué)習上接受起來(lái)稍微困難些的學(xué)生，一定要有足夠的耐心，直至幫助他弄懂為止，更不得對其有抱怨的言語(yǔ)。在課堂上，要照顧到每一位學(xué)生，時(shí)刻留意學(xué)生的細微變化，當學(xué)生身體出現不適的時(shí)候，要及時(shí)通知家長(cháng)并帶至醫療室診治。
3、轉變觀(guān)念，真正做到以學(xué)生為中心。
要從以往的舊的'教學(xué)觀(guān)念中走出來(lái)，變以“教師”為中心為以“學(xué)生”為中心;變以往的應試教育策略為以素質(zhì)教育為宗旨。具體應做到在課堂上應盡量減少教師的單獨講解時(shí)間，而應讓學(xué)生自己去發(fā)現、思考、總結，教師適時(shí)指導;減少學(xué)生的作業(yè)量，量多不如質(zhì)好，學(xué)生學(xué)習的關(guān)鍵在于培養興趣，只要他感興趣，相信沒(méi)有學(xué)不好的。
師德師風(fēng)教育學(xué)習應該貫徹到我們平時(shí)的教學(xué)和工作中，我深知，要真正當好一名人民教師，我還有許多要學(xué)習、要改進(jìn)的地方。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將不斷更新、充實(shí)自己的知識，真正做好一名合格的教師，讓自己無(wú)愧于人民教師的稱(chēng)號。
教師自我反思7
在新課程背景下怎樣去把握好高三的教學(xué)，這是很多高中老師需要探討的事情，這里，我就怎樣在新課標背景下度過(guò)高三教學(xué)進(jìn)行一個(gè)總結與反思。
教學(xué)是一個(gè)體系，這個(gè)體系涉及到學(xué)生這個(gè)主體怎樣學(xué)、老師這個(gè)主導怎樣教、教材如何運用、以及如何處理和其他科任老師及家長(cháng)的關(guān)系等等。
一、對教師而言
主要做好以下幾方面的工作：
1、計劃
首先就是計劃，計劃是非常必要的，如果沒(méi)有這個(gè)“計劃”就好象一個(gè)沒(méi)有方向的士兵，不知道敵軍的陣營(yíng)在哪里，寸步難行。高三還沒(méi)有開(kāi)始，作為教師必須制定“備考戰略”。這是一個(gè)總體的規劃，它涉及到方方面面，在高三教學(xué)中可能遇到的事情都寫(xiě)進(jìn)去。之后，我在一模、二模、校三模和高考前都分別作了詳盡的計劃，詳盡到每一天我該做什么，每一節課上什么內容，學(xué)生該做什么都寫(xiě)進(jìn)去了，這樣每天的工作就按部就班，有一種踏踏實(shí)實(shí)的感覺(jué)。
2、明確新課標和高考考試說(shuō)明的要求
《新課標》中指出：“政治課教學(xué)過(guò)程由教師、學(xué)生、教學(xué)內容和教學(xué)手段等構成。教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生兩者間的關(guān)系是最本質(zhì)的關(guān)系，教與學(xué)的矛盾是貫穿教學(xué)過(guò)程始終的主要矛盾，這一矛盾的發(fā)展，決定著(zhù)教學(xué)的本質(zhì)和規律。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中最為活躍的因素，是教學(xué)活動(dòng)的主體。教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生、教與學(xué)相互依存、相互促進(jìn)、相互制約，形成教與學(xué)的矛盾運動(dòng)過(guò)程�！币虼嗽谡握n教學(xué)設計中，我會(huì )想到首先應擺正教與學(xué)的位置，設計應以“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為行為主體，學(xué)生思維活動(dòng)為主線(xiàn)，進(jìn)行教學(xué)目標設計。唯有這樣，教學(xué)設計才能成為實(shí)施教學(xué)計劃的過(guò)程的起點(diǎn)。同時(shí)，只有研究高考說(shuō)明，高考復習才有針對性、實(shí)效性。
3、做好聽(tīng)課、教研、教學(xué)反思
高三這一學(xué)年，學(xué)校會(huì )經(jīng)常組織老師們參加各種層次的教研活動(dòng)，這些教研活動(dòng)一些很有經(jīng)驗的教師把他們的高三教學(xué)經(jīng)驗作介紹，比如說(shuō)“一模前四個(gè)模塊的復習”“二模前四個(gè)模塊的復習”“選修模塊的復習”“時(shí)事的復習”而且每一次的教研活動(dòng)還會(huì )總結重要的信息，總之認真地參加每一次的教研活動(dòng)是可以學(xué)到很多東西的'。同時(shí)，我們備課組的教師都會(huì )經(jīng)常地進(jìn)行集體備課，集思廣益。此外，教師對所上的每一節課要善于進(jìn)行反思，總結經(jīng)驗，適時(shí)調整教學(xué)思路、教學(xué)計劃。
4、要熟悉學(xué)生
到了高三這個(gè)階段，學(xué)生會(huì )感覺(jué)到老師對他們來(lái)說(shuō)是多么的重要，于是，他們對老師就好象抓住了救命稻草一樣，拼命地去問(wèn)老師問(wèn)題。作為老師，也要明白自己對他們來(lái)說(shuō)是多重要。除了自己要教好以外，還要對他們非常的熟悉，要知道每個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀況，排名，要知道每個(gè)學(xué)生的性格特征，這樣好對癥下藥找他們談話(huà)，明確他們的學(xué)習目標，他們希望以及他們可以達到的成績(jì)，還要不斷地鼓勵他們。還要“瞄準中間，兼顧兩頭”“中間”就是本B，“兩頭”就是重本和專(zhuān)A，每次考試之后這些學(xué)生都一一找來(lái)談話(huà)了，調節他們的心態(tài)。
二、對學(xué)生而言
1、堅定信心，充分利用和科學(xué)分配時(shí)間
告訴學(xué)生政治學(xué)習中的基礎差異沒(méi)有數理化等學(xué)科大，讓他們樹(shù)立信心；所學(xué)內容與我們的社會(huì )生活比較密切；最后一年只要重視突出，肯下苦功容易見(jiàn)效果；要充分相信自己的能力，堅信別人能做到的自己也能做到；要消除對“政治”的反感及恐懼，對政治課無(wú)興趣是學(xué)不好、考不好的。
