- 相關(guān)推薦
《京調》教學(xué)設計
作為一名老師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的《京調》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《京調》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解中國京劇藝術(shù)的基礎知識，為進(jìn)一步學(xué)習音樂(lè )與戲劇的關(guān)系打下基礎。
2、讓學(xué)生在京劇欣賞中感受京劇的藝術(shù)美，提高對京劇藝術(shù)的鑒賞力。 培養學(xué)生熱愛(ài)祖國民族文化藝術(shù)的情感及民族自豪感。
3、通過(guò)欣賞《京調》，通過(guò)欣賞可以引起學(xué)生對京劇的興趣。引起他們對我國戲曲的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、京劇的行當劃分及京劇表演。京劇行當的辨認
2、感受歌曲的歡快活潑的情緒
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
京劇是中國的國粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢?下面就讓我們一起走近京劇。
二、走近京劇
1、京劇的四大行當
師：請第一組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們了解的是京劇哪方面的知識。
l)、說(shuō)一說(shuō)
生：京劇根據人物的性別、個(gè)性等把人物分成四大類(lèi)，就是我們所說(shuō)的四大行當：生、旦、凈、丑。
2)、演一演
師：介紹完四大行當，想不想看看他們自己來(lái)演一演“生、旦、凈、丑”?如果表演得好，就給他們喝彩鼓掌，好不好?
2、京劇的伴奏樂(lè )器
l)、說(shuō)一說(shuō)
生：(強調京劇中音樂(lè )的重要性，京劇伴奏樂(lè )器在京劇中的地位。)
師：那就請你來(lái)給大家介紹這些樂(lè )器吧。
2)、聽(tīng)一聽(tīng)
師：說(shuō)到樂(lè )器，就讓我想到京劇的音樂(lè )，腦海中便會(huì )出現那些對京劇百聽(tīng)不厭的戲迷們……你在家里或電視中有沒(méi)有看到過(guò)京劇迷?請你學(xué)學(xué)戲迷聽(tīng)京劇的樣子。
3、京劇的臉譜
1)、看臉譜、說(shuō)臉譜
師：大家仔細看看這些臉譜，并說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現，然后請搜集京劇臉譜資料那一組同學(xué)評評。
生：(先評價(jià)大家說(shuō)的，然后說(shuō)說(shuō)京劇臉譜的資料)。
京劇臉譜是表現人物的面貌，揭示人物的類(lèi)型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類(lèi)。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值。它的`每一種顏色表現的人物性格都是各不相同的：
藍色：表示剛強、粗獷，桀傲不馴;紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關(guān)羽;黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險，工于心計等性格;白臉：象征陰險、狡詐等性格，如曹操;黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。
3、京劇的表演形式
欣賞與分辨 師：請欣賞現代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》。
師：請你說(shuō)說(shuō)這出戲中有幾個(gè)角色?出現了幾大工夫?
生：有兩個(gè)角色：鐵梅、奶奶。鐵梅應該是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出現了唱、念、做三大工夫。
三、唱京劇《龍里格龍》
師：今天全班同學(xué)都展示了自己精心搜集、準備的京劇的各種資料，相信大家對京劇應該有更深的了解了。老師也準備了一首具有京韻的歌，和大家一同分享。
1、聽(tīng)賞與交流
師講解：歌曲《龍里格龍》是利用傳統京劇音樂(lè )素材，采用現代歌曲創(chuàng )作手法創(chuàng )作的一首“京歌”。音樂(lè )風(fēng)格既有京劇傳統的神韻又有時(shí)代精神。演唱它將給大家帶來(lái)一種愉快而又別具一格的京劇音樂(lè )體驗。
2、再聽(tīng)《龍里格龍》
�、偎伎迹焊柙~和曲譜有什么特點(diǎn)?