讓他們知道充分利用時(shí)間是考好各科的共性，也有政治科復習本身的特殊要求。在高三學(xué)年里學(xué)政治的時(shí)間應比高一、高二的時(shí)間多得多；特別是到了4、5月份，花在政治上的時(shí)間至少應保證在保證1/5以上；考前幾周甚至可以達到1/4—1/3（這是由政治科不同于中英數的獨自特點(diǎn)決定的，政治科對基礎的要求不像中英數那么高，在短時(shí)間內加強訓練復習能起到一定的作用。過(guò)去有人稱(chēng)政治“是輕工業(yè)，投資少，見(jiàn)效大”，但在考前這一年及考前一、二個(gè)月內，要投入更多，否則是無(wú)效益可言的）；每天復習政治（包括早上、下午及晚修、周末可自由支配時(shí)間）的時(shí)間應保障有1/6—1/5。
但是充分利用時(shí)間的另一要求就是充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，排除一切干擾（包括不正的班風(fēng)、自己不良情緒、不當朋友、不良習慣等影響）；要有明確的學(xué)習目的、計劃；講究學(xué)習、復習方法，掌握各種題型的答題方法；虛心聽(tīng)從老師的引導，按部就班進(jìn)行復習；上課認真聽(tīng)講，不要開(kāi)小差；切忌自滿(mǎn)、自以為是，一兩次考試成績(jì)不錯就沾沾自喜，以為已經(jīng)可以了，不再努力；對于不懂或不清楚的問(wèn)題應及時(shí)問(wèn)老師，不要有思想負擔。
2、抓好書(shū)本（基礎），構建知識網(wǎng)絡(luò )
對課本內容要多看，看的遍數多，反復記憶多對課本內容就越熟，考起來(lái)速度才會(huì )快，準確性才會(huì )高。題目再難，也是與書(shū)本內容聯(lián)系的，“萬(wàn)變不離其宗”，只要書(shū)本的原理、觀(guān)點(diǎn)熟，用起來(lái)才能做到得心應手。反復多遍——這是最一般的學(xué)習規律，也是做題能多得分的最基本要領(lǐng)。
自己復習可分為每一輪幾步走，多輪進(jìn)行的方法：
第一輪復習，第一步從宏觀(guān)上熟悉相關(guān)內容的整體結構，相互聯(lián)系——一定要對相關(guān)內容（可以是一整本書(shū)的內容，也可以是一本書(shū)中某部分的內容，如唯物論或辯證法部分的主要原理觀(guān)點(diǎn)）進(jìn)行歸類(lèi)整理，盡可能先脫離書(shū)本將其用網(wǎng)絡(luò )框架等形式將結構圖整理出——政治要背，在這里主要就是指背聯(lián)系、背系統；同時(shí)要特別注意對目錄的章節編排很熟悉。第二輪，基礎知識帶熱點(diǎn)復習。然后第三輪熱點(diǎn)帶基礎知識復習。
以上三步是相互聯(lián)系的整體，要將這幾步有機聯(lián)系起來(lái)，不能分割開(kāi)來(lái)。在運用這種先面后點(diǎn)的理解記憶法完成了對課本內容（一輪復習，可以是一年的，也可以是三年五本書(shū)為一輪）后，再回過(guò)頭來(lái)進(jìn)入第二輪、第三輪……力爭每一輪的整理與理解都有新的收獲�？磿�(shū)不能光看不整理；光看不背，光整理不背；光看不作練習。
另要求學(xué)生在復習的過(guò)程中構建知識網(wǎng)絡(luò )
第一輪復習的時(shí)候，我們復習得非常細致，每一課，每一框題，每一個(gè)知識點(diǎn)，特別是每一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)我們都講解，剖悉透徹，每上完一課，就要求學(xué)生自己構建這一課的知識網(wǎng)絡(luò )，每上完一個(gè)模塊也要求學(xué)生構建這一模塊的知識網(wǎng)絡(luò )，寫(xiě)完的知識網(wǎng)絡(luò )要把它裝訂起來(lái)，將來(lái)二輪復習和三輪復習的時(shí)候可以用得上，上課的過(guò)程中可以展示學(xué)生寫(xiě)得好的知識網(wǎng)絡(luò )，讓學(xué)生對比一下自己和別人的知識網(wǎng)絡(luò )有什么不同。二輪復習完的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì )對知識網(wǎng)絡(luò )又有了新的理解，要求學(xué)生再在原有網(wǎng)絡(luò )的基礎上進(jìn)行修改。知識網(wǎng)絡(luò )的作用其實(shí)就是把這四個(gè)模塊的知識把它讀薄，把復雜的東西變成簡(jiǎn)單的東西。這其實(shí)也教會(huì )了今后的學(xué)習方法。
每天晚自習的時(shí)間抽出十五分鐘時(shí)間進(jìn)行小測，測一些非常主干的知識，輪著(zhù)讓組員修改，這樣即可以節省老師的時(shí)間，也可加強學(xué)生的基礎，這一項工作要一直堅持到高考前的自由復習�？傊�，為的就是要對對歸納整理內容的記憶，要背得細、背得準、背得熟、背得巧。
3、掌握答題方法，訓練、提高答題能力
我們說(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”上面構建知識網(wǎng)絡(luò )是一種學(xué)習的方法，現在我要講的是學(xué)生在解題時(shí)的方法。新課程背景下的高考，更體現生活化，貼近時(shí)事，但無(wú)論試題怎么變，都是萬(wàn)變不離其中，都是用回課本的知識來(lái)回答。所以要求學(xué)生對課本的基礎知識必須非常地熟悉更加體現邏輯思維的應變，這就要求學(xué)生要掌握一些做題的方法。因此我們在第一輪復習完了以后，一模前的這段時(shí)間里抽出了一段時(shí)間專(zhuān)門(mén)訓練這個(gè)解題的方法，包括單項選擇，多項選擇，簡(jiǎn)答題，辨析題和論述題。
4、關(guān)注時(shí)事
純時(shí)事的，讓學(xué)生背誦；黨和國家重大政策、社會(huì )生活大事作為情景材料，讓他們運用四個(gè)模塊的知識點(diǎn)，采用答主觀(guān)題的模式，原理+扣題+材料的方式進(jìn)行分析，時(shí)間長(cháng)了這樣不但積累的時(shí)事多了，就連答題的方法也自然地掌握了。
三、合作很重要
單獨的個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)是不存在的，因此要把高三這個(gè)教學(xué)任務(wù)完成好，單獨的個(gè)人的力量是不可能完成的。
在我們高三政治備課組中我們是通力合作，資源共享，除了每周三的集體備課外，我們還會(huì )不定時(shí)地抽出時(shí)間討論問(wèn)題，按每位老師的特長(cháng)分工合作進(jìn)行培優(yōu)補差。我們還跨班按不同的學(xué)生的情況分別進(jìn)行教育。高三這個(gè)非常時(shí)期，如果老師沒(méi)有合作的精神我想這個(gè)高考的仗我們是打不贏(yíng)的。
教師自我反思8
通過(guò)深入學(xué)習科學(xué)發(fā)展觀(guān)的教育活動(dòng)，我對自身存在的問(wèn)題和不足有了更深的了解，對科學(xué)發(fā)展觀(guān)的認識也有了進(jìn)一步的提高。下面，我結合自己的思想狀況、工作實(shí)際進(jìn)行自我反思和批評：
一、對科學(xué)發(fā)展觀(guān)的認識
發(fā)展是硬道理，作為教師要為學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展著(zhù)想，我黨提出樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，就是要以實(shí)現人的全面發(fā)展為目標，科學(xué)發(fā)展觀(guān)的核心是以人為本，深入實(shí)際，解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，這與我們的教學(xué)理念是一致的，以生為本，不斷反思自己的教育、教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果，讓我們的學(xué)生有更全面的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展�？茖W(xué)發(fā)展觀(guān)對我們教師的教育、教學(xué)工作有著(zhù)十分重要的理論指導意義，它能讓我們看到自身存在的問(wèn)題和不足。
二、自我存在的問(wèn)題：
1、業(yè)務(wù)知識鉆研不夠。我深切地體會(huì )到自己的業(yè)務(wù)知識是不夠的'，平時(shí)忙于教學(xué)工作、批改作業(yè)等。
2、平時(shí)細節做得不夠。例如：有時(shí)遇到經(jīng)常作業(yè)未完成的學(xué)生不能夠冷靜的處理，而是采取單純的大聲批評，甚至呵斥，教育方式單一，粗暴，沒(méi)有達到很好的教育效果。
走在校園里，看到地上有垃圾，沒(méi)有及時(shí)地去撿起來(lái)，而是匆匆走過(guò)�？吹讲皇亲约罕景嗟暮⒆硬炔萜簳r(shí)，沒(méi)有做到及時(shí)教育等。
3、對學(xué)校工作上創(chuàng )新意識還不夠。由于自己思想不夠解放，就談不上敢想、敢闖、缺乏知難而上，排難而進(jìn)的工作態(tài)度和果敢精神。做事情干工作只抱定把它們做好，而沒(méi)有思考怎樣把它們做得更好，做得更具特色這一高度來(lái)認識，這也與科學(xué)發(fā)展觀(guān)相悖而行的。
三、問(wèn)題產(chǎn)生根源及今后努力的方向
1、正確處理學(xué)習與工作的關(guān)系，作為一名教師，要為“師生成功，學(xué)校發(fā)展、社會(huì )滿(mǎn)意”做出自己應有的貢獻，就必須學(xué)習。
2、要做到時(shí)刻關(guān)注細節。從“自我”做起，發(fā)揮黨員先鋒模范的作用，把學(xué)校里的每個(gè)孩子都當做自己班里的孩子一樣去教育、去對待、去關(guān)心。要做到象愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)學(xué)生，去關(guān)心他們的學(xué)習和生活，了解他們不愛(ài)學(xué)習的真正原因，對癥下藥，幫助他們走出學(xué)習的困境。
要做到不怕臟，不怕累、不怕苦。在校園里看到一些孩子的不良行為，要及時(shí)地去糾正他們。把學(xué)校里的每個(gè)孩子都當做自己班里的孩子一樣去教育、去對待、去關(guān)心。
3、樹(shù)立創(chuàng )新精神。作為一名共產(chǎn)黨員，我要時(shí)刻保持清醒的頭腦，緊跟時(shí)代脈搏，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。要自覺(jué)地加強黨性鍛煉，在工作中學(xué)會(huì )善于總結和觀(guān)察，提高開(kāi)拓創(chuàng )新意識，黨性是每個(gè)的黨員的立身之本，要堅持黨性，加大事業(yè)觀(guān)念，自律觀(guān)念，要做到經(jīng)常自查、自省、自警、自勵。
總之，通過(guò)學(xué)習科學(xué)發(fā)展觀(guān)，自己在思想深處進(jìn)行了認真的反思，決心以這一次生活會(huì )為契機，提倡“從我做起”的精神，不去強調客觀(guān)，高標準，嚴要求地口號主義。要從眼前做起，從自身做起，真抓實(shí)干，改進(jìn)工作，努力使自己成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。
教師自我反思9
首先要在課堂教學(xué)中我以一顆平等尊重之心對待學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中要把學(xué)生當作一與自己對等的客體來(lái)對待，所謂言傳身教，身教重于言傳。因此在教學(xué)過(guò)程中我特別注意自己的言語(yǔ)和行為，嚴格按照《教師職業(yè)道德來(lái)規范自己，時(shí)時(shí)刻刻做到依然書(shū)本規定要求自己。
其次在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)時(shí)刻刻不忘記在課堂教學(xué)中貫徹新課標的理念。在課堂教學(xué)中，必須做到準備充分，上不無(wú)準備之課。在課堂教學(xué)中，特別是在新課標理念的指導下，培養學(xué)生的發(fā)散性思維和質(zhì)疑能力顯得尤為重要，要在以學(xué)生為主體，以教師為主導的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行指導學(xué)生去學(xué)習。我常常遇到學(xué)生的提問(wèn)，而且常是一些意想不到的問(wèn)題，如果在上課前沒(méi)有進(jìn)行很好的.準備，有時(shí)會(huì )很難應對。
最后，平時(shí)注意點(diǎn)滴知識的積累。為了增強自己的業(yè)務(wù)水平和能力，我虛心向前輩們請教，平時(shí)大量閱讀相關(guān)書(shū)書(shū)籍，充實(shí)自己的知識水平，遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)提出和討教。我認為只有在學(xué)術(shù)在嚴謹，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學(xué)中才能做到游刃有余。使學(xué)生滿(mǎn)意，使學(xué)生愛(ài)學(xué)。
教師自我反思10
教師是一個(gè)漫長(cháng)的工作過(guò)程，需要長(cháng)時(shí)間的努力與積累才可獲得更多的心得與經(jīng)驗。作為小學(xué)教師，在經(jīng)歷了努力之后，從xx年x月進(jìn)入xx小學(xué)工作至今已一年，回顧這一年來(lái)的工作和學(xué)習，本人受益良多。