生：這是一首分男女聲演唱的二聲部歌曲。歌詞只有“龍里格龍(咚)”，沒(méi)有實(shí)際意義，是京劇音樂(lè )中的一種傳統習慣用詞。
4、唱歌詞
l)、念歌詞“龍里格龍(咚)”
�、趯W(xué)生念詞：“龍里格龍(咚)”。
2)、分旦角、生角唱詞
3)、集體合作演唱《龍里格龍》
5.自主設計表演
l)、啟發(fā)學(xué)生上臺分別扮演“生、旦、凈、丑”，各自設計適合各角色的動(dòng)作，隨音樂(lè )《龍里格龍》依次出場(chǎng)表演、造型�！皟簟焙汀俺蟆苯强蓭夏樧V表演。
2)、教師進(jìn)行評價(jià)，請學(xué)生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
3)、全班起立，分旦角、生角加上動(dòng)作表演唱《龍里格龍》。
四、總結，延伸
1、談感想
師：今天我們了解了京劇的一些知識，大家是不是有一點(diǎn)喜歡京劇了?有什么感想?請你說(shuō)說(shuō)。
(學(xué)生自由發(fā)言。)
2、介紹京劇的發(fā)展
師：京劇雖然已經(jīng)有兩百多年的歷史，但是它隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步不斷地發(fā)展�，F在，除了古裝的傳統京劇以外，還編了許多現代京劇，像著(zhù)名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒(méi)有變。因此京劇被外國人稱(chēng)為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國人》等，都已在祖國的大江南北傳唱。在座的同學(xué)如有興趣，可在課外多聽(tīng)、多看、多學(xué)，為宏揚我國傳統的京劇藝術(shù)出一份力。
五、結束
播放京劇武場(chǎng)音樂(lè )、做跑龍套動(dòng)作出教室。
《京調》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1，了解京劇的"四大行當"與"四大功夫"，知道京劇臉譜對表現人物性格的作用，能識別京劇的主要伴奏樂(lè )器。
2，能積極參與本課的各種活動(dòng)。
3，能學(xué)會(huì )雖《龍里格龍》這首京韻的歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導學(xué)生積極主動(dòng)的參與到一系列的音樂(lè )表演活動(dòng)中來(lái)。
教學(xué)準備：
課件，京劇臉譜，學(xué)生課前收集的資料
教學(xué)過(guò)程：
一，情境導入
1，學(xué)生聽(tīng)賞《龍里格龍》伴奏音樂(lè )進(jìn)入教室。
2，用京劇腔調向學(xué)生問(wèn)好
師：同學(xué)們剛才老師是用什么腔調向同學(xué)們問(wèn)好啊
生：京劇
師：同學(xué)們回答得很好。京劇作為我國的國粹，距今已有近2__年的歷史，因形成于北京而得名，出示課題——走進(jìn)京劇世界(課件)
今天就讓我們一起走入京劇世界去了解這門(mén)獨特的藝術(shù)，認識它，喜愛(ài)它。
二，走近京劇
師：上節課老師請同學(xué)們回家收集有關(guān)京劇資料，下面請各組同學(xué)將你們的成果作個(gè)展示。
京劇的四大行當
1，說(shuō)一說(shuō)
師：京劇有哪些行當如何劃分的
生：京劇可根據性別年齡和身份職業(yè)按人物性格特征和創(chuàng )作者對人物的褒貶態(tài)度分為生，旦，凈，丑四個(gè)行當。
老師作具體解釋?zhuān)⒎畔鄳膱D片
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，"生"一般指男性演員，他還可分為武生，小生，老生等。
圖片展示：老生，小生，武生(課件)
"旦"一般指女性扮演者，年齡大的是老旦，年輕，俏皮的是花旦。
圖片展示;老旦，花旦，刀馬旦(課件)。介紹各個(gè)具體角色特征。說(shuō)一下著(zhù)名的京劇大師梅蘭芳先生。
觀(guān)看片斷《蘇三起解》讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是旦行中具體哪一行當(青衣)
"凈"就是俗稱(chēng)的大花臉，臉上畫(huà)有臉譜的角色。不同的色彩代表不同的性格特征。不同顏色表示不同的人物性格特征，如：
紅臉的關(guān)公，黑臉的包公，白臉的曹操(課件)
"丑"角在也叫小三花臉，性格或是詼諧幽默，或是犴詐小人。
2，賞一賞，辨一辨(課件)
師：下面我們欣賞一段京劇，說(shuō)說(shuō)里面包含了哪幾個(gè)行當并說(shuō)出是各行當中具體哪個(gè)角色。
播放影音文件《貴妃醉酒》生，旦，丑
生：(略)
3，演一演
將同學(xué)分成生，旦，凈，丑四組。
京劇表演形式
說(shuō)一說(shuō)賞一賞