身為一名黨員教師，在參加工作的這一年來(lái)，本人堅定自己的思想政治方向，定期學(xué)習黨的各種文獻，將自身修養與黨性提高相結合，不斷提高自身思想覺(jué)悟及政策水平。本人嚴格遵守學(xué)校各項規章制度，并積極配合學(xué)校工作，認真有效地完成學(xué)校及上級領(lǐng)導布置的任務(wù)，表現出極好的組織紀律性，于20xx年4月接任學(xué)區少先隊總輔導員一職至今，并在20xx年6月被評為學(xué)區“優(yōu)秀輔導員”，在與同事的交往中，我以謙虛好學(xué)的態(tài)度，贏(yíng)得了大家的幫助和認可;在與家長(cháng)的接觸中，我注意方法方式，耐心細心地進(jìn)行家校聯(lián)系工作，深受家長(cháng)歡迎。
“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識相當重要。所以工作以來(lái)，我不斷學(xué)習，絲毫不敢松懈，繼續學(xué)習成為我工作學(xué)習中重要的一部分。除了參加新教師培訓，我還繼續本科深造，一有空閑時(shí)間，我便潛心研究教學(xué)方法，學(xué)習教學(xué)技術(shù)，將所學(xué)的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結合。雖然在這一年的工作中，我的教學(xué)方法還不是很成熟，但我已學(xué)到了很多并將繼續學(xué)習。在這一年里，我擔任小學(xué)語(yǔ)文一年級的'語(yǔ)文和思品教學(xué)工作，同時(shí)擔任學(xué)校少先隊總輔導員，工作充實(shí)而不乏挑戰。教學(xué)是一項細致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當成一門(mén)藝術(shù)來(lái)研究。不僅在平時(shí)的教學(xué)工作中認真備課，精心設計符合學(xué)情的教學(xué)預案，在課堂教學(xué)中根據學(xué)生學(xué)習的情況，即使反思并調整教學(xué)設計，盡量讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的自主性，讓孩子們快樂(lè )學(xué)習并學(xué)有所獲。我還積極參與區市級教研活動(dòng)，吸取前輩的教訓和專(zhuān)家的指導，總結出自己的想法。新教師考核中，我所執教的《要下雨了》一課，受到了區進(jìn)修學(xué)校老師的贊許，這既是對我的肯定也是對我的一種鼓勵。當然，這一些是遠遠不夠的，學(xué)海無(wú)涯，今后我將花更多的時(shí)間在課堂教學(xué)方法、策略的研究上。
未來(lái)路漫漫，相信在今后的工作學(xué)習中，我定能改善不足，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，在教育的路上越走越好，全面而不失風(fēng)格。
教師自我反思11
教學(xué)反思是教學(xué)設計中的重要組成部分，同時(shí)更是教師不斷完善教學(xué)設計、提高自身教育教學(xué)能力的重要途徑。
作為師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生，我們在大學(xué)堂上經(jīng)常學(xué)習并且進(jìn)行教學(xué)設計。然而由于不是實(shí)際教學(xué)，即使上臺講了也是讓同學(xué)們進(jìn)行聽(tīng)評，并非真正的受教育學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，因此不能反映出所講內容學(xué)生是否能掌握，也不能全面、實(shí)際的反映出教學(xué)設計中存在的問(wèn)題。
在到頂崗實(shí)習學(xué)校的初期，開(kāi)學(xué)第一個(gè)雙周，我主要進(jìn)行了人教版七年級語(yǔ)上冊第一《春》的教學(xué)活動(dòng)。初次備時(shí)，我將時(shí)定為兩時(shí)。然而，在后的備會(huì )議中備組長(cháng)寫(xiě)的教學(xué)進(jìn)度中得知《春》的標準時(shí)是時(shí)。此時(shí)，我才初步意識到，實(shí)地教學(xué)與我們平時(shí)在學(xué)校上學(xué)習時(shí)寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)設計方案或講大不相同。
在備時(shí)，我忽略了隨后的鞏固練習，講評作業(yè)，重難點(diǎn)復習等一系列環(huán)節所要用的時(shí)。從而導致對教學(xué)活動(dòng)理解的'不全面，這種過(guò)于簡(jiǎn)單的理解會(huì )范志毅哦在教學(xué)活動(dòng)中的誤判。
在上時(shí)，我忽略了對學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn)的掌握程度。雖然之前在學(xué)校上時(shí)，老師強調過(guò)很多次上一定要讓學(xué)生理解了，記住了。有的學(xué)生沒(méi)有懂但是他會(huì )不自覺(jué)的跟著(zhù)其他人意思說(shuō)懂了，這樣上是一點(diǎn)兒效率都沒(méi)有的。雖然老師講的時(shí)候我記得很牢，但是在實(shí)際教學(xué)時(shí)，仍然是百密一疏得漏了這一點(diǎn)，上時(shí)忘記反復提問(wèn)以確定學(xué)生是否掌握。
在留練習冊作業(yè)時(shí)，我才真正看清學(xué)生的語(yǔ)水平的真實(shí)程度�；A題不該錯的錯了，問(wèn)答題不會(huì )靈活運用所學(xué)知識，外閱讀大片大片空白，甚至是讀不懂�？偨Y概括能力低，理解能力低，知識點(diǎn)作用不到位。各種問(wèn)題堆積起成為學(xué)生們語(yǔ)水平浮動(dòng)在中低等的原因。
然而，世界上沒(méi)有差的學(xué)生，只有差的老師。我在出現這些問(wèn)題后立刻開(kāi)始反思自身教學(xué)漏洞。備時(shí)，我應該按照備組的教學(xué)進(jìn)度計劃進(jìn)行教學(xué)設計，多問(wèn)指導老師意見(jiàn)，虛心求教。上時(shí)我除了準確無(wú)誤地講授知識外，更重要的時(shí)即使提問(wèn)學(xué)生，使他們鞏固記憶同時(shí)檢查他們的掌握情況。留作業(yè)時(shí)，我要根據他們的能力將練習冊中的基礎知識，能力提升問(wèn)答，外閱讀題分開(kāi)留。這樣能分階段檢查出學(xué)生們的問(wèn)題，也不會(huì )讓他們在做作業(yè)時(shí)產(chǎn)生疲憊感，以至于力不從心，不想寫(xiě)作業(yè)。
此次頂崗實(shí)習活動(dòng)最主要的目的讓師范生提高自身教育教學(xué)的技能，因此在未的實(shí)習之路上我依舊會(huì )不斷努力進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，找出自身不足，鍛煉自我，完善自我。
愿他日離開(kāi)實(shí)習學(xué)校之際，所有的實(shí)習生們都可以得到巨大收獲，無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于自己。
教師自我反思12
反思一、學(xué)生做眼保健操時(shí)，老師在做什么
每天下午第二節課后眼保健操的聲音都準時(shí)的想起，學(xué)生因為有少先隊的檢查或許真做，或許只是把手放在眼睛上做樣子，老師們這時(shí)候又在干什么，通過(guò)幾天的觀(guān)察，大部分的老師都在看著(zhù)學(xué)生做操，少許的老師直接回辦公室玩游戲看電影，卻從沒(méi)有一個(gè)老師和學(xué)生一起做操，或許是因為面子或許是因為師道尊嚴。自己代課的時(shí)候也看著(zhù)學(xué)生做眼保健操，那時(shí)想的更多的是學(xué)生需要閉眼休息一會(huì )，卻很少想到自己也需要閉眼休息一會(huì )。如果老師也跟著(zhù)學(xué)生一同做！老師當作學(xué)生的面做，給學(xué)生起到了一個(gè)身先士卒的“示范”作用。學(xué)生這個(gè)群體在無(wú)形中也得到了的“熏陶”，從思想意識到動(dòng)作的規范都會(huì )更重視。
反思二、你花了多少時(shí)間和學(xué)生聊天
每天抽出一點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生聊聊天，有幾個(gè)老師能做到，或許不需要長(cháng)篇大論，不需要引經(jīng)誦典，只是問(wèn)問(wèn)學(xué)生你昨天做了什么，吃了什么，師生間的.距離就這樣拉近了。因為不帶課所以學(xué)生看到我也不會(huì )再出現貓和老鼠的形式，學(xué)生見(jiàn)到我更多的是笑臉，自己也愿意每天詢(xún)問(wèn)幾個(gè)學(xué)生學(xué)�；锸吃鯓�，最近學(xué)習怎么樣，干了什么事。我不清楚這些在學(xué)生那里會(huì )產(chǎn)生什么樣的影響。但對我卻有了很好的幫助讓我知道了學(xué)生對學(xué)校的一些意見(jiàn)和建議，將他們的建議和意見(jiàn)實(shí)施下去發(fā)現效果還不錯。
反思三、孩子們該圈養嗎？
因為安全，因為學(xué)校場(chǎng)地的原因自己是不敢放任學(xué)生的行為的，但也絕不是要將這些學(xué)生圈養在屋內，長(cháng)時(shí)間的學(xué)習對學(xué)生對老師而言都不是什么好事情，老師看著(zhù)不奮進(jìn)的學(xué)生生氣，學(xué)生在老師的威逼利誘下邁著(zhù)艱難的步子，更有甚者棒棍相加，因為一兩個(gè)的差生而面向全體的懲罰，做老師難，出成績(jì)更難。不打不罵自主自愿學(xué)習的學(xué)生才是我們去努力去培養的方向。
教師自我反思13
這是一個(gè)弘揚個(gè)性，注重人格和主體回歸的人文時(shí)代，這是一個(gè)高度重視問(wèn)題意識、思維品性和實(shí)踐能力培養的創(chuàng )造教育時(shí)代，這更是一個(gè)以信息多元易得可選、教育更趨向民主理性為特征的后喻文化和網(wǎng)絡(luò )教育時(shí)代。這樣的時(shí)代，教師在教育教學(xué)改革中的傳承作用得到了人們更廣泛的認同。教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，無(wú)論在實(shí)踐上還是理論上都成為世界教師教育關(guān)注的焦點(diǎn)。
作為教師，如何在自己的專(zhuān)業(yè)化水平上有進(jìn)一步的提高與超越，是我們不斷地追求。
記得剛來(lái)幼兒園是三年前的事情了。我接的是一個(gè)大班，這個(gè)班的男孩們特別地頑皮，尤其是以三個(gè)男孩為首的，他們是我園的“風(fēng)云人物”。人們都說(shuō)頑皮地孩子都是比較聰明的，的確，在他們身上尤為顯著(zhù)。
劉佳，頭腦靈活、思維敏捷。歐陽(yáng)海平，想象力豐富、能詞善辯、能一口氣念完一整篇故事。姚唯奕，能說(shuō)會(huì )道，講故事繪聲繪色，是劉佳最好的朋友。他們三人無(wú)論是學(xué)什么本領(lǐng)都是率先完成的。于是他們會(huì )想出各種方式來(lái)戲弄其他小朋友，我的耳邊不時(shí)傳來(lái)小朋友的抗議。這時(shí)我往往讓他們三人坐回位子，告訴他們不要影響其他人。過(guò)了沒(méi)多久，位子上早已沒(méi)了蹤影。一次、兩次、三次之后，我陷入了沉思中，這樣下去不是辦法呀？該怎么辦呢？我試著(zhù)表?yè)P他們本領(lǐng)學(xué)得棒，繼而請他們幫助其他小朋友。沒(méi)想到這個(gè)方法果然奏效，三個(gè)人安安靜靜地做起了“小老師”。
一次、兩次、三次、甚至n次失敗，沒(méi)關(guān)系，失敗是成功之母。每經(jīng)過(guò)一次失敗你的進(jìn)步相應增長(cháng)一分，離一百分也就近一分。人往往都是在不斷地實(shí)踐中成長(cháng)起來(lái)的。
自我反思被認為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素”，是教師發(fā)現、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，是教育評價(jià)的過(guò)程，也是教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習與全面發(fā)展的過(guò)程。在反思中，教師的角色發(fā)生了兩個(gè)變化，由單純的教育工作者變?yōu)檠芯啃徒處�，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習型”教師，在自己身上實(shí)現了教學(xué)與研究，教育與學(xué)習的一體化。從這個(gè)意義上說(shuō)，反思不及只是改進(jìn)教育實(shí)踐，還可以改變教師自己的生活方式，在這種生活方式中，教師能夠體會(huì )到自己存在的價(jià)值與意義，可以逐步實(shí)現教師的專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展。