師：剛才我們一起了解了京劇四大行當，這些內容豐富的角色，是通過(guò)京劇的基本功活靈活現呈現在舞臺上的。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)是哪四大基本功。
生：四大功夫包含唱，念，做，打四種表演形式。是京劇的基本功。叫四功。
說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)
師：唱——就是演唱。聽(tīng)賞《蘇三起解》
體驗：和老師學(xué)唱《蘇三起解》中的前兩句
念——指念白，具有音樂(lè )性，像唱歌一樣。欣賞《我們都有一顆紅亮的心》
學(xué)一學(xué)小鐵梅的念白部分——奶奶，您聽(tīng)我說(shuō)
做——是表演身段和表情的總稱(chēng)。如開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)，跋山涉水，乘船騎馬，縫衣刺繡以及人物的喜怒哀樂(lè )，都有是通過(guò)舞蹈化程式化的動(dòng)作來(lái)表現的。
讓學(xué)生自己刻畫(huà)一個(gè)縫衣的動(dòng)作。
打——一種表演廝殺，打斗的藝術(shù)形式。欣賞《三岔口》
老師念口訣，學(xué)生做一做
我砍你擋，我刺你躲，我掃你跳
請六個(gè)同學(xué)和老師一起走圓場(chǎng)。(《龍格里格龍》音樂(lè ))
師：京劇藝術(shù)是一種取自于生活，但高于生活，把生活中的動(dòng)作夸張，變化的藝術(shù)表演形式。每一個(gè)動(dòng)作包含手，眼，身，法，步(做個(gè)亮相的動(dòng)作)，每個(gè)地方都讓人感受到美，體驗到美，這個(gè)過(guò)程不是一朝一夕就能練好。俗話(huà)說(shuō)得好"臺上一分鐘，臺下十年功"，演員在臺上的精彩表演都是臺下用血淚換來(lái)的。
師：請同學(xué)們和老師學(xué)習一段戲劇的基本手位。
四，課后小結
今天我們了解了京劇的四大行當和四大功夫，下節課我們從臉譜和京劇伴奏樂(lè )器上認識京劇。希望同學(xué)們回家后多聽(tīng)，多看，多學(xué)為宏揚這門(mén)藝術(shù)作為自己的一份貢獻。
教學(xué)反思：
對于本課我的定位是，讓學(xué)生喜歡我們的'國粹京劇，愿意去更多的了解它，形成一種意識去發(fā)揚它�，F在的學(xué)生對于戲曲都抱有一種不喜歡聽(tīng)，不愿意聽(tīng)，認為是一種老氣橫秋，不時(shí)尚的藝術(shù)，不了解它魅力，不知道它的藝術(shù)價(jià)值，所以在課堂上我利用各種手段去激起同學(xué)們的興趣與好奇心。首先心京劇腔調向同學(xué)們問(wèn)好，引起學(xué)生的好玩心性，接著(zhù)京劇小知識的學(xué)習當中，先讓學(xué)生回家查資料，在課堂展示所查成果。每一個(gè)環(huán)節的學(xué)習過(guò)程都用不同的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。老師對四個(gè)行當生旦凈丑的每個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行稍微深入的介紹，并在介紹過(guò)程中加入影音資料，直接沖擊感官。而在京劇的四種表演形式學(xué)習當中，讓學(xué)生對京劇的四種表演形式作直接的體驗，有模仿，有想象，有創(chuàng )造，各方面發(fā)揮學(xué)生的主體性與創(chuàng )造性，大大提高了學(xué)生的求知欲與好奇心。將本課的帶京韻性質(zhì)的歌曲溶入到各個(gè)環(huán)節中，比如課前聽(tīng)這首歌曲進(jìn)課堂，后面學(xué)習京劇演員走圓場(chǎng)體驗，也是用這首曲子作背景，讓學(xué)生熟悉旋律。我充分發(fā)揮自己的舞蹈強項，將各個(gè)環(huán)節溶入京劇表演，用自己的肢體語(yǔ)言去感染學(xué)生。這堂課的重難點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)積極的參與各項活動(dòng)，課堂過(guò)程中在這點(diǎn)上略顯欠缺，可能是由于公開(kāi)課，學(xué)生過(guò)于注重課堂紀律，而掩飾了原本的活潑個(gè)性，也與老師本身激情不足有關(guān)，也提醒我在以后的課堂中更要提升教學(xué)業(yè)激情，帶學(xué)生一起溶入課堂。
【《京調》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《杯子的設計》教學(xué)設計03-14
教學(xué)設計09-05
比的教學(xué)設計08-10
生物與環(huán)境的關(guān)系的教學(xué)設計-教學(xué)設計07-07
教學(xué)論與教學(xué)設計05-20
課程設計教學(xué)設計12-24
學(xué)習制作手機架教學(xué)設計-教學(xué)設計07-08
活動(dòng)教學(xué)設計03-06
bpmf教學(xué)設計03-10