為了使自己成為一名反思型的教師，我時(shí)刻關(guān)注幼兒，關(guān)心幼兒的發(fā)展；關(guān)心自己，關(guān)心自己的成長(cháng)，關(guān)心自我完善，努力以自己的生命之光啟迪孩子的心靈，為自己的生命能與眾多兒童的生命一起閃光而感到自豪與滿(mǎn)足。
首先，我經(jīng)常會(huì )在教學(xué)前進(jìn)行反思，使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，并有效地提高自身的教學(xué)預測和分析能力。在每一次活動(dòng)前，我都會(huì )對前一次的活動(dòng)進(jìn)行反思，想想自己是否與孩子親近尊重了孩子的發(fā)展；是否適時(shí)的介入活動(dòng)，有效的引導幼兒；是否對孩子的問(wèn)題、行為做出了及時(shí)的反饋……除此之外，我還會(huì )對孩子在本次活動(dòng)中的一些表現進(jìn)行估計，孩子對這個(gè)游戲的興趣會(huì )怎樣，是否會(huì )出現比較激動(dòng)的場(chǎng)面，一旦出現該怎樣較好的引導；回答問(wèn)題時(shí)孩子會(huì )回答哪些方面的內容，考慮各種答案的可能性等。
其次，我也在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行反思，使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，提高教學(xué)調控和應變能力�；顒�(dòng)中我常常會(huì )對孩子的`一些表現、活動(dòng)中出現的一些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的反思、調整。如在
活動(dòng)“全家�！敝�，一開(kāi)始孩子可能有些緊張，活動(dòng)氛圍較嚴肅。發(fā)現這一情況后，我覺(jué)得可以適當的調動(dòng)孩子的積極性，使氣氛活潑一些。于是，我就馬上把孩子們熟悉的歌曲“我的家有幾口人”加入到活動(dòng)中，通過(guò)歌唱活動(dòng)調動(dòng)氣氛，使孩子們不再感到拘束，積極主動(dòng)的參與到下面的活動(dòng)中，為之后的活動(dòng)提供了較好的活動(dòng)氛圍。
再次，教學(xué)后的反思更是重要，它能使教學(xué)經(jīng)驗理論化，提高教學(xué)總結能力和評價(jià)能力。因此每一次活動(dòng)之后，我都會(huì )對活動(dòng)中自己的教學(xué)語(yǔ)言是否恰當、與孩子的關(guān)系、眼中是否有每一個(gè)孩子、指導策略是否正確、對孩子的表現問(wèn)題是否及時(shí)反饋等進(jìn)行反思，總結本次活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，使其成為今后活動(dòng)我深知只有在研究中學(xué)習，在研究中實(shí)踐并通過(guò)不斷反思，改進(jìn)教學(xué)策略，積累經(jīng)驗，才能加深我們對教學(xué)活動(dòng)規律的認識和理解，迅速提高自身教育教學(xué)理論、教育教學(xué)實(shí)踐、教育教學(xué)評價(jià)等專(zhuān)業(yè)水平。此外我也經(jīng)常地反思自身的實(shí)踐，從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，自覺(jué)深入地帶著(zhù)問(wèn)題去教學(xué)，去研究，去反思；養成帶著(zhù)問(wèn)題去教學(xué)，在教學(xué)中研究和反思的習慣，自覺(jué)地由關(guān)注教學(xué)情境，重視自己的教學(xué)表現，轉向關(guān)注幼兒需求，逐步形成符合新課程的教學(xué)思想和理念。
這就是我，一個(gè)幼兒教師快樂(lè )、自主成長(cháng)的過(guò)程。在所有影響我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要因素中，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是至關(guān)重要的。如果沒(méi)有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，我也許只是一味埋頭苦干，就像是“蘿卜煮蘿卜，還是蘿卜”。如果沒(méi)有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，我也許只是一只“井底之蛙”，永遠只看到頭頂上的一小片天空。我應該慶幸，能處在一個(gè)注重專(zhuān)業(yè)知識、提倡專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的時(shí)代，只有通過(guò)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，才能促進(jìn)我們教師不斷克服困難，不斷總結經(jīng)驗，從而進(jìn)行有效的自我反思，促成自身的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
教師自我反思14
之前看過(guò)何敬晨老師的專(zhuān)題培訓中曾經(jīng)提到教學(xué)反思方面的東西，覺(jué)得很好。反思是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素。多一份反思，就多一份提高，反思是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必由之路。我國著(zhù)名教育家林崇德教授認為：
優(yōu)秀教師 = 教育過(guò)程 + 反思
在仔細閱讀后，我自己又查找了關(guān)于教師反思方面的話(huà)題，受益很大。下面主要想談?wù)勅绾芜M(jìn)行自我反思：
�。ㄒ唬┳晕曳此�
教師要對自己的教育教學(xué)行為和全面發(fā)展狀況進(jìn)行系統的自我反思要充分認識自身的優(yōu)勢和不足�？蓮囊韵挛鍌�(gè)方面進(jìn)行。
1．思所得，發(fā)揚長(cháng)處，發(fā)揮優(yōu)勢。
作為教師，每一堂課總有自己滿(mǎn)意的地方，也就是成功之處�；蚴墙虒W(xué)過(guò)程中達到預先設計目的的做法，或是教學(xué)過(guò)程中突發(fā)事件的應變過(guò)程，或是教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理運用的感觸，或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng )新，或是雙邊活動(dòng)開(kāi)展的很成功，或是在備課時(shí)未曾考慮到而在課堂上突然迸發(fā)出的靈感和火花，等等。無(wú)論那一方面有益的收獲，課后及時(shí)反思，這樣日積月累、持之以恒，并把他們歸類(lèi)整理，提升形成一些帶有規律性的東西，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并在此基礎上不斷的改進(jìn)、完善、推陳出新。這樣對提高教師的課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，會(huì )大有好處。
2．思所失，汲取教訓，補其不足。
眾所周知，任何一節課，即使教師的備課十分細密，慎之又慎，也不可能十全十美。如：對教材處理不當；對教學(xué)中的偶發(fā)事件估計不足；對每個(gè)問(wèn)題的闡述有所偏頗；或者感到某個(gè)問(wèn)題的處理力不從心等。對他們進(jìn)行回顧、梳理，并對其做深刻的反思、探究，使之成為引以為戒的教訓。只有敢于正視自己的不足，才能不斷走向成功。因此，思所失既是教師對學(xué)生高度負責的表現，也是不斷提高自身教學(xué)水平的客觀(guān)需要。
3．思所疑，加深研究，明白透徹。
這里的“疑”包括兩個(gè)方面：一方面是學(xué)生的疑點(diǎn)。每節課下來(lái)，學(xué)
生或多或少會(huì )存在某些疑問(wèn)，有時(shí)課堂上無(wú)法及時(shí)解決，教師把從學(xué)生方面反饋過(guò)來(lái)的疑點(diǎn)記錄下來(lái)，細加琢磨，有利于今后的教學(xué)和復習，更具有針對性。另一方面是教師方面的疑點(diǎn)，教師對教材中的問(wèn)題并非一下子就可以理解的十分透徹，有時(shí)甚至是似是而非。通過(guò)課堂教學(xué)，教師自己會(huì )感受到這些，把他記下來(lái)，促使自己今后對這方面的問(wèn)題加以研究，使之明白透徹。
4．思所難，化難為易，水到渠成。
在課堂教學(xué)中，對教材難點(diǎn)的突破事關(guān)整個(gè)教學(xué)的成敗。所謂教材的難點(diǎn)，是指教師難講、學(xué)生難學(xué)的知識點(diǎn)。如果我們每一輪都把教材難點(diǎn)的處理方法、教學(xué)的信息反饋或效果、今后改進(jìn)的教學(xué)設想等寫(xiě)下來(lái)，并且進(jìn)行深入細致的分析、比較、研究，長(cháng)期堅持下來(lái)，必將極大地提高教師處理教材難點(diǎn)的能力，化難為易，再幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，使其加深對教材的理解。
5．思創(chuàng )新，揚長(cháng)避短，精益求精。
一節課下來(lái)，教師應靜心沉思：摸索出了哪些教學(xué)規律，教法上有哪些創(chuàng )新？知識上有哪些發(fā)現？組織教學(xué)方面有哪些新招？解題的諸多誤區有無(wú)突破？啟迪是否得當？訓練是否到位？等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內容時(shí)如何改進(jìn)？寫(xiě)出新教學(xué)設計，這樣教師就可以做到揚長(cháng)避短，精益求精。特別是可以為自己下一年的同期教學(xué)提供極好的幫助，避免再走彎路，從而提高自身的教學(xué)能力和水平。
�。ǘ┰谒嗽u價(jià)中反思
在充分發(fā)揮教師自我反思的同時(shí)，還應充分重視和發(fā)揮學(xué)生、同事及家長(cháng)的作用。這些人都直接或間接參與了教育教學(xué)活動(dòng)，能夠從不同的側面反映教師的工作表現。俗話(huà)說(shuō)“旁觀(guān)者清，當局者民”，他們能發(fā)現教師自我難以認識到的問(wèn)題，對教師教學(xué)行為的改進(jìn)和教學(xué)水平的提高會(huì )產(chǎn)生積極的影響。 其中，學(xué)生和同事的評價(jià)優(yōu)為重要。學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，學(xué)生的發(fā)展是教師工作的重點(diǎn)和目標，他們對教師的教育教學(xué)活動(dòng)及師生的交往有著(zhù)直接的感受和判斷，教師應高度重視并及時(shí)聽(tīng)取他們的評價(jià)和建議，及時(shí)調整自己的教學(xué)策略，轉變某些不恰當的教學(xué)行為。例如：課后當學(xué)生說(shuō)某個(gè)知識的要點(diǎn)不理解或不能夠很好的運用于實(shí)踐時(shí)，教師就應該反思：在教授這個(gè)內容時(shí)，是否考慮到學(xué)生原有的知識基礎；是否將新授內容與原有知識進(jìn)行合理連接；連接的方法是否科學(xué)；在學(xué)生將知識轉化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力中，是否進(jìn)行了正確的引導；引導的過(guò)程是否符合學(xué)生由易到難、由簡(jiǎn)單到復雜的認知規律等。教師沿著(zhù)這個(gè)思路反思，定能找到解決問(wèn)題的答案，也為以后在教學(xué)中處理類(lèi)似的問(wèn)題提供了經(jīng)驗參考。這樣既有利于學(xué)生的發(fā)展，也有利于教師的自我提高。 教師要想更快的提高自己，尋求同伴的幫助必不可少。因為同校教師特別是同科教師在教學(xué)目標、方法和過(guò)程、教育對象和教育環(huán)境等方
面的相似性，所以對于教學(xué)就有更深的共鳴和更準確的理解。從同伴的評價(jià)中反思自己的教學(xué)，既可以借鑒他人的經(jīng)驗，又可以吸取自己的教訓，對于改進(jìn)教學(xué)和發(fā)展自我都是非常有意義的。所以，我們只有理性的對待同伴的評價(jià)，同時(shí)對自己的教學(xué)進(jìn)行深層次的反思，才能避免“孤芳自賞”，才能實(shí)現“更上一層樓”的進(jìn)步。
�。ㄈ┰谠u價(jià)學(xué)生中反思
對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的`觀(guān)察、學(xué)習行為得分析、學(xué)習結果的反思，也有利于教師對自己的教學(xué)進(jìn)行全面判斷，分析自己的優(yōu)勢和不足，明確自己的努力方向。
1．對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)反思 （1）課堂觀(guān)察反思 課堂教學(xué)評價(jià)具有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的雙重功能。教師自我反思必須著(zhù)眼于學(xué)生的學(xué)，因此，在課堂上，應時(shí)時(shí)觀(guān)察學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，學(xué)生所說(shuō)、所做、所思、所學(xué)、所感受都是教師自我反思的依據，我們應根據他們外在的顯性行為，運用新課堂理念，對自己的教學(xué)進(jìn)行深層次的反思，為教學(xué)策略的調整提供及時(shí)的信息導向。如何通過(guò)課堂的觀(guān)察進(jìn)行自我反思？下面做簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
以檢查，傳統的教學(xué)在設置練習或考試時(shí)，過(guò)多的側重考查學(xué)生對知識的掌握，而忽視對學(xué)生能力素質(zhì)和學(xué)習過(guò)程的考查。新課標倡導的是動(dòng)態(tài)的、過(guò)程的評價(jià)，關(guān)注被評價(jià)者為達到目的所采用的方法和途徑，關(guān)注被評者在達到目的的過(guò)程中增加了那些經(jīng)歷和體驗，關(guān)注被評者在獲得結果的過(guò)程 中發(fā)生了怎樣的進(jìn)步。新課程教學(xué)評價(jià)并不否認考試的作用，而是在于怎么考，怎樣處理考試結果。
總之，無(wú)論那種評價(jià)，都是對教師教學(xué)的一種反饋，有利于教師在教學(xué)中找到自己的位置，為教師的反思提供較為客觀(guān)的信息。教師要正確對待各種評價(jià)，并將其作為準確了解自身優(yōu)勢和不足的機會(huì )。要分析自己取得進(jìn)步的多種原因，以獲得成就感，增強自信；重新制定發(fā)展目標，針對不足深入反思，發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方案，并付諸行動(dòng)，促使自己在不斷的反思中提高自我、發(fā)展自我，并將其轉化為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的創(chuàng )造力。
教師自我反思15
教學(xué)反思是教學(xué)設計中的重要組成部分，同時(shí)更是教師不斷完善教學(xué)設計、提高自身教育教學(xué)能力的重要途徑。
作為師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生，我們在大學(xué)課堂上經(jīng)常學(xué)習并且進(jìn)行教學(xué)設計。然而由于不是實(shí)際教學(xué)，即使上臺講了也是讓同學(xué)們進(jìn)行聽(tīng)評，并非真正的受教育學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，因此不能反映出所講內容學(xué)生是否能掌握，也不能全面、實(shí)際的反映出教學(xué)設計中存在的問(wèn)題。
在來(lái)到頂崗實(shí)習學(xué)校的初期，開(kāi)學(xué)第一個(gè)雙周，我主要進(jìn)行了人教版七年級語(yǔ)文上冊第一課《春》的教學(xué)活動(dòng)。初次備課時(shí)，我將課時(shí)定為兩課時(shí)。然而，在后來(lái)的備課會(huì )議中備課組長(cháng)寫(xiě)的教學(xué)進(jìn)度中得知《春》的標準課時(shí)是5課時(shí)。此時(shí)，我才初步意識到，實(shí)地教學(xué)與我們平時(shí)在學(xué)校上課學(xué)習時(shí)寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)設計方案或講課大不相同。
在備課時(shí)，我忽略了隨后的鞏固練習，講評作業(yè)，重難點(diǎn)復習等一系列環(huán)節所要用的課時(shí)。從而導致對教學(xué)活動(dòng)理解的不全面，這種過(guò)于簡(jiǎn)單的理解會(huì )范志毅哦在教學(xué)活動(dòng)中的誤判。
在上課時(shí)，我忽略了對學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn)的掌握程度。雖然之前在學(xué)校上課時(shí)，老師強調過(guò)很多次課上一定要讓學(xué)生理解了，記住了。有的學(xué)生沒(méi)有懂但是他會(huì )不自覺(jué)的跟著(zhù)其他人意思說(shuō)懂了，這樣上課是一點(diǎn)兒效率都沒(méi)有的。雖然老師講的時(shí)候我記得很牢，但是在實(shí)際教學(xué)時(shí)，仍然是百密一疏得漏了這一點(diǎn)，上課時(shí)忘記反復提問(wèn)以確定學(xué)生是否掌握。
在留練習冊作業(yè)時(shí)，我才真正看清學(xué)生的語(yǔ)文水平的真實(shí)程度�；A題不該錯的錯了，問(wèn)答題不會(huì )靈活運用所學(xué)知識，課外閱讀大片大片空白，甚至是讀不懂�？偨Y概括能力低，理解能力低，知識點(diǎn)作用不到位。各種問(wèn)題堆積起來(lái)成為學(xué)生們語(yǔ)文水平浮動(dòng)在中低等的原因。
然而，世界上沒(méi)有差的學(xué)生，只有差的老師。我在出現這些問(wèn)題后立刻開(kāi)始反思自身教學(xué)漏洞。備課時(shí)，我應該按照備課組的教學(xué)進(jìn)度計劃進(jìn)行教學(xué)設計，多問(wèn)指導老師意見(jiàn)，虛心求教。上課時(shí)我除了準確無(wú)誤地講授知識外，更重要的'時(shí)即使提問(wèn)學(xué)生，使他們鞏固記憶同時(shí)檢查他們的掌握情況。留作業(yè)時(shí)，我要根據他們的能力將練習冊中的基礎知識，能力提升問(wèn)答，課外閱讀題分開(kāi)留。這樣能分階段檢查出學(xué)生們的問(wèn)題，也不會(huì )讓他們在做作業(yè)時(shí)產(chǎn)生疲憊感，以至于力不從心，不想寫(xiě)作業(yè)。
此次頂崗實(shí)習活動(dòng)最主要的目的讓師范生提高自身教育教學(xué)的技能，因此在未來(lái)的實(shí)習之路上我依舊會(huì )不斷努力進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，找出自身不足，鍛煉自我，完善自我。
愿他日離開(kāi)實(shí)習學(xué)校之際，所有的實(shí)習生們都可以得到巨大收獲，無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于自己。
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